注意力缺損多動(dòng)障礙的兒童

注意力缺損多動(dòng)障礙的兒童

俗話說：“可憐天下父母心”，但如果你沒有教育注意力缺損多動(dòng)障礙兒童的體驗(yàn)，你可能不會(huì)真正領(lǐng)會(huì)這句話的含義。注意力多動(dòng)障礙兒童的家長(zhǎng)承受著十分沉重的心理壓力。

　　一位家長(zhǎng)說：自從有了孩子，尤其是孩子上幼兒園之后，自己就一天都沒消停過，孩子只要是醒著，就動(dòng)個(gè)不停，像一個(gè)永不會(huì)停止的永動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)孩子睡著，才是自己的假日。本以為孩子長(zhǎng)大以后會(huì)自然好轉(zhuǎn)，好容易盼到孩子上了小學(xué)，沒想到更大的災(zāi)難降臨了。老師整天找家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的表現(xiàn)，自己的孩子不是把別人打哭了，就是擾得班級(jí)上不了課。老師多次威脅說，“這孩子沒法管，學(xué)校不要這孩子了。家長(zhǎng)愛讓他去哪兒上學(xué)就去哪兒吧?！奔议L(zhǎng)不得不陪笑臉說好話，可回到家中，眼看著睡著了的孩子，淚水只有往心中流。

　　即便是在心理學(xué)、教育學(xué)不斷發(fā)展的今天，我們對(duì)于注意力缺損多動(dòng)障礙仍然缺少特別有效的矯正手段，但有一點(diǎn)可以肯定，家長(zhǎng)的焦慮和著急是無(wú)助于解決問題的，除了給自己增加負(fù)擔(dān)外，沒有任何好處。這種心理負(fù)擔(dān)還會(huì)造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的偏見，使家長(zhǎng)陷入一種無(wú)能為力的憤怒和煩惱中，這種憤怒情緒很容易發(fā)泄給孩子，使孩子形成對(duì)管教的成見，即不能以正確的態(tài)度看待來(lái)自大人的批評(píng)，從而加重了注意力障礙。這樣可能形成一個(gè)無(wú)助于問題解決的惡性循環(huán)。

　　家長(zhǎng)通常具有下面一些不良心態(tài)：

　　·自尊低下

　　注意力缺損多動(dòng)障礙兒童的父母在自尊心方面受到很大打擊，對(duì)自己孩子的未來(lái)缺少安全感，尤其是在我們實(shí)行獨(dú)生子女的特殊社會(huì)和重視子女成才的文化背景下，這些父母常常承受著巨大的壓力。有一個(gè)母親對(duì)我說：“我知道這不是我兒子的過錯(cuò)，他不是一個(gè)壞孩子，但我還是恨他不爭(zhēng)氣。我忍不住要對(duì)他吼，我實(shí)在難以控制自己。”

　　他們也許知道作為一個(gè)稱職的父母不該對(duì)孩子經(jīng)常發(fā)火，但他們?cè)诰薮蟮拇煺勖媲盁o(wú)法克制自己，長(zhǎng)期下去，整個(gè)家庭正常氣氛受到了破壞，對(duì)于大人和孩子的心理健康都有極大的危害。不止于此，在長(zhǎng)期的批評(píng)與指責(zé)中生活的孩子，還會(huì)形成低自尊，認(rèn)為自己天生就是一個(gè)壞孩子，無(wú)論如何努力，就是不如別人，比別人差就是自己的命運(yùn)。他們面對(duì)批評(píng)，失去了上進(jìn)的動(dòng)力，最后必然表現(xiàn)為對(duì)批評(píng)的麻木。

　　·嘮叨與說教

　　兒童注意力缺損多動(dòng)障礙不相信情感，即使你有一千個(gè)理由對(duì)不爭(zhēng)氣的孩子表達(dá)你的憤怒和失望，你也要記住，這種情感是非理性的，對(duì)于解決問題只能起妨礙作用。通常人們?cè)谧约菏艿酱煺壑?，就?huì)以某種方式發(fā)泄自己的情緒，對(duì)于面對(duì)一個(gè)注意力不集中的孩子的家長(zhǎng)來(lái)說，常見的一個(gè)發(fā)泄方式，就是嘮叨。家長(zhǎng)對(duì)孩子整天嘮叨，整天說教，每天都在提醒著孩子的種種缺點(diǎn)，這種說教并不是出于為孩子成長(zhǎng)著想的，因?yàn)檫@些嘮叨并沒有針對(duì)孩子的特點(diǎn)和弱點(diǎn)，而是籠統(tǒng)地表明了家長(zhǎng)對(duì)孩子的不滿，是以家長(zhǎng)為中心的。此時(shí)，家長(zhǎng)心中想到的和感覺到的都是自己的需要，而不是孩子的需要。

　　他們沒有從孩子的角度想一想：

　　·為什么自己的孩子寫作業(yè)時(shí)集中注意力如此困難，為什么他們屢教不改？

　　·自己的教育方法有什么不足？

　　·心理學(xué)專家對(duì)此可有特殊的解決方法嗎？

　　·學(xué)術(shù)上對(duì)這種特殊兒童有什么樣的研究？

　　·我如何才能當(dāng)一個(gè)真正合格的家長(zhǎng)，來(lái)解決孩子的問題？

　　如果你面對(duì)孩子時(shí)向自己提出以上問題，說明你開始接近解決問題了。

　　這些提問體現(xiàn)了家長(zhǎng)的科學(xué)和理性的態(tài)度，作為一個(gè)現(xiàn)代家長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到，自己面對(duì)的是一個(gè)十分棘手的心理障礙，不是僅憑從自己父母那里學(xué)到的打罵方法就可以解決問題的。自己應(yīng)當(dāng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解這一障礙，并掌握有效的矯正方法。

　　在此，我們并不是要讓家長(zhǎng)壓抑自己的不佳情緒。你的孩子的確讓你惱火，如果長(zhǎng)期克制自己的情緒就會(huì)對(duì)自己的心理健康有損害。宣泄是一個(gè)可行的方法，但不是當(dāng)著孩子的面，而是在另一場(chǎng)合。家長(zhǎng)不妨與其他有類似問題的家長(zhǎng)一起交流自己的感受，可以從他們那里得到理解和支持。也可從別人那里學(xué)習(xí)家庭教育的手段。如果周圍沒有這樣的家長(zhǎng)，你也可以找朋友聊一聊天，談?wù)勛约旱暮⒆?，或者找專家咨詢?/p>

　　另一方面，家長(zhǎng)可以讓孩子扮演自己的角色，讓孩子想像面對(duì)一個(gè)不聽指令的孩子的家長(zhǎng)，心情是如何地不好，在孩子面前經(jīng)常表示憤怒的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)想一想，一個(gè)孩子面臨大人憤怒時(shí)的感覺和這一憤怒對(duì)孩子的影響。當(dāng)一個(gè)孩子不得不忍受家長(zhǎng)的無(wú)比憤怒和攻擊后，他可能會(huì)被憤怒所嚇倒。長(zhǎng)大以后他就會(huì)傾向于害怕自己的憤怒，而不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)它。

　　面對(duì)注意力缺損多動(dòng)障礙兒童，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，只有以維護(hù)孩子自尊和自愛的方式實(shí)施你的約束，你才能達(dá)到教育效果。一旦因?yàn)楹⒆拥牟涣夹袨槎鴳土P了他，在懲罰之后，你要和孩子談一談，讓孩子說一說自己的理由，向他表示他仍然是值得尊重的。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子也許會(huì)對(duì)自己的不足之處勇敢地建立個(gè)人責(zé)任和自尊，而不是以羞恥承擔(dān)行為責(zé)任。

　　如果你整天看到的只是孩子的缺點(diǎn)，一個(gè)接著一個(gè)，你就不會(huì)與孩子形成長(zhǎng)期良好的關(guān)系。良好的親子關(guān)系是自尊、自控和自愛的基礎(chǔ)，它決定了兒童如何看待自己的缺點(diǎn)和多動(dòng)行為。如果兒童自認(rèn)為自己是能控制自己的注意力的，感覺到了自我控制的力量，就會(huì)有助于形成自我約束和自我克制。

　　如果，您的孩子不幸是個(gè)注意力缺損多動(dòng)障礙的兒童，您又是那么的愛他（她），那就讓我們一起學(xué)會(huì)去愛他們吧，那也是我們做父母的應(yīng)該學(xué)會(huì)的一種本領(lǐng)。