淺談如何在托兒班開展早期閱讀活動

淺談如何在托兒班開展早期閱讀活動

  

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，很大程度上是取決于語言的?！闭Z言發(fā)展是鑒別智力發(fā)展的重要標志。幼兒通過語言了解世界，表達感知的結果，通過語言使直覺形象思維發(fā)展到抽象概括性思維，他可以間接感知更多的事物，并對事物進行概括、分析、綜合、推理，從而表達自己對事物的認識。

2―3歲是幼兒口頭語言發(fā)展的一個關鍵期。為了使幼兒在這個關鍵期內(nèi)，語言潛能能夠得到快速的發(fā)展，我們該如何嘗試在托兒班（2―3歲）開展早期閱讀活動呢？下面談幾點粗淺看法：

一、   根據(jù)幼兒的思維特點選擇合適的讀物

幼兒的思維具有具體形象的特征，因此我們?yōu)橛變哼x擇主題鮮明、情節(jié)簡單、主角突出的故事讀物。鮮明的主題能使幼兒圍繞一個明確的中心進行思維；按主題展開的既單純又富于層次感的情節(jié)，能使幼兒的思維具有邏輯性；有鮮明性格特征的主角，能給幼兒留下深刻的印象，并激發(fā)幼兒講述的欲望。為此，我們?yōu)橛變哼x擇了《嬰兒畫報》這一本讀物?！秼雰鹤x物》的內(nèi)容情節(jié)簡單、主題鮮明、主角突出，畫面鮮艷，文字不多，適合托兒班的孩子們閱讀。

二、   靈活地運用各種教學方法

1、          幼兒是在使用語言的過程中學會語言的  幼兒不是為儲備而學習的，也不是先學會基本功再進行實際演練而逐漸掌握的，而是一開始就在聽、在試著理解、試著表達。因此，在做中學、在用中學可能是最有效的學習方法。在自然的語言環(huán)境下，幼兒在通過模仿和重復語言的過程中學會語言。例如：在故事《小熊又哭了》（《嬰兒畫報》2001年11期）中，“小狗看看小熊，吧噠吧噠跑走啦，小象和小豬看看小熊，也吧噠吧噠跑走啦。”類似這樣的句子，短而優(yōu)美，重復的地方多，孩子們在學習的過程中很容易就能記住，在自然的語言環(huán)境中也能逐漸學習，把它運用起來。教師在引導幼兒欣賞故事的過程中，遇到重復句時，可以讓幼兒