《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容,掌握生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
第五段,理解“林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?”
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題。
齊讀后問(wèn)“讀了課題你有疑問(wèn)嗎?你想知道什么?”(學(xué)生問(wèn),教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間)
二、初讀課文。要求:
1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,努力把句子讀通順,做到不添字、不漏字。
2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
3、思考課文講了一件什么事?
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音),指名讀,齊讀。強(qiáng)調(diào):“術(shù)”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音?!澳谩钡穆暷甘荖,不是L。
2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句,出示長(zhǎng)句子練習(xí)。
指名讀,讀后評(píng)議。(字音正確,無(wú)添字漏字現(xiàn)象,無(wú)斷句)
3、快速看課文,思考:課文主要講了一件什么事?(提示:------向-----借綠鉛筆,結(jié)果-------)
四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫出藍(lán)書(shū)葉,林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)讀課文。
1、指名讀第一自然段。思考:李麗為什么要借綠鉛筆?
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞;
(1、老師讓畫樹(shù),畫樹(shù)葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)
3、小結(jié):這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。
五、總結(jié)。
本節(jié)課我們通過(guò)讀課文,初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段,知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹(shù)葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、自學(xué)生字,想辦法記字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文,思考課文主要講了一件什么事?
2、指名讀第一自然段,想:發(fā)生了什么事?
二、繼續(xù)閱讀課文。
自讀課文二至四段,思考李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
?。ㄓ勉U筆畫出她們之間的對(duì)話,多讀幾遍,注意讀出正確的語(yǔ)氣。)
?。ㄒ唬?、學(xué)生讀、畫,教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
?。ǘ?、逐段閱讀討論。
1、指名讀第二自然段,仔細(xì)聽(tīng):李麗看到林園園把樹(shù)畫好了,對(duì)林說(shuō)了什么,用怎樣的語(yǔ)氣?林園園呢?他讀的語(yǔ)氣是否正確,應(yīng)該怎樣讀?
2、討論。
(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,結(jié)合課文理解。
(提示:她真的沒(méi)畫完嗎,她想說(shuō)什么?)應(yīng)該怎樣讀她的話,練讀,指名讀。評(píng)議。
3、林園園說(shuō)她還沒(méi)畫完,不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話,體會(huì)她們說(shuō)話時(shí)的心理。
4、等林園園全部畫完后,李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么?
自讀第三自然段找出她們的對(duì)話練習(xí)朗讀。A:指名分角色朗讀;B:討論評(píng)議。
5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽(tīng)老師讀第四自然段,注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。
6、自己讀,找出她們的語(yǔ)言,并畫出表示她們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ),練習(xí)朗讀。
(林園園的一句話中有三個(gè)“不要”,你聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)到什么?她又皺著眉頭說(shuō):“還要畫小草?”,她是真的在問(wèn)李麗嗎?你感覺(jué)到什么?林園園感覺(jué)到了嗎?)
7、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀,結(jié)合板書(shū)李麗和林園園的語(yǔ)言和態(tài)度,想一想:李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
(三)、分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習(xí)。
2、指名讀。讀后評(píng)議。
三、閱讀第五自然段。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她,她會(huì)怎么做。
1、指名讀第五段,思考:林園園看到什么臉紅了?她會(huì)想什么?
2、填空.、(書(shū)后練習(xí)3)
李麗拿起自己的()鉛筆,()地畫著()。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,()臉紅了。
先填空,練讀,注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。
3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想,還會(huì)怎么做呢?
四、總結(jié)延伸。(聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劯髯缘南敕ā#?br> 五、識(shí)記生字。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式,由學(xué)生自己說(shuō),教室作必要的指導(dǎo)。
1、特別注意:“鉛”的右半部分,上面沒(méi)有鉤;“桌”分部件強(qiáng)調(diào)?!坝伞钡囊回Q要出頭。
2、指導(dǎo)書(shū)寫。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)字口頭組詞。(書(shū)后練習(xí)2)
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4 藍(lán)樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷
“要……不要……不要……不要”
連忙皺著眉頭
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