牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：了解荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：了解荷蘭

1、牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：了解荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：了解荷蘭

荷蘭全稱尼德蘭王國(guó)，主要是由荷蘭、阿魯巴、庫(kù)拉索和荷屬圣馬丁四個(gè)構(gòu)成國(guó)組成的君主立憲制復(fù)合國(guó)，主要以荷蘭本土為核心的主權(quán)國(guó)家。

它們主要以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣聞名。經(jīng)常被稱作是風(fēng)車之國(guó)

花之國(guó)運(yùn)河之國(guó)。它真正的國(guó)名叫做尼德蘭。荷蘭三分之一的地區(qū)都是牧場(chǎng)，主要養(yǎng)的是黑白花奶牛。

2、樹(shù)和喜鵲課堂作業(yè)：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹(shù)和喜鵲仿寫

樹(shù)和喜鵲課堂作業(yè)：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹(shù)和喜鵲仿寫

從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

從前，這里只有一座上，山上只有一座廟，廟里面只有一個(gè)老和尚。

3、課堂筆記：一年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之生字

①讀寫提示：

什么（sh shn） 生?。╞n bng） 春天（chūn chuēn）

上官（gān guān） 姓氏（xn xng） 雙手（shāng shuāng）

氣：共四畫(huà)，第四畫(huà)是橫折彎鉤。 冬：部首是夂（折文）。

飛：共三畫(huà)，第一筆是橫折彎鉤。 雙：第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。

國(guó)：先寫里面的玉再封口。 雪：部首是雨字頭，下面是彐。

左：被包部分是工。 紅：部首是纟，右半部是工。

春：三橫長(zhǎng)短不一，中間最短，下面最長(zhǎng)，一撇一捺要舒展。

②形近字：

入 出入 入口 么 什么 好么 右 左右 右邊

人 人們 他人 公 公主 公共 石 石頭 石子

青 青草 青蛙 晴 晴天 晴朗 清 清楚 清澈

情 感情 友情 睛 眼睛 定睛 請(qǐng) 請(qǐng)假 請(qǐng)客

萬(wàn) 千萬(wàn) 一萬(wàn) 王 國(guó)王 王子 令 命令 口令

方 正方 方才 土 土地 國(guó)土 今 今天 今年

字 寫字 生字 池 水池 池子 冰 結(jié)冰 冰凍

子 孩子 個(gè)子 他 他們 其他 水 喝水 水果

③多音字：

降 jing 降落 少 shǎo 多少 好 hǎo 好人

xing 投降 sho 少年 ho 好奇

4、一年級(jí)語(yǔ)文下課文3：一個(gè)接一個(gè)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是日本作家金子美鈴寫的一首兒童詩(shī)。作者以一個(gè)兒童的視角，用孩子最本真的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了兒童美好的愿望以及孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。

②自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我正玩著踩影子被大人叫回家睡覺(jué)，但是覺(jué)得睡著可以做好夢(mèng)。

第2小節(jié)：寫我正做著好夢(mèng)被大人叫起床上學(xué)，但是覺(jué)得去學(xué)校依然很開(kāi)心。

第3小節(jié)：寫我正和小伙伴玩上課鈴響了，但是覺(jué)得聽(tīng)老師講故事依然很快樂(lè)很有趣。

第4小節(jié)：寫產(chǎn)生疑問(wèn)：別的小孩是否也像自己一樣。

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)筆記：課文回顧

①好句積累：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

2.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

3.言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

②課文回顧：

1.《春夏秋冬》一文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

2.《姓氏歌》一文帶我們了解了有關(guān)百家姓的小知識(shí)，引起了我們對(duì)姓氏文化的興趣，同時(shí)也了解了一些姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.《小青蛙》一文讓我們了解了形聲字的特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立起愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)益蟲(chóng)的環(huán)保意識(shí)。

4.《猜字謎》一文有兩則字謎，通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了我們對(duì)漢字的了解，感受了漢字的美，同時(shí)，激發(fā)了我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字5：動(dòng)物兒歌課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌，用瑯瑯上口的語(yǔ)言，向小朋友們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)。激發(fā)了我們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

②詞句賞析：

1.蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

半空是蜻蜓飛翔的樂(lè)園， 花間是蝴蝶盡情舞蹈的舞臺(tái)。展翅飛寫出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)，而捉迷藏采用擬人手法描寫了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去悠然自得的樣子。

2.蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。

造宮殿半空 運(yùn)用比喻手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。運(yùn)食糧指螞蟻搬運(yùn)食物，這里突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)運(yùn)字側(cè)面寫出了食糧對(duì)于小小的螞蟻來(lái)說(shuō)是多么的重。

3.蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

歡字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的歡快生活。忙說(shuō)明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。

③復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)筆記

兒歌中是怎樣寫小動(dòng)物們的活動(dòng)的？

兒歌中運(yùn)用擬人的修辭手法，把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，變得像小朋友一樣，很有趣。

7、二年級(jí)22課小毛蟲(chóng)課堂筆記一：課文主題內(nèi)容

二年級(jí)22課小毛蟲(chóng)課堂筆記一：課文主題內(nèi)容

主要內(nèi)容：

本文寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)盡心竭力地工作，最終脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶的故事。告訴我們：自然界的一切事物都需要按照自己的規(guī)律發(fā)展，只要做好自己分內(nèi)的事，不怕困難，就會(huì)取得成功。

8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜘蛛開(kāi)店課堂筆記：文章主題與分段

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜘蛛開(kāi)店課堂筆記：文章主題與分段

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)蜘蛛開(kāi)店賣口罩，后又改賣圍巾和改賣襪子，最后看到蜈蚣后嚇得跑回網(wǎng)上的故事，告訴我們無(wú)論做什么事情都不能只圖簡(jiǎn)單，要持之以恒的道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上很無(wú)聊。

第二部分（第28自然段）：寫蜘蛛決定開(kāi)商店，先賣口罩，花了一天的時(shí)間給河馬織口罩。后來(lái)改賣圍巾，花了一個(gè)星期時(shí)間給長(zhǎng)頸鹿織圍巾。

第三部分（第911自然段）：寫蜘蛛想改賣襪子，卻被來(lái)的一條四十二只腳的蜈蚣給嚇跑回網(wǎng)上。

9、太空生活趣事多課堂筆記：文章主要意思與分段

太空生活趣事多課堂筆記：文章主要意思與分段

主要內(nèi)容：

介紹了太空生活中新奇有趣的現(xiàn)象，讓我們了解了一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)我們遨游太空、探索宇宙的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：總寫太空生活很有趣。

第二部分（第25自然段）：分別從睡覺(jué)、活動(dòng)、喝水、洗澡四個(gè)方面介紹了在太空中生活的趣事。

第三部分（第6自然段）：照應(yīng)開(kāi)頭，再一次寫太空生活很有趣。

10、二年級(jí)下16課雷雨課堂筆記一：主題內(nèi)容與段落劃分

二年級(jí)下16課雷雨課堂筆記一：主題內(nèi)容與段落劃分

主要內(nèi)容：

本文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

段落劃分：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫雷雨前的景象。

第二部分（第46自然段）：寫雷雨中的景象。

第三部分（第7、8自然段）：寫雷雨后的景象。

11、二年級(jí)課堂筆記：絕句詩(shī)句賞析與重難點(diǎn)探究

二年級(jí)課堂筆記：絕句詩(shī)句賞析與重難點(diǎn)探究

詩(shī)句賞析：

1.兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

這兩句詩(shī)是動(dòng)態(tài)描寫，黃鸝與白鷺、翠柳與青天兩兩相對(duì)，四種事物有聲有色，描繪了幅色彩明麗、清新動(dòng)人的畫(huà)面，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適、喜悅的心情。

2.窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬(wàn)里船。

后兩句先寫遠(yuǎn)景，再寫近景。千秋雪表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而萬(wàn)里船又讓人聯(lián)想起廣闊的空間，顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。

課文重難點(diǎn)探究：

1.詩(shī)歌描寫了哪些景物？

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹(shù)、飛翔的白鷺、蔚藍(lán)的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬(wàn)里是整整一千年和萬(wàn)里嗎？你還學(xué)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎？

不是。這里的千和萬(wàn)都是虛數(shù)，運(yùn)用了夸張的寫法，寫出了時(shí)間之久，距離之遠(yuǎn)。例：李白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫法？這種寫法有什么作用？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，前兩句寫動(dòng)景，后兩句寫靜景，使整首詩(shī)更加生動(dòng)鮮活，富有感染力。

12、語(yǔ)文二下古詩(shī)二首絕句課堂筆記：字詞釋義與古詩(shī)大意

語(yǔ)文二下古詩(shī)二首絕句課堂筆記：字詞釋義與古詩(shī)大意

字詞釋義：

青天：藍(lán)色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥(niǎo)，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇。萌發(fā)生機(jī)的顏色。

古詩(shī)詞大意：

兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。坐在窗前可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。

13、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首絕句課堂筆記：內(nèi)容及作者簡(jiǎn)介

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首絕句課堂筆記：內(nèi)容及作者簡(jiǎn)介

主要內(nèi)容：

這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了詩(shī)人杜甫所居住的草堂周圍明媚、生機(jī)勃勃的春景，表達(dá)了詩(shī)人歡快愉悅的心情。

作者簡(jiǎn)介：

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，被稱為詩(shī)史。代表作有《登高》《春望》等。

14、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4：中國(guó)美食課堂筆記

①主要內(nèi)容：

介紹了我國(guó)的幾道美食，涉及到各種做菜方法：涼拌、香煎、紅燒、烤、煮、燉、炸、蒸、炒等，讓我們從中了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

②詞句賞析：

1.涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚(yú)、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。

以上分別是七種菜品的名字，菜名中的拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉 幾個(gè)字寫出了菜的制作方法。

2.蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。

以上分別是四種主食的名字，蒸、炸、炒 幾個(gè)字寫出了這些主食的制作方法。

15、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：田家四季歌課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：田家四季歌課堂筆記之句子解析

句子解析

1.夏季里，農(nóng)事忙。采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。

可以看出農(nóng)民夏季里正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，早出晚歸特別辛苦。

2.秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。

這句話用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，表達(dá)了農(nóng)民因糧食大豐收而無(wú)比喜悅的心情。

3.冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

反映出農(nóng)民心里愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農(nóng)忙完了，心里特別高興。

16、課堂筆記：第六課陶罐和鐵罐三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文重難點(diǎn)賞析

1.鐵罐為什么要奚落陶罐？

鐵罐仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。

2.課文第一部分，鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？陶罐呢？

鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑，后來(lái)又變成惱怒；陶罐的態(tài)度一直沒(méi)變，始終是那樣謙虛而平和。

3.人們?yōu)槭裁礇](méi)有找到鐵罐？

鐵是一種比較活潑的金屬，當(dāng)它遇到溶解在水中的氧時(shí)就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，隨著時(shí)間流逝，鐵就會(huì)被層層氧化直到最后完全被氧化，變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒(méi)見(jiàn)到的原因。

17、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)墨梅課堂筆記二：詩(shī)句賞析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)墨梅課堂筆記二：詩(shī)句賞析

1.我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。

課文重難點(diǎn)探究：

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

最后兩句詩(shī)托物言志，點(diǎn)明中心。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

18、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)墨梅課堂筆記一：詩(shī)句內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)墨梅課堂筆記一：詩(shī)句內(nèi)容

主要內(nèi)容：

這首詩(shī)表面是詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

作者簡(jiǎn)介：

王冕：字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，元末明初著名畫(huà)家、詩(shī)人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)成才。詩(shī)作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。

字詞釋義：

墨梅：用水墨畫(huà)出來(lái)的梅花。 痕：痕跡，留下的印記。 乾坤：天地間。

古詩(shī)詞大意：

我家洗硯池邊有棵梅花樹(shù)，開(kāi)出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地之間。

19、四下古詩(shī)三首之塞下曲課堂筆記一：內(nèi)容賞析

四下古詩(shī)三首之塞下曲課堂筆記一：內(nèi)容賞析

主要內(nèi)容：

這首詩(shī)寫的是敵軍潰逃，將士在嚴(yán)寒環(huán)境中奮勇追敵，一逃一追的故事情節(jié)，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。

作者簡(jiǎn)介：

盧綸，字允言，唐代詩(shī)人、儒客名家，大歷十才子之一。他的詩(shī)以五七言近體為主，多唱和贈(zèng)答之作。但他在從軍生活中所寫的詩(shī)，如《塞下曲》，風(fēng)格雄渾，情調(diào)慷慨，歷來(lái)為人傳誦。

字詞釋義：

塞下曲：古時(shí)邊塞的一種軍歌。 月黑：沒(méi)有月光。

遁：逃走。 將：率領(lǐng)。 輕騎：騎兵。

單于：匈奴的首領(lǐng)，這里范指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。

古詩(shī)詞大意：

暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊(duì)想要趁夜色潛逃的陰謀。將軍率領(lǐng)輕騎兵一路追殺，顧不得漫天的大雪已落滿弓和刀。

20、課堂筆記：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下21課蘆花鞋文章內(nèi)容及分段

課堂筆記：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下21課蘆花鞋文章內(nèi)容及分段

主要內(nèi)容：

本文主要講了一個(gè)叫青銅的男孩為了增加家里收入，編織蘆花鞋，冒著風(fēng)雪到鎮(zhèn)上賣蘆花鞋，最后為了滿足一個(gè)顧客的需求，脫下自己穿的鞋賣給對(duì)方的故事，表現(xiàn)了生長(zhǎng)在艱苦環(huán)境中的孩子頑強(qiáng)的性格和善良的心靈。

脈絡(luò)梳理：

全文共30段，可分為四部分。

第一部分（第18自然段）：寫青銅家為了增加家里收入，利用冬閑，編織了一百零一雙蘆花鞋。

第二部分（第914自然段）：寫青銅不聽(tīng)家里人勸告，大雪天執(zhí)意要去賣蘆花鞋。

第三部分（第1522自然段）：寫青銅冒著大雪在街上賣蘆花鞋。

第四部分（第2330自然段）：青銅賣掉自己穿的蘆花鞋，赤腳踏雪回家。

21、四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫，展現(xiàn)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、向往美好生活的感情。

每課一題：

1、讀課文，在文中找出寫作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受的詞句。

答：第一次

時(shí)間：從前七八月的夜晚

地點(diǎn)：家鄉(xiāng)庭院

感受：密密麻麻

第二次

時(shí)間：三年前

地點(diǎn)：南京住處的菜園

感受：星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。

第三次

時(shí)間：如今

地點(diǎn)：海上

感受：這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

22、《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂筆記課文主題

《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂筆記課文主題

這篇文章主要是寫了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊，寧?kù)o還有夜晚的和諧、靜謐。讓我們感受到荷蘭田園的風(fēng)光，能夠讓我們體會(huì)到動(dòng)物和人、和環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，這也是作者對(duì)于真正荷蘭的贊美之情。

23、第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

作者簡(jiǎn)介：

卡雷爾恰佩克

卡雷爾恰佩克是捷克著名的劇作家和科幻文學(xué)家、新聞?dòng)浾?、童話寓言家。著有大量長(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。

1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》，發(fā)明了機(jī)器人這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞柷∨蹇思扔懈挥谒枷肷疃鹊膰?yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷爾恰佩克狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。

課文主題概括：

課文描繪了荷蘭獨(dú)特的田園景色，讓我們感受到荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、想和、生機(jī)勃勃，體會(huì)到人與動(dòng)物、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的由衷贊美。

24、牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

作者簡(jiǎn)介：

卡雷爾恰佩克

卡雷爾恰佩克是捷克著名的劇作家和科幻文學(xué)家、新聞?dòng)浾摺⑼捲⒀约?。著有大量長(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。

1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》，發(fā)明了機(jī)器人這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞柷∨蹇思扔懈挥谒枷肷疃鹊膰?yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷爾恰佩克狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。

課文主題概括：

課文描繪了荷蘭獨(dú)特的田園景色，讓我們感受到荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、想和、生機(jī)勃勃，體會(huì)到人與動(dòng)物、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的由衷贊美。

25、牧場(chǎng)之國(guó)作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象，也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛(ài)之情。

26、牧場(chǎng)之國(guó)的課堂筆記

牧場(chǎng)之國(guó)的課堂筆記

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇游記作品，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o美好的風(fēng)光，文章整體表現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、安詳?shù)纳町?huà)面，體現(xiàn)出動(dòng)物與人與環(huán)境和諧相處的意境。

27、19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記三：第二自然段句子理解

19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記三：第二自然段句子理解

①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這句話中牛的顏色和草原的綠色相映襯，描繪了一幅和諧靜美的畫(huà)面

②牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

這句話利用了擬人的修辭手法，寫出來(lái)了牛群吃草的特點(diǎn)。

③牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這兩個(gè)詞都是寫人的，這里用來(lái)寫牛更加形象的描寫了牛的神態(tài)，表現(xiàn)出他們生活的舒適。同時(shí)這整句話也是運(yùn)用了比喻的修辭手法，將牛犢比作儀態(tài)端莊的貴婦人，生動(dòng)的寫出了牛對(duì)于這環(huán)境的舒適性。

28、五年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記一：課文主題

五年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記一：課文主題

這篇文章主要是描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊，還有晚上的寧?kù)o祥和，讓我們感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)到人與動(dòng)物與環(huán)境之間的和諧美好，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的贊美，這才是真正的荷蘭。

29、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之段落劃分

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之段落劃分

這篇文章主要用了總分總的形式，我們可以將這篇文章分成三個(gè)部分。

第一部分（第一自然段）：作者開(kāi)門見(jiàn)山的就點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)，之后又強(qiáng)調(diào)了荷蘭的獨(dú)特性，這里是牧場(chǎng)之國(guó)

第二部分（25自讓段）：具體的描述了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)姿。

第三部分（第六自然段）：總寫了這就是真正的荷蘭

30、牧場(chǎng)之國(guó)第五段課堂筆記佳句賞析

牧場(chǎng)之國(guó)第五段課堂筆記佳句賞析

①?gòu)慕鹕耐硐间佋诮又质且黄澎o。這里以動(dòng)襯靜，用汽笛車船等聲音來(lái)襯托草原的寂靜。

②從在這里，擠奶的人更是默默無(wú)言。默默無(wú)言這個(gè)詞寫出來(lái)周圍環(huán)境的安詳，一種誰(shuí)都不愿意打破這片寧?kù)o的和諧。

31、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記第二自然段好句分享

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記第二自然段好句分享

①?gòu)囊粭l條運(yùn)河之間在低頭吃草這句話中我們能知道牛有很多，牛的顏色與草原的綠色相映襯，描繪了和諧靜美的畫(huà)面。

②從牛群吃草時(shí)非常專注，仿佛正在思考著什么。這句話利用了擬人的修辭手法，寫出來(lái)牛群吃草的共同特點(diǎn)。

③牛犢的模樣像貴婦人，無(wú)比威嚴(yán)。這句話也是利用了擬人的修辭舒服，將牛的神態(tài)描寫了出來(lái)，表現(xiàn)了牛生活的舒適。

32、19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記第一自然段的含義

19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記第一自然段的含義

第一自然段：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)

這句話起到了總起的作用，句子緊扣主題，開(kāi)門見(jiàn)山的寫出來(lái)荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)之后，用也是這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了這篇文章的重點(diǎn)牧場(chǎng)之國(guó)

33、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》隨堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》隨堂筆記

（1）牧場(chǎng)之國(guó)作者：卡雷爾恰佩克是捷克著名的作家、劇作家、童話預(yù)言家。同時(shí)也是一名新聞?dòng)浾撸写罅康拈L(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。

第一次世界大戰(zhàn)后他到過(guò)許多國(guó)家，寫有《意大利書(shū)簡(jiǎn)》《英國(guó)書(shū)簡(jiǎn)》《西班牙之行》《牧場(chǎng)之國(guó)》和《北方之行》等。

20年代起，恰佩克用虛幻、象征的現(xiàn)代派手法，寫了許多科幻作品，如戲劇《羅素姆萬(wàn)能機(jī)器人》，小說(shuō)《專制工廠》《原子狂想》，短篇小說(shuō)集《第一個(gè)衣袋里的故事》和《第二個(gè)衣袋里的故事》等。

卡雷爾恰佩克既有富于思想深度的嚴(yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。

（2）課文主題介紹：這篇文章作者描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊和無(wú)際，又描寫了牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o和諧，祥和寂靜，讓我們感受到了荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，也讓我們感受到了人與動(dòng)物，還有環(huán)境和諧相處的的意境，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于真正荷蘭的贊美之情。

（3）第一自然段：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這句話起到了總起的作用，句子緊扣主題，開(kāi)門見(jiàn)山的寫出來(lái)荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)之后，用也是這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了這篇文章的重點(diǎn)牧場(chǎng)之國(guó)

（4）第二自然段好句分享

①?gòu)囊粭l條運(yùn)河之間在低頭吃草這句話中我們能知道牛有很多，牛的顏色與草原的綠色相映襯，描繪了和諧靜美的畫(huà)面。

②從牛群吃草時(shí)非常專注，仿佛正在思考著什么。這句話利用了擬人的修辭手法，寫出來(lái)牛群吃草的共同特點(diǎn)。

③牛犢的模樣像貴婦人，無(wú)比威嚴(yán)。這句話也是利用了擬人的修辭舒服，將牛的神態(tài)描寫了出來(lái)，表現(xiàn)了牛生活的舒適。

（5）第三自然段句子意思

①?gòu)谋叹G色的低地匹匹膘肥體壯這句話我們可以知道牧場(chǎng)的食物充足，沒(méi)有敵人，體現(xiàn)了這里的自由祥和。

②從除了深深的野草他們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵這句話主要是利用了擬人的修辭手法，特別是沒(méi)有什么能夠阻擋她們這句話表現(xiàn)了駿馬無(wú)拘無(wú)束，自由自在的生活。

（6）第四自然段好詞好句分析

第四自然段中悠然自得表示贊許安閑地欣賞這幾個(gè)詞語(yǔ)都表現(xiàn)出家禽、家畜的生活是很自由自在的，它們沒(méi)有人看管，想吃就可以吃，想睡就可以睡，完全可以根據(jù)自己的想法來(lái)，隨心所欲。

（7）第五段課堂筆記佳句賞析

①?gòu)慕鹕耐硐间佋诮又质且黄澎o。這里以動(dòng)襯靜，用汽笛車船等聲音來(lái)襯托草原的寂靜。

②從在這里，擠奶的人更是默默無(wú)言。默默無(wú)言這個(gè)詞寫出來(lái)周圍環(huán)境的安詳，一種誰(shuí)都不愿意打破這片寧?kù)o的和諧。

34、牧場(chǎng)之國(guó)隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

牧場(chǎng)之國(guó)隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

1.課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。

2.為什么說(shuō)駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵？

因?yàn)檫@里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬可以在草原上任意馳騁，可以無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

3.通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了牧場(chǎng)的哪幾種美？

色彩之美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中；粗獷之美：駿馬在草原上飛馳，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵；悠然之美：白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞等在草原上悠然自得；寧?kù)o之美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍著微弱的光芒的燈塔。

35、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課藏戲上課筆記：文章主題與分段大意

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課藏戲上課筆記：文章主題與分段大意

主要內(nèi)容：

本文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。課文主要講了作者描繪了有著悠久歷史的藏戲形成過(guò)程以及鮮明的特色，反映了傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

段落大綱：

全文共18個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二部分（47）：寫唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

36、魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記三：各自然段句子含義

魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記三：各自然段句子含義

詞句賞析：

1.從前，有一個(gè)人叫魯濱遜的英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)希望走遍天涯海角。

課文第一自然段交代了魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn)，為下文航海歷險(xiǎn)埋下伏筆。不畏懼危險(xiǎn)是魯濱遜的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可見(jiàn)魯濱遜是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的人。

2.他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里這使他在凄涼中感到一絲安慰。

　　從當(dāng)他看到船有一半浮在海面上時(shí)，做了木筏劃到船邊，結(jié)果收獲甚大可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過(guò)，結(jié)果找到了許多吃的、用的。在凄涼中感到一絲安慰。安慰是在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱遜作伴，那是令人欣慰的！

3.魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方以便請(qǐng)求救援。

魯濱遜搭帳篷的地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)：一是有水源、可防御野獸，適宜居??；二是可以看見(jiàn)海面，便于請(qǐng)求救援。由此可以看出魯濱遜是一個(gè)遇事冷靜、考慮周全、聰明能干的人。

4.魯濱遜在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了就得想辦法。

當(dāng)意外來(lái)臨時(shí)。魯濱遜沒(méi)有怨天尤人，灰心喪氣，也沒(méi)有不切合實(shí)際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實(shí)。想辦法說(shuō)明魯濱遜勇于面對(duì)困難，積極地行動(dòng)起來(lái)應(yīng)對(duì)困難。

5.他給救下的野人取名星期五。

　　魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野人取名星期五。這個(gè)名字，與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著中，有很多關(guān)于時(shí)間的記錄，他記得是9月30日來(lái)到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來(lái)記錄年月日所以給野人用時(shí)間取名字，也在情理之中了。

6.他差不多淡忘了回到英國(guó)、回到文明社會(huì)的希望。

　　從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過(guò)二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無(wú)愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多對(duì)回到英國(guó)、回到文明社會(huì)已經(jīng)失望了，覺(jué)得沒(méi)有可能了，快忘了回到英國(guó)的希望。

7.我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中并且一天天過(guò)下去。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過(guò)的生活是人們從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說(shuō)魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望，是他在島上住下去的關(guān)鍵。采用第一人稱來(lái)敘述，寫的都是我的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了我的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感。

8.我?guī)状蔚酱先ィ〕隽嗽S多東西。有幾件雖然不值什么錢以備不時(shí)之需。

有些物品在平時(shí)是常見(jiàn)的，沒(méi)有多少價(jià)值，可是在荒島這個(gè)特定的環(huán)境中卻很有用。他們不僅解決了魯濱遜暫時(shí)的生存問(wèn)題，而且能使魯濱遜在精神上得到慰藉。

9.我不稀罕它給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它同我做伴但是它卻辦不到。

在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很好的伴兒。魯濱遜這樣說(shuō)，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開(kāi)口說(shuō)話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無(wú)奈。

10.沒(méi)有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤眯⌒〉淖∷?/p>

一年工夫與小小的住所形成鮮明的對(duì)比，可見(jiàn)在缺乏工具的情況下，勞作起來(lái)十分艱難，也說(shuō)明魯濱遜是一個(gè)具有頑強(qiáng)毅力的人。

11.總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

這段話要結(jié)合前文魯濱孫把流落荒島的幸和不幸排列出來(lái)來(lái)理解：孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱孫知足安命思想的集中體現(xiàn)。

37、騎鵝旅行記課堂筆記：各自然段句子含義作用

騎鵝旅行記課堂筆記：各自然段句子含義作用

1.男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。這大概是一場(chǎng)夢(mèng)肯定還會(huì)再變成一個(gè)人。

大概肯定說(shuō)明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙，希望再變回人。這里的心理描寫說(shuō)明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，這一場(chǎng)夢(mèng)，自己還會(huì)變成人的。

2.他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法去找小狐仙講和。

這句話在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

3.幸好房門半開(kāi)著，不然他還夠不到鎖，無(wú)法開(kāi)門呢，而現(xiàn)在他沒(méi)碰到任何障礙就跑了出去。

這里作者特意交代了房門是半開(kāi)著的，體現(xiàn)了故事情節(jié)的邏輯性。因?yàn)槟釥査棺冃×?，所以很多在平時(shí)不用交代的地方，都需要加以格外說(shuō)明。同時(shí)，也加深了尼爾斯變小這一情節(jié)的豐富性。

4.他一看見(jiàn)男孩就叫了起來(lái)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯尼爾斯豪爾耶松！

這里連用三個(gè)快看充分表達(dá)了麻雀看到尼爾斯變小后內(nèi)心的驚訝和興奮，為下文動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的譏諷和公雞作鋪墊。

5.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

6.他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去，并罵道：住嘴，你們這群烏合之眾！

烏合之眾一般是形容人的，在這里尼爾斯用來(lái)形容朝自己亂加的雞，表達(dá)了尼爾斯對(duì)那些雞的厭煩和不屑。同時(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和情節(jié)的戲劇色彩。

7.那些雞一看見(jiàn)貓便住了嘴，裝著聚精會(huì)神地在地上刨蟲(chóng)子吃。

這句話形象地寫出了雞非常害怕家的那只貓，一個(gè)裝字刻畫(huà)出那些雞欺軟怕硬的性格。

8.他坐下來(lái)，把尾巴精心地在腿前盤成了一個(gè)圓圈，兩眼盯著男孩。

這一句是對(duì)貓的動(dòng)作描寫，坐盤盯幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明貓根本沒(méi)把尼爾斯的事情當(dāng)作一回事。

9.這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。

10.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮他拼命地喊著救命。

在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

11.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。

聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

12.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

13.他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來(lái)。院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。

尼爾斯知道了自己以前做過(guò)的惡事對(duì)動(dòng)物們?cè)斐闪撕艽蟮膫?，現(xiàn)在動(dòng)物們對(duì)他態(tài)度不好是理所當(dāng)然的。

14.如前所說(shuō)，這天天氣格外晴朗，空氣清新，春風(fēng)拂面，這時(shí)飛行真是一種享受。

飛行真是一種享受點(diǎn)出來(lái)家鵝動(dòng)心的原因。

15.如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，他想他們會(huì)傷心的。

怕父母?jìng)?，說(shuō)明尼爾斯開(kāi)始為父母考慮，有了責(zé)任感。

16.他一下子從墻上跳下來(lái)，跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。

這里是動(dòng)作描寫，跳跑抱幾個(gè)動(dòng)詞，描繪了一個(gè)勇敢的尼爾斯。

17.為了不滑下來(lái)，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。

尼爾斯沒(méi)有被嚇壞，而是想辦法抓得更牢，不至于被摔下來(lái)，反應(yīng)了他的沉著冷靜。

38、課堂筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課文主題思想與詞語(yǔ)拓展

課堂筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課文主題思想與詞語(yǔ)拓展

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

描寫顏色的詞語(yǔ)

五顏六色、五彩繽紛、五光十色

萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩

姹紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠

39、課堂筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課文主題思想與詞語(yǔ)拓展

課堂筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課文主題思想與詞語(yǔ)拓展

本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。

說(shuō)一些四個(gè)字的表示綠的詞語(yǔ)來(lái)？

綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥蘢

青山綠水、 披紅掛綠、綠蓋疊翠

40、筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律·長(zhǎng)征朗讀節(jié)奏與詩(shī)歌大意

筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律長(zhǎng)征朗讀節(jié)奏與詩(shī)歌大意

朗讀節(jié)奏

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

大意：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。

五嶺山脈綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山高大雄偉，在紅軍眼里也不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

金沙江濁浪滔天，湍急的流水拍擊著高聳的山崖，給人以溫暖的感覺(jué)。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，那晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

更加令人欣喜的是千里岷山，皚皚白雪，紅軍翻越過(guò)去以后人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

41、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。

2.為什么說(shuō)駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵？

因?yàn)檫@里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬可以在草原上任意馳騁，可以無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

3.通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了牧場(chǎng)的哪幾種美？

色彩之美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中；粗獷之美：駿馬在草原上飛馳，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵；悠然之美：白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞等在草原上悠然自得；寧?kù)o之美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍著微弱的光芒的燈塔。

42、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是牧場(chǎng)之國(guó)，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這些寫人的詞語(yǔ)寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來(lái)臨牧場(chǎng)安然與寧?kù)o的境界，突出了夜晚的寧?kù)o氛圍。