孩子應(yīng)該像鳥(niǎo)兒那樣自由翱翔

孩子應(yīng)該像鳥(niǎo)兒那樣自由翱翔

　　印象中，小學(xué)的校園總是最生動(dòng)活潑的所在。尤其是課間的操場(chǎng)，向來(lái)是孩子們嬉戲玩耍的天堂，跑的跑，跳的跳，唱的唱，笑的笑，一派生龍活虎的氣象?！?/P>

　　然而，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在的許多小學(xué)校園已經(jīng)少有如此生氣勃勃的場(chǎng)面，即便是下課鈴聲打過(guò)之后，操場(chǎng)上也還是冷冷清清，走廊里也仍舊安安靜靜；哪個(gè)學(xué)生一奔一跑，被老師撞見(jiàn)，輕則挨訓(xùn)重則罰站；哪個(gè)孩子一喊一叫，被值勤學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下記錄班級(jí)姓名，日后移交老師處置……據(jù)說(shuō)這是為了培養(yǎng)小學(xué)生的“行為規(guī)范”?！?/P>

　　對(duì)一個(gè)十來(lái)歲的小孩子，走起路來(lái)不能奔跑，說(shuō)起話來(lái)不得高聲……如此這般，才是一個(gè)“文明”的孩子？　

　　我所見(jiàn)過(guò)的孩子中，扳著指頭算算，能夠恪守這樣的“行為規(guī)范”的還真挑不出一個(gè)來(lái)。我倒是遇見(jiàn)過(guò)小學(xué)生春游的車隊(duì)，那一路過(guò)去，嘰嘰喳喳猶如一車車小鴨子，真是一群無(wú)憂無(wú)慮的孩子?。√热羲麄兠恳粋€(gè)都遵守了“行為規(guī)范”，個(gè)個(gè)走起路來(lái)輕手輕腳，說(shuō)起話來(lái)低聲細(xì)語(yǔ)，“文明”或許是“文明”了，但我卻要害怕起來(lái)，他們是否集體服了鎮(zhèn)靜劑？他們好動(dòng)的天性哪里去了？他們銀鈴般的笑聲哪里去了？他們活潑的童趣哪里去了？　

　　國(guó)外的教育學(xué)家曾做過(guò)研究：過(guò)早的以成人的文明標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則去要求未成年人甚至孩童，往往會(huì)導(dǎo)致孩子在長(zhǎng)大之后存在抑郁內(nèi)向不善交流的性格缺陷，更重要的是他們最寶貴的創(chuàng)造力也會(huì)因此受到影響?！?/P>

　　小學(xué)生有小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，他們的行為原是天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束的，規(guī)范其行為當(dāng)然是需要的，但如果以扼殺他們的天性為前提或者代價(jià)，那就得不償失了。所以，這里有許多問(wèn)題值得探討，比如究竟哪些行為需要規(guī)范，哪些不必規(guī)范，哪些不能規(guī)范？哪些行為需要以強(qiáng)制性手段來(lái)規(guī)范，而哪些需以思想上的認(rèn)知為先導(dǎo)？哪些行為是五年級(jí)學(xué)生要規(guī)范而一年級(jí)學(xué)生無(wú)需規(guī)范的？……細(xì)分起來(lái)是很復(fù)雜的教育學(xué)課題，如今的一部小學(xué)生行為規(guī)范，是否解決了這些問(wèn)題？　

　　所有的“規(guī)范”，目的都是希望被規(guī)范對(duì)象的行為更趨合理和完善，或者說(shuō)更符合我們的理想。然而，我決不相信小學(xué)生行為規(guī)范是希望將小學(xué)的校園“規(guī)范”成一個(gè)個(gè)死氣沉沉的所在，將學(xué)齡的孩童“規(guī)范”成一個(gè)個(gè)童心已泯的“文明”學(xué)生！　

　　轉(zhuǎn)載自《文匯報(bào)》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)