[班主任論文]班主任實(shí)施素質(zhì)教育的五條原則

[班主任論文]班主任實(shí)施素質(zhì)教育的五條原則

[班主任論文]班主任實(shí)施素質(zhì)教育的五條原則

      

  素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象,以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo),促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過(guò)程中,對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐,使我深深體會(huì)到,要想全面實(shí)施素質(zhì)教育,必須堅(jiān)持以下五條原則:

一、堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展,

  德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的,智育是教學(xué)生如何做事的,體育是做人、做事的本錢,美育陶冶人的性情,勞動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的感悟。掌握勞動(dòng)本領(lǐng)這五個(gè)方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián),缺一不可。只重視智育,只重視“分?jǐn)?shù)”,而忽視其它各育,必然會(huì)造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。班主任工作中,我堅(jiān)持“五育”并舉,全面提高學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來(lái)說(shuō),學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì),勤奮好學(xué),積極向上,興趣廣泛,歷次測(cè)評(píng)中合格率達(dá)95%,在期末考試中均獲學(xué)年組第一名,及格率100%,在每次抽測(cè)中均獲第一名,學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分8次列學(xué)年組第一名,學(xué)校開展的各項(xiàng)文藝表現(xiàn)均獲第一名,全班以班級(jí)為半數(shù)參加書法小組,學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到提高,多人次在各級(jí)書法、音樂(lè)、作文大賽中獲獎(jiǎng)。

二、堅(jiān)持傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合

  應(yīng)試教育只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,輕視基本技能的訓(xùn)練,教師只注重向?qū)W生灌輸知識(shí),不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生只 是被動(dòng)地接受知識(shí)。而素質(zhì)教育則將是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重,將基本技能的訓(xùn)練放在第一位,首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法,然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去自學(xué)知識(shí)。比如,三年級(jí)學(xué)生剛開始接確作文時(shí),許多學(xué)生非常難接受,不會(huì)用文字表達(dá)完整的意思,我就帶著同學(xué)們到大自然中去,告訴學(xué)生觀察事物的方法,然后試著寫出來(lái)。從寫春風(fēng)、春雨、春天的小草,到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人,經(jīng)過(guò)一遍遍的指導(dǎo),一遍遍的觀察,一遍遍的練習(xí),全班同學(xué)的作文水平有了大幅度的提高,每個(gè)同學(xué)都較好地掌握了寫作文的基本要領(lǐng)。

三、必須面向每一個(gè)學(xué)生

  任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致,學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”往往只重視對(duì)少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生的培養(yǎng),對(duì)其他學(xué)生則任其發(fā)展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學(xué)生為少數(shù)學(xué)生做了“鋪墊”不符合“三個(gè)面向”的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種弊端,我在分類指導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待的同時(shí),面向全體學(xué)生,不放棄任何一個(gè)。盡量做到讓優(yōu)等生吃飽,防止強(qiáng)調(diào)面向全體,就采取“齊步走”,“一刀切”,使優(yōu)等生“嗷嗷待哺”,而是要盡可能滿足他們的求知愿望,使他們的潛能得到充分開發(fā)。對(duì)中等生要上他們“吃好”,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)先,趕超優(yōu)等生。對(duì)后進(jìn)后不可歧視,因?yàn)槿魏螘r(shí)候每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不可能完全一樣,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生,除了個(gè)別先天不足的弱智兒童外,絕大多數(shù)都是由于受非智力因素影響。只要教師對(duì)他們熱情關(guān)懷,耐心教育,精心指導(dǎo),激發(fā)他們的上進(jìn)精神,是可以由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)的。比如,我們班的趙某某同學(xué),在學(xué)前班時(shí)就染上了一些不良習(xí)氣,升入一年級(jí)后壞毛病有增無(wú)減,同學(xué)們都拒而遠(yuǎn)之,由于家長(zhǎng)不配合,對(duì)他的教育收效甚微。但是我仍然沒(méi)有放棄他,而是從培養(yǎng)他的演講、體育、作文等特長(zhǎng)出發(fā),逐漸樹立起了他爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的熱情,現(xiàn)在他各方面都上了一個(gè)大臺(tái)階。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高,校運(yùn)動(dòng)會(huì)上連拿兩項(xiàng)冠軍,關(guān)心班級(jí)、經(jīng)常為老師、為同學(xué)做好事,受到同學(xué)們的一致好評(píng)。

四、必須面向?qū)W生的每一個(gè)方面

  學(xué)生的天賦是有所差別的,有的善于形象思維,有的善長(zhǎng)于抽象思維,有的文化科學(xué)知識(shí)較弱,但動(dòng)手能力很強(qiáng),有的在繪畫方面有特長(zhǎng),有的有音樂(lè)天賦,等等。要實(shí)施好素質(zhì)教育,班主任就應(yīng)該對(duì)學(xué)生因人施教、因材施教、分層施教,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),面向?qū)W生的每一個(gè)方面,使之成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。在一次偶然的機(jī)會(huì)中我發(fā)現(xiàn)柴雁飛同學(xué)有音樂(lè)特長(zhǎng),我就和家長(zhǎng)溝通讓她業(yè)余時(shí)間到少年宮學(xué)習(xí)樂(lè)器,短時(shí)間內(nèi)就取得了驚人進(jìn)步,她的笛子獨(dú)奏已多次參加過(guò)縣級(jí)以上演出。目前在我們班級(jí)有一“技”之長(zhǎng)的同學(xué)已到80%以上。其中,18名學(xué)生參加校體育隊(duì),8人參加校樂(lè)隊(duì),人參加校合唱隊(duì),3個(gè)參加自然組,10名學(xué)生參加文學(xué)社,5名學(xué)生參加美術(shù)小組,15人參加書法小組,還有一年學(xué)生參加了社會(huì)舉辦的少年繪畫、書法、音樂(lè)、英語(yǔ)等比賽。并在市、縣、學(xué)校連連獲獎(jiǎng)。

五、堅(jiān)持提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相結(jié)合

  是否支持提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相結(jié)合,是區(qū)別“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的重要標(biāo)志之一?!皯?yīng)試教育”,在考試指揮棒下,教師提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法是侵占節(jié)假日和星期天,加班加點(diǎn)拼時(shí)間,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,使學(xué)生完全失去了發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的機(jī)會(huì)。而素質(zhì)教育,教師則嚴(yán)格遵守國(guó)家教委規(guī)定的中小學(xué)生在校時(shí)間,改革教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高教學(xué)效果,向45分鐘要質(zhì)量,向教改要質(zhì)量,把課外活動(dòng)、節(jié)假日、星期天還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好。開闊視野,拓寬知識(shí)面。提高教師教學(xué)質(zhì)量是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。教師的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一句空話。為此幾年來(lái)我利用各種道德認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論,向老教師學(xué)習(xí),逐漸形成了一套有自己特色的適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。我認(rèn)為,學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握,能力的提高,智力的發(fā)展,都要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),經(jīng)過(guò)學(xué)生的親自感受。上課,要讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與投入,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,師生對(duì)話,同學(xué)討論。這就要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要有利于把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師的教學(xué),就是要使這些基本的知識(shí)通過(guò)學(xué)生活動(dòng),內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)內(nèi)化過(guò)程,不僅是理智的,活動(dòng)的,還有情感的因素。因此,教學(xué)不僅是科學(xué),還是藝術(shù)。