《一定要爭氣》教學設計之七

《一定要爭氣》教學設計之七

《一定要爭氣》教學設計之七

《一定要爭氣》教學設計之七
廈門市同安洪溪小學 朱文傳

 
  《一定要爭氣》是九年義務教育教材六年制第五冊第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學家童第周軼事的文章。教學時要使學生了解青年時期的童第周勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事,學習童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。要緊密配合單元訓練重點,通過理解關鍵詞語,理解每句話的意思,把握重點來讀懂課文,同時進行語言文字訓練。重點段落在第二、三結構段,基本教學模式設想如下:

  一、簡介課題,感知整體
    課題屬于偏正結構詞組,解析題意的重點詞在“爭氣”,理解“爭氣”,(下決心努力去做,不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意,簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上,通過認讀生字詞,分段朗讀,了解預習情況。學生再讀課文,初步感知。思考:本文主要寫誰要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結果又是怎么樣的?提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。

  二、緣詞析句,捕捉內涵
    在學生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后,圍繞課后思考?練習2,細讀課文。然后以問題導路,引導學生根據(jù)上下句聯(lián)系,思考、議論、分析,由詞及句而段,讀懂課文各部分內容。
  ?。保靶iL要他退學,經(jīng)他再三請求,才同意他跟班試讀一個學期?!保ā霸偃笔鞘裁匆馑迹克霸偃埱蟆闭f明了什么?)引導學生學習第二自然段,著重理解詞語:基礎差、吃力、平均,和三個“才”字各說明了什么意思?(強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯(lián)系)讓學生在理解前兩句的意思之后,把握“再三”的意思,領會“再三請求”的蘊含。
  ?。玻暗谌龑W期,童第周更加發(fā)憤學習?!保ā鞍l(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文,說說童第周是怎樣發(fā)憤學習的。)在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后,齊讀第三自然段,思考“發(fā)憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發(fā)憤學習”的具體內容。
     講讀時引導學生:
     ①緊承上文,說說“更加發(fā)憤學習”的原因。
     ②童第周是怎樣發(fā)憤學習的?讓學生依據(jù)時間:每天天沒亮,夜里;以及地點變換:校園的路燈下面,廁所外邊的路燈下面,理解詞語:悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
    ?、圻@一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學習的?
    ?、芡谥馨l(fā)憤學習的結果如何?
     ⑤童第周是怎樣想的?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心,我并不比別人笨;第二要努力,家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過進一步朗讀第二大段,加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。(緊扣“爭氣”,按原因、經(jīng)過、結果、感想進行敘述。)
  ?。常敖淌谧约鹤隽藥啄?,都沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了?!保ㄍ谥苋〉贸晒康氖鞘裁??)圍繞這一重點句,先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法,通過朗讀第三大段,即第4、5、6自然段,理解童第周“為中國人爭氣”的原因,爭氣的經(jīng)過、結果,和他的思想感受的線索,放手讓學生自己通過閱讀,抓關鍵詞語理解,著重捕捉,領會句子內涵,弄懂本段內容。
     ①理解詞語:資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣?為什么?(爭氣的原因)
     ②童第周做成功了一項什么實驗?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么?(手術難度很大)
     ③“教授自己做了幾年,沒有成功;同學們誰都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
     ④“震動”的意思是什么?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心,中國人并不笨;第二要努力,國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀,檢查學生自學能力,讓學生掌握由詞及句而段,讀懂文章內容的學習方法。

  三、貫穿“爭氣”,加深理解全文
    圍繞“爭氣”,記敘了童第周發(fā)憤學習,迎頭趕上同學和刻苦鉆研,完成科學實驗的事??偨Y課文時,要圍繞課后“思考?練習”1的兩個問題,讓學生默讀全文,并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子,進行句子比較,意思比較,讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念,根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析,進一步理解童第周不甘落后,發(fā)憤學習和刻苦鉆研的精神,以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學生要充滿信心,勤奮學習,為人民爭氣,為祖國爭氣。

  四、指導朗讀,體會情感
    學生理解課文內容,還要加強朗讀指導,注意讀出自信、自立、自豪的語氣,體會文章的思想感情。

  五、鞏固練習,落實訓練
    布置抄寫生字詞及課后“思考?練習”3的詞語,指導學生用“耐心”、“鉆研”造句,在學生理解詞義的基礎上口頭造句,互相交流,再進行書面練習。