暗示教育效果佳
暗示教育效果佳
父母都遇到過這樣的場景,當(dāng)孩子吃手指時(shí),你啪地打一下他的手,大聲喝道:“不許吃手!”。但當(dāng)孩子壓力過大時(shí),他反而更想將手伸入口中。而此時(shí)如果你對(duì)他來個(gè)暗示,比如搖一搖頭,用眼示意孩子別咬,這要比前一種方式更能令孩子接受。
暗示教育包括哪幾個(gè)方面?
一、語言暗示
當(dāng)孩子不想去幼兒園時(shí),你不必逼著孩子答應(yīng)去,你可以這么說:“在幼兒園要同小朋友一塊玩玩具。”從而暗示孩子今天要上幼兒園,并讓孩子想到上幼兒園可以有小朋友一起玩玩具。你也不必直接對(duì)孩子說:“不聽話的孩子才鬧著不去幼兒園。”而將之換成:“明明昨天不乖,他鬧著不去幼兒園。”孩子就會(huì)明白鬧是不對(duì)的。
當(dāng)我們要讓孩子對(duì)某一事有深刻的印象時(shí),也不一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào),只需用暗示性的語言啟發(fā),就能達(dá)到目的。比如,教給孩子懂禮貌,我們可以問他:“見到爺爺奶奶你先說什么?”讓孩子自己說,“問爺爺奶奶好。”
二、行為暗示
行為是直觀的,很易引起孩子注意。一個(gè)小朋友打一下門后笑著跑開,別的孩子就可能也去打一下。所以,利用行為來暗示孩子也會(huì)起到好的教育作用。比如,孩子不好好地吃飯,父母可以模仿大力水手的樣子,先吃口菠菜,再伸一伸胳膊蹬一蹬腿,孩子就會(huì)明白,吃好飯力氣大,而大口吃起來。
三、榜樣暗示
一個(gè)小朋友哭,許多小朋友會(huì)隨同一起哭起來。這時(shí)用暗示的方法可以讓孩子哭聲停止。老師只須對(duì)不哭的孩子表示出贊賞,孩子就會(huì)向不哭的學(xué)習(xí)而停止哭鬧。又例如,當(dāng)媽媽聽到奶奶進(jìn)門的聲音,忙將桌上的水果收了起來,孩子就能從中接到不良暗示:好東西不給奶奶吃。反之,當(dāng)媽媽把最大最紅的蘋果拿給奶奶,孩子也會(huì)從中學(xué)到敬老的好品德。
四、情境教育
當(dāng)爸爸在寫作時(shí),孩子跑到爸爸桌前又叫又跳,媽媽厲聲制止當(dāng)然也行,不過就不一定比得上媽媽躡手躡腳進(jìn)屋,小聲對(duì)孩子說咱們到外面玩效果更好。
當(dāng)孩子不睡覺時(shí),父母可以指指旁邊睡著的小花貓,暗示孩子該睡了。也可以躺在孩子身邊裝睡,孩子在“大家都睡”的情境之下,也會(huì)很快入夢(mèng)。
對(duì)孩子來說,暗示教育能激發(fā)他們無意識(shí)的心理活動(dòng),在輕松愉快的氣氛中接受了教育,這比用強(qiáng)制性的、命令性的教育效果更好。
好孩子育兒網(wǎng)采編
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