四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記文中句子解析
四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記文中句子解析
1、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記文中句子解析
四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記文中句子解析
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏國(guó)鄴縣這個(gè)地方緊鄰漳河,老百姓本該安居樂(lè)業(yè),但是舉目四望,田地荒蕪,人煙稀少,為了生存,老幼婦孺紛紛逃離家園,過(guò)上了顛沛流離的生活。這件事傳到了魏王耳中,于是派西門豹來(lái)治理這個(gè)地方。那么,西門豹能治理好這個(gè)地方嗎?
1.老大爺說(shuō):都是河神娶媳婦給鬧的。
一個(gè)鬧 字反映了河神娶媳婦 的危害之大,也表明了當(dāng)?shù)厝藢?duì)此事的無(wú)可奈何。從中我們也可以看出當(dāng)?shù)匕傩蘸苊孕?,?duì)河神娶媳婦的事并沒(méi)有懷疑。
2.有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過(guò)去了,沒(méi)錢的只好眼睜睜地看著女孩被他們拉走。
眼睜睜一詞寫(xiě)出了當(dāng)?shù)乩习傩赵诿孕潘枷氲拿杀蜗潞臀灼?、官紳的欺壓下的無(wú)奈處境。
3.西門豹說(shuō): 這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。
這句話是反語(yǔ)。實(shí)際上是說(shuō)河神不靈。西門豹表面上假裝相信,實(shí)際上已經(jīng)識(shí)破了巫婆和官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)陌褢颉?/p>
4.巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
等了一會(huì)兒并不是西門豹真的要等巫婆從漳河里出來(lái),而是為了嚇唬官紳,也給老百姓思考的時(shí)間,讓他們明白巫婆和官紳是在騙人。西門豹以巫婆久去不歸、麻煩官紳的頭子去催一催為借口,將官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
5.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
面如土色 頭都磕破了 是對(duì)官紳們的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě),表現(xiàn)了官紳們?cè)隍_局被拆穿后極度恐慌的丑態(tài)。表明西門豹徹底制服了這些官紳。
2、一年級(jí)上冊(cè)第11課項(xiàng)鏈課堂筆記之句子解析
一年級(jí)上冊(cè)第11課項(xiàng)鏈課堂筆記之句子解析
1.雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
這是擬人句,寫(xiě)出了浪花的調(diào)皮,飽含著作者對(duì)浪花的喜愛(ài)之情。
2.小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項(xiàng)鏈,掛在胸前。
寫(xiě)孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈,表現(xiàn)了小娃娃的聰明可愛(ài)。
3.快活的腳印印在沙灘上,穿成金色的項(xiàng)鏈,掛在大海胸前。
指孩子在沙灘上行走時(shí)留下的一串串腳印,沙灘是黃色的,踩出的腳印也是黃色的,所以說(shuō)是金色的項(xiàng)鏈 。
3、二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記文中句子解析
二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記文中句子解析
句子解析
1.湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
描寫(xiě)了日月潭的形狀特點(diǎn)。通過(guò)兩個(gè)形象的比喻,寫(xiě)出了日月潭名字的由來(lái)。
2.清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。
薄薄說(shuō)明了霧很淡,所以能看到晨星和燈光。點(diǎn)點(diǎn)燈光寫(xiě)出了霧氣中燈光閃爍的樣子。這兩句表現(xiàn)了在霧氣的籠罩下,晨星和燈光相互映照的朦朧美。
3.要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
朦朧一詞恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了日月潭的朦朧之美。給人一種縹緲的感覺(jué)。
4.日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
正是由于日月潭風(fēng)光秀麗,所以才能吸引中外游客。
4、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記文中句子解析
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記文中句子解析
1.秋天的雨,是一把鑰匙。
這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái),秋天也漸漸來(lái)臨。
2.秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
這是本段的總起句,總述秋天的顏色五彩繽紛,下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。
3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!
躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué),既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了,自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意,正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。
5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái),勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開(kāi)了為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。
課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。
5、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析
三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌,形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌,因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子,從顏色上又有了金色的小巴掌之比。
2.它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
然而一詞表示轉(zhuǎn)折,將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái),還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美,表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。
3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著
將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo),將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。
6、三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課堂筆記文中句子解析
三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課堂筆記文中句子解析
1.孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)。那時(shí)侯上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。
作者運(yùn)用比喻的修辭手法,把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌,形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。
2.一天,孫中山來(lái)到學(xué)校,照例把書(shū)放到先生面前,流利地背出昨天所學(xué)的功課。
照例寫(xiě)出了流利地背出前一天學(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn),孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢!
4.先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說(shuō):我原想,書(shū)中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽(tīng),我就講講吧!
先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣,而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。
7、三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記文中句子解析
三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記文中句子解析
本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫(xiě)兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí),其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里,在牛肚子里旅行了一次,最后在另一只蟋蟀的幫助下,僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷,告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識(shí)。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助,互相關(guān)愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。
1.有兩只小蟋蟀,一只叫青頭,另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。
這句話里的非常要好點(diǎn)它們之間的關(guān)系,說(shuō)明它們之間的感情很深厚。
2.紅頭向周圍看了看,悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了。
默不作聲地躲在草堆里,不易被發(fā)現(xiàn),為下文紅頭被大黃牛卷進(jìn)嘴里埋下了伏筆。
3.正在這時(shí),一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)。紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到,大黃牛突然低下頭來(lái)吃草。可憐的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi),就和草一起被大黃牛卷到大黃牛嘴里了。
從做夢(mèng)也沒(méi)有想到突然沒(méi)有來(lái)得等詞句中,可以知道事情發(fā)生得太突然了,紅頭根本來(lái)及躲開(kāi),
4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊!救命??!
省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),寫(xiě)出紅頭在牛嘴里的緊張。兩個(gè)救命啊表現(xiàn)出了紅頭的焦急和害怕。
5.這時(shí),青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里曾來(lái)蹭去。
爬到牛鼻子上蹭來(lái)蹭去,想方設(shè)法讓半打噴定青頭真機(jī)智??!但是,這個(gè)動(dòng)作也是很危險(xiǎn)的,可是為了救朋友,青頭毫不猶豫地這樣做了,可見(jiàn)它們之間感情深厚!
8、四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析
1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。
這句話將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。
2.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙,營(yíng)造出童話般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
這樣寫(xiě),將我與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如得其情,產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。
9、四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮課堂筆記句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮課堂筆記句子解析
1.錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
這句是本課的中心句,一開(kāi)頭作者就把觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚。
2.江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
昂首東望、等著、盼著說(shuō)明了人們急切的心情。
3.我們隨著觀潮的人群,頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。
人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情,從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。
4.浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);
作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬,寫(xiě)出了錢塘江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。
5.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成山崩地裂,形象地寫(xiě)出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音,這樣有聲有色的描繪,使人如身臨其境,讓人無(wú)不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)!
6.霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。
這句話寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波漫天卷地和風(fēng)號(hào)浪吼可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。
10、四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析
1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話在全文起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用,呼風(fēng)喚雨運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)人類在利用自然方面取得了重大的成就。
2.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明的是本來(lái)不存在的事物,是新的創(chuàng)造。如,本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒,就是新發(fā)現(xiàn)。這句話概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。
3.人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。
千里眼順風(fēng)耳,在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物,他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后,事達(dá)天庭,玉帝詢問(wèn)妖猴來(lái)歷,班中閃出千里眼、順風(fēng)耳,將妖猴的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代,人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。
4.20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用,用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī),表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大,是人們始料未及的,給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。
11、四年級(jí)上冊(cè)26課西門豹治鄴說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)26課西門豹治鄴說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前解析】
關(guān)注內(nèi)容:本文根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫(xiě)的《史記滑稽列傳》中的相關(guān)章節(jié)改寫(xiě),講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門豹辦理鄴地時(shí),懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。
關(guān)注結(jié)構(gòu):全文結(jié)構(gòu)清晰,按事情發(fā)展順序可分為三個(gè)部分:摸清底細(xì)、懲治巫婆和官紳,興修水利。三個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě),表現(xiàn)了西門豹的智慧,巫婆、官紳的奸詐。
關(guān)注西門豹的辦法:1.將計(jì)就計(jì),救下姑娘。2.以其人之道還治其人之身。3.假戲真做,震懾幫兇。4.用有力的事實(shí),破除迷信。
關(guān)注插圖:課文配有一幅插圖,表現(xiàn)了西門豹懲治巫婆的場(chǎng)景。畫(huà)面上的人物表情生動(dòng),西門豹正氣凜然,巫婆垂死掙扎,官紳膽戰(zhàn)心驚,百姓半信半疑,便于學(xué)生進(jìn)入情境理解歷史故事,充分感受西門豹的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)豹、娶等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)豹、派等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)管理、人煙等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié),練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.能借助第十至十四自然段中描寫(xiě)西門豹言行的句子,說(shuō)出西門豹的辦法好在哪里,感受他的智慧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié),練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
2.能借助第十至十四自然段中描寫(xiě)西門豹言行的句子,說(shuō)出西門豹的辦法好在哪里,感受他的智慧。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)豹、娶等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)豹、派等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)管理、人煙等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)。
3.能借助第十至十四自然段中描寫(xiě)西門豹言行的句子,說(shuō)出西門豹的辦法好在哪里,感受他的智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門豹,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)尋找答案吧?。ò鍟?shū)課題:26西門豹治鄴)
齊讀課題,提問(wèn):題目中的治是什么意思呢?
1.教師提問(wèn):讀文章的第一自然段,想一想題目中的治是什么意思呢?
教師出示選項(xiàng):治病救治治理治療
預(yù)設(shè):治理
2.教師指導(dǎo)識(shí)記豹字:說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)豹字,需要注意些什么?
預(yù)設(shè):豹的撇畫(huà)較多,要注意每個(gè)撇畫(huà)的長(zhǎng)短與角度,上面的兩個(gè)撇寫(xiě)得略平一些,彎鉤要寫(xiě)出弧度,勺的橫畫(huà)要穿插在豸的第二個(gè)撇畫(huà)下。
3.教師出示西門豹資料:西門豹,復(fù)姓西門,叫豹,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功。他到鄴這個(gè)地方后,經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少,田地荒蕪的根本原因,于是他興利除弊,很快使此地民富兵強(qiáng),深受百姓愛(ài)戴。
教師:提問(wèn):同學(xué)們,預(yù)習(xí)完課文,你能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)西門豹是一個(gè)怎樣的人嗎?
學(xué)生交流初步閱讀的印象。
相機(jī)板書(shū)。(預(yù)設(shè):機(jī)智,有智慧,有計(jì)謀,懲惡揚(yáng)善......)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文。
教師出示自讀要求:(1)以自己喜歡的方式讀課文,圈畫(huà)生字詞。(2)想一想:故事中有哪些人物?
學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查生字讀音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)教師出示詞語(yǔ):
西門豹娶媳婦巫婆官紳干旱徒弟
提心吊膽磕頭淌血開(kāi)鑿灌溉
學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀,交流識(shí)記方法。
(預(yù)設(shè):娶媳婦三個(gè)字都有女,可以用形聲字的方法記?。桓扔秀?,與水有關(guān),結(jié)合課文莊稼得到灌溉一句可以知道,灌溉就是用水澆地;旱上面是日下面是干,其意思是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有降水獲降水很少。)
出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,指名領(lǐng)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字派、娶、饒。
師生自由交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo):派的橫畫(huà)較多,要寫(xiě)出不同的長(zhǎng)短與角度,豎提寫(xiě)在豎中線上,最后一筆捺略往上揚(yáng)。
娶:上緊下松,基本等寬。耳的最后一橫變成提,與又的橫撇相互穿插,女字底的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展。
饒:右下的兀字,橫要寫(xiě)得短,撇畫(huà)穿插在饣的豎提下方。
3.梳理情節(jié),把握主要內(nèi)容
(1)教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,找一找文中鍀主要人物都有誰(shuí)?
(2)指名說(shuō)說(shuō)故事中的主要人物。
(3)教師板書(shū)整理:西門豹、老大爺、巫婆和官紳、老百姓。
(4)回顧課文,想一想人物與人物之間發(fā)生了什么事。
學(xué)生交流,相互補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)1:西門豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪人間稀少的原因。
預(yù)設(shè)2:西門豹懲罰了危害老百姓的巫婆和官紳,使老百姓受到了教育。
預(yù)設(shè)3:西門豹帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿水渠,灌溉莊稼。
(5)出示課后第一題,教師引導(dǎo):課后第一題對(duì)怎樣概括第三件事做了示范。你能像這樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括前兩件事嗎?
學(xué)生自主練習(xí),在組內(nèi)交流,全班展示。
教師相機(jī)引導(dǎo):根據(jù)文中講述的關(guān)鍵事件,課文可以分為三個(gè)部分:調(diào)查情況,懲治巫婆和官紳,興修水利。
教師提問(wèn):您能將幾個(gè)部分連起來(lái),說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎?
學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行講述,再在全班展示。
預(yù)設(shè):西門豹在治理鄴縣時(shí),發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由,騙取老百姓錢財(cái)。西門豹懲治了巫婆和官紳,并帶領(lǐng)老百姓興修水利,灌溉田地。
三、聚焦故事重點(diǎn),感受人物智慧
1.再次評(píng)價(jià)西門豹。
教師提問(wèn):開(kāi)始上課時(shí),我們交流了對(duì)西門豹的初步評(píng)價(jià)?,F(xiàn)在,我們又讀了課文,從這個(gè)事件中,還可以感受到西門豹是怎樣的一個(gè)人。
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)1:調(diào)查情況中,西門豹說(shuō)要去送新娘,其實(shí)他已經(jīng)想好了怎么處罰壞人,可以看出他是足智多謀的一個(gè)人。
預(yù)設(shè)2:從懲治巫婆和官神這件事,可以看出西門豹做事計(jì)劃十分周密。
教師過(guò)渡:讀著讀著,我們對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更深入了。課文把西門豹懲治惡人的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì),接下來(lái),我們一起來(lái)探究他的辦法好在哪里。
2.小組合作,整理西門豹實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程。
(1)課件出示小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)任務(wù):分小組合作學(xué)習(xí)第十至十四自然段,理清西門豹懲治巫婆和官紳的過(guò)程。
學(xué)習(xí)步驟:
①自讀:以較快的速度默讀第十至十四自然段,照樣子提取關(guān)鍵詞,把學(xué)習(xí)單填寫(xiě)完整。
②合作:小組內(nèi)展開(kāi)討論,
學(xué)習(xí)單
實(shí)施步驟怎么說(shuō)怎么做
救下姑娘新娘不漂亮留下
懲治巫婆重選,麻煩巫婆去說(shuō)一聲
把官紳頭子投進(jìn)漳河
催巫婆和官紳頭子,河神把他們留下了
(2)小組合作學(xué)習(xí),教師巡視,觀察學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)做好展示準(zhǔn)備。
(3)小組在全班進(jìn)行展示,做到每個(gè)成員都有展示的機(jī)會(huì)。
(4)指名將西門豹懲治惡人的經(jīng)過(guò)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.深入感受西門豹計(jì)策的巧妙之處。
(1)引導(dǎo)學(xué)生探究救下姑娘這一部分。
教師出示課件:西門豹一看,女孩滿臉淚水。學(xué)生揣摩西門豹此時(shí)會(huì)想些什么,相互交流。
教師出示句子下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘,不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河神不會(huì)滿意的。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)西門豹為什么這樣說(shuō)。
學(xué)生交流,教師相機(jī)小結(jié):西門豹在摸清底細(xì)的同時(shí),懲治惡人的計(jì)劃就已經(jīng)形成了,之所以這樣說(shuō),是為了防止打草驚蛇。他的整個(gè)計(jì)策安排得多周密。
(2)學(xué)生自主交流其余的懲治惡人部分,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)1:西門豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河,說(shuō)話的時(shí)候用了麻煩,表面上很客氣,其實(shí)是他看穿了他們的鬼把戲,要讓他們也嘗一嘗被淹死的滋味。
預(yù)設(shè)2:這些壞人干了那么多的壞事,最后惡果也落到了他們自己頭上,這就叫以其人之道,還治其人之身。
(3)理解西門豹以事實(shí)教育老百姓
教師提問(wèn):西門豹這樣做,除了要懲治惡人,還有什么目的?學(xué)生自讀第15自然段,交流(預(yù)設(shè):還為了教育老百姓)。
教師引導(dǎo):西門豹為什么不直接告訴老百姓真相?這樣做有何巧妙之處?學(xué)生自主交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥:西門豹要讓老百姓親眼看到事實(shí)的真相。
四、小結(jié)本課,布置作業(yè)
教師小結(jié):本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,通過(guò)品讀課文,感受了西門豹的智慧,下課后抄寫(xiě)本課詞語(yǔ),將課文多讀幾遍,再次熟悉故事內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26西門豹治鄴
西門豹(機(jī)智,有智慧,有計(jì)謀,懲惡揚(yáng)善)
調(diào)查懲治開(kāi)鑿
情況水渠
老大爺巫婆和官神老百姓
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能抓住課文主要內(nèi)容,適當(dāng)省略其他內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。
2.編寫(xiě)課本劇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.教師出示詞語(yǔ):徒弟、扔下、求饒、騙錢、灌溉,指名讀準(zhǔn)字音,交流哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)灌溉的書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),灌字左上的+和中間的兩個(gè)口要適當(dāng)收縮,為下面的隹字留足位置。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
二、方法建構(gòu),練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述
1.明確任務(wù)。
(1)教師談話導(dǎo)入:這個(gè)故事很長(zhǎng),如果講給別人聽(tīng),怎樣才能做到既簡(jiǎn)潔,又能讓別人感受到西門豹的智慧呢?我們先來(lái)看看交流平臺(tái)中的方法建議。
(2)課件出示交流平臺(tái)中的方法一一復(fù)述時(shí)要抓住課文的主要內(nèi)容,對(duì)于其他內(nèi)容可以適當(dāng)省略。
(3)過(guò)渡:這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)要復(fù)述。
2.感受興修水利部分的簡(jiǎn)潔,學(xué)習(xí)適當(dāng)省略。
(1)教師引導(dǎo):在原文中,興修水利這一部分還有其余內(nèi)容,根據(jù)原文改編的現(xiàn)代文是這樣的(出示文段)
西門豹就征發(fā)百姓開(kāi)鑿了十二條渠道,引漳河水澆灌農(nóng),田都得到灌溉。在開(kāi)鑿河渠時(shí),老百姓開(kāi)渠多少是有些勞苦的,不很愿意干。西門豹說(shuō):百姓可以同他們安享其成,卻不可以同他們謀劃事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)?,F(xiàn)在父老子弟雖然以為我給他們帶來(lái)辛苦,但是百年以后,希望讓父老子弟們?cè)傧胂胛宜f(shuō)的話。直到現(xiàn)在,那里都得到河水的利益,百姓因此富裕起來(lái)。
(2)學(xué)生快速讀文段,與課文興修水利部分進(jìn)行比較,說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):課文這一部分只講述了西門豹帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿水渠以及這樣做的結(jié)果。
(3)小結(jié):課文保留的是西門豹管理鄴縣的業(yè)績(jī),也就是他帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道、灌溉農(nóng)田。老百姓的不理解,以及西門豹對(duì)老百姓說(shuō)的話,與此關(guān)聯(lián)不大,可以省略。(板書(shū):省略無(wú)關(guān)內(nèi)容)
3.學(xué)習(xí)適當(dāng)刪減,練習(xí)復(fù)述調(diào)査情況
(1)教師過(guò)渡:調(diào)查情況也不是課文的主要內(nèi)容,這一部分的內(nèi)容挺多,我們?cè)鯓舆m當(dāng)刪減呢?先來(lái)看看老大爺對(duì)西門豹的四次回答。
(2)教師提問(wèn):老大爺四次回答包含了哪些信息?學(xué)生交流。
教師整理、板書(shū):年年給河神娶媳婦;巫婆官紳硬逼老百姓出錢;送新娘的情景;人們外逃;年年旱災(zāi)。
(3)教師提問(wèn):聯(lián)系全文想一想,簡(jiǎn)要復(fù)述這部分,為了讓別人聽(tīng)得明白,哪些信息不能省略,哪些信息可以刪減?學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)1:巫婆和官紳借給河神娶媳婦騙取錢財(cái)人們外逃不能省略;
預(yù)設(shè)2:把姑娘放進(jìn)水里要保留,因?yàn)楹竺嫖鏖T豹用這個(gè)方法懲治了壞人
預(yù)設(shè)3:新娘順著河水漂的過(guò)程與西門豹想要的事實(shí)真相關(guān)聯(lián)不大,可以刪減。
(4)教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境:西門豹聽(tīng)了老大爺?shù)脑?,想考考他的衛(wèi)士,他說(shuō):老大爺?shù)脑捥嗔?,你能把造成鄴縣人煙稀少的真實(shí)原因說(shuō)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)大家在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),扮演這名衛(wèi)士,將老大爺?shù)脑拡?bào)告給西門豹。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),全班展示。
預(yù)設(shè):巫婆和官紳每年都通著老百姓給河神娶娘婦,不僅要出錢,有女孩的人家還要出女孩。每個(gè)女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地,這地方越來(lái)越窮,還年年干旱。
(5)完整講述調(diào)査情況。
布置任務(wù):加上這部分的開(kāi)頭和結(jié)尾,將調(diào)查情況講完整,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,全班展示。
(6)小結(jié):簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí),不是故事最重要的內(nèi)容,我們可以刪掉,或者適當(dāng)省略。(板書(shū):適當(dāng)刪減不重要內(nèi)容)
4.復(fù)述懲治巫婆和官紳。
(1)教師提問(wèn):懲治巫婆和官紳是主要內(nèi)容,復(fù)述時(shí)要講得詳細(xì)些,還記得三年級(jí)學(xué)過(guò)的復(fù)述方法嗎?
預(yù)設(shè)1:要說(shuō)清楚事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)。
預(yù)設(shè)2:要說(shuō)清楚主要人物的表現(xiàn)。
(2)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境:河神娶媳婦那天,你正好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了西門豹怎樣懲治惡人。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告給那些未到現(xiàn)場(chǎng)的老百姓,讓大家都了解事情的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生分小組練習(xí),選派代表在全班展示。
(3)小結(jié):簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí),可以把故事最重要的部分復(fù)述得詳細(xì)一些,讓別人聽(tīng)清楚故事的經(jīng)過(guò),對(duì)人物有比較深刻的印象。
5.學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述全文。
(1)教師利用板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生回顧提煉出的簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。
(2)在小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述全文。
(3)請(qǐng)2-3名學(xué)生在全班進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
三、拓展活動(dòng)。編寫(xiě)課本?。ㄈ绻n上沒(méi)有時(shí)間,可放在第三課時(shí)或者課下完成)
1.課件出示劇本片段。
西門豹:(雙手背在身后,大聲地)來(lái)呀,把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!
(兩個(gè)女徒弟攙新娘出場(chǎng),新娘低聲哭泣,用手抹淚。)
西門豹:(看看姑娘,皺著眉頭對(duì)巫婆說(shuō))這個(gè)姑娘不好看!麻煩你去跟河神說(shuō)一聲,就說(shuō)我要選一個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。(對(duì)衛(wèi)士)來(lái)呀,送巫婆上路!
衛(wèi)士甲、乙:(上前,大聲地)遵命,大人!(分別抓住巫婆的左右手臂)
巫婆:(滿臉驚慌,身子往下沉,絕望地)不不要啊,西門大人饒命哪!
西門豹:(一揮衣袖)休得多言,快快去通報(bào)河神!
(衛(wèi)士拖巫婆下場(chǎng),遠(yuǎn)處傳來(lái)巫婆凄厲的叫聲、落水聲)
(老百姓低聲議聲。眾官紳嚇得渾身哆嗦,低頭不敢言語(yǔ))
(1)教師提問(wèn):請(qǐng)大家快速讀一讀大屏幕上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)學(xué)生自主交流。
預(yù)設(shè)1:這是西門豹懲治巫婆的情景,但是和課文的方式不一樣。
預(yù)設(shè)2:課文中只寫(xiě)了西門豹怎么說(shuō),這里每個(gè)人說(shuō)的話都寫(xiě)出來(lái)了。
預(yù)設(shè)3:還寫(xiě)了每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么樣子,有什么動(dòng)作。
(3)教師相機(jī)引導(dǎo):現(xiàn)在我們看到的閱讀材料叫劇本。劇本有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看后面的選做題。
2.學(xué)生自讀選做題和閱讀鏈接。
(1)教師提問(wèn):閱讀了書(shū)上的內(nèi)容,再看看大屏幕上的片段,你們覺(jué)得劇本有什么特點(diǎn)?
(2)學(xué)生交流。預(yù)設(shè):劇本要把人物的對(duì)話寫(xiě)清楚;要設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)......
3.分解任務(wù)
(1)教師談話引導(dǎo):大家還記得西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)嗎?學(xué)生再次回顧:救下姑娘;懲治巫婆;懲治官紳頭子;威懾官紳。
(2)學(xué)生討論:為了把西門豹懲治惡人的整個(gè)過(guò)程表演完整,大家認(rèn)為還要加上哪些內(nèi)容?
學(xué)生交流:來(lái)到漳河邊,老百姓明白真相......
(3)出示任務(wù)及步驟。
任務(wù):以小組為單位,選取一至兩個(gè)片段,改編成課本劇,并演一演。(可在課后完成)
步驟:
①討論:對(duì)話的人物有哪些;怎么對(duì)話(對(duì)話的內(nèi)容、神態(tài)、動(dòng)作)。
②編寫(xiě):按照故事情節(jié)的發(fā)展,改編劇本,一人執(zhí)筆,相互補(bǔ)充。
③排練:課后進(jìn)行排練,可以只排練小組選取的片段,也可以和其他小組合作,表演整個(gè)過(guò)程。
4.學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)課本劇,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。課上未完成,課后繼續(xù)完成,加強(qiáng)過(guò)程管理。
四、總結(jié)全文,布置任務(wù)
1.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.布置課后任務(wù)。
(1)將故事簡(jiǎn)要復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)他們給你提提建議。
(2)繼續(xù)編寫(xiě)課本劇,在小組內(nèi)排練,并演一演。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
26西門豹治鄴
適當(dāng)刪減不重要內(nèi)容
抓住主要內(nèi)容
省略無(wú)關(guān)內(nèi)容
12、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析
四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析
課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》,講述了一個(gè)神話故事:炎帝的小女兒溺水于東?;骶l(wèi)鳥(niǎo),銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開(kāi)天地》一起,既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本,又為快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。
1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人?
意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。
2.精衛(wèi)為什么要填海?
精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命,她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大海填平,不讓它再奪取別人的生命。
3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?
不能,雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉,但神話反映的是上古先民美好的愿望,因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然,所以將愿望付諸神話中,這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海,沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。
4.學(xué)完這篇神話故事后,你有什么感想和體會(huì)?
這則神話故事刻畫(huà)了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,做事不能半途而廢。
13、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意
四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意
課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》,講述了一個(gè)神話故事:炎帝的小女兒溺水于東?;骶l(wèi)鳥(niǎo),銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開(kāi)天地》一起,既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本,又為快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。
炎帝的小女兒,名叫女娃。女娃到東海游玩,在海里溺水而未能回來(lái),因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo),(它)常常銜著西山上的樹(shù)枝和石子,填塞東海。
14、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記文中句子解析
四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記文中句子解析
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課,本組教材以大自然的啟示為專題,是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中,教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1.即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。
關(guān)聯(lián)詞即使也看出蝙蝠夜間飛行動(dòng)作敏捷,本領(lǐng)高超。
2.難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
這個(gè)反問(wèn)句引出了下文,激發(fā)了我們的閱讀興趣。
3.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。
這句話是個(gè)過(guò)渡句為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題緊承上文一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。
4.一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛,蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上,嘴被封上后根本無(wú)法正常飛行。
5.科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn),而是很多很多次,工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn),反復(fù)研究,非常不容易。
15、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之課后習(xí)題
四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之課后習(xí)題
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏國(guó)鄴縣這個(gè)地方緊鄰漳河,老百姓本該安居樂(lè)業(yè),但是舉目四望,田地荒蕪,人煙稀少,為了生存,老幼婦孺紛紛逃離家園,過(guò)上了顛沛流離的生活。這件事傳到了魏王耳中,于是派西門豹來(lái)治理這個(gè)地方。那么,西門豹能治理好這個(gè)地方嗎?
1.默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空,并簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
(摸清底細(xì))(懲治巫婆和官紳)興修水利
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門豹去管理鄴縣。到鄴縣后,他發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少。西門豹找到一位老大爺打聽(tīng),才知道原因。這個(gè)地方夏天雨水少,年年干旱,而且這里的巫婆和官紳以給河神娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái),使得有女孩的人家差不多都逃到外地去了。到了河神娶親那天,西門豹來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),先是借口新娘不漂亮讓巫婆去報(bào)信,把巫婆投進(jìn)了河里。過(guò)了一會(huì)兒又讓官紳頭子去催巫婆,把他也投進(jìn)河里。過(guò)了很久,西門豹又讓那些官紳下河去催,官紳們嚇得面如土色,跪地求饒。這一下,百姓都明白了,巫婆和官紳利用迷信騙錢害人。后來(lái),西門豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道,引漳河水灌溉田地,百姓年年獲得好收成。
2.找出第10~14自然段中描寫(xiě)西門豹言行的句子,說(shuō)說(shuō)西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。
句子:①西門豹帶著衛(wèi)士,真的來(lái)了。②西門豹說(shuō):把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。③西門豹一看,女孩他叫衛(wèi)士架起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。④等了一會(huì)兒,西門豹又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。⑤西門豹面對(duì)著漳河站了很久。⑥西門豹回過(guò)頭來(lái)又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ"呶鏖T豹說(shuō):好吧你們都回去吧。
這種辦法好在:(1)安排周密。(2)不動(dòng)聲色。(3)假戲真做。(4)講究策略,區(qū)別對(duì)待。在這一連串的過(guò)程中,西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、破除迷信、教育百姓的預(yù)定計(jì)劃,表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。
16、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記文中句子解析
五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記文中句子解析
母親這句樸素的話,與月是故鄉(xiāng)明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的,不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí),只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子;開(kāi)花時(shí),仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找,才能看到那些小花??墒枪鸹ǖ南銡?,太迷人了。
作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比,突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅,再?gòu)牟婚_(kāi)花 開(kāi)花兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇,然后筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)出我喜愛(ài)桂花的原因香氣迷人。
2.桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。
一個(gè)浸字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空氣中,人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情。
3.全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
此處的浸說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞,還可以吃,一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
4.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè),還有那搖落的陣陣桂花雨。
家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的,那種搖花樂(lè)和桂花雨已植入了她的生命,成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。
17、五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記文中句子解析
五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記文中句子解析
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自我生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,他的讀物由叫做香煙人的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),到文藝書(shū)籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,不僅僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫(xiě)作潛力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些鮮味才好;作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。
1、書(shū),被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。我的理解:長(zhǎng)生果,即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為長(zhǎng)生果,意思是書(shū)是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng),充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。
2、我讀得很快,囫圇吞棗,大有不求甚解之意。
我的理解:囫圇吞棗比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析,籠統(tǒng)地接受。不求甚解指讀書(shū)只要略知大意就可以了,不必追去透徹。這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過(guò)去,不得已而為之。
3、作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。我的理解:別出心裁,意思是與眾不同;鮮味即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
4、小時(shí)候受過(guò)一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解:真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要*。
5、作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解:借鑒,指拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。模仿,仿效,照著樣子做。嘔心瀝血比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理:作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感,有感而發(fā),以情感人;開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒,習(xí)得一些方法,但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造,才能打動(dòng)人心,具有撼人心魄的力量。
18、五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記文中句子解析
五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記文中句子解析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選課文。語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書(shū)的故事。通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě),勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。
1.母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。
從來(lái)沒(méi)有也從來(lái)沒(méi)有從不同角度寫(xiě)出了這一元多錢不論對(duì)我還是對(duì)我家來(lái)說(shuō),都絕對(duì)不是個(gè)小數(shù)目,可見(jiàn)我家很貧窮。
2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。
失魂落魄把我對(duì)這本書(shū)的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái),讓讀者看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子形象。
3.母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)
這里四個(gè)立刻連用,寫(xiě)出快節(jié)奏的工作,這是疊加,是快速、加倍的工作,為了兒女的生活、讀書(shū),不伸懶腰,不喘氣,不休息,拼著老命工作。母親塞給我的是錢,更是濃濃的希望和濃濃的情。
4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
掏數(shù)兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對(duì)這不多的錢的珍惜。母親給我的不僅僅是錢,更多的是對(duì)我讀書(shū)的支持和濃濃的愛(ài)。
5.我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。
這句話是說(shuō),母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書(shū),使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。
19、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析
1.月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
這段話主要寫(xiě)了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來(lái)。
2.花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。
作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà),表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。
20、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記文中句子解析
1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
碧是形容青草很綠。千里指草原的范圍遼闊無(wú)邊。一是全和都的意思??偲饋?lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去,目之所及,哪里都是綠的,但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。
2.那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
渲染勾勒均是繪畫(huà)用語(yǔ),渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹畫(huà)面,以取得不同尋常的藝術(shù)效果;勾勒是指用線條勾畫(huà)出輪廓。翠色欲流是指青草鮮嫩,顏色青翠,似在流動(dòng),富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà),突出了草原的遼闊碧綠,小丘線條的柔美,整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中,作者自然會(huì)驚嘆,并產(chǎn)生舒服之感,因此,既愿久立欣賞,又想吟誦詩(shī)篇。
3.在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
回味,細(xì)細(xì)地回憶,品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中,草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),有著無(wú)限樂(lè)趣,因此連靜立的牛馬,都似乎被陶醉了,像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界,增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。
4.忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝,策馬疾馳,遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者將這些景物比作彩虹,不僅形似而且神似。
21、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記文中句子解析
1.1941年秋,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。
從集中兵力大舉進(jìn)犯可看出敵人兵力強(qiáng)大,敵眾我寡,五個(gè)戰(zhàn)士接受的任務(wù)十分艱巨。
2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力,堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)走字,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài),表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。斬釘截鐵比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。這里,沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言,只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)(熱血沸騰)和動(dòng)作(緊跟)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。
3.頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。
把石頭比作雹子說(shuō)明石頭砸下非常迅猛,非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
4.這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河!
這聲音指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào):打日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨,對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài),是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源,也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
22、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記文中句子解析
1.我是大自然的話語(yǔ),大自然說(shuō)出來(lái),又收回去,藏在心間,然后又說(shuō)一遍
兩個(gè)又寫(xiě)出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。
2.我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。
運(yùn)用了比喻的修辭手法,將花比作星星,綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn),就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。
3.我是諸元素之女:冬將我孕育,春使我開(kāi)放,夏讓我成長(zhǎng),秋令我昏昏睡去。
運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳,暗示了花在自然界完成一個(gè)循環(huán),然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。既展示出了詩(shī)意的浪漫,也寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)的情景。
4.我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
運(yùn)用了排比的修辭手法,原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)寫(xiě)出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫(xiě)花,但真正是寫(xiě)人,詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言,來(lái)寄托自己的偉大情操。
5.我飲著朝露釀成的瓊漿,聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
運(yùn)用了排比的修辭手法,飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、舞婆娑,花的生活精彩紛呈。人生有開(kāi)花就有結(jié)果,寫(xiě)出了花的積極樂(lè)觀態(tài)度。詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命,這就是詩(shī)人的真正意圖。
23、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記文中句子解析
1.農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地?;钕窈堤斓涅Z,一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)地將農(nóng)民面對(duì)土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動(dòng)地舉止表現(xiàn)出來(lái)。
2.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西,從南到北,每一寸土都給翻起,每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。
作者運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)作手法。先概括寫(xiě)出三黑翻地,然后圍繞這一層意思,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子,表達(dá)了他對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情。
3.三黑耙過(guò)地,坐下來(lái)歇一歇。看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,白霎霎的像一片雪。
這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收,他似乎看到了成片綻放的蕎麥花,強(qiáng)調(diào)土地是農(nóng)民的希望。
4.三黑一邊耙地,一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的,連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。
呼應(yīng)開(kāi)頭,突出翻身的人兒無(wú)比喜悅。
24、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記文中句子解析
1.我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁,在風(fēng)的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪。作者用比喻的方法,描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面,喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
2.他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇,老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦,選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路,因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成,這條山溝還需要他,需要他不斷地種樹(shù)綠化,因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝,將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
3.是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù),我們才守住了這片土。
黃土和綠樹(shù)是互依互存,不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料,而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土,使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng),而老農(nóng)用自己一生的努力,創(chuàng)造了這片綠色的奇跡,作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此?
4.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
另一種東西,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。
5.這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。
這是總結(jié)全文的中心句,點(diǎn)明中心,升華主旨。老人留下的不僅是這片青山,還有更寶貴的東西保護(hù)環(huán)境的意識(shí),造福后代、造福人類的精神。老人植樹(shù)造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳,青山必將長(zhǎng)青。
25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記文中句子解析
1.許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦,而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著,同時(shí)又展開(kāi)去,以至于無(wú)窮。
通過(guò)想象,把許多美的人和美的事比作一天云錦萬(wàn)顆奔星,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這夢(mèng)境的幻化無(wú)窮,充滿生機(jī),以及這故事的美麗、幽雅、有趣。
2.(紅錦)帶織人狗中,狗織人白云中,白云織人村女中....在一-瞬間,他們又將退縮了。
運(yùn)用頂針的修辭手法,使句子結(jié)構(gòu)整齊,語(yǔ)氣貫通,而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。
3.我正要凝視他們時(shí),驟然-驚,睜開(kāi)眼,云錦也已皺蹙,凌亂,仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中,水波陡然起立,將整篇的影子撕成片片了。
運(yùn)用通感,將我在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺(jué)體驗(yàn),生動(dòng)地寫(xiě)出了夢(mèng)的美好,表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺,抒發(fā)了作者深沉的憂憤。
4.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚(yú),一同蕩漾。
倒影表現(xiàn)了水面平靜,倒影著河岸的各種景物;夾帶寫(xiě)出了陽(yáng)光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒;蕩漾表面上是水面精致的變化,更寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情縈繞心頭。
26、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課月光曲課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課月光曲課堂筆記文中句子解析
1.姑娘說(shuō):哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。
聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望,而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作隨便說(shuō)說(shuō),說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,她十分理解哥哥說(shuō)的音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴,咱們又太窮話中含有的不安和痛楚之意,她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。這隨便說(shuō)說(shuō),讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊,生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了,聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事??!學(xué)習(xí)本句,要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)??赏ㄟ^(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話,反復(fù)朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意,弦外之音。
2.她激動(dòng)地說(shuō):彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?
多純熟,是說(shuō)彈奏的技能熟練;多深,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)您讀起來(lái)不一樣,第一個(gè)是表示猜想,語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷,貝多芬正在附近旅行演出,這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,因此第二個(gè)您就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng),一個(gè)雙目失明的姑娘,這么愛(ài)音樂(lè),又這樣懂音樂(lè),這是知音?。≌?yàn)橛龅搅酥?,貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。
3.月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。
清幽,秀麗、幽靜。清亮如水的月光下,一切是那么朦朧,那么美,就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫(huà)意。這樣的美,蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景,深深打動(dòng)了貝多芬,他望了望窮兄妹倆,同情之心油然而生。是啊,美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們,這樣想著,使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。
4.他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)
水天相接,水和天連接在一起。微波粼粼,微小的波浪閃閃發(fā)光,形容水清澈的樣子。霎時(shí)間,極短的時(shí)間。
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅:月亮剛從水天相接處升起,海面上灑遍銀光。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著景象的變化,音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花涌過(guò)來(lái),氣勢(shì)兇猛,音樂(lè)高昂激越,節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫(huà)面,多么豐富的聯(lián)想!時(shí)而舒緩,時(shí)而明快,時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界,優(yōu)美、和諧的曲調(diào),讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
5.月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。
恬靜,形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色。臉上是恬靜的,心里是舒適、安逸的。仿佛,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),感覺(jué)妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。波濤洶涌,波浪猛烈地向上涌。月光照耀下的波濤洶涌的大海,是多么寬闊自由的天地,又是多么光明、美好的景象,這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂(lè),真的是具有震撼人心的力量。
27、六年級(jí)上冊(cè)草原課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)上冊(cè)草原課堂筆記文中句子解析
作者老舍先生生動(dòng)地描寫(xiě)了草原如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人們的能歌善舞,熱情好客的品質(zhì)。課文語(yǔ)言通暢易懂,對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)富有激情,細(xì)膩貼切,把民族互助的真情融入到了其中,給人身臨其境的感受,令人回味無(wú)窮。整篇文章層次清楚,易于朗讀,非常適合六年級(jí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)和誦讀,感受蒙漢民族之間的深厚情誼。
1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
碧是形容青草很綠。千里指草原的范圍遼闊無(wú)邊。一是全和都的意思。總起來(lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去,目之所及,哪里都是綠的,但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。
2.那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
渲染勾勒均是繪畫(huà)用語(yǔ),渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹畫(huà)面,以取得不同尋常的藝術(shù)效果;勾勒是指用線條勾畫(huà)出輪廓。翠色欲流是指青草鮮嫩,顏色青翠,似在流動(dòng),富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà),突出了草原的遼闊碧綠,小丘線條的柔美,整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中,作者自然會(huì)驚嘆,并產(chǎn)生舒服之感,因此,既愿久立欣賞,又想吟誦詩(shī)篇。
3.在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
回味,細(xì)細(xì)地回憶,品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中,草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),有著無(wú)限樂(lè)趣,因此連靜立的牛馬,都似乎被陶醉了,像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界,增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。
4.忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝,策馬疾馳,遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者將這些景物比作彩虹,不僅形似而且神似。
28、六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析
《丁香結(jié)》是作家宗璞的一篇散文。它不但語(yǔ)言優(yōu)美,而且條理清晰,意蘊(yùn)豐富。這篇文章共6個(gè)自然段,1-3自然段對(duì)丁香花生長(zhǎng)環(huán)境、顏色、氣味、形態(tài)以及室外三棵白丁香進(jìn)行了描寫(xiě),4-6自然段著力感悟丁香結(jié)。作者字里行間流露著對(duì)丁香的喜愛(ài)和贊美,又超越傳統(tǒng)意義上的丁香象征的愁怨,抒發(fā)了豁達(dá)積極的人生態(tài)度。是一篇進(jìn)行閱讀教學(xué)的典范文本。
1.月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
這段話主要寫(xiě)了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來(lái)。
2.花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。
作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà),表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。
29、六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記文中句子解析
《青山不老》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,現(xiàn)實(shí)和過(guò)去互相比照,敘述與描寫(xiě)互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,用十五年地時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己地人生價(jià)值。
1.我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁,在風(fēng)的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪。作者用比喻的方法,描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面,喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
2.他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇,老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦,選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路,因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成,這條山溝還需要他,需要他不斷地種樹(shù)綠化,因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝,將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
3.是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù),我們才守住了這片土。
黃土和綠樹(shù)是互依互存,不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料,而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土,使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng),而老農(nóng)用自己一生的努力,創(chuàng)造了這片綠色的奇跡,作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此?
4.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
另一種東西,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。
5.這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。
這是總結(jié)全文的中心句,點(diǎn)明中心,升華主旨。老人留下的不僅是這片青山,還有更寶貴的東西保護(hù)環(huán)境的意識(shí),造福后代、造福人類的精神。老人植樹(shù)造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳,青山必將長(zhǎng)青。
30、六年級(jí)上冊(cè)少年閏土課堂筆記文中句子解析
六年級(jí)上冊(cè)少年閏土課堂筆記文中句子解析
《少年閏土》這是一篇精讀課文,文章,采用倒敘的方法,一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。
1.他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。
頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,人們認(rèn)為用圈子套住孩子,孩子就不會(huì)死。這雖是一種迷信的說(shuō)法,但說(shuō)明閏土的父親很疼愛(ài)他。
2.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
這句話中破折號(hào)起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。無(wú)端一詞是沒(méi)有理由,沒(méi)有根據(jù)的意思。
3.我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
素,向來(lái)的意思。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事,這些事我從來(lái)都不知道,所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。我向來(lái)不知道許多新鮮事,因?yàn)槲疫^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,從來(lái)未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。
4.阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
寫(xiě)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富、 見(jiàn)多識(shí)廣。而我和我的朋友只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,說(shuō)明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。通過(guò)如此鮮明的對(duì)比,表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,流露出我對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。
31、四年級(jí)西門豹治鄴小練筆
娶 媳 旱 逼 徒 紳 淌 浮
二、給下列漢字注音并組詞
豹( )( )( ) 派( )( )( )
婦( )( )( ) 淹( )( )( )
扔( )( )( ) 巫( )( )( )
饒( )( )( ) 騙( )( )( )
磕( )( )( ) 徒( )( )( )
鑿( )( )( ) 吊( )( )( )
灌( )( )( ) 溉( )( )( )
磕( )( )( )
三、比一比,再組詞
旱( )( ) 紳( )( )
早( )( ) 伸( )( )
徒( )( ) 淌( )( )
陡( )( ) 敞( )( )
逼( )( ) 娶( )( )
副( )( ) 聚( )( )
媳( )( ) ?。? )( )
熄( )( ) 乳( )( )
四、給下列多音字組詞
f?。? ) piāo ( )
發(fā) 漂 pio ( )
f( ) piǎo( )
32、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴分段段意
四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴分段段意
《西門豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四(上)第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排,讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?,認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來(lái)啟發(fā)的人。本課作為閱讀課,集中指向了解故事情節(jié),簡(jiǎn)要復(fù)述課文這一目標(biāo),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列,從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述,再到全文總體復(fù)述,還作了一些提升指導(dǎo),進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。
脈絡(luò)梳理:
全文共16段,可分為三部分。
第一部分(第19自然段):寫(xiě)西門豹通過(guò)詢問(wèn)老大爺,了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪,人煙稀少的原因。
第二部分(第1015自然段):寫(xiě)西門豹懲治巫婆和官紳,破除了迷信,教育了老百姓。
第三部分(第16自然段):西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水,莊稼獲得好收成。
33、四年級(jí)上冊(cè)第26課西門豹治鄴生字
四年級(jí)上冊(cè)第26課西門豹治鄴生字
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
我會(huì)寫(xiě)組詞
豹:bo(花豹、獵豹、金錢豹)
派:pi(派系、派別、派頭)
娶:qǔ(娶妻、迎娶、嫁娶)
媳:x(兒媳、媳婦、弟媳)
婦:f(婦人、婦孺、少婦)
淹:yān(淹沒(méi)、淹博、淹埋)
逼:bī(逼迫、逼真、緊逼)
?。篺(浮力、浮沉、浮萍)
旱:hn(旱災(zāi)、旱井、旱船)
徒:t(徒手、徒步、徒然)
扔:rēng(扔球、扔磚、扔垃圾)
饒:ro(豐饒、饒命、求饒)
騙:pin(欺騙、騙錢、詐騙)
灌:gun(灌溉、引水灌田)
溉:gi(灌溉、澆溉、溉田)
我會(huì)認(rèn)組詞
巫:wū(巫婆、女巫、巫蠱之禍)
紳:shēn(紳士、官紳、土豪劣紳)
吊:dio(吊蘭、吊車、提心吊膽)
淌:tǎng(流淌、淌血、淌水)
鑿:zo(開(kāi)鑿、鑿墻、鑿井)
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