用愛(ài)用心家教

用愛(ài)用心家教

用愛(ài)用心家教

從某種意義上講,家教的藝術(shù)也是愛(ài)的藝術(shù)。

  說(shuō)起愛(ài)孩子,有的家長(zhǎng)不屑一顧:愛(ài)孩子,這是連老母雞都會(huì)的事兒啊,還需要什么學(xué)問(wèn)?也有些父母困惑茫然:我的愛(ài)為什么不能打動(dòng)孩子?

  事實(shí)上,愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單,也并不是想像中那樣深不可測(cè),關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。

  把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半

  把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半,是一位母親意味深長(zhǎng)的話,精彩極了!對(duì)孩子“把愛(ài)藏起一半”,意即要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)節(jié)制地愛(ài),理智地愛(ài)。如果什么事兒都包辦代替,什么時(shí)候都不敢松手放開(kāi),一旦孩子大了,離開(kāi)了我們,那我們的愛(ài)將會(huì)顯得鞭長(zhǎng)莫及,最后受害的還是孩子。那位母親還講了這樣一個(gè)事例——

  一個(gè)隆冬的周末,我在家里做家務(wù),忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。兒子在外邊打雪仗滾雪球堆雪人玩了整整一天,回到家里還撒嬌,疲憊的我有點(diǎn)氣惱地把他拽住,強(qiáng)迫他和我一起掃院子里的雪。兒子一邊掃雪一邊哭,我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子,不禁心疼起來(lái):孩子畢竟還小!但我很快克制住了自己,讓他跟我一起繼續(xù)掃雪,同時(shí)和他聊我小時(shí)候幫大人干活的往事,我講得繪聲繪色,小兒子也聽(tīng)得十分入迷……從那以后,我有意識(shí)地安排他干些力所能及的家務(wù)活,漸漸地他養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  這位“硬”起心腸“整”子有術(shù)的母親,可謂走了一步家教的“高棋”!

  將愛(ài)寓于無(wú)聲

  在與孩子情感交流時(shí),親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通的方式。這些動(dòng)作看起來(lái)似乎不值一提,但對(duì)那些需要慰藉和鼓勵(lì)的孩子來(lái)說(shuō)彌足珍貴。生活中,做父母的應(yīng)學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用這種“無(wú)聲勝有聲”的愛(ài)的語(yǔ)言,讓它們?nèi)〈詈⒆觽冾^疼的嘮叨和訓(xùn)斥。

  作家莫小米在一篇《于無(wú)聲處》中講述了一位“苦心”母親的故事——苦于與她那上小學(xué)的兒子不能溝通。她苦口婆心地與他談、談、談,卻總是沒(méi)有效果。有一天,兒子在學(xué)校又惹了事,母親卻突然因患喉炎失了音。當(dāng)她拉著孩子的手面對(duì)面坐下時(shí),她急啊、氣啊,可不能說(shuō)一句話,只是緊緊地將孩子的手握在手心很久很久……第二天,兒子對(duì)母親說(shuō):媽媽?zhuān)阕蛱焓裁炊紱](méi)說(shuō),但我全明白了。出乎意料的效果,令這位“苦心”的母親熱淚盈眶……

  有時(shí),一個(gè)微小的動(dòng)作卻勝過(guò)一大堆苦口婆心的話語(yǔ)。

  讓愛(ài)走進(jìn)心靈

  “只要孩子學(xué)習(xí)好,能考上大學(xué),自己再苦再累也值!”一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)??蛇z憾的是,他的良苦用心卻未能感動(dòng)孩子,孩子在日記里寫(xiě)道:“我的書(shū)包已經(jīng)夠重的了,我不愿再背上‘精神的包袱’,可他們根本就不體諒我的苦楚,我有時(shí)真恨他們!”

  那么,應(yīng)如何讓孩子真正懂得我們的這份“情”,并主動(dòng)愉快地接受我們的這份“愛(ài)”呢?我的建議是,讓愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈!

  仔細(xì)回憶一下我們孩童時(shí)的情景和心理吧,想想我們小時(shí)候喜歡父母當(dāng)著眾人的面兒羞辱訓(xùn)斥自己?jiǎn)?喜歡父母態(tài)度蠻橫地駁斥自己的申辯嗎?樂(lè)意父母事無(wú)巨細(xì)的包辦和沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨嗎?盡管今天的我們已明白那是一種愛(ài),可那樣的愛(ài),一個(gè)不諳世事的小孩子能消受得了嗎?

  其實(shí),我們這些做父母的如果能時(shí)常站在孩子的角度,去感受他們的喜怒哀樂(lè),我相信,愛(ài)一定會(huì)走進(jìn)孩子們的心靈。