幼兒園安全管理: 抓好常規(guī)教育,保障幼兒安全

幼兒園安全管理: 抓好常規(guī)教育,保障幼兒安全

幼兒園安全管理: 抓好常規(guī)教育,保障幼兒安全

幼兒園安全管理: 抓好常規(guī)教育,保障幼兒安全

保障幼兒安全一直是幼兒園教職工的工作重點(diǎn),作為一名幼兒教師,如何在正常的一日生活諸環(huán)節(jié)中保證幼兒的安全,避免或減少出現(xiàn)幼兒之間因相互打鬧和爭(zhēng)吵所導(dǎo)致的撞傷、抓傷、咬傷等小的傷害事件呢? 
一、因勢(shì)利導(dǎo),抓好個(gè)別幼兒的常規(guī)教育,確保幼兒安全。 
幼兒常規(guī)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行正確執(zhí)行一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體制度和行為準(zhǔn)則的教育。一個(gè)具有較好常規(guī)教育的班級(jí),出現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)率就小的多。幼兒影響常規(guī)教育的行為有兩點(diǎn):幼兒不分場(chǎng)合的追逐打鬧和爭(zhēng)吵。 
幼兒期的自我控制能力較差,辨別是非的能力較弱,需要教師的教育引導(dǎo)。皮亞杰的兒童心理學(xué)認(rèn)為,兒童的道德發(fā)展,是從無(wú)律到他律再到自律的過(guò)程。皮亞杰認(rèn)為他律與自律的分水嶺大致是7歲,雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步,兒童家庭教育的發(fā)展,這個(gè)分水嶺有所提前,但我園大班的幼兒5歲左右,基本上屬于他律的階段。因此,教師的引導(dǎo)和教育還是起著必不可少的作用。 
在一日活動(dòng)中,教師應(yīng)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒所做的事情哪些是對(duì)的,是應(yīng)該做的,哪些是錯(cuò)的,是不應(yīng)該做的。告誡幼兒在課間或游戲時(shí)追逐打鬧容易產(chǎn)生的后果。如:跌傷、撞到櫥子或桌椅上碰傷等有可能發(fā)生的問(wèn)題。讓幼兒有充分的心理準(zhǔn)備,產(chǎn)生按教師的要求來(lái)約束自己的行為的想法,從而在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下減少跌傷、撞傷等情況的發(fā)生。 
爭(zhēng)吵是因?yàn)橐庖?jiàn)不合,互不相讓、爭(zhēng)辯、吵嘴的行為,幼兒爭(zhēng)吵的主要原因是不會(huì)協(xié)商,不會(huì)謙讓、打抱不平、為爭(zhēng)奪玩具、圖書(shū)或用品、受欺負(fù)等等??梢哉f(shuō),很多幼兒在一起,必然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾,出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象是不可避免的,這時(shí),教師要因勢(shì)利導(dǎo),排除矛盾,幫助幼兒分清是非,鼓勵(lì)幼兒自己公平合理的解決矛盾。 
幼兒因?yàn)樽月刹](méi)有達(dá)到一種可以約束自己行為的程度,在爭(zhēng)吵不能達(dá)到自己目的的時(shí)候,很容易動(dòng)手打起來(lái)。我們最常見(jiàn)到的是幼兒之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候,幾乎沒(méi)有爭(zhēng)吵辯解的過(guò)程而是直接動(dòng)手打架。那些欺負(fù)他人的蠻橫行為,和激烈的爭(zhēng)吵甚至是打架行為,教師不能置之不理或輕描淡寫(xiě)的說(shuō)一頓就完,要及時(shí)的制止并做出處理。對(duì)于造成打傷、咬傷等后果的,必須做出嚴(yán)肅處理,讓其道歉,說(shuō)出其錯(cuò)誤,必要時(shí)讓其暫時(shí)離開(kāi)集體。在一個(gè)班級(jí)里,并不是所有的孩子都喜歡動(dòng)手打人,但是如果在出現(xiàn)打人事件上,教師不能?chē)?yán)肅處理,他就會(huì)去打另外的孩子,或是影響他周?chē)暮⒆右矊W(xué)著動(dòng)不動(dòng)就打人。這種孩子會(huì)給其他孩子的家長(zhǎng)造成心理壓力,害怕自己的孩子經(jīng)常受到欺負(fù)。這是每一位教師都不愿看到的。對(duì)于這樣的孩子,教師應(yīng)該采取什么樣的教育方法呢? 
(一)培養(yǎng)交往能力 
愛(ài)打人的孩子往往缺乏正常的交往能力,教師要嚴(yán)格要求、密切注意,還要格外的對(duì)他進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,讓他學(xué)會(huì)和平友好的與別人交往的辦法,讓他懂的謙讓和關(guān)心別人。 
(二)運(yùn)用鼓勵(lì)的有效性 
對(duì)于有打人傾向的幼兒,除了培養(yǎng)其交往能力以外,也要在他的逐漸轉(zhuǎn)變中多觀(guān)察他、多鼓勵(lì)他,因?yàn)橐粋€(gè)孩子的轉(zhuǎn)變是不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的,在他的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,我們可以對(duì)他進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)。研究表明鼓勵(lì)比表?yè)P(yáng)更為有效。鼓勵(lì)集中在評(píng)價(jià)幼兒做事的過(guò)程上,而不是要評(píng)價(jià)一項(xiàng)已經(jīng)完成的任務(wù)。鼓勵(lì)提高了幼兒的自我概念,促進(jìn)了獨(dú)立性和有效性的發(fā)展,激發(fā)了幼兒的動(dòng)機(jī),而且能指導(dǎo)幼兒做出適宜的行為。讓幼兒獲得成功感,從而增加幼兒不斷變好的動(dòng)力。 
(三)家園同步配合 
對(duì)于個(gè)別愛(ài)攻擊他人的孩子和交往能力差的幼兒,我們要多與其家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通,使幼兒園教育與家庭教育協(xié)調(diào)配合,以穩(wěn)步促進(jìn)幼兒的轉(zhuǎn)變。 
二、合理安排一日活動(dòng),確保幼兒安全。 
電視走進(jìn)幼兒園,為幼兒教師提供了一個(gè)較好的教學(xué)工具,教師可以用它來(lái)演示制作的教學(xué)課件,用優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的聲音來(lái)提高教學(xué)效果,也可以適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片讓幼兒欣賞,如關(guān)注親情、友愛(ài)等等主題的動(dòng)畫(huà)片:《大頭兒子和小頭爸爸》、《黑貓警長(zhǎng)》等。但看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間不能太長(zhǎng),不能影響或取消其他活動(dòng)。 
國(guó)外有許多研究都表明,長(zhǎng)期看電視會(huì)刺激腦神經(jīng)網(wǎng)的發(fā)育,使兒童具有攻擊性,視力下降、忍耐力差或注意力不集中等。這就是孩子長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片后,對(duì)老師組織的其他活動(dòng)不感興趣,紀(jì)律很亂,常規(guī)更差的原因。 
教師要合理的安排一日活動(dòng),戶(hù)外活動(dòng)幼兒很感興趣,如:玩輪胎、玩沙、騎羊角球等活動(dòng),幼兒玩起來(lái)興趣濃厚,不易分神或轉(zhuǎn)移注意力,既增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)又增加了活動(dòng)量。還有許多可在室內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng),如:音樂(lè)游戲、區(qū)域活動(dòng)等,豐富多彩的活動(dòng)可以吸引幼兒注意力,減少幼兒任意追逐打鬧的機(jī)會(huì),從而保證幼兒安全。 
良好的常規(guī)教育,不僅能保證一日活動(dòng)的正常進(jìn)行,保障幼兒安全,而且是幼兒園順利開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)等一切活動(dòng)的基礎(chǔ),也是讓家長(zhǎng)放心,讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的基本條件。因此,做好常規(guī)教育,保障幼兒安全,是教師的基本工作,需要我們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年的長(zhǎng)抓不懈。

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