7《冬眠》

7《冬眠》

　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的教育。
　　2．學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。
　　4．正確地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。
　?。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
　?。ㄈ┳x懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）初讀課文，讀解生字新詞。
　　1．一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過(guò)查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
　　　嗅（xiù)）：聞，用鼻子辨別氣味。
　　　刺猬（wēi）：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲(chóng)、鼠、蛇等，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
　　　拋（páo）：扔的意思。
　　　靴（xuē）：有長(zhǎng)筒的鞋。
　　　扭（niǔ(）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。
　　　扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
　　　消耗（hào）：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
　　　測(cè)（cè）量：測(cè)，測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。
　　　地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
　　　盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。
　　　刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來(lái)卷著的薄木頭片。
　　攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
　　竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
　　趨（qū）走：趨，趕，趕走。
　　嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
　　蜷（quán）：身體彎曲收縮。
　　拎（līn）：提著。
　　電筒（tǒng）：手電筒。
　　干燥（zào）：燥，缺少水分。沒(méi)有水分或缺少水分。
　　究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
　　難馴（xùn）：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
　　畜（chù)）生：多指牛馬豬羊等家畜?！吧弊x輕聲。這里指刺猬。
　　2．糾正以下容易誤讀的字音：
　　“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；
　　“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；
　　“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；
　　“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；
　　“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個(gè)”的“個(gè)”，都應(yīng)讀兒化。
　　3．注意“測(cè)”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
　　4．大家說(shuō)一說(shuō)，刺猬是在什么情況下過(guò)冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來(lái)不理解的地方提出來(lái)交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
　?。ǘ┌础邦A(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來(lái)。
　　1．用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒(méi)有中心句，自己歸納）。
　　第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
　　第2自然段：我把刺猬帶回家。
　　第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
　　第4自然段：一本書(shū)中說(shuō)，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
　　第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。
　　第6自然段：我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
　　第7自然段：刺猬要多吃東西來(lái)保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
　　第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
　　第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。
　　第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
　　第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來(lái)的牛奶和牛肉也吃了。
　　第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì)醒來(lái)一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
　　第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來(lái)。
　　第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
　　2．用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
　　提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開(kāi)頭段（不限定一個(gè)自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通?？吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來(lái)確定劃分的標(biāo)志。
　　按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
　　第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
　　第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。
　　第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來(lái)一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。
　　3．質(zhì)疑問(wèn)難：提出疑問(wèn)后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語(yǔ)注釋，供課堂參考使用。
　　安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
　　蕩然無(wú)存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
　　例行：按照慣例去做。
　　生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
　　4．朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
　?。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。
　?。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬е韵聠?wèn)題默讀課文，把課文中解答問(wèn)題的句子找出來(lái)畫上橫線，然后說(shuō)一說(shuō)，共同明確答案。
　　1．有些動(dòng)物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
　　2．課文中說(shuō)：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？
　　3．作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)？降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)？直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
　　（第1題：一般地說(shuō)，冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
　　第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì)冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì)冬眠的。所以說(shuō)，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
　　第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來(lái)保持體溫；氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來(lái)一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過(guò)來(lái)，結(jié)束冬眠。）
　　4．依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考?練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
　?。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學(xué)道理。）
　?。ǘ┳鲈~語(yǔ)練習(xí)（在時(shí)間允許的情況下可選做）。
　　1．課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語(yǔ)，句子的意思不變，你看換什么詞語(yǔ)合適？
　?、俅题谜嫣穑夷米呒?xì)刨花，它也沒(méi)有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來(lái)，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。
　　（就算）
　?、诘谌荛_(kāi)始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
　?。ㄕ张f、依舊、跟原來(lái)一樣）
　　2．區(qū)分近義詞：
　　課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測(cè)量什么，測(cè)驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
　　測(cè)量　刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。）
　　測(cè)驗(yàn)　刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況，如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。）
　　減少　體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
　　減弱　生理機(jī)能（從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿?。?BR>　　3．課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說(shuō)一說(shuō)。
　　大睡（睡得時(shí)間較長(zhǎng)）
　　沉沉入睡（睡得深沉）
　　進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)（睡得很熟）
　　睡得真甜（睡得很香）
　　（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語(yǔ)，是為了避免用詞上的重復(fù)。）
　　4．試說(shuō)一句話，用上其中一個(gè)形容睡的詞語(yǔ)，再用其他形容睡的詞語(yǔ)替換，看看可不可以。
　　5．為了說(shuō)明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說(shuō)服力。
　　①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次
　　冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
　　有時(shí)只呼吸一次
　　最少一連幾分鐘不呼吸
　　清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說(shuō)明冬眠時(shí)，生理機(jī)能大大減弱了。
　?、趶牡偷礁邔訉舆M(jìn)展，也可以用“甚至”突出：
　　今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
　　連起來(lái)說(shuō)完整的句子，用上“甚至”。
　　6．朗讀課文。
　?。ㄈ┛偨Y(jié)課文。
　　“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧](méi)有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者――德國(guó)的霍斯特?斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過(guò)程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。