請杜絕隱性消極期待
請杜絕隱性消極期待
兒童是在成人的期待中長大的。沒有成人尤其是父母的幫助,兒童的發(fā)展和成熟幾乎是不可能的。
單就其高級心理機能而言,兒童在學齡初期就已萌生對自己心理活動的覺知和控制。但這種覺知和控制是不周密和無意識的,所以,它導致兒童心理活動處于飄忽不定的狀態(tài),無法構建穩(wěn)固的認知結構,更談不上發(fā)展。系統(tǒng)論認為,這種無序的、不確定的信息是無意義的,對于兒童的發(fā)展沒有價值。因此,兒童的發(fā)展,需要家長和教師的幫助。教育藝術的本質(zhì)就在于善于期待與激勵。
期待具有兩極性?,F(xiàn)實世界的復雜多元化導致兒童對現(xiàn)實感知的復雜化,可以說,在兒童經(jīng)驗中良莠并存,魚龍混雜,只是都處于一種混沌狀態(tài)而已。成人有益的幫助會導致兒童積極的發(fā)展趨向;反之,消極的期待則會導致兒童發(fā)展趨向于消極。比如,兩個兒童都喜歡拆玩具甚至家用電器,其中一個孩子的父母極為惱怒,嚴加訓斥;另一個孩子的父母非但不加呵責,反而積極引導孩子研究玩具或家電結構;并鼓勵拆裝,只是告誡孩子要注意安全。家長有益的幫助和積極的期待,必定會引導著后一個孩子健康發(fā)展,并走向成功;而前一個孩子極有可能因為家長的斥責,其好奇心、創(chuàng)造力被扼殺,甚至形成破壞性不良心理。其實,第一個孩子的父母的愚蠢行為只是無意識的,是一種“隱性消極期待”傾向。
這種隱性消極期待傾向廣泛地存在于家庭教育中?!斑@孩子不合群”、“這孩于人來瘋”、“這孩子太任性”、“這孩子太懶惰”,家長這種或當面或背后的無意識的定性就屬于隱性消極期待。說者無意,被說者卻由于無法正確認識評價和調(diào)整自己的行為,本來或者僅僅是偶爾為之,或者僅是對束縛的一種反叛和逃避,或者是尚可塑造的性格使然,然而被家長“定性”后,卻使這一行為得到強化并加入到原有認知結構中去,使其成為孩子指導自己行為的錯誤模式。
父母應檢點自己的一言一行,既要做兒童的榜樣,又要給孩子以積極的有益的期待,杜絕一絲一毫的隱性消極期待傾向,促使兒童身心健康發(fā)展。
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