趙春玲隨筆兩篇

趙春玲隨筆兩篇

趙春玲隨筆兩篇

  一、由“謙讓”想到的

  區(qū)角活動(dòng)時(shí),兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來(lái)。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束,我沒(méi)有出面干涉。在講評(píng)時(shí),我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極,都舉起小手。然而,他們的回答大同小異:我謙讓,讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),但仍沒(méi)有幼兒講出別的辦法。我詫異:這是他們真實(shí)的想法嗎?要知道,他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí),發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無(wú)邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無(wú)可否認(rèn),謙讓是一種美德,但它絕不是解決問(wèn)題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,那它不是教育的失敗嗎?

  我決定展開主題活動(dòng),讓幼兒想出更好的辦法,既能滿足自己的需要,又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出,可兩個(gè)人一起玩、輪流玩,也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

  一次偶然的機(jī)會(huì),我看到張釗想用趙巖手里的水彩筆,就拿了自己的書去跟他交換。趙巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁,沒(méi)有答應(yīng)。張釗不死心,耐心的把自己的書一頁(yè)頁(yè)翻給趙巖看,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,趙巖被吸引住了,同意了交換。

  看著滿心歡喜的兩張小臉,我忽然覺(jué)得,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí),他們肯定會(huì)更快樂(lè)、更自信。我想,這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

  二、珍貴的生日禮物

  早晨,我一來(lái)到班上,張釗就仰著小臉說(shuō):“老師,今天我要早走,媽媽說(shuō)十點(diǎn)鐘就來(lái)接我。”“為什么呀?”“因?yàn)榻裉焓俏业纳?。”“是嗎?那老師祝你生日快?lè)!”

  上課了,我組織孩子們畫畫,大家都靜靜地專心畫著。只有張釗一會(huì)兒跑到門口探探頭,一會(huì)兒趴在窗臺(tái)上伸伸脖子,一會(huì)兒又跑到我跟前問(wèn):“老師,到十點(diǎn)了嗎?”看著小家伙既興奮又不安的樣子,我想了想,對(duì)著還在認(rèn)真畫畫的孩子們拍拍手,說(shuō):“小朋友,今天是什么日子,知道嗎?”孩子們抬起頭,詫異地眨著眼睛說(shuō):“不知道!”“告訴你們,今天是張釗小朋友的生日,咱們每人畫一幅最美麗的畫送給他做生日禮物吧!”話音剛落,孩子們動(dòng)手描繪起來(lái),張釗也像小鳥似的飛到了座位上。

  趙俊卓第一個(gè)捧著禮物(畫)走到張釗跟前,只說(shuō)了聲:“給你!”就轉(zhuǎn)身離去。張釗漫不經(jīng)心地接過(guò)去,往旁邊一放,繼續(xù)埋頭畫自己的畫。小家伙們并不知道怎樣送禮物給人家,也不知道收了人家的禮物要說(shuō)句感謝的話呢!于是,我讓趙俊卓把禮物拿回來(lái),告訴他:“你應(yīng)該先把禮物的名字說(shuō)出來(lái),然后再說(shuō)一句“生日快樂(lè)”,這樣小朋友才會(huì)高興呀!”孩子懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭,捧著禮物又重新走到張釗面前:“張釗,我畫了一架飛機(jī),你開著飛機(jī)上天上去玩吧!祝你生日快樂(lè)!”張釗雙手接過(guò)禮物,美滋滋地咧開嘴笑了?!皬堘?,你也要有禮貌呀,應(yīng)該怎么說(shuō)?”我趁機(jī)問(wèn)。聰明的張釗還有點(diǎn)不好意思呢,但也立刻說(shuō)了聲:“謝謝!”

  不一會(huì)兒,孩子們捧著畫好的禮物爭(zhēng)先恐后地送到張釗面前?!皬堘?,我送你一個(gè)大蛋糕,生日快樂(lè)!”“張釗,我送你一個(gè)布娃娃,生日快樂(lè)!”“張釗,我送你……”面對(duì)這么多的禮物,張釗真有點(diǎn)應(yīng)接不暇,