怎樣對(duì)寶寶說“不可以”

怎樣對(duì)寶寶說“不可以”

怎樣對(duì)寶寶說“不可以”


  沒有規(guī)矩,不成方圓。孩子們需要一個(gè)界限,這個(gè)界限給他們展示什么可以,什么不可以。界限可以給孩子們以分寸感和安全感。你要對(duì)孩子說:“在限度內(nèi)你是受保護(hù)的,限度里面才是你熟悉的家。”但是我們?cè)撛鯓痈嬖V孩子,什么可以,什么不可以呢?

  父母對(duì)給孩子確定界限是沒有什么異議的,但是如何在實(shí)際生活中規(guī)定界限卻是一個(gè)難題。我們?cè)谶@里通常混淆了兩個(gè)非常不同的過程。

  • 確定界限

  一方面我們要建立規(guī)矩、禁令、法則,甚至是特例,它們可以告訴孩子什么是可行的,什么是不可行的。

  • 確認(rèn)界限

  確認(rèn)界限就是讓孩子們能夠遵守界限,不去挑釁已經(jīng)劃定的界限。

  可惜的是,很多父母并不懂得區(qū)分“確定界限”和“確認(rèn)界限”,把這兩個(gè)當(dāng)成了一回事。以為規(guī)矩?zé)o非就得牢牢記住,錯(cuò)了就要挨罰。在德國南部一些地區(qū),直到十八世紀(jì)還有這樣的傳統(tǒng):農(nóng)民會(huì)把將來土地的繼承者帶到界碑處,在那兒他會(huì)解釋清楚,從這個(gè)邊界,開始就是鄰居的土地,并且他得給兒子一記清脆的耳光:“這樣你就可以記住了??!”

  今天依然有很多父母在確定界限的時(shí)候,只想到用一種方法來解決。如果孩子做了什么不合適的事兒,他會(huì)立刻想到用懲罰或警戒來教訓(xùn)孩子,而沒有想到,孩子是否已經(jīng)理解了:規(guī)矩到底是什么?

  教會(huì)游戲規(guī)則是一碼事,違規(guī)了采取措施則是另一碼事。

  我們首先講一下人們?nèi)绾未_定規(guī)矩,并且讓孩子理解它們。在與嬰兒相處的時(shí)候,幾乎所有的父母都知道,當(dāng)嬰兒理解規(guī)則時(shí),他會(huì)有多么大的樂趣。比如說,當(dāng)人們藏在一個(gè)坐墊后面,學(xué)著鳥叫,那么孩子就會(huì)很快理解,這個(gè)小游戲是在做什么:他也會(huì)模仿著藏起來,或者是一邊咿咿呀呀地學(xué)著喊,一邊找到你。

  每一天嬰兒都可以了解到一些新的觀念,并且會(huì)很有成就感。這樣他就可以更加了解規(guī)則,了解生活是如何依照法則和規(guī)律組織起來的:當(dāng)媽媽解開上衣扣的時(shí)候,就會(huì)有好喝的東西。孩子們很快就會(huì)理解這一點(diǎn),只要媽媽解開第一個(gè)紐扣,他就開始吧嗒嘴了。當(dāng)屋里的窗簾被拉上時(shí),就表示寶寶要睡覺了,寶寶這時(shí)會(huì)預(yù)防性地哭鬧一下,因?yàn)楦改竿ǔ?huì)在他們睡覺前表達(dá)格外的呵護(hù)。

  等孩子們可以在屋子里來回跑了,事情一下子就變了。這時(shí)我們忽略了,當(dāng)孩子們理解了游戲規(guī)則,并且因?yàn)樽袷匾?guī)則而得到表揚(yáng)時(shí),會(huì)有多高興。有的父母沒有充分利用孩子學(xué)習(xí)的樂趣,借此讓他們了解生活中的限制,而是直接用警告和懲罰的方式。通常我們對(duì)孩子說:“你不可以做這個(gè),你不可以做那個(gè)。”但是這樣的解釋只要沒有警告配合,就等于白說。只有我們給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),讓他有成就感時(shí),我們才可以達(dá)到目的,讓孩子們接受規(guī)則。

  比如,一個(gè)1歲半的小孩兒想要從桌子上夠一個(gè)裝著果汁的玻璃杯,但是無論他怎么伸長(zhǎng)胳膊都?jí)虿坏剿K苡锌赡懿恍⌒陌驯哟蚍?,這時(shí)你會(huì)怎么做呢?

  1、把孩子從桌旁拽開,并且打小手一下。

  2、把孩子從桌子旁拽開,并給他一個(gè)玩具來分散注意力。

  3、把玻璃杯放到桌子中央,這樣就不存在玻璃杯被弄碎的危險(xiǎn)。

  4、把杯子遞給孩子,并且讓孩子喝玻璃杯中的飲料。

  5、把玻璃杯挪到桌邊,這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。

  我贊同第五個(gè)方案,因?yàn)椋?

  通過這種方式,我可以向他講清楚一個(gè)規(guī)矩:不可以爬桌子。通過這種平和的雙贏的方式,我告訴孩子這個(gè)游戲規(guī)則。我也可以用語言強(qiáng)調(diào):“不要往桌子上爬!”

  另外,我給他提供了自己解決問題的機(jī)會(huì)。孩子因此會(huì)有成就感,性格也會(huì)向隨和發(fā)展。我可以借此表揚(yáng)一下他:“你能自己夠到杯子了!”

  第5個(gè)方法可以使雙方都心平氣和,而其它提到的幾種做法都會(huì)或多或少地導(dǎo)致挫折感,有挫折感的孩子是非常難纏的。

  我們沒有必要對(duì)每一個(gè)規(guī)則、每一個(gè)準(zhǔn)與不準(zhǔn),都那么興師動(dòng)眾。很多事情都應(yīng)當(dāng)以一種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式進(jìn)行,這樣才會(huì)減少孩子的逆反和不合作。

  當(dāng)然我們要不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)這些規(guī)則,哪怕是最細(xì)微的老調(diào)常彈,因?yàn)閷?duì)孩子來說,這些規(guī)則并不是習(xí)以為常的:“嚼東西的時(shí)候把嘴閉上!”“在我們家里誰也不許打人,誰也不許故意讓別人疼!”“如果我們從別人那兒得到什么,要說請(qǐng)和謝謝!”“面條是用來吃的,不是用來像玩泥鰍一樣玩兒的。”“彩筆只可以在紙上畫,不可以畫到門上或墻上!”對(duì)于與安全有關(guān)的事物,我們需要更多的耐心和時(shí)間來強(qiáng)調(diào),比如說插座、縫衣針、人行道的邊緣和盛有不明液體的瓶子。

  我再強(qiáng)調(diào)一遍,因?yàn)檫@至關(guān)重要:請(qǐng)你永遠(yuǎn)不要忘記,當(dāng)孩子能夠理解游戲規(guī)則、理解規(guī)律時(shí),他會(huì)感到快樂,哪怕是限制他的規(guī)則。所以我們要把營造積極的氣氛作為前提,來教會(huì)孩子界限和規(guī)矩。并且我們也需要夸獎(jiǎng)作為手段,使孩子們?cè)谧袷剡@些界限時(shí)更配合。

  如果我們能堅(jiān)持用這種方式對(duì)待孩子,那么孩子即便在我們壓力很大而情緒不好的時(shí)候,也會(huì)有更強(qiáng)的承受能力。

  但是如果孩子們不愿意配合的話,我們?cè)撛趺崔k呢?比如一個(gè)1歲半的小孩兒因?yàn)榇笕瞬蛔屗雷雷佣摁[,怎么辦?

  這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的原則:

  千萬不要讓孩子認(rèn)為,他可以通過哭鬧和任性得到許可和讓步。你要平靜地對(duì)待他的哭鬧,因?yàn)槠届o會(huì)讓孩子覺得無聊,從而有可能放棄他的任性。

  無論如何要在潛意識(shí)中記住這一點(diǎn),孩子們會(huì)把大人的注意力看得非常重要,哪怕是呵斥和發(fā)怒,都會(huì)讓他們有受關(guān)注的喜悅。

  打罵毫無意義。但是有時(shí)又不得不采取身體的強(qiáng)制:孩子如果想在大街上亂跑,我們就必須使勁兒地抓住他的胳膊,孩子要是想爬到窗臺(tái)上,我們必須把他抱下來,或者把他領(lǐng)到另外一個(gè)房間。孩子如果不聽取任何勸告爬桌子的話,我們必須把他拽下來。

  只會(huì)爬但還不會(huì)走的小孩兒有時(shí)跟大人作對(duì),但他們的情況有些不同,因?yàn)榇笕说娜魏谓忉寣?duì)于這么大的孩子來說等于白廢。我們能做的僅僅是守候在靜處,直到孩子放棄自己的歷險(xiǎn)。

  以上所有提到的辦法都要持之以恒。不就是不,特例也必須僅僅是特例。

  好孩子育兒網(wǎng)采編整理
  采編自:父母



(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)