活動方案――做客

活動方案――做客

活動方案――做客

  [設計思路]

  近階段我們小班進行的是主題活動是“奇妙的聲音”,在自己創(chuàng)造聲音的過程中,孩子們對自制風鈴產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且在按要求制作的時候積累了一些簡單的排序經(jīng)驗,并把這些經(jīng)驗遷移到區(qū)域活動中來。在區(qū)域活動中對穿珠子重新表現(xiàn)出了熱情,有的孩子能說出自己是根據(jù)顏色來穿的,有的孩子能說出是根據(jù)大小來穿的等等。根據(jù)孩子們的需要和實際情況,我感覺到可以讓孩子來一起分享成功經(jīng)驗了,因此組織了本次活動“做客”。

  結合《綱要》,根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒的實際發(fā)展水平,我確定本次活動的目標是:(1)練習按物體的大小、顏色、數(shù)量等間隔排序。樂意用語言表達自己排序的方法。(2)在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。重點是:按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。難點是:鼓勵幼兒想出不同間隔排序的方法。

  本次活動我為幼兒創(chuàng)設了“做客”的游戲情景,讓幼兒自始自終都處在一種積極的、輕松愉快的狀態(tài)下。由最初的弟弟妹妹間隔排列開火車到幼兒人手一份操作活動,再到最后的提升――讓幼兒想出不同的間隔排列開火車的辦法,體現(xiàn)活動的層次性和思維發(fā)展的順序性。從欣賞貓媽媽的門簾發(fā)現(xiàn)間隔排列的方法到萌發(fā)幫助貓媽媽的愿望,很自然地激發(fā)他們積極動腦筋想出不同的間隔排序的方法來,然后又通過完成后的欣賞交流對經(jīng)驗進行提升、共享。小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn),因此整個活動以幼兒操作為主?;顒又形壹仁侵笇д咭彩菂⑴c者,我考慮到孩子的不同發(fā)展水平,為孩子準備了不同層次的材料,允許幼兒有不同的嘗試,同時也解決了能力強的幼兒等待能力弱的孩子的現(xiàn)象。讓孩子在穿門簾時享受探索的快樂;在幫貓媽媽掛門簾時享受助人為樂的樂趣;最后在鉆門簾的游戲中充分體驗到成功的快樂!

  小班計算活動:做客

  黃麗賢

  目標:

  1、  練習按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序,樂意用語言表達自己排序的方法。

  2、  在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。

  準備:

  1、  布置小貓的家,已經(jīng)做好的門簾一份。

  2、  各種操作材料:木珠、花片、吸管、紙圈、彩色回形針、線、膠水等。

  重點:

  按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。

  難點:

  鼓勵幼兒想出不同的間隔排列方法。

  過程:

  一、游戲:開火車

  師:寶寶,今天媽媽要帶你們?nèi)ヘ垕寢尲易隹停覀円黄鸪嘶疖嚾ィ脝??請幼兒間隔排列做車廂,邊請邊問:一個弟弟,一個妹妹,一個弟弟,一個妹妹,一個弟弟,后面是誰呀?感知弟弟妹妹間隔排列。

  二、游戲:做客

  1、按門鈴。

 ?。?)師:小貓家到了,我們一起來按門鈴,按三聲好嗎?叮咚!叮咚!叮咚!

 ?。?)貓媽媽:誰呀?幼兒答應:我呀,貓媽媽好!

  2、欣賞討論。

 ?。?)師:貓媽媽,你在干什么呀?(貓媽媽:我在做漂亮的門簾。)我們一起來看看貓媽媽做的門簾吧!你們看看貓媽媽的門簾是怎么穿的?(幼兒欣賞討論,師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序方法)

 ?。?)貓媽媽:小貓寶寶的房間還沒有裝上門簾呢,誰來幫幫我呀?

 ?。?)師:貓媽媽準備了許多材料,寶寶們也想想辦法,把這些漂亮的材料間隔排列做成門簾,好嗎?誰想出的辦法和貓媽媽不一樣的,貓媽媽有禮物給你們哦!

  3、幼兒操作。

  A:啟發(fā)幼兒嘗試著用各種材料,用間隔模式排序的方法進行排序活動(顏色間隔、數(shù)量間隔、大小間隔)。

  B:鼓勵幼兒想出各種模式排列方法 ,根據(jù)幼兒各個不同發(fā)展水平進行指導。

  C:先完成的幼兒可鼓勵他們想出不一樣的辦法穿兩條。

  4、裝門簾。

  將幼兒做成的門簾掛起來,集體欣賞、交流,體驗成功的快樂。

  5、游戲:鉆門簾。

  師:剛才我們來的時候是一個弟弟一個妹妹這樣排列的,現(xiàn)在我們變一種方法來和貓媽媽一起玩鉆門簾的游戲,好嗎?(鼓勵幼兒想出兩個弟弟兩個妹妹、四個弟弟四個妹妹等不同的排序方法)游戲進行兩次結束。

  [自評]

  本次活動貼近小班孩子的生活,充分考慮到了小班孩子的年齡特點,整個活動已游戲貫穿,讓孩子們自主輕松地完成了活動目標?;顒右詭椭垕寢尀榍楦兄骶€,通過孩子的操作探索,解決了間隔排序的難點,從開始部分的幼兒間隔排列開火車到穿門簾再到鉆門簾一氣呵成,非常自然,完全讓孩子在一種真實的情景中體驗了幫助別人及成功的快樂。同時這種快樂和自信帶給孩子無窮的探索欲望,在活動中孩子們想出了八種間隔排序的方法,讓很多老師感到驚訝,小班的孩子怎么這么聰明?!我想這也來自于日常生活的經(jīng)驗積累吧!