口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
1、口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教材簡(jiǎn)析
《商量》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際課,在日常生活中,需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語(yǔ)交際,在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語(yǔ)向人求助的基礎(chǔ)上,提出了進(jìn)一步的要求,側(cè)重提升說(shuō)和溝通能力,要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣,清楚的表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。
小貼士告訴我們:商量要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo),也是對(duì)口語(yǔ)交際要求的落實(shí)。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期,經(jīng)過(guò)一年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際能力,但是學(xué)生還小,活潑好動(dòng),課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為,需要從熟悉的生活場(chǎng)景,有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,從而更好的落實(shí)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)情分析
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解商量的必要性,知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問(wèn)題。
2.通過(guò)觀看討論商量情境視頻,明白與人商量要征得別人的同意,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,說(shuō)清事項(xiàng),說(shuō)明理由。
3.通過(guò)生活情境表演、相互評(píng)價(jià)等口語(yǔ)交際活動(dòng),初步體驗(yàn)與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求,在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)使用商量的語(yǔ)氣樂(lè)于與人交流,在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)商量
(1)教師上課伊始通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。
(2)小結(jié)商量含義,板書(shū)課題
師:像我這樣,把自己的想法告訴你們,想獲得你們的同意,這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來(lái)聊聊商量這個(gè)話題。(板書(shū):商量)商字標(biāo)拼音,正確認(rèn)讀。
2.結(jié)合情境,明確商量的必要性
(1)師生交流,聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。
問(wèn):生活中,你遇到過(guò)哪些需要商量的事情呢?
(2)教師出示課件,呈現(xiàn)需要商量的情況,總結(jié)商量在生活中的重要性。
小結(jié):看來(lái)生活中我們需要尋求別人的幫助,或者自己拿不定主意、與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候,就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,并結(jié)合生活情境,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)需要商量的經(jīng)歷,由此很自然地小結(jié)了商量的含義,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊?!?/p>
01
二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求
引入情境:你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下,商量什么事情呢?我們一起來(lái)看看。
1.看材料明白話題內(nèi)容
問(wèn):誰(shuí)知道明明要商量什么事?(指名同學(xué)回答。)
生:明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。
2.觀看視頻,感受商量不成功的原因
視頻對(duì)話內(nèi)容:今天是明明的生日,他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家,于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間,他是這樣對(duì)小麗說(shuō)的:喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我?
(1)觀看視頻一,學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼
問(wèn):明明不明白,問(wèn)題到底出在哪呢?你覺(jué)得應(yīng)該怎么說(shuō)?(板貼:說(shuō))
預(yù)設(shè):他沒(méi)有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說(shuō)才有禮貌?(相機(jī)板書(shū):禮貌語(yǔ) 你好,請(qǐng)問(wèn),謝謝)
(2)依據(jù)視頻一中小麗聽(tīng)的表現(xiàn),總結(jié)交際中聽(tīng)的正確方式。
追問(wèn):聽(tīng)除了要做到有禮貌,別人在說(shuō)話的時(shí)候,我們還應(yīng)該做到什么呢?(板書(shū):邊聽(tīng)邊想:什么意思,怎么回答)
(3)觀看視頻二,學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說(shuō)清楚。
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了大家的建議,明明和小麗都做出了哪些改變呢?
(出示視頻內(nèi)容:明明:小麗,你好,我可不可以跟你調(diào)換一下值日?小麗:不可以,我為什么要跟你調(diào)換?)
(4)角色扮演,嘗試練說(shuō)
問(wèn):想想看明明該怎么樣把自己的想法說(shuō)清楚?如果你是明明你會(huì)怎么說(shuō)?
預(yù)設(shè):明明,因?yàn)榻裉焓俏业纳眨晕蚁牒湍阏{(diào)換一下值日的時(shí)間,可以嗎?
小結(jié):根據(jù)同學(xué)們剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說(shuō)清楚的,用因?yàn)檎f(shuō)明原因,用所以,我想說(shuō)明請(qǐng)求,這樣就把想法說(shuō)清楚了。(板書(shū):因?yàn)樗晕蚁耄?/p>
引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語(yǔ)氣還有哪些
問(wèn):除了行不行,我們還可以說(shuō)什么話,讓別人知道我們?cè)诤退塘磕??(板?shū):好嗎?行嗎......)
【設(shè)計(jì)意圖:教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)思考的方式去感知商量的前提是尊重他人,態(tài)度溫和,如果不講禮貌根本沒(méi)有商量的余地。其次再次通過(guò)視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力,又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅?!?/p>
02
三、實(shí)踐演練,提升完善
1.演練商量調(diào)換值日
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,這回你們給明明提的建議到底可行嗎?可別又不成功。那請(qǐng)哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。(抽生在班級(jí)演練)
2.模擬情境,靈活處理
創(chuàng)設(shè)情境:可是事情并沒(méi)有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿心歡喜的時(shí)候,班主任劉老師告訴小麗:媽媽打電話說(shuō)今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明:明明,不好意思,我今天不能和你調(diào)換值日了,我要早點(diǎn)回家看望外婆。
追問(wèn):面對(duì)這樣的情況,如果你是明明,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?
小結(jié):商量就是這樣,別人也許同意,也許不同意,那別人同意了,我們就有禮貌的謝謝他。如果沒(méi)有同意呢,也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài),因?yàn)閯e人沒(méi)有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成功,我們可以再找別人商量,辦法總比問(wèn)題多。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng),目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,自己的感受明白商量必須把事情說(shuō)清楚,要好好征詢別人的意見(jiàn),即使不成功,也不勉強(qiáng),要再想辦法?!?/p>
03
四、生活情境,練習(xí)商量
1.根據(jù)板書(shū)回顧商量中說(shuō)和聽(tīng)的要求
出示情境二:
最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開(kāi)始了,但是爸爸正在看喜歡的足球比賽,你打算怎么跟爸爸商量?
1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)當(dāng)孩子,試著商量演練(學(xué)生練習(xí),教師巡視3分鐘)
2.指名學(xué)生展示
3.師生合作展示,教師設(shè)置不同障礙,考察學(xué)生應(yīng)對(duì)。
老師視情況充當(dāng)三種角色:
很寵愛(ài)孩子的爸爸,馬上讓給孩子看
球賽還有10分鐘,能不能讓老爸先看完,再讓給你
看電視對(duì)視力不好,小孩子應(yīng)該多看書(shū)
4.學(xué)生嘗試著商量,其他同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小結(jié):同學(xué)們,剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣?(高興、開(kāi)心、舒服)那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對(duì)方嗎?為什么?(別人也有難處)。你們真是善解人意的孩子!看來(lái)我們?cè)诰芙^別人時(shí),也要把原因說(shuō)清楚,才能得到別人的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境,我們可能會(huì)遇到不同的人,那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢?口語(yǔ)交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎?那么我們就不能讓交際來(lái)得那么成功,而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語(yǔ)交際,靈活運(yùn)用商量的訣竅?!?/p>
04
總結(jié):你們真會(huì)學(xué)習(xí),收獲真不少!同學(xué)們,商量是我們?nèi)粘I钪斜容^常見(jiàn)的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí),要注意說(shuō)和聽(tīng),說(shuō)的時(shí)候要注意用禮貌語(yǔ),要說(shuō)清自己的想法和理由,千萬(wàn)別忘了用上商量的語(yǔ)氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候,我們也要有禮貌,還要一邊聽(tīng)一邊想。你們記住了嗎?最后希望大家下來(lái)之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情,相信你們一定會(huì)有很多收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際:商量
2、雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
學(xué)情分析:
班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識(shí)字方法,大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1. 借助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過(guò)觀察、練習(xí)會(huì)寫(xiě)本課的方、半、巴三個(gè)生字。
2. 借助拼音把課文讀正確,通過(guò)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系?! ?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 借助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過(guò)觀察、練習(xí)會(huì)寫(xiě)本課的方、半、巴三個(gè)生字。
2. 借助拼音把課文讀正確,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題:
1、播放課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、引入課題:云媽媽有許多孩子,它們特別愛(ài)唱歌,你聽(tīng)這會(huì)兒它又唱起來(lái)了嘀答滴答,沙沙沙,它們是誰(shuí)呀?
板書(shū)課題:雨點(diǎn)兒
(雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友,讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?/p>
指導(dǎo)讀題:雨點(diǎn)兒,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛(ài)。
(如果我們把點(diǎn)和兒讀得快一些,舌頭卷起來(lái),就更好聽(tīng)了,再來(lái)試試吧?。?/p>
二、感知全文
1、看課件演示,聽(tīng)全文錄音,激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。?/p>
2、自由閱讀課文(投影全文)(P105,我真想自己讀一讀這則故事,第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標(biāo)上段號(hào))
3、交流:檢查標(biāo)段號(hào),讀了課文你知道這一篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(板書(shū):大、小)
三、巧妙識(shí)字
1、拼讀紅色拼音的字,聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè):熟字加偏旁:清、問(wèn)、回(組詞)
熟字換偏旁:菜彩(組詞) 漂飄
熟字換部件:穿空(加一加也可以)(組詞)
數(shù):米+女+攵(字音:數(shù)不清,數(shù)學(xué));點(diǎn)(四點(diǎn)底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方
在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語(yǔ)。
2、鞏固認(rèn)字:課件,去拼音讀。
3、游戲:轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語(yǔ)。
四、再讀課文
將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)的語(yǔ)氣的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論。
2、課件演示,師示范,強(qiáng)化操練。
方:強(qiáng)調(diào)筆順,點(diǎn)要寫(xiě)在上半格豎中線上,橫要從橫中線上起筆,略向上偏斜,第三筆是橫折鉤,最后寫(xiě)撇。
半:兩橫平行,其中第三筆橫較短,第四筆是長(zhǎng)橫,最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。
巴:強(qiáng)調(diào)筆順,最后一筆不能寫(xiě)得太短。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師行間指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
和家長(zhǎng)一起做本課的生字卡片,和同學(xué)互相檢查識(shí)字情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系?! ?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)淘氣的字寶寶,它們可太貪玩了,連家都找不到了,你能幫助他們找到家嗎?(出示課件,指名操作并領(lǐng)讀)
課件練習(xí)拖放。
2、 小朋友們真愛(ài)學(xué)習(xí),小雨點(diǎn)兒們看見(jiàn)可喜歡大家了,你瞧,雨點(diǎn)兒來(lái)了! 請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片。(課文動(dòng)畫(huà)朗讀)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來(lái)是(課件:出示句子)。讀一讀數(shù)不清(識(shí)記數(shù)和清)。除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清,你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數(shù)不清?你能用數(shù)不清說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用數(shù)不清說(shuō)句子)。
飄落什么意思?你能記住飄字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上飄落這個(gè)詞呢?(樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。)是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來(lái),都是慢慢的,我們來(lái)看一看。
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀)(評(píng)價(jià):聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀?
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子,一起來(lái)讀好這句話(齊讀第一節(jié),邊讀邊做動(dòng)作)。
2、第二、三、四自然段
半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了,聽(tīng)!它們?cè)诹氖裁茨兀空?qǐng)大家自己讀2~4自然段(課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。)
?、拧〈笥挈c(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)(評(píng)價(jià):多能干的大雨點(diǎn)兒啊,說(shuō)話的聲音這響亮!)
?、啤⌒∮挈c(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲地方)(我要到有花有草的地方。)(評(píng)價(jià):你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!)
?、恰◇w會(huì)你呢?這句話沒(méi)說(shuō)完整,是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí),問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。
?、佟±蠋熡袀€(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。
?、凇∧小⑴纸巧x。
?、邸±蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作。)
?。?、第五自然段:
?、拧‖F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點(diǎn)兒要去(板),大雨點(diǎn)兒要去( 板)。這分別是怎樣的地方。請(qǐng)看課件。
⑵ 說(shuō)著說(shuō)著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件:出示第5段)指名讀第五段。(課件)
?、恰∈遣皇钦娴氖沁@樣呢?讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件示雨后圖片)(教師解說(shuō):大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的地方,花兒更紅了,草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花兒,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥(niǎo)兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)
?、取≌l(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對(duì)手比賽讀嗎?一起加動(dòng)作表演讀讀。
⑸ 讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的綠的草?。(滋潤(rùn))
?、省∵@一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔孔屛覀儙е矚g雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
?、恕∮幸晃蛔髑乙埠芟矚g雨點(diǎn)兒,他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
?、獭∪绻闶切』?、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?
⑼ 做雨點(diǎn)兒多好啊!要是我是大雨點(diǎn),我就去沙漠,因?yàn)槟抢锔枰?,我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點(diǎn),我會(huì)到竹林里讓筍芽?jī)嚎炜斐鐾?,你們呢?/p>
三、美讀課文
你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)??用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!
四、練習(xí)提高
1、連線(閃閃的星星,小小的雨點(diǎn);綠綠的小草,紅紅的花朵,白白的云朵)
2、讀說(shuō)。
雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
亮亮從屋里跑出來(lái)。
小鳥(niǎo)從 。
從泥土里鉆出來(lái)。
從 。
3、作業(yè)本中的作業(yè)指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)兒歌1《雨媽媽》:雨媽媽?zhuān)陭寢專(zhuān)嶂畨嘏軄?lái)啦。跑來(lái)了,要干啥?花兒渴了,我來(lái)給它送點(diǎn)兒茶。
兒歌2《小雨點(diǎn)兒》:黑云媽媽?zhuān)瑏G了雨點(diǎn)寶寶。找呀找,找不到,黑云媽媽哭了。
讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
彩(彩色)廣場(chǎng)上有彩色的氣球。
飄( )
問(wèn)( )
數(shù)( )
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文讀給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雨點(diǎn)兒
大雨點(diǎn)兒 小雨點(diǎn)兒
無(wú)花無(wú)草 有花有草
(補(bǔ)充水分)
長(zhǎng)出紅花綠草 花更紅草更綠
3、一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本次口語(yǔ)交際選自統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元,主題是聽(tīng)故事,講故事,教材編排上分成兩個(gè)部分。第一部分是語(yǔ)言描述。一邊看圖,一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。這兩句話提出了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)任務(wù):一是看圖聽(tīng)故事,二是嘗試講故事。教材下方提示了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)要求:聽(tīng)故事的時(shí)候,可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容;講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽(tīng)清楚。第二部分是圖畫(huà)。八幅連環(huán)畫(huà),有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。
雖然故事稍長(zhǎng),情節(jié)較多,但具有反復(fù)的特點(diǎn),且每個(gè)故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確,因此降低了聽(tīng)故事和講故事的難度,教學(xué)中要充分利用書(shū)中插圖。
教學(xué)目標(biāo):
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事,并借助圖片,聽(tīng)懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。
3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,聽(tīng)明白故事內(nèi)容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜故事,明確話題
1.看圖片,猜故事
(課件出示:丑小鴨、匹諾曹、白雪公主等)你能猜出這些故事的名字嗎?
2.創(chuàng)情境,激興趣
我們現(xiàn)在進(jìn)行講故事比賽,誰(shuí)是今天的故事大王呢?
既然要講故事,老師就給大家推薦一個(gè)有趣的故事。咱們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)(板
書(shū):聽(tīng)故事),馬上進(jìn)行講故事比賽,都來(lái)講一講這個(gè)有趣的故事。(板書(shū):講
故事)
3.看插圖,想故事
指板書(shū),齊讀課題。
認(rèn)真看書(shū)中插圖,說(shuō)說(shuō)你看明白了什么?還有什么疑問(wèn)?
二、聽(tīng)故事,記住內(nèi)容
1.聽(tīng)看結(jié)合,了解內(nèi)容
老師講故事,學(xué)生聽(tīng)故事,要求:邊聽(tīng)故事,邊用手指著對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。想一想,老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)?誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?
(板書(shū):記住內(nèi)容)
2.游戲交流,梳理內(nèi)容
(1)課堂交流,理清內(nèi)容
師生交流:故事中老鼠想把女兒嫁給誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。) 你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎?(最后貓成了老鼠的新郎。)
師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,都找到了故事中的角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
(2)拍手游戲,理清順序
聽(tīng)故事就應(yīng)該這樣,只有認(rèn)真聽(tīng),才能記得牢。瞧,老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上,打個(gè)招呼吧!(貼圖片,生呼名)。
你們知道這些角色最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?指名說(shuō)。
拍手游戲:太陽(yáng)怕什么?太陽(yáng)怕烏云遮。
烏云怕什么?烏云怕大風(fēng)吹。
大風(fēng)怕什么?大風(fēng)怕圍墻擋。
圍墻怕什么?圍墻怕老鼠鉆。
老鼠怕什么?老鼠怕貓咪抓。
師示范。同桌拍手對(duì)答。
(3)模擬情境,師生對(duì)答
老師當(dāng)老鼠爸爸,生模擬故事中角色對(duì)答。
(4)借助插圖,試講故事
①請(qǐng)你結(jié)合插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
②課堂交流評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)要求:情節(jié)完整,自然大方,聲音響亮
③小結(jié):聽(tīng)別人講故事的時(shí)候,如果手頭上有這樣的圖畫(huà),那我們可以一邊
聽(tīng),一邊看,這樣就能更快地記住故事的內(nèi)容。
三、講故事,自信表達(dá)
1.范講故事,發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)
請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。
(師注意表情、動(dòng)作)
2.學(xué)生評(píng)價(jià),歸納要領(lǐng)
你真是善于觀察的同學(xué)!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。
3.同桌互講,互相評(píng)價(jià)
(1)明確評(píng)價(jià)要求:情節(jié)完整,自然大方,聲音響亮。
(2)教師巡視指導(dǎo)同桌評(píng)講情況,引導(dǎo)學(xué)生深入交流:為什么點(diǎn)贊?給他什么建議?
4.結(jié)合圖畫(huà),小組輪講
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)講故事,一人講故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
5.全班互動(dòng),賽講故事
每個(gè)小組推選一名同學(xué),勇敢展示,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),給出建議或補(bǔ)充具體。全班交流,評(píng)出故事大王。
四、總結(jié)收獲,拓展延伸
1.暢談收獲
你有什么收獲想和大家分享嗎?故事大王可談獲獎(jiǎng)感言,評(píng)價(jià)同學(xué)介紹傾聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。
(師指黑板,生讀板書(shū))
2.分享故事,拓展延伸
通過(guò)學(xué)習(xí),大家學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事,怎樣講故事。只有會(huì)聽(tīng),才能會(huì)講。希望你們成為善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的有心人?;丶乙院?,請(qǐng)用今天掌握的方法給家里人講一講《老鼠嫁女》這個(gè)故事,再讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下,好嗎?
4、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:我們做朋友說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:我們做朋友說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí),激發(fā)結(jié)交朋友的興趣,能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友,知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和與口語(yǔ)交際的能力。
3.消除害羞感,增強(qiáng)交際的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。
教學(xué)難點(diǎn):
消除害羞感,熱情大方、有禮貌地與人交往。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課程導(dǎo)入
(一)猜謎語(yǔ)。
師:小朋友們者口喜歡猜謎語(yǔ)吧,今天老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ),都是猜我們班的同學(xué)的,看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
指名提問(wèn):你為什么能這么快猜中是這兩位同學(xué)呢?
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書(shū):外貌 性別 體形 特征年齡 性格
師:想必有些同學(xué)并沒(méi)有猜出這兩位同學(xué)是誰(shuí),今天我們就敞開(kāi)了心扉,相互介紹自己,試試結(jié)交新朋友,好嗎?
二、指導(dǎo)表演,交流評(píng)價(jià)
(一)小組探究。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),相互介紹自己的情況(名字、興趣、愛(ài)好等),可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時(shí)評(píng)議,強(qiáng)調(diào)交朋友時(shí),要注意說(shuō)普通話,態(tài)度要真誠(chéng)大方、有禮貌。答話時(shí)要熱情、友好。
(二)分組匯報(bào),做出評(píng)價(jià)。選幾位學(xué)生上臺(tái)描述一下和自己有過(guò)交流的搭檔(長(zhǎng)相、興趣、年齡等等)。全體參與進(jìn)行平價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià),善于去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
三、創(chuàng)設(shè)交際情境,指導(dǎo)實(shí)踐
(一)讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué),或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,如家里來(lái)了小客人,和小客人如何交朋友呢?
四、拓展練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友,如小區(qū)里的小朋友等,隨時(shí)匯報(bào)情況。
五、口語(yǔ)變際范文
(操場(chǎng)上有三個(gè)小朋友在拍皮球,有兩個(gè)小女孩想加入)
丫丫:拍皮球真好玩,可惜我們沒(méi)有!
奇奇:這好辦,我們可以和他們一起玩?。?(奇奇指著那三個(gè)小朋友)
丫丫:可是我們不認(rèn)識(shí)他們呢!
奇奇:沒(méi)關(guān)系,我們可以和他們交朋友啊!走!
(丫丫和奇奇走到三個(gè)拍皮球的小朋友那兒)
奇奇:你們好,我是- (2)班的奇奇。
丫丫:你們好,我是丫丫,我們可以和你們一起玩皮球嗎?
三個(gè)小朋友:好的,我們一起玩吧。
教學(xué)反思
1.這節(jié)口語(yǔ)交際課,在教學(xué)設(shè)計(jì)上無(wú)論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)賞識(shí)這一主題,在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。學(xué)生能夠在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信,懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友,更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)友愛(ài)相處。所以,賞識(shí)讓本節(jié)課生動(dòng)、多彩。
2.本節(jié)課上,教師時(shí)而是孩子的玩伴,時(shí)而是導(dǎo)師,時(shí)而是主持人、見(jiàn)證人一節(jié)課下來(lái),教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化,但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng),既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的活動(dòng),又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來(lái)的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛十分活躍。
5、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
小兔運(yùn)南瓜是人教課標(biāo)版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地里望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺,那么,小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢?留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn),它為我們提供了空白點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富的想象,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)目標(biāo)
1.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
課前準(zhǔn)備
課文圖;多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程
圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
(課件演示)一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里,看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。他高興極了,想把南瓜運(yùn)回家,可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說(shuō):我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢?
師:你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎?喜歡他嗎?
生:認(rèn)識(shí),是小兔。喜歡!
師:這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生:他想把大南瓜運(yùn)回家,可是他抱不動(dòng)。
師:小朋友,咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法,好嗎?
生:好。
設(shè)計(jì)意圖:這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境,就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng),積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、全班交流,展示表達(dá)
師:我們?cè)趺磶托⊥冒??快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?
生:小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師:這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)!還有其他的辦法嗎?
生:我可以幫小兔把南瓜抱回家,也可以背著南瓜回家。
師:你可真是個(gè)大力士啊!
生:小兔可以把大南瓜立起來(lái),滾著往前走。
師:噢,自己解決問(wèn)題,把南瓜當(dāng)成車(chē)輪啦!這個(gè)辦法真好!
生:小兔,我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜,把它拉回家。
師:有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想,讓小兔自己克服困難。
生:小兔,你也可以找來(lái)一根木棍,撬著移動(dòng)南瓜,然后把南瓜運(yùn)回家。
師:這種辦法也是自己克服困難,不過(guò)挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生:小兔可以向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。
師:向誰(shuí)借車(chē)?借什么車(chē)?
生:向鄰居借車(chē),有小貨車(chē)最好,推車(chē)也行。
師:先求助別人,再自己運(yùn)。
生:小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜,然后把南瓜運(yùn)回家。
師:很有創(chuàng)意!
師:你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師:(過(guò)渡)剛才大家都積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,說(shuō)出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò),可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀,他應(yīng)該選哪種辦法。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。
三、討論評(píng)議,注重表達(dá)
(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)
生:我覺(jué)得用抱或背的辦法不好,因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。
師:對(duì)呀,如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生:我認(rèn)為向別人借車(chē)運(yùn)南瓜的辦法好,又快又輕松。
師:如果路陡難走,用小車(chē)運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。
生:用氣球運(yùn)南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)
師:為什么不好?
生:萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)上或者被什么東西扎了就會(huì)破,南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔壞,那就白費(fèi)力氣了。
師:看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。
生:我覺(jué)得第4種和第5種辦法不好,小兔小,南瓜大,用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。
師:是啊,這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。
生:我覺(jué)得還是第1種辦法好,自己搬南瓜很費(fèi)勁,請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕松了,人多力量大。
師:你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí),遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理,通過(guò)小組合作加工,流暢地表達(dá)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
四、拓展延伸,學(xué)科綜合
師:(課件播放音樂(lè))我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家,現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái),也可以和好朋友一起畫(huà)?;丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程,把它畫(huà)下來(lái)是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程,看著畫(huà)把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過(guò)程,在這相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高。
教學(xué)反思
好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者??谡Z(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者,把課堂分成三個(gè)階段:?jiǎn)栴}引入思考在回答中思考師生共同思考評(píng)價(jià),達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法,讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其思維的活躍性,克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式,教師通過(guò)師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式,把思維推向更高的層次,做到有普及、有提高,符合學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、口語(yǔ)交際:看圖講故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
口語(yǔ)交際:看圖講故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)不僅能提升教和學(xué)的水平,提高教和學(xué)的效果,更重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者的態(tài)度、思維方式、解決問(wèn)題的策略和學(xué)習(xí)成果等方面的評(píng)價(jià),能促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行反思,找準(zhǔn)差距,增強(qiáng)自信心,明確努力方向。
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《父與子》這一課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)理念是:貫徹學(xué)生為本的理念,通過(guò)讀圖、講圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力;通過(guò)想象最后一幅畫(huà)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;通過(guò)評(píng)價(jià)交流,讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)思、會(huì)說(shuō),切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。以生為本是這節(jié)課設(shè)計(jì)的核心,而有效評(píng)價(jià)是這節(jié)課高效完成的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué),我對(duì)于課堂評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
一、有效激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
二年級(jí)的孩子課堂注意力時(shí)間是有限的,教師運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生保持注意力的集中。
上課伊始,我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,告訴學(xué)生:我們今天通過(guò)講故事要評(píng)選出本節(jié)課的故事大王和最美聽(tīng)眾。課件出示了評(píng)選要求:故事大王講清圖意,聲音響亮,生動(dòng)精彩;最美聽(tīng)眾不亂插嘴(要發(fā)言先舉手),不做小動(dòng)作,專(zhuān)注會(huì)思考。我還提醒大家獲得這兩個(gè)稱(chēng)號(hào)的同學(xué)們,每人可以得到三個(gè)潤(rùn)章(潤(rùn)章達(dá)到一定數(shù)量是有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)的)。有了這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在上課開(kāi)始就興趣很高。在教學(xué)過(guò)程中,只要學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考了,回答問(wèn)題后我也都會(huì)給他蓋上一枚潤(rùn)章。所以學(xué)生就保持了持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,上課的時(shí)候表現(xiàn)非常積極,主動(dòng)思考、積極發(fā)言的同學(xué)明顯增多,傾聽(tīng)的質(zhì)量也明顯提高。
另外,每個(gè)人都有被他人肯定的需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)講更加渴望得到老師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì),教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的這種愿望并且發(fā)揮他們最大的潛能,使他們得到最大限度的發(fā)展。所以,我在教學(xué)過(guò)程中非??隙ê⒆觽兊陌l(fā)言,也許他們的發(fā)言不是那么完整,可是畢竟是二年級(jí),教師的眼光也應(yīng)該放在這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該符合這個(gè)階段孩子的學(xué)情。
例如,初讀圖說(shuō)發(fā)現(xiàn)時(shí),學(xué)生一下子就把這件事大概地?cái)⑹龀鰜?lái)了。我就非??隙ǖ卣f(shuō):你真棒!發(fā)現(xiàn)多幅圖要按照?qǐng)D畫(huà)的順序來(lái)觀察思考。那么,臺(tái)下的同學(xué)有沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)呢?要考一考大家了。你聽(tīng)出他說(shuō)的故事的時(shí)間了嗎?就這樣,積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)的都得到潤(rùn)章。在一次次的肯定中,孩子們知道了觀察多幅圖畫(huà)的方法,知道了表達(dá)時(shí)的順序,更重要的是孩子們因?yàn)楸豢隙?,?nèi)心充滿了表達(dá)的欲望,這也促使他們認(rèn)真看、用心想、仔細(xì)聽(tīng)。
評(píng)價(jià)要能夠激發(fā)學(xué)生不斷努力。教師把評(píng)價(jià)很好地運(yùn)用于課堂教學(xué)中,滿足學(xué)生的心理需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能促進(jìn)學(xué)生更深入的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),往往會(huì)產(chǎn)生意想不到教學(xué)效果。
二、有效評(píng)價(jià)促進(jìn)思維發(fā)展
思維的廣闊性、深刻性,直接影響著兒童知識(shí)的獲得和智力的發(fā)展。兒童的思維能力直接影響到孩子掌握知識(shí)的深度和廣度,但是我們更應(yīng)該清楚思維發(fā)展不是一蹴而就的,它一定是一個(gè)過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的思維發(fā)展一定是要經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象、從不完善到完善、從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。這就需要小學(xué)教師在自己課堂上有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維。
思維是借助語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。語(yǔ)言表達(dá)的完整性和邏輯性的引導(dǎo)就能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如,在學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)表達(dá)時(shí),我依據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的邏輯順序,并給出了一個(gè)句式。這是在引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的有序完整地表達(dá)出來(lái),這是訓(xùn)練語(yǔ)言的過(guò)程,也是訓(xùn)練思維的過(guò)程。學(xué)生也能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,這份內(nèi)心的欣喜會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
再如,學(xué)生想象故事結(jié)局的時(shí)候,我追問(wèn):這真是一個(gè)有意思的結(jié)局,能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?這就是引導(dǎo)學(xué)生把他的思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)。前兩個(gè)孩子還需要追問(wèn),后面發(fā)言的學(xué)生就不用提醒了,孩子們會(huì)主動(dòng)地說(shuō)清楚自己的想法。這樣地導(dǎo)向性評(píng)價(jià)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維能力。我還說(shuō):誰(shuí)能想到和他不一樣的結(jié)局?只要孩子們說(shuō)出想法就給予肯定,蓋個(gè)潤(rùn)章。這就是給學(xué)生提供自由思維的空間和時(shí)間,使學(xué)生可以從不同角度、不同側(cè)面來(lái)思考,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、多向思維等。一個(gè)班級(jí)內(nèi),學(xué)生性格、智力都有著不同程度的差異,在日常的教學(xué)中有效利用導(dǎo)向性評(píng)價(jià),有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。
三、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
多元評(píng)價(jià)首先表現(xiàn)在教師的評(píng)價(jià)不僅在于語(yǔ)言評(píng)價(jià),還運(yùn)用了無(wú)聲的評(píng)價(jià)。如耐心的等待、期待的眼神、微笑注視、拍著肩膀的激勵(lì),這種關(guān)懷和鼓勵(lì)都是一種評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)簡(jiǎn)便、直接、有效,雖然沒(méi)有量表,也無(wú)法記錄,但讓學(xué)生久久回味,永遠(yuǎn)激勵(lì)著她健康成長(zhǎng)。
其次,多元評(píng)價(jià)還表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的主體的多元。我在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,既有組員之間依據(jù)表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),也有小組展示、上臺(tái)講故事時(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)。孩子們踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),每個(gè)學(xué)生觀察的角度不同,評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不同。因此,學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生反思的過(guò)程,是學(xué)生深化知識(shí)能力的過(guò)程,評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。
但是,因?yàn)閭€(gè)人的疏忽,學(xué)生沒(méi)能夠依據(jù)加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作這一點(diǎn)對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),如果能夠抓住這一點(diǎn),孩子們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。
不管怎樣,我覺(jué)得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的對(duì)話,這種對(duì)話過(guò)程貫穿著尊重人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。有效的課堂評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、敏銳的洞察力和正確的指導(dǎo),其主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步,診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足;及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)期望,以及對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、情感和價(jià)值觀。在日常教學(xué)中,我們要用積極的眼光從多個(gè)角度、多個(gè)方面看學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,綜合運(yùn)用多種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
7、口語(yǔ)交際:看圖講故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
口語(yǔ)交際:看圖講故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
【教材解析】
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是看圖講故事,教材是選取的內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)作品《父與子》中的一則,故事講的媽媽讓爸爸叫書(shū)迷兒子吃飯,爸爸卻沒(méi)有回來(lái)的事。漫畫(huà)共6格,最后一格留白,由學(xué)生根據(jù)前5幅內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)漫畫(huà)很感興趣,教學(xué)前不少同學(xué)已經(jīng)將最后一格畫(huà)了,所以我重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,安排了《父與子》中的另一組父子二人捕魚(yú)的漫畫(huà)。
本次口語(yǔ)交際的要求是按順序講清圖意。認(rèn)真聽(tīng),知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開(kāi),一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解每幅圖的內(nèi)容,借助漫畫(huà),清楚完整地講述故事,通過(guò)猜測(cè)捕到魚(yú)后父子倆做了什么,推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局;二是通過(guò)小組合作,在故事情境中練習(xí)交際,做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能讀懂多幅圖組成的漫畫(huà)故事,能想象故事的結(jié)尾,把故事講清楚、講完整。
2.能認(rèn)真聽(tīng),知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。
3.積極參與小組活動(dòng),能在故事情境中交際,做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.能按順序講清楚圖意;
2.認(rèn)真聽(tīng),知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(3分鐘)
1.聽(tīng)了剛才這位老師的介紹,你們知道我姓什么嗎?你還聽(tīng)出了什么?真是個(gè)善于聆聽(tīng)的孩子!今天就由張老師和你們一同學(xué)習(xí),好不好?
2.在正式上課前呀,張老師想做個(gè)調(diào)查。咱們二(1)班的同學(xué)喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)喜歡聽(tīng)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。哇!這么多小手舉起來(lái)了。老師也和你們一樣喜歡聽(tīng)故事唉。
3.有哪些同學(xué)喜歡講故事呢?
(預(yù)設(shè)1:喜歡講故事的同學(xué)要少得多哦,看來(lái)你們覺(jué)得講故事還有點(diǎn)難度,是嗎?沒(méi)關(guān)系!咱們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣講好故事。)
(預(yù)設(shè)2:喜歡講故事的同學(xué)也很多哦,那待會(huì)兒上課時(shí),大家可要好好表現(xiàn),看一看誰(shuí)的故事講得最精彩、最有趣!好不好?。?/p>
二、按照順序,觀察圖片(4分鐘)
1.今天張老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友,認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示爸爸和兒
子圖片)
2.不錯(cuò)。他們就是漫畫(huà)集《父與子》中的主要人物,也是我們今天要講的故事的主角。那我們一同來(lái)看看今天這對(duì)父子倆又發(fā)生了什么有趣的故事。
3.(出示5幅圖。)看這樣一組漫畫(huà),有什么小竅門(mén)嗎?(生:按順序看。)按照什么順序?(你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,看到了每幅圖左上角的序號(hào)。)
4.對(duì)。今天老師要教你的第一個(gè)小竅門(mén)就是:要按照?qǐng)D片順序,一幅圖一幅圖地仔細(xì)看。
(課件出示:按照順序看圖畫(huà),一幅一幅仔細(xì)看。)
三、引導(dǎo)試講,習(xí)得方法(10分鐘)
1.出示第1幅圖。問(wèn):你看到了什么?
(生:爸爸和兒子、魚(yú)、河流、大海、大樹(shù))
(真不錯(cuò)!你注意到了圖中的人物、還關(guān)注到了事情發(fā)生的地點(diǎn)。)
你為什么認(rèn)為這是荒島呢?爸爸和兒子為什么要來(lái)到荒島呀!
有不同的看法嗎?有認(rèn)為這不是荒島的嗎?(河邊)
爸爸和兒子來(lái)到河邊干什么呢!
2.要想把圖看得更仔細(xì),說(shuō)得更清楚,還要掌握看圖講故事的第2個(gè)小竅
門(mén):觀察動(dòng)作和表情,想象語(yǔ)言和心理。
3.請(qǐng)你們看一看,爸爸和兒子在做什么?他們臉上的表情是什么樣的?父子倆會(huì)有佬對(duì)話呢?甚至他們的心里會(huì)想些什么呢?
(指名說(shuō)。有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法。)
(也可在學(xué)生講的基礎(chǔ)上總結(jié):真厲害!你還注意到了父親和兒子的動(dòng)作、表情,還給他們合理地加上了對(duì)話。這就是看圖講故事的第二個(gè)小竅門(mén):要注意觀察人物動(dòng)作和表情,想象他們會(huì)說(shuō)什么,心里會(huì)想?這樣,講出來(lái)的故事內(nèi)容就更豐富、有趣啦。)
4.現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@兩個(gè)小竅門(mén),將第一幅完整地試著講一講。
5.講完了嗎?誰(shuí)愿意分享給全班同學(xué)聽(tīng)?
當(dāng)這位同學(xué)講的時(shí)候,其他同學(xué)應(yīng)該怎么做?
對(duì)!不僅要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完還要幫他評(píng)一評(píng),講得好不好,好在哪兒?
6.還有同學(xué)的故事和他不一樣嗎?
四、同桌練講,互評(píng)展示(12分鐘)
1.看來(lái)你們都掌握了看圖講故事的兩個(gè)小竅門(mén)(出示前5幅圖)請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,從第二幅圖開(kāi)始,一人選一幅圖,試著將這組漫畫(huà)編成一個(gè)完整、精彩的故事。當(dāng)一個(gè)人講的時(shí)候,小組的其他成員要怎么樣?
(引導(dǎo)說(shuō)出:認(rèn)真聽(tīng),講得好的地方夸夸他,講得不夠完整的地方幫他補(bǔ)充。并評(píng)選出你們這一小組的故事大王和最佳聽(tīng)眾)
2.聽(tīng)清老師的要求了嗎?老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。
3.出示小組合作要求,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后四人小組后作,按照大屏幕上的要求,練一練吧。
4.老師請(qǐng)2個(gè)小組上臺(tái)展示。講完后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),給講得好的同學(xué)發(fā)放故
事大王卡,給評(píng)得好的同學(xué)發(fā)放最佳聽(tīng)眾卡。
(第4幅圖引導(dǎo)學(xué)生想象父子倆潛到水里用自制漁網(wǎng)捕魚(yú)的情景。首先他們不能讓魚(yú)兒發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的臨近,他們要怎樣做?魚(yú)兒撞進(jìn)網(wǎng)里后要怎樣做?)
(第5幅圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶著戰(zhàn)利品滿載而歸會(huì)是怎樣的心情?)
4.這5幅圖我們單獨(dú)講過(guò)了,哪位同學(xué)敢挑戰(zhàn)一下,將這5幅圖完整地講一講呢?
5.講完請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
五、發(fā)揮想象,續(xù)編故事(10分鐘)
1.如果是你捕到了這么多魚(yú),你會(huì)怎么處理這些魚(yú)?如果是你的爸爸呢?
誰(shuí)有不一樣的想法?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出吃、養(yǎng)、賣(mài)、送人。)
在哪里吃?怎么燒這些魚(yú)?誰(shuí)來(lái)燒?
(你家是你爸爸做飯吧)這么多魚(yú)一次吃得掉嗎?
除了紅燒、清蒸、燒烤等不同種類(lèi)的吃法,還可以把魚(yú)怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出養(yǎng)起來(lái)、拿到市場(chǎng)上賣(mài)錢(qián)、送給親朋好友。)
2.同學(xué)們的想象可真豐富,就請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋,給這組漫畫(huà)故事加一個(gè)有趣而又合理的結(jié)尾吧。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾。
4.編完故事,你們還可以給故事取個(gè)有趣的名字哦。
(一次捕魚(yú)經(jīng)歷、妙法捕魚(yú)、捕魚(yú)妙法、捕魚(yú)記、自制漁網(wǎng)、不一樣的漁網(wǎng))
5.那么《父與子》這本漫畫(huà)集的作者,德國(guó)漫畫(huà)家埃奧卜勞恩他設(shè)計(jì)的結(jié)尾又是怎樣的呢?(課件出示第六幅圖。)
6.有沒(méi)有同學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)尾和這個(gè)是一樣的。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、推薦閱讀,總結(jié)方法(6)
1.今天你們的表現(xiàn)太精彩了!不僅說(shuō)得好,聽(tīng)得認(rèn)真,評(píng)得也很正確。所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們帶來(lái)了漫畫(huà)大師卜勞恩的其他幾組漫畫(huà),還想看嗎?
2.逐一出示四組漫畫(huà),學(xué)生欣賞。
3.有趣嗎?還想看嗎?那想不想繼續(xù)編故事呢?老師請(qǐng)你們課下選擇這四組漫畫(huà)中的一組,也可以在漫畫(huà)集《父與子》中選一組你喜歡,和大人講一講。
4.還記得這節(jié)課我們學(xué)到的看圖講故事的兩個(gè)小竅門(mén)嗎?結(jié)合板書(shū),師生共同小結(jié)回顧講故事的方法。
5.掌握了看圖講故事的方法后,再勤加練習(xí),就一定能成為故事大王的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
看圖講故事
按照順序
看動(dòng)作、表情
想語(yǔ)言、心情
8、口語(yǔ)交際:商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
口語(yǔ)交際:商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
教學(xué)反思
在人際交往中,口語(yǔ)交際是最重要的方式和手段。新課標(biāo)指出:小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),口語(yǔ)交際課就是依托具體的話題訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話與傾聽(tīng)的交際能力。
1.準(zhǔn)確解讀教材,把握教學(xué)要點(diǎn)
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材在每次的口語(yǔ)交際中都有兩點(diǎn)要求,一點(diǎn)是對(duì)說(shuō)話的要求,一點(diǎn)是對(duì)傾聽(tīng)的要求?!渡塘俊芬徽n的要求分別是:要用商量的語(yǔ)氣,有禮貌地將自己想法說(shuō)清楚;聽(tīng)別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。當(dāng)然口語(yǔ)交際也不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加,它的核心是雙方交際的互動(dòng)。在本節(jié)課上,我就緊緊抓住口語(yǔ)交際的這兩點(diǎn)要求,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境自己總結(jié)出與人商量時(shí)該如何說(shuō)話,如何傾聽(tīng)。接著把本節(jié)課的商量要點(diǎn)通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)。最后又創(chuàng)設(shè)商量的交際氛圍,讓學(xué)生利用商量要點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng),讓口語(yǔ)交際由單向變多向,由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)。
2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境
陶行知先生指出生活即教育,口語(yǔ)交際更離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際,否則就成了無(wú)本之木。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,才有利于學(xué)生自然表達(dá),并將口語(yǔ)交際課上習(xí)得的能力遷移到生活中。本節(jié)課一開(kāi)始就采用和同學(xué)們商量課堂紀(jì)律導(dǎo)入商量話題。接著又利用錄制真實(shí)的商量調(diào)換值日的情境視頻進(jìn)行兩次辨析實(shí)踐,用試錯(cuò)的方式幫助學(xué)生明確與人交際需要有禮貌,進(jìn)而追問(wèn)學(xué)生怎么說(shuō)有禮貌,怎么聽(tīng)有禮貌。通過(guò)辨別分析,學(xué)生自己總結(jié)出說(shuō)和聽(tīng)的時(shí)候要用禮貌用語(yǔ),要看著對(duì)方,這才是有禮貌的溝通。隨后讓學(xué)生繼續(xù)辨析怎么才能把事情說(shuō)清楚,如果能用固定的句式因?yàn)樗晕蚁虢o學(xué)生表達(dá)搭一個(gè)梯子,那就能將想法說(shuō)清了。接著就讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí),真實(shí)的找某位同學(xué)去商量調(diào)換值日,其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)跟別人商量事情要用上商量的語(yǔ)氣。就這樣在這樣一次次的具身體驗(yàn)、真實(shí)實(shí)踐中,讓學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)交際應(yīng)該怎么說(shuō),怎么聽(tīng)。
關(guān)于本節(jié)課,通過(guò)自我反思,我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)不足之處:
1.口語(yǔ)交際課,應(yīng)該營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍,雖然這堂課我努力去做了,但是部分學(xué)生的激情還是沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),尤其是最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)交流的時(shí)候,兩對(duì)同桌舉手很積極,上臺(tái)展示時(shí)卻有點(diǎn)畏懼。雖然這些都是真實(shí)的情境,沒(méi)有課前的預(yù)演,但是如果老師不加引導(dǎo)和鼓勵(lì),恐怕下次課還是這樣。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)安排上,要凸顯學(xué)生的主體作用,老師有針對(duì)性的評(píng)價(jià),積極引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)。
2.二年級(jí)學(xué)生模擬能力比較強(qiáng),調(diào)換值日的情景模擬訓(xùn)練氣氛熱烈,效果明顯。而問(wèn)題的思考解決需要學(xué)生在合作探究中完成,由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限,在表達(dá)上不夠貼切、流暢。比如情景二和爸爸商量調(diào)換電視節(jié)目,同學(xué)們大多選擇同意的情況進(jìn)行展示,而實(shí)際生活中商量并不會(huì)那么順暢。所以真正的口語(yǔ)交際還得到生活中多體驗(yàn)、多練習(xí),才能切實(shí)提高口語(yǔ)交際能力。
3.應(yīng)創(chuàng)設(shè)與性格特征不同的人;與身份、年齡不同的人;與素不相識(shí)的人該如何商量的集體討論情境,這樣更貼近生活才能幫助學(xué)生提高交際能力。
這次口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng),雖然留下些許遺憾。但反思之后,還是收獲頗豐,在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)積極探索,努力實(shí)踐,把課堂教學(xué)做得更加扎實(shí)、更符合孩子的需求,促進(jìn)孩子能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
9、口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教材簡(jiǎn)析
《商量》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際課,在日常生活中,需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語(yǔ)交際,在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語(yǔ)向人求助的基礎(chǔ)上,提出了進(jìn)一步的要求,側(cè)重提升說(shuō)和溝通能力,要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣,清楚的表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。
小貼士告訴我們:商量要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo),也是對(duì)口語(yǔ)交際要求的落實(shí)。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期,經(jīng)過(guò)一年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際能力,但是學(xué)生還小,活潑好動(dòng),課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為,需要從熟悉的生活場(chǎng)景,有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,從而更好的落實(shí)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)情分析
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解商量的必要性,知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問(wèn)題。
2.通過(guò)觀看討論商量情境視頻,明白與人商量要征得別人的同意,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,說(shuō)清事項(xiàng),說(shuō)明理由。
3.通過(guò)生活情境表演、相互評(píng)價(jià)等口語(yǔ)交際活動(dòng),初步體驗(yàn)與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求,在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)使用商量的語(yǔ)氣樂(lè)于與人交流,在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)商量
(1)教師上課伊始通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。
(2)小結(jié)商量含義,板書(shū)課題
師:像我這樣,把自己的想法告訴你們,想獲得你們的同意,這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來(lái)聊聊商量這個(gè)話題。(板書(shū):商量)商字標(biāo)拼音,正確認(rèn)讀。
2.結(jié)合情境,明確商量的必要性
(1)師生交流,聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。
問(wèn):生活中,你遇到過(guò)哪些需要商量的事情呢?
(2)教師出示課件,呈現(xiàn)需要商量的情況,總結(jié)商量在生活中的重要性。
小結(jié):看來(lái)生活中我們需要尋求別人的幫助,或者自己拿不定主意、與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候,就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,并結(jié)合生活情境,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)需要商量的經(jīng)歷,由此很自然地小結(jié)了商量的含義,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊?!?/p>
01
二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求
引入情境:你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下,商量什么事情呢?我們一起來(lái)看看。
1.看材料明白話題內(nèi)容
問(wèn):誰(shuí)知道明明要商量什么事?(指名同學(xué)回答。)
生:明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。
2.觀看視頻,感受商量不成功的原因
視頻對(duì)話內(nèi)容:今天是明明的生日,他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家,于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間,他是這樣對(duì)小麗說(shuō)的:喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我?
(1)觀看視頻一,學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼
問(wèn):明明不明白,問(wèn)題到底出在哪呢?你覺(jué)得應(yīng)該怎么說(shuō)?(板貼:說(shuō))
預(yù)設(shè):他沒(méi)有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說(shuō)才有禮貌?(相機(jī)板書(shū):禮貌語(yǔ) 你好,請(qǐng)問(wèn),謝謝)
(2)依據(jù)視頻一中小麗聽(tīng)的表現(xiàn),總結(jié)交際中聽(tīng)的正確方式。
追問(wèn):聽(tīng)除了要做到有禮貌,別人在說(shuō)話的時(shí)候,我們還應(yīng)該做到什么呢?(板書(shū):邊聽(tīng)邊想:什么意思,怎么回答)
(3)觀看視頻二,學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說(shuō)清楚。
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了大家的建議,明明和小麗都做出了哪些改變呢?
(出示視頻內(nèi)容:明明:小麗,你好,我可不可以跟你調(diào)換一下值日?小麗:不可以,我為什么要跟你調(diào)換?)
(4)角色扮演,嘗試練說(shuō)
問(wèn):想想看明明該怎么樣把自己的想法說(shuō)清楚?如果你是明明你會(huì)怎么說(shuō)?
預(yù)設(shè):明明,因?yàn)榻裉焓俏业纳?,所以我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間,可以嗎?
小結(jié):根據(jù)同學(xué)們剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說(shuō)清楚的,用因?yàn)檎f(shuō)明原因,用所以,我想說(shuō)明請(qǐng)求,這樣就把想法說(shuō)清楚了。(板書(shū):因?yàn)樗晕蚁耄?/p>
引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語(yǔ)氣還有哪些
問(wèn):除了行不行,我們還可以說(shuō)什么話,讓別人知道我們?cè)诤退塘磕??(板?shū):好嗎?行嗎......)
【設(shè)計(jì)意圖:教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)思考的方式去感知商量的前提是尊重他人,態(tài)度溫和,如果不講禮貌根本沒(méi)有商量的余地。其次再次通過(guò)視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力,又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅?!?/p>
02
三、實(shí)踐演練,提升完善
1.演練商量調(diào)換值日
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,這回你們給明明提的建議到底可行嗎?可別又不成功。那請(qǐng)哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。(抽生在班級(jí)演練)
2.模擬情境,靈活處理
創(chuàng)設(shè)情境:可是事情并沒(méi)有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿心歡喜的時(shí)候,班主任劉老師告訴小麗:媽媽打電話說(shuō)今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明:明明,不好意思,我今天不能和你調(diào)換值日了,我要早點(diǎn)回家看望外婆。
追問(wèn):面對(duì)這樣的情況,如果你是明明,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?
小結(jié):商量就是這樣,別人也許同意,也許不同意,那別人同意了,我們就有禮貌的謝謝他。如果沒(méi)有同意呢,也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài),因?yàn)閯e人沒(méi)有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成功,我們可以再找別人商量,辦法總比問(wèn)題多。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng),目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,自己的感受明白商量必須把事情說(shuō)清楚,要好好征詢別人的意見(jiàn),即使不成功,也不勉強(qiáng),要再想辦法?!?/p>
03
四、生活情境,練習(xí)商量
1.根據(jù)板書(shū)回顧商量中說(shuō)和聽(tīng)的要求
出示情境二:
最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開(kāi)始了,但是爸爸正在看喜歡的足球比賽,你打算怎么跟爸爸商量?
1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)當(dāng)孩子,試著商量演練(學(xué)生練習(xí),教師巡視3分鐘)
2.指名學(xué)生展示
3.師生合作展示,教師設(shè)置不同障礙,考察學(xué)生應(yīng)對(duì)。
老師視情況充當(dāng)三種角色:
很寵愛(ài)孩子的爸爸,馬上讓給孩子看
球賽還有10分鐘,能不能讓老爸先看完,再讓給你
看電視對(duì)視力不好,小孩子應(yīng)該多看書(shū)
4.學(xué)生嘗試著商量,其他同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小結(jié):同學(xué)們,剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣?(高興、開(kāi)心、舒服)那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對(duì)方嗎?為什么?(別人也有難處)。你們真是善解人意的孩子!看來(lái)我們?cè)诰芙^別人時(shí),也要把原因說(shuō)清楚,才能得到別人的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境,我們可能會(huì)遇到不同的人,那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢?口語(yǔ)交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎?那么我們就不能讓交際來(lái)得那么成功,而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語(yǔ)交際,靈活運(yùn)用商量的訣竅。】
04
總結(jié):你們真會(huì)學(xué)習(xí),收獲真不少!同學(xué)們,商量是我們?nèi)粘I钪斜容^常見(jiàn)的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí),要注意說(shuō)和聽(tīng),說(shuō)的時(shí)候要注意用禮貌語(yǔ),要說(shuō)清自己的想法和理由,千萬(wàn)別忘了用上商量的語(yǔ)氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候,我們也要有禮貌,還要一邊聽(tīng)一邊想。你們記住了嗎?最后希望大家下來(lái)之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情,相信你們一定會(huì)有很多收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際:商量
10、口語(yǔ)交際:商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
口語(yǔ)交際:商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
教材簡(jiǎn)析
《商量》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際課,在日常生活中,需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語(yǔ)交際,在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語(yǔ)向人求助的基礎(chǔ)上,提出了進(jìn)一步的要求,側(cè)重提升說(shuō)和溝通能力,要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣,清楚的表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。
小貼士告訴我們:商量要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo),也是對(duì)口語(yǔ)交際要求的落實(shí)。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期,經(jīng)過(guò)一年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際能力,但是學(xué)生還小,活潑好動(dòng),課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為,需要從熟悉的生活場(chǎng)景,有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,從而更好的落實(shí)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)情分析
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解商量的必要性,知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問(wèn)題。
2.通過(guò)觀看討論商量情境視頻,明白與人商量要征得別人的同意,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,說(shuō)清事項(xiàng),說(shuō)明理由。
3.通過(guò)生活情境表演、相互評(píng)價(jià)等口語(yǔ)交際活動(dòng),初步體驗(yàn)與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求,在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)使用商量的語(yǔ)氣樂(lè)于與人交流,在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)商量
(1)教師上課伊始通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。
(2)小結(jié)商量含義,板書(shū)課題
師:像我這樣,把自己的想法告訴你們,想獲得你們的同意,這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來(lái)聊聊商量這個(gè)話題。(板書(shū):商量)商字標(biāo)拼音,正確認(rèn)讀。
2.結(jié)合情境,明確商量的必要性
(1)師生交流,聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。
問(wèn):生活中,你遇到過(guò)哪些需要商量的事情呢?
(2)教師出示課件,呈現(xiàn)需要商量的情況,總結(jié)商量在生活中的重要性。
小結(jié):看來(lái)生活中我們需要尋求別人的幫助,或者自己拿不定主意、與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候,就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,并結(jié)合生活情境,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)需要商量的經(jīng)歷,由此很自然地小結(jié)了商量的含義,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊?!?/p>
01
二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求
引入情境:你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下,商量什么事情呢?我們一起來(lái)看看。
1.看材料明白話題內(nèi)容
問(wèn):誰(shuí)知道明明要商量什么事?(指名同學(xué)回答。)
生:明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。
2.觀看視頻,感受商量不成功的原因
視頻對(duì)話內(nèi)容:今天是明明的生日,他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家,于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間,他是這樣對(duì)小麗說(shuō)的:喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我?
(1)觀看視頻一,學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼
問(wèn):明明不明白,問(wèn)題到底出在哪呢?你覺(jué)得應(yīng)該怎么說(shuō)?(板貼:說(shuō))
預(yù)設(shè):他沒(méi)有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說(shuō)才有禮貌?(相機(jī)板書(shū):禮貌語(yǔ) 你好,請(qǐng)問(wèn),謝謝)
(2)依據(jù)視頻一中小麗聽(tīng)的表現(xiàn),總結(jié)交際中聽(tīng)的正確方式。
追問(wèn):聽(tīng)除了要做到有禮貌,別人在說(shuō)話的時(shí)候,我們還應(yīng)該做到什么呢?(板書(shū):邊聽(tīng)邊想:什么意思,怎么回答)
(3)觀看視頻二,學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說(shuō)清楚。
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了大家的建議,明明和小麗都做出了哪些改變呢?
(出示視頻內(nèi)容:明明:小麗,你好,我可不可以跟你調(diào)換一下值日?小麗:不可以,我為什么要跟你調(diào)換?)
(4)角色扮演,嘗試練說(shuō)
問(wèn):想想看明明該怎么樣把自己的想法說(shuō)清楚?如果你是明明你會(huì)怎么說(shuō)?
預(yù)設(shè):明明,因?yàn)榻裉焓俏业纳?,所以我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間,可以嗎?
小結(jié):根據(jù)同學(xué)們剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說(shuō)清楚的,用因?yàn)檎f(shuō)明原因,用所以,我想說(shuō)明請(qǐng)求,這樣就把想法說(shuō)清楚了。(板書(shū):因?yàn)樗晕蚁耄?/p>
引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語(yǔ)氣還有哪些
問(wèn):除了行不行,我們還可以說(shuō)什么話,讓別人知道我們?cè)诤退塘磕??(板?shū):好嗎?行嗎......)
【設(shè)計(jì)意圖:教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)思考的方式去感知商量的前提是尊重他人,態(tài)度溫和,如果不講禮貌根本沒(méi)有商量的余地。其次再次通過(guò)視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力,又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅?!?/p>
02
三、實(shí)踐演練,提升完善
1.演練商量調(diào)換值日
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,這回你們給明明提的建議到底可行嗎?可別又不成功。那請(qǐng)哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。(抽生在班級(jí)演練)
2.模擬情境,靈活處理
創(chuàng)設(shè)情境:可是事情并沒(méi)有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿心歡喜的時(shí)候,班主任劉老師告訴小麗:媽媽打電話說(shuō)今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明:明明,不好意思,我今天不能和你調(diào)換值日了,我要早點(diǎn)回家看望外婆。
追問(wèn):面對(duì)這樣的情況,如果你是明明,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?
小結(jié):商量就是這樣,別人也許同意,也許不同意,那別人同意了,我們就有禮貌的謝謝他。如果沒(méi)有同意呢,也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài),因?yàn)閯e人沒(méi)有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成功,我們可以再找別人商量,辦法總比問(wèn)題多。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng),目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,自己的感受明白商量必須把事情說(shuō)清楚,要好好征詢別人的意見(jiàn),即使不成功,也不勉強(qiáng),要再想辦法。】
03
四、生活情境,練習(xí)商量
1.根據(jù)板書(shū)回顧商量中說(shuō)和聽(tīng)的要求
出示情境二:
最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開(kāi)始了,但是爸爸正在看喜歡的足球比賽,你打算怎么跟爸爸商量?
1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)當(dāng)孩子,試著商量演練(學(xué)生練習(xí),教師巡視3分鐘)
2.指名學(xué)生展示
3.師生合作展示,教師設(shè)置不同障礙,考察學(xué)生應(yīng)對(duì)。
老師視情況充當(dāng)三種角色:
很寵愛(ài)孩子的爸爸,馬上讓給孩子看
球賽還有10分鐘,能不能讓老爸先看完,再讓給你
看電視對(duì)視力不好,小孩子應(yīng)該多看書(shū)
4.學(xué)生嘗試著商量,其他同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小結(jié):同學(xué)們,剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣?(高興、開(kāi)心、舒服)那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對(duì)方嗎?為什么?(別人也有難處)。你們真是善解人意的孩子!看來(lái)我們?cè)诰芙^別人時(shí),也要把原因說(shuō)清楚,才能得到別人的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境,我們可能會(huì)遇到不同的人,那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢?口語(yǔ)交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎?那么我們就不能讓交際來(lái)得那么成功,而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語(yǔ)交際,靈活運(yùn)用商量的訣竅?!?/p>
04
總結(jié):你們真會(huì)學(xué)習(xí),收獲真不少!同學(xué)們,商量是我們?nèi)粘I钪斜容^常見(jiàn)的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí),要注意說(shuō)和聽(tīng),說(shuō)的時(shí)候要注意用禮貌語(yǔ),要說(shuō)清自己的想法和理由,千萬(wàn)別忘了用上商量的語(yǔ)氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候,我們也要有禮貌,還要一邊聽(tīng)一邊想。你們記住了嗎?最后希望大家下來(lái)之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情,相信你們一定會(huì)有很多收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際:商量
11、寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)堵、縫等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)面、朗、枯3個(gè)生字。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象,為學(xué)習(xí)第二課時(shí)打好基礎(chǔ);
4.能掌握帶得字的短語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象;用帶得字的短語(yǔ)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,走進(jìn)故事
1.創(chuàng)設(shè)童話情景,板貼寒號(hào)鳥(niǎo)。
大家的精神狀態(tài)真不錯(cuò),給大家獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事,想不想聽(tīng)?聽(tīng)!很久很久以前,有一座陡峭的高山,山腳下有一堵石崖。冬天的夜晚,如果你從山腳下經(jīng)過(guò),就會(huì)聽(tīng)到崖縫里傳來(lái)小動(dòng)物的哭叫聲,哆啰啰,哆啰啰,這個(gè)小動(dòng)物呀,就是今天故事的主人公寒號(hào)鳥(niǎo)。
(貼課題,跟老師一起讀課題)
2.這里面有一個(gè)多音字,哪個(gè)小火眼金睛發(fā)現(xiàn)了?生答。師總結(jié)。
號(hào),表示叫聲的時(shí)候讀hao,看這個(gè)詞號(hào)叫。
寒號(hào)鳥(niǎo)大多數(shù)人都沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天老師把它帶來(lái)了,看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣?生答。師:因?yàn)樗ε潞?,喜歡哭叫,所以人們就叫它寒號(hào)鳥(niǎo)。
寒號(hào)鳥(niǎo)還有一個(gè)鄰居,你們看,是誰(shuí)呀?喜鵲。認(rèn)識(shí)生字鵲。
二、整體感知
邊聽(tīng)課文錄音邊想:課文講了一個(gè)怎樣的故事?
剛才大家讀得都很認(rèn)真,今天的故事就藏在這四幅圖里,誰(shuí)能把這幾個(gè)句子補(bǔ)充完整,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己快速說(shuō)一說(shuō)。
三、了解住所、介紹鄰居
1.那你們知道這兩個(gè)鄰居住在哪里嗎?課文哪里告訴你的?
讀第一自然段,思考兩個(gè)鄰居分別住在那里?
2.學(xué)習(xí)多音字當(dāng)
3.在第一段里,老師發(fā)現(xiàn)有許多這樣的詞語(yǔ):一堵石崖。請(qǐng)你讀。請(qǐng)你找一找,第一段里還有沒(méi)有類(lèi)似的詞語(yǔ)?
預(yù)設(shè):一道縫 一條河 一棵大楊樹(shù)
4.學(xué)習(xí)生字面。
我們來(lái)做一做面對(duì)面的動(dòng)作,和你的同桌,面對(duì)面點(diǎn)個(gè)頭,面對(duì)面拍拍手。
四、初步感知兩種動(dòng)物形象
這對(duì)鄰居發(fā)生了什么呢?請(qǐng)一位男生讀第3段、一位女生讀第4段,其他同學(xué)思考這是一只怎樣的喜鵲、怎樣的寒號(hào)鳥(niǎo)?
(一)這是一只怎樣的喜鵲?你從哪些句子看出來(lái)?
預(yù)設(shè)1:勤勞的喜鵲
①喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來(lái)一些枯草,就忙著做窩。(生回答)
師:自己讀一讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)看出喜鵲很勤快?圈一圈。
(1)一早
一早是多早?
可能:早上太陽(yáng)還沒(méi)有升起來(lái),喜鵲----一早飛出去了
大公雞還在窩里呼呼大睡,喜鵲一早飛出去
小朋友還沒(méi)有起床,喜鵲一早飛出去
(2)東尋西找
找過(guò)哪些地方?往東飛過(guò)高山、原野去尋,往西飛過(guò)樹(shù)林、草原去找,這就是東尋西找。
(3)一些:飛遍千山萬(wàn)水,才找到一點(diǎn)點(diǎn)材料。
(4)忙著:一刻都沒(méi)有停歇,一回來(lái)就抓緊時(shí)間做窩。
師:這真是一只勤勞的喜鵲??!誰(shuí)來(lái)做做勤勞的喜鵲,讀一讀。自己準(zhǔn)備,指讀3個(gè)。
請(qǐng)女生一起讀讀這段話。
學(xué)習(xí)二類(lèi)字銜和生字枯朗。
還是一只怎樣的喜鵲?
預(yù)設(shè)2:熱心的喜鵲
②喜鵲說(shuō):寒號(hào)鳥(niǎo),別睡了,天氣暖和,趕快做窩。
師:多熱心啊,誰(shuí)來(lái)勸勸寒號(hào)鳥(niǎo)?
(二)喜鵲這么勤勞、熱心,它的鄰居寒號(hào)鳥(niǎo)呢?
這是一只怎樣的寒號(hào)鳥(niǎo)?
預(yù)設(shè)1:懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)
(1)只知道出去玩:寒號(hào)鳥(niǎo)整天就知道出去玩,除了玩還是玩,一點(diǎn)也不想著做窩
累了就回來(lái)睡覺(jué):寒號(hào)鳥(niǎo)白天就知道出去玩,不累就一直在外面玩,只有玩得累才會(huì)回家。
是啊,看來(lái)寒號(hào)鳥(niǎo)人生只有兩樣頭等大事:一樣是玩,另一樣就是睡覺(jué)。
(2)一個(gè)卻字和喜鵲形成鮮明的對(duì)比。
(3)男生一起讀,體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。
預(yù)設(shè)2:不聽(tīng)勸告的寒號(hào)鳥(niǎo)
1.你能做做動(dòng)作么?躺。它可真悠閑??!
再看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話,它稱(chēng)呼喜鵲為什么?傻喜鵲。你們說(shuō)喜鵲傻不傻?真正傻的是誰(shuí)?寒號(hào)鳥(niǎo)認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么?吵它煩它。
2.現(xiàn)在和同桌分角色讀讀他們的對(duì)話,想一想,寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這些話的?
3.謝謝剛才朗讀的小朋友,誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)他們??梢约由媳砬楹蛣?dòng)作。
4.那就讓我們合作著再來(lái)讀一讀。想當(dāng)小喜鵲的請(qǐng)起立,想當(dāng)寒號(hào)鳥(niǎo)的坐在座位上,邊讀邊做動(dòng)作,還要注意表情哦。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.這段里面有一個(gè)有意思的短語(yǔ)凍得直打哆嗦,你來(lái)讀一讀?
你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎?能不能通過(guò)你的聲音讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的冷?
2.這樣的短語(yǔ)還有很多,當(dāng)很熱的時(shí)候我們可以說(shuō)熱得......
笑的時(shí)候可以說(shuō)......急的時(shí)候可以說(shuō)......
課堂檢測(cè)。
12、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:做手工評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:做手工評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
教學(xué)反思
成功之處:
這次訓(xùn)練是以我們的小手工為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際,是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo),確立教學(xué)的重難點(diǎn):誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,采用了模擬闖關(guān),將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景,使師生成為活動(dòng)中的某一角色,巧妙安排了說(shuō)一說(shuō)比一比夸一夸三個(gè)特定情節(jié),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)的良好效果。
不足之處:
本文只注重學(xué)生的說(shuō),聽(tīng)的部分有些少,學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來(lái)才好。
教學(xué)反思
今天下午第一節(jié)課,我用二年級(jí)口語(yǔ)交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析,羅列出以下問(wèn)題再作整改:
一、開(kāi)課(別忙滲透大道理)
我用猜謎語(yǔ)《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起,但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃,顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此,二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。
二次備課做這樣的設(shè)計(jì):
1.課前保留猜謎語(yǔ)《雙手》
2.開(kāi)課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。
3.導(dǎo)入進(jìn)入主題:同學(xué)們喜歡這些小手工嗎?這節(jié)課我們來(lái)聊聊做手工。
二、分享自己的手工作品(要重視激發(fā)交際欲望)
今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品,只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了,叫孩子們就說(shuō)出自己手工作品的名稱(chēng)孩子們依然不肯說(shuō)。此環(huán)節(jié)需作修改,不給孩子壓力,不突然叫介紹,僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣,孩子沒(méi)有壓力的情況下上講臺(tái)展示,教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng),以師生對(duì)話的方式鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)且小結(jié)介紹的方法,以此進(jìn)行示范,激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說(shuō)的欲望。
三、幻燈片的使用(環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性)
學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié),我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹,然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn),介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些,但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺,所需材料多,過(guò)程比較復(fù)雜,所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙,連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整,應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的原則。
四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)(環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚)
教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù),所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作,具體要求分享些什么,要表達(dá)到什么程度,老師思維模糊,學(xué)生就更沒(méi)有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚,所以導(dǎo)致開(kāi)課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻,從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此,二次備課對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考,在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。
13、口語(yǔ)交際:名字里的故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
口語(yǔ)交際:名字里的故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教材分析:
《名字里的故事》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際,單元要素是預(yù)測(cè)與推想,本次口語(yǔ)交際旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把了解到的信息說(shuō)明白、講清楚。聽(tīng)別人講話的時(shí)候,要有禮貌地回應(yīng)。養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及交際素養(yǎng),同時(shí)通過(guò)這一活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
學(xué)情分析:
本次口語(yǔ)交際,要讓學(xué)生說(shuō)清楚自己的名字并不難,但考慮到部分學(xué)生可能不了解自己名字的含義或來(lái)歷,課前也沒(méi)有做預(yù)習(xí),故在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,將要講的內(nèi)容講清楚。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)交流,了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷。
2.通過(guò)范例學(xué)習(xí)、觀看視頻,小組交流等活動(dòng),能按順序、有條理地把自己或他人名字里的故事講清楚。
3.聽(tīng)別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng),培養(yǎng)友善待人的行為意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能按順序、有條理地把自己或他人名字里的故事講清楚,聽(tīng)別人講話的時(shí)候要禮貌回應(yīng), 培養(yǎng)友善待人的行為意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
聽(tīng)別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng),培養(yǎng)友善待人的行為意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、由姓引名,揭示課題
1.回顧舊知,引出姓氏。
師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于姓氏的詩(shī)歌,你們還記得嗎?(生齊聲背誦《姓氏歌》)
過(guò)渡:通過(guò)這首歌,我們感受到了中國(guó)姓氏的豐富,我們每個(gè)人都有自己的姓。
2.引入名字,提示課題。
師談話:除了姓之外,我們每個(gè)人還都有一個(gè)名。姓代表家族延續(xù),那跟在姓后面的名就代表你獨(dú)特的個(gè)體了。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)《名字里的故事》。(板書(shū)課題,齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,帶領(lǐng)學(xué)生回憶《姓氏歌》,感受中國(guó)姓氏的豐富,再由姓引入名,揭示課題?!?/p>
二、大膽猜測(cè),學(xué)習(xí)介紹
1.猜猜米小圈 霍去病名字里的故事,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.講講自己名字的故事,學(xué)習(xí)介紹。
過(guò)渡:他們的名字有意思吧,老師猜你們的名字也一定有著特別的故事。
(1)請(qǐng)學(xué)生做自我介紹。要求:說(shuō)清自己名字是什么,哪幾個(gè)字,誰(shuí)取的?(板書(shū):姓名)
(2)聊聊自己名字的含義。
過(guò)渡:名字不是簡(jiǎn)單的代號(hào),還有著特別的含義呢。
示例:大家好,我的名字叫劉耀杰,耀是閃耀的耀,杰是杰出的杰,取這個(gè)名字是因?yàn)榘职窒M沂且晃徊拍艹霰姷挠⒔?。(板?shū):含義)
(3)觀看有關(guān)名字來(lái)歷的小視頻,了解不同名字的不同來(lái)歷。
相機(jī)采用采訪式互動(dòng),讓學(xué)生介紹自己名字里的含義或來(lái)歷。
明確名字的來(lái)歷,可能是紀(jì)念家人、源于出生時(shí)間或家族輩分等。(板書(shū):來(lái)歷)
3.總結(jié)交流自己名字里的故事的方法。
師生交流,總結(jié)有條理的介紹自己名字里的故事的方法。(提示:先說(shuō)自己的姓和名分別是什么,再說(shuō)名字的含義或來(lái)歷)(板書(shū):①說(shuō)說(shuō)姓什么,叫什么,可以說(shuō)說(shuō)小名;②說(shuō)清楚是哪個(gè)字;③名字是誰(shuí)取得;④為什么叫這個(gè)名字。)
【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生感興趣的人物米小圈和名字具有典型意義的霍去病引入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)他們名字的來(lái)歷或含義,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)導(dǎo)入自己名字里的故事,指導(dǎo)學(xué)生把和名字有關(guān)的信息講清楚?!?/p>
三、交流互動(dòng),運(yùn)用方法
過(guò)渡:掌握了交流方法,下面就和你的同桌說(shuō)說(shuō)名字里的故事吧。
1.明確要求,可以講自己名字里的故事,也可以分享家人、名人名字里的故事。同桌間按照總結(jié)的思路進(jìn)行交流名字里的故事。
2.相機(jī)推薦幾名學(xué)生展示交流成果,適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)說(shuō)的同學(xué):是否做到了先說(shuō)自己的姓和名分別是什么,再說(shuō)名字的含義或來(lái)歷。
(2)聽(tīng)的同學(xué):是否做到了邊聽(tīng)邊思考,有禮貌地回應(yīng)。
引導(dǎo)明確禮貌回應(yīng):給予說(shuō)話人微笑點(diǎn)頭、眼神贊許;提問(wèn)時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。(板書(shū):禮貌回應(yīng))
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生習(xí)得交流方法后,提供交際思路,通過(guò)小組交流的方式讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用方法。展示交流成果環(huán)節(jié),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣或不理解的內(nèi)容進(jìn)一步提問(wèn),落實(shí)禮貌回應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?!?/p>
四、小結(jié)收獲,布置作業(yè)
1.師談話:通過(guò)今天的口語(yǔ)交際,你有什么收獲?
(學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵:有條理地說(shuō)、有禮貌的回應(yīng))
2.回家給家里人說(shuō)說(shuō),你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。
3.搜集以下名人名字的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
鐘南山 屠呦呦 李白
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生分享收獲時(shí),相機(jī)總結(jié)本節(jié)課的交際要點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生回家給家里人講講同學(xué)名字里的故事。作業(yè)布置方面,選取不同領(lǐng)域有代表性且學(xué)生可能感興趣的名人,激發(fā)學(xué)生搜集名人名字故事的興趣,同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)又是一個(gè)拓展延伸?!?/p>
14、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本次口語(yǔ)交際是安排在部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中,它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題,圍繞請(qǐng)教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上,可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的任務(wù),每個(gè)任務(wù)側(cè)重請(qǐng)教的要領(lǐng),讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動(dòng),從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請(qǐng)教時(shí)的禮貌、傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)。通過(guò)教學(xué),有效提升學(xué)生在實(shí)際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力,并讓學(xué)生在交際過(guò)程中形成良好的情感態(tài)度。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課貼近生活,趣味性較強(qiáng),可以比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但是學(xué)生要清楚明白的表述,還是有一定的難度,教師要給學(xué)生搭建一個(gè)使學(xué)生易于表達(dá)的平臺(tái),要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生,在已有的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。
2.請(qǐng)教別人時(shí)把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚,表達(dá)要有條理,注意有禮貌。
3.不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
注意使用禮貌用語(yǔ),請(qǐng)教時(shí)把問(wèn)題說(shuō)清楚,不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【課時(shí)安排】
1 課時(shí)
【預(yù)習(xí)要求】
回顧自己生活中向人請(qǐng)教的情景,選擇一事例準(zhǔn)備交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng)設(shè),引請(qǐng)教
教師通過(guò)課前談話引入話題。
播放動(dòng)畫(huà)片《熊熊樂(lè)園》中,光頭強(qiáng)請(qǐng)教啄木鳥(niǎo)老師的片段, 提問(wèn):光頭強(qiáng)遇到了什么問(wèn)題?他是怎么解決的?我們?cè)谏钪?,如果遇到了不好解決的問(wèn)題,向別人請(qǐng)教會(huì)是 個(gè)好辦法。(板書(shū)課題)(板書(shū):請(qǐng)教)
【設(shè)計(jì)意圖】
該環(huán)節(jié)由談話和動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈愿望,把學(xué)生引入樂(lè)學(xué)的氛圍。
二、示例引路,明請(qǐng)教
(一)請(qǐng)教前看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象
1.請(qǐng)教要看時(shí)機(jī) 課件出示:場(chǎng)景一 師:看完這個(gè)場(chǎng)景,你明白了什么? 我們向別人請(qǐng)教的時(shí)候,要看時(shí)機(jī)。所謂的時(shí)機(jī),就是要在對(duì)方方便的情況下向別人請(qǐng)教。 板書(shū):看時(shí)機(jī)
2.請(qǐng)教要分場(chǎng)合 課件出示:場(chǎng)景二 你讀懂了什么? 請(qǐng)教也要分場(chǎng)合。 板書(shū):分場(chǎng)合
3.請(qǐng)教要選對(duì)象 課件出示:假設(shè)小明要請(qǐng)教一個(gè)數(shù)學(xué)難題,教室里同時(shí)有這樣的 三位同學(xué)都在,一位是平時(shí)頑皮、活潑、愛(ài)運(yùn)動(dòng)小剛,一位是正在做 值日的小強(qiáng),一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適?小明要請(qǐng)教別人一個(gè)數(shù)學(xué)難題,教室里同時(shí)有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時(shí)頑皮活潑愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小剛,一位是正在做值日的小 強(qiáng),一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。請(qǐng)問(wèn)那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適? 請(qǐng)教也要選對(duì)象。板書(shū):選對(duì)象
小結(jié):請(qǐng)教前,看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象,你可別小看請(qǐng)教這件事,當(dāng)我們向他人請(qǐng)教的時(shí)候,原來(lái)還要講求這三個(gè)字。
(二)請(qǐng)教時(shí)說(shuō)清楚、問(wèn)明白
(三)請(qǐng)教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請(qǐng)教別人時(shí)要注意哪些問(wèn)題
(1)請(qǐng)同學(xué)們把課本 110 頁(yè)這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示,生齊讀。
(2)在請(qǐng)教別人時(shí),一定要在別人方便的時(shí)候說(shuō),要有禮貌, 還把問(wèn)題講清楚,不明白的地方要追問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)通過(guò)幾組不同場(chǎng)景的展示,探討請(qǐng)教的問(wèn)題,在請(qǐng)教中總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力,總結(jié)歸納能力,也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際積極性,使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展, 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。
三、小試牛刀,初請(qǐng)教
1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè),同桌合作,進(jìn)行嘗試。
2.挑選代表展示,大家評(píng)議。(重點(diǎn)關(guān)注請(qǐng)教要領(lǐng)是否落實(shí))(這個(gè)部分一共展示了五組學(xué)生,學(xué)生思維活躍,口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣)
【設(shè)計(jì)意圖】
初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來(lái)嘗試如何請(qǐng)教,進(jìn)一步總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng),使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是主動(dòng)的參與者、 探索者。
四、入境演練,多請(qǐng)教
1.搜集問(wèn)題,進(jìn)入真實(shí)情境。
導(dǎo)入:在生活中,誰(shuí)都有不能解決的問(wèn)題,我們也來(lái)想一想,有 什么需要請(qǐng)教的問(wèn)題?
2.傾訴問(wèn)題
(1)組內(nèi)請(qǐng)教,有請(qǐng)教卡進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)全班展示。了解組內(nèi)請(qǐng)教中的問(wèn)題是否解決,請(qǐng)教是否成功。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖】
將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起,努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍,做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境,自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中, 擴(kuò)大交際的面和量,讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、 相互補(bǔ)充,在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。
五、深化延伸,小結(jié)請(qǐng)教。
1.在這里,老師為大家準(zhǔn)備了一首《請(qǐng)教歌》,(課件展示)(生齊讀)
2.同學(xué)們,老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪叙B(yǎng)成請(qǐng)教的好習(xí)慣,因?yàn)檎?qǐng)教不僅會(huì)幫你解決問(wèn)題,還會(huì)讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】
將課內(nèi)引向課外,將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì),把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái),小課堂變成大天地,從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性。
六、 板書(shū) 請(qǐng)教
有方法 有禮貌
看時(shí)機(jī) 分場(chǎng)合
選對(duì)象 說(shuō)清楚
問(wèn)明白
15、口語(yǔ)交際:愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
口語(yǔ)交際:愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際三:愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力
教材分析:
本次口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容是讓我們了解班上同學(xué)的視力情況,分析影響視力的原因以及如何保護(hù)視力的方法。本次口語(yǔ)交際其目的是鍛煉學(xué)生搜集資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
學(xué)情分析:
眼睛是心靈的窗戶,但隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高,孩子們所接觸的高科技東西也越來(lái)越多,用眼大大超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間。
怎樣讓學(xué)生擁有一雙明亮、美麗的眼睛,我們教師處于一個(gè)很重要的位置,不但要教孩子們關(guān)于愛(ài)護(hù)眼睛的知識(shí),而且還要培養(yǎng)他們一種自我保養(yǎng)的責(zé)任感,讓他們知道在日常學(xué)習(xí)、生活中如何愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力,預(yù)防眼病和近視。
教學(xué)建議:
運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬角色去進(jìn)行,角色體驗(yàn)中感悟多渠道接受信息。課堂中人人參與在想、答、演、說(shuō)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在互相交流中口語(yǔ)交際能力得到提升。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。
2.在口語(yǔ)交際中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流,提高口語(yǔ)交際能力。
3.鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。
【過(guò)程與方法】
采用創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)和角色模擬體驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)眼睛,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
難點(diǎn)
通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),營(yíng)造學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:搜集保護(hù)眼睛的資料,調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是非常美麗的,燦爛的太陽(yáng),皎潔的月亮,藍(lán)藍(lán)的天空,廣闊的大地,無(wú)邊的海洋,萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木,各種各樣的動(dòng)物,你們喜歡嗎?這美麗的大自然,我們是用眼睛看到的,你們想想,如果眼睛不好,還能看得清楚嗎?所以,保護(hù)眼睛是非常非常重要的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力 的口語(yǔ)交際。(板書(shū)課題)
二、情境體驗(yàn),引出主題
視頻引出主題:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯(cuò)誤呢?
(一)想一想 。
1.提問(wèn)題:
(1)保護(hù)眼睛重要嗎?
(2)怎樣保護(hù)眼睛呢?
通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要作用,以及保護(hù)眼睛的方法。
2.總結(jié):學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚遠(yuǎn)處物體,就會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來(lái)不方便。所 以,我們從小就要保護(hù)好自己的眼睛,這是非常重要的事情。那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的眼睛吧!
(二)說(shuō)一說(shuō) 。
通過(guò)圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣,從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)該怎樣保護(hù)眼睛。
(1)圖中畫(huà)的是誰(shuí)?
(2)他在做什么?
(3)這樣做的后果怎樣?
(三)議一議 。
(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么?
(2)保護(hù)視力要做到什么?
(3)不應(yīng)該怎么樣?
我們到底該怎么辦呢?
三不要:
①不要躺著看書(shū);
②不要走路乘車(chē)時(shí)看書(shū);
③不要在昏暗的燈光下或強(qiáng)光下看書(shū)。
三注意:
①看書(shū)、寫(xiě)字眼睛與書(shū)本距離一市尺。
②看書(shū)一小時(shí),要休息幾分鐘;
③字要寫(xiě)大些,要清楚整齊 。
三、練一練
1.用眼衛(wèi)生的目的是 ( )。
2.看書(shū)看電視( ) 分鐘休息片刻 。
四、交際范例
趙東萊:針對(duì)視力下降這一現(xiàn)象,我們應(yīng)采取一些保護(hù)視力措施:
1.避免在強(qiáng)烈的光線或昏暗地光線下看書(shū)或者寫(xiě)字;
2.不要長(zhǎng)時(shí)間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲;
3.不要在床上躺著看書(shū),也不要邊走路邊看書(shū),更不能歪著身在趴在桌子上讀書(shū)寫(xiě)字。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,少年兒童在讀書(shū)期間,正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,如果不注意用眼衛(wèi)生,形成一些不良的用眼習(xí)慣,就會(huì)使眼睛受到傷害,引起視力下降,甚至失明。要保護(hù)視力,預(yù)防近視,就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,做到三注意,兩不看 。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視,看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確(身體要坐直,距離桌子一拳,眼要距離書(shū)本一尺);看書(shū)寫(xiě)字時(shí)間不要太長(zhǎng);要認(rèn)真做好眼睛保健操;不要在光線太強(qiáng)或太暗的地方看書(shū);不要在行走時(shí)看書(shū);不要躺著看書(shū);看電視(或玩游戲機(jī))的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng);距離電視不要太近。此外,還要注意眼的衛(wèi)生,不要用臟手揉眼睛,要用自己的毛巾洗臉。
六、布置作業(yè)
預(yù)防近視,保護(hù)視力,同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫(xiě)姿。
板書(shū)設(shè)計(jì):
愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力
三不要 三注意
16、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:安慰評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:安慰評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
教材反思1:
本節(jié)口語(yǔ)交際課上,我先創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì),為后續(xù)討論的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。然后創(chuàng)設(shè)校園生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在場(chǎng)景中練習(xí)勸告,鞏固所學(xué)的要點(diǎn)。表演后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)----進(jìn)步的方面進(jìn)行發(fā)揚(yáng),不夠優(yōu)秀的方面鼓勵(lì)進(jìn)行改進(jìn)這方面還有欠缺;從學(xué)生的語(yǔ)言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn),說(shuō)話缺乏條理。課堂上老師講解的偏多,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去思考,去表達(dá)。
教材反思2:
教案:
一、導(dǎo)入
1. 故事導(dǎo)入二年級(jí),開(kāi)幕式。一個(gè)小女孩兒的小白鞋被踩臟了。傷心極了。一群小可愛(ài)圍在她身邊,你一言我一語(yǔ)......沒(méi)一會(huì)兒,小女孩破涕為笑了...... 一個(gè)善良的人,一定是能在關(guān)鍵時(shí)刻給予別人安慰的人。
2.打開(kāi)話題,談?wù)勀愕臒┬氖聝?。?chuàng)設(shè)交際情景。
二、教學(xué)安慰
1. 孩子,說(shuō)出你的煩惱。隨機(jī)點(diǎn)播:找同學(xué)安慰。認(rèn)同態(tài)度 我能感受到你的痛苦,我愿意分擔(dān)你的痛苦。為對(duì)方寬心 凡事想開(kāi)些 痛苦被稀釋 給出解決辦法 消除顧慮另辟蹊徑描繪藍(lán)圖 減輕痛苦耐心傾聽(tīng),分析原因。表示理解,為他寬心。(認(rèn)同、鼓勵(lì)、相同事例、換個(gè)角度想一想.....)想出辦法,從心出發(fā)。真心實(shí)意 給人鼓勵(lì) 設(shè)身處地 出謀劃策 問(wèn) 贊 幫 逗
2. 同桌悄悄的說(shuō)一說(shuō),解答。
三、利用方法,解決案例。
1. 演示小麗要轉(zhuǎn)學(xué)創(chuàng)設(shè)情景:下周你就要轉(zhuǎn)學(xué)了,你是小麗。同桌來(lái)安慰。
四、拓展升華安慰的方式有很多;
一個(gè)靜靜的陪伴 讓他哭 讓他說(shuō)完 給他自己消化的時(shí)間 痛苦就消化了一半
一個(gè)溫暖的擁抱,傳達(dá)你的懂:我很明白你,我很懂你,我 即使你的世界已經(jīng)糟糕透頂,我還愿意給你擁抱 一個(gè)耐心的傾聽(tīng)...
有時(shí),只是需要一個(gè)聽(tīng)眾而已.
每個(gè)人都羨慕大雄有哆啦A夢(mèng),因?yàn)槲覀兌伎释腥藷o(wú)條件的支持我們,理解我們。當(dāng)我們的親人、朋友、同學(xué)、甚至是一個(gè)陌生人,在他傷心難過(guò)的時(shí)候,我們可以利用今天學(xué)到的安慰去撫慰他們。幸福的生活,正是由這些暖心的瞬間組合而成。
17、口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解析
《講民間故事》為統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。本課主要圍繞講民間故事這個(gè)話題,要求學(xué)生學(xué)會(huì)講并講好民間故事。除了最為基礎(chǔ)的能將故事完整地講述下來(lái)之外,還要嘗試著培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定程度上豐富故事的細(xì)節(jié),適當(dāng)添加人物的對(duì)話,增補(bǔ)人物的外貌描寫(xiě)等,還可以在講故事的時(shí)候加上一定的表情和動(dòng)作,使得故事更加生動(dòng)。利用小組合作探究、情景演練的方式,提高孩子講故事的水平和能力,增強(qiáng)其表達(dá)能力,提高其交際水平,以期實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際課的互動(dòng)性、趣味性、開(kāi)放性。
教學(xué)目標(biāo)
1.講故事時(shí)能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。
2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。
教學(xué)過(guò)程
一、了解民間故事,揭示交際主題
師:同學(xué)們,本單元我們就學(xué)習(xí)了《獵人海力布》《牛郎織女》這樣的國(guó)內(nèi)外民間故事。課前,老師也已經(jīng)布置了大家另外去準(zhǔn)備一則民間故事。說(shuō)說(shuō)看,除課文之外,你還知道哪些民間故事呢?
生1:我知道《白蛇傳》,講的是許仙和白娘子之間的愛(ài)情故事。
生2:《孟姜女哭長(zhǎng)城》講述了孟姜女把長(zhǎng)城都給哭倒了的故事。
生3:我想說(shuō)的是《刻舟求劍》這則成語(yǔ)故事。
生4:我找到了《魯班造傘》這則民間故事。
師:你們看,有的是神話傳說(shuō),有的是成語(yǔ)寓言,有的是奇聞?shì)W事,類(lèi)型很廣,這些都是民間故事,那么到底怎么定義民間故事呢?請(qǐng)看--
【課件出示】
民間故事是民間文學(xué)中的重要門(mén)類(lèi)之一。從廣義上講,民同故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品,是所有民間散文作品的通稱(chēng)。
師:在這段民間故事的定義里,有哪些關(guān)鍵詞?
生1:勞動(dòng)人民創(chuàng)作的,很接地氣。
生2:有虛構(gòu)內(nèi)容,像神話傳說(shuō),一些情節(jié)比較夸張。
生3:它是一種口頭文學(xué)作品,大多以口頭形式進(jìn)行創(chuàng)作和傳播。
師:不錯(cuò),民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種故事,它以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,題材廣泛而又充滿幻想。民間故事從生活本身出發(fā),但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開(kāi)的成分。大多表達(dá)了人們的美好愿望。
師:民間故事語(yǔ)言平實(shí),情節(jié)生動(dòng),深受人們的喜愛(ài),今天,就讓我們一起開(kāi)一個(gè)民間故事會(huì),來(lái)講一講民間故事。
設(shè)計(jì)意圖
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題地指出本節(jié)課的交際目標(biāo)--講民間故事,以開(kāi)民間故事會(huì)的形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,通過(guò)暢聊民間故事、定義民間故事等方式,為本課的教學(xué)定下基調(diào),做好鋪墊。
二、介紹活動(dòng)流程,明確交際目標(biāo)
師:現(xiàn)在,我們來(lái)說(shuō)一下此次民間故事會(huì)的流程。先分組輪流講故事,再推選代表在全班講,看看誰(shuí)講的故事最吸引人、最有創(chuàng)意,他就能獲得民間故事大王的稱(chēng)號(hào)。所以,以上流程大致可以由下面三個(gè)小標(biāo)題來(lái)進(jìn)行概括:
1.分組講
2.全班講
3.評(píng)大王
同學(xué)們想一想,想要獲得最終的大王,需要做到些什么?
生1:故事要講得吸引人、有創(chuàng)意,要很生動(dòng),才能獲獎(jiǎng)。
生2:所以,在分組輪流講的時(shí)候,就要在組里選出一個(gè)最會(huì)講故事的同學(xué)來(lái)代表小組在全班講。
師:由此可見(jiàn),我們想要讓組里的代表獲得民間故事大王的獎(jiǎng)項(xiàng),還得先在小組里進(jìn)行選拔,先評(píng)個(gè)民間故事小王給他才行。我們就把這流程再改一改:
1.分組講評(píng)小王
2.全班講評(píng)大王
師:這樣,大家明確了嗎?
設(shè)計(jì)意圖
口語(yǔ)交際課本質(zhì)上是一種以鍛煉口語(yǔ)交際能力為主要目的的活動(dòng)課,具有組織性和互動(dòng)性。因此,介紹活動(dòng)流程和明確交際目標(biāo)顯得尤為重要。在這里,將流程進(jìn)行介紹,有助于組織學(xué)生在稍后的分組講故事的過(guò)程中,形成自主探究性學(xué)習(xí)的氛圍,明確了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)與目的之后,可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓活動(dòng)有章可循,讓交際有的放矢。
三、觀察視頻范例,確立評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
師:不管是在分組講時(shí)評(píng)選民間故事小王,還是在全班講時(shí)評(píng)選民間故事大王,都要做到講故事時(shí)生動(dòng)有趣、吸引人、有創(chuàng)意。那么究竟怎樣講故事才能算是生動(dòng)有趣呢?接下來(lái)。我想請(qǐng)同學(xué)們看一段講故事的視頻。這位同學(xué)要為我們講述的正是本單元的一篇課文《牛郎織女》的節(jié)選片段。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他的演繹,可以對(duì)照著課本來(lái)看一看,他講故事有什么特點(diǎn)?有哪些地方吸引你?
全班觀看視頻。
師:怎么樣?他的故事講得不錯(cuò)吧?說(shuō)一說(shuō),哪些地方吸引你?
生1:我發(fā)現(xiàn),他不是在照本宣科地讀課文,而是會(huì)自己動(dòng)腦筋思考,給故事加上了一些新的東西。比如,織女和牛郎第一次見(jiàn)面的場(chǎng)景,他設(shè)想了他們會(huì)說(shuō)些什么。
師:不錯(cuò),這就是豐富故事里的細(xì)節(jié),適當(dāng)?shù)靥砑尤宋飳?duì)話。【板書(shū):加細(xì)節(jié):語(yǔ)言】
生2:我發(fā)現(xiàn),不只是加了對(duì)話,他還說(shuō)了織女穿的紗衣是什么樣的。
師:很好,他故事講得很好,而你聽(tīng)得也很認(rèn)真??磥?lái),我們還可以通過(guò)介紹人物的外貌,細(xì)致描繪人物的形象,來(lái)增添畫(huà)面感?!景鍟?shū):外貌】
師:同學(xué)們,你們看,這對(duì)話和語(yǔ)言,為講故事增加了生動(dòng)的聲響,而外貌和場(chǎng)景等描寫(xiě),又讓人看到了豐富的畫(huà)面,這樣講故事,就叫有聲有色?!景鍟?shū):有聲有色】
生3:老師,我還發(fā)現(xiàn),他講故事的時(shí)候很生動(dòng),到了一些關(guān)鍵情節(jié)時(shí),甚至開(kāi)始手舞足蹈,模仿著故事中的人物做出一些動(dòng)作和表情。比如,模仿織女被王母娘娘帶走時(shí)的情形。
師:不錯(cuò)!你也很會(huì)發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谥v故事的過(guò)程中,還可以模仿故事中人物的動(dòng)作和表情,加入適當(dāng)?shù)谋硌?,這樣可以讓故事更生動(dòng)、更吸引人?!景鍟?shū):加表演:動(dòng)作、表情】 這樣一來(lái),可以讓這個(gè)故事顯得更加有情、有趣?!景鍟?shū):有情有趣】
師:同學(xué)們,現(xiàn)在明白講好故事的標(biāo)準(zhǔn)了嗎?
設(shè)計(jì)意圖
在正式開(kāi)始講故事的口語(yǔ)交際活動(dòng)之前,要進(jìn)一步明確評(píng)選故事大王的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)觀看視頻、思考交流的形式,引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)出講好一個(gè)故事的標(biāo)準(zhǔn),老師通過(guò)梳理板書(shū)的方式,將結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)性的整合,以加細(xì)節(jié)加表演為提示,以有聲有色有情有趣為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生有效指向交際目的。
四、分組推選小王,全班評(píng)選大王
師:既然已經(jīng)明確目標(biāo),那么現(xiàn)在我們就開(kāi)始分組講故事吧。請(qǐng)大家注意一下分小組講故事的具體要求。【課件出示要求】
師:大家在小組里輪流講故事,每人講故事的時(shí)間控制在三分鐘左右,長(zhǎng)故事可節(jié)選片段。另外,請(qǐng)注意,在每人講故事后,都要請(qǐng)組員從以下角度作出評(píng)價(jià),哪講得生動(dòng)?哪還需改進(jìn)?豐富了哪些細(xì)節(jié)?有什么疑問(wèn)?最后請(qǐng)講故事的人解答。大家可以針對(duì)他創(chuàng)造性的部分做出評(píng)價(jià)。
各小組分組講故事,評(píng)選出各組民間故事小王。
師:看來(lái),各組故事都已經(jīng)講完啦!大家也都推選出了自己組里最會(huì)講故事的民間故事小王,現(xiàn)在,要請(qǐng)各組小王在全班同學(xué)的面前展示成果,一會(huì)兒我們將評(píng)選出民間故事大王。
師:每個(gè)小組可以先說(shuō)說(shuō)為什么推薦這個(gè)同學(xué)上臺(tái)。
各小組的民間故事小王輪流上臺(tái)講故事,教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。
師:好了,故事都講完了。我們現(xiàn)在要開(kāi)始評(píng)選啦!舉手推薦,說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為誰(shuí)的民間故事講得最好?
生1:我認(rèn)為是小明,因?yàn)樗麆偛胖v得很生動(dòng),很有吸引力。
生2:我認(rèn)為應(yīng)該是小紅,我覺(jué)得她的聲音很好聽(tīng),很有感情,講得聲情并茂。
生3:我覺(jué)得還是小明講得好,他加上了很多表演,表情豐富,動(dòng)作夸張,逗得我們哈哈直樂(lè)。
師:那就讓我們一起來(lái)舉手表決吧!
設(shè)計(jì)意圖
正式開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,以規(guī)范且生動(dòng)、莊重且活潑的組織形式,為學(xué)生搭建起展示風(fēng)采的舞臺(tái),并且在交際中讓學(xué)生得到能力的提升和審美的進(jìn)步,以實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。
五、教學(xué)延伸課外,拓寬交際領(lǐng)域
師:同學(xué)們,故事是沒(méi)有國(guó)界的,它們都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。而古今中外,各個(gè)國(guó)家的民間故事通過(guò)不同的語(yǔ)言表達(dá),展現(xiàn)的是同一個(gè)世界,詮釋的是同一種人性的美麗,蘊(yùn)涵的是同樣至真的哲理?!境鍪緯?shū)籍、如《安徒生童話》《希臘神話》《伊索寓言》《天方夜譚》】
師。當(dāng)它們碰撞到一處,就構(gòu)筑成現(xiàn)代社會(huì)最完美的私塾。步人其中,我們將跟全世界的人們一起,感受美麗、感悟真理,感受同一節(jié)奏的心跳,與他們一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。希望課后,你們可以去閱讀更多不同國(guó)家、不同類(lèi)型的民間故事。然后,試著在家里講給爸爸媽媽聽(tīng),在學(xué)校講給老師同學(xué)聽(tīng),在更多的地方講給你的好朋友和小伙伴們聽(tīng),讓講故事、聽(tīng)故事成為你精彩生活的一部分。
設(shè)計(jì)意圖
交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用,本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)拓展故事的類(lèi)別,將課內(nèi)的情境交際拓展到家庭、社區(qū)或者更廣大的社會(huì)外延,引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展交際的廣度和深度,在得法于課內(nèi),用法于課外的交際情境中,不斷得到綜合能力的提升,最終向會(huì)聽(tīng)、會(huì)講、會(huì)演、會(huì)評(píng)的故事大王的大方向踏步前進(jìn)。
18、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
交際方法
1.練習(xí)講故事議方法。
講牛郎織女第一次見(jiàn)面的講得好,因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié),像織女和牛郎第一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)了什么,織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。
講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形,給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情,所以講織女被王母帶走的講得好。
2.讀書(shū)討論明晰要求。
(1)講清楚故事的細(xì)節(jié),如添加人物對(duì)話,描繪人物形象。
(2)講故事的時(shí)候,可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
3.選定故事。
想一想你知道哪些民間故事中,選擇一個(gè)你喜歡的,印象深的民間故事。
4.交際分享。
先想好了再說(shuō),注意敘述的順序;態(tài)度自然大方,講清楚細(xì)節(jié),配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
5.評(píng)議誰(shuí)最棒。
(1)全班評(píng)議,看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚,是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
(2)從說(shuō)得有趣,活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩,收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng),并宣布評(píng)選結(jié)果。
19、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
一、設(shè)計(jì)意圖
這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)父母的愛(ài)的看法,同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事,再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了,在生活中容易找到類(lèi)似情形,不但為學(xué)生口語(yǔ)交際有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次口語(yǔ)交際內(nèi)容父母的愛(ài)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
二、 學(xué)情分析:
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說(shuō)的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受父母的愛(ài)還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在口語(yǔ)交際中不能關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說(shuō)大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。另外由于口語(yǔ)交際教學(xué)相對(duì)薄弱,學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)中的得與失
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的口語(yǔ)訓(xùn)練,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高,在這節(jié)課中,我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生,使他們較為大膽地表達(dá)了自己的想法與看法。在授課中,我發(fā)現(xiàn),一部分學(xué)生還是不敢說(shuō)話,怕說(shuō)錯(cuò)話,怕說(shuō)得不好,這時(shí),老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生,從和他們的簡(jiǎn)單交流中找出讓他們張嘴的突破口,不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說(shuō)具體,進(jìn)而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺(jué)自己無(wú)話而說(shuō)時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,比如我在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時(shí),就搜集了一些與孩子們生活息息相關(guān)的圖片,再加上老師的生動(dòng)介紹,相信一定勾起了學(xué)生對(duì)往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境,打開(kāi)思路。另外,口語(yǔ)交際能力不是一天兩天就能提高了,所以教師要把口語(yǔ)交際滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中,對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生的口語(yǔ)能力要有熟悉的了解,然后進(jìn)行深入的學(xué)情分析,這樣才能制訂出完善有效的口語(yǔ)教學(xué)方案。讓學(xué)生在點(diǎn)滴中無(wú)形地鍛煉口語(yǔ)的表達(dá),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,使之說(shuō)話表達(dá)清楚、得體,應(yīng)對(duì)自如。
20、口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
教學(xué)目標(biāo)
1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,模擬與老師交流的過(guò)程。
2.和同學(xué)交流:面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要特別注意些什么?
教學(xué)重點(diǎn)
交流時(shí),把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
交流中,能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我(板書(shū):請(qǐng)你支持我)【出示課件1:出示課題】
二、模擬交流
1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,要明確以下問(wèn)題:
(1)辦報(bào)紙的目的是什么?
(活躍班級(jí)文化生活,提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力和閱讀能力。)
(2)有哪些事情需要老師的幫助?
(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)
(3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答?
(大家議論一下,可以換位思考:如果我是老師,我會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?)
(板書(shū):說(shuō)想法,講目的 ?做預(yù)案,備應(yīng)對(duì))
2.模擬交流過(guò)程,評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。
(1)小組討論,設(shè)想一下交流過(guò)程。
(2)【出示課件7】
禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。
講清楚辦報(bào)的設(shè)想,說(shuō)明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,想辦法打消老師的顧慮。
(3)點(diǎn)撥指導(dǎo):
師:找到老師,你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢?
生:老師,我想和您說(shuō)件事。
師:還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢?
生:老師,請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事。
師:這樣說(shuō)就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下,聽(tīng)他來(lái)講。接下來(lái),這位同學(xué)要向老師說(shuō)明辦報(bào)的設(shè)想,他該怎么說(shuō)呢?
生:我們想辦一份報(bào)紙。
師:老師會(huì)怎么說(shuō)?我想老師一定會(huì)問(wèn):你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)?
生:對(duì),我們就說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,于是就有了這樣的想法。
生:我還覺(jué)得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺(jué)得可以鍛煉和提高我們的寫(xiě)作能力。
師:自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀,那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生:在報(bào)紙上,我們還可以發(fā)表一些建議,比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等。
師:設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢?
生:誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期,時(shí)間夠用嗎?
師:想的真夠全面,比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎?
生:我們小組都想過(guò)了。
(4)各小組依次模擬表演,其他小組評(píng)價(jià)。
(5)教師評(píng)價(jià)。
三、口語(yǔ)練習(xí)
1.【出示課件11】
說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。
說(shuō)服同學(xué),在班里成立生物角。
說(shuō)服校長(zhǎng),在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。
2.分小組領(lǐng)任務(wù),每小組選擇一個(gè)任務(wù),小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流。
四、課堂總結(jié)
1.要說(shuō)服別人,支持我們做一件事情,要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想,說(shuō)清目的;做好預(yù)案,從容回答。
2.面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要注意:
先說(shuō)想法,再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
五、布置作業(yè)
涵涵特別喜歡跳舞,也已經(jīng)跟著舞蹈老師學(xué)習(xí)了五年,但她馬上就要升初中了,媽媽怕跳舞讓她分心,耽誤學(xué)習(xí),就給她停了舞蹈課,可是涵涵還想繼續(xù)學(xué),她該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)習(xí)的方法,自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)你和媽媽的交流過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)想法
請(qǐng)你支持我 把具體的理由講清楚
設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)
21、六年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際:即興發(fā)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
一、了解即興發(fā)言口語(yǔ)交際的基本要求。
二、學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言,掌握即興發(fā)言的技巧。
三、培養(yǎng)學(xué)生用于表達(dá)、專(zhuān)注傾聽(tīng)、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言,掌握即興發(fā)言的技巧。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,即興發(fā)言
(一)同學(xué)們,今天我們教室里來(lái)了不少新老師,他們都是我們班的客人,首先請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲向老師們表示歡迎。剛剛大家用掌聲歡迎了老師們的到來(lái),接下來(lái),我想請(qǐng)班長(zhǎng)代表全班同學(xué)歡迎一下咱們的客人。
不愧是班長(zhǎng),態(tài)度大方自然,說(shuō)起話來(lái)?xiàng)l理清晰,很厲害!
師總結(jié):同學(xué)們,像剛剛這樣,在事先沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的當(dāng)眾講話,就叫即興發(fā)言,它具有臨場(chǎng)性。
(二)板書(shū)課題,全班齊讀。
二、初步感知,明要求
其實(shí)啊,我們生活中的很多場(chǎng)合,都會(huì)用到即興發(fā)言
你們還知道哪些場(chǎng)合會(huì)用到即興發(fā)言呢?
同學(xué)們的智慧可真多,剛才有人提到壽宴,接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)爺爺?shù)膲垩?,向爺爺說(shuō)幾句祝福的話。
三、創(chuàng)設(shè)情境,總結(jié)技巧
走進(jìn)壽宴,兩名同學(xué)比賽,為爺爺送上祝福的話。
我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)比賽,其他學(xué)生注意傾聽(tīng),看看,誰(shuí)說(shuō)的更好呢?(兩位同學(xué)快速組織語(yǔ)言,做到臨場(chǎng)發(fā)揮)(學(xué)生點(diǎn)評(píng),師適當(dāng)總結(jié))
師總結(jié):其實(shí)啊,剛才的同學(xué)發(fā)言用到了很多即興發(fā)言的技巧,它們就是:
(一)提前打腹稿,想清楚先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,重點(diǎn)說(shuō)什么。
(二)注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。
四、實(shí)戰(zhàn)演練,練打腹稿
(一)那學(xué)會(huì)了方法,我們就來(lái)練一練打腹稿,從書(shū)中所給的四個(gè)題目中選擇一個(gè)想一想,應(yīng)該先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,同桌之間交流一下。
(二)小組合作,練習(xí)即興發(fā)言(抽話題)
打腹稿只是即興發(fā)言的第一步,接下來(lái)就讓我們小試牛刀,眾人智慧高一人,請(qǐng)同學(xué)們從4個(gè)話題中選擇1個(gè)你感興趣的話題,小組合作交流。
(三)學(xué)生分享、點(diǎn)評(píng)
現(xiàn)在到了我們的分享時(shí)間了,我們的口語(yǔ)交際課不光要會(huì)說(shuō),還要會(huì)聽(tīng),聽(tīng)的人要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),那如何評(píng)價(jià)呢?
1.儀態(tài)大方得體,態(tài)度自然。
2.語(yǔ)速不緊不慢。
3.內(nèi)容是否緊扣主題,條理是否清晰。
4.是否表達(dá)出了真情實(shí)感。
五、拓展延伸 練習(xí)技能
傳遞話筒游戲:音樂(lè)起,話筒依次傳遞,音樂(lè)停止,拿話筒的學(xué)生從下列情境中選出1個(gè)話題進(jìn)行即興發(fā)言。
(一)過(guò)生日時(shí),大家都向你祝福,媽媽讓你說(shuō)幾句感謝的話;
(二)教師節(jié),同學(xué)們讓你代表大家給老師送祝福;
(三)語(yǔ)文課上,老師讓你分享讀書(shū)心得;
(四)參加夏令營(yíng),第一次見(jiàn)面向大家作自我介紹。
六、淺談收獲 引用課外
1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲有哪些?
2.口才是人生的必修課,當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí),當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí),當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言,而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。
同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí),鍛煉自己,就一定能掌握更多、更好的即興發(fā)言的方法和技巧。
22、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦說(shuō)課稿教案教學(xué)反思
六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦說(shuō)課稿教案教學(xué)反思
這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見(jiàn)有分歧的事情,提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來(lái)討論解決的辦法。
我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論,并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn),有理有據(jù),比較成功。
不足之處是學(xué)生沒(méi)有深層次的思考,對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后,我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā),提高自己駕馭課堂的能力,遇到任何事情都能隨機(jī)處理,通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
23、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
知識(shí)點(diǎn)
一、交流平臺(tái)
我發(fā)現(xiàn)這次大家交流的是做課堂筆記的方法,運(yùn)用這些方法,既可以幫助我們記憶,還可以促使我們積極思考。
(1)用圖示法記錄老師講的重要內(nèi)容;
(2)記下需要繼續(xù)思考的問(wèn)題或需要查資料的部分;
(3)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句記錄下聽(tīng)課過(guò)程中的想法。
平時(shí)上課時(shí),我也會(huì)做課堂筆記,比如:記錄老師的課堂板書(shū),記錄老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn),記錄老師新教的方法,記錄我自己容易混、容易錯(cuò)的地方,記錄老師點(diǎn)到的或我想到的與當(dāng)堂課有關(guān)的詩(shī)句,有時(shí)還記錄同學(xué)們交流時(shí)的一些獨(dú)特的感受等。
詞句段運(yùn)用
1.日常生活中使用的一些詞語(yǔ)與戲曲有關(guān)。讀一讀下面的詞語(yǔ),和同學(xué)交流它們的意思,再選一兩個(gè)說(shuō)句子。
亮相 行當(dāng) 壓軸 行頭
跑龍?zhí)?唱白臉 花架子 對(duì)臺(tái)戲
粉墨登場(chǎng) 字正腔圓 有板有眼 科班出身
這些詞語(yǔ)都是與戲曲有關(guān)的,我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
亮相:一種戲曲表演動(dòng)作。主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前,或者是一段舞蹈動(dòng)作完畢后的一個(gè)短暫停頓,集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài),采用一種雕塑的姿勢(shì)稱(chēng)為亮相。戲曲的亮相有兩個(gè)作用:一是向觀眾展示美麗的造型,二是便于拍攝劇照。
行當(dāng):戲曲演員專(zhuān)業(yè)分工的類(lèi)別,主要根據(jù)角色類(lèi)型來(lái)劃分,如京劇的生、旦、凈、丑。
壓軸:戲曲名詞,指一次戲曲演出的倒數(shù)第二個(gè)劇目。
行頭:戲曲演員演出時(shí)用的服裝,包括盔頭、靠、衣服、靴子等。
跑龍?zhí)祝涸冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒,后比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。
唱白臉:在傳統(tǒng)戲曲中勾畫(huà)白色臉譜扮演反面角色,比喻在解決矛盾沖突的過(guò)程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色。
花架子:戲曲舞臺(tái)上演武將的角色中專(zhuān)門(mén)有一個(gè)行當(dāng)叫架子花,是花臉的一種,觀眾所欣賞的重點(diǎn)之一就是他的功架(也稱(chēng)架式),即看他像不像武將。戲臺(tái)之外,現(xiàn)實(shí)生活中所說(shuō)的花架子,往往指形式主義的做法。
對(duì)臺(tái)戲:兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)演出的同樣的戲。
粉墨登場(chǎng):化裝上臺(tái)演戲。
字正腔圓:(說(shuō)或唱)字音準(zhǔn)確,腔調(diào)圓潤(rùn)(多用于戲曲或曲藝)。
有板有眼:指唱腔合乎節(jié)拍。亦指言語(yǔ)行動(dòng)有條不紊,富有節(jié)奏或章法。
科班出身:科班,中國(guó)舊時(shí)培養(yǎng)戲曲演員的場(chǎng)所??瓢喑錾憩F(xiàn)在指專(zhuān)業(yè)對(duì)口,在所從事的工作方向,有所學(xué)習(xí)有所研究的人。
2.一位同學(xué)根據(jù)下面的說(shuō)明書(shū),做成了圖中的小臺(tái)燈。小臺(tái)燈有一處做錯(cuò)了,跟說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得不夠清楚有關(guān)系。讀讀說(shuō)明書(shū),把寫(xiě)得不清楚的地方畫(huà)出來(lái),再改一改。
讀一讀說(shuō)明書(shū),再與圖片對(duì)照,你會(huì)發(fā)現(xiàn),做錯(cuò)的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。這位同學(xué)沒(méi)有做對(duì),是因?yàn)檎f(shuō)明書(shū)中的第三步寫(xiě)得不夠清楚。
寫(xiě)得不清楚的地方:鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。
改成:在乒乓球里圍繞鉛絲頂部用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。
三、日積月累
高山流水 天籟之音 余音繞梁 黃鐘大呂
輕歌曼舞 行云流水 巧奪天工 惟妙惟肖
畫(huà)龍點(diǎn)睛 筆走龍蛇 妙筆生花 栩栩如生
本次積累的 這些詞語(yǔ),我發(fā)現(xiàn)都是體現(xiàn)藝術(shù)美的,有關(guān)聲音優(yōu)美的,有關(guān)形態(tài)別致的,有關(guān)文學(xué)藝術(shù)美的
高山流水:指知音難遇或樂(lè)曲高妙。
天籟之音:形容聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)。
余音繞梁:形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美,耐人回味。
黃鐘大呂:黃鐘,指古樂(lè)十二律中六種陽(yáng)律的第一律;大呂,指古樂(lè)十二律中六種陰律的第四律。后遂以黃鐘大呂借指正大、莊嚴(yán)、高妙的音樂(lè)或文辭。
輕歌曼舞:輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。
行云流水:飄浮的云,流動(dòng)的水,形容詩(shī)文、書(shū)畫(huà)、歌唱等自然流暢。
巧奪天工:精巧的人工勝過(guò)天然,形容技藝極其精巧。
惟妙惟肖:形容描寫(xiě)或模仿得非常好,非常逼真。
畫(huà)龍點(diǎn)睛:比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句,使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
筆走龍蛇:形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。
妙筆生花:形容文筆好,善于寫(xiě)作。
栩栩如生:形容畫(huà)作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真,就像活的一樣。
24、口語(yǔ)交際:演講評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
口語(yǔ)交際:演講評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
教學(xué)反思一:
1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際,因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)演講稿,并學(xué)會(huì)一些演講的技巧,做到學(xué)以致用。另外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手,給他們指明方向。
2.創(chuàng)設(shè)情境,是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里,要引導(dǎo)學(xué)生全員參與,擔(dān)負(fù)不同的角色。其次,圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng),讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。
教學(xué)反思二:
一次精心準(zhǔn)備的演講比賽是給學(xué)生一次歷練的機(jī)會(huì),也是一次難得的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在講臺(tái)上自信地演講,是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、心理調(diào)適、肢體語(yǔ)言、儀表禮儀等方面的素質(zhì)的全面展示,絕不僅僅是口頭表達(dá)能力的展現(xiàn)。本次活動(dòng)收獲多多,讓師生都沉浸在了愉悅的氛圍之中。
25、小青蛙說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
小青蛙說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:
能夠正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
初讀課文,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn):采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2、制作相關(guān)的多媒體課件,詞卡、字卡。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
課件出示: 綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?
(青蛙)
2、揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)
3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!
(學(xué)生齊讀課題)
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎? (青)
6、導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢! (學(xué)生齊讀課題)
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢? (查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
★學(xué)習(xí)第一句。
1、指生讀第一-句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字清、晴、眼、睛。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了 什么。
(3)匯報(bào)交流:預(yù)設(shè)一:
清、晴、睛三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有青字。
①導(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?
預(yù)設(shè):
清,清水的清。追問(wèn):你是怎么知道的?
導(dǎo)學(xué):帶三點(diǎn)水旁的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶三點(diǎn)水旁的字。
師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。晴 :太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是日字旁,表示與太陽(yáng)有關(guān)。( 出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能給晴找個(gè)相對(duì)的朋友? ( 出示陰天的圖片)擴(kuò)詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)
睛的部首是目字旁,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注意保護(hù)自己的
眼睛。
②導(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分睛和晴?
③想想還能給青加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的 請(qǐng)、情)
預(yù)設(shè)二:
眼、睛都是目字旁。
①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1) 導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
★學(xué)習(xí)第二句。
1、指生讀第二句。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字保、護(hù)、害、事、情
(1) 指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3。指導(dǎo)朗讀。
(1) 導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2) 全班比讀第二句。
★學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字請(qǐng)、讓、病。
引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
指導(dǎo)朗讀。
(1) 導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)小組比讀第三句。
三、課外延伸,交流總結(jié)
1、齊讀課文,提問(wèn):你能為這篇韻文換個(gè)題目嗎?
2、同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,誰(shuí)愿意給大家匯報(bào)一下? (學(xué)生匯報(bào))
通過(guò)同學(xué)們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周?chē)?,還有許多動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有幫助,而人類(lèi)卻大量地捕捉、傷害它們。
讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們美麗的大自然。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小青蛙,知道了它的特點(diǎn)。下節(jié)課,我們繼續(xù)這篇韻文,讓小青蛙的可愛(ài),永遠(yuǎn)留在我們的心里。
26、習(xí)作:我的心兒怦怦跳說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
習(xí)作:我的心兒怦怦跳說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
一、課前交流,讀詩(shī)激趣
1.今天到大禮堂上課,看看臺(tái)下的老師,緊張嗎?人緊張的時(shí)候,身體會(huì)有變化。你察覺(jué)到了嗎?
2.老師給你講一個(gè)故事,放松一下。校園里,有兩個(gè)小朋友在說(shuō)話,不到十分鐘,他們整整死了十二回。這到底是怎么回事呢?想不想去看一看?
邊講述邊出示:
死了十二次
校園里,有兩個(gè)小朋友在說(shuō)話
一個(gè)說(shuō):有一天晚上,我一個(gè)人走夜路,害怕死了。
一個(gè)說(shuō):運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我參加百米比賽,緊張死了。
一個(gè)說(shuō):我的表演獲了大獎(jiǎng),驚喜死了,還登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)呢。
一個(gè)說(shuō):昨天,我參加班干部競(jìng)選,緊張得要死。
一個(gè)說(shuō):還記得第一次當(dāng)眾講故事,我害怕得要死。
一個(gè)說(shuō):星期天,我在出站口等待久別的爸爸歸來(lái),激動(dòng)死了。
兩個(gè)人談話不到十分鐘,已經(jīng)整整死了十二次。
3.原來(lái),這里的死不是生命的結(jié)束,而是形容一個(gè)人的心情,非常害怕,非常緊張,非常驚喜,非常激動(dòng)這個(gè)時(shí)候,我們的心兒往往就會(huì)怦怦跳。
二、喚醒經(jīng)歷,初寫(xiě)片段
1.其實(shí),我們完全可以不用死,也能說(shuō)出人物的心情。今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
2.我們每一個(gè)人都有過(guò)和這兩位小朋友類(lèi)似的經(jīng)歷,都有過(guò)心兒怦怦跳的時(shí)候。請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén),回想一下,當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你的心情是怎樣的呢?
3.請(qǐng)5人左右交流。
4.同桌之間講講讓自己心兒怦怦跳的事,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
5.老師請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
6.什么時(shí)候,你的心跳速度特別快呢?打開(kāi)作文本,把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間7分鐘。(輕音樂(lè))
7.學(xué)生動(dòng)筆。師找出3-4則片段,并打上五角星。(主要涵蓋:1.環(huán)境、事物;2.動(dòng)作描寫(xiě);3.身體變化;4.心中想法;5.積累運(yùn)用。)
三、閱讀片段,學(xué)習(xí)方法
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕放下筆。作文本上打了五角星的同學(xué),請(qǐng)起立。這些片段中,沒(méi)有用上死,把心情寫(xiě)出來(lái),他們是怎么寫(xiě)的?我們可以學(xué)到什么呢?
(1)(用紅筆畫(huà)波浪線)這一句很精彩,環(huán)境的描寫(xiě),寫(xiě)出讓人害怕的氣氛,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(板書(shū):環(huán)境、事物)
你寫(xiě)出讓你心兒怦怦跳的環(huán)境、事物了嗎?寫(xiě)出來(lái)的加一顆星。暫時(shí)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的,可以想一想,在哪里添加一些呢?待會(huì)兒補(bǔ)充。
(2)(用紅筆畫(huà)波浪線)這一句寫(xiě)得很有意思,腿軟了,這是身體的變化,寫(xiě)出了自己的感受,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(板書(shū):身體變化)
當(dāng)我們緊張時(shí),除了心兒怦怦跳的時(shí),身體還會(huì)有很多變化,如腿發(fā)軟、發(fā)抖、手心出汗、臉發(fā)熱、流汗你寫(xiě)出身體變化了嗎?獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星。
(3)(用紅筆畫(huà)波浪線)老師特別喜歡這一句,動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)出自己的害怕。獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(板書(shū):動(dòng)作描寫(xiě))
也像這樣通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情的同學(xué),給自己一顆星。
(4)(用紅筆畫(huà)波浪線)這一句是心中的想法,直接寫(xiě)出了內(nèi)心的感受。獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(板書(shū):心中想法)寫(xiě)出心中想法的舉手,獎(jiǎng)勵(lì)給自己一顆星。
老師問(wèn)你,當(dāng)時(shí)你還有什么想法嗎?過(guò)一會(huì)兒,我們把這些想法補(bǔ)充進(jìn)去,好嗎?(老師示范用修改符號(hào)。)
(5)(用紅筆圈畫(huà)出)這個(gè)詞語(yǔ)你在哪里學(xué)到的?能夠用上積累的詞語(yǔ),獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。(板書(shū):運(yùn)用積累)你還積累了哪些表示心情的詞語(yǔ)呢?可以用上這些積累的好的詞句。
2.每用上一個(gè)方法,就可以得到一顆星,數(shù)一數(shù),你一共得到了多少顆星?
3.有一位同學(xué)能用上這些方法,寫(xiě)出了五星級(jí)的好片段。我們一起來(lái)看看。(出示走夜路片段)
我走到了燈光比較昏暗的街角。冷不丁,喵,角落里傳來(lái)一聲野貓叫。我的汗毛都豎起來(lái)了,只覺(jué)得后背陣陣發(fā)麻。我心頭一驚,不會(huì)有怪獸吧?瞬間,各種妖魔鬼怪的模樣,都在我的腦海中一一閃現(xiàn)。頓時(shí),我的心里打起鼓來(lái),腦中一片空白。我裹緊外衣,縮著身子,不敢再往前移動(dòng)一步。我恐懼地望著周?chē)?,熟悉的地方忽然變得那么陌生,真?dān)心有什么怪物忽然從我身后冒出來(lái)。我真想立刻擁有一件隱身衣,讓自己隱身。媽媽呀,快點(diǎn)來(lái)接我吧!快點(diǎn)來(lái)吧!我邁開(kāi)沉重的腳步,提心吊膽地往前走著,額頭上的冷汗已經(jīng)流了下來(lái)。
四、修改片段,習(xí)作升格
1.想自我挑戰(zhàn)一下嗎?請(qǐng)你對(duì)照黑板上的這些方法,看看自己的片段,我可以怎樣修改得更好呢?多用上一種方法,你就可以多得一顆星。
2.請(qǐng)大家用紅筆修改。
3.師巡視指導(dǎo)。
五、交流評(píng)價(jià),課堂總結(jié)
1.請(qǐng)兩位同學(xué)分享。
2.你用上了哪些方法?老師看到了你的進(jìn)步!
3.同學(xué)們,寫(xiě)心情,寫(xiě)非常緊張、非常激動(dòng)、非常驚喜、非常害怕的心情,我們可以不用死,而是描寫(xiě)讓你心兒怦怦跳的環(huán)境、事物,還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己身體的變化,寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作,心中的想法,平時(shí)積累的詞語(yǔ)也可以運(yùn)用。用上這些方法,我們就能把自己的心情和感受寫(xiě)清楚。
板書(shū):
我的心兒怦怦跳
環(huán)境、事物 身體變化
動(dòng)作描寫(xiě) 心中想法
運(yùn)用積累
27、陀螺說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
陀螺說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
人不可貌相,海水不可斗量!這是一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中深刻體會(huì)?!锻勇荨芬晃淖鳛椴烤幇嫖迥昙?jí)上冊(cè)第六單元的第三篇主體課文,講述了作者高洪波在兒時(shí)游戲中找到成功的樂(lè)趣和秘笈。這篇課文,不僅文筆優(yōu)美,更是指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的法寶。
秉承本單元教學(xué)要點(diǎn):抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面體會(huì)人物心情,我對(duì)此課的第二課時(shí)做了如下設(shè)計(jì):
課時(shí)目標(biāo):
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)我心情變化的過(guò)程。
理解人不可貌相,海水不可斗量。這句話的含義。
試著學(xué)做批注。
教學(xué)過(guò)程:
一、重溫陀螺,興趣引入:
從手轉(zhuǎn)陀螺開(kāi)始、到線繩發(fā)力的木質(zhì)陀螺、以及機(jī)器加工而成的塑料組裝陀螺、鋼鐵一次成型陀螺、亦或是發(fā)射器陀螺、或者是指尖陀螺,即便是已經(jīng)成年的我都對(duì)它們情有獨(dú)鐘,久久不能忘懷,愛(ài)不釋手,你呢?
二、讀中品味,深入探究:(自主學(xué)習(xí))
自主學(xué)習(xí):
默讀課文。
在文中找找:
寫(xiě)陀螺的制作方法的是哪個(gè)自然段?
寫(xiě)玩法的是哪段?
談收獲:
說(shuō)說(shuō)陀螺的制作方法?
(視頻)就陀螺的玩法中,你最欣賞哪種?
(玩陀螺讓你感到 ,讓你感到 ,人們的心情會(huì)隨之起伏,我們一起去文章第4自然段感受體會(huì)。)
三、讀中品味,深入探究:(合作學(xué)習(xí))
1、引學(xué)懊惱中削陀螺
A讀文章第四自然段。
B畫(huà)反映心情的句子。
(因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。)
C圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(堆滿烏云 比喻句)
D品味人物心情。
E寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注。
(苦悶、郁悶)
2、總結(jié)學(xué)法:
讀文章畫(huà)句子圈詞語(yǔ)品心情做批注
3、依法分組學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(1)出示小組學(xué)習(xí)要求:
第5自然段 大聲讀文
第6、7自然段 大聲讀文
第8自然段 大聲讀文
第9-12自然段 默讀文章
(2)分配任務(wù):
第一大組:恍惚中盼陀螺(第5自然段)
第二大組:興奮中看陀螺(第6、7自然段)
第三大組:沮喪中抽陀螺(第8自然段)
第四大組:勝利中品陀螺(第9-12自然段)
4、逐組匯報(bào):
第一大組:恍惚中盼陀螺(第5自然段)
這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。我的叔叔,一位很有童心的年輕民警,答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
(比喻渴望、期盼)
5、第二大組:興奮中看陀螺(第6、7自然段)
尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!
(哪些詞看出興奮?為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)-第2自然段-聯(lián)系上下文學(xué)文章)
6、第三大組:沮喪中抽陀螺(第8自然段)
(1)這使我士氣大減,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑戰(zhàn)。
(露面卻遭到嘲笑-我的表現(xiàn)-嘲笑原因)
(沮喪)
(2)體會(huì)心理,情境創(chuàng)編。(鴨蛋、嘲笑者、其他陀螺)
7、勝利中品陀螺
這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。
(驕傲、自豪、陶醉、幸福)
(隨著復(fù)雜心理活動(dòng)的變化,我將其貌不揚(yáng)的陀螺看走眼了,而看走眼的又何止我一個(gè)呢?請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)活動(dòng)單的群文閱讀。)
四、拓展延伸,群文閱讀:
《挑水肥的人》林清玄
快速閱讀文章。
我對(duì)挑水肥的人的態(tài)度開(kāi)始是 ,后來(lái)是 ;因?yàn)樘羲实娜耸?/p>
的人;從中,我明白: 。
五、總結(jié)中心,升華主題:
(確實(shí)啊,不能只根據(jù)陀螺的丑陋、挑水肥人臭烘烘的外表來(lái)衡量一個(gè)人、評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為,因?yàn)閮H憑外貌是看不出他真實(shí)的實(shí)力,就像海水不能用斗去度量一樣。這是作者在玩陀螺過(guò)程中領(lǐng)悟到的。)
板書(shū):人不可貌相,海水不可斗量
六、推薦閱讀,課外延伸:
(通過(guò)學(xué)習(xí)高洪波的回憶性散文,我們不經(jīng)意間會(huì)發(fā)現(xiàn):玩具不再是簡(jiǎn)單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。課后,請(qǐng)同學(xué)們閱讀簡(jiǎn).韋伯斯特的《長(zhǎng)腿叔叔》,從這本被媒體評(píng)價(jià)為一本百年難得一見(jiàn)的好書(shū)中,感受歷久彌新、膾炙人口的、充滿陽(yáng)光與奇跡的愛(ài)情喜劇。)
28、四年級(jí)下口語(yǔ)交際:自我介紹教學(xué)說(shuō)課稿課案
四年級(jí)下口語(yǔ)交際:自我介紹教學(xué)說(shuō)課稿課案
一、教材分析
本單元口語(yǔ)交際是自我介紹,旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)象和目的,在不同的情況下介紹自己,更好地與他人溝通。教材通過(guò)列舉交際情境,幫助學(xué)生打開(kāi)自我介紹的思路。教材第一段提示學(xué)生在很多場(chǎng)合需要向別人作自我介紹,教材第二段提示了本次口語(yǔ)交際的要求,明確自我介紹的對(duì)象、目的、注意事項(xiàng)。教材還提供了四個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的交際情境:轉(zhuǎn)學(xué)、應(yīng)聘、報(bào)名、接站,供學(xué)生選擇,也可以自己創(chuàng)設(shè)交際情境。這些情境的側(cè)重點(diǎn)不同,與學(xué)生的生活密切相關(guān),能夠讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的自我介紹,讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō),有興趣進(jìn)行交流。
教材中的小貼士明確提出了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn):對(duì)象和目的不同,介紹的內(nèi)容有所不同。貼士提示學(xué)生注意兩件事:一是交際對(duì)象,對(duì)方最想聽(tīng)你介紹什么;二是交際目的,為了達(dá)成目標(biāo),你需要重點(diǎn)介紹什么信息。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)視頻、錄音等媒介,認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,明白自我介紹的基本內(nèi)容及場(chǎng)合。
2.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),學(xué)會(huì)自我介紹,能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,調(diào)整自我介紹的內(nèi)容。
3.能聽(tīng)取他人的意見(jiàn),完善自己的介紹。
三、設(shè)計(jì)理念
立足學(xué)生實(shí)際,以培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通的能力為前提,充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用課文情境,提煉方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。讓每個(gè)學(xué)生能大膽自我介紹,并能在不同場(chǎng)合,根據(jù)對(duì)象和目的不同,選擇合適的介紹內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作ppt、情境音頻、學(xué)生展示視頻
五、教學(xué)過(guò)程
板塊一游戲?qū)?走進(jìn)自我介紹
1.看信息介紹,猜人物。
(1)嘴咨牙弼馬溫,心高要做齊天圣。(孫悟空)
(2)身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。(諸葛亮)
(3)女士,馬尾辮,笑容滿面,遠(yuǎn)在天邊近在眼前。(熊老師)
(4)引出老師的自我介紹:我叫熊美玲,是一名熱愛(ài)生活、熱愛(ài)詩(shī)詞的語(yǔ)文老師,喜歡閱讀、親近大自然,興致來(lái)了會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)游戲看信息介紹 猜人物導(dǎo)入課題,一能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二能水到渠成地引出老師的自我介紹,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)自我介紹。】
板塊二 了解內(nèi)容,明確自我介紹場(chǎng)合
(一)自我介紹的基本內(nèi)容
1.在老師的自我介紹中,你了解到哪些信息?(姓名、身份、興趣愛(ài)好。這些都是自我介紹的基本內(nèi)容。)
2.走進(jìn)動(dòng)畫(huà),了解自我介紹內(nèi)容。(視頻播放:光頭強(qiáng)的自我介紹)
(1)在光頭強(qiáng)的自我介紹中,你了解了哪些內(nèi)容?
(2)小結(jié):你瞧,第一次露面,光頭強(qiáng)向電視機(jī)前的觀眾朋友介紹了姓名、身份和愿望等內(nèi)容。
3.語(yǔ)音認(rèn)識(shí)新朋友。(播放錄音)
(1)交流:這是我們隔壁班級(jí)的小峰同學(xué),他想認(rèn)識(shí)大家,所以作了自我介紹,你聽(tīng)到了哪些信息?
(2)借助名片了解自我介紹的內(nèi)容。
4.小結(jié):小峰的介紹內(nèi)容很全面,讓我們快速了解了他??磥?lái)初次見(jiàn)面、想認(rèn)識(shí)新朋友時(shí)都要作自我介紹,這樣就能讓對(duì)方快速了解自己。因?yàn)樽晕医榻B包含了很多內(nèi)容:有姓名、年齡、身份、興趣愛(ài)好、特點(diǎn)特長(zhǎng)、理想愿望等方面。
(二)自我介紹的場(chǎng)合
1.交流:想一想,在生活中,還有哪些場(chǎng)合要自我介紹呢?
2.小結(jié):咱們利用導(dǎo)圖來(lái)總結(jié)一下,在初次見(jiàn)面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、競(jìng)選應(yīng)聘、參加比賽、主持活動(dòng)、打電話等這些我們生活中會(huì)經(jīng)常遇到的場(chǎng)合,都需要做自我介紹。
是不是所有場(chǎng)合的自我介紹內(nèi)容都是一樣的呢?不同的場(chǎng)合,選擇介紹的內(nèi)容很關(guān)鍵,千萬(wàn)不能眉毛胡子一把抓,要有側(cè)重點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)就遇到了選擇介紹內(nèi)容的難題,請(qǐng)大家來(lái)幫幫她。
【設(shè)計(jì)理念:在視頻和音頻的引導(dǎo)中了解自我介紹的場(chǎng)合及基本內(nèi)容,寓教于樂(lè)。這樣不僅能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),還能打開(kāi)學(xué)生的交際思路?!?/p>
板塊三 不同場(chǎng)合,學(xué)會(huì)自我介紹的方法
(一)確定場(chǎng)合,選擇重點(diǎn)內(nèi)容。
1.情境錄音:大家好!我是精英小學(xué)四年5班的王默,今天要去應(yīng)聘校報(bào)記者,負(fù)責(zé)人要我介紹下自己,我該怎么介紹呢?
圖片
2.交流:選擇②③④⑥,這些都是當(dāng)小記者的優(yōu)勢(shì)。尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)和跆拳道學(xué)齡更適合競(jìng)選體育委員或者參加跆拳道比賽的自我介紹。
3.小結(jié):我們向校報(bào)負(fù)責(zé)人介紹自己的目的就是要展現(xiàn)自己在小記者這方面的才能或優(yōu)勢(shì)。所以要重點(diǎn)抓住能力優(yōu)勢(shì)來(lái)介紹。
4.同桌互相練習(xí):根據(jù)選擇的②③④⑥條信息,幫王默組織下語(yǔ)言,作一個(gè)自我介紹。說(shuō)給同桌聽(tīng)。
5.小伙伴展示
6.小結(jié):不同的場(chǎng)合,選擇合適的內(nèi)容來(lái)介紹,這也是一門(mén)藝術(shù)!
(二)思考三問(wèn),學(xué)會(huì)方法。
1.介紹前三問(wèn)法。
在作自我介紹前,要思考三個(gè)問(wèn)題。一是弄明白向誰(shuí)介紹自己,二是介紹的目的是什么,三介紹的要點(diǎn)是什么。
2.借助表格,理解三問(wèn)。
(1)分析第一個(gè)情境的對(duì)象、目的以及介紹重點(diǎn)內(nèi)容。
(2)請(qǐng)你根據(jù)老師的三問(wèn)法,分析其它三個(gè)場(chǎng)合的對(duì)象目的及重點(diǎn)介紹內(nèi)容,一邊思考,一邊對(duì)著表格說(shuō)一說(shuō)。
(3)交流反饋,出示表格。
4.小結(jié):你瞧,只要弄清楚三問(wèn),自我介紹就變得簡(jiǎn)單了。下面我們就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念:利用情境明確介紹對(duì)象、目的,分析介紹要點(diǎn),總結(jié)出自我介紹前的三問(wèn)法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,掌握自我介紹的方法?!?/p>
29、清明說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
清明說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教案《清明節(jié)》含反思適用于清明節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖,尊重長(zhǎng)輩,了解清明節(jié)的習(xí)俗,懂得用文明的方式表達(dá)對(duì)親人的思念,知道4月5日是清明節(jié),愿意參與清明節(jié)的活動(dòng),快來(lái)看看幼兒園清明節(jié)教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解清明節(jié)的習(xí)俗,懂得用文明的方式表達(dá)對(duì)親人的思念。
2、了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖,尊重長(zhǎng)輩。
3、知道4月5日是清明節(jié),愿意參與清明節(jié)的活動(dòng)。
4、大膽說(shuō)出自己的理解。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、掃墓圖片(獻(xiàn)花、植樹(shù)、送食)
2、清明節(jié)的課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
小朋友知道春天是什么樣子的嗎?(桃花開(kāi)了,小草發(fā)芽了,小動(dòng)物也出來(lái)曬太陽(yáng)了,還有輕輕的風(fēng))
師:在這個(gè)美麗的節(jié)日里,有一個(gè)特別重要的節(jié)日,你們知道是什么嗎?
二、介紹清明節(jié)
師:清明節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日,在這個(gè)節(jié)日里,人們都干些什么呢?小朋友都有自己的爺爺奶奶,那你爺爺?shù)臓敔斈銈?/p>
見(jiàn)過(guò)嗎,他們都去哪里了?(去世了)。他們?nèi)ナ酪院?,人們非常想念他們,就在每年的清明?jié)去墓地看他們,所以呀,清
明節(jié)就是去拜祭死去的親人,表達(dá)對(duì)他們的思念。
三、清明節(jié)掃墓
到了清明節(jié)呀,人們就要去拜祭死去的親人,你們知道怎樣拜祭嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些拜祭的方式,如,送花)
現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看一看現(xiàn)在的人們是怎樣拜祭死去的親人,表達(dá)對(duì)他們的思念的。
1、播放圖片
2、幼兒講述
3、教師小結(jié)(人們把最美的花獻(xiàn)給親人,有的給他們敬酒,還有的通過(guò)植樹(shù),表達(dá)對(duì)他們的思念,告訴他們你很想念他
們)
四、清明節(jié)的習(xí)俗
通過(guò)播放課件,了解一些清明節(jié)的習(xí)俗。
五、小結(jié),結(jié)束
清明節(jié)的習(xí)俗可真多,有獻(xiàn)花、送食、植樹(shù)、蕩秋千、放風(fēng)箏等。那到了清明節(jié)的時(shí)候呀,你們可以讓你的爸爸媽媽帶你們?nèi)吣?、踏青、春游,并拍下一些照片?lái)帶到幼兒園,和大家分享一下你是怎么過(guò)清明節(jié)的,好不好?
30、青山不老說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
青山不老說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文,把握主要內(nèi)容。
2.運(yùn)用讀進(jìn)去,想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法,理解含義深刻的句子,并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
3.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,受到老人精神的感染。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
運(yùn)用讀進(jìn)去,想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法,理解含義深刻的句子,并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí),概括內(nèi)容
同學(xué)們上課前都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),這篇課文主要講了些什么?
二、學(xué)習(xí)課文,初知奇跡
快速瀏覽:老人用15年創(chuàng)造了怎樣的奇跡?找出句子。
PPT出示:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
(體會(huì)作者用列數(shù)字的方法來(lái)體現(xiàn)這了不起的奇跡)
三、自讀自悟,感悟 奇跡
主要圍繞這一了不起的奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
1.批注閱讀這了不起的奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?
2.全班交流(圖、文、影像結(jié)合,感悟老人是在怎樣惡劣的環(huán)境下創(chuàng)造奇跡。)
預(yù)設(shè)一:
這是中國(guó)的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐(n)的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞(j)之地。過(guò)去,這里風(fēng)吹沙起,能一直埋到城頭??h志載:風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈②而墜。③就在如此險(xiǎn)惡的地方,我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
(1)理解肆虐、盤(pán)踞這兩個(gè)詞的意思和作用。
(這兩個(gè)詞本來(lái)是寫(xiě)人的,作者就是運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣。)
(2)作者引用了縣志上記載的一段話,能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?它有什么作用?
(3)大風(fēng)肆虐,怪物盤(pán)踞。我們通過(guò)影像再來(lái)直觀地感受一下。播放PPT(有配樂(lè))
(4)出示PPT:
讀出畫(huà)面:小組合作,讀出文字背后的畫(huà)面,感悟環(huán)境之惡劣。
那一次,狂風(fēng)過(guò)后,樹(shù)木斷的斷,倒的倒,老人
那一次,久逢干旱,老人
那一次,冰霜來(lái)襲,老人
那一次,沙塵暴后,老人
(5)此時(shí)此刻,你感受到一位怎樣的老人?(學(xué)生板書(shū))
(6)同學(xué)們,我們抓住怪物盤(pán)踞讀進(jìn)去,想開(kāi)去,老人在惡劣條件下植樹(shù)造林的那一幅幅感人的畫(huà)面,就生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們的眼前了。
預(yù)設(shè)二:
學(xué)生交流第三自然段中的句子,一邊交流一邊提醒學(xué)生歸納板書(shū)你體會(huì)到一位怎樣的老人。
3.練習(xí):走進(jìn)老人心里。
過(guò)渡:就是在環(huán)境這樣惡劣的地方,這位瘦小的老人,過(guò)著清苦的生活,忍受著老伴、朋友離去的孤寂,癡心不改,執(zhí)著種樹(shù),堅(jiān)守了15年,創(chuàng)造了這片綠洲,這是多么了不起的奇跡。
出示PPT:
走進(jìn)心里:自讀自悟,走進(jìn)老人的內(nèi)心世界。
看著與自己同甘共苦的同伴相繼離世,老人想:
目睹與自己風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世,老人想:
城里的女兒三番五次接老人去享清福,老人總是說(shuō):
4.朗讀含義深刻的句子。
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),能夠結(jié)合上下文,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,走進(jìn)老人的內(nèi)心世界。我們來(lái)讀讀剛才找到的這幾個(gè)句子:
出示PPT:
(就在如此險(xiǎn)惡的地方,惡劣的環(huán)境擋不住老人前進(jìn)的腳步)他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
(就在如此險(xiǎn)惡的地方,清苦的生活摧不垮老人堅(jiān)定的信念)他還有宏偉設(shè)想,還要栽樹(shù),直到自己爬不起來(lái)為止。
(就在如此險(xiǎn)惡的地方,情感的孤寂改變不了老人植樹(shù)造林的初衷,因?yàn)椋┍W×诉@黃土,我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù),我們才守住了這片土。
此時(shí)此刻,我們?cè)趺茨懿挥芍缘馗袊@這是多么了不起的老人!
5.欣賞奇跡畫(huà)面,朗讀。
現(xiàn)在,你還僅僅只感悟到這畫(huà)面的美嗎?(樹(shù)和人一樣勇敢)
四、升華文本,感悟精神
(在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采用圖文結(jié)合、補(bǔ)充材料等形式升華學(xué)生的理解,從而領(lǐng)悟青山不老與另一種東西的含義。)
1.同學(xué)們,在中華人民共和國(guó)的英雄譜中,這位老人馬永順,他的名字格外響亮。出示PPT(配樂(lè)):
圖片及文字:65歲那年,他住進(jìn)了深山,專(zhuān)心植樹(shù)造林。
圖片及文字:2000年,這位可親可敬的老人去世了。老人去世后,十幾年來(lái),人們一直追尋著他的足跡。
圖片及文字:伊春市馬永順植樹(shù)造林基地啟動(dòng);人們自覺(jué)投入到植樹(shù)造林的隊(duì)伍中來(lái)。
2.這些都是一位普通老人,一位山野老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡啊。作者梁衡是如何評(píng)價(jià)這位老人的?
出示PPT:他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
(理解老人的精神永遠(yuǎn)不老)
3.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們抓住了詞句并聯(lián)系上下文,讀懂了課文,讀出了畫(huà)面,走進(jìn)了老人的內(nèi)心世界,讀懂了老人創(chuàng)造的這片綠洲,不僅是一個(gè)奇跡,更是給予我們寶貴的精神財(cái)富,我們不僅收獲著一片綠洲,更收獲著人生的啟迪。
四、運(yùn)用語(yǔ)言,拓展練筆
過(guò)渡:此時(shí)此刻,你一定有很多話語(yǔ)想要對(duì)這位可親可敬的老人說(shuō)吧,請(qǐng)把你的感動(dòng)化作優(yōu)美的文字流淌吧!可以把課文中的語(yǔ)言化做自己的語(yǔ)言,或運(yùn)用讀進(jìn)去,想開(kāi)去的方法,給這位可親可敬的老人寫(xiě)一封信。
1.小練筆:《給老人寫(xiě)一封信》
2.全班交流。
31、六年級(jí)下口語(yǔ)交際:即興發(fā)言教學(xué)說(shuō)課稿課案
六年級(jí)下口語(yǔ)交際:即興發(fā)言教學(xué)說(shuō)課稿課案
?教學(xué)目標(biāo)
1.了解即興發(fā)言口語(yǔ)交際的基本要求。
2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言,掌握即興發(fā)言的技巧。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專(zhuān)注傾聽(tīng)、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。
?教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言,掌握即興發(fā)言的技巧。
?教學(xué)策略
1.口語(yǔ)交際的目的
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的習(xí)慣,通過(guò)即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力,提高心理素質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧,知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。
2.口語(yǔ)交際的內(nèi)容
(1)通過(guò)夸一夸學(xué)校,梳理打腹稿的方法。
(2)運(yùn)用打腹稿的方法,小組合作交流,深化打腹稿的過(guò)程。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
?教學(xué)過(guò)程
板塊一 示范發(fā)言展眼前,談話導(dǎo)入新課現(xiàn)
1.多媒體播放視頻:《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。
2.了解即興發(fā)言的重要性:像這樣沒(méi)有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話,就叫作即興發(fā)言。(相機(jī)板書(shū)課題)
3.今天,我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻,讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣,繼而揭示即興發(fā)言的含義,讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境夸校園,初步交流學(xué)發(fā)言
1.介紹學(xué)校。
教師引導(dǎo):同學(xué)們,我們天天生活在學(xué)校,誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的校園?
課件出示:
提示:學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。
2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。
3.學(xué)生互評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài):站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然;聲音:鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰;內(nèi)容:選材正確、邏輯合理、情感真摯。
【設(shè)計(jì)意圖】課件出示發(fā)言內(nèi)容提示,方便學(xué)生梳理內(nèi)容,組織語(yǔ)言,也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。
板塊三 再讀教材明要求,個(gè)人風(fēng)采方展示
1.讀讀口語(yǔ)交際的要求。課件出示相關(guān)要求:
課件出示:
l 提前打腹稿,想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。
l 注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。
2.打好腹稿。
過(guò)渡:如何打腹稿呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。(板書(shū):我們都想了什么?)
預(yù)設(shè):我們的學(xué)校有哪些地方好?從不同的方面說(shuō)說(shuō)學(xué)校的好。(板書(shū):有內(nèi)容)
3.師:之后,我們是怎么講的呢?講的時(shí)候我們要有選擇。(板書(shū):有選擇)
4.小結(jié):剛才我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校,思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇,說(shuō)出來(lái)感覺(jué)有條理,做到這些要求,我們的即興發(fā)言就成功了。
5.課件出示選題游戲。
課件出示:
1號(hào)題目:代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來(lái)。
2號(hào)題目:在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí),發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
3號(hào)題目:在爺爺?shù)膲垩缟?,向爺爺說(shuō)幾句祝福的話。
4號(hào)題目:當(dāng)記者采訪你時(shí),讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。
師:你對(duì)哪個(gè)話題有興趣呢?別著急,眾人智慧高一人,請(qǐng)同學(xué)們六人為一組,選擇最感興趣的題目,互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容,再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘,現(xiàn)在開(kāi)始。
(1)學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。
(2)小組匯報(bào)。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià),評(píng)選最佳發(fā)言小組。
預(yù)設(shè):
生1:5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱(chēng)號(hào),因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語(yǔ)言通順、表達(dá)清晰,還有肢體語(yǔ)言。在慷慨激昂時(shí),他伴隨動(dòng)作訴說(shuō);在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí),他停住腳步凝視。
生2:我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒,3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富,聲音很有激情,充滿自信。
板塊四 課后拓展知準(zhǔn)備,情感升華嘆發(fā)言
1.課件出示卡耐基的名言。
課件出示:
一切成功的演講,都是來(lái)自于充分的準(zhǔn)備。 卡耐基
2.學(xué)生齊讀名言。
3.同學(xué)們,即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。卡耐基這段話中的準(zhǔn)備是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎?(提示:引導(dǎo)學(xué)生明確這里的準(zhǔn)備指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等)
4.小結(jié)。
口才是人生的必修課,當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí),當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí),當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言,而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí),鍛煉自己,就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。
?教學(xué)反思
即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù),學(xué)生充滿了興趣,但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此,本次口語(yǔ)交際的教學(xué),要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義,培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際的能力:
1.名家示范知發(fā)言。
上課伊始,我通過(guò)多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言,讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力,從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪7隆?/p>
2.游戲抽題明發(fā)言。
在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。
3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。
機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。對(duì)于準(zhǔn)備,學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘,卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累,才能夠讓自己出口成章。因此,在本次口語(yǔ)交際的最后,可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。
32、口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
《提出不同意見(jiàn)》是本單元能說(shuō)會(huì)寫(xiě)中的口語(yǔ)交際課。本課的學(xué)習(xí)提示包括兩個(gè)部分:第一部分有三層意思,一是提出本次口語(yǔ)交際的話題;二是提出不同意見(jiàn)時(shí)需要注意的事項(xiàng);三是提供了三種練說(shuō)事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語(yǔ)交際旨在通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能積極動(dòng)腦,提出合理意見(jiàn),處理好遇到的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念
口語(yǔ)交際能力是一種在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)和待人處事能力。本次口語(yǔ)交際的話題與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密,學(xué)生會(huì)感到有興趣,有話可說(shuō)。因此,本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生多向互動(dòng),能用普通話與人交談,在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就遇到的問(wèn)題提出合理意見(jiàn),能就不同的意見(jiàn)與人商討。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中可以適時(shí)提出自己不同意見(jiàn)的意識(shí)。
2.訓(xùn)練學(xué)生在口語(yǔ)交際中應(yīng)對(duì)能力和與別人合作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入話題
1.同學(xué)們,今天龍龍和文文也來(lái)到了我們的課堂,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。(課件出示龍龍和文文向大家打招呼的'動(dòng)畫(huà))
2.可是龍龍和文文卻遇到了難題,(課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景)這可怎么辦呢?龍龍和文文想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ?qǐng)同學(xué)們先想一想,然后再說(shuō)一說(shuō)。(給生三兩分鐘思考,然后指名說(shuō)。)
3.你們的辦法可真多,都能針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出不同的意見(jiàn)。今天我們就以提出不同意見(jiàn)?為題來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。(板書(shū)課題)
二、自讀提示,明確要求
1.我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中,經(jīng)常會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一致的情況,遇到這種情況我們?cè)趺崔k呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第1自然段。看你能讀懂什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,明確本次口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng),并一一板書(shū)。
三、自主探究,自由練說(shuō)
1.在你的日常學(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到過(guò)下列情況?(課件出示教材中提供的三種情況動(dòng)畫(huà))
2.遇到這些情況,你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生選擇其一,自由練說(shuō)。)
四、合作交流,組內(nèi)練說(shuō)
1.小組合作,練說(shuō)表演。(引導(dǎo)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí),注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。)
2.組間交流,充分練說(shuō)。(分組表演,師生評(píng)議。就語(yǔ)言、態(tài)度、條理幾方面進(jìn)行評(píng)議。)
3.全班展示,演中體會(huì),其他學(xué)生評(píng)議。
五、拓展練說(shuō),課外練筆
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還遇到過(guò)哪些與別人意見(jiàn)不一致的情況。說(shuō)說(shuō)遇到這種情況自己是怎么做的。
2.知識(shí)內(nèi)化,由說(shuō)到演。
3.師總結(jié)結(jié)束。
33、口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開(kāi)言路。
3.能理解父母的愛(ài),建議父母改進(jìn)教育方法。
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣
同學(xué)們,在這幾天課文的學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài),情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書(shū)課題)
二、回憶感人事例,同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn),在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
三、如何對(duì)待父母的愛(ài)
1.出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段(略),(讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō),提出自己的看法。)
2.在聽(tīng)的過(guò)程中,可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
3.推舉出代表,參加全班交流。
四、全班交際
1.各組代表輪流上臺(tái),談出自己的看法。
2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話,說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。
五、模擬采訪,家長(zhǎng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽(tīng)了那么多的故事,知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的,但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事,來(lái)采訪這些叔叔阿姨,好嗎?
2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感
34、口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思
口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
一、設(shè)計(jì)意圖
這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)父母的愛(ài)的看法,同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事,再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了,在生活中容易找到類(lèi)似情形,不但為學(xué)生口語(yǔ)交際有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次口語(yǔ)交際內(nèi)容父母的愛(ài)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
二、 學(xué)情分析:
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說(shuō)的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受父母的愛(ài)還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在口語(yǔ)交際中不能關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說(shuō)大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。另外由于口語(yǔ)交際教學(xué)相對(duì)薄弱,學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)中的得與失
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的口語(yǔ)訓(xùn)練,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高,在這節(jié)課中,我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生,使他們較為大膽地表達(dá)了自己的想法與看法。在授課中,我發(fā)現(xiàn),一部分學(xué)生還是不敢說(shuō)話,怕說(shuō)錯(cuò)話,怕說(shuō)得不好,這時(shí),老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生,從和他們的簡(jiǎn)單交流中找出讓他們張嘴的突破口,不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說(shuō)具體,進(jìn)而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺(jué)自己無(wú)話而說(shuō)時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,比如我在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時(shí),就搜集了一些與孩子們生活息息相關(guān)的圖片,再加上老師的生動(dòng)介紹,相信一定勾起了學(xué)生對(duì)往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境,打開(kāi)思路。另外,口語(yǔ)交際能力不是一天兩天就能提高了,所以教師要把口語(yǔ)交際滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中,對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生的口語(yǔ)能力要有熟悉的了解,然后進(jìn)行深入的學(xué)情分析,這樣才能制訂出完善有效的口語(yǔ)教學(xué)方案。讓學(xué)生在點(diǎn)滴中無(wú)形地鍛煉口語(yǔ)的表達(dá),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,使之說(shuō)話表達(dá)清楚、得體,應(yīng)對(duì)自如。
35、口語(yǔ)交際:安慰評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思
教學(xué)反思:
1.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神,通過(guò)同學(xué)們講自己的傷心事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口語(yǔ)能力得到提升。
3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛(ài)參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。
成功之處:
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓他們能通過(guò)自己的努力或與伙伴合作,找到最佳解決問(wèn)題的辦法,這樣學(xué)生才能享受到成功的喜悅,才能讓他們始終保持濃厚的興趣。
不足之處:
1.我在調(diào)控課堂時(shí),沒(méi)有掌握好時(shí)間,應(yīng)該在安慰的環(huán)節(jié)中,多展示一組同學(xué)。
2.從學(xué)生的語(yǔ)言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn),說(shuō)話缺乏條理,隨意性大,我應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)。
改進(jìn)措施:
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:多多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),不管表達(dá)得正確與否,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,長(zhǎng)此以往,會(huì)極大的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
36、軍神說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
軍神說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
教材分析:
《軍神》選自部編版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元,本單元以家國(guó)情懷為主題,編排了《古詩(shī)三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》四篇課文?!盾娚瘛分v述了劉伯承在接受右眼手術(shù)時(shí)拒絕使用麻醉劑的故事,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志。本單元的語(yǔ)文要素是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心。
學(xué)情分析:
本單元的閱讀要素指向是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心。這不是學(xué)生第一次接觸這個(gè)概念,是在四年級(jí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的心情的基礎(chǔ)上,有為本冊(cè)書(shū)第五學(xué)單元習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法作了鋪墊。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備的識(shí)字能力和一定的閱讀理解能力,能把握課文的主要內(nèi)容,但由于他們四年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感受人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),容易形成思維定式,在體會(huì)人物內(nèi)心時(shí)直接談到劉伯承的精神品質(zhì),因此在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化對(duì)文本的理解。
為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),依據(jù)學(xué)情我采用以下兩種教學(xué)方法:
以讀促吾法。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀文加深對(duì)文本的理解,在入情入境的誦讀中,學(xué)生不僅能領(lǐng)悟文章內(nèi)容,還能增強(qiáng)語(yǔ)感,豐富積累,發(fā)展思維。在執(zhí)教本課我讓學(xué)生抓描寫(xiě)最能突出劉伯承是軍神的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子讓學(xué)生反復(fù)讀,突出本課重點(diǎn)。
品詞析句法。本課我引導(dǎo)學(xué)生抓住微微一笑、一聲不吭等詞讓學(xué)生走進(jìn)劉伯承的內(nèi)心,突破難點(diǎn)。
學(xué)法:
葉圣陶先生說(shuō):教材無(wú)非是個(gè)例子,要讓學(xué)生憑借例子舉一反三?!墩n標(biāo)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要,本節(jié)課學(xué)生主要用一下方式來(lái)學(xué)習(xí):
讀中感悟法。本課讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀讀等方式學(xué)習(xí)生字新詞、感知課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)句子,找出關(guān)鍵詞句,帶著理解讀深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)人物的內(nèi)心。
圈點(diǎn)勾畫(huà)法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行勾畫(huà),在讀的過(guò)程中留下思考的痕跡。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)沃、匪等字,會(huì)寫(xiě)衷,會(huì)讀 土匪、繃帶等詞。
朗讀課文,能讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
能說(shuō)出沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的,以及稱(chēng)他為軍神的原因。
能從描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句中體會(huì)人物的內(nèi)心。
(教學(xué)目標(biāo)要有教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn),本課教學(xué)我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:)
看圖導(dǎo)入、引出課題
1今天我們一起學(xué)習(xí)(板書(shū):軍神),什么樣的人稱(chēng)的上是軍神呢?
2通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道文中的軍神是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊呢?(沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的稱(chēng)贊)
3這個(gè)詞出自于那句話?
Ppt:沃克醫(yī)生驚呆了,大聲嚷道:你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱(chēng)軍神!
沃克醫(yī)生為什么要稱(chēng)劉伯承為軍神呢,讓我們一起走進(jìn)課文。
初讀課文、整體感知
1活動(dòng)一:默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
想一想:沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱(chēng)他為軍神?
2詞語(yǔ)檢查: 重慶 沃克 就診 土匪 繃帶 從容鎮(zhèn)定 (指1名) 借助這些詞語(yǔ)來(lái)回答一下沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍神的?
麻醉劑 一聲不吭 由衷 堪稱(chēng)
借助這組詞語(yǔ)按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為軍神?
(手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑,手術(shù)時(shí)一聲不吭還清楚的數(shù)了沃克醫(yī)生的刀數(shù),沃克醫(yī)生深感敬佩,所以稱(chēng)劉伯承為軍神。)
3指導(dǎo)生字 衷 結(jié)構(gòu) 上中下 關(guān)鍵筆 字意內(nèi)心
品讀重點(diǎn)、深入了解
讓我們走進(jìn)劉伯承的內(nèi)心
1活動(dòng)二:默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)劉伯承動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)劉伯承的內(nèi)心。
2交流匯報(bào)
①ppt:病人微微一笑,說(shuō):沃克醫(yī)生,你說(shuō)我是軍人,我就是軍人吧。
.齊讀
.劉伯承沒(méi)有否認(rèn)也沒(méi)有承認(rèn),他在想什么?
(他心想,這位沃克醫(yī)生可真不簡(jiǎn)單,居然看出了我的軍人身份,他做過(guò)軍醫(yī),是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷的,我就不和他爭(zhēng)辯了吧?。?/p>
.帶著體會(huì)讀
抓住人物的語(yǔ)言、聯(lián)系上下文就走進(jìn)了人物的內(nèi)心
.他的神態(tài)是什么呢?(微微一笑)
本想隱瞞身份但被看穿了,一般人會(huì)怎么樣?(害怕)
.劉伯承只是微微一笑,你有體會(huì)出他怎樣的內(nèi)心?(平靜、從容、若無(wú)其事)
抓住神態(tài)我們也可以走進(jìn)人物的內(nèi)心。
因?yàn)樗粌H僅是軍人,更是一位杰出的將領(lǐng),他有著杰出將領(lǐng)的那種從容的氣度。
.齊讀 (板書(shū):從容鎮(zhèn)定)
②ppt:病人平靜的地回答:沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。
.他的內(nèi)心又是怎么想的呢?
(為了革命事業(yè),手術(shù)過(guò)程中的痛苦,根本不算什么?。?/p>
拓展:1916年24歲的劉伯承被敵人的炮彈擊中,子彈從顱頂射入,從右眼框飛出,當(dāng)場(chǎng)暈倒。
如此重的傷勢(shì)還這么平靜地拒絕使用麻醉劑。這需要多么大的勇氣和毅力啊。
.齊讀
③ppt:病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來(lái)越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。
.這個(gè)句子集中描寫(xiě)了手術(shù)過(guò)程中劉伯承的表現(xiàn),主要抓住的是劉伯承的動(dòng)作描寫(xiě)。
.手術(shù)過(guò)程中他的表現(xiàn)怎樣呢?
(緊緊抓住、青筋暴起、越來(lái)越使勁、居然抓破了)
.有沒(méi)有關(guān)注到一個(gè)詞一聲不吭,無(wú)論怎么疼痛他都一聲不吭。
當(dāng)他緊緊抓住身下白床單時(shí)他一聲不吭
當(dāng)他手背青筋暴起時(shí)他一聲不吭
當(dāng)他汗如雨下時(shí)他一聲不吭
當(dāng)嶄新的白床單居然被抓破時(shí) 他一聲不吭
他一聲不吭心想:
聯(lián)系上下文體會(huì)。
上文中:沃克醫(yī)生施行麻醉,劉伯承拒絕,手術(shù)中那種疼痛是一般人難以忍受的,劉伯承忍受住了居然還一聲不吭。
下文:居然還一刀一刀的數(shù)刀數(shù)。
在這一聲不吭的背后他可能在想什么?
(我一定要堅(jiān)持住,我必須堅(jiān)持)
同學(xué)們都有疼痛的經(jīng)歷,打一針和割一刀,手術(shù)中被割了整整72刀。
讀出體會(huì),讀出你心目中的劉伯承。
你們的朗讀展現(xiàn)出了一位怎樣的劉伯承形象?(堅(jiān)強(qiáng))
小結(jié):這節(jié)課我們抓住劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句認(rèn)識(shí)了一位剛毅從容的劉伯承,課文中的另一個(gè)人物沃克醫(yī)生文中也有許多關(guān)于他語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),沃克醫(yī)生他的內(nèi)心又有著怎樣的變化呢,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四|作業(yè)
朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
板書(shū): 11、軍神
語(yǔ)言 劉伯承 從容鎮(zhèn)定 堅(jiān)強(qiáng)
動(dòng)作 沃克 ?
神態(tài)
37、二年級(jí)下口語(yǔ)交際:圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
二年級(jí)下口語(yǔ)交際:圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
教材分析:
對(duì)于參與討論的具體要求是主動(dòng)發(fā)表管理班級(jí)圖書(shū)角的想法,學(xué)會(huì)討論時(shí)等待別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書(shū)角管理中的常見(jiàn)問(wèn)題:怎樣借閱圖書(shū),怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū),怎樣保證大家都能借到書(shū)這些問(wèn)題是管理好圖書(shū)角的關(guān)鍵,將引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是在討論圖書(shū)借閱公約的過(guò)程中,每人都有機(jī)會(huì)、能夠主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。本次交際前,學(xué)生在討論中可能會(huì)有以下幾種情況:1.有的學(xué)生不主動(dòng)說(shuō)話,不發(fā)表意見(jiàn);2.打斷別人說(shuō)話,急于表現(xiàn)自己;3.和同學(xué)爭(zhēng)搶著發(fā)表意見(jiàn)。鑒于此,引導(dǎo)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)輪流發(fā)言,一個(gè)人說(shuō)完,另一個(gè)人再說(shuō)。
2 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的辦法。
2.主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),在討論中做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.參與班級(jí)圖書(shū)借閱公約的制定,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
3 教學(xué)準(zhǔn)備:
自動(dòng)翻頁(yè)筆、PPT、評(píng)價(jià)單、圖書(shū)管理員工作證、板貼、手機(jī)同屏
4 教學(xué)過(guò)程:
(一)視頻導(dǎo)入,引發(fā)思考
1. 和學(xué)生聊一聊
你們平時(shí)都喜歡在哪兒看書(shū)?
我曾經(jīng)去過(guò)一個(gè)很棒的圖書(shū)館,它就是國(guó)家圖書(shū)館,是世界上最大的國(guó)家圖書(shū)館之一,你們猜猜它在哪?
猜對(duì)了,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家去國(guó)家圖書(shū)館看看,想去嗎?
感覺(jué)怎么樣?
國(guó)家圖書(shū)館為全國(guó)人民提供服務(wù),在我們教室里也有一處地方擺放著我們小朋友最?lèi)?ài)看的書(shū),這就是我們的(班級(jí)圖書(shū)角)
可是曾經(jīng)我在班級(jí)圖書(shū)角看到了這樣的景象,請(qǐng)大家看看你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
3. 出示班級(jí)圖書(shū)角視頻,引發(fā)思考。
你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè)匯報(bào):沒(méi)有規(guī)則秩序;兩個(gè)人搶一本書(shū);沒(méi)把書(shū)放好就出去玩
師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
(二)同桌討論,交流建議
過(guò)渡:你們班有圖書(shū)管理員嗎?今天我們要選拔一些小朋友做圖書(shū)管理員。剛剛小朋友發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)借閱問(wèn)題可真不少,相信你的辦法也很多。趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你都想到了什么好辦法。
1.第一組交流:(老師評(píng))
我來(lái)做你的伙伴,你能夠把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),我要給你評(píng)3顆星。
你能在別人發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候耐心等、認(rèn)真聽(tīng),也很棒,也評(píng)給你3顆星。
老師覺(jué)得你們發(fā)表的意見(jiàn)也很好,聘請(qǐng)你們當(dāng)圖書(shū)管理員。
2. 第二組交流:(同桌評(píng))
你覺(jué)得他在剛剛討論時(shí)的表現(xiàn)怎么樣?
你覺(jué)得呢?
提示:如果想讓自己發(fā)表的意見(jiàn)讓別人聽(tīng)起來(lái)更舒服,可以用上我認(rèn)為我覺(jué)得。
你們發(fā)表的意見(jiàn)也很好,聘請(qǐng)你們做圖書(shū)管理員?! ?/p>
3.第三組交流:(其他同學(xué)評(píng))
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們討論得怎么樣?
你們討論出的意見(jiàn)也很棒,聘請(qǐng)你們當(dāng)圖書(shū)管理員。
過(guò)渡:有一個(gè)圖書(shū)管理員遇到了一個(gè)小麻煩,我們來(lái)看看他發(fā)生了什么事?(出示圖書(shū)管理員視頻)
想不想知道這本書(shū)經(jīng)歷了什么?我們一起來(lái)看看吧。
4.出示一本書(shū)的自述,發(fā)現(xiàn)不愛(ài)護(hù)書(shū)的一些行為。
師提示:注意聽(tīng)別人的意見(jiàn),別人說(shuō)過(guò)的就不重復(fù)了。
(三)小組討論,初擬公約
過(guò)渡:我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多,相信你們想出來(lái)的辦法也會(huì)越來(lái)越多,接下來(lái)我們小組交流交流意見(jiàn)。有一個(gè)小組討論得很熱烈呢,我們一起來(lái)看看吧。
1.出示小組討論視頻,了解討論規(guī)則
你覺(jué)得這樣討論好嗎?好在哪里?
接下來(lái)請(qǐng)小組選擇最想討論的問(wèn)題,開(kāi)始吧。
2.第一小組交流,同伴互評(píng)
你給你的伙伴評(píng)了幾顆星?為什么這么評(píng)?
預(yù)設(shè)匯報(bào):他主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),他是等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)。
3.第二小組交流,擬定第一條公約
你們覺(jué)得誰(shuí)的建議最好?
師引導(dǎo)學(xué)生把自己的建議用簡(jiǎn)潔的話表達(dá)出來(lái)。
師詢問(wèn)班級(jí)其他同學(xué)意見(jiàn),達(dá)成共識(shí),即形成班級(jí)第一條公約。
(四)整合建議,形成公約
1.推薦組內(nèi)最佳建議。(一張紙條寫(xiě)一條公約)
小組討論,推選出組內(nèi)最好的那一條建議,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
2.合并同類(lèi)建議,訊飛語(yǔ)音輸入記錄下來(lái)。
你們小組推薦誰(shuí)?
詢問(wèn)其他學(xué)生意見(jiàn),是否有補(bǔ)充意見(jiàn),是否同意。
師引導(dǎo)學(xué)生整合同類(lèi)建議,最終形成班級(jí)圖書(shū)借閱公約。
38、白樺說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
白樺說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《白樺》以白樺為中心,從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花,雪繡的花邊,潔白的流蘇,在金暉里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù),既具有色彩的變化,又富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔,挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,感受詩(shī)歌的意境,細(xì)細(xì)品讀,使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,理解詩(shī)人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系!
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:1.搜集白樺樹(shù)圖片。查找作者相關(guān)資料。
2.制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.查找白樺樹(shù)的有關(guān)知識(shí)。
2.預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀察談話,猜想引趣
1.談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)它嗎?(出示圖片)仔細(xì)觀察,誰(shuí)來(lái)向大家描述一下,你眼中的白樺。
2.那你們想不想看一看蘇聯(lián)的作家葉賽寧眼中的白樺呢?
3.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
4.介紹作者:葉賽寧(18951925),蘇聯(lián)詩(shī)人。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》,1915年出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。
5.質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你猜一猜,作者可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容? 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
學(xué)生猜測(cè),交流。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話的方式,從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)識(shí)白樺。看課題,猜想文章內(nèi)容,引入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,識(shí)記字詞
1.引讀:請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺牟孪?,自由朗讀課文,看看猜出了哪些內(nèi)容。
(1)自由朗讀課文,要求讀正確、流利,遇到不會(huì)讀的字借助拼音,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把生字用筆圈一圈。
(2)與小組同伴合作,輪讀課文,相互糾正讀音。
2.學(xué)習(xí)字詞:
課件出示白樺樹(shù)葉圖片,瞧,小樹(shù)葉為我們帶來(lái)了本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,快來(lái)念一念!
第一組:毛茸茸、繡花、瀟灑、朦朧、金暉、徜徉、白雪皚皚(指名讀并正音、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
第二組:樺、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧、寂、霞、抹。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2)指名認(rèn)讀生字,教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,學(xué)生交流討論。
(3)小組討論:有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字?
(4)匯報(bào)交流,重點(diǎn)記?。?/p>
樺和樹(shù)木有關(guān),所以是木字旁。
抹可以做動(dòng)作體會(huì),明白是手部動(dòng)作,強(qiáng)化記憶。
霞通過(guò)圖片出示生字,記住偏旁。
朦朧繡都是用偏旁加上熟悉的字組成的新字,都是形聲字。
穗與莊稼有關(guān),用禾苗的禾做偏旁,右部結(jié)合圖片識(shí)記。
把這些會(huì)寫(xiě)字放到詞語(yǔ)中,你還能流利地讀一讀嗎?
出示詞語(yǔ):
白樺、涂色、毛茸茸、繡花、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜、朝霞、抹上。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ),相互糾正字音,針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤,反復(fù)領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)小火車(chē)讀好詞語(yǔ)。
3.過(guò)渡:能把生字和詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了,你們真了不起,相信讀文章也難不倒大家。
指名讀每一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,主動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法,強(qiáng)化記憶。通過(guò)多種形式的朗讀,培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
三、朗讀課文,整體感知
1.小組合作,輪讀課文,要求讀通全文。
2.默讀全文,思考:主要講了哪些內(nèi)容?
指導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
預(yù)設(shè):白樺的色彩,白樺的挺拔,白樺的高潔。
設(shè)計(jì)意圖:在讀中理解、感悟。讀書(shū)必須讀懂內(nèi)容,抓住中心,否則閱讀就是無(wú)效的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀,了解詩(shī)歌內(nèi)容,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
四、觀察指導(dǎo),練寫(xiě)生字
1.學(xué)生觀察課后寫(xiě)字表,當(dāng)當(dāng)小老師交流寫(xiě)字方法。
2.教師利用課件演示瀟穗的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住字形,學(xué)會(huì)筆順。
3.學(xué)生再次觀察課后寫(xiě)字表,先描紅,再練寫(xiě)兩個(gè)。
4.指導(dǎo)反饋,集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:教師結(jié)合學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)能力,并抓住重點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。
五、課堂小結(jié),拓展閱讀
1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。
2.布置作業(yè):將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽(tīng)。
3.拓展:你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌,找一找,讀一讀,與大家交流。
設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,提高學(xué)生朗讀能力,營(yíng)造積極濃厚的閱讀氛圍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.出示詞語(yǔ):
白樺、涂色、毛茸茸、繡花、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜、朝霞、抹上。
2.學(xué)生認(rèn)讀。
3.過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的讀文,說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象?
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)字詞,加強(qiáng)記憶;回憶詩(shī)歌內(nèi)容,獲得對(duì)文本的整體感知。
二、品讀詩(shī)歌,讀出韻味
1.輕輕讀詩(shī)歌,想想寫(xiě)了哪些內(nèi)容,用筆圈畫(huà)。
2.抬頭望去,窗前那棵白樺,多么漂亮,多么特別,你喜歡嗎?與同學(xué)進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你讀文的發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生匯報(bào)。
(1)第一節(jié)總寫(xiě)白樺的特點(diǎn)。
白樺總體上的特點(diǎn)是什么?哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出這種特點(diǎn)?
讀這一節(jié),哪些字用得好,好在哪兒?
指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
(一個(gè)涂字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮;一個(gè)披字把樺樹(shù)擬人化了,表明樺樹(shù)對(duì)一身潔白的喜愛(ài),突出白樺的高潔。)
好一棵通體潔白的白樺。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)第二節(jié)寫(xiě)樺樹(shù)的枝葉。
對(duì)枝頭的描寫(xiě),為什么是毛茸茸的?
(枝頭未掉的葉上落滿了松軟的積雪,毛茸茸的。)
毛茸茸的,讓我們想到了松鼠的大尾巴,在作者的眼中,毛茸茸的枝頭像什么?
(雪繡的花邊,串串綻放的花穗、流蘇一般好看。)
指導(dǎo)朗讀時(shí)毛茸茸雪繡的潔白的要讀得輕柔些,綻要重讀。
你能讀出這種美嗎?
雪后的樺樹(shù),展現(xiàn)著怎樣的形象?(它傲寒挺立的形象。)
讀出這種傲寒挺立的感覺(jué)。
(3)第三節(jié)寫(xiě)白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。
朦朧的寂靜寫(xiě)出了什么?(白樺的含蓄)
從玉立一詞中感受到了什么?(寫(xiě)出它的挺拔,寫(xiě)出它的氣質(zhì)高尚)
燦燦的金暉,襯托它的絢麗輝煌。
閃著這一動(dòng)詞又突出了什么?(靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。)
(4)第四節(jié)寫(xiě)朝霞的映照之下的白樺。
姍姍來(lái)遲讓我們感受到了什么?(突出朝霞的形態(tài)之美,更加襯托出白樺的秀美)
朝霞渲染下的白樺帶給你怎樣的感受?(作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情)
讀出這種感受。
設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,在讀與想象中揣摩,感受詩(shī)歌的意境,細(xì)細(xì)品讀,使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,理解詩(shī)人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系!
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.總結(jié):這首詩(shī)前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象,后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì),作者從多方面、多角度或正面刻畫(huà),或側(cè)面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。白樺是俄羅斯的國(guó)樹(shù),它生性耐寒,又通體銀白,氣質(zhì)高雅,所以詩(shī)人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熾烈情懷!
2.拓展:這段時(shí)間,我們閱讀、收集了許多詩(shī)歌,還做了自己的詩(shī)歌摘抄本,大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個(gè)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)詩(shī),把自己的感受表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意分析。寫(xiě)完后,和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),從詩(shī)中走出來(lái)。同時(shí)把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,通過(guò)摘抄詩(shī)歌,試著當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
白 樺
外在 潔白
傲然
內(nèi)在 靜中有動(dòng)
形態(tài)秀美
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