夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記

夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記

1、夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

棚 pnɡ 木 左右 雨棚 瓜棚 路邊的雨棚中很多人在避雨。

苔 ti 艸 上下 苔蘚 青苔 山中潮濕陰冷，石石階上布滿了青苔。

蘚 xiǎn 艸 上下

坪 pnɡ 土 左右 坪壩 草坪 他們?cè)诓萜核闹芊N了些玫瑰。

蔗 zh 艸 上下 甘蔗 蔗糖 他把甘蔗截成幾節(jié)。

瀑 p 氵 左右 瀑布 飛瀑 瀑布從高處傾瀉下來(lái)。

增 zēnɡ 土 左右 增加 增高 今年的參賽人數(shù)增加了。

縫 fnɡ 纟 左右 縫隙 裂縫 我把情報(bào)藏在石塊的裂縫里。

諺 yn 讠 左右 諺語(yǔ) 民諺 這是我新學(xué)的一句諺語(yǔ)。

多音字 縫 fnɡ 縫補(bǔ) 縫合 苔 tāi 舌苔 青苔黃葉

fnɡ 門縫 夾縫 ti 蒜苔 蒼苔

詞語(yǔ)

表 活生生 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 遮蓋 講座 醬油 逗引

嘴唇 樓梯

字詞解釋 迅速：速度高；非?？?。 苞蕾：指沒(méi)有開(kāi)放的花骨朵。

豐滿：1.充足。2.（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。

增加：在原有的基礎(chǔ)上加多。

諺語(yǔ)：在民間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。

盡量：表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。

近反義詞 近義詞：迅速快速 俗話俗語(yǔ) 飛快飛速

豐滿豐盈 增加增添 盡量盡力

反義詞：迅速遲緩 豐滿干癟 飛快緩慢

增加減少 軟綿綿硬邦邦

字詞積累 ABB：活生生 軟綿綿 黑乎乎 白茫茫 綠油油 水汪汪

諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。 處暑不出頭，割谷喂老牛。

作者簡(jiǎn)介 梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人。中國(guó)作家、教育家，梁容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)。歷任常務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、東海大學(xué)（1958年－1969年）中文系教授。

主要內(nèi)容：

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。

第二部分（2-3）：寫(xiě)夏天里植物、動(dòng)物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長(zhǎng)。

第三部分（4）：寫(xiě)夏天里人也要趕時(shí)候，盡量地長(zhǎng)。

詞句賞析：

1.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

這是全文的中心句，下面各自然段都是圍繞這句話展開(kāi)的。

2.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

飛快、跳躍、活生生說(shuō)明了生物在夏天成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是非常迅速。

3.你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里一夜可以多出半節(jié)。

這句話寫(xiě)看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了植物的生長(zhǎng)，短短一天一夜的生長(zhǎng)，更突出了植物長(zhǎng)得飛快的特點(diǎn)。叭叭是擬聲詞，形象生動(dòng)地描摹了高粱、竹子生長(zhǎng)的狀態(tài)。

4.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實(shí)幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫(xiě)出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

5.一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。

幾天不見(jiàn)長(zhǎng)滿變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長(zhǎng)的狀態(tài)，生動(dòng)、形象。

6.鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

用小貓小狗小雞小鴨這些小動(dòng)物在夏天里的變化，說(shuō)明不僅植物生長(zhǎng)迅速，就連動(dòng)物們也趁著夏天快速地生長(zhǎng)。

7.俗話說(shuō)：不熱不長(zhǎng)，不熱不大。

引用俗語(yǔ)說(shuō)明因夏天炎熱，才促成了萬(wàn)物快速地生長(zhǎng)。

8.最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把連接處的縫隙幾乎填滿像是高起來(lái)。

鐵軌柏油路本來(lái)沒(méi)有生命，在夏天會(huì)預(yù)熱膨脹、體積增大，但作者把它們說(shuō)成在夏天生長(zhǎng)，這樣描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，突出中心。

9.農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長(zhǎng)，盡力長(zhǎng)，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中提到了哪些有生命的事物，哪些無(wú)生命的事物？

有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹(shù)木、稻秧、甘蔗、人、農(nóng)作物

無(wú)生命的事物：山、地、水、瀑布、河、鐵軌、柏油路。

2.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

3.人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

4.又說(shuō)：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

2、一年級(jí)上冊(cè)第12課雪地里的小畫(huà)家課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第12課雪地里的小畫(huà)家課堂筆記之句子解析

1.下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

這句話是總起句，說(shuō)明雪地里發(fā)生了新的情況。引起我們的好奇心，吸引我們繼續(xù)往下讀。

2.青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，利用一問(wèn)一答的形式，充滿童趣的語(yǔ)言，介紹了青蛙過(guò)冬的方式。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12雪地里的小畫(huà)家課堂筆記課后生字組詞

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12雪地里的小畫(huà)家課堂筆記課后生字組詞

一、我會(huì)寫(xiě)

竹zh（竹葉、竹子、竹筍）

牙y（月牙、牙齒、刷牙）

馬mǎ（小馬、黑馬、馬上）

用ynɡ（用力、使用、有用）

幾jǐ（幾個(gè)、幾朵、幾只）

二、我會(huì)認(rèn)

群qn（群眾、羊群、一群人）

步b（步行、散步、腳步）

為wi（因?yàn)?、為什么、為何?/p>

參cān（參加、參與、參軍）

加ji?。尤?、加工、加快）

洞dng（山洞、洞口、黑洞）

著zho（著急、著火、睡著）

4、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，??，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

這是描寫(xiě)蟋蟀的聲音。寫(xiě)出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫(huà)面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

叮嚀是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。

把秋天比作遼闊的音樂(lè)廳，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 。

5、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲易尯⒆觽冊(cè)诩倨诶锸占擞嘘P(guān)秋天的美，秋天的快樂(lè)，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)了秋天具體可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的朗讀讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽(tīng)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫(xiě)得那么可愛(ài)，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫(xiě)法，展開(kāi)想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過(guò)把當(dāng)詩(shī)人的癮。教室頓時(shí)安靜下來(lái)，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。不一會(huì)兒，有幾名學(xué)生不自信地舉起了小手。

6、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

第一部分（1）：總寫(xiě)秋雨打開(kāi)了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

7、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

第一部分（1-5）：寫(xiě)天空放晴后。地面還很潮濕，落葉緊緊地粘在水泥道上。

第二部分（6-9）：寫(xiě)我盡情地欣賞著鋪滿落葉的水泥道，走得很慢很慢。

第三部分（10-11）：一夜秋雨后，我第一回覺(jué)得門前的水泥道真美。

8、三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫(xiě)兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識(shí)。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

2.從哪里看出青頭和紅頭是非常要好的朋友？

如：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去從一下子、不顧、一骨碌感受青頭的著急。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！這里寫(xiě)出了青頭運(yùn)用自己豐富的知識(shí)指導(dǎo)紅頭自救。當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。從這里能看出青頭一直在鼓勵(lì)紅頭不要失去信心。

3.畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行線路。

牛嘴第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴

9、三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫(xiě)兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識(shí)。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來(lái)。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來(lái)，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先?xiě)事情的起因:紅頭在和青頭捉迷藏時(shí)被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò):青頭一邊鼓勵(lì)安慰好朋友一邊運(yùn)用自己豐富的知識(shí)利用牛反芻的機(jī)會(huì)終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來(lái)。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險(xiǎn)的？

青頭運(yùn)用自己豐富的知識(shí)，先是讓紅頭躲開(kāi)大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個(gè)胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會(huì)再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來(lái)蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來(lái)。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時(shí)卷到嘴里到被救出來(lái)，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時(shí)，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無(wú)疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵(lì)下變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來(lái)以后，非常高興、激動(dòng)，十分感激青頭。

10、三年級(jí)上冊(cè)賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊(cè)賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情。

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，烘托了小女孩的孤獨(dú)、可憐。對(duì)一般人而言，大年夜意味著快樂(lè)幸福、團(tuán)圓美滿。文章接下來(lái)寫(xiě)的卻是一個(gè)小女孩的悲慘故事，快樂(lè)的節(jié)日氛圍更襯托了小女孩命運(yùn)的悲慘。

2.作者為什么要花那么多筆墨去描寫(xiě)那雙鞋？

作者著力描寫(xiě)那雙大鞋是為了凸顯小女孩家境貧寒。天冷極了，下著雪，小女孩連一雙自己的鞋都沒(méi)有，只能穿著媽媽的大拖鞋在路上走。她如此可憐還受到男孩子的嘲弄，讓讀者感受到小女孩的絕望和無(wú)助。

3.為什么小女孩沒(méi)有注意到自己美麗的金發(fā)，卻忘不了大年夜？

她沒(méi)有注意自己美麗的金發(fā)，是因?yàn)榇丝趟谒劳鼍€上掙扎，無(wú)暇顧及這些；她忘不了大年夜是因?yàn)樗龑?duì)美味的食物和幸福的生活的渴望。這樣的對(duì)比描寫(xiě)突出了小女孩生活的悲慘，使文章更具震撼力。

4.女孩又冷又餓，為什么不回家?

賣不掉火柴，爸爸一定會(huì)打她的可見(jiàn)爸爸對(duì)她十分冷酷，沒(méi)有父愛(ài)。家里跟街上一樣冷，寫(xiě)出了她家的貧窮，也進(jìn)一步突出她的可憐。

5.沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方指什么?

指的是小女孩離開(kāi)了人世，在美好的幻象中死去了。三個(gè)沒(méi)有構(gòu)成排比，寫(xiě)出了小女孩活在這個(gè)世界上，只有寒冷、饑餓和痛苦。對(duì)于她來(lái)講，擺脫寒冷、饑餓和痛苦的唯一方法只有死亡，多么殘酷！

6.課文中為什么幾次提到大年夜？在什么情況下提到的？有什么作用？

課文三次提到大年夜:第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在大年夜出去賣火柴。第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是大年夜。第三次是寫(xiě)小女孩在大年夜凍死在街頭。

課文三次提到大年夜，這是給故事安排的特定時(shí)間、特定環(huán)境， 大年夜本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的，而小女孩卻在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死。這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對(duì)她的同情、憐憫， 體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

11、三年級(jí)上冊(cè)總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)預(yù)測(cè)單元的第一篇課文，也是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，每一個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請(qǐng)求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無(wú)一例外地答應(yīng)了它們的請(qǐng)求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。

這篇課文敘述了已經(jīng)活了一百多年的老屋想要倒下,但在小貓、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求下沒(méi)有倒下的故事，表現(xiàn)了老屋樂(lè)于助人的品質(zhì)。

12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.五粒小豌豆分別有怎樣的愿望？

答：第一粒：要飛向廣大的世界里去。

第二粒：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。

其余兩粒：到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。

最后一粒：該怎么樣就怎么樣。

2.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像一個(gè)囚犯，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

答：因?yàn)樾⊥愣箵碛蓄B強(qiáng)的生命力，該怎么樣就怎么樣。它隨遇而安、從容樂(lè)觀，并沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長(zhǎng)。

3.生病的女孩為什么說(shuō)我也會(huì)好起來(lái)的?

答：因?yàn)樯〉呐耐愣沟纳L(zhǎng)中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。

4.從五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它們什么樣的性格?

答：第一粒：獨(dú)立性強(qiáng)。第二粒：驕傲自大。其余兩粒：滿足現(xiàn)狀。最后一粒：積極樂(lè)觀。

5.母親雖然不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把豌豆苗支起來(lái)，使它不至于被風(fēng)吹斷，這體現(xiàn)了什么？

母親一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作寄托了對(duì)女兒獲得重生的渴望，雖然她不相信一株小小的豌豆苗會(huì)創(chuàng)造奇跡，但她更愿意讓這株豌豆苗陪伴著病中的女兒，給她帶來(lái)獲得重生的力量。

6.為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,終于能夠坐起來(lái),并且快樂(lè)地生活,母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說(shuō)簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日

7.在五粒豆子中,你覺(jué)得最值得稱贊的是哪一粒?說(shuō)說(shuō)你的理解。

那粒飛進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去的豌豆,最值得稱贊,因?yàn)樗谷唤邮苊\(yùn)的安排，不自大，不灰心，不抱怨環(huán)境的艱苦，努力發(fā)芽長(zhǎng)葉、開(kāi)出最美的花朵，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。它雖然平凡，卻通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造生命的奇跡。

8.說(shuō)小豆子像一個(gè)囚犯是什么樣子的？像一個(gè)小花園又是什么樣子？前后描寫(xiě)是否矛盾？為什么 ?

說(shuō)小豆子像一個(gè)囚犯是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像一個(gè)小花園是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑纾F(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

9.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆沒(méi)什么了不起。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫(xiě)：

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按鈴）

舒shū（舒服、舒適、舒展）

適sh（合適、適齡、適用）

恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬yng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探tn（探身、探頭、探望）

愉y（愉快、愉悅、歡愉）

曾cng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

我會(huì)認(rèn)：

莢ji（豆莢、皂莢、莢果）

預(yù)y（預(yù)定、預(yù)習(xí)、預(yù)感）

揭jiē（揭露、揭發(fā)、揭曉）

啪pā（啪啪、劈劈啪啪）

苔ti（青苔、綠苔、苔蘚）

囚qi（囚犯、死囚、囚禁）

框kung（門框、方框、條條框框）

溢y（洋溢、溢出、才華橫溢）

14、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥(niǎo)，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤(pán)古開(kāi)天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫(huà)了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

15、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

蚊：wn（蚊子、蚊香、蚊帳）

即：j（即使、即刻、即日）

科：kē（科學(xué)、科技、科目）

橫：hng（縱橫、橫行霸道、橫沖直撞）

豎：sh（豎起、橫豎、豎立）

繩：shng（繩索、纜繩、跳繩）

系：j（系上、系扣、系鞋帶）

蠅：yng（蒼蠅、蠅子、果蠅）

證：zhng（證明、證據(jù)、證人）

研：yn（研究、鉆研、研讀）

究：jiū（究竟、終究、深究）

達(dá)：d（到達(dá)、達(dá)成、通達(dá)）

駕：ji（駕駛、駕車、駕臨）

駛：shǐ（駛向、駛?cè)?、行駛?/p>

16、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

17、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

《夜間飛行的秘密》是義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

1.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過(guò)程。

2.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開(kāi)障礙物這一現(xiàn)象開(kāi)始思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問(wèn)句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳，進(jìn)而產(chǎn)生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問(wèn)，引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。

4.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過(guò)渡句。為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

5.科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭(jiē)開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復(fù)終于，你體會(huì)到什么？

反復(fù)寫(xiě)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；終于可見(jiàn)科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說(shuō)明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來(lái)的。、

6.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7.為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次 試驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒(méi)有碰著鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來(lái)探路的。

8.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開(kāi)障礙物這一現(xiàn)象開(kāi)始思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

18、夏天里的成長(zhǎng)課文生字拼音組詞造句

夏天里的成長(zhǎng)課文生字拼音組詞造句

①生字組詞造句

棚雨棚 瓜棚 路邊的雨棚中很多人在避雨。

苔苔蘚 青苔 山中潮濕陰冷，石石階上布滿了青苔。

蘚苔蘚 青蘚 滾動(dòng)著的石頭不生苔蘚。

坪坪壩 草坪 他們?cè)诓萜核闹芊N了些玫瑰。

蔗甘蔗 蔗糖 他把甘蔗截成幾節(jié)。

瀑瀑布 飛瀑 瀑布從高處傾瀉下來(lái)。

增增加 增高 今年的參賽人數(shù)增加了。

縫縫隙 裂縫 我把情報(bào)藏在石塊的裂縫里。

諺諺語(yǔ) 民諺 這是我新學(xué)的一句諺語(yǔ)。

②生字組詞

棚：png（棚架、工棚、涼棚）

苔：ti（苔痕、苔原、青苔）

蘚：xiǎn（苔蘚、青蘚、石蘚）

坪：png（草坪、坪壩、停機(jī)坪）

蔗：zh（甘蔗、蔗糖、蔗田）

瀑：p（瀑布、飛瀑、懸瀑）

增：zēng（增加、增添、增高）

縫：fng（縫補(bǔ)、裂縫、天衣無(wú)縫）

諺：yn（諺語(yǔ)、農(nóng)諺、民諺）

19、夏天里的成長(zhǎng)生字組詞

夏天里的成長(zhǎng)生字組詞

《夏天里的成長(zhǎng)》本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。

一：我會(huì)寫(xiě)

棚：png（棚架、工棚、涼棚）

苔：ti（苔痕、苔原、青苔）

蘚：xiǎn（苔蘚、青蘚、石蘚）

坪：png（草坪、坪壩、停機(jī)坪）

蔗：zh（甘蔗、蔗糖、蔗田）

瀑：p（瀑布、飛瀑、懸瀑）

增：zēng（增加、增添、增高）

縫：fng（縫補(bǔ)、裂縫、天衣無(wú)縫）

諺：yn（諺語(yǔ)、農(nóng)諺、民諺）

二：生字組詞

棚：涼棚 車棚 頂棚 工棚 牲口棚

蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 壓蔓 順蔓摸瓜

苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放

蕾：花蕾 蓓蕾 蕾絲 吐蕾 護(hù)苗保蕾

苔：青苔 苔蘚 苔原 苔斑 苔痕

蘚：苔蘚

坪：坪壩 草坪 花坪 停機(jī)坪

蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗農(nóng)

瀑：瀑布 飛瀑 瀑流 飛瀑流泉

縫：墻縫 褲縫 縫隙 裂縫 見(jiàn)縫插針

諺：諺語(yǔ) 民諺 古諺 農(nóng)諺 俗諺

20、夏天里的成長(zhǎng)好詞好句

夏天里的成長(zhǎng)好詞好句

夏天里的成長(zhǎng)好詞

①理解詞語(yǔ)

迅速：速度高；非常快。 苞蕾：指沒(méi)有開(kāi)放的花骨朵。

豐滿：1.充足。2.（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。

增加：在原有的基礎(chǔ)上加多。

諺語(yǔ)：在民間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。

盡量：表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。

②詞語(yǔ)搭配

ABB：活生生 軟綿綿 黑乎乎 白茫茫 綠油油 水汪汪

諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。 處暑不出頭，割谷喂老牛。

③課內(nèi)詞語(yǔ)

活生生 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 遮蓋 講座 醬油 逗引

嘴唇 樓梯

夏天里的成長(zhǎng)好句

1.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

這是全文的中心句，下面各自然段都是圍繞這句話展開(kāi)的。

2.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

飛快、跳躍、活生生說(shuō)明了生物在夏天成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是非常迅速。

3.你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里一夜可以多出半節(jié)。

這句話寫(xiě)看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了植物的生長(zhǎng)，短短一天一夜的生長(zhǎng)，更突出了植物長(zhǎng)得飛快的特點(diǎn)。叭叭是擬聲詞，形象生動(dòng)地描摹了高粱、竹子生長(zhǎng)的狀態(tài)。

4.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實(shí)幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫(xiě)出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

5.一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。

幾天不見(jiàn)長(zhǎng)滿變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長(zhǎng)的狀態(tài)，生動(dòng)、形象。

6.鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

用小貓小狗小雞小鴨這些小動(dòng)物在夏天里的變化，說(shuō)明不僅植物生長(zhǎng)迅速，就連動(dòng)物們也趁著夏天快速地生長(zhǎng)。

7.俗話說(shuō)：不熱不長(zhǎng)，不熱不大。

引用俗語(yǔ)說(shuō)明因夏天炎熱，才促成了萬(wàn)物快速地生長(zhǎng)。

8.最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把連接處的縫隙幾乎填滿像是高起來(lái)。

鐵軌柏油路本來(lái)沒(méi)有生命，在夏天會(huì)預(yù)熱膨脹、體積增大，但作者把它們說(shuō)成在夏天生長(zhǎng)，這樣描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，突出中心。

9.農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長(zhǎng)，盡力長(zhǎng)，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

21、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的夏季盡量地用力地長(zhǎng)。

3.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

5.又說(shuō)：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

22、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的夏季盡量地用力地長(zhǎng)。

3.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

5.又說(shuō)：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

23、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記課后生字組詞

棚：png（棚架、工棚、涼棚）

苔：ti（苔痕、苔原、青苔）

蘚：xiǎn（苔蘚、青蘚、石蘚）

坪：png（草坪、坪壩、停機(jī)坪）

蔗：zh（甘蔗、蔗糖、蔗田）

瀑：p（瀑布、飛瀑、懸瀑）

增：zēng（增加、增添、增高）

縫：fng（縫補(bǔ)、裂縫、天衣無(wú)縫）

諺：yn（諺語(yǔ)、農(nóng)諺、民諺）

24、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記常見(jiàn)多音字

蔓：wn（瓜蔓）mn（蔓生）

盡：jǐn（盡管）jn（盡頭）

縫：fng（縫隙）fng（縫縫補(bǔ)補(bǔ)）

25、夏天里的成長(zhǎng)生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫(huà)及造句

夏天里的成長(zhǎng)生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫(huà)及造句

棚pnɡ木左右雨棚 瓜棚 路邊的雨棚中很多人在避雨。

苔ti艸上下苔蘚 青苔 山中潮濕陰冷，石石階上布滿了青苔。

蘚xiǎn 艸上下苔蘚 青苔 山中潮濕陰冷，石石階上布滿了青苔。

坪pnɡ土左右坪壩 草坪 他們?cè)诓萜核闹芊N了些玫瑰。

蔗zh艸上下甘蔗 蔗糖 他把甘蔗截成幾節(jié)。

瀑p氵左右瀑布 飛瀑 瀑布從高處傾瀉下來(lái)。

增zēnɡ土左右增加 增高 今年的參賽人數(shù)增加了。

縫fnɡ纟左右縫隙 裂縫 我把情報(bào)藏在石塊的裂縫里。

諺yn讠左右諺語(yǔ) 民諺 這是我新學(xué)的一句諺語(yǔ)。

26、朱德的扁擔(dān)課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫(huà) 組詞及造句

扁 biǎn B 半包圍 9畫(huà) 扁擔(dān) 扁豆 這根扁擔(dān)有一米長(zhǎng)。

擔(dān) dn D 左右 8畫(huà) 扁擔(dān) 擔(dān)子 爺爺用扁擔(dān)挑水。

志 zh Z 上下 7畫(huà) 同志 志向 岳飛從小立下報(bào)國(guó)志向。

伍 wǔ W 左右 6畫(huà) 隊(duì)伍 退伍 哥哥是一名退伍軍人。

師 shī S 左右 6畫(huà) 會(huì)師 老師 兩支隊(duì)伍勝利會(huì)師了。

軍 jūn J 上下 6畫(huà) 軍隊(duì) 軍人 我的爸爸是一名軍人。

戰(zhàn) zhn Z 左右 9畫(huà) 戰(zhàn)士 戰(zhàn)爭(zhēng) 我們堅(jiān)決反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

士 sh S 獨(dú)體 3畫(huà) 戰(zhàn)士 士兵 士兵在部隊(duì)接受訓(xùn)練。

會(huì)認(rèn)的字 扁、擔(dān)、志、伍見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

朱zhū 朱紅 朱砂 德 d 道德 品德 澤 z 光澤 沼澤

敵 d 敵人 敵對(duì) 陡 dǒu 陡峭 陡坡 難 nn 為難 困難

爭(zhēng) zhēnɡ 戰(zhàn)爭(zhēng) 爭(zhēng)斗 仗 zhnɡ 打仗 陣仗 疼 tnɡ 心疼 疼愛(ài)

料 lio 不料 料理 敬 jnɡ 敬愛(ài) 尊敬

多音字 nn 難過(guò) 困難 dān 擔(dān)心 擔(dān)憂 cng 躲藏 捉迷藏

難 擔(dān) 藏

nn 災(zāi)難 遇難 dn 扁擔(dān) 重?fù)?dān) zng 寶藏 西藏

詞語(yǔ) 扁擔(dān) 同志 帶領(lǐng) 隊(duì)伍 會(huì)師 紅軍 來(lái)回 戰(zhàn)士 白天 起來(lái)

詞語(yǔ)解釋 會(huì)師：幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合，也比喻幾方面人員會(huì)合。

儲(chǔ)備：（物資）儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)應(yīng)用。

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

鞏固：使堅(jiān)固。

敬愛(ài)：尊敬熱愛(ài)。

不料：沒(méi)想到、意想不到。

井岡山根據(jù)地：土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在湖南、江西兩省邊界羅霄山脈中段創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

近反義詞 近義詞：

帶領(lǐng)率領(lǐng) 儲(chǔ)備儲(chǔ)存 研究探究 敬愛(ài)愛(ài)戴

需要需求 越發(fā)更加 心疼疼愛(ài) 粉碎摧毀

反義詞：

不料果真 敵人朋友 足夠缺乏 敬愛(ài)輕視

詞語(yǔ)搭配 一支隊(duì)伍 一根扁擔(dān) 一雙草鞋 一頂斗笠

挑糧 爬山 穿草鞋 戴斗笠

帶領(lǐng)隊(duì)伍 儲(chǔ)備/生產(chǎn)糧食 鞏固根據(jù)地 粉碎圍攻

足夠的糧食 整夜整夜地研究

詞語(yǔ)積累 ABAB式：

整夜整夜 一宿一宿 研究研究 鍛煉鍛煉 思考思考

含有山字的四字詞語(yǔ)：

山高路陡 山清水秀 千山萬(wàn)水 冰山一角 山珍海味

主要內(nèi)容：

課文講的是朱德同志和戰(zhàn)士們鞏固井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，展現(xiàn)了一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫(xiě)為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫(xiě)朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了，他卻又找來(lái)一根并寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫(xiě)戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

詞句賞析：

1.紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

這句話既寫(xiě)出了井岡山周邊環(huán)境很危險(xiǎn)，也為下文寫(xiě)艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對(duì)朱德同志的外貌描寫(xiě)，生動(dòng)具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話介紹了挑糧的困難路遠(yuǎn)、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

課文重難點(diǎn)探究：

1.挑糧這么累，大家卻爭(zhēng)著去，從中可以體會(huì)到什么？

從中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們不怕吃苦、不怕困難的精神。

3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？從中可以體會(huì)到什么？

因?yàn)橹斓峦景滋焯艏Z爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼。從中可以體會(huì)到朱德同志比戰(zhàn)士們還累，還辛苦以及戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、體貼。

4.朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)這五個(gè)字？

朱德同志了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，他這樣做是用一種委婉巧妙地方式，來(lái)告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，同時(shí)也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。

5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了？

朱德同志雖然工作勞苦，但他堅(jiān)持以身作則。他了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，所以在新找的扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字，既委婉地告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。所以，戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了。

6.你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？

朱德同志是一個(gè)艱苦樸素、不怕吃苦、忠于革命事業(yè)、關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的人。

27、一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

豌 wān 豆 左右 豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗長(zhǎng)得很齊整。

按 n 扌 左右 按照 按說(shuō) 按照計(jì)劃，你明天要到達(dá)這兒。

舒 shū 人 左右 舒服 舒適 屋子里又舒服又暖和。

適 sh 辶 半包圍 舒適 適合 這種衣料適合做裙子。

恐 kǒnɡ 心 上下 恐怕 恐慌 你的理由恐怕難以令人信服。

僵 jiānɡ 亻 左右 僵硬 僵持 因?yàn)榫米碜幼兊媒┯擦恕?/p>

硬 ynɡ 石 左右 僵硬 堅(jiān)硬 那是一塊堅(jiān)硬的巖石。

槍 qiānɡ 木 左右 手槍 槍手 這是一把玩具手槍。

耐 ni 而 左右 耐心 忍耐 對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)要耐心教育。

探 tn 扌 左右 探望 探聽(tīng) 媽媽帶我去北京探望外婆。

愉 y 忄 左右 愉快 歡愉 我們度過(guò)了愉快的一天。

曾 cnɡ 日 上中下 曾經(jīng) 未曾 那里曾經(jīng)是一塊荒地。

會(huì)認(rèn)的字 豌、按、僵見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

預(yù) y預(yù)留 預(yù)告 揭 jiē 揭示 揭秘 苔 ti 青苔 苔痕

囚 qi 囚犯 囚禁 框 kunɡ 窗框 門框 溢 y 洋 才華橫溢

多音字 cnɡ 未曾 曾經(jīng) zuān 鉆研 鉆洞 zhnɡ 掙錢 掙脫

曾 鉆 掙

zēnɡ 曾孫 曾祖父 zun 鉆戒 鉆石 zhēnɡ 掙扎 垂死掙扎

詞語(yǔ) 豌豆 按照 舒適 黑暗 恐怕 僵硬 豐滿 等待 虛弱 耐心

溫和 暖和 愉快 興奮 曾經(jīng) 暖洋洋

詞語(yǔ)解釋 預(yù)感：事先的感覺(jué)。

揭曉：公布（事情的結(jié)果）。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

水筧：用來(lái)接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。

豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

相稱：〈形〉事物配合起來(lái)顯得合適。

近反義詞 近義詞：按照依照 預(yù)感預(yù)料 盤(pán)繞纏繞

舒適舒服 用途用處 虛弱衰弱

反義詞：舒適難受 僵硬柔軟 相信懷疑

窮苦富有 虛弱強(qiáng)壯 耐心急躁

詞語(yǔ)搭配 一粒豌豆 一個(gè)豆莢 一根棍子 一棵豌豆苗

打開(kāi)窗戶 探出腦袋 長(zhǎng)出葉子 鉆進(jìn)裂縫里

豐滿的豆莢 虛弱的身體 廣大的世界 窮苦的女人

柔嫩的葉子 健康的光彩 溫暖的太陽(yáng)光 興奮的眼光

輕輕地吻 緊緊地捏著 安靜地躺著 快樂(lè)地微笑

詞語(yǔ)積累 ABB式：暖洋洋 黏糊糊 冷冰冰 白花花 黑漆漆

笑嘻嘻 紅彤彤 水汪汪 火辣辣 金燦燦

作者簡(jiǎn)介 安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被譽(yù)為世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。

主要內(nèi)容：

這篇童話寫(xiě)的是成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為四部分。

第一部分（第16自然段）：寫(xiě)豆莢里的五粒豆期待著做點(diǎn)兒事情。

第二部分（第712自然段）：寫(xiě)五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具體描寫(xiě)了最后那粒豆的情況。

第四部分（第2224自然段）：寫(xiě)五粒豆的最終結(jié)果。

詞句賞析：

1.豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?/p>

這句話采用了擬人的寫(xiě)作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩(shī)意的想象，使故事更加人性化。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？我有這種預(yù)感！

豌豆不愿意永遠(yuǎn)在豆莢里坐下去，因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬，豌豆的話表現(xiàn)出了它們想出去看看的強(qiáng)力愿望。

3.我倒想要知道，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)！事情馬上就要揭曉了。

馬上就要揭曉了表現(xiàn)出豌豆們想認(rèn)識(shí)新世界的強(qiáng)烈愿望。這段話在文中起承上啟下的過(guò)渡作用，激發(fā)了讀者對(duì)五粒豌豆命運(yùn)的興趣。

3.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

母親從豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一個(gè)小花園，這樣就會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)，所以她將這一株豌豆苗稱為一個(gè)小花園。

課文重難點(diǎn)探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠(yuǎn)，這種想法往往是不切實(shí)際的。

2.為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來(lái)，并且快樂(lè)地生活，母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

3.在五粒豌豆中，你覺(jué)得最了不起的是哪一粒？

那粒飛進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長(zhǎng)滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)，讓小女孩的病慢慢地好了起來(lái)。

3.其余的豌豆曾經(jīng)有哪些美好的愿望？結(jié)果如何？從中我們體會(huì)到什么？

其余的豌豆都曾想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的甚至想飛到太陽(yáng)里去；結(jié)果它們的理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會(huì)到：理想要切合實(shí)際，那種不切實(shí)際的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。

28、夏天里的成長(zhǎng)課文解析筆記

夏天里的成長(zhǎng)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。

第二部分（2-3）：寫(xiě)夏天里植物、動(dòng)物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長(zhǎng)。

第三部分（4）：寫(xiě)夏天里人也要趕時(shí)候，盡量地長(zhǎng)。

詞句賞析：

1.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

這是全文的中心句，下面各自然段都是圍繞這句話展開(kāi)的。

2.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

飛快、跳躍、活生生說(shuō)明了生物在夏天成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是非常迅速。

3.你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里一夜可以多出半節(jié)。

這句話寫(xiě)看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了植物的生長(zhǎng)，短短一天一夜的生長(zhǎng)，更突出了植物長(zhǎng)得飛快的特點(diǎn)。叭叭是擬聲詞，形象生動(dòng)地描摹了高粱、竹子生長(zhǎng)的狀態(tài)。

4.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實(shí)幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫(xiě)出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

5.一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。

幾天不見(jiàn)長(zhǎng)滿變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長(zhǎng)的狀態(tài)，生動(dòng)、形象。

6.鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

用小貓小狗小雞小鴨這些小動(dòng)物在夏天里的變化，說(shuō)明不僅植物生長(zhǎng)迅速，就連動(dòng)物們也趁著夏天快速地生長(zhǎng)。

7.俗話說(shuō)：不熱不長(zhǎng)，不熱不大。

引用俗語(yǔ)說(shuō)明因夏天炎熱，才促成了萬(wàn)物快速地生長(zhǎng)。

8.最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把連接處的縫隙幾乎填滿像是高起來(lái)。

鐵軌柏油路本來(lái)沒(méi)有生命，在夏天會(huì)預(yù)熱膨脹、體積增大，但作者把它們說(shuō)成在夏天生長(zhǎng)，這樣描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，突出中心。

9.農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長(zhǎng)，盡力長(zhǎng)，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中提到了哪些有生命的事物，哪些無(wú)生命的事物？

有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹(shù)木、稻秧、甘蔗、人、農(nóng)作物

無(wú)生命的事物：山、地、水、瀑布、河、鐵軌、柏油路。

2.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

3.人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

4.又說(shuō)：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

29、六年級(jí)下冊(cè)第16課表里的生物課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第16課表里的生物課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

我好奇的是父親的表秒針會(huì)走，還會(huì)發(fā)出聲音。父親打開(kāi)表蓋，讓我看到了表里的世界，告訴我里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)表，他的話證實(shí)了我表里邊有個(gè)活的生物的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。

2.從對(duì)我的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)中可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

我是一個(gè)天真可愛(ài)，好奇心、求知欲極強(qiáng)的孩子。

3.結(jié)合課文最后一段話說(shuō)說(shuō)：作者說(shuō)了什么？作者為什么會(huì)這么說(shuō)？

我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。 作者這么說(shuō)是因?yàn)槲艺J(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，我對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。

30、花的學(xué)校課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

落 lu 艸 上下 落葉 落后 路上的落葉厚厚地鋪了一地。

荒 huānɡ 艸 上下 荒蕪 荒廢 這座工廠早已荒廢了。

笛 d 竹 上下 木笛 口笛 他的特長(zhǎng)就是吹木笛。

舞 wǔ 夕 上下 跳舞 舞會(huì) 孩子們紛紛報(bào)名參加舞會(huì)。

狂 kunɡ 犭 左右 狂風(fēng) 瘋狂 狂風(fēng)卷起了巨浪。

罰 f 罒 上下 懲罰 罰款 做錯(cuò)事情會(huì)受到懲罰。

假 ji 亻 左右 放假 假期 放假了，我們準(zhǔn)備出去旅游。

互 h 一 獨(dú)體 互相 互助 我們要互相幫助。

所 suǒ 戶 左右 所以 住所 這是一個(gè)非常安靜的住所。

夠 ɡu 夕 左右 足夠 能夠 這些食物對(duì)我來(lái)說(shuō)很足夠了。

猜 cāi 犭 左右 猜測(cè) 猜想 我有一個(gè)大膽的猜測(cè)。

揚(yáng) ynɡ 扌 左右 表?yè)P(yáng) 飄揚(yáng) 老師表?yè)P(yáng)了做好事的同學(xué)。

臂 b 月 上下 手臂 臂膀 你的手臂怎么受傷了？

會(huì)認(rèn)字 荒、笛、罰、假見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

裳 shang 衣裳 紅裳

多音字 假 jiǎ 真假 假如

ji 暑假 放假

詞語(yǔ)

表 陣雨 荒野 跳舞 狂歡 功課 放假 互相 狂風(fēng) 急急忙忙 自然

能夠 雙臂

字詞解釋 罰：處罰。 轟響：轟鳴。

荒野：荒涼的野外。 狂歡：縱情歡樂(lè)。

自然：表示理所當(dāng)然。 互相：表示彼此同樣對(duì)待的關(guān)系。

急急忙忙：因?yàn)橹倍袆?dòng)加快，匆匆忙忙。

近反義詞 近義詞：轟響轟鳴 濕潤(rùn)潮濕 碰觸碰撞

自然當(dāng)然 急急忙忙匆匆忙忙

反義詞：罰賞 急緩 濕潤(rùn)干燥

急急忙忙從從容容

詞語(yǔ)搭配 1.動(dòng)詞+名詞：做功課 站墻角 穿衣裳 走過(guò)荒野 吹著口笛 揚(yáng)起雙臂

2.形容詞+名詞：濕潤(rùn)的東風(fēng) 多彩的衣裳 可愛(ài)的花兒 無(wú)邊的荒野

3.AABB式詞語(yǔ)：急急忙忙 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 蹦蹦跳跳 開(kāi)開(kāi)心心 明明白白

句型積累 1.濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)田野，在稻田里畫(huà)畫(huà)。

2.雨一來(lái)，它們便放假了。

太陽(yáng)一來(lái)，他們便羞紅了臉蛋。

主要內(nèi)容：

本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫(xiě)陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)；急急忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

詞句賞析：

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，賦予東風(fēng)以人的動(dòng)作，他走過(guò)荒野吹著口笛，營(yíng)造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響，陣雨降落，花孩子們跑出來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)，一朵，兩朵一群又一群，欣欣然睜開(kāi)眼，張開(kāi)臉，展開(kāi)眉，他們相互簇?fù)碇匠隽怂麄兛蓯?ài)的小腦袋。于是，在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫(xiě)出了花的多，無(wú)人知道營(yíng)造了神秘感，突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒(méi)有預(yù)兆。

3.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

這是一個(gè)過(guò)渡段，想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。

4.雨一來(lái)，它們便放假了。

這句話告訴我們下雨給花孩子們帶來(lái)的變化。結(jié)合前文，花孩子們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)、做功課，散學(xué)前出來(lái)還要被罰，雨如孩子們的救星一般，咔嚓一聲，剪斷了那鎖。花孩子們當(dāng)時(shí)的興奮勁兒可想而知，孩子就是孩子，每一個(gè)孩子都是那樣的喜歡自由，哪怕是花學(xué)校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響沖了出來(lái)。

這一段，作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手，沒(méi)有任何的畏懼，更多表達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開(kāi)花，沖出束縛，那么的迫不及待。

6.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個(gè)反問(wèn)，寫(xiě)出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出了花孩子們對(duì)家、對(duì)媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

這一句作者由花孩子們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)，寫(xiě)到我們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)，點(diǎn)明中心，深化主題。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么我我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)？

作者將花兒還沒(méi)開(kāi)放的時(shí)候，想象成是在地下的學(xué)校里上學(xué)，那些花兒也像同學(xué)們一樣在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)做一些調(diào)皮的事情，被老師罰站墻角。作者將花兒和兒童聯(lián)系在一起，通過(guò)這樣的想象，寫(xiě)出了對(duì)花兒和兒童的喜愛(ài)之情。

2.花的學(xué)校放假時(shí)是怎樣的情景？

花孩子們會(huì)穿著各色的衣裳沖出來(lái)。他們急著回家，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂，投進(jìn)媽媽的懷抱。

31、蝴蝶的家課堂筆記

避 b 躲避 逃避 撼 hn 震撼 撼動(dòng) 喧 xuān 喧鬧 喧嚷

雀 qu 麻雀 鴉雀無(wú)聲 檐 yn 屋檐 房檐

多音字 qu 麻雀 鴉雀無(wú)聲 jī 幾乎 茶幾 jīn 禁受 情不自禁

雀 幾 禁

qiǎo 家雀兒 jǐ 幾何 幾個(gè) jn 禁止 禁令

詞語(yǔ)解釋 喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)。

震撼：震動(dòng)；搖撼。

斑斕：色彩燦爛絢麗的樣子。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

濕漉漉：形容潮濕的程度。

近反義詞 近義詞：躲避躲藏 震撼震驚 喧嚷喧鬧

輕盈輕快 柔弱柔軟 猛烈強(qiáng)烈

黑壓壓黑洞洞 水淋淋濕漉漉

反義詞：低沉高昂 輕盈笨重 柔弱強(qiáng)壯

確信懷疑 鮮艷暗淡 濕漉漉干巴巴

詞語(yǔ)搭配 一片樹(shù)葉 一個(gè)水點(diǎn) 一只蝴蝶 一塊麥田

低沉的天 秘密的家 猛烈的風(fēng)雨 銀色的雨幕

鮮艷的蝴蝶 黑壓壓的樹(shù)林 輕盈的身體 斑斕的彩粉

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，以問(wèn)題和思考為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的憐愛(ài)之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫(xiě)我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

詞句賞析：

1.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫(xiě)的目的是引發(fā)我對(duì)蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。