泡泡系列活動(一)(二)中班 (三)(四)大班

泡泡系列活動(一)(二)中班 (三)(四)大班

泡泡系列活動(一)(二)中班  (三)(四)大班

  


科學(xué):泡泡系列活動
揚子六幼 楊宇升

活動設(shè)計思路:

為了豐富本班幼兒的課間活動內(nèi)容,我們允許幼兒自帶玩具入園,其中有個別幼兒帶來了吹泡泡的熱水瓶及泡泡槍。課間活動時,幼兒很輕松的吹、打出了一串串泡泡、大泡泡、小泡泡。五彩繽紛的泡泡讓孩子們非常的興奮,他們吹泡泡、抓泡泡、接泡泡,玩的非常高興。但是在玩的過程中,由于孩子們的奔跑、碰撞常使得泡泡水一下就灑光了,孩子們非常的心疼。有的幼兒便趕緊收起吹泡泡的熱水瓶,舍不得再玩了。而有的幼兒則叫嚷著:“我要讓爸爸再給我買一瓶?!庇纱丝梢?,幼兒對于泡泡水的認識比較局限。

現(xiàn)如今,科技發(fā)達了,吹泡泡所用的工具和水都比以前有了很大的進步。它們解決了我們小時侯吹泡泡難的問題,卻也使得幼兒對吹泡泡使用的工具、水及方法的思維受到一定程度的局限,造成了幼兒認為只有泡泡熱水瓶、泡泡槍、泡泡水才能吹、制造泡泡的錯誤認識。

在幼兒期,腦的發(fā)育正處于成熟過程中,具有特別強的可塑性,這種可塑性是幼兒學(xué)習(xí)和記憶的基礎(chǔ)。因此,我們根據(jù)中班幼兒的特點及做中學(xué)的精神設(shè)計了泡泡系列活動,努力創(chuàng)造有助于幼兒探索泡泡水、工具、及吹泡泡方法的良好環(huán)境,豐富的環(huán)境刺激促使腦的神經(jīng)細胞之間相互聯(lián)系,使腦的功能得到全面鍛煉。通過預(yù)測、記錄、觀察、操作、交流等形象生動的方式利用腦的可塑性促進幼兒的智力全面發(fā)育,幫助幼兒解決吹泡泡過程中遇到的困難與問題,特培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛探索、初步學(xué)習(xí)記錄的能力及語言表達能力。