劉曉琳,普通家庭培養(yǎng)的牛津生
劉曉琳,普通家庭培養(yǎng)的牛津生
培養(yǎng)興趣,學(xué)習(xí)是種獎(jiǎng)勵(lì)的手段
現(xiàn)在的父母,最頭痛的就是孩子的學(xué)習(xí)問題。督促吧,怕孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;放手不管,又怕孩子放任自流。從孩子懂事開始,父母們就開始絞盡腦汁,想找到一條培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的捷徑。對此,劉根正和王麗的辦法非常簡單:“把學(xué)習(xí)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)?!?nbsp;
劉曉琳三四歲的時(shí)候,最喜歡聽媽媽講故事。媽媽的故事太好聽了,大灰狼欺負(fù)3只小豬,3只小豬性格各不相同,第一只小豬建了個(gè)草房子,被大灰狼吹倒了,第二只小豬建了木房子,被大灰狼推倒了……每當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候,都會(huì)拿來一本書。曉琳也知道,媽媽的故事都來自于那本書。
“媽媽,媽媽,”那天中午,曉琳跑到廚房找媽媽,“快,給我講故事?!?nbsp;
“不行啊,琳琳,”媽媽看了看她手上的童話書,“媽媽正在做飯,如果你能幫我洗菜,做好飯,就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)故事?!?nbsp;
曉琳想了想,同意了。雖然她把水弄得滿地都是,菜也洗得不是很干凈,但媽媽還是夸獎(jiǎng)了她,并在飯后,給曉琳講了一個(gè)精彩的童話故事。
曉琳的全部心思都在故事書上。漸漸地,她不滿足于媽媽講故事了。故事就在書里放著,如果自己認(rèn)字,就不用總是求媽媽講了??墒牵徽J(rèn)字,怎么辦?曉琳自己提出了識(shí)字的要求。
“我要自己看故事!”曉琳不懂得說要認(rèn)字,“故事就在書里呢?!?nbsp;
“那你就要學(xué)會(huì)識(shí)字?!眿寢屨f。
“媽媽教我?!睍粤諄韯艃毫恕?nbsp;
王麗覺得,現(xiàn)在也的確到了讓她學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候了。不過,如果只是泛泛地教她認(rèn)字,過一段時(shí)間她就會(huì)感到煩了,把學(xué)習(xí)識(shí)字當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。所以,她采用了另外一種方法:把教曉琳識(shí)字,也當(dāng)成了獎(jiǎng)勵(lì)。如果曉琳能夠按與父母的約定,收拾好自己的玩具,按時(shí)起床……一天的綜合評分達(dá)到優(yōu)秀,得到父母的認(rèn)可,就教她故事里面的5個(gè)字。如果表現(xiàn)更好,就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)字。
曉琳非常喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)游戲,因?yàn)椋切┥衿娴墓适拢拖褚粋€(gè)個(gè)迷宮,漸漸完全地呈現(xiàn)在她面前。
有一次,媽媽正在“獎(jiǎng)勵(lì)”曉琳時(shí),忽然有件急事要出去辦,她讓曉琳自己先復(fù)習(xí)以前的“獎(jiǎng)勵(lì)”,匆匆地出門去了。2個(gè)小時(shí)后,媽媽回來時(shí),發(fā)現(xiàn)曉琳還捧著故事書在“研究”,見媽媽回來,她高興地?fù)淞诉^來,要求把剩下的字也“獎(jiǎng)”給她。王麗覺得,到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該可以教她查字典了。后來的獎(jiǎng)勵(lì)就變成教查字典。沒想到,曉琳學(xué)得很快,隨著識(shí)字量越來越多,曉琳已經(jīng)不需要媽媽給她獎(jiǎng)勵(lì)了,碰到不認(rèn)識(shí)的字,她干脆就查字典,自我獎(jiǎng)勵(lì)。
王麗認(rèn)為,與其用別的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí),不如把學(xué)習(xí)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)?,在學(xué)習(xí)就是獎(jiǎng)勵(lì)這一過程中,不但可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還讓她學(xué)會(huì)了付出回報(bào)之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)了做家務(wù),甚至還學(xué)習(xí)了等待和忍耐,這都是孩子成長過程中非常需要的重要元素。
養(yǎng)成習(xí)慣,凡事不可輕易說放棄
每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝,當(dāng)他們遇到難題時(shí),父母往往會(huì)沖上去,把這種障礙除掉。在父母看來,這是自然而然的事情。然而,恰恰是因?yàn)楦改傅拇鷦?,讓孩子失去了眾多體驗(yàn)的機(jī)會(huì),也形成了很多性格里的缺憾。劉根正認(rèn)為:“孩子必須學(xué)會(huì)適應(yīng)失敗,但是,也必須養(yǎng)成不放棄的習(xí)慣。”
劉曉琳小時(shí)候,和其他孩子一樣,對玩特別感興趣,特別是積木,買了一套,她認(rèn)為不夠,一定要讓爸爸再買一套。劉根正在這一點(diǎn)上,有點(diǎn)嬌縱曉琳。之所以嬌縱她,是因?yàn)?,積木的價(jià)格并不貴,自己能夠承擔(dān)得起,另外一個(gè)原因就是,劉根正覺得,積木這種玩具,帶給孩子的益處很多。
有一次,曉琳畫了一幅關(guān)于宮殿的畫,并興致勃勃地把幾副積木混在一起,攤到地上,準(zhǔn)備按圖紙建造一項(xiàng)“浩大的工程”。然而,這個(gè)“工程”實(shí)在是太大了,她整整搭了一晚上,卻只完成一小部分。
吃過晚飯,曉琳對這個(gè)“建筑”失去了耐心,準(zhǔn)備收拾起來,上床睡覺。
“琳琳,”劉根正拉住女兒的手,“來,爸爸和你一起搭。”
“好啊?!睍粤招α耍拔乙顚m殿―我自己的宮殿?!?nbsp;
有了劉根正的幫助,“工程”進(jìn)度明顯加快。不過,離完工還差得太遠(yuǎn)。曉琳幾次想勸爸爸放棄,但見劉根正興致勃勃的樣子,就沒開口。這天晚上,“工程”暫時(shí)停了下來。
第二天是個(gè)休息日,一大早,劉根正就叫起曉琳,又忙活了起來。到了中午,馬上就要完工時(shí),他們發(fā)現(xiàn)積木不夠了。劉根正二話沒說,馬上騎自行車到玩具店,買了一套新的積木。搭載建完最后幾塊,劉根正特意借了相機(jī),和曉琳在積木前拍照留念,還買了汽水,一起慶祝。
這件事情,在曉琳腦海里,留下了極深的印象。
另一件讓曉琳記憶深刻的事情,是上了小學(xué)之后,她按老師的要求,做了份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)計(jì)劃這種東西,每個(gè)人在上小學(xué)時(shí),幾乎都做過,不過,完全按計(jì)劃行事,卻沒有幾個(gè)能堅(jiān)持下來的。曉琳也是如此,定計(jì)劃時(shí),幾乎把所有的空余時(shí)間都占滿了,其間只像在學(xué)校上學(xué)時(shí)一樣,留了幾個(gè)10分鐘的休息時(shí)間??吹竭@個(gè)計(jì)劃,劉根正要求曉琳修訂,甚至還添上了打游戲機(jī)30分鐘、與小朋友玩30分鐘……曉琳急紅了臉,覺得爸爸這不是在做計(jì)劃。
“計(jì)劃,就在于堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行?!眲⒏f,“我可以不改你的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不過,你要想好,你能堅(jiān)持嗎?”
“那,就按你改的計(jì)劃好了。”想了很久,曉琳才同意了爸爸的要求。
果然,在同學(xué)當(dāng)中,只有劉曉琳一直在按計(jì)劃學(xué)習(xí),而且,學(xué)習(xí)成績也一直名列前茅,而她的那些做了密不透風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué),不但放棄了計(jì)劃,學(xué)習(xí)成績也忽高忽低不穩(wěn)定。
劉根正認(rèn)為,做工作和做人是一樣的。所以,讓孩子養(yǎng)成做事不放棄的習(xí)慣很重要。無論是在學(xué)習(xí)還是生活中,列定計(jì)劃,按計(jì)劃行事,遇到困難了,可以尋求幫助,可以改變一些策略,但不能放棄。只有學(xué)會(huì)了不放棄,孩子才能成為一個(gè)具備成功習(xí)慣的人。
課外閱讀,廣博知識(shí)是信心基礎(chǔ)
孩子喜歡讀書,在上學(xué)前,這是好事,但上學(xué)后,如果還是對課外讀物念念不忘,父母往往會(huì)認(rèn)為,孩子這是不務(wù)正業(yè),有那時(shí)間,應(yīng)該多看看課本,多做幾道題。劉根正夫婦對這件事的態(tài)度是:“只要孩子喜歡讀書,所有的書都會(huì)在不同程度上,對孩子的成長起作用?!?nbsp;
上學(xué)后,曉琳讀的書很雜,每天按計(jì)劃做完功課,玩累了,都要把自己關(guān)進(jìn)房間里讀書。
有一段時(shí)間,曉琳對一個(gè)名叫艾柯卡的美國人有了興趣。這個(gè)人曾經(jīng)為了經(jīng)營克萊斯勒汽車公司,把自己的百萬年薪,降到了一美元。最初曉琳對這個(gè)人的了解只有這么多。為了更深入地了解這個(gè)人,她到圖書館借來了幾本關(guān)于艾柯卡的書。通過閱讀這些書,她了解到,艾柯卡是從汽車推銷員起步的,通過努力,在美國福特汽車公司做上了總經(jīng)理,后來被辭退。在克萊斯勒公司破產(chǎn)前,擔(dān)任了公司的經(jīng)理,創(chuàng)造了扭虧增盈的奇跡。
“看了這些書,我明白了爸爸所說的不放棄多么重要?!睍粤赵谌沼浝镞@樣寫道。
讀書讓曉琳學(xué)會(huì)了總結(jié),汲取不同的營養(yǎng),同時(shí),課外閱讀也促進(jìn)了曉琳的學(xué)習(xí)。
有一次,老師在出語文小測驗(yàn)試題時(shí),不小心出了道初中生甚至高中生才涉及到的填空題。這道題的空檔處,需要填的是“逆向思維”4個(gè)字。這次小測驗(yàn),全班學(xué)生中,只有一個(gè)人獲得了滿分,這個(gè)人就是曉琳。因?yàn)?,這個(gè)超出學(xué)習(xí)范圍的逆向思維的概念,曉琳在一本文學(xué)書中,曾經(jīng)看到過。
老師很驚訝,但對曉琳的知識(shí)超出學(xué)習(xí)范圍的驚訝,這已不是第一次了。
有一次,學(xué)校組織演講比賽,題目是《環(huán)保就在身邊》。老師指定由曉琳參加。
曉琳有些緊張,每天都會(huì)把演講稿背一遍。
“琳琳,用不著緊張。”劉根正安慰她,“多看些這方面的書,忘詞了,就現(xiàn)場即興演講嘛?!?nbsp;
曉琳覺得爸爸說得有道理,就找了許多這方面的書看。沒想到,竟然對環(huán)保有了濃厚興趣。演講時(shí),她沒有因緊張忘詞,卻真的做起了即興演講,雖然超時(shí),但獲得了全場最高分和聽眾的十幾次掌聲。
劉根正和王麗認(rèn)為,培養(yǎng)孩子,就像是炒菜。每一本書就像一個(gè)調(diào)味料,由這個(gè)調(diào)味料,可以與其他的調(diào)味料、主料一起,成為一道美味的菜肴。課外閱讀也是這樣,課外的知識(shí)與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)形成一張知識(shí)、文化網(wǎng)絡(luò),孩子自然就會(huì)信心十足。
在爸爸媽媽樸實(shí)而獨(dú)到的培養(yǎng)下,曉琳平穩(wěn)地成長著。2004年,她收到了英國牛津大學(xué)的錄取通知書,走向異國,繼續(xù)她獨(dú)立的成長旅程。
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