《比本領(lǐng)》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《比本領(lǐng)》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《比本領(lǐng)》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教材分析：
　　　這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
　　教學(xué)目的：
　　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
　　　二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
　　　三、分角色朗讀課文。
　　教學(xué)安排：兩課時
　　　第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn)識新字詞。
　　　第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，揭示課題。
　　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認(rèn)識。
　　　2、說說這些動物都會什么？
　　　　　梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。
　　　3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
　　　4、板書課題：比本領(lǐng)
　　二、初讀課文
　　　1、提出初讀課文的要求：
　　　?。?）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。
　　　?。?）給自然段標(biāo)上序號。
　　　?。?）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
　　　2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
　　　3、檢查讀書情況：
　　　?。?）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
　　　?。?）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
　　　?。?）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
　　三、讀中感悟，深入體會。
　　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。
　　　?。?）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
　　　?。?）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
　　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
　　　?。?）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
　　　?。?）學(xué)生匯報(bào)：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?br>　　　　　　“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河?！?br>　　　3、學(xué)習(xí)第三、四段。
　　　?。?）老師范讀第三段。
　　　　（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
　　　　（3）學(xué)生討論發(fā)言。
　　　?。?）讀一讀，第四段。
　　四、深入感悟課文思想。
　　?。?）出示句子指名讀：
　　　　　A 它倆一下子明白了。
　　　　　B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
　　　（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
　　?。?）學(xué)生匯報(bào)……
　　?。?）老師小結(jié)……
　　五、課后思考題：
　　　1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
　　　2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

　　課后反思：
　　上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
　　首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認(rèn)生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
　　但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
　

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