《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之三

《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之三

《古詩三首》教學設計之三
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　　1．通讀三首古詩，學會三個生字。
　　　2．了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。
　　教學過程：

　　一、導入新課
　　　　教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導入新課。
　　二、學生初讀課文
　　　1．讀通三首古詩，學會三個生字。
　　　2．對照注釋，理解古詩的大意，標出不懂的地方。
　　　3．小組內(nèi)簡單交流。
　　三、學習《長歌行》
　　　1．導入新課。
　　　　“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
　　　2．交流自學結(jié)果。
　　　?。╨）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
　　　?。?）說說每句詩的意思。
　　　?。?）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。
　　　　 　　重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么？這首詩要表達的是什么意思？
　　　?。?）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？
　　　3．有感情地朗讀這首詩。
　　四、布置作業(yè)
　　　1．抄寫生字新詞。
　　　2．朗讀課文。背誦《長歌行》。

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　長歌行
　　　　　　　　　　 　　葵露待日
　　　　　　　　　　　　百川不西歸
　　　　　　　　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　　1．學習《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。
　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。
　　教學過程：

　　一、導入新課
　　　1．背誦《長歌行》。
　　　2．“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。
　　　3．教師演示誦讀動畫。
　　二、交流自學情況，提出不懂的問題
　　　1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
　　　2．試著說一說每句詩的意思。
　　　3．你還有那些不懂的問題，提出來。
　　三、歸納學生問題，集體討論
　　　　曹植寫這首詩的真正意思是什么？
　　　　（教師引導：結(jié)合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）
　　四、反復朗讀，體會感情
　　　1．錄音范讀。
　　　2．學生練習朗讀。
　　五、練習背誦
　　六、學習《出塞》
　　　1．讀課文，解題。
　　 　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
　　 　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。
　　　2．范讀課文。
　　　3．交流自學體會。
　　　4．提出問題，教師歸納，集體解決。
　　　5．體會詩的意境。
　　　?。╨）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）
　　　?。?）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
　　　6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
　　七、布置作業(yè)
　　　1．背誦課文，默寫《出塞》。
　　　2．向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。

　　附：板書設計
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出　塞
　　　　　　　　　　　　　　秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）

　　教案點評：
　　教師從故事入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料，自學古詩，并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。