學(xué)習(xí)陶行知

學(xué)習(xí)陶行知

學(xué)習(xí)陶行知

  

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在學(xué)陶師陶中提高自身師德

師德即教師的職業(yè)道德。在陶知行先生看來,“教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。”“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁,死而后已’的決心,必能為我們民族創(chuàng)造出一個偉大的新生命?!睅熧Y隊伍建設(shè)何等之緊要。

生活教育理論是陶行知教育思想的精髓。學(xué)陶就要學(xué)習(xí)陶行知思想,學(xué)習(xí)陶行知思想就要學(xué)習(xí)陶行知的生活教育理論。我購買了《陶行知全集》等研陶著作,不斷學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到,陶行知生活教育理論是我們提高師德的重要啟迪。

生活教育理論最重要的命題是:生活即教育。陶行知多次說:“生活教育是以生活為中心之教育。”“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說,是生活決定教育。從效力上說,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”“好生活就是好教育,壞生活就是壞教育;前進的生活就是前進的教育,倒退的生活就是倒退的教育?!薄吧罱逃囊笫牵赫麄€的生活要有整個的教育?!?

三年的教師生涯,讓我懂得了作為教師,要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、讓社會滿意、要以身立教、為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。面對與我們朝夕相處的孩子,看著一雙雙天真無邪的眼睛,更讓我體會到要成為一名好教師,不僅要愛事業(yè),更要愛孩子。愛是教書育人的源泉,愛是點燃希望的火花,但這愛不是靠冠冕堂皇的話語喊出來的,也不是靠虛情假意的作秀演出來的,而是從實實在在的行動中體現(xiàn)出來的,體現(xiàn)在點滴小事上,體現(xiàn)在日常生活中。

陶行知先生有一句:“愛滿天下?!?師德的核心是愛幼兒。熱愛幼兒是師德中至為重要的一點。熱愛祖國,熱愛人民,熱愛教育,熱愛幼兒,這是師德的至高點,真正像陶先生那樣擁有了這樣的境界,我們的教育就是無往而不勝的。

當(dāng)然,教師也是凡人,也有喜怒哀樂。當(dāng)因種種原因而心情索然時,也許會有一絲倦怠,當(dāng)問題兒童錯誤一犯再犯時,難免情緒會有些波動。幾乎所有的老師都會遇到這樣的孩子:偏偏在你強調(diào)之后闖紅燈,恰恰在關(guān)鍵時刻捅婁子,錯誤常犯、是非不斷。坦白的說當(dāng)我遇到這樣的孩子,我有時也會克制不住自己對他們發(fā)脾氣,但冷靜下來我又會覺得很內(nèi)疚,也許他們有很多缺點,也許他們是一犯再犯,但這好比人傷風(fēng)感冒,人都會感冒,得了可以治好,好了還會再得,反復(fù)感冒,說明人身體抵抗力差。一個孩子反復(fù)出錯,只是說明他自制力差,他們需要的決不是粗暴的對待,而是更大的關(guān)懷和更大的耐心。作為幼兒教師,我們更應(yīng)敞開愛的大門,接納每一個孩子。無論他是健康成長的幼苗,還是不幸被蟲害咬傷的花草,用愛消除師生間的隔閡,用愛融化孩子心靈上的堅冰。

  陶行知的一生是奉獻的一生,陶行知說