《三克鐳》教學設計之五

《三克鐳》教學設計之五

《三克鐳》教學設計之五
竹簀中心小學 萬文清

　
　　一、學習目標：
　　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
　　　2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
　　　3、體會含義深刻的句子，并想開去。
　　二、學習重點：
　　　　從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
　　三、學習準備：
　　　　師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
　　四、課時安排：一課時
　　五、學習過程：

　　板書：三克鐳
　　1、資料交流
　　　師生共同交流所了解的居里夫人。
　　2、速讀課文，初步感知
　　　　快速閱讀課文，找出三克鐳的來歷和各自用途，小組交流。
　　　　第一克鐳自己提煉，毫無保留公開提煉方法
　　　　第二克鐳美國公眾的捐獻，用于繼續(xù)研究
　　　　第三克鐳美國公眾的捐獻，用于治療癌癥
　　3、深入討論，盡情表達
　　　問題：為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家的偉大價格？
　　　　①指名讀第一克鐳的有關內容。
　　　　A：理解帶點短句的意思。
　　　　B、出示：
　　　　　指名讀―理解―評議―齊讀。
　　　　　板書：無私奉獻
　　　　　過渡：“那么，第二克鐳又是怎樣來的呢？”
　　?、谥该x課文第二克鐳的來歷。
　　　　A、教師展示當時背景資料：
　　　　　　這一段材料，你讀懂了什么？指名問答，文中的哪一句話印證了居里夫人的話？
　　　　B、出示：
　　　　　　板書：獻身科學
　　　　過渡：第三克鐳也是美國公眾捐贈的。
　　?、壑该x有關內容
　　　　A、出示：
　　　　　　你讀懂了什么？師生討論。
　　　　B、小資料：“釙”的命名。
　　　　?。ň永锓蛉税研略孛麨獒暎@是因為釙的詞根與波蘭詞根一樣，她以此表示對慘遭沙俄奴役的祖國的深切懷念）
　　　　　小結：感情敘述。
　　　　C、出示居里夫人自傳中的一段話：
　　　　D、指名讀――自由讀（想一想表達了幾層意思）――師生評議。
　　　　E、指導學生想開去，要稍加引導，開拓思路。
　　　　?。▊€體戶、廠長……；袁隆平的雜交水稻、華羅庚的優(yōu)選法，李四光、霍金、納什……）
　　　　　板書：關愛全人類
　　　　F、“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人?！报D―――愛因斯擔
　　　　G、齊讀居里夫人的話。
　　六、課堂拓展：
　　　　閱讀愛因斯擔的《悼念瑪麗?居里》部分