恐龍的故事

恐龍的故事

恐龍的故事

  

我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán),如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過月亮船教育資源網(wǎng)同意

恐 龍 的 故 事

活動區(qū)活動開始了,郭新禹趕緊來到美工區(qū),玩起了他特別喜歡的橡皮泥,只見他的小手靈活地上下團、捏、搓,一會兒工夫就捏好一只恐龍擺在我面前,十分自豪地對我說:“葛老師,瞧我捏得好嗎?”我定睛一看,這只恐龍像極了,高大的身軀,四條腿強勁有力,長長的脖子伸向半空,好象在引航高歌。對于一個四歲的孩子來說,他的作品簡直太完美了,我連連夸獎。忽然,我發(fā)現(xiàn)這只恐龍沒有眼睛,于是就問道:“你的恐龍為什么沒有眼睛呢?”他認真地說:“我沒有黑色的橡皮泥,沒法安眼睛呀。”我一看果然沒有,要是以前我會采取命令的口吻要求別人借給他,這次我靈機一動對他說:“那你自己想個辦法,給它安上眼睛吧?!边@時他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對面的呂月小朋友有黑顏色的橡皮泥,于是他大聲地對呂月說:“給我來點黑色的?!敝灰妳卧聫淖约旱暮谙鹌つ嗌夏笙孪襻樇獯笮〉?,極不情愿地扔給他。他用小手小心地捏起來后嘴里反復(fù)嘟囔說:“我的翼手龍可大了,他得長著大大的眼睛。”顯然他意識到這點橡皮泥是不夠的。我繼續(xù)啟發(fā)說:“那你再去借呀。”于是他又大聲說道:“我的翼手龍可大了,它得長著大大的眼睛?!眳卧掠纸o他捏下針尖大小的橡皮泥,一邊扔一邊噘著嘴說道:“我不給你了?!边@下郭新禹沒有辦法了,只好給自己大大的恐龍安上了小小的眼睛??吹竭@一幕,我來到兩個孩子跟前,蹲下身子問道:“呂月,你能告訴我你為什么要給他那么點的橡皮泥嗎?”呂月是一個很文靜的小姑娘,她對我說:“老師說過跟別人借東西要講禮貌,要和別人商量,他跟我借東西的聲音太大了,我就不愿意借給他?!蔽矣职压掠頁г趹牙飳λf:“你知道呂月為什么給你那么點的橡皮泥嗎?”他不好意思地說:“知道了,我改,我跟她小聲說話,跟她好好商量?!薄澳悄阍俳o呂月捏一只恐龍好嗎?”他高興地說:“行?!眱蓚€孩子都高興地笑了。這一次他特別有禮貌,走到呂月面前輕輕地說:“呂月,請借給我一點黑橡皮泥好嗎?”呂月爽快地說:“行?!本瓦@樣兩個孩子互相合作,捏出了很多形態(tài)各異的恐龍,他們還主動地把這些恐龍送到建筑區(qū),讓“小建筑師”們給這些恐龍搭個新家,孩子們在一起玩得可高興了。

幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下,在與周圍人的交往過程中逐步實現(xiàn)的。他們的社會認知和社會性行為必須經(jīng)過體驗、內(nèi)化才能真正形成。幼兒社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會環(huán)境,它對幼兒的一生都有重要影響。所以就要求我們教師要注重幼兒社會性發(fā)展的個體差異,善于抓住日常生活中的教育契機,將教育滲透在一日生活的各項活動及各個環(huán)節(jié)之中,對幼兒進行隨機教育。通過這一日常生活中的小事,孩子不僅學(xué)會了如何交往,而且鍛煉了孩子解決實際問題的能力。可見成人的包辦代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展,對孩子一生的發(fā)展是十分