早期閱讀

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創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 培養(yǎng)幼兒閱讀能力

  幼兒閱讀活動有其獨特的目標(biāo)和專門的內(nèi)容與之相應(yīng),在組織教育活動,提供閱讀環(huán)境和教學(xué)方法等方面有其獨特的要求和特點。根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒教育規(guī)律,我區(qū)從94年起,就對以幼兒科學(xué)漢字教育為途徑,如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力進(jìn)行了創(chuàng)造性的探索和實踐。

  為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。

  (一) 為幼兒提供閱讀的材料
  在學(xué)前階段,幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點出發(fā),在早期閱讀活動中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平,有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。例如:在每次閱讀