大班語(yǔ)文教案《生日》
大班語(yǔ)文教案《生日》
1、大班語(yǔ)文教案《生日》
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)句大膽地集體面前講述。
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望,并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗(yàn)過(guò)集體生日的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備
1、環(huán)境布置:一塊空白墻,作為幼兒的許愿墻。
2、課前讓幼兒了解自己的生日,知道自己是在幾月份過(guò)生日的。
3、生日蛋糕一盒。
4、《生日快樂(lè)》的磁帶,錄音機(jī),照相機(jī)。
5、白紙、蠟筆。
過(guò)程
1、聽(tīng)歌曲《生日快樂(lè)》,引出課題。
(1)音樂(lè)響起,師生一起唱《生日快樂(lè)》歌。
(2)這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌呢?
2、講述過(guò)生日的情景。
(1)你知道自己的生日嗎?你是幾月份過(guò)生日的?
(2)你是怎樣過(guò)自己生日的?在哪里過(guò)的?和誰(shuí)一起過(guò)的?那天你的心情怎樣?(請(qǐng)和你旁邊的小朋友講講)
(2)你收到過(guò)哪些生日禮物,都是誰(shuí)送你的?(與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō))
(3)下一個(gè)生日的時(shí)候你最希望收到一件什么禮物?(和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō))
4、幼兒許愿。
(1)你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來(lái)許愿吧!只要你是誠(chéng)心誠(chéng)意的,相信你的生日愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
(2)剛才你許了什么愿呢,能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)
5、畫(huà)生日愿望。
(1)我們把這些愿望畫(huà)下來(lái),然后貼在許愿墻上,讓所有知道我們的人,都來(lái)祝愿我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,好嗎?
(2)幼兒畫(huà)生日愿望,教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒。
(3)請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友與你身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
(4)請(qǐng)小朋友帶著你畫(huà)好的愿望上來(lái)講講。(老師把幼兒畫(huà)的愿望貼在許愿墻上)
(5)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫(huà)了一顆心,真心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過(guò)集體生日,體驗(yàn)集體生日的樂(lè)趣。
(1)你們知道嗎,九月份我們班有位小朋友生日了,她是誰(shuí)呢?請(qǐng)這位小朋友上來(lái),xx小朋友是我們班九月份的小壽星,今天我們一起為xx小朋友過(guò)生日,好嗎?
(2)出示蛋糕,插上生日蠟燭,xx小朋友過(guò)生日啦,我們?cè)搶?duì)xx說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出祝愿朋友的話語(yǔ))
(3)xx小朋友你此刻的心情怎么樣?
(4)讓我們把這開(kāi)心的時(shí)刻永遠(yuǎn)留下來(lái)吧!(師生拍照留念)
(5)xx小朋友許愿,吹蠟燭。
(6)放《生日快樂(lè)》歌,師生一起唱。
(7)師生一同享用生日蛋糕。
(8)結(jié)束。
2、大班教案《生日》
活動(dòng)目標(biāo):
1. 設(shè)計(jì)各種生日蛋糕的造型,并用線條進(jìn)行裝飾。
2. 能用繪本中的句式“我為麗薩奶奶設(shè)計(jì)一個(gè)XX蛋糕描述作品內(nèi)容,并大膽貼畫(huà)不同的場(chǎng)景。
3. 感受與他人分享生日的喜悅。
4. 與同伴討論蛋糕的外形特征及圖案設(shè)計(jì)。
5. 感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種生日蛋糕的圖片。
2.黑色卡紙、蠟筆、剪刀、雙面膠。
3.繪本封面一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、生日歌導(dǎo)入。
1. 教師:“小朋友,今天又位奶奶過(guò)生日,我們一起來(lái)為她送上一生日歌,好嗎?”
2. 幼兒合唱。
二、各種蛋糕的圖片。
1. 幼兒欣賞圖片,與同伴討論蛋糕的外形特征及圖案設(shè)計(jì)。
2. 幼兒:有圓形的蛋糕;有愛(ài)心的蛋糕;有很多層的蛋糕;有草莓口味的;有巧克力口味的;有芒果口味的。。。。。。
3. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的蛋糕是什么口味,什么形狀的?
4. 幼兒描述,教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。
三、幼兒作畫(huà)。
1.教師:“小朋友,你們每個(gè)人喜歡的蛋糕口味不一樣,顏色不一樣,今天就要請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)一款自己最喜歡的蛋糕來(lái)送給麗薩奶奶,做為她的生日禮物,我相信當(dāng)麗薩奶奶收到你們?yōu)樗O(shè)計(jì)的蛋糕,一定會(huì)很開(kāi)心的。
2.幼兒自由選擇卡紙,大膽設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的蛋糕。
3.教師巡回觀察,給予適當(dāng)提示。
4.作品展示。
5.師幼點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)延伸:
1. 繼續(xù)欣賞繪本。
2. 幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)繪本中的主人翁是怎么過(guò)生日的?
3、大班語(yǔ)文教案《我愛(ài)我家》反思
我愛(ài)我家
*活動(dòng)目標(biāo):
1、道家庭的主要成員。
2、會(huì)擁抱的感覺(jué),熱愛(ài)自己的家人,愛(ài)護(hù)自己的家。
3、在游戲中感知數(shù)量1——5。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
*活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置如圖:△〇□◇☆
2、畫(huà)家具若干
3、我愛(ài)我家的音樂(lè)磁帶
*活動(dòng)過(guò)程:
一、了解家庭成員情況
1、教師與幼兒打招呼,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的姓名,家里有哪些人?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)
2、教師自我介紹:姓名、年齡、家庭主要成員。
二、在游戲中感知數(shù)量1——5,體驗(yàn)愛(ài)家人的感情。
1.觀看房子上的數(shù)字,知道數(shù)字是幾就住幾個(gè)人。
2.手拉手游戲三次,感知數(shù)量1——5。
(1)敲門(mén),檢查住的人數(shù)對(duì)不對(duì)。
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一家人是怎樣相親相愛(ài)的。(擁抱
搭肩、頭靠頭、腳對(duì)腳------)
(3)說(shuō)說(shuō)一家人在一起感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心)
三、裝飾自己的房子,愛(ài)護(hù)自己的家。
1.出示幼兒畫(huà)好的家具:“這是什么?”
2.請(qǐng)幼兒把家具貼在新房子里。(播放音樂(lè)我愛(ài)我家)
3.參觀我們的新家。
活動(dòng)反思:
《我愛(ài)我家》是一節(jié)下班的語(yǔ)言活動(dòng),主要讓幼兒根據(jù)一定的句式進(jìn)行仿編,小班幼兒的仿編能力只有建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)動(dòng)生活中的語(yǔ)言才能仿編,所以我在了解兒歌的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編,為了讓幼兒更好的掌握句式,精心的設(shè)計(jì)了PPT,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片,給孩子們一個(gè)直觀的影像,這樣有利于幼兒的仿編。
活動(dòng)中孩子們對(duì)生活中出現(xiàn)的東西充滿著興趣,句式掌握也很好,能大膽的表達(dá)自己的意思運(yùn)用一定的語(yǔ)言組織來(lái)仿編兒歌,活動(dòng)中教師和幼兒間的互動(dòng)和交流比較頻發(fā),教師利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的講述欲望,特別是引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述時(shí)非常好,所以后來(lái)幼兒在和好朋友,和客人老師講述時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用非常好,完整而且大膽。
但是在幼兒自我單獨(dú)仿編的過(guò)程中還是需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),可能是最后圖片的利用不完整,幼兒拿著圖片只是單獨(dú)的一幅一幅的沒(méi)有一個(gè)完整的概念,所以完整想不夠,也許可以改變一下圖片教學(xué)效果會(huì)更好。
4、大班語(yǔ)文教案《烏鴉和狐貍》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.投影片四幅;配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán);供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。
師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問(wèn):狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn):狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?
(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事:
1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái),畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事,找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà),自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束:
鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室,自找伙伴講故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
5、幼兒園大班語(yǔ)文教案《寶塔尖尖》反思
活動(dòng)背景:
在金色的秋天里,我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉?,?jīng)過(guò)一塊黃豆地,光禿禿的葉柄吸引住了孩子的注意力,他們有的蹲下來(lái)細(xì)細(xì)觀看、有的摘下幾根拿在手中擺弄起來(lái)。我看見(jiàn)孩子們這時(shí)的情景,便想起自己小時(shí)侯經(jīng)常用黃豆葉柄制作寶塔,于是我想何不把這一發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容呢。從孩子的興趣出發(fā),我挖掘了黃豆葉柄對(duì)孩子的教育價(jià)值和潛能,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)與同伴一起利用黃豆葉柄制作寶塔的方法。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力。
3、萌生幼兒愛(ài)大自然的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選擇好一塊黃豆地,把制作好的若干座寶塔放在地里。
2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到公園等處觀察寶塔的外形。
3、橡皮筋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)現(xiàn)自制寶塔,激發(fā)興趣
1、今天天氣真好,我們?nèi)ネ饷嫔⑸⒉?,看看我們的植物園里有什么變化?
2、幼兒來(lái)到黃豆地里自由觀察,教師提問(wèn):
(1)你在地里發(fā)現(xiàn)了什么?看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天葉兒變黃了、葉兒落了下來(lái),只剩下光禿禿葉柄的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自制寶塔)
(2)教師出示幼兒發(fā)現(xiàn)的寶塔提問(wèn):說(shuō)說(shuō)這像什么?
(3)師幼共同給寶塔取名字。
二、討論制作材料
1、師:你們知道這是用什么做成的嗎?(幼兒觀察后自由回答)
2、幼兒討論怎么樣做成的?
3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的葉柄制作寶塔。
4、教師總結(jié):這是用黃豆葉柄制作成的寶塔,它是由一根根葉柄編織而成的。今天我們也來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的小手制作一座寶塔好嗎?
三、幼兒制作寶塔
1、你想和誰(shuí)一起合作就和誰(shuí)一起合作。
2、幼兒采摘粗細(xì)差不多的葉柄開(kāi)始制作。
(1)、將兩根葉柄直角交叉放好;
(2)、把上面的葉柄兩端向下對(duì)折(成“T”字形);
(3)、再取一根葉柄緊靠對(duì)折葉柄與橫著的葉柄成直角交叉折下一端,另一邊相同;
(4)、依次兩邊往下加織葉柄;
(5)、最后把折下來(lái)多余的葉柄用橡皮筋扎好,即成寶塔。
3、引導(dǎo)幼兒用橡皮筋作為輔助,教師適當(dāng)予以幫助。
四、送我們的寶塔回活動(dòng)室,開(kāi)個(gè)寶塔展覽會(huì)。
活動(dòng)反思:
1、活動(dòng)充分利用了幼兒園的自然資源,擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又達(dá)到了充分利用周?chē)h(huán)境教育的目的。
2、幼兒是活動(dòng)的真正主人。從活動(dòng)內(nèi)容看:形式新穎,貼近幼兒生活;從活動(dòng)過(guò)程看:改變以往“老師教我們學(xué)”的狀況,幼兒積極主動(dòng)參與、討論、制作;從活動(dòng)結(jié)果看:幼兒不僅明白了寶塔的制作方法,而且還知道怎樣做才能編織出結(jié)實(shí)的寶塔。
3、活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的興趣,而且再次讓幼兒體驗(yàn)了成功感。幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)寶塔——→討論寶塔制作方法——→采摘葉柄——→制作寶塔,無(wú)疑又滿足了他們的好奇心,豐富了他們對(duì)大自然的感性經(jīng)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)過(guò)程中也存在著許多不足,如:幼兒在編織時(shí)沒(méi)有緊扣葉柄折下,使編出的寶塔比較松;幼兒在加織葉柄時(shí)兩端的距離沒(méi)有把握好(距離應(yīng)該差不多)等。
6、大班語(yǔ)文教案《半日活動(dòng)設(shè)計(jì)》
半日活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
進(jìn)入大班幼兒已經(jīng)能熟練掌握各項(xiàng)基本動(dòng)作,身體的協(xié)調(diào)性也發(fā)展得較好,因此我在體育活動(dòng)時(shí)選擇了“追泡泡”這一游戲,增加了游戲的角色,情節(jié),動(dòng)作的難度,以提高幼兒身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷性。
班中幼兒都進(jìn)入了換牙期,許多孩子較缺乏這方面的常識(shí),非常害怕拔牙,為了消除他們對(duì)換牙的害怕與擔(dān)心,我們通過(guò)一些活動(dòng)及環(huán)境讓幼兒了解換牙的衛(wèi)生及保護(hù)措施,并在日常用餐和點(diǎn)心中提醒幼兒漱口,保護(hù)自己的牙齒。
最近,幼兒對(duì)主題活動(dòng)“我們的城市”中的次主題“我們的小區(qū)”產(chǎn)生了興趣,孩子們對(duì)小區(qū)的綠化很關(guān)心??吹胶⒆拥倪@一行為,我結(jié)合主題先開(kāi)展了美化小區(qū)排花盆的數(shù)活動(dòng)(排序)。為了更好的將數(shù)知識(shí)融入主題活動(dòng)中,進(jìn)一步推進(jìn)孩子學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法,我預(yù)設(shè)了街心花園這一集體活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)孩子自主選擇花盆與花朵,逐步學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題,使幼兒進(jìn)一步理解5以內(nèi)加減法的意義,使思維更積極靈活。
來(lái)園活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容:
1、 師生和同伴之間相互問(wèn)候與交談,記錄天氣情況,觀察和照料動(dòng)植物等。
2、 分享活動(dòng):向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車(chē)、路、橋等資料。
體育活動(dòng):追泡泡
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)追逐跑和躲閃,提高幼兒對(duì)信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。
2.在追逐躲閃游戲中,讓幼兒體會(huì)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
控制好自己的身體,既能較快速度地?fù)糁兴?,又能靈活地躲避他人的攻擊。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.塑料袋若干,請(qǐng)幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛(ài)的圖案裝飾口袋。
2.夾子若干、小鈴一副。
四、活動(dòng)流程
扮演角色活動(dòng)身體—提供材料自由探索—難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)—游戲結(jié)束放松身體
1.扮演角色,活動(dòng)身體
(1)教師啟發(fā):“我們來(lái)做-個(gè)小熊玩泡泡的游戲,小朋友都來(lái)做小熊,每只小熊拿一個(gè)塑料袋,往里面吹氣,吹成一個(gè)大泡泡,把口袋打個(gè)結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋,看誰(shuí)拋得高?!?/p>
(2)全體幼兒吹氣、系袋,選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋,教師一旁觀察指導(dǎo)。
2.提供材料、自由探索
(1)教師啟發(fā):“我們小熊除了把泡泡往上拋以外,還可以怎么來(lái)玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣?!?/p>
(2)全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。(頭頂、胸夾,手拍、腳踢等)教師觀察,重點(diǎn)輔導(dǎo)什么玩法也不會(huì)的幼兒。
3.難點(diǎn)練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上,相隔.定距離站好,聽(tīng)老師的鈴聲節(jié)奏單腳或雙腳跳。鈴聲停,幼兒迅速互相追逐,設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡,以不被人踩中為勝。
4,游戲結(jié)束,放松身體
(1)全體幼兒做“泡泡”,教師手持兩根長(zhǎng)紙棍來(lái)敲,紙棍敲到誰(shuí),誰(shuí)就到旁邊休息一次。
(2)全體幼兒聽(tīng)“熊跳舞”音樂(lè),做放松動(dòng)作回教室。
生活活動(dòng):
一、內(nèi)容與要求
1、讓幼兒了解換牙的衛(wèi)生及保護(hù)措施,知道保護(hù)牙齒的重要性。
2、讓幼兒養(yǎng)成點(diǎn)心、飯后要漱口的好習(xí)慣。
二、觀察與指導(dǎo)要求
1、提醒幼兒把手洗干凈,安靜的用點(diǎn)心。
1、提醒幼兒點(diǎn)心、飯后正確漱口,并用紙巾擦嘴。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
牙齒模型圖片換牙記錄表幼兒換牙感受記錄等
自由活動(dòng):
1、鼓勵(lì)幼兒同伴間能友好的交換、合作玩玩具、不奔跑、爭(zhēng)搶。
學(xué)習(xí)活動(dòng): 街心花園——插花(5以內(nèi)數(shù)的加減)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在自選的插花游戲中,練習(xí)用3個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題,進(jìn)一步理解加法和減法的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒積極的思維能力,發(fā)展思維的靈活性。
二、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、有數(shù)字的花盆,有數(shù)字的花。
2、沒(méi)有數(shù)字的花盆,有數(shù)字的顏色不同的花。
四、活動(dòng)流程
介紹材料,提出操作要求——幼兒自選操作,教師觀察記錄——交流討論——再操作
一、介紹材料,提出不同的操作要求。
1、出示有數(shù)字的花盆,鼓勵(lì)幼兒能夠自己選擇兩朵數(shù)字花,這兩朵數(shù)字花能夠和花盆上的數(shù)排出加、減算術(shù)題目來(lái)。
2、出示沒(méi)有數(shù)字的花盆,鼓勵(lì)幼兒自己選擇三朵數(shù)字花插到花盆里去。看三朵花上的數(shù)字能排出加減算術(shù)題目來(lái)。紅花1,橙花2,黃花3,綠花4,蘭花5。
二、幼兒自選操作,教師觀察記錄
可能發(fā)現(xiàn):
1、選擇花盆上有數(shù)字的材料操作的小朋友,往往從加法的角度思考問(wèn)題,很快找到花瓣上
小的數(shù)字合起來(lái)是花盆上的數(shù)字。這種材料相對(duì)簡(jiǎn)單??梢龑?dǎo)幼兒從減法的角度來(lái)思考;如盆上的數(shù)字是3,選擇的數(shù)字花是2和5,而不僅僅是1和2。
2、選三朵數(shù)字花編題目時(shí),幼兒一開(kāi)始會(huì)按顏色來(lái)選數(shù)字花,編出來(lái)的題目比較單一。
3、幼兒往往從加法的角度選擇三朵數(shù)字花,漸漸引導(dǎo)到從減法的角度來(lái)選花。
4、有的幼兒滿足于選好3朵花編出1道題,那么各鼓勵(lì)幼兒嘗試用三個(gè)數(shù)字編出4道題來(lái)。
三、中途交流:我選的三朵數(shù)字花能編幾道題?
四、再次操作后討論:你有什么辦法可以很快找到三朵能夠編4道題的數(shù)字花?
區(qū)域活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)自主活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、同伴之間能友好的合作,樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。
活動(dòng)材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
語(yǔ)言區(qū):各類(lèi)圖書(shū)故事錄音
益智區(qū);下棋拼圖智力魔珠點(diǎn)子移板等
美工區(qū):剪貼“春”字制作房子、汽車(chē)橡皮泥等
計(jì)算區(qū);采蘑菇鎖和鑰匙小火車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán)等
生活區(qū):繡花絨線拼圖水果拼盆編辮子等
建筑區(qū):各類(lèi)積木 搭建“我們的小區(qū)”
活動(dòng)流程:
創(chuàng)設(shè)環(huán)境 幼兒自主活動(dòng) 師生交流
活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程:
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、師生共同布置活動(dòng)區(qū)環(huán)境。
2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜,專心操作、探索,不影響別人。遇到困難,不怕失敗,不輕易放棄。
二、幼兒自主活動(dòng);
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn):
建筑區(qū):指導(dǎo)幼兒能?chē)@主題進(jìn)行分工合作搭建,并能豐富主題內(nèi)容。
計(jì)算區(qū):指導(dǎo)幼兒能想出多種玩的方法。
生活區(qū):鼓勵(lì)幼兒能做出各種美麗的拼盆,發(fā)展他們的想象。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí),給予適時(shí)指導(dǎo),爭(zhēng)取取得成功。
三、師生交流共享:
師:今天你們是不是學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),讓我分享一下你們的快樂(lè)好嗎?
1、讓幼兒展示、介紹作品,部分展示在窗臺(tái)上,增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感,體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂(lè)。并引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、探索。
2、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難,遇到了怎么做的。
3、鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄,想辦法克服,就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。
4、共同收拾各類(lèi)教玩具。
7、大班語(yǔ)文教案《年年有余》反思
設(shè)計(jì)由來(lái)及意圖:
隨著人們生活水平的提高和與國(guó)外交流的日益頻繁,現(xiàn)在的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的了解越來(lái)越少,而西方文化的不斷滲透與入侵,使幼兒對(duì)過(guò)洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù),學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美,激發(fā)孩子們的民族自豪感,我們幼兒園特地利用幼兒園的過(guò)道走廊,將其布置成“中華民俗一條街”。街市上蠟染、中國(guó)結(jié)、臉譜、陶藝等中國(guó)傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開(kāi),讓幼兒在做做、玩玩的過(guò)程中充分領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。
春節(jié)即將臨近,我因地置宜地設(shè)計(jì)了“年年有余”的中國(guó)春節(jié)民俗綜合欣賞活動(dòng),將活動(dòng)安排在“民俗一條街”實(shí)施,并根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境:掛紅燈籠、貼年畫(huà)、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮…….,使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過(guò)年氣氛,讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒在過(guò)年的氛圍中欣賞年畫(huà)、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù),了解中國(guó)民間習(xí)俗和感受它們所表達(dá)的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。
2、激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置“過(guò)年”區(qū)域,用春聯(lián)、鞭炮、年畫(huà)、剪紙、燈籠等裝飾,錄音帶。
2、操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、參觀民俗一條街,激發(fā)欣賞興趣。
二、了解、欣賞春節(jié)時(shí)的民俗藝術(shù)。
1、幼兒觀察“過(guò)年”區(qū)域。
問(wèn):你都看到了什么?什么節(jié)日快要到了?(燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫(huà)、倒?!?。)
2、了解過(guò)年的習(xí)俗。
問(wèn):你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?
師:我小時(shí)候也很喜歡過(guò)年。過(guò)年時(shí),我可以放鞭炮、拿紅包,還可以掛年畫(huà),貼春聯(lián),剪窗花,這些都是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、幼兒自由欣賞過(guò)年的民間藝術(shù),教師予以個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)欣賞年畫(huà)。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞年畫(huà)《年年有余》
(2)小結(jié)年畫(huà)的特征,理解“年年有余”的含義。
(3)引導(dǎo)幼兒尋找年畫(huà)的共同特征。
5、知道中國(guó)人喜歡紅顏色,紅顏色代表喜慶、祥和。
三、幼兒創(chuàng)作
1、請(qǐng)幼兒分組制作窗花、鞭炮,設(shè)計(jì)紅包等,教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。
活動(dòng)反思:
今天的這節(jié)美術(shù)課是由“紅彤彤的年”這個(gè)主題生成的活動(dòng),在活動(dòng)中孩子們很顯然對(duì)該活動(dòng)非常感興趣,不僅畫(huà)了魚(yú),還知道了有關(guān)魚(yú)的好聽(tīng)故事。在我看來(lái)這節(jié)課的重點(diǎn)在于擴(kuò)充孩子的知識(shí),讓孩子明白“年年有余”的來(lái)歷,學(xué)習(xí)用自己喜歡的花紋裝飾畫(huà)面。因?yàn)樵谏蟼€(gè)學(xué)期中孩子們認(rèn)識(shí)了冷暖色,以及色彩搭配的知識(shí),這節(jié)課起到了承上啟下的作用,讓孩子們回顧上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn):1、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,為孩子們準(zhǔn)備了范畫(huà),同時(shí)還根據(jù)孩子的審美不同,準(zhǔn)備了各種各樣的小魚(yú),供孩子們挑選;
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較自然,引起了孩子們的共鳴;
3、在范畫(huà)過(guò)程中,分解難度,照顧到了個(gè)體差異;
缺點(diǎn):1、課前鋪墊不夠充分,孩子畫(huà)的魚(yú)種類(lèi)比較單一;
2、孩子的畫(huà)面不夠大氣,魚(yú)畫(huà)的比較小,所以看上去比較凌亂。
今后發(fā)展:
1、 每次作畫(huà)強(qiáng)調(diào)要大氣,為孩子準(zhǔn)備比較寬松的作畫(huà)位置,以免孩子因?yàn)槲恢眠^(guò)擠,導(dǎo)致東西畫(huà)得小;
2、 課前鋪墊安排在晨間談話過(guò)程中,以免在美術(shù)活動(dòng)中孩子投入較慢。
8、幼兒園大班語(yǔ)文教案《生日》
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)句大膽地集體面前講述。
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望,并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗(yàn)過(guò)集體生日的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備
1、環(huán)境布置:一塊空白墻,作為幼兒的許愿墻。
2、課前讓幼兒了解自己的生日,知道自己是在幾月份過(guò)生日的。
3、生日蛋糕一盒。
4、《生日快樂(lè)》的磁帶,錄音機(jī),照相機(jī)。
5、白紙、蠟筆。
過(guò)程
1、聽(tīng)歌曲《生日快樂(lè)》,引出課題。
(1)音樂(lè)響起,師生一起唱《生日快樂(lè)》歌。
(2)這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌呢?
2、講述過(guò)生日的情景。
(1)你知道自己的生日嗎?你是幾月份過(guò)生日的?
(2)你是怎樣過(guò)自己生日的?在哪里過(guò)的?和誰(shuí)一起過(guò)的?那天你的心情怎樣?(請(qǐng)和你旁邊的小朋友講講)
(2)你收到過(guò)哪些生日禮物,都是誰(shuí)送你的?(與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō))
(3)下一個(gè)生日的時(shí)候你最希望收到一件什么禮物?(和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō))
4、幼兒許愿。
(1)你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來(lái)許愿吧!只要你是誠(chéng)心誠(chéng)意的,相信你的生日愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
(2)剛才你許了什么愿呢,能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)
5、畫(huà)生日愿望。
(1)我們把這些愿望畫(huà)下來(lái),然后貼在許愿墻上,讓所有知道我們的人,都來(lái)祝愿我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,好嗎?
(2)幼兒畫(huà)生日愿望,教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒。
(3)請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友與你身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
(4)請(qǐng)小朋友帶著你畫(huà)好的愿望上來(lái)講講。(老師把幼兒畫(huà)的愿望貼在許愿墻上)
(5)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫(huà)了一顆心,真心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過(guò)集體生日,體驗(yàn)集體生日的樂(lè)趣。
(1)你們知道嗎,九月份我們班有位小朋友生日了,她是誰(shuí)呢?請(qǐng)這位小朋友上來(lái),xx小朋友是我們班九月份的小壽星,今天我們一起為xx小朋友過(guò)生日,好嗎?
(2)出示蛋糕,插上生日蠟燭,xx小朋友過(guò)生日啦,我們?cè)搶?duì)xx說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出祝愿朋友的話語(yǔ))
(3)xx小朋友你此刻的心情怎么樣?
(4)讓我們把這開(kāi)心的時(shí)刻永遠(yuǎn)留下來(lái)吧!(師生拍照留念)
(5)xx小朋友許愿,吹蠟燭。
(6)放《生日快樂(lè)》歌,師生一起唱。
(7)師生一同享用生日蛋糕。
(8)結(jié)束。
9、大班語(yǔ)文教案《春天》反思
活動(dòng)內(nèi)容:欣賞詩(shī)歌——春天(大班)
活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,三本書(shū),繪畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程:1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書(shū),這是一本什么樣的書(shū)?(彩色的書(shū))猜
猜書(shū)里有什么?
(2)出示第二本書(shū),這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))
誰(shuí)在書(shū)里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書(shū),這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))
是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
4、欣賞詩(shī)歌 ,感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū),是哪三本書(shū)?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書(shū),我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在
春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌
(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)
把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū),我們一起為這本書(shū)做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫(huà)。
(2)幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
教學(xué)反思:
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后,他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解,所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。
所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩?shū)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖,條理性更強(qiáng),有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力,更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料,提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類(lèi)記錄,把這本書(shū)作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。
10、幼教大班語(yǔ)文教案《水果歌》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
4、了解兒歌的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。”
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?!?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:水果歌。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
區(qū)域設(shè)置和日?;顒?dòng)組織
在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃
可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂(lè),增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
教學(xué)反思:
水果是幼兒常吃的東西,我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),走出教室進(jìn)一步鞏固水果的名稱,通過(guò)蘋(píng)果樹(shù),杏樹(shù),葡萄和西瓜圖,關(guān)注幼兒生活,才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的: 我讓幼兒集中在圖片前,觀察這里有什么水果,并請(qǐng)小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說(shuō)出水果的名稱及顏色,以兒歌的形式將水果變成一首好聽(tīng)的兒歌。教師逐一出是水果提問(wèn);這是什么,是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,教師提問(wèn),什么水果紅紅的?幼兒;蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的??梢杂谜Z(yǔ)言和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)兒歌,讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。,孩子們特別的認(rèn)真,也特別的興奮,對(duì)水果歌充滿了好奇感,整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。 本次活動(dòng)以水果貫穿,即讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)敢于表達(dá),在游戲中體驗(yàn)兒歌韻律美,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
11、大班語(yǔ)文教案《手套》
一.教學(xué)內(nèi)容:手套
二.教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)手套,并能說(shuō)出其名稱。
2.理解用途,并學(xué)會(huì)使用。
3.能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)手套的特征。
4.小朋友們要愛(ài)惜它們,不要亂丟亂放,弄臟了。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)
2.每位小朋友自備一付手套。
四.教學(xué)過(guò)程:
(一)兒歌練習(xí):《下雨》、《12345》。
(二)新授:
1.導(dǎo)入:
?、排笥褌兛匆欢蝿?dòng)畫(huà)片,完了以后啊,告訴陳老師你們看到了什么?
⑵學(xué)生自由發(fā)言:動(dòng)畫(huà)片上刮大風(fēng), 下大雪了,小朋友戴著帽子、圍巾,在雪地上走。
?、嵌旃蔚氖鞘裁达L(fēng)啊?大風(fēng),是北風(fēng),北風(fēng)一吹天就冷了,小朋友,手上有沒(méi)有戴手套啊?
?、任覀儊?lái)學(xué)一首兒歌:
北風(fēng)吹,冬天到,
小朋友們手冷了,
手冷了,戴手套,
高高興興上學(xué)校。
2.認(rèn)識(shí)手套:
?、藕?jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。
師:兒歌里面講北風(fēng)吹,冬天到,手冷了,要保護(hù)好,戴上手套,不冷了,高高興興的上學(xué)校。
?、婆笥褌冋J(rèn)識(shí)手套嗎?
出示圖片:各種各樣的手套
出示詞語(yǔ)卡片:shou tao手套
發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音
t舌前音,送氣
shou 第三聲注意頭甩一下.
?、浅鍪緦?shí)物:一副皮手套、一副布手套
練習(xí)說(shuō)句:這是皮手套。
這是布手套。
這是 黑色的皮手套。
副紅色的布手套。
游戲:猜猜跳。
小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)、找一找老師說(shuō)的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去
?、日J(rèn)識(shí)手套的作用。
小朋友們有沒(méi)有手套啊?手套戴上了,就會(huì)覺(jué)得—暖和了、不冷了。
?、捎镁涫骄毩?xí)說(shuō)句:
a.戴手套。
(師出示大、小手套,問(wèn):誰(shuí)戴大手套?誰(shuí)戴小手套?)
b.的手套是。
(師:這副手套是什么顏色啊?)
c.的手套,的手套。
(這是誰(shuí)的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)
參考句:
?、賸寢尨鞔笫痔?。
②爺爺戴大手套。
?、坌∨笥汛餍∈痔住?/p>
?、芪掖餍∈痔?。
?、莅⒁痰氖痔资羌t色的。
?、弈棠痰氖痔资翘m色的。
⑦哥哥的手套大,弟弟的手套小。
⑧姐姐的手套大,妹妹的手套小。
12、大班語(yǔ)文教案《給小報(bào)插圖》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)插圖的形式美感。
2、加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生用線、用色的造型能力,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)畫(huà)插圖的基本方法。
難點(diǎn):如何根據(jù)文章內(nèi)容組織插圖畫(huà)面。
教學(xué)工具:
教具:課件、范畫(huà)、紙張、彩色筆、鋼筆等。
學(xué)具:紙張、彩色筆、學(xué)生人手一張有文章內(nèi)容無(wú)插圖的小報(bào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、我請(qǐng)大家一起來(lái)看一段錄相。
(放錄相欣賞)
2、師:同學(xué)們,這些報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)得怎么樣?漂亮在哪?(請(qǐng)學(xué)生回答)
小結(jié):象這些插附在文章旁的小畫(huà),我們稱之為插圖。
(課件欣賞附有插圖的童話、作文、詩(shī)、兒歌)
3、師:給文章進(jìn)行插圖有什么好處呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)
小結(jié):學(xué)生回答后,說(shuō)明插圖一般是用插頁(yè)方式對(duì)文章內(nèi)容作形象的說(shuō)明,以加強(qiáng)作品的感染力,漂亮的插圖,不僅能吸引讀者,還給讀者留下深刻的印象。
4、師:剛才你們?cè)阡浵嘀锌吹降膸讉€(gè)小朋友是一所學(xué)校的美術(shù)小編輯,他們正在給自己設(shè)計(jì)的手抄報(bào)進(jìn)行插圖呢,你們想不想也象他們那樣做個(gè)小美編呀?好,那么今天我們大家也來(lái)露一手,給小報(bào)插圖。(板書(shū)課題:給小報(bào)插圖)
三:新授
1、師:在給小報(bào)進(jìn)行插圖之前,同學(xué)們有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生解決如何進(jìn)行插圖)
2、師:抓住學(xué)生提出的問(wèn)題或老師提出如何給一篇文章插圖?出示一篇文章讓學(xué)生通閱讀,相互討論如何為之進(jìn)行插圖。
(學(xué)生回答后,師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)示范插圖,投影展示。)
(老師總結(jié)并板書(shū)。)
板書(shū):
讀 找 畫(huà)
形象
文章 情節(jié)
四:學(xué)生作業(yè)
1、課件出示:提出學(xué)習(xí)要求
?、?、請(qǐng)你為陽(yáng)光小學(xué)完成《陽(yáng)光小報(bào)》的插圖。
?、?、插圖時(shí)可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。
③、完成以后,請(qǐng)?jiān)凇靶∶谰帯币粰谔帉?xiě)上你的名字。
?、堋⒃诶L畫(huà)過(guò)程中,大家根據(jù)小報(bào)中文章內(nèi)容不同的特點(diǎn),可運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或變形、夸張的手法進(jìn)行插圖創(chuàng)作。
2、學(xué)生作畫(huà)、放音樂(lè)。
3、師巡回輔導(dǎo)
五、展示、評(píng)價(jià)(投影展示學(xué)生作品)
1.自評(píng):你能給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的小報(bào)嗎?你是根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)作這一幅插圖的?
2.互評(píng):說(shuō)說(shuō)你最比較喜歡哪一張插圖,為什么?
六、拓展
同學(xué)們,一篇文章或故事與我們的美術(shù)相結(jié)合,文中有畫(huà),畫(huà)中有文,相輔相成,引人入勝。下課后,請(qǐng)同學(xué)們回去把今天的這張小報(bào)繼續(xù)完成,我已和你們的老師說(shuō)好了,等你們完成后交給他,評(píng)出最出色的小美編,還打算把好的作品拿來(lái)展覽呢!在作畫(huà)過(guò)程中,除了用鋼筆、彩色筆進(jìn)行繪畫(huà),還可以用不同的工具進(jìn)行作畫(huà),如水彩、油畫(huà)棒等,還可以用上各種電腦軟件來(lái)畫(huà)插圖。我希望同學(xué)們?cè)谡n后多動(dòng)手、多嘗試,老師相信,出色的小美編一定會(huì)在你們中間產(chǎn)生。
板書(shū)設(shè)計(jì):
給小報(bào)插圖
投 影
讀 → 找 → 畫(huà)
形象
文章 情節(jié)
13、大班語(yǔ)文教案《畫(huà)春天》反思
畫(huà)春天
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。
2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
3、豐富詞匯:柳枝、翩翩。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前帶幼兒觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、春天背景圖一幅,咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開(kāi)貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《畫(huà)春天》
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)《下春雨了》,感受春天雨露的親切。
師:春天到了,調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來(lái)了。
2、通過(guò)觀察圖片,初步感受詩(shī)歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!
A、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑,有笑臉的桃花)。
師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。我門(mén)一起來(lái)試試。
B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹(shù)手插腰)。
師:教師帶幼兒到柳樹(shù)前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來(lái)學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
C、出示燕子高高飛
師:呀!它是誰(shuí)呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會(huì)飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!
D、出示花蝴蝶的圖片
師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰(shuí)呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰(shuí)知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會(huì)飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來(lái)學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)
4、兒的回答做畫(huà),讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫(huà)張春天的畫(huà)吧!
師:用什么畫(huà)春天呢?好,就用這些彩筆吧,學(xué)習(xí)詞“彩筆”,
師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽(tīng),錄音機(jī)寶寶看到我們的畫(huà),想給我們念一首春天的詩(shī)歌。(紅紅的桃花咪咪笑)它是怎么說(shuō)的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)
師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽(tīng),(綠綠的柳枝彎彎腰)它說(shuō)了什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)
師:還有誰(shuí)呢?繼續(xù)聽(tīng)錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)。)
師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫翩翩舞。
師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來(lái)夸夸春天吧!
5、完整欣賞詩(shī)歌兩次
師:錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,你們聽(tīng)。
師:我也會(huì)了,讓我也來(lái)試試。
6、幼兒表演詩(shī)歌數(shù)次
師:詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?讓我們給這么美的詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作吧!已經(jīng)學(xué)會(huì)詩(shī)歌的幼兒也可以邊跳邊念。
7、活動(dòng)結(jié)束
師:春天的詩(shī)歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
附詩(shī)歌:畫(huà)春天
我用彩筆畫(huà)春天,
紅紅的桃花咪咪笑,
綠綠的柳枝彎彎腰,
黑黑的燕子高高飛,
花花的蝴蝶翩翩舞,
春天春天多美好。
活動(dòng)反思:
在本節(jié)活動(dòng)中,各環(huán)節(jié)之間銜接自然,材料準(zhǔn)備充足、全面,教學(xué)難度適合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
14、幼兒園大班語(yǔ)文教案《六型》
學(xué)具類(lèi)型:六型
主要目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力
滲透目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入方法
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹,激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
(二)、展開(kāi)方法
(一)、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1,誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的顏色,形狀規(guī)律后,遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為:三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán),每條邊有兩個(gè)棒組成,動(dòng)手操作,依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案,幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié),給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
(二)、教師逐一出示圖2、3、4,要求幼兒依據(jù)記憶拼擺圖形,教師注意小結(jié)記憶規(guī)則。方法步驟同(一)
15、大班語(yǔ)文教案《秋天多么好》
一、 教材分析
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言:談話"秋天多么好"。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等,把自己觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是:秋天的氣候及花草樹(shù)木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此,在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游,日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化,豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料,探索大自然的奧秘,搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽(tīng)別人講話,能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"為此制訂五了教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、豐富詞匯:秋高氣爽、凋謝。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn):圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是:綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。
難點(diǎn):較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響,要安排好內(nèi)容的順序,組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,較連貫的進(jìn)行談話,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。
第一種談話法,談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,是談話課必須的教學(xué)方法。首先,我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話。比如"秋天到底是什么樣?""秋天里的天氣有什么變化?"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次,運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話,并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納,能教連貫的表述出來(lái)。另外,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到:幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面,給幼兒一個(gè)良好的榜樣。
第二種方法游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。首先,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景,布置"美麗的秋天"環(huán)境,將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒,讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天",請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái),進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談,游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間,在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考,互相討論,自由結(jié)合,同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng),重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人談話的良好習(xí)慣。就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話,不打斷別人的講話,并能安靜的傾聽(tīng)別人的講話。養(yǎng)成主動(dòng)積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí),我主要采用了兩個(gè)方法:一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,幼兒的坐椅位置擺放合理,情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法,常常提示幼兒"注意聽(tīng)"。三就是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)的時(shí)候注意別人的的表情,迅速的掌握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚,在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,不是教師直接的去教去說(shuō),而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力,他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒,充分的相信幼兒的能力,才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談是師生之間的談話,通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō),心里怎樣想的就怎樣說(shuō),激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望。第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿,讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,自主的學(xué)習(xí),積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念,遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察,積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
一、 教學(xué)程序
教學(xué)分三部分,第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題,聽(tīng)"小汽車(chē)" 音樂(lè)入教室,"秋天多么好啊,讓我們開(kāi)著汽車(chē)去參觀一下美麗的秋天吧。"
進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么?"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,引起幼兒想說(shuō)的愿望。第二部分圍繞主題展開(kāi)談話,包含四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了,感覺(jué)秋天美不美?""那在秋天里你看到了什么?感覺(jué)到了什么?"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn):"在秋天里小動(dòng)物都在干什么?"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么?""哦,原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢?""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了?""還有許多水果呢?你知道嗎?你最喜歡吃什么水果?"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育,教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話,首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和,為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次,進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖,并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流,教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景,老師也照下了這金色的好秋天,你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看,這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,每當(dāng)展示一副圖片可以問(wèn):"這是誰(shuí)的?你能不能給大家講講?"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話。完成了教學(xué)的重點(diǎn),突出了難點(diǎn)。第三部分活動(dòng)結(jié)束,最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候,請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限,幼兒的談興還未盡,我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中,引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流,符合綱要中提出的:幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。這一要求。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
16、幼兒園大班語(yǔ)文教案《有趣的漢字》反思
內(nèi)容:談話:有趣的漢字 (大班)
設(shè)計(jì)思路:我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題:“漢字是怎么來(lái)的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn),于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出“”、“ ”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的:
1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
過(guò)程:
一 、導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師:1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?
(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
2. 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三 、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?
(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)
四 、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?;顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),得到發(fā)展。
不足之處:
活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對(duì)比,幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。
17、幼兒園大班語(yǔ)文教案《陶罐和鐵罐》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3.理解課文所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣,導(dǎo)入新課。
二、整體感知,初步了解課文主要內(nèi)容。
1.指名讀課文。
2.自讀課文,想想這篇課文主要講的是什么?
3.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
4.你是怎么概括出來(lái)的?
三、看圖,初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。
1.出示課文插圖:這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是鐵罐,哪只是陶罐?你是怎么看出來(lái)的?
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(從外形上看,從神態(tài)上看,從個(gè)頭上看)
四、抓文中的詞句,進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。
3.鐵罐是怎樣奚落陶罐的?它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,用“--”畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話,并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑。
4.學(xué)生自讀,教師巡視。
5.學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。
6.從找出的語(yǔ)句中,可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)?陶罐呢?
五、指導(dǎo)多讀,深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。
1.自讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語(yǔ)。
2.教師指導(dǎo)讀。
3.同桌輪換分角色朗讀。
4.走出座位,自找好朋友分角色朗讀。
二、揭示寓意,總結(jié)全文。
1.許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?請(qǐng)自讀課文,找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?
3.想一想這則寓言告訴了我們什么道理?
4.全班交流。
20*長(zhǎng)城磚
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2.閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),明白課文告訴我們的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)題激趣。
二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求。
1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2.學(xué)生交流。
三、整體感知,了解課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中的第一個(gè)要求,讀兩啟遍課文,想想長(zhǎng)城磚先是怎樣想的,接下來(lái)發(fā)生了什么事,后來(lái)長(zhǎng)城磚懂得了什么。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀、討論。
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
3.說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。
四、細(xì)讀課文,質(zhì)疑解疑。
1.自讀課文,在不理解的地方做上記號(hào)。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)。
3.全班交流,教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)系實(shí)際,理解文中道理。
1.指名讀最后一句話。
2.長(zhǎng)城磚真正的價(jià)值是什么?
長(zhǎng)城磚妄自菲薄,失去自信的表現(xiàn)是什么?
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。
4.這句話告訴我們什么道理?
六、分角色朗讀課文。
1.自讀體會(huì)。
2.角色讀,教師在讀中指導(dǎo)。
18、大班語(yǔ)文教案《聽(tīng)指揮》
聽(tīng)指揮
目標(biāo):
在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快,養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
內(nèi)容:聽(tīng)指揮
過(guò)程:一、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣
放錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”,:設(shè)問(wèn)聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
二、聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、臉部動(dòng)作:翹起嘴巴,做只小豬;捏下鼻子,做只狐貍;一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心?!?/p>
2、手指動(dòng)作:變把手槍“嗒嗒嗒嗒”;變架相機(jī)“喀嚓喀嚓”;變把小錘“丁冬丁冬”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心。
3、身體動(dòng)作:站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈;做只母雞,拍拍翅膀,下個(gè)蛋;做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶;打鼓、敲鑼、吹喇叭、放鞭炮。
19、幼教大班語(yǔ)文教案《微笑》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解并掌握故事情節(jié),在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象,為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂(lè)的辦法。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
碟機(jī)、碟片,電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師生談話。引出課題
1、師生間相互問(wèn)候。
2、教師:老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂(lè)。
提問(wèn):你們看到老師的微笑心里感覺(jué)怎么樣?
哦,原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢,小朋友,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?請(qǐng)欣賞故事《微笑》
二、分段欣賞故事《微笑》
插問(wèn):
1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?
2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?
3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?
4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候,小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?(大家互相討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法)
5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?
(這里利用關(guān)鍵中斷法,讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開(kāi)豐富的想象,設(shè)想出各種不同的方法,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問(wèn)題的能力)
三、完整欣賞故事《微笑》
四、引導(dǎo)幼兒討論、交流
提問(wèn):
1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?
2、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?
3、你想把快樂(lè)帶給誰(shuí)?
4、誰(shuí)最需要我們把快樂(lè)帶給他們?
5、你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?
(說(shuō)明:隨著提問(wèn)的逐漸深入,面向全體,請(qǐng)不同層次的幼兒來(lái)回答問(wèn)題,讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演節(jié)目給大家?guī)?lái)快樂(lè),將活動(dòng)推向高潮)
五:邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》
小朋友,你們看,今天有這么多的老師來(lái)到這里,我們一起把快樂(lè)帶給他們好嗎?(幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂(lè)帶給外面的教師和小朋友)。
教學(xué)反思:
微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對(duì)別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。
在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中,我感覺(jué)環(huán)節(jié)清楚,條理分明。雖然是一個(gè)偏向于語(yǔ)言性的活動(dòng),但形式多樣,既有選擇表情,也有現(xiàn)場(chǎng)的拍照,最后還加上看動(dòng)態(tài)視頻和制作微笑氣球,使得活動(dòng)更具整合性,各種教學(xué)情境的運(yùn)用,讓幼兒從多方面感受了微笑的無(wú)處不在和微笑的重要性。我感覺(jué)自己在這堂公開(kāi)課中有了一定的進(jìn)步,教態(tài)比之前自然,能自然地接過(guò)幼兒的球,并能拋回給幼兒,讓幾乎每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也給予他們良好的回應(yīng),可以說(shuō),在活動(dòng)中,我們有了較有效的師幼互動(dòng)。
當(dāng)然,這個(gè)活動(dòng)也存在一些不足。對(duì)于微笑的重要性,總感覺(jué)還太浮于表層,沒(méi)有更深入地讓幼兒去體驗(yàn)、感受,僅僅是通過(guò)提問(wèn)、回答來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。我們?cè)谠嚱讨幸苍l(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題,并做過(guò)一些改動(dòng),但因?yàn)樵嚱虝r(shí)的幼兒在某些能力上稍弱一些,感覺(jué)并不明顯。而在這堂公開(kāi)課上,我覺(jué)得老師可以從幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有深刻體會(huì)的微笑,而不僅僅是著眼于教師找到的幾張圖片。
還有對(duì)于那些臉上沒(méi)有微笑的人,我們的課上只是簡(jiǎn)單地說(shuō)過(guò)后就讓幼兒把微笑送給他們。其實(shí)可以更深入一些,讓幼兒想一想,怎么樣可以幫助他們找回微笑,進(jìn)而延申到對(duì)于身邊那些沒(méi)有微笑的人,我們?cè)撛趺醋觯@樣就更能提升活動(dòng)的意義,從喜歡微笑——了解微笑的重要——如何微笑,層層遞進(jìn)地將微笑深入到幼兒的心理。
20、幼教大班語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》反思
(本課共一課時(shí))
教學(xué)目的:
使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我
保護(hù)的功能——斷了可以再生。
通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)要求:培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:①兒歌《比尾巴》磁帶。
?、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓?。
?、刍脽羝瑑蓮?。
④各種小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
1、放兒歌《比尾巴》,導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下,兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子,這么多小動(dòng)物都有尾巴,而且都很漂亮,它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴,可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了,沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?它的尾巴是怎么斷的?后來(lái)怎么辦的呢?今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫(huà),觀察。
請(qǐng)小朋友們觀察一下,小壁虎長(zhǎng)什么樣子?
(長(zhǎng)著大大的腦袋,身上有許多小黑點(diǎn),還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了,很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物,我們大家要愛(ài)護(hù)它)。
3、想問(wèn)題,聽(tīng)故事。
沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想:小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?
打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》,聽(tīng)故事,思考問(wèn)題。
4、回答問(wèn)題。
(小壁虎沒(méi)有借到尾巴,因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適,它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的,它的尾巴斷了可以再生。)
5、根據(jù)故事,表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事,我們可以把它拍成電視,那老師是導(dǎo)演,我來(lái)挑演員。
找幼兒表演,戴上頭飾,分角色表演。老師在旁提示,念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演,鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演,加深對(duì)故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》,加深幼兒對(duì)故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容,結(jié)束
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。 在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
21、大班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》
冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!
設(shè)計(jì)思路:這幾天,我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng)。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開(kāi)始就非常喜歡小動(dòng)物,加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!”這個(gè)版面(可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物)因此他們對(duì)冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí),葉晨小朋友問(wèn)起了“小豬冬眠嗎?”戶外活動(dòng)時(shí)王宇劼問(wèn)起了“小蝸牛冬眠嗎?”孩子們從家里收集了許多資料,有的帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的資料,有的帶來(lái)了毛絨玩具,還有的帶來(lái)了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此,我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng),目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲,了解哪些動(dòng)物是冬眠的。
2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)最近我們忙著做件什么事情?(尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物)說(shuō)說(shuō)你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些?
二、觀看幻燈,師生討論
討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)客人老師或在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄)
三、游戲《Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!》
1、個(gè)別游戲
玩法:幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。
2、集體游戲
玩法:幼兒做冬眠的小動(dòng)物,教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽(tīng)到“冬天來(lái)了,許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。聽(tīng)到“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。小青蛙,Wake
up!Wake up!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。
規(guī)則:冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到“wake up!wake up!”才可醒來(lái)。叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。
22、幼教大班語(yǔ)文教案《動(dòng)物》
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生了解并掌握紙版畫(huà)的制作方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法,讓學(xué)生感受紙版畫(huà)的形式美,提高兒童的審美情趣,培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
范畫(huà)數(shù)張、白版紙、剪刀、油墨、油滾、膠水
學(xué)具準(zhǔn)備:
白版紙、剪刀、膠水
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),檢查學(xué)生用具攜帶情況。(1)
二、導(dǎo)入新課(3)
出示范畫(huà),讓學(xué)生感受紙版畫(huà)的形式美感。并回答
問(wèn)題:1、這幾幅畫(huà)的表現(xiàn)形式與我們以往用的表現(xiàn)方法有哪些不同?
2、誰(shuí)能看出這些畫(huà)是用什么工具材料表現(xiàn)的?
3、這些畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
學(xué)生回答,最后教師歸納總結(jié):這些畫(huà)是用紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)的各種動(dòng)物形象。
板書(shū)課題:紙版畫(huà)──動(dòng)物
三、講授新課(10)
1、定義:紙版畫(huà)是用硬一點(diǎn)的各種紙版,通過(guò)畫(huà)、剪、然后把剪下的各部分粘貼在有襯版的紙版上,最后滾油墨印出的傷口即是紙版畫(huà)。
2、工具材料:硬紙版、手工刀、圓珠筆、剪刀、鉛筆、乳膠鋼勺、印刷工具
3、紙版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn):
提問(wèn)2-3名學(xué)生,教師歸納總結(jié):造型概括??鋸垺㈩伾挥泻诎變缮?,對(duì)比強(qiáng)烈,單純明快。題材廣泛,通過(guò)繪畫(huà)、制版、印刷三個(gè)基本過(guò)程完成。
4、紙版畫(huà)的制作步驟:(教師演示、以《魚(yú)的一家》為例)
?、旁O(shè)計(jì)畫(huà)稿⑵分版⑶剪板⑷粘貼(注意遮擋關(guān)系)⑸剪版⑹拓版
提問(wèn)3-4名學(xué)生回答紙版畫(huà)的制作步驟(學(xué)生結(jié)合自己要制作的內(nèi)容回答問(wèn)題)
四、學(xué)生作業(yè)、教師巡視輔導(dǎo)(24)
1、參考資料
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)
(1)對(duì)于構(gòu)思與眾不同的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)
(2)教師強(qiáng)調(diào)粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系
(3)注意粘貼時(shí)保持畫(huà)面整潔,使用剪刀時(shí)的安全
(4)著色均勻等
五、總結(jié)學(xué)生作業(yè),進(jìn)行課堂小結(jié)(2)
把完成的學(xué)生作業(yè)展示在黑板上,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師小結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn),布置下節(jié)課所需學(xué)具,師生道別,下課。
23、幼教大班語(yǔ)文教案《小貓生病了》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過(guò)活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊??墒?,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?
說(shuō)明:此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫(xiě)了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。
提問(wèn):請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?
說(shuō)明:此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)
提問(wèn):小貓信中畫(huà)的三張畫(huà),分別是什么意思呢?
說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn):你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà):小貓為什么哭?
第三幅畫(huà):小貓心里會(huì)想些什么?
說(shuō)明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師:我們看懂了這三張畫(huà),接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái),說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽(tīng)就懂。
說(shuō)明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說(shuō)明:在幼兒討論過(guò)程中,教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
4.討論并講述。
提問(wèn):小兔收到信后會(huì)怎么樣?
師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來(lái)了。
說(shuō)明:此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?
說(shuō)明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
5.移情講述。
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
說(shuō)明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。
評(píng)析
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi),并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
24、幼兒園大班語(yǔ)文教案《小球站穩(wěn)了》
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。
1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3. 再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4. 鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動(dòng):
25、大班語(yǔ)文教案《小熊賣(mài)蘋(píng)果》
大班語(yǔ)言活動(dòng):小熊賣(mài)蘋(píng)果
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。
2. 豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞,理解這些詞的正確使用。
3. 通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小熊賣(mài)蘋(píng)果的課件;幼兒嘗試用的各種物品(禮盒、竹子、水桶、米袋、等)
活動(dòng)過(guò)程
1. 通過(guò)談話,自然到入課題
(1) 小朋友,秋天到了,聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了,我們一起去看看吧。(打開(kāi)課件圖片1果園)
(2) 這里都是什么水果啊?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋(píng)果怎么樣呢?
(3)
這么多的水果是誰(shuí)種的呀?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示小熊和兩筐蘋(píng)果)哦,原來(lái)是小熊種的啊,他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好,準(zhǔn)備摘了兩筐去賣(mài)掉了。
2. 在啟發(fā)性的提問(wèn)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。
(1) 可是這么兩大筐可不好拿啊,我們幫小熊來(lái)想想辦法吧!
幼:可以先抱走一筐,然后再來(lái)抱一筐的。
師:這個(gè)辦法可以,能不能一次都拿走呢?
幼:我看到有一根木頭,可以挑的。
師:我們讓小熊試試,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),讓木棒放于小熊肩上,然后移動(dòng))這樣拿東西就是挑,(讓幼兒學(xué)一下)這個(gè)辦法真好,我們?yōu)樾⌒芘氖旨蛹佑?
師:你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的?
幼:我看見(jiàn)賣(mài)豆腐的人是挑的。
幼:……
(2) 小熊挑著蘋(píng)果到了市場(chǎng)上,出示第二幅圖片,放下蘋(píng)果筐。
師:小熊等了好久也沒(méi)有人來(lái),因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊,我們來(lái)幫小熊做個(gè)廣告吧。(請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論)
幼:又大又紅的蘋(píng)果啊,大家快來(lái)買(mǎi)啊
幼:我的蘋(píng)果又好又便宜啊,一塊錢(qián)一斤啊,錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了
幼:……
(3) 我們幫小熊做了這么多好聽(tīng)的廣告,看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)了。
(錄音:你買(mǎi)什么呀?點(diǎn)出小兔和口袋)
師:?jiǎn)?,小兔?lái)了,還拿了什么工具啊?
師:小熊真高興,拿了蘋(píng)果給小兔。(點(diǎn)動(dòng)兩只蘋(píng)果裝入口袋)這么一大袋蘋(píng)果小熊該怎么拿呢?
幼:可以放在肩上背
幼:可以抱著
幼:……
師:小朋友的辦法真多,我們看看小熊用了我們的哪個(gè)辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)口袋至小兔胸前,然后一起移動(dòng))
師:我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西啊?
幼:我抱過(guò)被子。
幼:我抱過(guò)娃娃。
幼:……
(4) 點(diǎn)擊鼠標(biāo),錄音:我也要買(mǎi)蘋(píng)果出示小貓和一只籃子
師:小貓耳朵真靈,它拿了什么工具?(點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋(píng)果到籃子里)
師;小貓會(huì)怎么拿籃子呢?
幼:可以拿根木頭撬的
幼:可以拎的
幼:……
師:你們的辦法可真多啊,我們看小貓用了我們的什么辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)籃子到小貓的手里,然后一起移動(dòng))哦,它是拎的。
(5) 錄音:什么好東西啊,點(diǎn)出大象
師:大象也來(lái)了,咦,它怎么什么工具也沒(méi)帶啊,大象,你怎么拿啊。
幼:可以用鼻子吸
幼:可以用鼻子卷的
幼:……
師:我們看大象用了我們的哪個(gè)辦法,(點(diǎn)擊回車(chē)鍵,移動(dòng)一只蘋(píng)果到大象的鼻子上,然后一起移動(dòng))哦,它是用長(zhǎng)鼻子卷的。
(6) 錄音:我們快去看看有什么好東西,點(diǎn)出兩只小老鼠和一只大箱子。
師:?jiǎn)?,?lái)了兩只小老鼠,還帶了什么工具啊?(點(diǎn)擊三只蘋(píng)果到盒子里,)
師:一只小老鼠很高興,急忙過(guò)去搬了,(點(diǎn)擊一只老鼠去搬,喊:嗨喲!嗨喲1)讓幼兒一起喊加油,可是不行。這可怎么辦啊?
幼:兩只老鼠一起搬
師:讓它們一起來(lái)試試(點(diǎn)擊另一只老鼠去抬)可以了,我們一起歡呼一下,這樣兩只老鼠一起拿,可以用個(gè)什么好聽(tīng)的詞呢
幼:扛
幼:抬
幼……
師:對(duì)了,這樣就叫做“抬”,我們?cè)谀煤苤氐臇|西時(shí),可以兩個(gè)人一起合作“抬”東西,你有和別人一起這樣抬過(guò)什么東西嗎?
幼:我和小朋友抬過(guò)桌子的
幼:我和媽媽一起抬過(guò)柜子的
幼:……
(7) 師:賣(mài)了一筐蘋(píng)果,看看天快黑了,準(zhǔn)備回家了,可是還有一大筐怎么拿呢?
幼:可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿
師:可是小動(dòng)物也有東西的,不行啊
幼:分過(guò)來(lái)一點(diǎn),然后挑回去
師:你們準(zhǔn)備怎么分呢
幼:分四個(gè)過(guò)來(lái)
師:為什么呢?
幼:這樣就一樣重了。
師:那我們讓小熊來(lái)試試(點(diǎn)擊木棒,挑回去)
3. 實(shí)踐探索,體驗(yàn)在實(shí)際生活中動(dòng)詞的使用,獲得成功的體驗(yàn)。
小熊想謝謝小朋友,請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。,老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物,你們想想剛才的好辦法,去試試用什么辦法拿,然后和好朋友說(shuō)說(shuō),幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西,教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。
26、幼教大班語(yǔ)文教案《畢業(yè)詩(shī)》
活動(dòng)內(nèi)容、名稱:欣賞詩(shī)歌:畢業(yè)詩(shī)
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。
2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力
4、 引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
5、 豐富詞匯:畢業(yè)
6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
7、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視
知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景
活動(dòng)方式:集體
重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦
難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?
二、展開(kāi)
1、 師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段
師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣!
2、 回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等
提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;
B、在幼兒園最快樂(lè)的事。。。。。。
3、 我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?
欣賞詩(shī)歌的第二段
剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?
師:小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)
4、 你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話
欣賞詩(shī)歌的第三段
5、 我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》
可讓幼兒和老師一起朗誦
三、結(jié)束
集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》
27、幼教大班語(yǔ)文教案《雪孩子》
師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
(學(xué)生自由練讀)
討論:你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生1:我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。(該生朗讀)
生2:我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?,自己卻化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。(該生朗讀)
師:其他小朋友呢,你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,所以你們的想法都是正確的?,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀)
指名學(xué)生朗讀。
師:你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?
生3:我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語(yǔ)調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。
生4:我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,全班仿讀。
師:誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?
(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀)
師:評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好?
生5:我覺(jué)得緣緣讀得好,她讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6:我也覺(jué)得緣緣讀得好,她在讀“飛到了空中”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7:我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀,全班仿讀)
【評(píng)析】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中,教師能充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會(huì)根據(jù)教參,給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,通過(guò)自己的情感體驗(yàn),對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對(duì)這種行為表示贊賞,因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
28、大班語(yǔ)文教案《影子的變化》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)
3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒分組活動(dòng),每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志
2、操作材料:幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木
3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯
4、課件
5、錄音機(jī)、投影儀
活動(dòng)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲
2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室,選一個(gè)自己喜歡的座位坐下
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子
4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)(看著像我不是我,我去踩它它不躲,一舉一動(dòng)都學(xué)我,我走哪里它跟著)
(利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題,激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名,并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心)
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索影子的變化
2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化
?、儆白幽茏儞Q方向
②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短
?、塾白訒?huì)動(dòng)
(通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn))
三、解決問(wèn)題
1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題
(1)影子會(huì)變換方向,為什么?
?、賻熣?qǐng)幼兒演示自己的做法
?、谝龑?dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶?,并回答?wèn)題
③師引導(dǎo)幼兒小結(jié):光照的方向變了,影子的方向就會(huì)變
(2)影子有時(shí)長(zhǎng),有時(shí)短,為什么?
?、僬?qǐng)幼兒演示自己的做法,
?、谟^看課件——大頭兒子旅行記,進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化
?、蹘熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光線斜方向照射時(shí),物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的,當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí),物體的影子就短短的
(3)影子會(huì)動(dòng),為什么?
①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示
?、趲煼攀钟罢n件,幼兒欣賞
?、塾變旱狡聊磺氨硌菔钟?,并隨音樂(lè)跳舞,邊跳邊觀察自己影子的變化
?、軒熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光照射到物體上,物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)
(通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè))
四、活動(dòng)延伸
影子的作用之一——皮影戲
請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲
(讓幼兒欣賞皮影表演,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣)
五、結(jié)束:幼兒隨音樂(lè)出教室
教學(xué)反思:
本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。
29、大班語(yǔ)文教案《有趣的木》反思
語(yǔ)言:有趣的“木”
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字,知道“木”字邊旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變換漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)人手一冊(cè),筆人手一支。
一段木頭,漢字卡片“木、林、森”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示一段木頭,引導(dǎo)幼兒嘗試探索漢字“木”。建議教師這樣引導(dǎo):
1、這是什么?(木頭)
2、在黑板上寫(xiě)漢字“木”,啟發(fā)幼兒認(rèn)一認(rèn),讀一讀漢字。
3、我們知道“”旁的漢字與手有關(guān),“口”字旁的漢字與“口”有關(guān),那么“木”字旁的漢字與什么有關(guān)呢?
二、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),認(rèn)識(shí)漢字:木、樹(shù)、林、森。
1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有什么?猜一猜,讀一讀漢字:木、樹(shù)、林、森。
2、
重點(diǎn)觀察木、林、森,說(shuō)說(shuō)它們是由幾個(gè)木組成的。使幼兒知道:“樹(shù)”是由一個(gè)“木”組成的;林是由兩個(gè)“木”組成的,森是由三個(gè)“木”組成的。
三、看圖閱讀漢字:床、桌、椅、柜、棋、欄桿,找出共同之處,了解漢字的造字規(guī)律。
1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有哪些物品?認(rèn)一認(rèn),讀一讀旁邊的漢字。
2、找一找,這些漢字有什么共同的地方?
3、想一想,為什么都有“木”字旁?
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象,感知各種“木”字旁的漢字。
1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品?哪些字會(huì)有“木”字旁呢?
2、觀察這些漢字,說(shuō)說(shuō):“木”在漢字的什么地方?帶領(lǐng)幼兒用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō):什么漢字里面有“木”字
五、游戲活動(dòng):木、林、森。
1、啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”,教師觀察幼兒用身體擺出的動(dòng)作,選擇個(gè)別好的動(dòng)作幼兒示范表演。
2、游戲開(kāi)始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動(dòng)作,拼出相應(yīng)的漢字。可采用聽(tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng),從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題:
1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對(duì)木有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)與木有關(guān)的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對(duì)字有一定的印象,說(shuō)出許多有關(guān)木字的字,由于太受時(shí)間的限制,提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。也可以讓幼兒自己寫(xiě)出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。
30、 大班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》
設(shè)計(jì)思路:
這幾天,我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng)。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開(kāi)始就非常喜歡小動(dòng)物,加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!”這個(gè)版面(可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物)因此他們對(duì)冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí),葉晨小朋友問(wèn)起了“小豬冬眠嗎?”戶外活動(dòng)時(shí)王宇劼問(wèn)起了“小蝸牛冬眠嗎?”孩子們從家里收集了許多資料,有的帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的資料,有的帶來(lái)了毛絨玩具,還有的帶來(lái)了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此,我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng),目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲,了解哪些動(dòng)物是冬眠的。
2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)最近我們忙著做件什么事情?(尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物)說(shuō)說(shuō)你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些?
二、觀看幻燈,師生討論
討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)客人老師或在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄)
三、游戲《Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!》
1、個(gè)別游戲
玩法:幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。
2、集體游戲
玩法:幼兒做冬眠的小動(dòng)物,教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽(tīng)到“冬天來(lái)了,許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。聽(tīng)到“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。小青蛙,Wake
up!Wake up!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。
規(guī)則:冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到“wake up!wake up!”才可醒來(lái)。叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。
31、大班語(yǔ)文教案《裝扮舞臺(tái)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鉛畫(huà)紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。
2、水粉顏料、各色油畫(huà)棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。
3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師,我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái),把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。
二、介紹材料及用法
這兒有一些材料,大家看一下,你們都認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)使用嗎?
三、裝扮舞臺(tái)
1 、裝飾背景
老師這里有一個(gè)舞臺(tái),可是顏色太單調(diào)了,老師想借用一下你們靈巧的雙手,把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛,漂亮的大舞臺(tái),好嗎?
師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。
2、 剪貼操作
小朋友們真能干,把舞臺(tái)裝扮得真漂亮,我們一起再來(lái)做些漂亮的花,讓舞臺(tái)變得更美些,好嗎?
老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料,繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái),好嗎?
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
舞臺(tái)裝扮好了,請(qǐng)小朋友看一看,你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評(píng)、他評(píng))
五、游戲:時(shí)裝表演
小朋友們,我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來(lái),好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)
教學(xué)反思:
“六一”期間我班的幼兒特別愛(ài)表演,針對(duì)這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材,我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了此活動(dòng)。
在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺(tái),通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí),可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺(tái)變得更美些。)
觀摩意見(jiàn)和建議:
活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的操作、創(chuàng)造,活動(dòng)中不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
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