孩子能不能搞研究――黃全愈看素質(zhì)教育之二
孩子能不能搞研究――黃全愈看素質(zhì)教育之二
初級教育打基礎(chǔ),高級教育做學(xué)問?
美國孩子張口閉口就是“我認(rèn)為”,“根據(jù)我的思考”,“我的理論是……”“我的結(jié)論是……”在中國人眼里,這些乳臭未干的黃毛小子或丫頭,口氣大得不得了?!?/P>
中國人通常的觀念是:初級階段是學(xué),是吸收的階段;到高級階段做研究時,才能說“我認(rèn)為”?!?BR> 我認(rèn)為:這兩個脫離的“階段性任務(wù)”,大有值得商榷的地方。
不可否認(rèn),中國同齡孩子的基礎(chǔ)知識和基本技能,要比美國孩子扎實(shí)得多。但是,我們的初級階段的教育存在著三個不容忽視的誤解:
一是以為加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展是成正比的。實(shí)際上那是拔苗助長。比較中國和美國的初級教育,我們會發(fā)現(xiàn)許多不同之處。形象地說,中國的初級教育就似往車箱里盡可能多地添加重物。美國的作法是讓車子“順其自然”地往前跑,并時刻注意給發(fā)動機(jī)加潤滑油,給油箱添燃料,讓車跑得更穩(wěn)、更快,后勁更足……
二是認(rèn)為吸收知識完全等同于開發(fā)智力。智力包括記憶力、想象力、觀察力、思考力等等。不可否認(rèn),吸收知識可以鍛煉記憶力、豐富想象力、提高觀察力、增強(qiáng)思考力。但是智力的發(fā)展是一個生理與心理發(fā)展的過程,比如,在生理上需要適當(dāng)營養(yǎng),在心理上需要健康的環(huán)境,需要正常的社會化,等等。這些“需要”都絕不是吸收知識可以完全替代的。把吸收知識完全等同于開發(fā)智力,其結(jié)果只能開發(fā)出書呆子式的智力?!?BR> 三是以為開發(fā)智力就是培養(yǎng)創(chuàng)造力。我在前面說過了:培養(yǎng)創(chuàng)造力必須要開發(fā)智力,但開發(fā)智力卻不等于培養(yǎng)創(chuàng)造力。所以說,以為開發(fā)智力就是培養(yǎng)創(chuàng)造力,這是素質(zhì)教育的一大誤區(qū)!
讓我們看看美國教育怎樣對待孩子的“研究”。
美國學(xué)校,從小就鼓勵孩子做研究;在中國,一般的認(rèn)識是,研究是屬于高級科研人員的事。研究能力也非人人有之。獨(dú)立研究,應(yīng)待有豐厚的基礎(chǔ)知識以后,并在研究能力逐漸完善后才能進(jìn)行?!?BR> 而在美國,我們發(fā)現(xiàn)一個頗有啟發(fā)的現(xiàn)象:即相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究的能力。因此,美國教育的另一個特點(diǎn)就是為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動手能力的發(fā)展提供所需的時間和空間。
美國學(xué)校,從小就鼓勵孩子做研究,就培養(yǎng)孩子的研究能力。因?yàn)槊绹逃ぷ髡呦嘈牛鹤觥把芯俊?,能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考的能力,獨(dú)立處理問題的能力,組織研究材料和運(yùn)用研究方法的能力,同時也能在研究中學(xué)到書本知識和實(shí)踐中的知識?!?BR> 所以,在美國的中小學(xué),老師們都十分熱衷于搞“Project”(課題)。所謂“課題”實(shí)際上是指“研究課題”。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生分組或單獨(dú)進(jìn)行課題研究。“研究課題”從歷史人物、時事政治、人文地理到科學(xué)試驗(yàn)無所不包。最有特色的是課堂演講或演示。孩子們把課堂演講或演示當(dāng)成是自我表現(xiàn)的絕好機(jī)會,包括炫耀最能顯示個人才能的各種手工制作的道具(研究成果之一)。
而中國的學(xué)校,在應(yīng)試教育的制約下,在傳統(tǒng)觀念的影響下,采取的是初級階段打基礎(chǔ),高級階段才做學(xué)問的脫離的兩階段戰(zhàn)略。
許多人認(rèn)為,中國的初等教育是很棒的,現(xiàn)在的問題是高級階段的研究沒做好,要加強(qiáng)的只是高級階段的研究工作的創(chuàng)造性問題……
這種看法是不正確的?!?BR> 我們說,人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性是“培養(yǎng)”出來的。既然要培養(yǎng),就要從小開始培養(yǎng)。這種培養(yǎng),不但要有內(nèi)在成長的連續(xù)性,還要有外在培養(yǎng)環(huán)境的持續(xù)性。同時,創(chuàng)造力與人的個性和獨(dú)立性是分不開的,而個性的發(fā)展和獨(dú)立性的培養(yǎng)又必須始于幼年?!?/P>
如果我們在初級階段只搞適應(yīng)“應(yīng)試教育”的智力開發(fā),到高級階段才培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和研究能力,我們將難以培養(yǎng)出諾貝爾獎獲得者?!?BR>
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