《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之三

《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之三

《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之三

《古詩三首》教學設計之三
佚名

  
                第一課時
  教學目標:
   1.通讀三首古詩,學會三個生字。
   2.了解《長歌行》大意,感受詩人的真摯感情。
  教學過程:

  一、導入新課
    教師演示《古詩三首》誦讀動畫,導入新課。
  二、學生初讀課文
   1.讀通三首古詩,學會三個生字。
   2.對照注釋,理解古詩的大意,標出不懂的地方。
   3.小組內(nèi)簡單交流。
  三、學習《長歌行》
   1.導入新課。
    “行”是古代的一種詩歌形式,我們曾經(jīng)學過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天,我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
   2.交流自學結(jié)果。
   ?。╨)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。
   ?。?)說說每句詩的意思。
   ?。?)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決。
       重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什么?這首詩要表達的是什么意思?
   ?。?)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡?
   3.有感情地朗讀這首詩。
  四、布置作業(yè)
   1.抄寫生字新詞。
   2.朗讀課文。背誦《長歌行》。

  附板書:
             長歌行
             葵露待日
            百川不西歸
         少壯不努力,老大徒傷悲。

                第二課時
  教學目標:
   1.學習《七步詩》和《出塞》,了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。
   2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。
  教學過程:

  一、導入新課
   1.背誦《長歌行》。
   2.“三國”以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內(nèi)作出一首詩,否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。
   3.教師演示誦讀動畫。
  二、交流自學情況,提出不懂的問題
   1.你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。
   2.試著說一說每句詩的意思。
   3.你還有那些不懂的問題,提出來。
  三、歸納學生問題,集體討論
    曹植寫這首詩的真正意思是什么?
    (教師引導:結(jié)合當時的情況,想一想、曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,從而體會這首詩的比喻意義。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,聯(lián)系前邊想一想,“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義,體會作者要表達的思想感情。)
  四、反復朗讀,體會感情
   1.錄音范讀。
   2.學生練習朗讀。
  五、練習背誦
  六、學習《出塞》
   1.讀課文,解題。
     塞:關(guān)塞,邊塞。你怎么理解題目?
     簡介作者王昌齡,唐代著名的詩人。字少伯,很有才華,曾中進士,擅長“七絕”,有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。
   2.范讀課文。
   3.交流自學體會。
   4.提出問題,教師歸納,集體解決。
   5.體會詩的意境。
   ?。╨)讀了這首詩你有什么感受?(古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火;這首詩意境深遠,言少意多。)
   ?。?)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
   6.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn),體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。
  七、布置作業(yè)
   1.背誦課文,默寫《出塞》。
   2.向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。

  附:板書設計
            
                   出 塞
              秦時明月漢時關(guān)(以景抒情)

  教案點評:
  教師從故事入手,激發(fā)學生興趣,同時交代時代背景,便于學生理解。啟發(fā)學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料,自學古詩,并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。


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