習作：寫作品梗概寫作指導作文要怎么寫

習作：寫作品梗概寫作指導作文要怎么寫

1、習作：寫作品梗概寫作指導作文要怎么寫

習作：寫作品梗概寫作指導作文要怎么寫

一、寫作內(nèi)容：

有時候我們需要向別人推薦一本喜歡的書，這就需要我們把書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹這本書。這次習作，就要求寫作品梗概，注意把樹的大意介紹清楚。

二、梗概含義：

梗概，就是文章的簡要內(nèi)容，就是把讀過的一篇文章或一本書最主要的內(nèi)容用簡略的語言寫下來，它屬于讀書筆記的一種。

梗概是讀者閱讀一本書或一篇文章后，用最簡練的語言將其大意介紹出來，一般不需要對文章內(nèi)容、藝術表現(xiàn)、人物形象等加以評述，其目的在于向別人介紹這一本書或這篇文章寫的是什么內(nèi)容，當然允許對其思想價值進行極概括的交待，讓人明白這本書或這篇文章好在哪里。

三、寫作要求：

１、讀懂內(nèi)容，把握脈絡。

２、精選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性的語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

3、錘煉語言，表達連貫。適當補充一些內(nèi)容，使段落之間自然銜接，語意清楚連貫。

四、技巧點撥：

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者對話，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。

第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。

五、概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾點：

1.要素歸納法。弄清記敘文六要素，綜合起來，再整理好語序，就是文章的主要內(nèi)容。

2.段意合并法。先把文章分成幾段，概括出每一部分所寫的內(nèi)容，再把幾個部分的段意組合起來，文章的主要內(nèi)容就概括出來了。

3.摘錄句段法。有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。

4.取舍主次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。

六、習作修改指導：

（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握。

（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。

（4）書的大意是否清楚明白。

（5）哪些部分寫得最精彩。

2、習作：奇妙的想象教學設計教案說課大綱

教學目標：

1. 能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

2. 大膽想象，寫一個想象故事。

3. 能欣賞同學們的習作并提出修改建議。學習習作例文，分析例文的寫作方法。

編寫想象故事，并修改完善。

教學過程：

第 一 課 時

導入新課

教師口述：今天我們學習兩篇習作例文，繼續(xù)學習如何寫想象故事。這兩篇例文是《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。

探究寫法

（一）《一支鉛筆的夢想》

1. 學生自讀例文，邊讀邊思考鉛筆有哪些夢想。

預設：鉛筆有五個夢想：溜出教室、跳進荷塘里、躲到菜園里去、來到小溪、跑到運動場上。

2. 鉛筆為什么會有這些夢想呢？

預設：（1）鉛筆經(jīng)常憋在抽屜里 , 沒有自由 , 沒有快樂，很寂寞、很孤獨、很郁悶，于是鉛筆想溜出教室。( 溜出教室 )

（2） 鉛筆想跳進荷塘里 , 是想為小魚蝦遮陰，給青蛙助興。( 跳進荷塘里 )

（3） 鉛筆還想躲到菜園里去 , 化身成豆角 , 或者絲瓜 , 參加派對，( 躲到菜園里去 )

（4） 鉛筆還想來到小溪邊, 一會兒為玩水的鳥當船篙, 一會兒為過河的螞蟻當木筏。( 來到小溪邊)

（5） 鉛筆還想跑到運動場上 , 成為小動物們的運動工具。（跑到運動場上）

3. 通過閱讀例文，你認識了一支怎樣的鉛筆？

預設（一）：我認識了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。預設（二）：我認識了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。預設（三）：我認識了一支熱情、樂于助人的鉛筆。

4. 思考：作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動有趣呢？

預設：這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，是因為作者敢于大膽想象、合理想象、發(fā)揮充滿正能量的想象。因此，同學們在想象時要注重這些方面。

（二）《尾巴它有一只貓》

1. 學生自讀例文，邊讀邊思考尾巴為什么說它有一只貓。

片段 1：我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。原本是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮，但尾巴卻這樣說，于是跳蚤揭穿了它。

片段 2：如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾

巴有一只貓。跳蚤的話非常正確，可是尾巴又是怎么說的呢？

片段 3：我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意。你看看小孩子，個個當爸爸媽媽的小尾巴， 跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴， 為什么尾巴就不能有一只貓？像這樣反方向去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

追問：尾巴的這種想象合理嗎？這是一種怎樣的思維？預設：尾巴的這種想象是合理的，這是一種反向思維。

不光合理，還很有趣，這真是一條有趣的尾巴！照這種思維方式順下去，狗尾巴可以說哎呀，原來我有一只狗哇，真好！狗可以說對呀，原來我有一個人，真神奇！

2. 通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？

預設（一）：我認識了一條喜歡用反向思維思考問題的貓尾巴。

預設（二）：我認識了一條自負的貓尾巴。

預設（三）：我認識了一條有趣的貓尾巴。

3. 展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？它們會怎樣說？

預設：一個嘴巴說：我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮。 四條腿說：我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽我指揮。 一雙眼睛說：我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我指揮。

課堂小結

本節(jié)課通過讓學生學習兩篇習作例文，激發(fā)學生的想象。這兩篇例文語言淺顯易懂，情節(jié)有趣， 內(nèi)容貼近學生生活，拓寬了學生的思路?！兑恢сU筆的夢想》的想象始終圍繞鉛筆的特點展開， 鉛筆想象自己可以化身成豆角、絲瓜、撐竿、標槍等外形與自己相似的事物?！段舶退幸恢回垺奉嵏擦藨T有的思維，模式展開想象，順著尾巴的思維，創(chuàng)造了意想不到的故事。

第 二 課 時

課前導入

教師口述：同學們，通過上節(jié)課對習作例文的學習，相信你們已經(jīng)躍躍欲試想要寫一篇習作了， 今天我們就來學習怎樣寫一個想象故事。

寫作指導

出示課件：

在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。

最好玩的國王

一本有魔法的書

小樹的心思

躲在草叢里的星星

手罷工啦

滾來滾去的小土豆

假如人類可以冬眠

1. 審題指導：

（1）本次習作要求寫一個想象故事。

（2）課本上給出了七個題目，可以從中任選一個，也可以另擬題目進行寫作。

（3）想象故事要注意說清楚事情發(fā)生在什么時間、什么地點、起因、經(jīng)過、結果。

2. 自由交流：回憶自己的生活經(jīng)歷，大膽想象每一個題目可以講什么內(nèi)容。

3. 思路點撥：我們可以從給出的題目中選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

（1）寫作時要抓住題眼進行大膽想象，把做了什么事，或者經(jīng)歷了什么寫生動，寫出趣味來。

（2）故事中的人物、動物、植物都離不開生活這個大環(huán)境，都離不開其他的人、動物、植物，要注意寫出各自的語言、動作、想法等。

（3）要把故事寫完整，句子寫通順。

寫作方法

1. 編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。

編制故事情節(jié)不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。但是，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能脫離生活。

2. 組合法。就是把幾個人或動物的事拼湊在一起，形成新的人物形象或事情。

3. 擴展法。寫作時可以借助想象，添枝加葉，把一件小事寫充實、寫具體、寫生動。

佳作引路

1. 欣賞優(yōu)秀習作 , 全班交流。

2. 同學們交流 : 這篇習作的優(yōu)點在哪里？還有哪些地方需要改一改？

3. 學生拿出練習紙修改。

4. 指名評改。

課堂小結

這節(jié)課我們學習了怎樣大膽想象，怎樣寫一個想象故事的方法。同時，通過與同學們的交流評改， 我們也發(fā)現(xiàn)了很多沒有寫清楚的地方。相信經(jīng)過修改之后，我們的習作一定可以非常吸引人。

3、習作：看圖畫，寫作文范文展示三篇

習作：看圖畫，寫作文范文展示三篇

案例1：

放風箏

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L箏。（交代了時間、地點、主要人物。）草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。

放風箏的人真多! 天空成了風箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。（這是圖畫的基本內(nèi)容，重點寫了天上的風箏。）

看著天空中各式各樣的風箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：咱們也來放吧。弟弟托起我的燕子風箏，我手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風箏跟著我也跑了起來。（這里寫了主要人物，也是畫面最重要的一部分，寫出了他們在干什么，是怎么干的。）春風姐姐伸出了無形的大手托著我的風箏飛上天空。風箏上天了！風箏上天了！風箏駕著清風越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來。（發(fā)揮想象，對圖中沒有畫出的內(nèi)容進行了充分的想象，使內(nèi)容更生動。）

一會兒，妹妹的蝴蝶風箏也飛起來了，看著風箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂?。詫懥嗣妹梅棚L箏，寫了當時的心情。）

案例2：

星期天早上天氣晴朗，小明和小麗一起去郊外放風箏，草地蒼翠欲滴，滿目青翠。

放風箏的人真多，天空變成了風箏的舞臺：有可愛的小金魚，展翅高飛的老鷹，還有細長的蜈蚣，真是令人目不暇接！小明和小麗看著這一個個風箏，在天空飛翔，心里癢癢的。于是也趕緊拿出了自己的風箏說：咱們也來放吧！只見小麗托起手中的燕子風箏，小明手持風箏線，抓牢線軸。一陣風吹來，春姑娘伸出了無形的大手把燕子風箏拖上天空去。旁邊的小妹妹看到了也忍不住跟他們一起去學放風箏。遠處有一家三口，那個小男孩把風箏放上了天，他的爸爸媽媽在旁邊微笑的看著他，這是多么溫馨的場面??！

我真喜歡放風箏??！

案例3：

春天到了，公園里放風箏的人可真多！天空成了風箏的舞臺，有活潑可愛的小金魚，有勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣

看著天上各式各樣的風箏，小明和小強心里直癢癢，迫不及待的拿出了自己的風箏。一陣微風吹來，小明說：快放！快放！此時的小強正在看別人放風箏，所以根本沒有聽到小明對他說的話。風過了，小強這才反應過來，急忙把風箏拋了出去，可風箏就不聽他的話，掉在地上。小明說：小強，你干什么呢？你要是再這樣，我就永遠不和你玩了！我這次一定好好配合你！經(jīng)過三番五次的操作，他們倆終于掌握了放風箏的基本要領。只見小強高高舉起漂亮的燕子風箏。小明則手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，便飛快的向前奔跑，朝小強大喊一聲：快放開！風箏上天了！風箏上天了！小明和小強高興地喊道?？粗麄z的風箏越飛越高旁邊的一個小妹妹被他們吸引了過來：哥哥，你們能教教我怎樣放風箏嗎？小明和小強不約而同的回答道：好啊，我們教你！

放風箏，真是一件有趣的事情！

4、習作：這樣想象真有趣優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文1

　最近我經(jīng)?？吹接写餮坨R的同學，我也是受害者之一。戴眼鏡既不方便，又不美觀，而且經(jīng)常要去醫(yī)院檢查視力，非常浪費時間。所以，我有一個想法，如果可以發(fā)明一臺眼藥水自制機該有多好啊。

　　這種眼藥水自制機，外觀有點像眼科醫(yī)院的視力測試儀，只要把它放到你的眼睛前，他一掃一拍，就可以判斷出你的近視度數(shù)。然后它會根據(jù)你的近視情況，制作出適合你恢復視力的眼藥水。你只要每天睡前滴一滴，只需要一周，就可以幫你恢復你眼睛的度數(shù)。在此之后，只需要定期復查，就可以隨時掌握自己的視力情況，進而盡快的使用眼藥水恢復視力。

　有了這種眼藥水自制機，大家就可以不用再戴眼鏡了，也可以盡情的看電視電腦了，而且如果把這種機器買回家，就可以在家檢查視力自制藥水，真是方便極了。是不是很好呢?

優(yōu)秀范文2

有一天，母雞過生日，小猴子、小鴨，還有小豬來參加她的生日會。

　　小猴子、小鴨，還有小豬異口同聲地說：許個愿望吧，母雞。母雞閉上眼睛開始許愿：要是我能飛就好了，哪怕只有一天也好。轉眼間，母雞扇動翅膀，她真的飛了起來。小猴子、小鴨，還有小豬高興地說：哇!母雞飛起來了。

　　母雞飛出莊園，飛過森林，飛過大海。母雞邊飛邊說：哇!世界原來還有我不知道的美景啊!忽然，她看到一只老虎正在追一只小白兔。眼看就要追上了，母雞一個俯沖用爪子抱起小白兔，把小白兔帶到別的地方，小白兔很感謝她。

　　天黑了，母雞回到莊園就睡著了。第二天，母雞雖然不會飛了，但是她很高興，因為她有一段很特別的經(jīng)歷，她幫助了別人，自己也很開心!

優(yōu)秀范文3:面包房里的貓

鎮(zhèn)子上的鹿伯伯開了一家面包房。他每天很早起來生爐子， 烤面包。小鎮(zhèn)上的人都很喜歡吃他家的甜面包。鹿伯伯家里養(yǎng)了一只貓，叫喵嗚。喵嗚很盡職，它把所有的老鼠都趕出了面包房。它還喜歡到河里抓魚吃。

一天，雨下得很大，喵嗚抓魚時淋了雨，感冒了。鹿伯伯給它喝了一點摻著酵母的牛奶，讓它在火爐邊坐著。自己打著傘上街買東西去了。

酵母把喵嗚發(fā)起來了！它在溫暖的火爐邊打瞌睡時，身子脹得越來越大。起初，它脹得像一只綿羊。慢慢地，它脹得像一頭驢。后來，它脹得像一匹馬。再后來，它脹得像一頭大河馬， 都快把鹿伯伯的房子撐破了。

鹿伯伯回到家：天哪，我的房子怎么了？只見整座房子都膨脹起來，歪七扭八的。廚房窗戶里伸出粗大的貓胡須， 大門里伸出貓尾巴，貓耳朵從兩邊的窗戶里伸出來。喵！ 喵嗚睡醒了，伸了一個懶腰。這么一來，整座房子都塌了。小鎮(zhèn)上的人大吃一驚。哎呀，喵嗚！鹿伯伯叫起來，看看你都干了些什么？

第二天鹿伯伯搬到了鎮(zhèn)公所居住，大家不讓喵嗚同行，他們怕喵嗚會越長越大。

喵嗚來到了山腳下，住在一個大山洞里，每天都到河里抓魚吃。有一天山上下暴雨，洪水像猛獸一樣沖來。鎮(zhèn)子上的人嚇壞了！鎮(zhèn)長叫人們趕緊撤離，可喵嗚不慌不忙，它在山谷中穩(wěn)穩(wěn)地坐下來擋住了洪水。鎮(zhèn)長請了好多工匠日夜不停地修建一座橫跨山谷的特大水壩。僅僅三天，水壩就修好了。

鎮(zhèn)長說：喵嗚立了大功，可以和鹿伯伯住在鎮(zhèn)公所里。 鎮(zhèn)長還拿出一個獎章，給喵嗚掛在脖子上。獎章上刻著：拯救鎮(zhèn)子的大英雄。

5、語文三年級下冊習作：國寶大熊貓教學設計

教學目標

1. 培養(yǎng)學生搜集資料的良好習慣，按一定的順序整理資料。

2. 能將整理好的資料與同學交流，表達自己的感受，獨立完成習作。

3. 將習作與同學分享，根據(jù)同學的意見修改相關內(nèi)容，完善習作。

4. 激發(fā)學生喜愛大熊貓的情感，在習作中表達自己的真情實感。掌握介紹事物的寫作方法。

教學過程

第 一 課 時

導入新課

導入類型：話題導入。

教師口述：大熊貓人見人愛，是我國的國寶。這次習作就讓我們一起寫寫大熊貓的可愛與靈動吧。

思路導航

出示課件：

許多小朋友想更多地了解大熊貓，可能有些疑問需要解答： 大熊貓是貓嗎？

大熊貓吃什么？

大熊貓生活在什么地方？

大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ 大熊貓為什么被視為中國的國寶？

教師口述：關于大熊貓的疑問還有很多，那這次習作就讓我們圍繞大熊貓的外形、生活習性、生長環(huán)境、價值等方面的特點，按照一定的順序來介紹一下大熊貓。

暢所欲言

1．小組同學互相交流自己搜集的有關大熊貓的資料。

2. 分類展示小組搜集的資料。（預設）

（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭議，不過近年來比較趨向于將大熊貓獨立出來 , 因為大熊貓和現(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動物。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川、陜西和甘肅等地。

（3）大熊貓為什么被視為我國的國寶？

大熊貓中國獨有，數(shù)量稀少，屬于國家一級保護動物，稱為國寶。它常常擔負和平大使 的重任，帶著中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的歡迎。

大熊貓的家族非常古老，有幾百萬年的歷史了，現(xiàn)在留下來的數(shù)量很少 , 成為科學家研究生物進化的珍貴的活化石。

大熊貓不僅是中國最珍貴最稀有的動物，也是世界上最珍貴最稀有的動物。它還是世界生物多樣性保護的旗艦物種。

根據(jù)科學統(tǒng)計有 78％的雌性大熊貓不孕，有 90％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。剛生下的幼仔重量只有 150 克左右，相當于媽媽體重的千分之一，而且成活率很低。

3. 談話引導交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？

寫作方法

1. 搜集資料，全面了解。

根據(jù)教材中提供的幾個關于大熊貓的問題和信息來進行全面的了解，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍、電視、廣播、身邊的人等資源，從大熊貓的外形、生活習性、生長環(huán)境、價值等方面了解大熊貓。我們也可以參考教材圖表中提供的信息，再查找大熊貓的其他資料來進行補充，然后把這些信 息經(jīng)過分析整理后，進行習作，突出大熊貓的特點。

2. 整合信息，突出特點。

將搜集來的信息進行分析、篩選、處理，整合出三至五個方面的信息來突出大熊貓的特點， 以備寫作時能合理運用。

3. 抓住特點，具體描寫。

在搜集、整理大熊貓的信息時，我們就對大熊貓有了一定的認識，接下來就按照一定的順序來寫。既要抓住大熊貓最有特色的部分具體描寫它的外部特征，又要抓住大熊貓關鍵的動作對 其生活習性進行準確的描寫，從而反映它的個性特征。只有做到這些，寫出來的文章才更具體、生動。

4. 結構合理，融入感情。

根據(jù)自己所選內(nèi)容以及寫作的順序來合理地安排文章的結構，還要點出對大熊貓的喜愛之情。

5. 交流習作，修改補充。

寫完后，自己讀一讀，或者與同學交換，互相看看是否抓住了大熊貓的特點，寫得是否具體， 哪些地方還需要修改等，然后進行修改完善，最終寫出一篇自己滿意的習作。

學生習作

1. 根據(jù)所搜集的關于大熊貓的資料，完成大熊貓資料卡。

2. 學生獨立完成習作，教師巡視，進行個別指導。

第 二 課 時

評改習作

1. 自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點符號等，同時對不滿意的段落進行修改或者可以在旁邊重新寫。

2. 同學互改：與同桌交換習作，互相用學過的修改符號改一改不準確的地方，可以在習作的后面寫一寫對文章整體的修改建議或簡單的評價。

全班評議

1. 教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生先把整篇作文讀完后再進行評議，也可以讓學生讀到關鍵的地方停下來，就某一點請同學們評議。

2. 根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當補充內(nèi)容，再次修改完善習作。

總評：本文作者在搜集、整合資料的基礎上抓住大熊貓的外貌、生活習性以及成為國寶的原因這幾個方面進行了細致描寫，重點突出了大熊貓的外形特點，字里行間流露出作者對大熊貓的喜愛之情。

課堂小結

這節(jié)課我們主要學習了如何根據(jù)搜集到的資料、整合信息，完成習作。在寫作的過程中除了要將大熊貓的特點介紹清楚，還可以運用比喻、擬人等修辭手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，多角度、多層面地展現(xiàn)大熊貓的可愛之處，表達自己對大熊貓的喜愛之情。

6、三年級語文上冊習作：寫日記優(yōu)秀范文三篇

三年級語文上冊習作：寫日記優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文一：

2012年10月24日 星期三 天氣 晴

我家小院里栽了一片向日葵，我天天去看它，就為了等它成熟好一飽口福。可是今天，我卻發(fā)現(xiàn)了向日葵的一個重大秘密。

今天早上，我起來的時候像往常一樣：站在屋檐下看像向日葵，那一盤盤的向日葵正對著我，咧開大嘴，笑得好甜。

下午放學回來，吃了晚飯，我又站在屋檐下看向日葵，咦！怎么向日葵都背對著我呀？是不是生氣了呢？爸爸聽到了我的話，開心地笑了，問我：你想想，它為什么叫向日葵呀？向日葵向日葵對了，向是向著，日是太陽，向著太陽的葵花！我高興地叫了起來。這時太陽在西邊，它就向著太陽開，怪不得不理我呢！

我發(fā)現(xiàn)了向日葵的秘密，它是向著太陽開放的。

優(yōu)秀范文二：

周末，我在整理房間，發(fā)現(xiàn)紅領巾臟了，心想，媽媽干家務太辛苦了，我長大了應該做些力所能及的事了，我決定自己來洗紅領巾。

　　說干就干，我先在水龍頭底下放了半桶水，把紅領巾放進盆里浸濕，接著在紅領巾上均勻地涂了一遍肥皂，然后細心地把紅領巾的每一塊地方反復的搓。只見紅領巾上涌出了許多雪白雪白的泡泡，好像無數(shù)淘氣的小精靈晃動著腦袋。一滴滴又黑又紅的水從我的指縫留下來。我以為紅領巾洗干凈了，展開一看，紅領巾的兩個角還是黑黑的。我重新在兩個尖角上肥皂，費了九牛二虎之力，才把尖角洗干凈，我把紅領巾放在盆里漂洗。盆里的水頓時黑里帶紅，這時媽媽走過來對我說;在水里放點鹽可以防止褪色。我按照媽媽的去做連續(xù)換了兩次水，果然清了。我把紅領巾擰干，把它晾在陽臺上。鮮艷的紅領巾隨風飄揚，好像在說謝謝你，小主人，給我洗了一個舒服的澡。

　　我學會了洗紅領巾，我成功了，高興得一磞三尺高。

優(yōu)秀范文三：

4月15日 星期一 天氣：晴

我的文具盒，是用海綿和硬紙板制成的。在文具盒的盒蓋上，畫著一只金黃色的小梅花鹿，樣子十分可愛。它的一對烏黑的大眼睛，好像在對我說：小主人，你要好好學習，我就做你忠實的好朋友。所以每當我一看到它，心里就充滿了克服困難的信心。

打開我的文具盒的磁鐵小開關，在盒蓋里面插著我的課程表，在課程表的下邊是一個桔黃色的小窗簾。打開這個小窗簾，呵！我的小助手們正在香甜地睡著大覺呢！它們都各自躺在自己的小臥室里。你看，我的鉛筆和鋼筆，躺在兩張長條形的小床里，誰也碰不著誰。我的橡皮躺在一個正方形的小床里。我的長條將軍格尺，正在舒舒服服地躺在那張專門為它特制的大床里。??！它們已經(jīng)勞累了一天了，讓它們好好休息吧！筆是學習中的一桿槍，沒有了筆，我便無法學習。而我的文具盒，幫助我保管好了它們。

每當我考試取得好成績時，我總是高興地看著我的文具盒，因為好成績里也有它的一份功勞啊！我多么感激它呀！

7、習作：我的樂園400字四年級下冊三篇

我的樂園優(yōu)秀范文1：

我的樂園是老家門前的一片草地。

草地上有許多可愛的野花，有白色的，有粉紅色的，有紫色的因為這些花的盛放，時常讓草地多了一些前來拜訪的好朋友蜻蜓啦，蝴蝶啦，蜜蜂啦！草叢中，常會出現(xiàn)一些可愛的小生物，小蝸牛、小瓢蟲，還有一些不知名的小蟲子。我經(jīng)常會抓很多小蝸牛，然后把它們放在同一條線上，看它們比賽。在草地的遠處有一條清澈的小河，小河里游過最多的是一些小魚和小蝦。我在夏天的時候最喜歡做的事就是在小河里抓小魚、小蝦了，抓起來后我會把它們養(yǎng)在小鐵盒里。在草地的附近會有一些小鳥，在早上八點到十點唱歌，那歌聲很輕快、很好聽，有時候為了聽他們唱歌，我都會七點就起床。

在草地的旁邊，種了兩棵我最喜歡的樹，一棵是桂花樹，一棵是桃花樹。不同時節(jié)，草地這方的天空都是絢麗多彩的，還常常散發(fā)著香氣，令人陶醉。我非常喜歡門前的這片草地，我會經(jīng)常坐在樹下看夕陽落下的美，會經(jīng)?？匆雇硇切堑牧?，會經(jīng)常去聽鳥兒的歌，會經(jīng)?？次伵Ｙ惻?，會經(jīng)常去抓小魚、小蝦，也會經(jīng)常在這里發(fā)呆，度過一段無憂無慮的快樂時光。

門前這片草地給了我的童年無窮無盡的樂趣，我愛你，草地！

我的樂園優(yōu)秀范文2：

樂園是什么?當然是使我們快樂的地方呀，哪里使我快樂呢?那當然是我家門前的健身園了。

　　我剛一走進健身園，首先映入我眼簾的是茂盛的花草樹木，一到春天，四周的花兒一朵接一朵的爭相開放，生怕自己遲到似的。你看那成片的桃花和山茶花，好鮮艷呀，白如玉，粉似霞，十分惹人喜愛，讓誰都忍不住多看幾眼，就連那忙碌的小蜜蜂也流連忘返，貪婪地吸著花蜜，漂亮極了!

　　每當我雙休日有空的時候，就邀上十分要好的朋友在此做做游戲，打一打羽毛球，騎著自行車慢悠悠繞健身園騎幾圈，我們也可以在小樹林里，花草叢中找找四葉草，捉捉螞蟻，摘幾朵野花。到了傍晚，還可以抬頭欣賞天空中變化的晚霞，可愜意了。樹木從旁野放有幾張大長椅，當我們玩的有點累了，就可以坐在那休息一下，看看書或和朋友們聊聊天

　　在走到健身園當中，場內(nèi)有許多健身設施，比如：正前方有太空漫步器，左面有滑雪器，自重腰腹器，右面有健騎器，上肢牽引器最后一方，還有一塊大大的籃球場地，這里每個器械都有各自的功能，可供不同的人群在此自由的選擇，而我在這些器械當中，最喜歡用太空漫步器和滑雪器來鍛煉身體，溉能增強了我的四肢力量，又能增強我的心肺功能，我太愛這門前的健身園了。

　　門前這健身園，承載著我的歡笑，我的快樂，我的童年，是我心中永遠值得記憶的樂園。

我的樂園優(yōu)秀范文3：

在我的記憶中，有過這樣一個地方：一座青山、一泓碧水、郁蔥的樹木、美味的果實，我不高興的時候來到這里，聽著潺潺的流水、山間的鳥鳴，呼吸著大自然的新鮮的空氣，瞬間就會使你心情舒暢，它，就是我的樂園。

不必說綠茵茵的草地，不必說漫山遍野的野花，也不必說郁郁蔥蔥的山林，單是那泓碧水，就有無限的樂趣，那里的水清澈見底，比喧鬧的城市的湖泊多了一份大自然的味道，那里有五彩斑斕的水石，偶爾一陣風襲來，打破了碧水恬靜的沉默，旁邊的樹葉落入水中，好像一葉葉扁舟。這一切，構成了一幅美麗的畫。

秋天的時候，莊稼都成熟了，金燦燦的稻谷一眼望不到邊，風吹稻浪，稻田翻著金色的波浪向一邊猛地倒去，無邊無際的稻田就像一張金燦燦的地毯鋪向整個大地，稻田為金秋譜寫了一曲豐收的贊歌。來到果樹下，從樹上摘下果子，酸甜可口、清脆甘甜。

那個地方，就是我外婆家的后山，那里是我的樂園，因為走過那座山，就勝過踏遍千山萬水；因為在那里摘下一顆果實，就勝過嘗遍山珍海味；因為到那里聆聽鳥兒的叫聲，就勝過聽遍各種絕倫音樂。而今，因為我上學的原因，很少再回到那里了。再見了，我的碧水！再見了，我的爛漫山花和郁蔥山林。

8、四年級下八單元習作：古詩新編教學設計

教學目標

1. 通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生的語言表達能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

2. 培養(yǎng)學生閱讀思考的能力。

教學難點

通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生的語言表達能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

教學過程

導入新課

《龜兔賽跑》這個故事大家聽過沒有？大概內(nèi)容是：

從前，有一只烏龜和一只兔子在爭辯誰跑得快。于是它們決定進行一場比賽，一決高下。兔子先沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領先。它心想：烏龜要趕上我還早著呢，我可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子在樹下休息，不一會兒就睡著了。而笨手笨腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，直到爬過終點，它成為貨真價實的冠軍。兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。

如果讓重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？今天我們就來學習故事新編。

思路點撥

故事新編要求我們把一個熟悉的故事改編成一個新的故事。故事新編，就是要以大家所熟知故事為基礎，對故事情節(jié)進行改編，讓讀者讀出新意。

我們可以從以下幾點入手：

1.選擇合適的經(jīng)典故事?？梢孕戮帯洱斖觅惻堋?，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》

《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

2.展開想象，確定故事的中心，交代清故事的起因、經(jīng)過、結果等。

3.延續(xù)人物的特點（言行、性格等）。

新編故事時，我們要注意：①聯(lián)系原著，熟悉故事。新編的故事里，人物的言行、性格等

應與原著一致。②聯(lián)系現(xiàn)實，緊扣主題。借故事蘊含的道理，來折射現(xiàn)實社會。③展開合理的 想象，但又不能天馬行空。

指導選材

1.先設想一下故事的結局。

烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。

烏龜又贏了。

分成4個小組，設計4個故事：由學生分組完成，教師引導。

2.假如我們選烏龜又贏了這個結局，可以想象新的故事情節(jié)。

兔子：

河流擋道撞上樹樁掉進陷阱（路遇不測） 跑反方向 這回比誰跑得慢（急中出錯）

路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑） 烏龜：

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化） 借助滑板 利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個小組，設計5個故事：由學生分組完成，教師引導。

3.范例欣賞。

①烏龜和兔子都贏了。

兔子和烏龜是一對好朋友，它們決定再來一場比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。到了河對岸，兔子再次扛著烏 龜，它們一起到達終點。

②烏龜和兔子都沒能贏。

烏龜和兔子是競爭激烈的對手，它們非要爭個你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它暈頭轉向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進了陷阱。

③兔子贏了：然而故事并沒有結束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進行一場比賽，烏龜同意了。這一次，兔子全力以赴， 從頭到尾，一口氣跑完，領先烏龜不知多少里地！

④烏龜又贏了：然而故事并沒有結束！

烏龜想和兔子再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，它們同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的河流，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。

學生習作

學生習作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好在哪里與存在的問題。

指導修改

1.佳作展覽，營造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學生上臺有感情地朗讀，請學生說說讀后的感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。小組同學一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，彼此學習對方的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇佳作或一個優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會診，集思廣益。

4.請小作者上臺朗讀。

5.其他學生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習作上做適當修改。

總結習作中的優(yōu)點和不足，供小作者修改習作。

小結與作業(yè)

1. 小結：

通過故事新編這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可以深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。

2.作業(yè)。

請寫一篇文章，對中國古典四大名著中人們熟知的人物、歷史名人或神話傳說中的人物的相關故事，進行新編。要求：有新意，反映現(xiàn)實生活要深刻。

9、五年級下習作：寫讀后感優(yōu)秀范文三篇

今年暑假，我讀了一本曹文軒寫的書，叫《草房子》。他講述的是在我姥姥生活的那個年代的故事，一個叫桑桑的男孩刻骨銘心終身難忘的六年小學生活。

　　桑桑是個敢想敢做的小男孩，他甚至比我還調(diào)皮。有一次，桑桑為了能讓自己養(yǎng)的鴿子有個家，他把家里的碗柜做成了一個大鴿籠，結果被媽媽狠狠揍了一頓。還有一次，他把蚊帳改成了漁網(wǎng)，雖吃到了美味的魚蝦，但晚上被蚊子咬得全身大包。我也有很多奇思妙想，但多數(shù)不敢做，或在萌芽期就在媽媽的責罵中破滅了。書中還講述了桑桑和禿鶴、桑桑和細馬、桑桑和杜小康、桑桑和紙月、桑桑和他的老師們以及和秦大奶奶的一連串催人淚下、感動人心的故事。桑桑的聰明、活潑、熱情、勇敢、善良都讓我喜歡。特別是桑桑得病時，我真為他擔心，害怕他就這么死了。而桑桑在面對死亡時表現(xiàn)出的平靜、樂觀、勇氣，以及想為他人做點什么的精神讓我感動。

　　雖然曹文軒描述的不是我所生活的年代，但他好像鉆進了孩子的心理，孩子們的快樂，孩子們的苦難讓我產(chǎn)生很多共鳴。尤其他優(yōu)美的文字，活靈活現(xiàn)的比喻，讓我理解了生活中的輕松與沉重、歡樂與苦澀、希望與失落。

　　我喜歡這本書，我以后還要讀更多曹文軒的書。

寫讀后感優(yōu)秀范文2：尼爾斯騎鵝旅行記讀后感

《尼爾斯騎鵝旅行記》是一本童話書。它講述了：一個叫尼爾斯的小孩不好好學習，讓他放鵝，他也不好好放，經(jīng)常捉弄鵝。有一次他還捉弄了小精靈，小精靈將他變成拇指那么大，他為了不讓鵝飛走，抱著鵝的脖子，結果鵝將他一起帶走了。他歷經(jīng)了漫長的旅行，從一個壞孩子變成一個好孩子，最后終于變回了原樣，和家人團聚。

　　這個故事告訴我們：做人要信守諾言，與別人說好的事不能反悔。尼爾斯在家里抓住小精靈，與小精靈說好他要一枚鐘表那么大的金幣。但是，他愿望實現(xiàn)后準備放了小精靈時，卻突然反悔，把小精靈惹怒了，小精靈將他變得拇指般大。做人還要善良，對待動物也要真誠。尼爾斯被變成小人后，被他欺負過的動物們都來找他算賬，他只得東躲西藏。讀到這，使我想起了一件事：有一次，我和一個同學約好了星期天去學校玩，但是我有事沒去成，我也沒有及時通知他，害的他白白等了我一上午。星期一，那個同學生了氣，不再和我玩了。書上也經(jīng)常有教育我們要信守諾言的名言警句和故事，希望我們都能從中受到一些教育和啟發(fā)。

　　這個故事還告訴我們：遇到壞人，要保持鎮(zhèn)定，不要驚慌失措，更不要盲目地與壞人搏斗，要智取。尼爾斯被烏鴉綁架后，不慌不忙，一直保持著鎮(zhèn)定。烏鴉讓他干什么，他都裝作心甘情愿地去干。最后他討得烏鴉強盜的歡心，烏鴉將他放了。在現(xiàn)實生活當中也是如此。老師在課堂上講，父母也經(jīng)常強調(diào)，還有書上、影碟上、電視節(jié)目上、廣告上都有這些教育我們遇事鎮(zhèn)定、智取壞人的事例，愿我們都能從中學到一些小尼爾斯的智慧。

　　在生活中，我們做人也要實事求是，與別人約定的事不能反悔，遇到壞人不能驚慌失措，做一個人人喜愛的好公民。

寫讀后感優(yōu)秀范文3：《西游記》讀后感

在四大名著中，我最喜歡看的就是《西游記》了，里面的故事是多么的有趣。

故事中有勇敢頑強嫉惡如仇的孫悟空，有脾氣溫和但愛占便宜的豬八戒，有吃苦耐勞忠心不二的沙僧，還有仁慈善良不辨是非的唐僧，他們經(jīng)過了九九八十一難后終于取經(jīng)成功。

唐僧師徒一路斬妖除魔，拔山澀水，再多路途險阻也擋不住他們?nèi)〉谜娼?jīng)的心；

讀到最后一章，讓我感悟到：所有的成功都是來之不易的，付出與回報是成正比的，艱辛的付出，終將換來成功一刻的欣喜；外表美好的事物會經(jīng)常迷惑著我們的雙眼，但是我們也不能忘記最初的心愿。只有堅定信念，才能到達成功的彼岸

他們所經(jīng)歷的八十一難，讓我想到現(xiàn)實的生活當中不是也有許許多多的難題嗎？如果我們每遇到難點就放棄了自己的心愿，都不能耐心地想法度過難關，我們哪能取得生活的幸福呢！

所以生活就像去取經(jīng)，生活的難點就像那些妖魔鬼怪，無論怎樣我們也要一直勇往直前下去。

《西游記》這本書中的許多故事都給我了留下了深刻的印象，使我百看不厭。

10、習作：那一刻，我長大了優(yōu)秀范文三篇

那一刻，我長大了優(yōu)秀范文1：

那一刻我深深地印在我的心頭，那一刻使我受益匪淺，那一刻我真的長大了!

　　那一刻我手中無力地捏著那份卷子，我拖著沉重的步伐，背著千金重的書包。我祈求蒼天，心中有著無限的感慨，當時我多么希望這七十分的卷子能變成九十分呀!

　　我以為回家只會是挨一頓打，但這天我卻受到了良心上的譴責，還沒到家門，我就聽見了父親親切的呼喚，到了家，更不用說爸爸什么也沒問，沒有問我學習上的一切，卻關心著問我：餓了沒?快到廚房去吃飯!來到廚房我看到了這樣一番情景，一碗熱騰騰的飯，和冒著熱氣的菜，和一雙干凈又整潔的的筷子，擺在餐桌上，看著這些和我七十分的卷子比起來，爸爸給我的一切真是太多了。吃過飯，爸爸沒有忙著叫我去做作業(yè)，而是叫我坐在沙發(fā)上休息休息。過了一會我無法面對眼前的一切，我羞愧了，我低著頭小聲地告訴了爸爸我的成績，剛才還在天堂的爸爸一下子像掉進了地獄，竟一下子想小孩兒一樣哭了起來。我無地自容，跑到了書房去了。過了一陣子想起來我真的對不起爸爸為我的哭泣，于是我下定決心一定要把成績再度提升。

　　這一次我含著淚：時光時光慢些吧!不要再讓您變老了，我愿用我一切換你歲月長留。爸爸收下你無微不至的關心把!請相信你的兒子我不是懦夫，而是一個頂天立地的男子漢!您只需要給我十天的時間。想到了這兒我包不住眼眶的淚，我真的發(fā)現(xiàn)我長大了。

那一刻，我長大了優(yōu)秀范文2：

長大這一個字眼，相信我們都不陌生。有很多人認為，成長是一個漫長的過程，而我卻認為，成長有時只在一剎那間。

記得那是一個晴天的早晨。我剛從被窩里爬出來，就聽見廚房里傳出啪啪的聲音，那是什么聲音呢？我懷著好奇心走進了廚房。原來是媽媽在用刀拍黃瓜，準備拌涼菜呢。

突然我看見媽媽的手上一道紅紅的傷口，我問道∶媽媽，您的手怎么了？媽媽很輕淡的回答我道∶只是被刀割了一下，沒事的其實我看的出媽媽肯定是疼的，但是為了給我們做飯才忍著痛的，還沒等媽媽說完，我就一邊跑去找創(chuàng)口貼，一邊說：媽媽您等著，我去給您找創(chuàng)口貼。

我快速的從藥盒里拿出一個創(chuàng)口貼，給媽媽貼上說：媽媽，這一天的家務，我全包了。媽媽欣慰道：你呀，真是長大了，知道關心媽媽了。聽到媽媽這樣一說，我心里美滋滋的，于是在接下來的這一天，我做了自己能干的家務：洗碗、拖地、洗衣、擦桌。做完后，我覺得渾身都散架了，腰酸背疼。我想：原來干活那么累呀，媽媽一天到晚這樣忙，一定非常累，媽媽除了要上班，要做家務，還要無微的照顧我們。媽媽太辛苦了，從那一刻開始，我決定每天自覺做好自己定的事情，然后幫媽媽做一些力所能及的家務，好讓她多休息一下。

那一刻我長大了，我真的長大了。

那一刻，我長大了優(yōu)秀范文3：

隱約記得那時，灰蒙蒙的天空，雨點飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無盡的悲傷中支離破碎。聽著父母那無止境的爭吵聲，不禁淚水又一次劃過臉龐

　　第一次父母的爭吵，使我驚恐萬分，躲在角落里，默默的聽著他們說的一切。淚，止不住的留下。他們的爭吵與我有著密不可分的關系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無助。可隨著時間的流轉，我面對父母的針鋒相對，竟無任何感覺，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿了困惑，驚恐但從未有一個人在乎過我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒人會在乎吧!有句話真是說對了：這世界上的人，沒有誰會在乎誰，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開始，我墮落了，我擁有的也只是一個失去靈魂的自己。孤獨，成了我的專屬詞，學習，自然也一落千丈。為什莫會這樣?因為我原有的歡樂已經(jīng)在父母的爭吵聲中被抹殺了。快樂，我真的無法做到。盡力去做，也只是強顏歡笑。

　　當爭吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習慣了，便若無其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭吵的人跟我沒有任何關系。偶然間，我看到了一個網(wǎng)友的個性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個大笑話，不是學過：人生難免有挫折嗎?難道，我白學了。

　　昨天亦是昨天，從今天開始，我要開始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個自信，開朗的自己。那一刻，我長大了!

11、習作：漫畫的啟示優(yōu)秀范文展示500字三篇

優(yōu)秀范文一：

保護環(huán)境，人人有責。這句話說起來容易，但做起來卻很難。其實，保護環(huán)境非常簡單，例如：撿起一 個塑料瓶，撿起馬路上的一團紙，保護花草樹木不受破壞，這都是保護環(huán)境的行為。

今天，我從語文書上周月泉的一幅漫畫，里面講的是關于砍樹的一幅漫畫，可我看了之后卻笑不起來， 心里久久不能平息。木頭李以砍樹為生，他穿著剛買完樹的錢買的衣服，頭戴一頂鴨舌帽，嘴里叼著一根香煙。他正在砍一 棵粗壯的樹，這時，不知從哪里飛來了一只啄木鳥，落在了木李里的頭上，一邊啄，一邊說：這段木頭里 一定有蟲子。 是呀，木頭李的腦袋里是有一條蟲子，這條害蟲就是破壞樹木，不保護環(huán)境的這種思想。其實，在我們 生活中也有許多像木頭李這樣的人。

下面我就說一說我的壞毛病吧。水是生命資源，這樣說一點也不夸張。我就有一個壞毛病，這就是洗完手后不關緊水龍頭。我清楚的記 得，在一個晚上，我洗了手后，又忘記關水龍頭了，到第二天我才知道。我竟然讓水龍頭流了一個晚上。我 上網(wǎng)查了一下資料，如果每天晚上都這么流水的話，連續(xù)一個月，那么將會有滿滿十噸水，十噸水足夠我家 用一個月的了。

我以后必須改掉這個壞毛病。醒醒吧！貪婪的人們。我們應該讓世界充滿綠色，讓地球好好地造福于我們的子孫后代吧！雖然20_年不是是世界的末日，但人類如果在這么執(zhí)迷不悟的話，遲早有一天末日會來到的。

優(yōu)秀范文二：

朋友們，看過這么一幅漫畫嗎：在擁擠的公交車上，一位衣著時尚的女士身邊站著一位衣衫襤褸、滿目 愁容、拄著拐杖、穿著破舊黑色棉布鞋的老人，女士斜著眼睛表情兇狠的對老人說：都是因為 你一直站在 這害得我裝睡，現(xiàn)在好了，睡過了這么多站！

漫畫中的老人愁容中夾雜著無奈的苦笑?？催^這幅漫畫后我 也只是習慣性的笑了笑，而后卻有些哭笑不得。原因很簡單：一幅簡單的漫畫看似 逗樂所用折射出的卻是 這位外表光鮮亮麗的女士她的修養(yǎng)與內(nèi)涵。這幅漫畫采用的是當下最典型的做文明人的事例公車讓座。很多人或許一聽到這個例子就有些不 耐煩，心想：一個被咀嚼過這么多遍的大眾化題材一點新意也沒有。其實不然，如果每個人都 做好了也就 沒有人在再這種事情上做文章了。

有一句話叫做細節(jié)決定成敗。并不是只有轟轟烈烈的大事才叫做真，才 值得頌揚。電視記者拍到了這么一段畫面：一位老人走上了一輛已經(jīng)完全沒有座位的可坐的車，一名年輕的男子從 座位上跳了下來向老人示意后便向后門走去，又坐了兩三站和老人同時下車。經(jīng)記者后來采訪：老人開始 以為年輕人馬上就要下車了，而年輕人則說：沒想過要別人感謝自己，這是自己力所能及的事，應該做 的。看到這個報道后，我的腦?里立刻浮現(xiàn)出那幅漫畫的情景，不由發(fā)出感嘆：多么鮮明的差別??！

我相 信，在現(xiàn)實生活中，想這個年輕男士一樣的人有很多，而向那位金玉其外的女士一樣的人也不 在少數(shù)?，F(xiàn) 在正值煙臺文明創(chuàng)城的關鍵時期，人人有責。文明，就是要從每個人做起。一幅漫畫、一段足以告訴我們該 怎樣做。

優(yōu)秀范文三：

我看過一則漫畫，畫的是兩個小孩做的一件文明事。雖然這則漫畫只有簡單的四幅圖，但是給我的啟示 卻很深很深。

漫畫里，小明和小紅放學回家，發(fā)現(xiàn)路邊的垃圾桶旁堆滿了垃圾。于是，小紅叫小明一起撿垃圾。突 然，小明想到了一個好辦法，他從本子上撕下一張紙，然后把紙貼到垃圾桶上，上面寫著一句溫馨的提示 語：文明只差一步! 這個故事使許多亂扔垃圾的人都變得文明了。

有一次，我和同學約好了去外面吃烤肉串，我點了兩個肉 串和一瓶可樂，同學也點了兩個肉串和一瓶可樂。我吃完把可樂瓶子扔進了垃圾桶里，他卻用空瓶子當球， 一腳踢向垃圾桶，遺憾的是他并沒有進球，可樂瓶掉在垃圾桶外面他也不管。我剛想開口，又閉上了嘴， 心想：他怎么亂扔垃圾呢? 第二天，我跟他講道理，他卻說我多管閑事。晚上，他又約我去吃串串，我一口答應了。

吃飯的時候， 我故意沒把牛奶?完，在上面貼了一張紙條，遞給正在吃串串的他。他見有個牛奶盒子，就把它當做足球來 踢，沒想到，他的腳剛挨到牛奶盒子，牛奶就噴出來灑了他一身。他仔細一看，牛奶盒上有一張紙條，上面 寫著亂扔垃圾的后果。從此，他再也不亂扔垃圾了。

我們都要懂得一個道理，垃圾會污染環(huán)境。所以，我們堅決不能亂扔垃圾，要爭做文明好少年!

12、六年級第二單元習作：寫作品梗概教學設計

教學目標

1. 能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。

2.與同學分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進行修改。

第 一 課 時

導入新課

話題導入：有時候我們需要向別人推薦一本喜歡的書，這就需要我們對書的內(nèi)容進行概括，以 梗概的形式，用簡練的語言介紹出來。這次習作，就要求寫作品梗概，注意把書的大意介紹清楚。讓我們自由選擇教材第 36 頁中提供的三種情境中的一種，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。

思路導航

1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？

引導學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡這些書籍的原因，以及想要推薦的內(nèi)容。鼓勵學生暢所欲言。

2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3．通過這本書，你最想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

寫作方法

1.教師引導學生回憶《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的梗概的寫作方法：

小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？

2.小組交流，并派代表進行匯報。

3. 怎么樣才能寫好一本書的梗概？總結寫作品梗概的方法：

（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

（2）篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

（3）錘煉語言，連貫表達。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

概括作品主要內(nèi)容的方法

概括作品主要內(nèi)容有以下幾種方法：

1. 要素歸納法。弄清楚記敘六要素，綜合起來，再整理好語序，就是作品的主要內(nèi)容。

2. 內(nèi)容合并法。先把作品分成幾部分，概括出每一部分所寫的內(nèi)容，再把幾個部分的內(nèi)容合并起來， 作品的主要內(nèi)容就概括出來了。

3. 摘錄句段法。有些作品結構上的總起句、過渡句、總結句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了作品的主要內(nèi)容。

4. 取主舍次法。對寫幾件事的作品，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要事件來概括其主要內(nèi)容。

自由習作

1. 選擇你最近讀的一本書寫梗概。學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論， 并進行修改。

2. 學生作文，教師巡回指導

第 二 課 時

評改習作

1. 自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點符號等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2. 同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

全班評議

1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀 完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一處請同學們評議。

2.評議的重點。

（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否全面。

（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。

（4）哪些部分寫得最精彩。

3．根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理建議，適當補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習作。

4．范文展示。

一個初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里因為捉弄了一個小狐仙而被其變成了一個拇指大的小人兒。后來，一群大雁從空中飛過，家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料被

雄鵝帶上了高空。從此他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周游各地，歷時 8 個月才返回家鄉(xiāng)。他騎在鵝背上看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理、歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。在漫游中，他從旅伴和其他動物身上學到了不少優(yōu)點，逐漸改正了自己的缺點，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品質。當他重返家鄉(xiāng)時，他不僅變成了一個高大漂亮的男孩子，而且成了一個溫柔、善良、樂于助人且勤勞的好孩子。

（1）自由朗讀。

（2）小組交流。

①范文運用了哪種方法展開作品內(nèi)容？

②梗概概述了尼爾斯經(jīng)歷的哪幾件事？用小標題的形式列出來。

課堂小結

這節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概，學習了寫梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品時，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。

關于細節(jié)的名句：

1. 天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。老子

2. 泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。 李斯

3. 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。 歐陽修

13、六年級第一單元習作：家鄉(xiāng)的風俗教學設計

教學目標

1.借鑒本單元課文描寫風俗的方法，抓住主要特點介紹一種風俗，適當寫寫自己對這種風俗的實際體驗。

2.寫寫自己參加風俗活動的親身經(jīng)歷，適當穿插風俗的特點或者來歷，重點描寫出活動現(xiàn)場的情況和自己感受。

3.自主合理地表達出對風俗習慣的看法。

4.和同學分享交流習作，互相改一改，編成一本風俗集。

教學重點

描寫一種風俗習慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。

教學難點

在介紹風俗習慣時候，能夠詳略得當，進行描寫。

第一課時

課前準備

1．學生通過網(wǎng)絡、親朋好友了解民俗文化，每人至少準備一種自己感興趣的或者熟悉的民俗進行介紹，或者調(diào)查本地的民俗活動。

2．教師準備民俗相關的圖片、文字介紹。

一、談話導入，引入民俗主題。

1.百里不同風，千里不同俗。請同學們說一說從《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》中，了解到了哪些民風民俗？

2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。今天，我們就一起來說一說家鄉(xiāng)的風俗。（板書：家鄉(xiāng)的風俗）

二、初步去了解不同的民俗活動，知道不同的地方會有不同的民俗，感受民俗活動的多樣性。（板書：多樣性）

1 離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風。教師出示圖片，簡要介紹不同地方的風俗。

師：中國的民俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國不僅僅有五十六個民族，還有別致多樣的民俗活動，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且這些習俗背后還有很多傳說，很多美好的傳說，直到現(xiàn)在，仍深受大家的歡迎。

2、結合ppt圖片簡要介紹以下傳統(tǒng)民俗：

五月五，是端陽，屈原投水汨羅江。包粽子賽龍舟，紀念習俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃，驅邪除穢有偏方，衛(wèi)生習慣天天講。（端陽節(jié)，也就是端午節(jié)，人們會包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上，端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原的，為了讓屈原能夠安息，不受魚類的打擾，人們就想出這一系列的紀念活動。）

七月七，去油泥，牛郎鵲橋會織女。想學織女巧巧手，葡萄架下聽私語。（七夕，來源于我國歷史上的美麗傳說，傳說凡間的牛郎和天上的仙女相愛了，可是由于天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見一次面，于是，每年的這個時候就成了有情人相會的特別的日子。）

除夕夜，要過年，千家萬戶慶團圓。（關于過大年前的除夕 你們應該最了解，過年的前一天叫做除夕，主要準備過年的衣服、食物，貼對聯(lián)、收拾家里，有的家庭還會有守夜的活動，希望歲歲安康。）

教師總結：這些，都是中國傳統(tǒng)民俗，端午吃粽子，重陽插茱萸，還有最讓你們開心的就是過大年，對不對，過年不僅僅會有新衣服、好吃的東西，而且還有紅包收！老師都很羨慕你們。

2、鼓勵學生說說通過老師的介紹，自己對哪種民俗最感興趣？也可以請學生介紹一下自己的親身感受?；蛘哒f一說自己家鄉(xiāng)的風俗。

3、請學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和課前準備，小組交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風俗是什么？它會有哪些有意思的活動？你自己的感受和經(jīng)歷是什么？

4、表達交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進行展示，對于一種或者兩種感興趣的民俗活動進行介紹，要求說出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談談自己的想法。

三、教師點評并且布置作業(yè)

根據(jù)學生的介紹，詳略以及介紹方式進行簡要點評和總結，讓學生學習如何明白哪里需要具體介紹，哪里需要簡單說說。同時在學生的介紹中了解更多的民俗特色。（板書：詳略得當）

注意事項：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民俗內(nèi)容。重點介紹自己的感受和經(jīng)歷的細節(jié)情況。

第二課時

一、復習上節(jié)課，導入新課。

1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

二、請學生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動或者自己感興趣的民俗活動，編寫寫作提綱。

1．鼓勵學生編寫提綱。

師：上節(jié)課，我們了解到中國不同特點的傳統(tǒng)民俗，有紀念愛國詩人屈原的粽子節(jié)，有為驅逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會的七夕這些啊，都是我們國家文化寶庫中整體的文化結晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式來寫寫自己經(jīng)歷過的民俗活動，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過春節(jié)的時候的感受家鄉(xiāng)的風俗有很多，請大家注意選取材料，詳略得當。所以，大家不要急于下筆，先好好構思，編寫好習作提綱。

2.習作提綱的要求：

（1）你要介紹的民俗是什么？

（2）它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

（3）哪一部分作為重點將要進行具體介紹。

（4）根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？

教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）

2．教師指導，針對學生編寫過程中的問題進行集中指導。

教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進行針對性講解和指導。

三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進行互評、修改。

1．鼓勵學生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。

2．小組內(nèi)進行分享、交流、找問題、評價。

3．品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生修改、完善。

4．寫作注意事項：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動介紹；③要寫出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當，不能像是記流水賬。

四、完善草稿，正式謄寫。

板書

內(nèi)容家鄉(xiāng)的風俗

多樣性詳略得當編寫提綱

14、六年級語文上冊習作：變形記優(yōu)秀范文2則

六年級語文上冊習作：變形記優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：地球的自述

我是人類的載體，我的名字叫地球。50萬年前，我的身體是那樣健壯，可是現(xiàn)在，我所哺育的人類發(fā)達了，他們就開始對我進行破壞了，使我的身體一天比一天衰弱。哎，人類真是太忘恩負義了！

現(xiàn)在，我身上的淡水，幾乎都變混濁了。人類不斷地把污水排放到河流中去，造成了我身上內(nèi)陸水域的污染，使病毒不斷地蔓延，只有30%的人類才能喝到安全衛(wèi)生的水，潔凈的水成了人類生死攸關的大問題。解決水質污染，使我更加年輕。人類?。÷犅犖业膭窀姘桑?/p>

前幾天，我老遠見到了太陽。我對他說：太陽公公，請不要再讓您那強烈的紫外線照射到我的身上吧，那些人類受不了啊!太陽說：你不是有一把大傘臭氧層可以抵擋住我的紫外線嗎?這時，我難過地說：哎！別提了。由于人類不注意保護大氣環(huán)境，工廠的廢氣排放到空氣中，再加上近兩個月北約對南斯拉夫的狂轟濫炸，使大氣中粉塵進人人體，給人類以嚴重的威脅，而且使大氣中的臭氧層進一步被破壞?，F(xiàn)在，在南極上空已經(jīng)出現(xiàn)了空洞。哎，這可怎么辦呀?太陽憤怒地說：這都是人類一手惹下的禍，他們這是自作自受?應該讓他們汲取教訓。說完，便生氣地離開了。這時，我痛苦地說：人類啊，不要把這些當兒戲了，如果不加以治理，后果將不堪設想?。?/p>

同時，我發(fā)現(xiàn)我的皮膚正逐漸由以前的綠色轉變?yōu)辄S色。這是什么原因呢？為了解開這個謎，我去太陽系超級醫(yī)院作了檢查。聽大夫一說，我才明白了。原來，這是由于人類對森林資源不斷地破壞，對草原過度放牧引起的后果。我身上的黃河流域已造成了嚴重的水土流失，成為最嚴重的環(huán)境問題。目前，我身上的黃色皮膚正在不斷蔓延，綠色皮膚不斷減少。沙漠逐漸吞并了我的全身。聽了大夫作出的診斷結果，我簡直快要哭了。我哀求醫(yī)生說：醫(yī)生，快治好我的病吧。醫(yī)生卻說：人類是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他們呀!

我呼吁人類：保護環(huán)境吧！保護森林吧！讓你們的生命搖籃重新恢復往日的風采吧！

優(yōu)秀范文二：

一天晚上，我一邊寫著作業(yè)，一邊望著窗外，想著我要是能變成一匹馬，去草原上撒野該多好。我這么想著，我竟真變成了一匹馬。

我沖下樓在大街上亂竄，嚇得行人紛紛大叫著逃離，嚇得店鋪紛紛鎖上了大門，馬路上很快堵塞起來，司機們急得直按喇叭。

突然，一只巨大的麻袋將我套住了，眼前一片漆黑。我被拐入了馬戲團！每天凌晨，馴獸師就用又粗又長的鞭子把我們抽醒，隨后便讓我們一遍一遍地上臺演高難度的雜技，一旦有哪個很小的失誤產(chǎn)生了，我們面臨的就是斷糧好幾天的悲慘生活。我在馬戲團里的好幾個同伴都傷痕累累，舊傷未愈就又添了新傷錢，讓這些人失去了人美好的特性。我和我的朋友們?yōu)槊撾x苦海，在一個月黑風高的晚上，找了機會逃跑了。

我們?nèi)缭柑拥搅瞬菰稀＜拥男那殡y以抑制，你瞧，湛藍的天空，好像一塊潔白無瑕的藍寶石幕布。草原上羊群如同白色大花。小河如同綢緞一般。在這個天然的游樂園里，我們?nèi)鲩_了四肢盡情地奔跑，時而并駕齊驅，時而停下來打個滾，時而仰起脖頸，發(fā)出長長的嘯叫。

這里沒有過早過重的壓力，沒有金錢的誘惑，沒有嚴格的規(guī)矩，也沒有人來對我們指手畫腳

啊，自由真好。

15、習作：有你，真好評課優(yōu)缺點及建議

習作：有你，真好評課優(yōu)缺點及建議

教學目標

1.針對學生實際，訓練他們感受生活，表達感情的能力。

2.訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。

3.訓練學生構思能力，安排文章結構的能力。

4.訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

教學重點

訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動。

教學難點

敘述過程中要融入自己的情感。

教具準備

課件

教學設計

一、欣賞歌曲，導入新課

1.播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的《父親》

2.學生欣賞后談一談自己的感受。

3.總結談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話有你，真好

4.今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）

二、用心構思，列出提綱

1. 出示：【課件3】

?看到有你，真好這句話，你想到了誰？

?為什么覺得有他真好

?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

?當時的場景是怎樣的？

2. 學生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學自由發(fā)言，相互交流。

3.審題指導：

（1）你可以父母、親朋、師長，也可是同學、路人、對手等等。

（2）好有你的好處應該在文中明確反映出來，讀者應該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；

（3）你要是全文與你相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。

4.列出寫作提綱。

三、細讀范文，含英咀華

1.學生細讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。

范文： 有你，真好

是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學們都親切地叫你老戴。

你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責任心地耐心教導我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅持給我們上課。

雖然老戴上課時十分嚴肅，可到了課后卻又十分親切溫和。

記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。老戴看見了焦急等待的我，便要送我一程，到了老戴家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為老戴家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒有注意到老戴為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。

還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫(yī)院看病而無法按時到校，稍好一些才到學校。一進門老戴那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：好些了嗎？我點了點頭，便進了教室繼續(xù)上課。

在小學的六年中，有三年都是老戴教，在要畢業(yè)即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學到了不少的知識。

有你真好！我的數(shù)學老師戴老師。

2.交流：從這篇文章中你學到了什么？

四、假想情境，精心作文

1.出示題目及要求。

【課件4】

題目： 有你，真好

要求：①結合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文；

②文章敘事清楚，結構完整，內(nèi)容充實；

③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；

④作文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。

2.假想這個你就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？

（板書：事情具體 感情真摯）

板書設計

有你，真好

事情具體 感情真摯

46.習作：有你，真好寫作指導

第一步：審題

本次習作要我們圍繞有你，真好寫一篇習作，這個主題的關鍵詞是真好。

第二步：選材

結合自己的實際生活經(jīng)驗，想一想，看到有你，真好這句話時，你想到了誰（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師、同學、環(huán)衛(wèi)工阿姨、快遞員叔叔、服務員阿姨、警察叔叔），哪些具體的事例可以體現(xiàn)他真好。然后選擇典型的事例來表現(xiàn)他真好。

第三步：構思

1.看到有你，真好這句話，你想到了誰？

這是幫助我們確定寫作對象，認識這么多人，總有一個你最想對他表達這一情感的人，有他在，你會覺得溫暖幸福。

2.為什么覺得有他真好？

這是要寫出真好的原因，一方面是他的性格讓我覺得好，另一方面是他和我有一些互動的精彩故事。

3.哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

前面是導火索，這里進入了重點。打個比方，一束煙花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事寫好了，才能真正讓別人覺得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套話。

4.當時的場景是怎樣的？

在人和事之外，要學會用場景去烘托情緒，讓這種感動的味道更濃。

我們以《媽媽，有你真好》為例，簡要列出作文提綱。

開頭：直入主題，簡潔明了。（略寫）

中間：選取幾件媽媽關心、愛護我的事情，寫出媽媽對我的愛；（詳寫）

結尾：表達對媽媽的愛。（略寫）

第四步：表達

①通過人物的語言、動作來表現(xiàn)人物的性格特點；

②開頭點題，結尾扣題，做到首尾呼應；

③所選事例典型，敘述詳略得當；

④記得用上自己平時積累的一些好詞、佳句喲！

好詞：一縷春風、喜極而泣、德高望重、脫穎而出、徹夜難眠、飄忽不定、小心翼翼、思緒萬千

佳句：

好開頭

1、媽媽，你如一縷春風，溫暖我的心靈；你更像一盞明燈，指引我前進的方向。

2、有你我會感到開心，有你我會感到快樂，有你我會感到進步。老師，有你的日子，真好！

好結尾

1、媽媽，現(xiàn)在我真的長大了，一路有你的陪伴，真好！媽媽，我永遠愛你！

2、老師，您就像一支紅燭，燃燒了自己，照亮了我們。讓我對您致以最崇高的敬意，讓我再次說聲：老師，有您，真好！

妙引用

1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

16、習作：有你，真好評課說課稿教學反思

習作：有你，真好評課說課稿教學反思

教學反思一：

這次習作的教學，我力求調(diào)動學生參與熱情 充分利用鼓勵性的語言，讓孩子們對寫作充滿興趣，愿意動筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們快快樂樂上習作，輕輕松松寫作文。 我充分的以學生為主體，通過教師的引領實現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學模式。能夠不拘教學流程靈活的針對學生的突發(fā)情況整體調(diào)控教學過程。

本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時，有個別小組沒有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式。我認識到，習作教學重在激發(fā)學生樂于寫作的，樂于表達，表達自己的真情實感。雖然這節(jié)課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅持不懈的努力，寫作之花一定會競相開放。

17、習作：寫作品梗概寫作指導作文要怎么寫

習作：寫作品梗概寫作指導作文要怎么寫

一、寫作內(nèi)容：

有時候我們需要向別人推薦一本喜歡的書，這就需要我們把書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹這本書。這次習作，就要求寫作品梗概，注意把樹的大意介紹清楚。

二、梗概含義：

梗概，就是文章的簡要內(nèi)容，就是把讀過的一篇文章或一本書最主要的內(nèi)容用簡略的語言寫下來，它屬于讀書筆記的一種。

梗概是讀者閱讀一本書或一篇文章后，用最簡練的語言將其大意介紹出來，一般不需要對文章內(nèi)容、藝術表現(xiàn)、人物形象等加以評述，其目的在于向別人介紹這一本書或這篇文章寫的是什么內(nèi)容，當然允許對其思想價值進行極概括的交待，讓人明白這本書或這篇文章好在哪里。

三、寫作要求：

１、讀懂內(nèi)容，把握脈絡。

２、精選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性的語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

3、錘煉語言，表達連貫。適當補充一些內(nèi)容，使段落之間自然銜接，語意清楚連貫。

四、技巧點撥：

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者對話，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。

第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。

五、概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾點：

1.要素歸納法。弄清記敘文六要素，綜合起來，再整理好語序，就是文章的主要內(nèi)容。

2.段意合并法。先把文章分成幾段，概括出每一部分所寫的內(nèi)容，再把幾個部分的段意組合起來，文章的主要內(nèi)容就概括出來了。

3.摘錄句段法。有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。

4.取舍主次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。

六、習作修改指導：

（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握。

（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。

（4）書的大意是否清楚明白。

（5）哪些部分寫得最精彩。

18、習作：寫讀后感寫作指導作文要怎么寫

習作：寫讀后感寫作指導作文要怎么寫

一、什么是讀后感？

顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。

二、習作方法解密

讀后感的感是從讀中產(chǎn)生的。讀是感的基礎，感是讀的延伸和發(fā)展。我們在讀的基礎上做到以下幾點：

1、認真讀原作，理解所讀作品的主要內(nèi)容和寫作意圖。

2、把作品中的時間、地點、人物和事件弄清楚，做好讀書筆記。

3、在深入理解原文的基礎上，抓住感受最深，最有話可說的內(nèi)容去談，不要面面俱到。

三、寫作技巧點撥

1.選好讀后感的切入點。

我們在寫作的時候，首先要認真讀好原文，把握原文的主要內(nèi)容和思想感情，然后選取感悟最深，最有話可說的那一點來寫，這就是寫作中的感點。

2.采用敘議結合的表達方式。

讀后感常見的有兩種方式，一種是先敘后議，可以先概述原文中自己感觸最深的情節(jié)或引用原文中經(jīng)典的語言、段落，然后針對所引述內(nèi)容重點談體會、感受;另一種是邊引述原文內(nèi)容便進行議論分析，敘議結合。無論用哪種方式，一定要做到敘述簡潔、準確，切忌喧賓奪主。

3.聯(lián)系實際談感受。

大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。我們可以展開聯(lián)想，把作者的經(jīng)驗教訓與自己的切身體會結合起來，使讀后感更真切，更有感染力。

四、寫作結構

1、點明篇名，抒發(fā)感情。（點）

2、緊扣原文，概括內(nèi)容。（引）

3、尋找感點，敘議結合。（議）

4、聯(lián)系實際，發(fā)表感想。（聯(lián)）

5、總結全文，提升中心。（結）

五、作文標題

題目可以是讀《xxx》有感或《xxx》讀后感，也可以將它作為副標題，再自擬題目。

六、修改指導

(1)是否有讀有感，以感為主？

(2)是否表達了真情實感？

(3)是否聯(lián)系實際？

(4)還有哪些地方值得借鑒、學習？

19、習作：我的樂園寫作指導作文要怎么寫

習作：我的樂園寫作指導作文要怎么寫

第一步：審題

我的樂園主要以我在樂園里的自娛自樂為主，或是我的自我成長，所以我與他人的活動是不合適寫出的，盡量減少人與人的對話和行動上的描寫。

第二步：選材

樂園可以是：花園、舊居、祖父母家、兒童樂園、公園，甚至是書房、餐廳、臥室等等帶來快樂、享受與回憶的地方。

樂園中也可以具體到某樣物件，如：花園里重要的花草，書房中的溫暖地毯，臥室里古樸的柜子，餐廳里飄香四溢的飯菜等。

每個人都有屬于自己的秘密基地，留存著獨特的時光，記錄下生活的美好。

第三步：構思

我們在這里簡要列出作文提綱。

開頭：先直接點題，告訴讀者我的樂園在哪里；

中間：對樂園的基本構造、布局方位、環(huán)境進行描寫，并舉具體事例說明為什么這個地方成了我的樂園，我在樂園里都會做些什么，有哪些回憶與樂趣；

結尾：最后再次進行點題，與開頭相呼應，表達對樂園的喜愛、懷念。

第四步：表達

這篇習作的中心思想便是要表達出對童年自由快樂生活的向往，或是對大自然的喜愛，或是對親情的留念等，要求至少表達出一種以上的情感。

20、習作：推薦一本書說課稿教學設計聽課記錄

習作：推薦一本書說課稿教學設計聽課記錄

一、說教材

推薦一本書是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路:首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述?？梢越栌勺x書這個話題，闡述讀書的意義和重要性，進而切入到書本上來，從書本的分類，并結合學生的興趣愛好和需求，來推薦書本,歸納書本簡要內(nèi)容。循序漸進,主次分明，條理清晰，突出細節(jié)，讓大家清晰明確的了解推薦的這本書，從而激發(fā)學生閱讀的興趣。

這次習作的關鍵是邏輯思維的鍛煉以及語言的使用技巧，巧妙的引起大家的學習共鳴，觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作。

二、教學目標

1.引導學生讀好書，明白讀書的重要性。

2.能把推薦的書的內(nèi)容和推薦原因等信息表述清楚。

3.進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。

三、教學重點與難點

教學重點

1.學生能清楚明白地介紹一木書。

2.通過習作明白讀書有益的道理。

教學難點

講述清楚推薦書本的相關信息。

四、學情分析

隨著對小學教育的不斷適應，五年級這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎上不斷發(fā)展。

五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為:增強學習技能訓練，培養(yǎng)良好的智力品質:引導學生樹立學習苫樂觀，激發(fā)學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養(yǎng)正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。

在這個階段是學生培養(yǎng)語文興趣的最重要的時期，對語言能力的駕馭和習作的技能都會有迅速的提高，教師應該在這方面多加引導。

[教學準備]

多媒體

[教學課時]

2課時

第一課時

(一)導入課題.

師:我們上課前先來猜一個謎語: 厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。你們猜測它是什么? (生自由回答)你們喜歡它嗎?為什么? (生自由回答) 今天大家都來說說自己喜歡的書，并向大家推薦好書。(師板書課題)

(二)明確目標

1.生讀習作要求，把握習作重點。

明確內(nèi)容:推薦一本喜歡的書。

2.思考:要向別人推薦哪些內(nèi)容呢?.

3.生暢所欲言

明確:要推薦書的基本信息、內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。

4.什么樣的書值得被推薦呢?

5.生自由回答。

6.師總結。

(1) 內(nèi)容健康向上的、生動有趣的。

(2)語言優(yōu)美的。

(3) 啟迪智慧，教人道理的。

(4)富含科學知識的。

(三)交流選材

1.生分組交流，將自己喜歡的書推薦給大家。

(1)要介紹清楚書的信息、內(nèi)容。

(2)要說清楚你的推薦理由。

2.生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。

3.小組內(nèi)互評，注意對方是否說清楚了推薦的原因和推薦的書的信息。

4.生確定選材，列出習作提綱。

(四)佳作引航

1.師出示范文。

2.生根據(jù)范文，明確習作要求。

3.生獨立完成初稿。

第二課時

(一)回顧習作要求

1.師出示小學生必讀書目，指名生講述該書主要內(nèi)容。

2.指名生說說自己讀書心得。

3.師檢查生習作完成情況。

(二)賞析優(yōu)秀習作

1.師出示范文，生自讀范文。

2.生學習、點評優(yōu)秀范文可借鑒的地方。

3.師帶領生賞析范文，并積累好詞好句。

(三)對照自評

1.師出示問題習作。

2.指名生說一說習作問題在哪兒。

3.師總結問題，指名生試著修改。

4.生按照師總結的問題，對照自己的作文試著修改。

(四)互評互改

1.同桌間交換作文，互相改正。

2. 一讀，讀出語句是否通順，有沒有錯別字；二讀，讀推薦的書是否信息全面:三讀，讀推薦這本書的理由是否清楚明了；四讀，讀文中的敘述是否激起了你的閱讀興趣。

(五)寫作文

1.生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。

2.將作文謄寫在作文本上，下課時上交作文。

六、板書設計

清楚明白 認真傾聽

推薦者 打動別人 聽眾 學習優(yōu)點

文明禮貌 提出建議

聲音洪亮 安靜傾聽

21、習作：那次玩得真高興寫作思路

習作：那次玩得真高興寫作思路

1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游

3．表達方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。

5．結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：

那次玩得真高興

①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我悲喜交集，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的禱告。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務：我和媽媽。

④詳細記敘了我玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！

22、五年級語文下冊習作：寫讀后感優(yōu)秀范文3篇

五年級語文下冊習作：寫讀后感優(yōu)秀范文3篇

范文一：

樂觀地面對生活讀《假如給我三天光明》有感

19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。這是馬克吐溫說的一句話。當看了《假如給我三天光明》這本書后，我才真正明白這句話的意思。

《假如給我三天光明》這本書主要寫了海倫變成盲聾人后的生活和她的求學生涯。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡我們要熱愛生活，珍惜自己擁有的一切。她海倫凱勒，是一個度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲的孤獨歲月的柔弱女子。然而，正是這么一位幽閉在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學。

海倫曾說過這樣一句話：身體上的不自由終究是一種缺憾，我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白這樣根本于事無補。因此，我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖?？矗愡@樣一個身體極度不自由的人，還能這樣樂觀地面對生活，向命運發(fā)起挑戰(zhàn)，我們又有什么理由去埋怨生活是多么苦，命運是多么不公平呢？

可在現(xiàn)實生活中，我是怎樣做的呢？記得在我十歲的時候，我和小伙伴賽跑時突然被石頭絆倒了，摔了一跤，胳膊骨折了。骨折的那些日子里，我每天都哭喪著臉，心里不停地埋怨：老天爺真不公平，為什么偏偏讓我受傷？現(xiàn)在想起來，真是覺得不應該。我就受了一點傷就這樣悲觀，長大后一定是一個不能吃苦的人。以后，我一定不能輕易落淚，要勇敢面對生活中的挫折與困難。

在我心中，海倫就像一位英雄，時時刻刻鼓舞我、激勵我、啟發(fā)我，讓我樂觀地面對生活。

范文二：

生活中多動腦讀《湯姆索亞歷險記》有感

說到讀書，那可是我最大的興趣愛好。我讀過許多書，但我覺得最有趣的要數(shù)美國著名文學大師馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》了!這本書講述的是主人公湯姆少年時代的趣事,體現(xiàn)了湯姆的淘氣、勇敢與聰明。

這本書中我印象最深的是湯姆被姨媽趕去刷墻的故事。有一天,姨媽讓湯姆去刷墻,湯姆十分不樂意,但也只能忍氣吞聲地去干活。這時,湯姆的好朋友班恩手上拿著一個蘋果走過來。湯姆動了動腦筋,想出了一個好點子：他假裝一副快樂的樣子,一邊刷墻，一邊手舞足蹈地哼著小曲。班恩看了,覺得刷墻一定很好玩,就用一個蘋果和湯姆換得了刷墻的機會,湯姆則在大樹底下吃起了蘋果。湯姆用這個辦法吸引了更多的朋友,而他自己也獲得了許多戰(zhàn)利品。淘氣的湯姆愛動腦筋,總能把壞事變成好事。

在生活中,我們也要多動腦。記得有一次,我畫畫時用畫筆蘸好了紅色的顏料，剛準備下筆,畫筆就像一個頑皮的孩子,從我的手指縫中滑了下去,掉在了畫紙上,原本和諧的畫面上多了一抹刺眼的紅色。這下可慘了,一上午的工夫白費了，我急得差點哭了。突然,我靈機一動,想到了一個好辦法：我在臟的地方畫了一朵大紅花,又畫上了綠綠的葉子襯托著。畫完后，我仔細地看了看,這幅畫不是變臟了，而是變得更有生機了！我又驚又喜，原來愛動腦筋可以使許多壞事變成好事啊!

世上無難事,只怕有心人。在生活中,只要我們多動腦,什么困難都能迎刃而解!

范文三

讀《傅雷家書》有感

小時候，我被媽媽搜去看了一場鋼琴演奏會?，F(xiàn)在才知道，當時在臺上優(yōu)雅彈奏鋼琴的老先生竟是傅聰！現(xiàn)在，我讀了名著《傅雷家書》也終于明白，傅聰?shù)某晒κ且驗橛幸晃粐绤栍钟赂业母赣H。

《傅雷家書》記錄了傅雷給留學的兒子傅聰寫的138封書信，表現(xiàn)了傅雷對傅聰?shù)年P愛、思念和擔心之情，體現(xiàn)出濃濃的父愛。

書中的傅雷會像平常的父親一樣猜測兒子為什么不回信，也會與兒子聊聊家常，更會在兒子取得獎項時給予贊美。在生活上他對兒子的擔心、安慰、表揚，無不變成了傅聰成長和成功的動力。他就像位慈祥的老人，事無巨細地關心著兒子的一絲一毫。

但書中令我印象最為深刻的卻是傳雷在某一封家書中寫道：孩子，我虐待了你,我永遠對不起你,我永遠補贖 不了這種罪過。是什么讓傅雷這樣懺悔呢？查了文獻的我知道了：原來傅雷也有脾氣暴躁的一面，從而導致他的教育方式是嚴厲的。有一次，傅聰彈鋼琴時彈錯了一個音，他便嚴厲地打他。也因為傅聰挑食而只讓他吃白飯。沒想到這些傅雷一直都記得，并且在多年后還在信中向兒子道歉。我也因此而大為驚詫。因為在我的印象里，很少有父母會主動承認自己的錯誤，更別說道歉了。傳雷這種勇于剖析自己、勇于直面自己錯誤的勇敢的父愛讓我感動。一位能深刻反思，又敢于認錯的父親，是不會降低自己在孩子面前的高大形象的。也只有這樣一位實事求是又勇敢的父親才造就了那樣一位偉大的鋼琴家傅聰。

我常常認為我的父親是一位不會反思的人，每次爭辯我占上風時，他是沉默不語，默默地離開戰(zhàn)場。而我卻很氣惱，總是追在他后面亂嚷嚷。我想：明明我是對的，他為什么不向我道歉。直到有一次爭辯后，我聽我爸對媽媽說：我是想冷靜一下怕跟兒子再起沖突，如果我錯了會道歉?？扇绻皇牵乙膊幌敫俪吵?，都在氣頭上誰會認錯？

那一刻，我突然明白了，其實沉默也是一種保護。這默默無聲的愛，讓我心中的巨冰仿佛被猛浪拍碎，一瞬間我沉浸在蔚藍的大海之中，之前的怨恨如碎冰一般，融化在這蔚藍大海之中。從那之后，我認識到了沉默不代表回避。再后來，果然爸爸有一次突然對我說了這次是你對了，對不起。我一下子意識到自己以前是多么的任性妄為。其實我的爸爸是一位冷靜又暖心的人，只是他不太善于表達罷了。

所以讀了《傅雷家書》后，我更加篤信，我的爸爸對我的愛也一定像傅雷對傅聰一樣，是那么深沉，那么寬容，那么讓我動容！

23、五年級下習作：漫畫的啟示教學反思優(yōu)缺點

五年級下習作：漫畫的啟示教學反思優(yōu)缺點

今天，我很開心，也很有收獲，因為我在語文書上看到了一幅漫畫，令我深有感觸。

這幅漫畫的內(nèi)容是：一位戴著帽子的青年拎著水壺準備給一棵剛種下去的小樹苗澆水，地上還放著一把他剛剛用過的鐵鏟。在樹苗旁邊還坐著一個戴眼鏡的男人，他雙手抱膝一幅悠閑的樣子。最有意思的是他們的對話青年問：你干什么？而戴眼鏡的男人說：等著乘涼。

我認為這幅漫畫的可笑之處，在這個戴眼鏡的男人這里。這個男人不僅沒有幫助正在植樹的青年，反而還坐在了小樹苗下，妨礙青年的植樹。樹還沒有種好，他就坐等乘涼；沒有付出任何勞動，就打算坐享其成，真是可笑。

在我們身邊，不乏像這個戴眼鏡的男人一樣的人。比如身邊的一些同學，他們在老師講重難點時不聽，只顧玩自己的，等要做作業(yè)時卻抓耳撓腮，眼睛飛到其他同學的本子上，看別人的答案來完成自己的作業(yè)。等到測驗，考試前卻想著從其他同學那兒搞到答案到考試的時候抄襲，沒記住答案還伸頭去看同學的答案，真是只等答案讓自己坐享其成。

當然，在我們的生活中也有很多像這位植樹青年的人。

看了漫畫，反思自己：作為小學生的我們，應像植樹的青年那樣，勤勞，樸素，爭為集體或社會做貢獻，而不能像那個戴眼鏡的男人那樣，只懂享受，不懂付出，只想不勞而獲，只會成為笑話。

24、五年級習作： 即景優(yōu)秀范文3篇

五年級習作： 即景優(yōu)秀范文3篇

篇一：

河邊即景

我家旁邊有一條小河，傍晚總是它最美的時候。

河面很清，都可以看清河底的小石子了。有風時，河面波光粼粼，像披著一件巨大的鎧甲，奪人眼球。無風時，就像一面光滑的鏡子。一陣風吹來，荷花荷葉也都搖動起來了。此時，我仿佛也成了它們的一員，跟著它們舞動起來，完全陶醉于那迷人的景色中!荷葉上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般發(fā)出炫目的光。如粉似霞的荷花，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是害羞。亭亭玉立的荷花在夏日的驕陽里競相盛開，爭奇斗艷，迷人的冰韻，醉人的荷香，形成了夏熱里一道靚麗的風景。時有一只兩只蜻蜓點水而過。再仔細看，河中有許多小魚兒游過。

邊上有幾棵柳樹，美麗的柳樹引來了許多鳥兒，有的在樹梢上跳來跳去，有的像小孩兒在蕩秋千，有的盡情歡唱，還有的在梳理羽毛，柳樹變成了鳥的天堂。柳樹把小河襯托得更加美麗，把一池水都映綠了。藍天、白云、柳樹倒影在河水里，形成了一幅美麗的圖畫。

河邊的花壇里，有很多花，其中有我最喜歡的玫瑰花，莖稈上的刺，仿佛一位位忠誠的士兵守護著美麗的玫瑰公主。

河邊的黃昏總是讓我流連忘返，不愿離開。

篇二：雨中即景

在一個夏天的中午，我正在寫作業(yè)，突然，外面有轟隆隆的聲音，我一下子停了筆，把腦袋伸出了窗戶，密集的雨點，打在了我的臉上，我一下子把腦袋縮了回來，把窗戶關得死死的，我明白了，下大雨了！

我開開心心地跑到客廳，把窗戶打開，一陣清涼得風吹了進來，我看到枯萎得小草又重新煥發(fā)出了生機，嫩綠嫩綠得，我馬上把窗臺上得花全都拿到了外面，但過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)情況有點不對勁兒，因為我發(fā)現(xiàn)井蓋里的水全都在往外流，而且人們打得傘也沒什么用，因為雨實在是太大了，我就把小花小草都搬了回來，就在我搬最后一點小花的時候，突然那個往外噴水的井蓋彈了出來，里面的水嘩嘩地噴了出來，活像一個噴泉，而水正好往我這邊噴來，我趕忙把花拿了回來。心想：這是要發(fā)洪水的節(jié)奏??！

果然不出我所料，大街上頓時存滿了水，把大水都沖倒了，我心里有了一些畏懼之心，而且我家正好在一層，我才會如此害怕，我還看到一只流浪狗正蹲在一面墻上，眼看洪水要淹到它那了，危急之下，它一下子跳到一輛大卡車上面，才算保住了性命。

隨著時間越來越長，雨也越來越小，洪水也漸漸退去了，人們紛紛走出家門，看看大家上的損失。許多的車都被沖到了大街上，大樹也被沖得一塌糊涂，再看天空，已經(jīng)放晴了，于是我也回到了家里，繼續(xù)寫作業(yè)了。

從此我再也不敢小看洪水的力量了！

篇三：日落即景

日落時，天空上的景色美麗極了。

傍晚，太陽開始落山，它的身邊還帶上了些許的云朵。太陽就像個繪畫大師，它先把云朵染成了紅色的。

漸漸地，太陽慢慢地向西沉。它先是缺了一角，周圍的云也發(fā)生了變化，太陽四周的天空變成了橙紅色，緊跟著旁邊的云朵呈現(xiàn)出淡紅色，再后面的就是淡藍色的，最外面的一圈變成了深藍色。太陽和云朵組成了一幅油畫，讓人覺得賞心悅目。

這時，有五六只鳥兒成群結隊地飛上了天空，在天空上寫了一個大大的人字，還有一兩只鵲鳥會趁著太陽發(fā)出的舞臺燈光飛出來走秀，它豎起自己標志性的白色尾巴，一上一下地擺動著，在夕陽下更吸引人們的目光。

過了一刻多鐘，太陽又落下去了一些，只剩下一個半圓在水平線上。這時的云朵又被太陽染上了不同的顏色，離太陽近的先變成了橙色，離太陽稍遠些的暈上了淡淡的黃色，再往外些的云朵就變成了淡淡的藍色，最后與天空銜接的就是藍色了。這時，再看有鳥兒嘰嘰喳喳的在樹上歡唱著《回家的歌》陽光照到樹上，樹上變成了金黃金黃的。

又過了一會兒，太陽完全消失了，天空中豐富多彩的顏色已被天空的魔術師擦去。這時也看不到一只鳥兒的身影了，偶爾還能聽到一兩聲啼鳴叫劃破天空。

一會兒，月亮露出笑臉，慢慢地加強自己的光亮，天上繁星也加入了夜晚的盛會。

25、五年級習作： 即景寫作指導

五年級習作： 即景寫作指導

第一步：審題。

即景的意思是眼前的、當下的景物，要求所寫的景物是較短時間內(nèi)所見的，并且要有一定的變化。

1. 觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。

2. 根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整。學習按照一定的順序描寫景物。

3. 對自己的習作進行檢查，對不滿意的地方進行修改。

第二步：立意。

表達對所寫自然現(xiàn)象或自然景觀的感情。

第三步：思維導圖。

第四步：方法。

1.抓住特點，仔細觀察。大自然中的自然現(xiàn)象和自然景觀形形色色，千姿百態(tài)，只有仔細觀察，才能抓住它們的特點，才能把景象寫得真實，給人如臨其境的感覺。所以同學們在確定好描寫對象之后，一定要認真觀察，切實把握景物特點。

2.按照一定的順序描寫。在寫作時，一般來講，寫一種自然現(xiàn)象，可以按時間順序來寫，如寫觀日出，可按日出前、日出時、日出后的順序來寫；寫一處自然景觀，可按空間順序來寫，如窗外即景可按由遠及近的順序來寫。

3.抓住變化，展示形態(tài)。任何一種自然景物，都不是靜止不動的，它每時每刻都處于運動變化之中。因此，我們在描寫時，一定要抓住它的形態(tài)變化，這樣寫出來的景才會活潑生動，使人有身臨其境之感。

4.運用恰當?shù)膶懽魇址?。為了把自然現(xiàn)象或自然景觀寫得具體生動，我們可以展開豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想的基礎上運用恰當?shù)男稳菰~和比喻、擬人等修辭手法，這樣寫出來的自然現(xiàn)象或自然景觀才會具體、形象，從而深深地感染讀者，給人美好的感受。

如何描寫：

1、描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見，摸得著，聽得到。

如：我們看時,那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

2、情景交融。一切景語皆情語。要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。

如：冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項鏈;白皚皚的雪地在路燈下閃閃發(fā)亮，散發(fā)出柔和的光。那深藍的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發(fā)光的寶石，像一雙雙智慧的眼睛，不停地閃動，那就是月亮媽媽的無數(shù)的孩子滿天的星星。

3、適當?shù)?、正確地引用名人的詩詞歌賦，可以為作文增色。

26、四年級下習作：游_教學設計優(yōu)秀案例

1.按一定的順序把游覽的過程寫下來。

2.把印象深的景物寫具體,注意各部分的銜接。

3.先畫出游覽路線圖。

教學重點

按一定的順序把游覽的景物寫下來。

教學難點

把印象深的景物寫具體,注意各部分的銜接。

教具準備

課件

教學設計

一、談話交流，導入課題

【課件出示2：祖國風光圖】祖國的河山無限美，建筑有建筑的奇?zhèn)ィ接猩降牟┐?，海有海的深長。這節(jié)課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書課題，齊讀。《游 》。（板書：游 ）

生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？

師：怎樣把游覽過的景點生動、形象地寫下來呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。

二、理清條理，找準順序

1.按游覽的順序寫。

寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游____》這篇作文時，游字可以作貫穿全文的線索。(老師在游字下打著重號)現(xiàn)在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么？(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：進入天山再往里走走進天山深處。)

【課件出示3】游覽線：進入天山再往里走走進天山深處。

點拔：同學們，這就是作者的游覽順序。

2.你準備按怎樣的順序寫呢？【課件出示4】

小組合作交流。

匯報：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

（板書：先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)）

②《七月的天山》是抓住天山的雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花代表性的景物刻畫的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

小結：同學們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是豬肚。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點呢？這就是我們接下來探究的重點問題。

三、研究重點，具體描寫

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的？【課件出示5】

匯報。

所見：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

所聞：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。

所感：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

師根據(jù)學生回答總結：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說說吧!

板書：色、形、大、光澤、動靜結合┅┅

2.寫重點部分。

現(xiàn)在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧!

①學生動筆寫。

②匯報。指導全班學生評議。

③小組同學再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

小結:寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物，有詳有略，不要面面俱到?！菊n件出示6】

四、明確方法，總結寫法

1.通過這節(jié)課的學習，我們可以從中學到寫游覽的方法是：【課件出示7】

(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。

(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。

(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。

(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪景物。

(6)地點轉換時，要用承上啟下的過渡句等。

2.小結:作文離不開觀察，觀察離不開想象，缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。

五、獨立思考，認真寫作

【課件出示8】

1.根據(jù)修改后的游覽路線圖寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細寫具體。

27、四年級下習作：我的奇思妙想課文讀后感

四年級下習作：我的奇思妙想課文讀后感

人間，是一個充滿奇思妙想的世界。20世紀，智慧、勤勞的科學家，用自己的聰明才智，創(chuàng)造出一個又一個，令人意想不到的事情。我相信，每個地球人，都有自己的奇思妙想。那你們知道我的奇思妙想嗎？就讓我來告訴你吧！

那我最想發(fā)明的是一個魔法棒。細細的棍是它瘦長的身體。上面還有一顆閃閃發(fā)光的小星星。它可不是普通的魔法棒喲！它時時刻刻都有一副很好的狀態(tài)。那有人問，它會沒電嗎？高科技產(chǎn)品，當人不會咯！它只要靠空氣，就可以一直工作。那你們知道它的功能嗎？說出來嚇你一跳。它的主要功能是助人為樂哦！每當世界各地的人，遇到困難時，它頭頂上的那顆小星星，會發(fā)出紫色的光。說明有人遇到困難了，它就會穿越時空，趕到現(xiàn)場支援。每當山區(qū)、災難現(xiàn)場。都回有它那豆芽般的身影。

當支援成功時，它看到人們露出了燦爛的笑容，感動的眼淚時，它頭上的小星星，都會發(fā)出黃色的光。任務成功了，它總是默默離開，向雷鋒一樣，做好事不留名。慢慢的回到主人身邊。

這就我心中的奇思妙想。大家心中的奇思妙想永遠不止這些，爆發(fā)我們的小宇宙，努力學習，刻苦讀書，把我們心目中的一切的奇思妙想，統(tǒng)統(tǒng)變成現(xiàn)實吧！讓它們出現(xiàn)在我們的生活中。我也相信，那一天，我們心中的奇思妙想，不再是夢。

28、四年級下習作：我的奇思妙想教學設計優(yōu)秀案例

四年級下習作：我的奇思妙想教學設計優(yōu)秀案例

教學目標

1．通過創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學重難點

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學策略

在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮小組學習的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作，能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。

教學準備

教師準備多媒體課件。學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1．創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學過程

板塊一視頻導入，激發(fā)想象

1．視頻導入。

（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生交流。

（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語。

（1）課件出示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關于想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢引導：你最喜歡哪個詞語？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）

[設計意圖]通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學生的想象力，同時也使學生積累語言文字，增強課堂的文學氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關

1．游戲引路。

（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導：現(xiàn)在我用它來當表演的道具，同學們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

2．導入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關吧！

（1）第一關。

①出示課件。

第一關：會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。

③師小結：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎進行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）

（2）第二關。

①出示課件。

第二關：奇思妙想金點子。

②師引導：點子自己出，點子大家想?？茖W家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學技術的突飛猛進。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）

⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結：同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。

[設計意圖]鼓勵學生進行多維想象，拓展學生自由想象的空間，充分挖掘學生的想象潛能。通過以上活動，學生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務

1．第三關：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么？

預設：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序寫清楚。

④出示課件。

方法：按一定順序寫清楚。

先寫名稱，再寫樣子或結構，最后介紹功能。

師引導：文章詳寫了什么？（預設：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。（課件出示：抓住特點寫具體）怎么才能抓住特點寫具體？（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法）

2．理清思路，完成任務單。

（1）課件出示任務單。

（2）生任意選擇其中一項任務單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結：同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。

3．生習作。

（1）師引導：如果說想象是框架的話，文字結構、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實生活為基礎進行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學、進步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

[設計意圖]經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構思、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時

課時目標

欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。

教學過程

板塊一佳作欣賞，修改習作

1．欣賞佳作。

（1）師導入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構成材料和功能。

（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。

2．修改習作。

（1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。

（2）四人小組交流自己的習作。

①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。

（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作。

[設計意圖]通過學習欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優(yōu)化，以提高寫作質量，以合作學習的方式讓學生端正習作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習作習慣。

板塊二交流習作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。

（2）全班評議。

2．生整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結：今天的習作課，同學們的思維異常活躍。科學的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。

[設計意圖]通過開放式評價指導，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結尾等，放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學生生成二次作文。

29、四年級下習作：我的樂園教學設計優(yōu)秀案例

四年級下習作：我的樂園教學設計優(yōu)秀案例

教學目標

1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。

3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點 寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

教學難點 能描繪出自己樂園的樣子。

新課

一、激發(fā)興趣，體驗游戲?！境鍪菊n件2】

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場、校園處處留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？【出示課件3】

（1）滿是玩具的房間

（2）班級圖書角

（3）家里的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）學校的籃球場

（6）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟寫法。

【出示課件4、5】

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩團巨大的棉花糖。

　　過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是微生物的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺猓痪镁鸵幻鼏韬袅?。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年的四月會結果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

3.結合例文講解寫作技巧。出示：

【出示課件6】

《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子 做些什么 給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。（板書：我的樂園）

寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。

比如上文的提綱如下：【出示課件7】

村頭小河邊的草地 草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群 放風箏、看天空變化的晚霞 在大自然中自由玩耍，真快樂！

我家的院子 院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有兩只金毛犬。 看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走 院子給了我無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的學生）

三、習作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧！（板書：讀）

2.我還想請幾個同學大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3.修改自己的習作。

出示動物樂園，從而引導到我們的樂園，導入課題，激發(fā)學生的習作興趣。

出示經(jīng)典作文，讓學生先從感性上了解這類作文的特點，把握重點內(nèi)容的描寫，文章的結構等，然后在講解時以此為例，學生更容易理解并掌握寫作技巧。

課件出示寫作技巧，教師講解補充，使學生從感性上升到理性，為學生實踐寫作打好理論基礎。

把寫好的作文相互讀一讀，讓對方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學生認識到自己作文中的不足，是快速提高作文水平的好辦法。

課堂小結及拓展延伸

四、（ ）分鐘 領悟寫法，課堂小結

想一想，怎樣寫好景物一類的習作？【出示課件8】

1.

預設：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。

2.小結：今天的作文課上我看到了同學們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理地整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書

設計 我的樂園【出示課件9】

樂園的樣子 做些什么 給我的快樂

30、四年級上冊習作：記一次游戲寫作指導

四年級上冊習作：記一次游戲寫作指導

第一步：審題

寫一次自己做過的游戲，寫出游戲的有趣之處。

第二步：選材

本次作文是記一次游戲，這個游戲可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是傳統(tǒng)游戲，也可以是新游戲；可以是以前和其他人一起玩過的游戲；還可以是自己發(fā)明的游戲。只有是自己參加過的，都可以寫。

第三步：構思

我們在這里簡要列出寫作提綱。

開頭：以開門見山、先聲奪人或設問的方式，引出游戲。(略)

中間：

①介紹游戲規(guī)則和玩法。(略)

②重點描寫游戲過程，交代游戲結果。(詳)

結尾：總結自己的感受或所得。(略)

第四步：表達

運用各種修飾手法，抓住人物的語言、動作、表情進行描寫，突出游戲具體過程的緊張、激烈。

31、三下第二單元習作：看圖畫，寫一寫100字范文

三下第二單元習作：看圖畫，寫一寫100字范文

放風箏1

星期天，天氣晴朗，暖風徐徐，正是放風箏的好天氣。我和東東、麗麗一起到人民廣場的草地上放風箏。

廣場上的草已經(jīng)長出來了，嫩嫩的，綠綠的，非常可愛。廣場的上空已經(jīng)飛滿了風箏，有兇猛的老鷹風箏、長長的巨龍風箏、拖著長尾巴的金魚風箏天空成了風箏的海洋。各種各樣的風箏，在藍天白云的映襯下，展翅飛翔。

看著這些美麗的風箏，東東不禁說：快把我們的風箏放起來吧！說著，他把風箏高高地舉過頭頂，我右手拿著線軸，左手拉著風箏線，飛快地向前跑。這時，明明把風箏向空中一拋，我急忙迎風加速跑了起來，風箏就搖搖晃晃地飛了起來。我隨著風的大小放線收線，風箏一點兒一點兒地飛向了蔚藍的天空。在一旁觀看的麗麗不停地大聲叫好。

我拉著風箏線跑呀，跑呀，多么希望自己也變成一只風箏，在天空中自由自在地飛翔?。?/p>

放風箏2

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L箏。草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。

放風箏的人真多! 天空成了風箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。

看著天空中各式各樣的風箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：咱們也來放吧。弟弟托起我的燕子風箏，我手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風箏跟著我也跑了起來。春風姐姐伸出了無形的大手托著我的風箏飛上天空。風箏上天了！風箏上天了！風箏駕著清風越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來。

一會兒，妹妹的蝴蝶風箏也飛起來了，看著風箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂！

放風箏3

今天我們?nèi)ズ舆叿棚L箏。

一到河邊我就看見了那有許多人已經(jīng)到河邊放風箏了，天空中五顏六色的風箏高高飛起，春風微微地吹起，像春姑娘溫暖的手撫摸著我的臉。我就開始放風箏了，我先把線跟風箏捆好，一只手拿著風箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了，我把線一收一放，風箏就慢慢向上飛去。看著天空中的蜻蜓風箏，金魚風箏而我的老鷹風箏飛得最高，我心里美滋滋的，突然風停了，我的黑鷹轉著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤收線，并飛也似的向高處跑去。黑鯊魚安全地落到了沙灘上。過了很久，風才來，我又把風箏放上藍天，我望著風箏，真想叫它采幾朵白云回來，放在教室里，那該多好呀。

今天真快樂呀！

32、三年級下習作：奇妙的想象教學設計優(yōu)秀案例

三年級下習作：奇妙的想象教學設計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.樂于與他人分享習作，通過交流互評，學會從想象的角度去感受故事的神奇，感受分享的樂趣。

2.能對他人習作寫得不清楚的地方提出修改建議。

3.能根據(jù)他人提出的建議，運用學過的修改方法修改自己的習作。

教學過程

板塊一：欣賞優(yōu)秀習作，明確評價標準

1.交流導入：

上節(jié)課我們編寫了奇妙而有趣的想象故事。這節(jié)課我們一起交流分享大家的習作。在交流分享中，嘗試著修改作文，使我們的習作越來越好。

你們看，這是老師收集的一部分同學的習作題目，我們來讀一讀。

手罷工了 相機的旅行

最好玩的國王 小狗的夢想

到火星去旅行 小樹的心思

顛倒村奇遇 最好吃的國王

假如我有時光穿梭機 滾來滾去的小土豆

我變成了一片樹葉

這些題目多有意思，一下子就把我們帶到了想象的世界！請同學打開學習單，先讓我們一起來讀讀一位三年級同學寫的習作《我變成了一片樹葉》這個想象故事。

2.閱讀習作1，學會評價

（1）請你邊讀邊想，你最喜歡這篇文章的什么內(nèi)容？為什么？

出示：

我變成了一片樹葉

我趴在窗邊，望著眼前的大楊樹，看著每一片綠葉在陽光下閃閃發(fā)光。我真想變成一片樹葉，站在樹頂，向小燕子問好，抓住風的腳步。想著想著，我的身體越來越輕了，我真的變成了一片樹葉，在挺拔的大楊樹上搖曳著身姿。

一只小瓢蟲悄悄地爬到我的身邊，和我一起聽著風掠過的聲音。我蜷起身子，支起一頂小小的帳篷，為它遮擋陽光，小瓢蟲沖著我微笑。

就在這時，嘿呦，嘿呦一陣重重的喘息聲從我腳下傳來，我低頭一看，一只小蝸牛正從樹底下一步一步往上爬。我彎下身子伸出手拉了它一把，小蝸牛順勢拉住我的手，爬到了我身上。我隨風搖啊搖，小蝸牛笑著說：這個搖籃真舒服！

小瓢蟲向我講述森林里的故事，小蝸牛告訴我它一路的奇遇，我們聊得越來越開心，招來了小螞蟻、小知了等好多小昆蟲，它們也向我講述著各種有趣的小秘密：小蜜蜂遠行不迷失方向有絕招，身材小巧的小螞蟻是昆蟲界的大力士

哈，當一片小樹葉真是美妙，我可以和小動物們自由地對話啦！

3.通過交流欣賞，明確評價標準

同學們，我們通過讀《我變成了一片樹葉》，發(fā)現(xiàn)了這個想象故事中有這么多優(yōu)點，看來一篇吸引人的想象故事就是要做到：想象要大膽、奇妙、合理，故事的內(nèi)容要寫清楚。

【環(huán)節(jié)意圖：借助優(yōu)秀習作，明確習作標準，在交流評價中，進一步引導學生從不同角度去欣賞評價習作，為以后的小組互評互改打下基礎?！?/p>

板塊二：評改問題習作，學會自主修改習作

1.評改習作2

同學們的眼光都很獨到，很善于欣賞別人文章中的優(yōu)點。我們再來讀讀學習單中的第二篇習作，按照上面的要求，你們也來評一評吧。

出示：

小樹的心思

我是一棵長在河邊的小楊樹，每到溫暖暖和的季節(jié)，我都會長出綠色的頭發(fā)，發(fā)型從來沒有改變過。

我多希望有柳樹阿姨那樣秀美的長頭發(fā)，那該多么開心！我多希望有桃樹妹妹那樣絢麗的花朵，那該多么快樂！我還希望有杏樹姐姐那樣香甜的果實，那該多么幸福！

我的夢想要是能夠實現(xiàn)該多好呀！

（1）發(fā)現(xiàn)習作中的錯字、用錯的標點符號或者語句不通順的地方用修改方法進行修改。

（2）根據(jù)評價標準欣賞優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，提出修改建議

（3）根據(jù)習作中想象內(nèi)容不清楚的問題，回顧課文中的方法，嘗試修改。

2.與同學互換交流，評改習作

同學們，剛剛我們結合評價的標準一起欣賞了同學們習作中的優(yōu)點，還就習作中的問題提出了自己的修改建議，并且嘗試了修改，把《小樹的心思》想象內(nèi)容改得更清楚更有趣更美好了。文章不厭百回改，好的文章就是這樣改出來的。

我們學會了如何評價修改別人的習作，現(xiàn)在就可以把自己的習作拍成照片發(fā)到交流小組，與學習伙伴互相交流分享，從這幾方面欣賞別人習作中的優(yōu)點，再依據(jù)別人的建議進一步修改自己的文章。

板塊三 布置作業(yè)，明確要求

同學們，修改完自己的習作，就趕快來一起展示吧，現(xiàn)在我們不能去學校布置專欄，可以把修改好的文章發(fā)到班級微信群中進行展示。我們就可以把微信群的名字改為想象島專欄，和同學分享習作的樂趣。

33、三年級下習作：奇妙的想象教學反思優(yōu)缺點

三年級下習作：奇妙的想象教學反思優(yōu)缺點

作為習作單元，本單元的課文從不同的角度展現(xiàn)了想象的奇妙。如何鼓勵、啟發(fā)學生大膽想象，點燃學生思維，讓學生從體驗到實踐就是本次習作課需要落實的學習任務。縱觀本節(jié)課，教師在循序漸進中努力讓學生獲得言語密碼，創(chuàng)造一個屬于自己的想象故事。

一、勾連單元內(nèi)容，體驗想象之奇

習作單元應該整教，教師要對單元內(nèi)容有整體把握，讓學生在培養(yǎng)習作整體意識的同時學習表達，運用表達。

教師在教學中關注到了各板塊之間的聯(lián)系，積極勾連單元內(nèi)容：朗讀導讀頁名言，讓學生初步感受想象的魅力；溝通交流平臺，暢談收獲；通過指印畫的交流，讓學生在親身嘗試中體會想象的神奇；回顧精讀課文，再次感受奇妙、豐富的想象；利用習作例文，打開學生想象思路；最后，通過習作表達，落實寫作方法，把想象的故事寫下來。

教學中，教師對本單元內(nèi)容有整體觀照，為學生大膽想象創(chuàng)設了情境，引領著學生去體驗想象的奇妙。

二、研讀習作例文，掌握想象之法

本單元的兩篇習作例文從不同的角度用不同的方式講述了想象的故事，教師在教學中有意識地抽絲剝繭，抓住兩篇例文的內(nèi)里展現(xiàn)給學生看，為學生打開了想象的思路。

《一支鉛筆的夢想》圍繞鉛筆細長的特點，產(chǎn)生了一連串的想象。教學中，教師以夢想串為支架，提示學生既要關注每個夢想的結構特點，又要關注夢想的角度和內(nèi)容。基于夢想串，教師讓學生繼續(xù)想下去，關于夢想的仿寫設計也是有層次的，由易到難，有扶有放，在層層遞進中使學生獲得表達的方法。

《尾巴它有一只貓》顛覆常規(guī)思維，反著來想，創(chuàng)造出了意想不到的神奇故事。教師緊扣例文有問有答的形式，設計了問題鏈，在問題鏈的推想中，讓學生體會想象的大膽與奇妙。既然習得了例文反著想象的方法，不如繼續(xù)鼓勵學生圍繞還有什么會有一只貓這一問題想開去。問題鏈的設計既呼應了前篇例文的夢想串，讓教學設計更加巧妙，也讓學生對例文的模仿有法可依。

三、巧設故事情節(jié)，豐富想象之料

生活是想象作文的基礎。以《滾來滾去的小土豆》為例，老師在幫助學生梳理思路時，讓學生勾連生活經(jīng)驗，想一想現(xiàn)實生活中土豆是什么樣的，在此基礎上拓展和延伸，土豆王國里的土豆們有什么特別之處，教師指導學生抓住這些不同來創(chuàng)編情節(jié)，由此打開學生的話匣子，學生也在交流中發(fā)現(xiàn)了土豆的神奇和有趣。

除此之外，提問也是個非常好的支架，學生可以圍繞主題提出問題，以此來拓寬學生的思路。教師再指導學生嘗試用具體、豐富的情節(jié)描寫去回答提出的這些問題，文章的脈絡就變得更清晰了，情節(jié)也會更加充實、曲折。

無論是勾連生活去發(fā)現(xiàn)不同，還是針對主題提問，都是為了讓學生有內(nèi)容可想象，想得更深，也想得更妙。

四、交流分享習作，獲得想象之趣

評價和修改是寫作實踐中重要的一環(huán)，老師的評價固然重要，但是讓學生自己參與評價和修改能更大地激發(fā)學生的寫作潛能和主動意識。

教學中，教師關注學生思維的特點，抓住想象作文的特性，巧妙地設計了從有趣的角色動人的情節(jié)新鮮的表達三個維度指導學生如何評價。三個評價角度的展開也各有側重：可以自我推薦最有趣的角色；可以采用批注的方式交流印象最深的情節(jié)；還可以通過朗讀感悟優(yōu)美的詞句。教師試圖用新穎的評價方式改變學生對習作評價單調(diào)、枯燥的刻板印象。

如果說師生共評是一種方法上的領，那么請學生對照評價清單同伴互評就是放，讓學生體會參與的快樂。評價單只是形式，關鍵在于激發(fā)學生自我修改的內(nèi)驅力，讓他們的習作錦上添花。

課堂是動態(tài)生成的，教師的習作課積極關注學生特點，巧妙傳遞寫作方法，努力撥動學生的心弦，激活學生語言生長點，盡顯習作課堂的魅力。

34、三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學設計優(yōu)秀案例

三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學設計優(yōu)秀案例

一、教學目標

1.認真觀察圖片，想一想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作怎樣？可能說了哪些話？

2.運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

3.寫完后，和同學交流，互相評一評：圖畫的內(nèi)容是否寫清楚，有沒有錯別字，根據(jù)同學的意見修改習作。

4.通過觀察、表達，感受校園快樂的生活，感受習作的樂趣。

二、教學重難點

1. .運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

2.能在評價和比較中學會欣賞他人的習作，感受習作的樂趣。

三、教學準備

1.教師準備：搜集相關資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：圖片、字典、紅筆

四、教學過程

（一）古詩導入

1.我們在二年級上學期的時候，學了一首古詩。相信聰明的你一定會記得，我們一起來背誦一下：村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

有誰知道這里的紙鳶指的是什么？（風箏）風箏又名紙鳶，起源于中國，距今已有2000多年的歷史了。

2.今天，我們就來看圖寫一篇和放風箏有關的習作。

（二）出示圖片，整體觀察

（出示圖片）觀察圖片

1.說一說，圖片上有哪些人？他們在干什么？

學生回答：有幾個小朋友在放風箏

教師總結：你說清楚了人物/你不僅說出了圖片中的人物，還說清楚了事情。

2.除此之外，你還注意到了什么？

（1）學生回答：周圍都是草。

教師提問：那你覺得這里會是哪里？

學生回答：這里可能會是公園。

教師總結：你說清楚了地點。

（2）學生回答：天空很藍，我覺得應該是春天，而且人們一般都在春天放風箏

教師總結：你對時間的推測，把握的很準確。

3.誰能按照一定的順序再說一遍圖上有什么？

教師提問：剛才這位同學觀察到了地面的情況，誰能先說地面，再說天空？/誰還能由遠及近的觀察圖片呢？/那按照從地面到天空的順序呢？/

教師總結：你們按順序說了圖片上的內(nèi)容，說的真清楚。

（板書：有順序）

（三）觀察人物，展開想象

1. 我們現(xiàn)在就來重點觀察這幾位小朋友小紅、小明和小剛?？吹剿麄兎謩e做了什么動作呢？

① 出示小明的圖片邁開、握著、牽著、跑

教師提問：

?他是怎樣的跑呢？/握著呢？/牽著呢？/

?看到了他這樣的動作，你覺得他可能會說些什么？

② 出示小剛的圖片那這位小朋友呢？舉著、站住

教師提問：

?我們仔細地來看看他是怎么舉著的？你能一邊說，一邊做這個動作嗎？他把雙手把風箏舉過頭頂。

?那你覺得此時的他會說些什么？

③出示小紅的圖片那這個小女孩她又是怎樣的動作？會說些什么呢？

2..那你覺得他們的風箏能夠放飛成功嗎？

能/不能那他們會說些什么？會有怎樣的動作呢？

教師總結：正是因為有了你們的想象，我們的語言才會更加的豐富，畫面才會更加的清晰。

（板書：有想象）

3.出示整幅圖片看到這樣的畫面，你覺得圖上的幾位小朋友會是什么心情？那你看到這幅畫有什么感受？

他們很開心、高興、很喜歡來這里、他們童年很快樂

教師總結：你們的話語，讓我們感受到了放風箏的快樂。

（板書：有感受）

（四）師生共寫，嘗試習作

1.現(xiàn)在，我們就試著把這幅圖片上的內(nèi)容，按照一定的順序，加上自己的想象，寫一段話。要求：要把自己看到的、想到的，寫清楚。

2.寫完的同學，我們可以和身邊的朋友互相交換著讀一讀。讀完之后，請完成下面的評價表。（展示評價表格）

（1）他完成了哪一項，我們就在相應的括號里，畫上一顆小五星。

（2）如果他的習作哪里沒有完成，我們要毫無保留的告訴他。

（五）展示交流，體會方法

1.展示同學的習作，其他同學對習作進行評改。（說一說哪里好/不好？）（盡量展示優(yōu)秀習作）

你在項中，畫上了一顆五星，為什么？ （引導學生回顧板書）

2.李老師也看圖寫了一段話，你們也來評一評。

讓學生們比較教師的習作與自己的有什么不同。（緊扣板書）

（六）評價修改，完善交流

1.現(xiàn)在，我們再來進行修改，根據(jù)李老師和大家一起進行的總結，讓我們的習作變得更好。這一次，我們用紅筆在原文上進行修改。

2.找同學進行展示。（將自己原來寫的與現(xiàn)在完善的進行展示，說說自己添加了什么，為什么要這么做？）

（七）總結推展，布置作業(yè)

1.評價文章中的評價語：文章不厭百回改，反復推敲佳句來。

2.提示：注意修改符號的使用。

3.結束語：同學們，看到你們這么仔細的觀察圖片，這么認真的修改習作，我相信聰明的你一定會有所收獲。那么，這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書設計

看圖畫，寫一寫

有順序

有想象

有感受

35、三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學反思優(yōu)缺點

三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學反思優(yōu)缺點

《看圖片，寫一寫》是統(tǒng)編教材三年級語文下冊的第二單元習作。根據(jù)《看圖片，寫一寫》的習作提示，分為三部分內(nèi)容，教材第一部分主要是明確習作任務，根據(jù)教材出示的一大幅圖畫，學生初步接觸感知圖畫中呈現(xiàn)的畫面，接下來教材提出了本次細作的任務：寫一段話，把這幅畫介紹給大家；教材第二部分對如何觀察圖畫和怎樣寫進行了指導，特別強調(diào)寫之前提示了兩個觀察圖畫的要點：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，再逐步觀察，看看每個人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎上展開想象，觀察和想象相結合；第三部分主要是對寫后的修改和交流提出了具體的建議。

《語文課程標準》中明確指出寫作能力是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學生的作文實質是練習用筆來說話，是實現(xiàn)口頭到筆頭的轉變，把寫作變成一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學生樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來。

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文很多學生對作文寫作有一種畏懼心理，在這種情況下，培養(yǎng)學生興趣就顯得尤為重要，促使他們自發(fā)自覺地練筆，才能更快更好的提高學生的寫作水平。如何激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生想寫、有東西可寫呢？培養(yǎng)學生的觀察能力和引發(fā)學生的想象思維這兩點尤為重要。

基于以上認識，結合教材特點，我首先確定了本課教學目標：1.仔細觀察畫面，弄清圖上有哪些人，他們分別在做些什么，想象他們會說些什么，心情怎樣。2.按照一定的順序說清楚圖上內(nèi)容，并有條理地寫下來。寫完后跟同學交流，修改自己的習作，正確使用冒號和引號。教學重點是按照一定的順序寫清楚圖畫內(nèi)容。教學難點為引導學生發(fā)揮想象，把畫面內(nèi)容寫清楚。

在教學前，為了讓學生體驗放風箏的過程及成功的快樂，我提前帶領學生在操場上放風箏，體驗過程，為學生觀察說話提供真實感受，做到有話可說。

在教學中，我把本節(jié)課分為了四大板塊。

第一個板塊是導入環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)中我運用學生自己在校園操場上放風箏的照片進行導入，激發(fā)學生興趣，把學生的興奮點轉移到本節(jié)課內(nèi)容上，激發(fā)學生的情感體驗，喚起學生的表達的欲望。

第二個板塊是觀察圖畫，展開想象。在這個環(huán)節(jié)上，通過多次引導學生由淺入深的觀察，挖掘圖片素材。首先指導學生初次初步感知圖畫內(nèi)容，引導學生從整體上感知圖畫內(nèi)容；在此基礎上，指導學生有序展開觀察：整體---局部--整體。在局部觀察的時候要做到有序的同時，可以抓住人物語言、動作、心理、神態(tài)等方面來進行。學生在細致觀察后，同桌交流。然后出示范文，范文引路后再回歸畫面整體，進行全班交流。

第三個板塊就是根據(jù)出示的要求，學生開始動手習作。在第二個環(huán)節(jié)的基礎上，學生已經(jīng)對圖畫所展示的內(nèi)容有了充分的觀察和想象，并通過同學同桌、全班交流后，此時動筆大部分學生應該是水到渠成，教師巡視指導，對有困難的學生予以幫助。

第四個環(huán)節(jié)是品讀欣賞，修改總結。這個環(huán)節(jié)的意圖一是與同學分享習作，二是互相評議習作，三是根據(jù)同學的意見修改習作。

通過教學實踐后，現(xiàn)在反過來再思考整個教學過程，結合大家真誠的評價和我自己的反思，感覺到本節(jié)課中存在著許多問題。

在教學導入環(huán)節(jié)，我出示的圖片過多，學生走馬觀花似的瀏覽，顯得雜亂，既用了大量的時間而又沒有什么效果。而且這些畫面內(nèi)容大多由我來說，沒有給學生表達的機會；在指導學生觀察圖畫的時候，許多原本可以有學生自己發(fā)現(xiàn)的觀察順序，觀察的方法，因為擔心教學時間的不夠，大多由我來包辦代替了。這樣就忽視了學生的主體作用，學生自主體驗的過程就淡化了，效果會大大折扣。這也是在課堂上，我對學生的不夠信任，不敢放手的結果；沒有充分的利用例文，沒有最大化的發(fā)揮例文的作用，應該由學生在充分地讀例文后，自己發(fā)現(xiàn)例文中是如何表達、觀察及想象的，這樣學生才真正在習作的時候起到引路的作用；在評價環(huán)節(jié)，顯得十分倉促，沒有充分利用評價這個環(huán)節(jié)來發(fā)揮作用，促進學生樂寫、善寫，反而顯得只是走了一個過場而已。

反躬自省是通向美德和上帝的途徑，反思而后知不足。通過各位同仁的真誠的評課議課，加上課后我自己的所思所想，看到了自己的差距，也明白了自己努力的方向。最后，讓我以屈原的《離騷》中的路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索這句話作為我的座右銘，努力提高自己的專業(yè)水平。我衷心感謝有這么大的一個團隊，推動著我一點一點進步。

36、三年級下習作：國寶大熊貓教學設計優(yōu)秀案例

三年級下習作：國寶大熊貓教學設計優(yōu)秀案例

《國寶大熊貓》是統(tǒng)編教材三年級下冊第七單元習作，本單元習作要素為：初步學習整合信息，介紹一種事物。

本次習作屬于偏客觀的描述事物類習作，要求圍繞小朋友們對大熊貓的疑問，借助資料，介紹大熊貓。在本次習作前，統(tǒng)編教材對于偏客觀的描述事物類習作序列已有五次訓練安排。其中三年級上冊第六單元介紹身邊的美景，要求試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫；三年級下冊一單元寫植物朋友，要求寫的時候試著把觀察和感受到的寫清楚；三年級下冊四單元要求借助觀察記錄卡，觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚?？梢钥闯觯瑢懬宄沁@一學段習作的重點，學生對于寫清楚有一定的基礎。但對于整合信息的表達訓練卻是第一次，自然成為本節(jié)課的難點。

基于學生的認知特點和年段學習基礎，本著一課一得，突破難點的原則，將初步學習整合信息，介紹一種事物定為本次習作的重點難點。

教學目標

1.結合外國小朋友對國寶大熊貓感興趣的問題，確定自己介紹的問題和順序。

2.通過分一分刪一刪合一合的方法，初步學習整合資料。

教學準備

大熊貓資料袋，學習單。

教學過程

一、語境創(chuàng)設，觸發(fā)思維

同學們，我校將舉辦一場聯(lián)誼活動，會有一群可愛的外國小朋友來到我們學校。為了增進彼此的友誼，學校決定組織大家去動物園游玩。聽說他們最感興趣的就是我們的國寶大熊貓了，他們很好奇大熊貓是貓嗎？大熊貓為什么被稱為中國的國寶？大熊貓喜歡生活在什么地方？他們可能還會有哪些問題？（教師在黑板上張貼問題卡）

為了讓外國小朋友更加了解大熊貓，學校希望你們能結合他們感興趣的問題，給他們介紹介紹國寶大熊貓。

【設計意圖：創(chuàng)設一個好的交際語境能激發(fā)學生的寫作動力，引發(fā)學生豐富真摯的情感，激活學生的思維。通過創(chuàng)設為外國小朋友介紹大熊貓這一語境，使學生的介紹有了對象，有了目的，有了意義?！?/p>

二、方法引路，明晰思維

（一）確定要介紹的問題與順序

1.確定自己要介紹的問題與順序

請選擇外國小朋友感興趣的問題，作為自己的介紹方向，填在學習單的氣泡里，注意不超過4個。寫好后再思考思考介紹的順序，標注在氣泡旁，并和同桌交流交流，發(fā)現(xiàn)不恰當及時修改。

2.交流分享

（二）初步學習根據(jù)問題需要整合資料

1.不同信息分一分

（1）方法示范

老師為每位同學提供了一份資料袋，有助你介紹大熊貓，但資料袋中的信息很多，需要你自己根據(jù)問題去尋找對應的信息。

如大熊貓是貓嗎？我們可以把資料袋中相關的句段一一勾畫出來。勾完了，再針對下一個問題，用不同的線條去勾畫信息，這樣我們就可以把雜亂的資料按照自己的需要分一分。（板書：分一分）

（2）出示要求，學生實踐

不同信息分一分：請按自己在學習單上填寫的問題與順序，將相關信息用不同的線條，在資料袋中分別勾畫出來。（學生分別勾畫）

2.多余信息刪一刪

（1）方法示范

將同一問題勾畫的資料合起來看，我們會發(fā)現(xiàn)有重復或者多余的地方。比如：把剛才勾畫的大熊貓是貓嗎？的資料連起來看一看，就會發(fā)現(xiàn)資料中兩次提到大熊貓應該叫貓熊，重復了，就可以動筆直接刪除。（板書：刪一刪）

（2）按照要求，刪除信息

多余信息刪一刪：請將同一問題下勾畫的資料合起來讀一讀，直接劃掉重復或者多余的信息。（學生自行閱讀、刪除信息）

3.同類信息合一合

為了向外國小朋友更好地介紹大熊貓，我們還需要將資料合一合，變成通順有序的文章。（板書合一合）

（1）出示例文探尋方法

下面兩個段落都是針對大熊貓是貓嗎？這一問題進行介紹，一個是將勾畫的資料直接拼湊起來的，一個是有所調(diào)整的，比一比哪一個更好，為什么？

（2）學生交流

（3）方法總結

同類信息合一合：資料不能直接拼湊，需要調(diào)整順序，適當修改，還可以加入自己的感受。

【設計意圖：本單元的習作要素為初步學習整合信息，但前面的習作教學中沒有相關訓練，為了降低整合的難度，將整合分解成學生可以操作的步驟不同信息分一分，多余信息刪一刪，同類信息合一合。在這一過程中，不斷借助可視化的工具，每一步都帶著學生分析并及時操作實踐，讓思維越發(fā)清晰?！?/p>

三、自主寫作，外顯思維

1.出示要求,自主寫作

為了讓外國小朋友更了解大熊貓，接下來就可以按自己要介紹的問題和順序，借助資料，在學習單上寫一寫國寶大熊貓。注意做到不同問題分段寫，相同信息不重復，同一問題合一合。

2.自評互評,交流修改

(1)按評價量表自評，再同桌交換進行評價。

(2)結合評價，借助修改符號再次修改。

(3)發(fā)布展示

【設計意圖：將學習目標做適當?shù)奶幚?轉化為學生可以檢測的評價標準,讓評價不僅對標而且易測,成為習作過程的有效支援。自評、互評又讓學生經(jīng)歷一個反思、修改的動態(tài)過程，能力得到進一步提升?！?/p>

四、激勵表達，拓展思維

同學們，今天我們學習了如何介紹大熊貓先確定要介紹的問題以及順序；然后將復雜的資料按照問題分一分；再比一比，把重復多余的信息刪一刪；最后調(diào)整修改，加入體會，把資料合一合。相信通過你們的介紹，外國小朋友一定會更了解我們的國寶大熊貓。

同樣，我們還可以用這樣的方法向他們介紹白唇鹿、褐馬雞、中華鬛羚等我國特有的珍稀動物，相信他們一定也會很感興趣。

【設計意圖：梳理本課核心知識，鼓勵運用所學方法介紹更多動物，不僅提升了學生的遷移能力，更將交際語境貫穿到底，讓學生明白習作即交流?！?/p>

板書設計：

37、六下第二單元習作：寫作品梗概100字范文

六下第二單元習作：寫作品梗概100字范文

范文一

《格列佛游記》故事梗概

1699年，外科醫(yī)生格列佛隨羚羊號出航南太平洋。不幸中途遇險，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國），被小人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的格列佛運到京城獻給國王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有人的注意力。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。當時，另一個小人國不來夫斯古帝國準備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛涉過海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使利立浦特皇帝很不高興。這時，皇后寢宮失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國君臣沆瀣一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲，趕快逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到英國。

格列佛回家不久，就隨冒險號再次出海，不幸又遇上風暴，船被刮到布羅卜丁奈格（大人國）。格列佛被一位高達20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國各大城市展覽，最后來到首都。這個農(nóng)民發(fā)財心切，每天要格列佛表演10場，把他累得奄奄一息。當這個農(nóng)民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的侵襲。面對國王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，但都被國王一一否定。

格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋?。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國。

在家待了一段時間，格列佛又隨好望號出海。這一次，格列佛所乘的船遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被勒皮他飛島上的人救起。飛島上的人相貌異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進行訪問，并參觀了島上的拉格多科學院。這所科學院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題，結果造成全國遍地荒涼，房屋坍塌，人民無衣無食。

接著，格列佛來到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何幽魂，格列佛因此會見了古代的許多名人，結果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實，甚至是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老的人斯特魯布魯格。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。

格列佛回家五個月后，受聘為冒險家號船長，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個月，然后把他放逐到慧骃（yīn）國。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為耶胡的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬慧骃來給他解了圍。原來馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，而耶胡則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國的馬民看來是一只有理性的耶胡，因此引起了他們的興趣。格列佛很快學會了該國語言，應主人的邀請，他談到在世界其他地方馬是畜生，而像他那樣的耶胡則具有理性，并且是馬的主人。這些話使慧骃感到很震驚。

在慧骃各種美德的感化下，格列佛一心想留在慧骃國。然而慧骃國通過決議要消滅那里的耶胡，所以格列佛的愿望無法實現(xiàn)。無奈之下，格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對慧骃國的向往，一輩子與馬為友。

范文二

《湯姆索亞歷險記》

梗　概

①湯姆索亞是美國圣彼得堡鎮(zhèn)上一個淘氣的機靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩打仗、搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好幻想，想當兵或當牛仔，他在小伙伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當海盜的念頭。

②湯姆有幾個朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他臭味相投的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個酒鬼，從不管他，他就成了個無依無靠、游手好閑的野孩子。在鎮(zhèn)民眼中，他是個無賴，而孩子們都覺得他是個有趣的伙伴。湯姆把當海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓地去試試膽量。

③湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了一個醫(yī)生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

④膽量得到了檢驗，湯姆和喬奇帶著從家中偷來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個小木筏，劃到下游的杰克遜島。這里荒無人煙，成了三個小海盜的快樂大本營。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

⑤鎮(zhèn)上的人們找了他們好幾天，怎么也不見他們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮(zhèn)民們在教堂為他們?nèi)碎_追悼會。當人們悲情難抑之際，牧師發(fā)現(xiàn)三個調(diào)皮鬼若無其事地走進教堂，來到親人的面前。

⑥鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆成了小鎮(zhèn)的英雄。

⑦湯姆的冒險心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會把金銀財寶埋藏在干枯的老歪脖樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時，真的遇上了鬼喬埃和一個陌生人來到這里，準備把搶來的金幣藏起來。兩個強盜商量著要把這些金幣一同藏到二號十字架下面，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽得一清二楚。

⑧湯姆的同桌貝奇是鎮(zhèn)上大法官薩契爾先生的女兒。她央求父母約請同學們到山上野營，孩子們乘渡輪來到鎮(zhèn)外的山上。

⑨大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對這陰森神秘的山洞心生好奇又有點兒緊張，就連好冒險的湯姆也是第一次來。洞內(nèi)岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們在洞中玩著，鬧著，陸續(xù)從不同方向匯集到了山洞出口。

⑩但湯姆和貝奇卻在洞中迷路了。一心想當探險家的湯姆帶著貝奇在洞中東竄西走，總也走不出去。貝奇害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝奇，耐心地尋找山洞的出口。

?在洞中，湯姆意外遇到喬埃，喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝奇終于找到了出口，與親人們會合了。虛驚一場的兩個孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝奇。薩契爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！

?鎮(zhèn)上的人們再次擁向魔克托爾山洞，見到喬埃已在洞內(nèi)倒斃多日了。

?湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終于在一個刻有十字記號的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。

?湯姆和哈克劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險該對鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動啊！

范文三

《狼牙山五壯士》梗概

1941年秋，日寇集中兵力，向我國晉察冀根據(jù)地大舉進犯。

經(jīng)過一個多月的奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。

班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學義，還有小戰(zhàn)士胡德林和胡福才，他們一邊痛擊敵人，一邊有計劃地把兇狠的敵人引上狼牙山。他們?nèi)褙炞⒌叵驍橙松鋼簦麥缌嗽S多敵人。

掩護任務完成后，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，他們毅然將敵人引向棋盤陀，居高臨下地射擊，不少敵人墜落山澗。

子彈打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。五位壯士舉起石頭，向敵人砸去。

石頭砸完，敵人又撲上來了，馬寶玉拿出最后一顆手榴彈，用盡全身力氣把手榴彈向敵人扔去，手榴彈在敵群中炸開了花。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向，臉上露出勝利的喜悅。他們把槍砸碎，相繼跳下懸崖。狼牙山上響起了壯烈豪邁的口號聲：

打倒日本帝國主義！

中國共產(chǎn)黨萬歲！

這聲音驚天動地，氣壯山河。

38、六年級下習作：寫作品梗概教學設計優(yōu)秀案例

六年級下習作：寫作品梗概教學設計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.能理清書的基本框架，把握要點，對書的內(nèi)容進行概括。寫出作品梗概。

2.能用簡練的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

3.能適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

教學重點：

1.能把握書的要點，進行提煉概括。

2.能用簡練的敘述性語言寫出梗概。

教學難點：

適當補充內(nèi)容，使得自然過渡，語意清楚連貫。

教學準備：

課前全班閱讀《魯賓遜漂流記》；簡易課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

板塊一 創(chuàng)設情境，揭示習作主題

（一）創(chuàng)設情境，引入習作

1.親愛的同學們，遇到下面的情境，我們該怎么辦

（1）學校征集最受歡迎的兒童讀物，要求高年級每個同學推薦一本最喜愛的書。

（2）語文課前三分鐘老師要求你向同學們推薦一本書。

（3）年級閱讀沙龍活動中，老師要你代表班級介紹一下最近班級漂流的圖書。

（4）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么內(nèi)容。

（5）學校舉行的圖書跳蚤市場，你需要為自己準備推銷的書寫一份簡介。

2.議一議，應該怎樣介紹或推薦一本書呢？

（二）揭示習作主題

小結：遇到以上情況，需要我們對書的內(nèi)容進行概括提煉，以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹這本書即寫作品梗概。（板書）

【設計意圖：寫作是為了自我表達和與人交流。通過創(chuàng)設情境，引導學生明白，在很多情況下，如向別人推薦、介紹、展示圖書時，都要對書的內(nèi)容進行概括提煉，寫作品梗概，順勢揭示本次習作的主題?！?/p>

板塊二　討論交流，明確習作要求

（一）明確梗概特點

1.什么是梗概？

作品梗概又稱內(nèi)容大要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡介等，即簡明扼要介紹作品的內(nèi)容。寫作品梗概就是就是概括作品主要內(nèi)容，當你讀過本書后，能用簡練的語言把書的主要內(nèi)容說出來。簡而言之，就是將厚厚的書讀薄，薄成一段話。除了書可以寫梗概，文章、影視作品也可以寫梗概。

2.梗概的特點

（1）對照《草房子》《窗邊的小豆豆》《海底兩萬里》《湯姆索亞歷險記》等的作品梗概，思考，梗概有哪些特點？

（語言簡潔，篇幅比較短小。沒有細節(jié)描寫，但是情節(jié)非常完整。寫作的順序跟作品一致，一般包含故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果等關鍵內(nèi)容。）

3.梗概與縮寫、讀后感的區(qū)別

（1）縮寫是把內(nèi)容復雜、篇幅較長的文章壓縮，是在中心意思和主要內(nèi)容不變的前提下，保留其主要情節(jié)，把長文章縮成短文章的一種寫作形式?？s寫要忠實于原文內(nèi)容和原文體裁，縮寫后的文章要有故事有情節(jié)，不隨意添加自己的看法、感想和體會。

梗概就是把作品的主要內(nèi)容用簡練的語言記述下來，讓讀者在短時間內(nèi)就能夠了解其精彩內(nèi)容。梗概一般只是對內(nèi)容的概括，沒有具體的故事情節(jié)，可以有自己的評價或體會。

（2）讀后感重在感，體現(xiàn)的更多的是個人的主觀感受。

而梗概在把故事的完整情節(jié)介紹出來的基礎上，也可以加入自己的主觀感受，但這些感受是精煉、簡明的，一般兩三句話即可。

（二）明確習作要求

選擇你最近讀的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。

【設計意圖：對于學生初次學習梗概，借助幾本書的梗概展示，使學生有較為直觀的感知，明白什么是梗概，梗概有什么特點。同時引導學生明白梗概與縮寫、梗概與讀后感的區(qū)別，便于學生找準寫作方向，把握寫作整體思路?！?/p>

板塊三 提供支架，指導習作方法

（一）提供參考支架，討論習作方法

1.寫作品梗概一般可按照三字訣來完成讀，篩，連。

（1）讀讀懂內(nèi)容，把握脈絡

①認真閱讀作品，理清書的基本框架，把握一本書的主要故事情節(jié)和脈絡。

②怎樣把握作品的主要情節(jié)和脈絡呢？

可以用抓關鍵事件的方法，梳理故事情節(jié)和脈絡。請你試一試這種方法，理清《魯濱遜漂流記》作品的脈絡。

（魯濱遜立下邀游四海的雄心開始冒險遭遇強盜海上逃亡莊園主生活再次冒險流落荒島建立營地經(jīng)營農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)造木船、開挖運河領地遭入侵救了星期五島上有了新居民營救英國商船船長和大副離開海島，回到家鄉(xiāng)。）

（2）篩篩選概括，合并成段

①篩就是去除作品中與主要情節(jié)關系不大的內(nèi)容，保留重要情節(jié)。就像一棵大樹去其枝葉，只留下主干部分。

討論：以《魯濱遜漂流記》第二章荒島生活為例，說一說，哪些是主干，哪些是枝葉。

（同各種困難作斗爭是主干，具體怎樣擺脫強盜、海上逃亡，如何制作家具、設置城堡、種植農(nóng)作物、救星期五、寫日記等等是枝葉。）

②寫梗概的時候還應該用簡明的敘述性語言，概括每個章節(jié)的內(nèi)容，對篩選出來的文段中的一些細節(jié)描寫進行概括濃縮。

什么是敘述性語言？讀一讀下面的句子，比一比。

A.1651年9月1日，魯濱遜開始了冒險生涯。

B.1651年9月1日,魯濱遜乘上了一艘前往倫敦的輪船，腦海里回放著父親的眼淚和母親的懇求，他懷著忐忑的心情開始了冒險生涯。

對比小結，A句是敘述性語言，B句是描述性語言。

請用敘述性語言概括一下《魯賓遜漂流記》荒島生存部分的內(nèi)容

在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地同各種困難作斗爭。后來魯濱孫從食人族手中解救出一個野人，給他起了一個名字叫做星期五。

3.連錘煉語言，連貫表達

寫作時還要反復揣摩，錘煉語言，根據(jù)不同題材的作品選擇不同的方式過渡，如：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序等。還可用自己的話適當補充內(nèi)容，使語意清楚連貫。

請你運用讀、篩、連的方法，試著概括一下《魯濱孫漂流記》的梗概。

（1651年，一個叫魯濱遜的英國人開始了他的冒險生涯。由于遭遇沉船，魯濱遜漂流到了一個荒島上。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地同各種困難作斗爭。后來魯濱遜從食人族手中解救出一個野人，給他起了一個名字叫做星期五。直到二十八年之后，魯濱遜才搭乘一艘商船，返回到了自己的故鄉(xiāng)英國。）

【設計意圖：以習作前學生閱讀的《魯賓遜漂流記》為例，引導學生借助讀篩連三字訣，抓住故事主要情節(jié)，概括各部分大意，梳理連貫語句。通過給學生提供習作的支架，讓學生有章法可循，降低了習作的難度，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望?！?/p>

（二）討論多元寫法，豐富習作形式

討論出示曹文軒部分作品的梗概提煉方法

1.出示《草房子》《根鳥》的梗概，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？

《草房子》：六年中，桑桑親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗死亡中對生命的深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

《根鳥》：一個少女到懸崖上采花，掉進了峽谷。她出現(xiàn)在一個叫根鳥的少年的夢里。根鳥出發(fā)了，一飛沖天，去尋找自己的夢?；哪?、草原、大山、村落、峽谷、小鎮(zhèn)一個個場景奇異而玄妙，一次次經(jīng)歷驚險而又刺激，根鳥成長在現(xiàn)實與夢幻之間，他決定以夢為馬，度過他的成長階段。恍惚、迷亂、搖擺、清醒、執(zhí)著、一往無前，他在痛苦中品嘗著快樂。

2.討論、小結：寫梗概還可以根據(jù)作品的基調(diào)或情節(jié)發(fā)展或內(nèi)在邏輯，以排比的手法、精煉的描述性語句進行概括提煉。

板塊四 自主習作，書寫作品梗概

（一）自主習作

選擇你最近讀的一本書按照三字訣寫梗概。寫完后，認真地讀一讀，看看有沒有用錯的標點和字詞，有沒有不通順的地方。

（二）同桌互改

1.寫完之后同桌交換作品，認真讀一讀，按照如下星級評分表給同桌的作品進行評分，也在文中和文末批注值得你學習的地方或寫法。

2.請你真誠地給同桌提一提修改意見。

3.借鑒、整合同桌提出的意見，再次修改自己的作品。

【設計意圖：學生按照三字訣完成故事梗概后，同桌之間對照星級評分表相互評改，既是對寫梗概方法的回顧整理與驗證，學生也在相互學習中，提高了互助合作與習作的能力?！?/p>

板塊五 成果展示，共享作品梗概

（一）班級舉行好書推介沙龍，每個同學作一次好書推介分享，特別優(yōu)秀的

謄抄或打印出來，張貼展示在班級好書推介園地。

（二）我們除了可以給讀過的書寫梗概，還可以為影視作品寫梗概，同學們

課下嘗試運用三字訣為你看過的影視作品寫一寫梗概。

【設計意圖：通過習作成果展示，學生有了公開言說的平臺，獲得開放性學習的機會，體驗了習作的成就感。同時習作教學不能僅停留于課堂，還應通過課外習作活動延續(xù)學生的習作行為，實現(xiàn)習作的交際功能，落實大語文觀?！?/p>

39、六年級下習作：寫作品梗概教學反思優(yōu)缺點

六年級下習作：寫作品梗概教學反思優(yōu)缺點

本單元的習作要求是在讀懂原作的基礎上，寫出作品的梗概。需課前準備閱讀完整本書及相關資料。首先讓學生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點；訓練學生對作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。

一、教學效果：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結果，了解人物性格。

二、指導寫作：首先了解什么是梗概。然后指導具體的寫作方法：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。2.篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。3.錘煉語言，連貫表達。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。4.學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。最后，學生自由習作，多種形式進行評議。通過對作品的整體把握，發(fā)揮學生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。理清事情的起因、經(jīng)過、結果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點。

三、不足之處：有些學生對于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長。正是年級低練筆缺乏的原因，影響成文效果。

四、改進措施：

1.閱讀教學不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標，應與習作教學有機結合起來，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學生的閱讀主動性。

2.多注意引導學生錘煉語言，簡化語言，平時強加訓練。

3.學生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學性，人文性。

　

40、六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學反思優(yōu)缺點

六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學反思優(yōu)缺點

指導作文，要先引導學生發(fā)散思維，構思與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章，題目也是至關重要的，為學生今后習作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學生結合本次習作的要求掌握寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生在每次習作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學生自由修改，讓學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改。讓學生在評改的過程中，體會到自己既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。