今天我當(dāng)家

今天我當(dāng)家

  

　　2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布至今，我們通過各種形式認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》的精神，在貫徹《綱要》的實踐過程中，有我們成長的足跡，現(xiàn)就一次和孩子們到菜市場買菜的實踐活動，與大家一起分享和交流。

　　今天，小朋友每人從家里帶來了1―2元毛票，我們將帶著孩子們到菜市場去買菜，讓他們自己當(dāng)一次家。在去菜市場的途中，孩子們不停地商量著自己的計劃：

　　“我要買一雞，把它炒著吃！”

　　“我要買一條魚、放點醬油，放點鹽煎著吃。”

　　“我要買一斤肉，做成肉丸子，煮湯喝！”

　　“我要買西紅柿，點糖就能吃”……

　　反思：在這一過程中，教師不時地參與孩子們的談話，跟孩子們說說自己想買的菜，對孩子們的“宏偉計劃”不予任何評價，是孩子們的好聽眾、好伙伴。

　　到了市場，孩子們自由地進(jìn)入市場開始挑選自己的“目標(biāo)”，買肉的阿姨切下二兩肉，收下了孩子手里僅有的幾毛錢，想要買雞、買魚的小朋友自然是遭到了婉拒，他們看到有的小朋友買到了蔬菜，也就有了新的計劃：兩毛錢買了一個西紅柿，三毛錢買了個黃瓜，五毛錢買了塊豆腐……

　　反思：教師為孩子們提供了一次社會實踐的機會，讓孩子在活動中嘗試進(jìn)行等價交換，體驗了買賣的過程，感受成人的生活活動，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗。

　　多多拎著兩個袋子跑了過來。

　　多多：老師！你看，我買的菜！（聲音里透著興奮）

　　老師：你買了什么菜呀？

　　多多：西紅柿，還有……蒜！

　　珊珊：這是蔥！不是蒜?。ǘ喽嗖惶嘈诺乜纯瓷荷?，又用一種詢問的眼光看著老師）

　　老師：去問問賣菜的阿姨吧，看看這到底是什么菜（多多立刻轉(zhuǎn)身跑去，一會兒就跑了回來，臉上帶著高興的笑容，大聲地說）

　　多多：老師，這是蔥！

　　老師：哦！原來是蔥呀?。ɡ蠋煶鐾瑯佑眯老驳恼Z調(diào)來回應(yīng)孩子，此時，我注意到珊珊臉露出了自信的微笑）

　　反思：在這段對話中，教師注意把握住多多把“蔥”當(dāng)成“蒜”這么一個偶發(fā)事件，及時介入，積極的引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，并以適當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)孩子，形成探索式的師動互動，應(yīng)該說把握得還是較好的。但假如教師再拋出一個問題：“這是蔥，哪蒜是什么樣的呢？”一定會激起孩子進(jìn)一步探究的欲望，引領(lǐng)孩子去了解蔥和蒜的區(qū)別，引發(fā)更多的討論，將更有利于挖掘隱含的教育價值。

　　在回