對(duì)不起，沒(méi)有用，沒(méi)有用……

對(duì)不起，沒(méi)有用，沒(méi)有用……

  “對(duì)不起，沒(méi)有用，沒(méi)有用，”孩子們?cè)趲飮梢粓F(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語(yǔ)言。

　　“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢？這是怎么回事呢？我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是，張可上小便時(shí)，不小心將尿，尿到了王溪雨的褲子上，張可連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這是王溪雨說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好王凱聽(tīng)到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。

　　這時(shí)，再看看張可，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無(wú)助與無(wú)奈，怎么辦？已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這是我已有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)王溪雨：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用？難道你不原諒張可？王溪雨抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話。那是誰(shuí)說(shuō)的，“對(duì)不起，沒(méi)有用”？我的嗓門(mén)提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說(shuō)的”（王臻說(shuō)）老師說(shuō)的？“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話？“就是那天馬林的頭讓張可給碰起了一個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用”……噢！我想起來(lái)了，那是上一周，張可在教室里跑，一不小心把馬林撞倒在地，頭碰到地上，起了一個(gè)包，馬林哭了，當(dāng)時(shí)我一看到她的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)張可也很害怕一直說(shuō)，“對(duì)不起，對(duì)不起，”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)會(huì)事，只顧著馬林的頭，道歉有什么用？頭都起包了，說(shuō)對(duì)不起能把她頭上的包給消了，沒(méi)有用……
當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上，根本沒(méi)把自己的話當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了，

　　反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)椋覀兘?jīng)營(yíng)著是一份特殊的職業(yè)。