《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時教學(xué)設(shè)計
《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時教學(xué)設(shè)計
《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)市場小學(xué) 毛華君
一、聽歌引入。
今天,我給你們帶來一首歌,讓我們來欣賞一下。《英雄贊歌》多少英雄在戰(zhàn)場上拋頭顱、灑熱血,換來了我們今天的幸福生活。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄,齊讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》。
二、學(xué)習(xí)4―8節(jié)。
1、聽老師讀,找出令你最感動的句子。
幻燈出示:
?、?找出令你感動的句子。
② 能說:說出令你感動的理由。
?、?能讀:讀出你心中的感情。
?、?指名讀。
?、?小組討論。
2、反饋:
(一) 其它。
(二) 重點句子。
出示:
為了整個班,為了整個潛伏部隊,為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也不動。
① 說理由:
a、作者把邱少云比作(千斤巨石)板書,他們有什么相似點?(沒有發(fā)出聲音,沒有挪動的地方,經(jīng)得起火烤。)
b、比較:
邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。
邱少云像千斤石頭一般趴在火堆里一動也不動。
c、男女分讀,這兩句意思相同嗎?哪句好,為什么?(這樣寫出了邱少云高大形象。)
?、?讀:指名―→生評―→指名―→齊讀。(可用兩個同學(xué)作比較來評。)
③ 我們知道,千斤巨石是一塊石頭,是沒有感覺,沒有生命的。而我們邱少云,他是一個人,一個活生生的,有血有肉的人,趴在火堆里一動也不動。誰能針對這句話提問。
☆討論:什么力量使他能這樣做?(從正反兩個方面解決。)
a、反饋:
b、此時,你覺得邱少云是怎樣一個人?(不怕牲犧、嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局)
一句話,當(dāng)一個人利益與集體利益矛盾時,哪怕是用生命去換,邱少云也要以集體的利益為重。(板書)
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
邱少云那偉大的舉動,讓我親眼看到,有能力去救戰(zhàn)友,卻不能去救,這種心情是多么復(fù)雜呀!讓我們來感受戰(zhàn)友的心情。
① 聽我讀第7節(jié),同桌交流心情。(難受、緊張、擔(dān)心、痛苦、滿腔怒火……)
② 帶著這種心情自由朗讀。體會打動自已的地方,也要能說明讀。
?、?學(xué)生交流(說說打動你的句子。)(喜歡這句的同學(xué)還有什么補充嗎?)
隨機點撥:“是什么像刀子一樣在絞著我的心?”(我的擔(dān)心:看自己的戰(zhàn)友被烈火熬著;能救自己戰(zhàn)友又不能去救的那種矛盾。)―→自由讀。
?、?邱少云的生死抉擇牽動著戰(zhàn)友的心,此時戰(zhàn)友的心情就是我們的心情。讓我們懷著這種心情齊讀第7節(jié)。
⑤ 老師心中有個問題,這課文重點寫邱少云,為什么把“我”的心情活動寫得那么詳細(xì)?
三、齊讀碑文。
邱少云走了,但他永遠活在我們心中,在“391”高地上,豎立著一塊石碑,讓我們站起來,面對邱少云,齊讀碑文:
為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。
四、作業(yè)。
查找有關(guān)英雄資料,舉行“說英雄,學(xué)英雄”的活動。
五、板書。
我的戰(zhàn)友邱少云
千 斤 巨 石
集 體 利 益
《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時教學(xué)設(shè)計