日本幼兒園組織游戲的經(jīng)驗(yàn)

日本幼兒園組織游戲的經(jīng)驗(yàn)

  

最近，筆者讀了日本《私幼時(shí)報(bào)》編輯的《1995年全國(guó)幼兒教育研究大會(huì)資料特輯》及《東京兒玉幼兒園學(xué)年教育計(jì)劃綱要》，對(duì)日本幼兒教育的現(xiàn)狀有了一些粗淺認(rèn)識(shí)，覺(jué)得日本幼兒園組織游戲的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們頗有借鑒作用，現(xiàn)綜合其資料簡(jiǎn)介如下，供我國(guó)幼兒園教師參考。 

　　首先，日本幼兒園組織游戲的指導(dǎo)思想和目的均從幼兒發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，目標(biāo)明確，要求具體，針對(duì)性強(qiáng)。1995年日本幼教研究大會(huì)游戲分會(huì)研討的主題為“發(fā)掘兒童自己要玩并能玩得入迷的游戲，研究與其相關(guān)的教育措施”。與會(huì)者認(rèn)為，幼兒園應(yīng)發(fā)展和組織這樣的游戲，為幼兒生動(dòng)活潑、健康全面的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。例如，兒童待人接物的態(tài)度乃是兒童性格培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，為此，他們認(rèn)為在游戲活動(dòng)中，既要重視孩子們施展本領(lǐng)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，又要求孩子們能抑制自己，注意為伙伴著想，發(fā)揮別人的作用。再如，針對(duì)有的兒童不愿參加集體游戲，或雖然參加了游戲卻玩得不起勁，全靠教師撥撥轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的問(wèn)題，游戲分會(huì)討論認(rèn)為這既與家庭教養(yǎng)有關(guān)，也是園所教養(yǎng)工作不當(dāng)?shù)姆从常ㄈ缬械慕處煵簧朴趩l(fā)，不能引導(dǎo)幼兒?自覺(jué)進(jìn)入游戲，而是簡(jiǎn)單布置任務(wù)“要兒童游戲”）。福島女專附屬幼兒園在會(huì)上介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)。該園的教養(yǎng)目標(biāo)是：知，會(huì)開動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)；情，天真活潑，純樸誠(chéng)懇；意，堅(jiān)強(qiáng)韌性，不怕困難；健，身體健康，精力充沛。他們十分重視游戲在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)中的作用，重視游戲的趣味性，注重在游戲中發(fā)展幼兒的個(gè)性與主動(dòng)精神，注意在活動(dòng)交往中促進(jìn)幼兒之間的感情交流。為此，他們既重視實(shí)踐性游戲（如種甘薯，煮甘薯，做粘糕，做咖喱飯等），又注意配合節(jié)日開展社會(huì)性游戲及其它多種形式的自選游戲。 

　　其次，日本幼兒園游戲活動(dòng)的安排，在總目標(biāo)之下的階段性教育目標(biāo)較明確，與各