新希望生成在區(qū)域中

新希望生成在區(qū)域中

  

區(qū)域活動中的活動是幼兒自由選擇的，它創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點。在這樣的活動中，兒童能更多的按照自己的興趣、能力來進行活動，因而能給他們提供更多體驗成功、愉快的機會。以區(qū)域活動拓展兒童生成性課程，讓其真正地成為兒童喜愛的樂園，就要充分發(fā)揮區(qū)域活動中游戲的生成功能。

　　一、“以人為本”的理論觀念，啟發(fā)區(qū)域的新功能

　　課程的自然生成是指教師在教學(xué)過程中敏感地覺察到幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要，并且根據(jù)這種學(xué)習(xí)興趣與需要，及時地組織與指導(dǎo)幼兒展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫助幼兒獲得有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。幼兒的生成性課程是幼兒依據(jù)自身的特點、興趣和需要，來展開課程內(nèi)容，自發(fā)地與環(huán)境相互作用的活動。課程設(shè)計依據(jù)教育過程本身的價值，而非依據(jù)教育所希望達(dá)成的結(jié)果。重視幼兒自己發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，以及在活動過程中所表現(xiàn)出來的思維積極和創(chuàng)造性。 如：小班幼兒對車子非常感興趣，就請幼兒搜集有關(guān)車子的圖片和實物，在搜集的過程中豐富了孩子對各種車子名稱及作用的認(rèn)識，還會向同伴介紹自己車子的特點，潛移默化地引發(fā)幼兒的主動探索和幼兒間的交往，滿足幼兒自主活動、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。知識的獲得不拘泥于單純的教學(xué)