課文中還有哪些語(yǔ)句反復(fù)出現(xiàn)相同的字?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流交流
課文中還有哪些語(yǔ)句反復(fù)出現(xiàn)相同的字?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流交流
1、課文中還有哪些語(yǔ)句反復(fù)出現(xiàn)相同的字?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流交流
課文中還有哪些語(yǔ)句反復(fù)出現(xiàn)相同的字?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流交流
空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。
因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。
2、選做:生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?和同學(xué)交流
⊙選做:生活中有類似亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)的事例嗎?和同學(xué)交流。
點(diǎn)撥:亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)這樣的事例有很多,如有的同學(xué)在考試之后知道自己哪些地方學(xué)得不好,就發(fā)奮學(xué)習(xí),把不會(huì)的問(wèn)題弄懂,爭(zhēng)取在下次考試中取得好成績(jī),這就是亡羊補(bǔ)牢';有的家長(zhǎng)為了讓孩子出人頭地,兩三歲就讓孩子練習(xí)體操,有的孩子受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練,影響了身體的發(fā)育,這就是揠苗助長(zhǎng)。
3、小蟲(chóng)子的生活有意思嗎?和同學(xué)交流你感興趣的部分。
⊙小蟲(chóng)子的生活有意思嗎?和同學(xué)交流你感興趣的部分。
點(diǎn)撥:課文第3~7自然段是寫小蟲(chóng)子的生活有意思的,可以從中選出一兩個(gè)片段說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它感興趣的原因。如有同學(xué)可能對(duì)跳到狗身上去旅行感興趣,就可以說(shuō)說(shuō)在狗身上的感受,把看到的和聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
4、選做生活中還有哪些辨別方向的辦法?可以請(qǐng)教周圍的人
⊙選做生活中還有哪些辨別方向的辦法?可以請(qǐng)教周圍的人。
參考答案:冬天常常刮北風(fēng),風(fēng)吹來(lái)的方向一般就是北方;還可以看太陽(yáng)能板的朝向辨別方向,太陽(yáng)能板一般朝向南方。
5、二年級(jí)課文中美好的禮物指的是什么?生活中有哪些美好的禮物?
二年級(jí)課文中美好的禮物指的是什么?
答:花籽。
長(zhǎng)頸鹿給鼴鼠先生送來(lái)的是一包花籽,這包花籽開(kāi)出了非常美麗的花朵,讓這條小路變成了一條開(kāi)滿鮮花的小路,生活在這里的小動(dòng)物們都欣賞到了這些美麗的鮮花,生活在這里的小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。把這里當(dāng)成了它們的樂(lè)園,所以說(shuō):這是多么美好的禮物啊!
生活中有哪些美好的禮物?
能夠給他人帶去快樂(lè),能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物,如:為環(huán)衛(wèi)工人送水,參加植樹(shù)養(yǎng)樹(shù)活動(dòng),貧困山區(qū)的孩子在寒冬收到熱心人捐送的棉衣,為勞累的媽媽端來(lái)一盆熱熱的洗腳水
6、生活中還有哪些可以辨別方向的方法?
生活中還有哪些可以辨別方向的方法?
觀察巖石:在巖石眾多的地方,你也可以找一塊較醒目的巖石來(lái)觀察布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
手表辨別法:時(shí)間除以2,把所得的商數(shù)對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng),表格上12所指的方向就是北方。
觀察螞蟻洞穴朝向:可以根據(jù)螞蟻洞穴來(lái)識(shí)別方向,因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅舷虻摹?/p>
7、你還知道哪些,天然的指南針,?它們又是怎樣幫助人們辨別方向的?向同學(xué)介紹一下
你還知道哪些,天然的指南針,?它們又是怎樣幫助人們辨別方向的?向同學(xué)介紹一下
年輪:年輪比較密的一邊是北方,因?yàn)樗完?yáng)光有密切的關(guān)系,有陽(yáng)光的方向長(zhǎng)的比較快,被陰面的年輪長(zhǎng)的會(huì)比較的慢,所以可以說(shuō)南面的年輪長(zhǎng)的比較疏而松,北面則密而堅(jiān)。
竹子:竹子身體顏色比較青的這方面朝南,青黃的朝北,在沒(méi)有風(fēng)的情況下,竹子的尖端一般都是倒向南方的。
8、課文中作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察?
課文中作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察?
文中的我觀察很細(xì)致。
坐在船艙里,我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上沙啦、沙啦響的聲音。
翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后,我看到了它美麗的外形:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。(我仔細(xì)地觀察了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴,通過(guò)寫樣子的這些部分,把一只美麗的翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在我們眼前。)
接著,我又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)沖飛銜站吞等一系列敏捷的動(dòng)作。
(翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作都這么快了,作者都看得這么清楚,觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察,我才有這么多的發(fā)現(xiàn),看來(lái)細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。)
我在觀察的時(shí)候,用眼近看,耳朵聽(tīng),觀察了翠鳥(niǎo)羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色,寫出了翠鳥(niǎo)美麗的樣子。通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作,寫出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度的快,動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者我留心周圍的事物,仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
9、《不懂就要問(wèn)》下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》課后練習(xí)題答案解析,下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
答:這些都是描寫人物的細(xì)節(jié)的成語(yǔ)(帶有人體部位或器官名稱的成語(yǔ)):有的描寫人物的動(dòng)作,有的描寫人物的神態(tài)、有的描寫人物的心理。
10、《那一定會(huì)很好》朗讀課文,想一想,從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程?比較一下,這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》課后練習(xí)題答案解析,朗讀課文,想一想,從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程?比較一下,這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同?
答:相同之處:《去年的樹(shù)》中的樹(shù)和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化?!度ツ甑臉?shù)》中,樹(shù)先是被伐木工人砍倒,后被切成細(xì)條,做成火柴,最后變成了點(diǎn)燃的火。本課中的種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹(shù),后又變成了手推車,然后變成了一把椅子,最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。
不同之處:《去年的樹(shù)》中,樹(shù)的變化不是按照它想變成的樣子改變的,而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。
11、《掌聲》讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。
讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。
*英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。
*英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。
文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開(kāi)朗。
12、《司馬光》這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同?和同學(xué)交流。
這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同?和同學(xué)交流。
答:本文是文言文(是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章),文字簡(jiǎn)練,篇幅很短,共兩句話。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思,如戲便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同,如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn),而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。
13、部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《荷花》畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《荷花》畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流。
荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,表現(xiàn)出了荷葉碧綠、大而圓的特點(diǎn)。
有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這三句話用有的有的有的句式,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把荷花的形態(tài)描摹出來(lái),同時(shí)加入了自己的感受,讓人仿佛看到了真的荷花。
14、老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?從課文中找出來(lái)多讀幾遍,然后和同學(xué)交流
老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?從課文中找出來(lái)多讀幾遍,然后和同學(xué)交流。
老剃頭師傅:用一把老掉牙的推剪,它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。
我:這兒一剪刀,那兒一剪刀,隨意亂剪,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短,這兒翹起,那兒卻短得不到一厘米。一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。
老剃頭師傅給小沙理發(fā)時(shí),小沙是被強(qiáng)制的,又痛又癢;而我給小沙理發(fā)時(shí),小沙是自愿的,態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。
15、【選做】你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”?和同學(xué)交流。
【選做】你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?和同學(xué)交流。
北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿,舊稱為紫禁城,是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。北京故宮以三大殿為中心,占地面積約72萬(wàn)平方米,建筑面積約15萬(wàn)平方米,有大小宮殿七十多座,房屋九千余間,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一。
故宮前部宮殿宏偉壯麗,庭院明朗開(kāi)闊,象征封建政權(quán)至高無(wú)上。后部?jī)?nèi)廷深邃、緊湊,東西六宮自成一體,各有宮門宮墻,相對(duì)排列,秩序井然。內(nèi)廷之后是宮后苑。故宮宮殿沿著一條南北向中軸線排列,三大殿、后三宮、御花國(guó)都位于這條中軸線上,并向兩旁展開(kāi),南北取直,左右對(duì)稱。
16、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫一段話和同學(xué)交流。
提示:學(xué)習(xí)本文寫景物的方法:選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)寫,寫出景物的特點(diǎn)。
例1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去。秋風(fēng)一陣又一陣,悄悄地來(lái)到人們的身邊,人們感到有點(diǎn)涼意。秋天,一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧!來(lái)到稻田,農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí),一望無(wú)際,真所謂一顆稻谷知秋來(lái)?。?b>來(lái)到了果園,一棵棵樹(shù)上的果實(shí)多著呢,有石榴、火龍果、橙子,還有我最喜愛(ài)的桔柑數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗,嘩!很甜哦!真想再吃上菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),秋季來(lái)臨,菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味,就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多,有圓形的,橢圓形的,只是刺不長(zhǎng),不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開(kāi)它,挖出一塊肉,放到嘴里,更是甜津津的,不過(guò),還沒(méi)到秋季時(shí),它可不讓你吃哦!秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè)家,用動(dòng)聽(tīng)的曲子來(lái)歌唱它;又希望成為畫(huà)家,用五彩繽紛的畫(huà)來(lái)描繪它!
例2:家鄉(xiāng)的秋天,正是豐收季節(jié)。稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地的金子。玉米熟了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座金字塔;大豆熟了,農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里,發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,紅紅的。狗尾巴一樣穗子,正在向人們招手呢!啊!我愛(ài)這豐收的秋天。
17、讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。
1、英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。
2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。
文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開(kāi)朗。
18、第24課《司馬光》 這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同?和同學(xué)交流
答:《司馬光》這篇課文在語(yǔ)言上屬于文言文,而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章,文字簡(jiǎn)練,篇幅很短,共兩句話。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思,如戲便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同,如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn),而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。
19、第24課《司馬光》課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同?和同學(xué)交流。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》課后習(xí)題答案
這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同?和同學(xué)交流。
答:《司馬光》這篇課文在語(yǔ)言上屬于文言文,而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章,文字簡(jiǎn)練,篇幅很短,共兩句話。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思,如戲便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同,如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn),而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。
20、這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
當(dāng)我們把這些輕清脆麗的小球吹到天空的時(shí)候,它們還可以跟隨著微風(fēng)吹到?jīng)]有人煙的森林中,替我們看看原始的森林是怎樣的;它們也會(huì)飛到珠穆朗瑪峰上替我們看看雪山下面的景色;它們還會(huì)飛到一望無(wú)際的海邊,幫助大家看看海洋的盡頭究竟是哪里?也會(huì)沉入到海里,去海底看看各種海洋生物,記錄下海洋生活的各種趣事。這些這些輕清脆麗的小球還有很多很多的去處。。。
21、你從課文中的句子中了解到火燒云的哪些特點(diǎn)?
你從課文中的句子中了解到火燒云的哪些特點(diǎn)?
從一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。這句話中我們可以感受到火燒云的顏色多,變化也快。從葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。這句話中我們可以了解到火燒云色彩絢麗。一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。從這兩句話中我們也可以感受到火燒云的形態(tài)萬(wàn)千,變化快。所以從這些句子中我們整理可以知道火燒云有顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。
22、想象“宇宙的另一邊”還有哪些秘密?與同學(xué)交流交流
想象宇宙的另一邊還有哪些秘密?與同學(xué)交流交流
答:宇宙的另一邊,車子都是在半空中行駛的,每一個(gè)車子都有一個(gè)小翅膀;在宇宙的另一邊,所以的房子都是用的木頭搭建,同時(shí)也都是在離地面十幾米的地方;在宇宙的另一邊那邊的樹(shù)木都非常的矮小,樹(shù)冠就像是一把巨大的傘。
23、鄉(xiāng)下人家哪一處景致最感興趣?課文中生動(dòng)的句子有哪些?
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。
鄉(xiāng)下人家哪一處景致最感興趣?課文中生動(dòng)的句子有哪些?
1、雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
這句話采用擬人的手法,寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物,雄雞則儼然一位在閱兵的將軍,又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園,具有濃厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。
天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說(shuō)話毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際.意思與天南海北、海闊天空類似;二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>
把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好,為什么?
不好,天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂(lè)和愜意。
3、 天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
這句話把紅霞、飛鳥(niǎo)、鄉(xiāng)下人家在一起的畫(huà)面比作田園風(fēng)景畫(huà)。
描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫(huà)面;傍晚,紅霞輝映,微風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥(niǎo)為農(nóng)家人的好友,表現(xiàn)了人與自然的和諧。
4、秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!
這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來(lái)流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情, 擬聲詞織,織,織,織啊渲染了這種聲音的美妙。
5、那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn),說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。
6、鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
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24、地震中的父與子課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。
課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢?課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。
答:這是全文的中心句,父親了不起是因?yàn)樗麨榱司葍鹤?,決不放棄,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾,這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、決不放棄、守諾言、有責(zé)任感的父親;兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵(lì)同學(xué),與死神搏斗,這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、對(duì)父親無(wú)比信任、舍己為人的兒子。
25、18、慈母情深 2、讀下面的句子,注意反復(fù)出現(xiàn)的部分,想想它們的表達(dá)效果,課文中還一些這樣的句子,畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。
A、背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛
一連三個(gè)我的母親,運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,把母親的動(dòng)作寫得很具體,母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。
B、母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)
用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫(huà)了母親一連串的動(dòng)作,不僅讓讀者感受到了母親的辛勞,而且加深了讀者對(duì)母親的印象,為后文做好了鋪墊。
26、2、課文題目是“圓明園的毀滅”,作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?和同學(xué)交流你的想法。
課文用較大篇幅寫圓明園的過(guò)去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林,作者運(yùn)用對(duì)比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同,給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,圓明園昔日何等的好看,越是被寫得完美,世人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。不但用對(duì)比寫出了差距,更反應(yīng)出了破壞者對(duì)我們國(guó)家歷史寶物的殘忍破壞,反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的殘忍,也反映出當(dāng)時(shí)人們的懦弱無(wú)能反抗。從而引起讀者的共鳴,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程,學(xué)好本領(lǐng),報(bào)效祖國(guó)。
27、作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?和同學(xué)交流你的想法。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《圓明園的毀滅》課后練習(xí)及答案
課文題目是圓明園的毀滅,作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?和同學(xué)交流你的想法。
課文用較大篇幅寫圓明園的過(guò)去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林,作者運(yùn)用對(duì)比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同,給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,圓明園昔日何等的好看,越是被寫得完美,世人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。不但用對(duì)比寫出了差距,更反應(yīng)出了破壞者對(duì)我們國(guó)家歷史寶物的殘忍破壞,反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的殘忍,也反映出當(dāng)時(shí)人們的懦弱無(wú)能反抗。從而引起讀者的共鳴,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程,學(xué)好本領(lǐng),報(bào)效祖國(guó)。
28、哪些運(yùn)用謀略取得勝利的故事?
草船借箭
周瑜因?yàn)槎始芍T葛亮,所以讓諸葛亮立下軍令狀,三天造完10萬(wàn)支箭。諸葛亮利用大霧天幫忙,輕輕松松的去曹操那邊借了十萬(wàn)支箭,而且還不到三天的時(shí)候。
空城計(jì)
魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭,諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城,諸葛亮無(wú)兵迎敵,但沉著鎮(zhèn)定,大開(kāi)城門,自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏,引兵退去。
29、三個(gè)片段中的人物分別給你留下的什么印象?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)
三個(gè)片段中的人物分別給你留下的什么印象?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)
《摔跤》從整個(gè)摔跤過(guò)程中都不見(jiàn)嘎子的蠻干、硬逗,處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷和智慧,還有就是他時(shí)刻都想把對(duì)手打敗,從中我們也看出了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。
《他像一顆挺脫的樹(shù)》最后一句話中,我們可以看出來(lái)祥子非常的高大、健壯,不管是身材還是五官都是非常結(jié)實(shí)的,那么有精神就像是一棵挺脫的樹(shù),用這樣的比喻也體現(xiàn)了祥子從內(nèi)到外展現(xiàn)出來(lái)的朝氣和力量。
《兩莖的燈草》嚴(yán)監(jiān)生臨死前,在意的不是什么重大的事情或者人,而是多點(diǎn)了一莖燈草,一定要等到燈草被挑了一莖才斷氣,可見(jiàn)他是一個(gè)吝嗇愛(ài)財(cái)如命的人。
30、和自己的讀書(shū)體會(huì)聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)?
和自己的讀書(shū)體會(huì)聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)?
指導(dǎo):課文中的讀書(shū)方法雖好,但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣,大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法,這樣讀書(shū)才能有率。
示例:朱熹所提倡的三到讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神,對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書(shū)法集中精力于書(shū)本,眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字,嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來(lái),我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。
31、“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”,你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深” ?生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧,和同學(xué)交流。
示例:記得讀三年級(jí)時(shí),我有一個(gè)特別要好的同學(xué),每天我們總是一起上學(xué),放學(xué)一起回家,幾乎是形影不離??墒怯幸惶?,他突然對(duì)我說(shuō):今天,這也許是我們最后一次見(jiàn)面了我疑惑地看著他,心里琢磨著:什么叫最后一次見(jiàn)面了?他要去哪兒?我們來(lái)到湖邊坐下,他看著我疑惑的雙眼,笑了一下,從袋子拿出一支精致的鋼筆,給你。我伸出手,接過(guò)李江給我的鋼筆,我要搬家了,要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮,希望你能喜歡。我愣住了,腦海里全都是我與李江的美好回憶,兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來(lái),他繼續(xù)說(shuō)道:我要離開(kāi)這所城市了,我希望你能記住我!我有點(diǎn)茫然,過(guò)了良久,才說(shuō):你要走了,還回來(lái)嗎?回來(lái)記得找我。我們?cè)诤吜牧撕芫煤芫?,夕?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)
32、讀下面的句子時(shí),你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ),和同學(xué)交流。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)答案
讀下面的句子時(shí),你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ),和同學(xué)交流。
因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
現(xiàn)象:亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。
標(biāo)語(yǔ):
樹(shù)木擁有綠色,地球才有脈搏。
地球是我家,綠化靠大家。
保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。
33、本課的三首古詩(shī)詞有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
本課的三首古詩(shī)詞有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):三首古詩(shī)詞都描寫了自然景物,而且在描寫過(guò)程中展開(kāi)了豐富的想象。
不同點(diǎn):三首古詩(shī)詞表達(dá)的情感不同?!端藿ǖ陆芬辉?shī)表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?!读露呷胀亲頃?shū)》一詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情?!段鹘乱剐悬S沙道中》一詞表達(dá)了詞人對(duì)田園生活的向往。
34、與同學(xué)交流我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)還有哪些?
與同學(xué)交流我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)還有哪些?
〔答案大家找〕(1)長(zhǎng)城,又稱萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中國(guó)古代的軍事防御工程,是一道高大、堅(jiān)固而連綿不斷的長(zhǎng)墻,用以阻隔敵騎的行動(dòng)。1987年12月,長(zhǎng)城被列入世界文化遺產(chǎn)。
(2)北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿,舊稱紫禁城,位于北京中軸線的中心,是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。
(3)頤和園,中國(guó)清朝時(shí)期皇家園林,被譽(yù)為皇家園林博物館,也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。
35、我國(guó)的四大發(fā)明是哪四種?結(jié)合材料和同學(xué)交流
我國(guó)的四大發(fā)明是哪四種?結(jié)合材料和同學(xué)交流
1.造紙術(shù)
造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一,發(fā)明時(shí)期于漢朝西漢時(shí)期,改進(jìn)時(shí)期于漢朝東漢時(shí)期。紙是漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶,人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造。
2.指南針
古代叫司南,主要組成部分是一根裝在軸上的磁針,磁針在天然地磁場(chǎng)的作用下可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)并保持在磁子午線的切線方向上,磁針的北極指向地理的南極,利用這一性能可以辨別方向。
3.火藥
火藥是中國(guó)古代煉丹家發(fā)明于隋唐時(shí)期,距今已有一千多年了?;鹚幍难芯块_(kāi)始于古代道教的煉丹術(shù),道士們?yōu)榍箝L(zhǎng)生不老而煉制丹藥,雖然毒死了不少道士和帝王,但它的實(shí)驗(yàn)方法還是有可取之處,最后導(dǎo)致了火藥的發(fā)明。
4.印刷術(shù)
印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的四大發(fā)明之一。雕版印刷術(shù)發(fā)明于唐朝,并在唐朝中后期普遍使用。 宋仁宗時(shí)畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。宋朝雖然出現(xiàn)活字印刷術(shù),但并未普遍使用,而仍然是普遍使用雕版印刷術(shù)。
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- 讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。
- 鯨課文在介紹鯨的時(shí)候,使用了一些說(shuō)明方法。如,例舉數(shù)字“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。”課文還使用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)和同學(xué)們交流。
- 在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫得好的句子,抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
- 部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《荷花》畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流。
- 《海濱小城》在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫得好的句子,抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
- 2、說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,選擇印象最深和同學(xué)交流。
- 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》 結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學(xué)交流。
- 語(yǔ)文園地三每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的玩具。你最喜愛(ài)的玩具是什么?它是什么樣子的?它好玩在哪里?先和同學(xué)交流,在寫下來(lái)。
- 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。
- 讀課文的過(guò)程中,你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?和同學(xué)交流。
- 小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流。
- 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》 讀下面的片段,試著從不同角度提出問(wèn)題,和同學(xué)交流。
- 找出文中體會(huì)武威壯士英雄氣概的詞句,并和同學(xué)交流
- 第12課《總也倒不了的老屋》 讀課文的過(guò)程中,你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?和同學(xué)交流。
- 部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《竹節(jié)人 為完成三個(gè)不同的任務(wù),你是怎樣讀這篇文章的?和同學(xué)交流。
- 《大自然的聲音》你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”?試著些幾句話和同學(xué)交流,如,“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。