我的舞伴

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              我的舞伴---付哲瑋

江西省新余市蓓蕾幼兒園       張美萍

付哲瑋是個十分任性、調(diào)皮,早上從來不做操、不愿意參加活動的孩子。針對孩子的這些情況我們與家長用盡了各種方法都沒有成效。在我們準備放棄的時候,我發(fā)現(xiàn)出去散步(午飯后散步)時他喜歡牽著我的手。

這天早上,瑋瑋像往常一樣不做操,蹲在自己位置上玩泥,我走到他面前笑著對他說:“瑋瑋,今天老師要請一個小朋友當我的舞伴,你愿意嗎?” 瑋瑋抬頭看著我說:“是請我嗎?”“是呀,你愿意嗎?”我學著紳士的樣子把手伸出去說?!霸敢猓 ?瑋瑋邊拉著我的手邊說。當他的小手放在我的手上時,我激動不已,并豎起了一個大拇指說:“真棒!”我們在音樂節(jié)奏下盡情地跳著,雖然他的動作不太優(yōu)美,但我覺得他在盡心盡力地做,而且有摸有樣。同時我也不時地用贊許的眼光看著他,他也笑了,最后,他說:“小張老師,我喜歡和你一起跳舞?!睆拇?,只要是做操,我都會站在他旁邊做他的舞伴。在我的不斷鼓勵、表揚、激勵下,瑋瑋的動作越來越標準,舞姿也越來越優(yōu)美了。

評析:做為一位幼兒教師能從幼兒的細小動作來體察幼兒的心理、了解孩子的心理活動,當老師帶孩子午間散步時發(fā)現(xiàn)瑋瑋喜歡牽著她的手,于是就以舞伴的身份激發(fā)孩子的參與舞蹈的意識,雖然瑋瑋的動作不標準,但老師也能用贊許的眼光看著他,給了他更多的關愛,在老師的不斷鼓勵、表揚、激勵下,孩子的自信心也提升了,同時也激發(fā)了他的學習欲望。記得心理學家蓋杰和伯令納說過這樣一句說:“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的,但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學生學習動機的方法?!?