小論幼兒識字

小論幼兒識字

小論幼兒識字

  

剛開始聽說要讓一歲多的孩子識字時,我真是不知所措,不知道該怎樣去教他們,尤其是新入園的孩子,情緒還不穩(wěn)定,又不會說話,怎么辦呢?于是我靜下心來仔細地分析了一下這個班孩子的年齡特點,這班孩子還不能表達出一句較完整意思的句子。所以只有老師說,讓孩子們聽,老師在說的內(nèi)容上也要有一定的選擇。如:以動物為主,內(nèi)容淺顯,篇幅不宜過長,另外還要準備充足的教具,以吸引孩子的注意力,在剛剛開始時,可以將字卡裝飾的豐富一些,或者將一些字配上圖解,像“上”就可畫上 在出示圖片的時候,老師就即興編一段小故事(結(jié)合圖)再反復強調(diào)“上”,出示“上”的字卡再在黑板上寫上“上”。目的是以多種形式出現(xiàn)所學的字,不但可以吸引孩子的注意力,而且也起到反復刺激的作用,在這段時期里,老師要注意幾點:

1、所選擇的字,多以名詞如:貓、狗、兔、雞,動詞:走、跑、跳和生活中常見物品的名稱:床、燈、水杯為主。

2、字卡要做的童趣化,字體要大,可以用彩色水筆寫。

3、在一節(jié)言語活動中不易出示太多字卡。

4、老師除了選擇一些名詞、動詞外,還可以選擇一些象形文字。例如:米飯的米,老師在出示了“米”字后,就可以連連講邊寫,先寫一個“十”,可以說是農(nóng)民伯伯在稻田里種下了水稻,然后再一邊點點兒,一邊說“稻子一天天的長大了,看就成了米了?!?BR>
中國的象形文字很多,講解起來孩子非常感興趣,除了以上幾點要注意的,老師還要特別注意一點的就是,不要心急,當一個人在接觸一個新的領域時,都是有抵觸情緒的,尤其是象識字這樣枯燥的領域,孩子年齡又小,所以讓他一下子反應出來所教的內(nèi)容是很困難的,這時候老師就要有耐心,不斷的去給幼兒新知識,新內(nèi)容去刺激他們,而且要反復刺激,這段時候,正是孩子大量吸收信息,儲備信息的階段,老師只要注意孩子的常規(guī)培養(yǎng)和對識字興趣的提高,當孩子們到了兩歲左右時,就有了一些變化,班里已有一些言語發(fā)展較好的孩子能夠表達一些較完整的句子了,可以和老師有一定的交流,再上識字活動時,就可以以強代弱。老師找一些識字小游戲,如:給小字寶寶蓋被子,就是在黑板上寫相應的字,再準備一些相應的字卡,將字卡貼到黑板上相應的字。老師可以找一些能力強的幼兒先做游戲,老師進行大力表揚鼓勵,從中培養(yǎng)幼兒的自信心,其他幼兒從那幾個能力強的小朋友的表情中,可以感覺到游戲成功的喜悅,慢慢的這些孩子也會主動要求參與游戲。這時候選擇字的范圍就可廣泛一些,例如:森林、冷熱、蜘蛛……老師在選擇字的時候不僅要考慮孩子的興趣,還要注意到通過字擴充孩子們的知識面,因為此時的幼兒不僅僅是要聽小貓愛吃魚,大灰狼吃小白兔之類的話了,他們需要更深一些的內(nèi)容。例如:小貓怎樣捉老鼠?小貓的胡須是用來做什么的?在上識字課時,老師要多設計一些簡單的游戲,請孩子們來參與,無論是成功與否,都要找出他的一點優(yōu)點,大力表揚。這時候的字卡有的可以不配圖片,像常見的物體,識字量要加大一些。有的字要從兒歌里選擇,當幼兒已掌握了生字后,再將生字放回到兒歌里。老師將兒歌寫在黑板上。帶著孩子們邊說兒歌邊指字,目的是為培養(yǎng)指讀做準備。到了兩歲半至三歲之間的時候,幼兒已經(jīng)對識字有了一點的基礎了,這時候就又要加大識字量,基本上是以兒歌、故事里的生字為主,老師也可以選擇一些帶有知識性的生字。如:“北京”在教“北京”的時候,就可告訴孩子們,北京是中國的首都,北京有天安門……雖然這個時期的孩子們對識字有了一定的基礎了,