你知道孩子思維的特點嗎?
你知道孩子思維的特點嗎?
了解孩子的思維
如果你是幼兒園的老師、幼兒的父母,或是一貫關(guān)心幼兒成長的人,你不妨多了解一下幼兒的思維特點。這些知識或許就是你教育孩子的一個好幫手,不信你試試。
模仿思維 有一個這樣的故事:尼克和他的爸爸一起去探望祖母?;疖嚿希峥藭r時把腦袋伸出窗外。爸爸說:“尼克,安靜些!別把腦袋伸出窗外?!钡峥巳匀话涯X袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子,把它藏在身后,說:“看,帽子被風(fēng)吹掉了?!蹦峥撕ε铝耍蘖?,想找回帽子。爸爸說:“吹聲口哨,帽子或許就會回來的?!蹦峥藴惖杰嚧巴猓灯鹆丝谏?。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上。“哦,真是個奇跡。”尼克笑了。他很高興,飛快地拿掉了爸爸的帽子丟出窗外,“現(xiàn)在該輪到你吹口哨了,爸爸!”他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來呢。
小孩子學(xué)習(xí)東西主要在于模仿。他們的模仿能力是很強的,但只是簡單地模仿。比如在課堂上,如果一個孩子說要去廁所,你最好確信他真的有這種需要,否則你班里的小孩子有很多都會提出這種要求。
單向思維 如果你教給孩子1+1=2,但你千萬別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1,因為他只能從左邊推到右邊,不能從右邊推到左邊。又如,兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水,其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里,那么讓學(xué)生比較哪個杯子里的水比較多時,可能就會出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的答案,因為這時兒童還不能很好的利用運算來解決問題,而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗。所以在教育幼兒時不能想當(dāng)然地認(rèn)為他能自己做一些逆向思維。
形象思維 你在孩子簡單運算的時候,比如還是1+1=2,知道1+1為何等于2對于孩子來說是一個質(zhì)的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果,他知道了1+1=2的道理,但以后他在算1+1=2的時候,也還是要借助實物的。經(jīng)過形象思維的積累,他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)時尤其要注意,多利用直觀教具,讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。象“負(fù)數(shù)”這種抽象概念,很難利用實物示教,最好不要在幼兒時期傳授。
主次不分 有這樣一個小笑話,杰克放學(xué)回家,母親看見他滿臉血跡,就問道:“杰克,你又打架了?怎么丟了兩顆牙齒!”杰克急忙說道:“媽媽,牙齒沒有丟,我把它們放在口袋里了!”可見,孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思,媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了,他卻說牙齒沒有丟。從孩子的觀念來看,牙齒確實沒有丟,因為丟的意思對他們來說是找不到了,不見了,而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎?還有一則笑話,也能說明這個問題。一個母親對孩子說:“留神別吃下蘋果里的蟲子。”孩子說:“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是?!倍嗫蓯鄣耐匝?!所以,幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵,父母要保持足夠的耐心來傾聽。
單維思維 有一則故事能夠說明這個問題,母親教育兒子說:“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里,才不會遺失。”兒子記住了這句話。過了幾天,母親要開箱取東西,卻怎么也找不到鑰匙了。兒子連忙說:“媽媽,鑰匙在箱子里面呢!您說鑰匙總該是重要的東西吧,所以我把它鎖起來了?!笨梢哉f孩子只知道鑰匙重要,而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開箱子。還有小明正在吃冰淇淋,別人告訴他冰淇淋有一只蟲子,大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里,而他卻有點惡狠狠地說:“凍死他!”孩子的思維居然與大人的思維迥然有別。
發(fā)生認(rèn)識論的主要代表人物瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點總結(jié)為前運算階段;奧蘇伯爾也提出了相近的前運算水平階段,而且也把年齡規(guī)定為學(xué)前兒童,認(rèn)為學(xué)前兒童只能理解和運用初級概念及其間的關(guān)系,這些初級概念是學(xué)習(xí)者從具體實際經(jīng)驗中獲得的,學(xué)前兒童不能進行可逆性的思維,不能掌握什么是守恒,不能進行真正的邏輯運算。
知道了這些后,您是不是對您的小孩子增加了一些了解呢?
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