學(xué)前班語(yǔ)言教案反思散文欣賞——《頑皮的雨滴》

學(xué)前班語(yǔ)言教案反思散文欣賞——《頑皮的雨滴》

學(xué)前班語(yǔ)言教案反思散文欣賞——《頑皮的雨滴》

1、學(xué)前班語(yǔ)言教案反思散文欣賞——《頑皮的雨滴》

  設(shè)計(jì)意圖:

  下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng),孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓他們?cè)谕饷嬗螒颉⒆分鸷屯嫠?。而望著外面的雨,孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng),用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛(ài)玩“雨”似乎是孩子們與生俱來(lái)的天性。順應(yīng)孩子們好奇的心里,我們?cè)凇队變簣@預(yù)設(shè)與生成課程》的課程理念指導(dǎo)下,生成了系列活動(dòng)《好玩的雨滴》,旨在讓孩子們進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象“雨”的基礎(chǔ)上,感受小雨帶來(lái)的樂(lè)趣。

  散文詩(shī)欣賞《頑皮的雨滴》就是這個(gè)系列活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美,各種摹聲詞的疊加運(yùn)用,讓散文的字里行間充滿了語(yǔ)言的韻律美,同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋“雨”,讓孩子們沉浸之余欣喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)雨還可以這么玩!可以說(shuō),這篇散文為孩子們多通道參與、感知生成活動(dòng)“雨”提供了很好的載體。如何讓孩子們感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境呢?我采用了“以景入情,情景相融”的方法,用情景貫穿活動(dòng)的始終,讓孩子們?cè)诰爸袑W(xué),在情中樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。

  2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、大膽仿編。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

  4、在課件與圖片的提示下,嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

  5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  牽?;ā⒎孔?、窗玻璃、小樹(shù)頭飾各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話

  1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺埽f(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。

  師:小朋友你喜歡下雨嗎?為什么?

  2、幼兒討論雨天里避雨的方法

  穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘,教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

  3、回憶雨天玩耍的情景

  教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如:小雨落在哪里?落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音?落到樹(shù)葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。

  二、想象導(dǎo)入課題講述

  1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場(chǎng) “孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀,時(shí)間久了會(huì)感冒的,我們還是呆在家里吧!”

  幼兒說(shuō):“不能出去玩,多沒(méi)意思呀!”

  教師說(shuō):“那我們就聽(tīng)聽(tīng)小雨是怎樣唱歌的?”

  幼兒說(shuō):“媽媽,小雨怎么也會(huì)唱歌呢?”

  教師說(shuō):“聽(tīng)小雨正在唱歌呢!”

  2、音樂(lè)響起,幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象小雨是怎樣唱歌的。

  三、欣賞散文詩(shī)《頑皮的雨滴》

  1、提問(wèn):春雨是怎樣唱歌的?它會(huì)落到哪里?

  2、幼兒發(fā)散性思考,自由回答

  3、提問(wèn):發(fā)出了什么聲音?小雨落在了哪里?象在做什么?

  (1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。

  (2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

  (3)吱,吱,吱,那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

  (4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

  4、引導(dǎo)幼兒完整朗誦

  (玻璃瓶打碎的聲音)教師說(shuō):“聽(tīng)什么聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來(lái)是--(朗誦散文詩(shī))”。

  四、仿遍散文詩(shī)

  1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞:

  傾聽(tīng)到小雨是什么聲音?

  小朋友小雨除了落在牽?;ɡ?、屋頂上、小樹(shù)上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢?做什么事情呢?

  2、幼兒自由回答,教師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

  幼兒:我聽(tīng)到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。

  我聽(tīng)到小雨咚、咚、咚的聲音。

  師:你們聽(tīng)到了這么多小雨的聲音,想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢?

  幼兒:嘩、嘩、嘩,那是小雨給小草在洗澡。

  咚、咚、咚,那是小雨給大樹(shù)在捶背。

  師:你們說(shuō)得可真好聽(tīng)。

  3、讓幼兒看畫(huà)面

  師:看看這次小雨又落在了哪里?發(fā)出什么聲音?在干什么?

  4、 幼兒根據(jù)畫(huà)面回答。

  幼兒:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游樂(lè)場(chǎng)玩滑滑梯。

  咚、咚、咚,小雨穿著高跟鞋在走路。

  五、游戲:《我和小雨一起玩》

  1、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹(shù)、窗玻璃。

  2、教師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。

  六、帶幼兒出活動(dòng)室。

  附:

  散文詩(shī)欣賞:頑皮的雨滴

  下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去,嘴里嘟囔著:“沒(méi)辦法出去玩了,真沒(méi)意思?!?/p>

  蝴蝶媽媽慈愛(ài)的看著鮮花蝴蝶,然后帶他到窗前:“孩子,你來(lái)聽(tīng),小雨正在唱歌呢。”“媽媽你說(shuō)什么呀,小雨怎么會(huì)唱歌?”

  媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭:“閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)?!毙』ê]上眼睛,側(cè)著耳朵,靜靜的聽(tīng)。

  啊,啊,啊,聽(tīng)見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了--

  沙,沙,沙,那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。

  丁,丁,丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

  吱,吱,吱,那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

  嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

  小花蝴蝶高興地說(shuō):“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好聽(tīng)的歌呀?!?/p>

  窗外,小雨還在輕輕的唱。屋里,小花蝴蝶在靜靜的聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  以往遇到雨天,教師便組織一些室內(nèi)活動(dòng),一般只想到雨天帶來(lái)的不便,而忽視了它的教育作用,甚至幼兒被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍時(shí),還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,抓住孩子們的興趣點(diǎn),滿足孩子們的好奇心,通過(guò)“聽(tīng)”與“想”,讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。

  這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊,使幼兒感到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味,從而極大地提高了有人的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《頑皮的小雨點(diǎn)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

  3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩(shī)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。

  師:來(lái)!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽(tīng)等

  師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?

  調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答

  師:那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?

  二、聽(tīng)小雨點(diǎn)唱歌

  1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。

  師:今天老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn),我們一起聽(tīng)聽(tīng)看它會(huì)唱什么?

  師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?

  師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看,好嗎?

  2、再次播放PPT,教師朗誦。

  師:頑皮的小雨點(diǎn)還喜歡和朋友們玩,我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些朋友,都和朋友干什么了?

  3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜

  師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,在干什么呢?

  4、邊看圖譜邊聽(tīng)老師朗誦。

  師:這么動(dòng)聽(tīng)的歌我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好嗎?

  5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

  師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來(lái)用好聽(tīng)的聲音再念給客人老師聽(tīng)吧!

  三、仿編詩(shī)歌

  1、幼兒自由討論。

  師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰(shuí)做朋友,去干什么呢?我們來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

  2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

  師:小雨滴找到了誰(shuí)做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  3、教師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。

  師:剛剛說(shuō)了這么多,我們來(lái)把它們填進(jìn)去。

  4、再次完整朗誦。

  師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。

  四、結(jié)束

  (出示小鈴)

  師:今天老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器,聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音像什么?

  (叮叮叮)

  師:那我們帶著小鈴,回教室去開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧!

附:  《頑皮的小雨點(diǎn)》

  下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽(tīng),靜靜的聽(tīng)。

  沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹(shù)葉跳舞呢。

  滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

  吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

  叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。

  沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

  小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!

教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

3、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《頑皮的風(fēng)嘟嘟》含反思

設(shè)計(jì)理念:

  童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。《頑皮的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣,和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來(lái),把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒,白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系,還可以把各種聲音和動(dòng)作結(jié)合在一起,使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動(dòng)的形象能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)并用,進(jìn)而最大程度上提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)了情感、認(rèn)知、能力這三方面的目標(biāo)。旨在通過(guò)讓幼兒理解故事,了解自然界風(fēng)的變化,感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系,進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。

設(shè)計(jì)思路:

  故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》,內(nèi)容貼近幼兒生活,是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對(duì)于風(fēng)并不陌生,也喜歡風(fēng)。風(fēng)在生活中隨處可見(jiàn),那么,風(fēng)的特點(diǎn)是什么?風(fēng)與人們有怎樣密切的關(guān)系呢?這些問(wèn)題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng),故事里,幼兒在認(rèn)識(shí)“風(fēng)嘟嘟”這個(gè)虛擬形象的前提下,通過(guò)老師提供的一個(gè)個(gè)畫(huà)面中,仔細(xì)觀察并用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái),并通過(guò)模仿來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。在分段欣賞故事中,讓幼兒了解風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響。在觀看短片中,感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系,哪些是風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望,進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1.理解作品內(nèi)容,并能大膽、完整的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.通過(guò)了解自然界風(fēng)的變化,體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系。

  3.知道用植樹(shù)造林,來(lái)保護(hù)自然我們的大自然。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。

  2、難點(diǎn):了解風(fēng)能幫助人們做很多好事,也知道過(guò)大的風(fēng)帶來(lái)的危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電,海嘯、龍卷風(fēng)的初步了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.白板課件《頑皮的風(fēng)嘟嘟》;

  2.白板、投影儀、電腦;

  3.風(fēng)嘟嘟胸飾一個(gè)。

  4.視頻短片《風(fēng)》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)形象“風(fēng)嘟嘟”,激發(fā)幼兒的興趣。

  點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面一:風(fēng)嘟嘟

  1.提問(wèn):它是誰(shuí)呢?(教師為幼兒介紹新朋友:風(fēng)嘟嘟)

  師:風(fēng)嘟嘟會(huì)變魔術(shù)!可厲害了,猜猜它會(huì)怎么變魔術(shù)呢?(幼兒猜測(cè)、討論。)

  師:我們一起來(lái)看看,風(fēng)嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。

  二、欣賞,分析理解故事

  1.討論:你看到風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的?

  師:瞧仔細(xì)了,風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。

  點(diǎn)擊畫(huà)面二:出現(xiàn)五個(gè)風(fēng)嘟嘟的形象,幼兒觀察講述并模仿。

  提問(wèn):它的動(dòng)作有哪些?請(qǐng)你模仿一下。

  師:你還看到了風(fēng)嘟嘟有哪些不一樣的動(dòng)作?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),并模仿出來(lái)。

  (幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)嘟嘟的表情和動(dòng)作,能大膽、完整的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),并試著模仿)

  教師引導(dǎo)幼兒共同模仿風(fēng)嘟嘟微妙夸張的動(dòng)作,來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。

  2.分段欣賞,理解故事

  師:你們知道嗎?風(fēng)嘟嘟以前可頑皮了,還惹出些麻煩事兒,想知道它的故事嗎?

  逐幅出現(xiàn)畫(huà)面三至八,幼兒欣賞故事。

  引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來(lái)的不同影響。

  提問(wèn):風(fēng)嘟嘟的小手輕輕揮動(dòng),草地上的花、樹(shù)有什么變化?

  風(fēng)嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣,人們?cè)趺戳?

  風(fēng)嘟嘟鼓起腮幫,加了點(diǎn)力氣吹,大地又怎么了?

  風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹,大樹(shù)、房子發(fā)生了什么事情?

  清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生?

  風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹向大海,又發(fā)生了什么事?

  人們?yōu)槭裁丛絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟?它做了哪些事?

  (在分段欣賞故事中,讓幼兒感知風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響。)

  三、討論、了解風(fēng)對(duì)人類的影響

  1.比較討論風(fēng)與人類的關(guān)系。

  提問(wèn):你喜歡故事里風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)

  你不喜歡風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)

  (風(fēng)可以帶來(lái)好處也能帶來(lái)危害。)

  小結(jié):

  雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時(shí)會(huì)傷害人們,但它也能帶給人們幫助。許多科學(xué)家在研究風(fēng)嘟嘟,讓它幫助人們做更多的好事。

  2.體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系,點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面九

  出現(xiàn)畫(huà)面八(蒲公英旅行、風(fēng)力發(fā)電),幼兒欣賞,感受風(fēng)帶給人們的幫助。

  提問(wèn):人們是怎樣利用風(fēng)的?

  引導(dǎo)幼兒了解人們利用風(fēng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,體驗(yàn)風(fēng)與人們密切的關(guān)系。

  3.欣賞短片《風(fēng)》,了解植樹(shù)造林

  師:風(fēng)幫助人類做了許多的好事,但也帶給人們很大的危害,風(fēng)對(duì)人們既有好處也有壞處。

  提問(wèn):風(fēng)給我們帶來(lái)了哪些危害?

  提問(wèn):人們?cè)诟墒裁?為什么要植樹(shù)造林?

  小結(jié):為了減輕風(fēng)對(duì)人們的危害,人們可以通過(guò)植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)自然。

  四、游戲:變魔術(shù)

  請(qǐng)一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟,其余幼兒表演被風(fēng)吹過(guò)的動(dòng)作。

  扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。

附編故事:頑皮的風(fēng)嘟嘟

  風(fēng)嘟嘟是個(gè)頑皮的孩子,總喜歡跟大家開(kāi)玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮,柳樹(shù)就揮起她長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地?fù)u晃著身子好像在給柳樹(shù)打節(jié)拍。風(fēng)嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣,吹跑了人們頭頂上的帽子,吹得人們貓著腰匆匆地行走。風(fēng)嘟嘟又加了點(diǎn)力氣,吹向了大地,頓時(shí),漫天飛沙,人們嚇得躲在屋里不敢出去。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹,把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了。風(fēng)嘟嘟使出了全身力氣,哇!不好了,一棵棵大樹(shù)連根拔起,一幢幢房子倒塌下來(lái)。風(fēng)嘟嘟又用力吹向了大海,海里立刻掀起洶涌的波濤,滾滾的波濤像千軍萬(wàn)馬般沖向了陸地,陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著:“不好了,海嘯來(lái)了!.....”風(fēng)嘟嘟一看,這才知道闖了禍,連忙收住。從此,風(fēng)嘟嘟再也不敢亂開(kāi)玩笑了。它變得懂事多了,它幫助人們凈化空氣,還幫助植物傳播花粉和種子,夏天,風(fēng)嘟嘟還幫人們吹涼風(fēng)呢,頑皮的風(fēng)嘟嘟不見(jiàn)了。人們?cè)絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟了!

活動(dòng)反思:

  學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來(lái),這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會(huì)不可思議的。

4、幼兒園大班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩(shī),感受其優(yōu)美、童趣的語(yǔ)言和意境。

  2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象聲詞的韻律美。

  3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩(shī)。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖譜、樂(lè)器

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、在雨聲中,帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)入活動(dòng)室。

  1、集體表演"歡樂(lè)雨點(diǎn)"激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

  2、師:喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?

  3、師:小雨會(huì)唱什么歌?

  二、欣賞散文詩(shī)、能找出小雨滴好聽(tīng)的聲音,感受象聲詞的韻律美。

  1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩(shī)歌

  2、提問(wèn):小雨滴發(fā)出了哪些好聽(tīng)的聲音?

  三、幼兒再次欣賞散文詩(shī),感受小雨滴的童趣,理解散文優(yōu)美的意境。

  1、師:小雨滴的聲音真好聽(tīng),頑皮的小雨滴到處去到找朋友,小雨滴你們找到了哪些朋友?

  2、帶著問(wèn)題欣賞作品

  (1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友們?cè)诟墒裁?(幼兒自由討論)

  (2)結(jié)合圖譜、身體動(dòng)作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境

  (3)完整欣賞,提升幼兒對(duì)作品的理解

  (4)幼兒有感情的完整朗誦,表現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

  五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文,大膽表達(dá)

  1、幼兒討論,嘗試創(chuàng)編

  2、師即興將幼兒創(chuàng)編內(nèi)容簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄

  3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品!

  六、延伸活動(dòng):小雨音樂(lè)會(huì)

  今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小樂(lè)器,聽(tīng)聽(tīng)他像小雨發(fā)出的什么聲音?我們把小樂(lè)器留給你們,回到教室里和你的朋友一起開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧。

  (2)小雨滴落在傘頂上,發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出歡快的聲音)

  (3)小雨鉆進(jìn)花蕊,發(fā)出什么聲音?為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢?教師向幼兒解釋花蕊的意思,并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)朗誦吱溜溜的聲音。

  (4)小雨落在窗玻璃上,發(fā)出什么聲音。(引導(dǎo)幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出清脆的聲音)

  四、第三次欣賞散文詩(shī),感受小雨滴的童趣,體現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

  師:小雨滴唱著好聽(tīng)的歌,隨風(fēng)飄呀飄,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼兒欣賞

  (1)小雨落在樹(shù)葉上,唱著沙沙沙的歌,它在和樹(shù)葉干什么?幼兒回答后看圖片。師:老師用簡(jiǎn)單的符號(hào)把他們記錄了下來(lái)。我們一起來(lái)看。X代表什么意思?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn):猜一猜,頑皮的小雨滴和樹(shù)葉會(huì)跳什么舞蹈呢?

  說(shuō)課:

  設(shè)計(jì)意圖:我選擇的是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩(shī),"頑皮的小雨滴",選擇以雨為題材的內(nèi)容,也是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)在生活中孩子們很喜歡下雨,一下雨幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不興奮的,他們都迫切地想沖出教室去聽(tīng)雨聲、看小雨打在地上、樹(shù)上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景,如果穿著雨衣,打著雨傘在雨中踩著水瑭,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一件無(wú)比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗(yàn)的和感興趣的的內(nèi)容,一定會(huì)受到孩子們的喜歡。還有一個(gè)原因是,當(dāng)我去欣賞這首散文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)散文的意境很美,語(yǔ)言更美,整齊的段落結(jié)構(gòu),文中的象聲詞和動(dòng)詞,充滿著童趣,把我也帶入了美的意境中,所以也想讓孩子們一起來(lái)享受這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

  說(shuō)目標(biāo):

  1、欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

  3、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

  重點(diǎn):

  1、欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

  難點(diǎn):

  1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

  說(shuō)活動(dòng)的主線:?jiǎn)酒鹨延械慕?jīng)驗(yàn)--經(jīng)驗(yàn)的遷移--經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)--經(jīng)驗(yàn)的提升--經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新。

  說(shuō)過(guò)程:

  一、通過(guò)師生律動(dòng)"下雨歌"喚起幼兒對(duì)下雨的已有的經(jīng)驗(yàn)。

  二、充分欣賞,感受散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。(活動(dòng)的重點(diǎn))

  1、在這個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié),我利用了自身語(yǔ)言的感染力,和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動(dòng)詞,結(jié)合自己制作的PPT,視聽(tīng)同步,把平面的散文轉(zhuǎn)化成立體的多角度的散文欣賞,把孩子們帶入優(yōu)美的意境中,孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美,從而學(xué)習(xí)象聲詞。

  2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩(shī),知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同時(shí)利用簡(jiǎn)單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結(jié)構(gòu),并為接下來(lái)的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。

  三、幼兒朗誦(經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)、提升)

  結(jié)合孩子們對(duì)散文的感受和理解,啟發(fā)孩子們找到合適的方法如:輕輕的聲音和跳躍的方法來(lái)集體朗誦散文詩(shī)。

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問(wèn)就比較合適了。

  為了將孩子引入散文詩(shī)的意境,我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽(tīng)下去,看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話。

  通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),既讓孩子打開(kāi)思維,又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。

5、大班語(yǔ)言教案反思《奇怪的橋》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。

  3、讓幼兒感受到助人為樂(lè)的情感,知道遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分(教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣)

  師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà),你們想不想看一看啊?

  二、觀察圖片,說(shuō)一說(shuō) 教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂(lè)的情感。

  (一)教師引導(dǎo):1、你看到了什么?(提示幼兒要說(shuō)完整話)

  2、看到這幅畫(huà)你想到了什么?

  3、你能看著這幅畫(huà),說(shuō)幾句話嗎?

  (二)在觀察、講述第六幅圖畫(huà)的時(shí)候,教師引導(dǎo),使學(xué)生感受助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。

  三、欣賞完整的故事。

  幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,教師通過(guò)提問(wèn)題,提高幼兒的語(yǔ)言理解力。

  (一)放錄音故事《奇怪的橋》

  提問(wèn):故事中有哪幾種小動(dòng)物?原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的,后來(lái)沒(méi)有幫上,可是雞媽媽也過(guò)了河,這是怎么回事呢?

  請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。

  (二)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  (三)再聽(tīng)一遍,檢驗(yàn)一下孩子們說(shuō)的對(duì)嗎?

  四、分組講故事

  由于幼兒學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達(dá)能力,也發(fā)展了孩子的想象力。

  (一)提前分好組

  (二)老師提要求:每個(gè)人都要講一講,一個(gè)人講話的時(shí)候,其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。

  五、個(gè)別幼兒講故事(鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。)

  1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事,其他人認(rèn)真聽(tīng)。教師提示:他講的好不好 ? 為什么?

  2、注重評(píng)價(jià),教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學(xué),應(yīng)該學(xué)什么。

  六、結(jié)束部分

  表演故事《奇怪的橋》(通過(guò)表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,同時(shí),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

  2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

  教學(xué)反思:

  《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà),興趣濃厚,觀察畫(huà)面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來(lái),對(duì)于本活動(dòng)還有一些不足之處如下:

  1 、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽(tīng)習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。

  2、教師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單,或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會(huì)影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。

  3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到,可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者,沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。

  改進(jìn)措施:1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽(tīng)”,如何“站”,如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。2、教師評(píng)價(jià)要具體,如某某的聲音真好聽(tīng),某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng),既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、教師要面向全體,對(duì)于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話的能力。

6、中班教案《感恩節(jié)——老師老師感謝您》

  形式(中班組):

  1、歌詠會(huì)

  2、分組活動(dòng)贈(zèng)送感恩卡

  活動(dòng)名稱:感恩節(jié)——老師老師感謝您

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解感恩節(jié)的由來(lái),及其習(xí)俗,理解其意義,懂得感謝、尊重他人

  2、通過(guò)觀看幼兒園各部門(mén)老師的工作,讓幼兒了解老師辛苦的勞動(dòng)使我們更加健康地成長(zhǎng),體會(huì)成人的辛苦。

  3、通過(guò)給老師們送感恩卡,表演節(jié)目,說(shuō)一句感謝的話,培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng),懂得感恩的情感。

  4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?;顒?dòng)。

  5、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒學(xué)說(shuō)一些感恩的話語(yǔ)小朋友們親手制作的感恩賀卡

  活動(dòng)流程

  一、感知感恩節(jié)(集中)

  1、老師介紹感恩節(jié)的由來(lái)。

  2、集體唱歌曲并表演手語(yǔ)《感恩的心》

  3、各班表演節(jié)目——(1)中一班歌曲《丫丫》

  (2)中二班摘果子舞4、交流::我的感恩卡是怎么制成的,有些什么圖案表達(dá)怎樣的感恩之心。

  二、表達(dá)感恩情

  (1)保健老師校車(chē)?yán)蠋熦?cái)務(wù)老師進(jìn)場(chǎng),幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)、贈(zèng)送感恩卡。

  (2)走出教室,主動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)、贈(zèng)送感恩卡向?yàn)樾∨笥呀】党砷L(zhǎng),每天辛勤工作的人——幼兒園的老師表達(dá)謝意。

  全體幼兒分成六組,每組各有一個(gè)老師帶領(lǐng),向幼兒園各崗位的教職工贈(zèng)送感恩卡,說(shuō)一句“愛(ài)你、感謝你”之類的話?!蓩屵鋹?ài)∩嬰網(wǎng)∩幼兒園教案頻道

  中一班:

  第一組慰問(wèn)感謝托班老師。

  第二組慰問(wèn)感謝小班老師。

  第三組慰問(wèn)感謝大班老師。

  中二班第四組慰問(wèn)感謝廚房老師

  第五組慰問(wèn)感謝辦公室的各位老師

  第六組慰問(wèn)感謝鋼琴老師

  活動(dòng)延伸、反思今年的感恩節(jié)活動(dòng),一個(gè)年級(jí)組為單位。我們中班班積極籌劃準(zhǔn)備。感恩節(jié)這周對(duì)幼兒進(jìn)行感恩的教育:講感恩節(jié)的來(lái)歷、唱《感恩的心》歌曲及手語(yǔ)表演、對(duì)父母說(shuō)一句感恩的話或一個(gè)吻等。努力營(yíng)造“感恩”的良好氣氛。在園活動(dòng)當(dāng)天,中班組幼兒齊聚一堂并邀請(qǐng)保健老師、財(cái)務(wù)老師、校車(chē)?yán)蠋煹然顒?dòng),唱歌、跳舞、送感恩卡等活動(dòng)熱烈,孩子潛移默化地受教育,受鼓舞。從“走進(jìn)來(lái),送出去”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上看,此次我們班組開(kāi)展的活動(dòng)是比較成功的!通過(guò)這些活動(dòng),將感恩的種子播撒在幼兒的心田,讓孩子們嘗試著以感恩的心去對(duì)待周?chē)囊磺?,我們的周?chē)脖貢?huì)因“愛(ài)”而更加和諧、更加溫馨,更加美好!

7、小班美術(shù)活動(dòng)教案反思《彩色的雨滴》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能大膽地用手指蘸顏料,初步體驗(yàn)用“點(diǎn)”的動(dòng)作從上而下,一下一下地點(diǎn)畫(huà)雨滴。

  2.學(xué)會(huì)用抹布擦干凈手的方法。

  3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  二、講解示范。

  1.示范畫(huà)彩色的雨滴。

  (1)提問(wèn):選個(gè)顏色看一看,伸出手指蘸一蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),我從哪里開(kāi)始點(diǎn)的呀?

  (2)小結(jié):雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來(lái)的,雨滴寶寶要跑出來(lái)啦!

  (3)師:現(xiàn)在老師想再請(qǐng)出一個(gè)顏色的雨滴寶寶,可是它不喜歡我手上有這個(gè)顏色,所以我就先把手指在布上擦一擦,“擦擦手指再蘸蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”。

  (4)提問(wèn):這里已經(jīng)有一個(gè)雨滴寶寶了我能不能再點(diǎn)在它上面呀?

  2.請(qǐng)一名幼兒來(lái)模仿,其余幼兒空手練習(xí)。

  三、組織幼兒制作。

  1.提出制作要求:雨滴要畫(huà)在云朵娃娃下面。換個(gè)顏色再蘸蘸的時(shí)候要用布把手擦干凈,[快思老師.教案網(wǎng)出處]伸出手指再蘸蘸,點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn),擦手指的時(shí)候要擦干凈哦,這樣畫(huà)出的云朵才漂亮。已經(jīng)有雨滴寶寶的地方不能在點(diǎn)了,雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。

  2.巡回指導(dǎo)個(gè)別幼兒制作,幫助幼兒困難的幼兒。

  四、展覽幼兒作品。

  活動(dòng)反思:

  今天的美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)“手指點(diǎn)畫(huà)”,小朋友們第一次接觸手指點(diǎn)畫(huà),興趣非常高?;顒?dòng)前小朋友們和老師一起觀察雨滴落下來(lái)的方向“從上往下落”,老師在講解示范時(shí)看的非常認(rèn)真,知道要“伸出手指蘸一蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”,換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中,還是有個(gè)別小朋友是隨意點(diǎn)雨滴,并沒(méi)有按照“從上往下”的順序進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。另外,還有部分小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。經(jīng)過(guò)多次提醒,情況才有所好轉(zhuǎn),今后在“手指點(diǎn)畫(huà)”方面多加練習(xí)。

8、小班美術(shù)教案反思《彩色的雨滴》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能大膽地用手指蘸顏料,初步體驗(yàn)用“點(diǎn)”的動(dòng)作從上而下,一下一下地點(diǎn)畫(huà)雨滴。

  2.學(xué)會(huì)用抹布擦干凈手的方法。

  3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  二、講解示范。

  1.示范畫(huà)彩色的雨滴。

  (1)提問(wèn):選個(gè)顏色看一看,伸出手指蘸一蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),我從哪里開(kāi)始點(diǎn)的呀?

  (2)小結(jié):雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來(lái)的,雨滴寶寶要跑出來(lái)啦!

  (3)師:現(xiàn)在老師想再請(qǐng)出一個(gè)顏色的雨滴寶寶,可是它不喜歡我手上有這個(gè)顏色,所以我就先把手指在布上擦一擦,“擦擦手指再蘸蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”。

  (4)提問(wèn):這里已經(jīng)有一個(gè)雨滴寶寶了我能不能再點(diǎn)在它上面呀?

  2.請(qǐng)一名幼兒來(lái)模仿,其余幼兒空手練習(xí)。

  三、組織幼兒制作。

  1.提出制作要求:雨滴要畫(huà)在云朵娃娃下面。換個(gè)顏色再蘸蘸的時(shí)候要用布把手擦干凈,伸出手指再蘸蘸,點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn),擦手指的時(shí)候要擦干凈哦,這樣畫(huà)出的云朵才漂亮。已經(jīng)有雨滴寶寶的地方不能在點(diǎn)了,雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。

  2.巡回指導(dǎo)個(gè)別幼兒制作,幫助幼兒困難的幼兒。

  四、展覽幼兒作品。

  活動(dòng)反思:

  今天的美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)“手指點(diǎn)畫(huà)”,小朋友們第一次接觸手指點(diǎn)畫(huà),興趣非常高。!.快思.教案網(wǎng)!活動(dòng)前小朋友們和老師一起觀察雨滴落下來(lái)的方向“從上往下落”,老師在講解示范時(shí)看的非常認(rèn)真,知道要“伸出手指蘸一蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”,換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中,還是有個(gè)別小朋友是隨意點(diǎn)雨滴,并沒(méi)有按照“從上往下”的順序進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。另外,還有部分小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。經(jīng)過(guò)多次提醒,情況才有所好轉(zhuǎn),今后在“手指點(diǎn)畫(huà)”方面多加練習(xí)。

9、小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《夏天的太陽(yáng)真頑皮》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受夏天太陽(yáng)的火辣,體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的童趣。

  2.能用比較連貫的語(yǔ)言清楚、大膽地表達(dá)自己的想法。

  3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解“頑皮”的含義,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:刷。

  4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT,刷子若干,視頻,太陽(yáng)圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、視頻導(dǎo)入,了解頑皮的含義

  幼兒觀看頑皮的猴子上躥下跳的視頻,感知“頑皮”的含義。

  二、出示圖片,理解詩(shī)歌內(nèi)容

  (一)談話討論夏天的太陽(yáng),感受夏天炎熱的特點(diǎn)。

  師:夏天的太陽(yáng)也很頑皮,小朋友知道夏天的太陽(yáng)照在我們身上是什么感覺(jué)嗎?(教案出自:banzhuren.cn)(很熱、發(fā)燙)

  小結(jié):夏天的太陽(yáng)真頑皮,曬得大家都火辣辣。

  (二)利用太陽(yáng)圖片,體會(huì)詩(shī)歌中的擬人形象,加深對(duì)動(dòng)詞“刷”的認(rèn)識(shí)。

  師:小朋友,在這張圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?刷子可以干什么用?讓我們一起唰唰我們的身體吧!

  師:為什么太陽(yáng)的刷子是紅色的?(太陽(yáng)是紅紅的;太陽(yáng)照在我們的皮膚上,我們的皮膚也會(huì)變紅。)

  (三)出示圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)出夏天戶外活動(dòng)的人。

  師:小朋友,夏天哪些人會(huì)被太陽(yáng)刷到呢?

  三、播放PPT,完整欣賞詩(shī)歌,感知詩(shī)歌中的童真童趣

  (一)教師完整朗誦詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

  (二)師幼朗誦,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

  四、幼兒手拿刷子刷不同的人,體驗(yàn)夏天太陽(yáng)的頑皮。

  (一)教師邊示范邊將圖片中的內(nèi)容編入詩(shī)歌。

  (二)幼兒手拿刷子,仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)延伸:

  美工區(qū):繪畫(huà)《太陽(yáng),你好》。

  附:

  夏天的太陽(yáng)很頑皮

  夏天的太陽(yáng)很頑皮,

  手里拿把紅刷子,

  到處找人刷一刷。

  游泳的人,刷一刷;

  爬山的人,刷一刷;

  騎車(chē)的人,刷一刷;

  賣(mài)瓜的人,刷一刷;

  踢球的人,刷一刷;

  夏天的太陽(yáng)真頑皮,

  刷得大家都火辣辣。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌,內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解,幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來(lái)增添幼兒對(duì)兒歌的記憶,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是有一定的幫助的,很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來(lái)。在之后的仿編部分,有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編,思維活躍,突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  但是在幼兒仿編的部分,老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的,導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順,我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的,一遍更好的開(kāi)展整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

10、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案反思《夏天的太陽(yáng)真頑皮》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌,感知理解兒歌的主要內(nèi)容。

  2、嘗試根據(jù)兒歌總共的句型,紡編兒歌總共的句子“刷刷××的 人”。

  3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、用彩色油畫(huà)棒在白紙上畫(huà)出屋子的一角,還有游泳、爬山、騎車(chē)、賣(mài)瓜、踢球的畫(huà)面。

  2、擬人化的紅色太陽(yáng)娃娃圖片,太陽(yáng)娃娃的手臂張開(kāi)。

  3、底紋筆一支,紅色顏料若干,太陽(yáng)頭飾一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示范例和圖片,初步了解畫(huà)面的內(nèi)容。

 ?、?教師(出示范例):看圖說(shuō)說(shuō),圖上有什么?,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"人們?cè)诟墒裁?

 ?、?教師(出示太陽(yáng)娃娃圖片,再拿一把刷子沾沾紅色的顏料)看看誰(shuí)來(lái)了?它的手上有什么?

  ⑶ 教師:夏天的太陽(yáng)真頑皮,拿把紅刷子,它想做什么呢

  2、演示并朗誦兒歌,邊理解兒歌的主要內(nèi)容。

 ?、?教師邊念兒歌,邊根據(jù)兒歌的內(nèi)容。拿著紅刷子,在畫(huà)面上刷,給畫(huà)面涂上紅紅的色彩。兒歌里面說(shuō)什么/頑皮的太陽(yáng)拿著紅刷子,刷了哪些人?

 ?、?邊操作太陽(yáng)圖片邊念兒歌,在“刷刷——”的地方,放慢速度,等待幼兒參與朗誦,讓幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。

 ?、?紅的太陽(yáng)刷在屋子外面的人身上,大家感覺(jué)是熱的火辣辣的、還是涼涼的?

 ?、?教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖片念兒歌2—3遍。

  3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌仿編活動(dòng)。

  ⑴ 夏天的太陽(yáng)拿把紅刷子,早出刷外面的人面,想一想,屋子外面還有什么人呢?

 ?、?教師引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句型“刷刷××的 人“,帶領(lǐng)大家重復(fù)小朋友仿編的句子。

  ⑶ 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄小朋友的講述內(nèi)容,然后帶領(lǐng)大家連貫完整的念仿編兒歌。

  4、游戲活動(dòng)《夏天的太陽(yáng)真頑皮》

  教師出事并戴上太陽(yáng)頭飾,講解游戲的玩法:師生一起念兒歌的前面三句和后面三句話,中間的由扮演太陽(yáng)的老師將。例如:教師摸摸××小朋友的頭,說(shuō)“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的頭,然后站在前面或圓圈的中間;摸摸一個(gè)小朋友的肩膀,說(shuō)“刷刷×××”這個(gè)小朋友就用手摸自己的肩膀,然后站到前面或圓圈的中間;摸摸另一個(gè)小朋友的屁股,說(shuō):“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的屁股,然后站在前面或圓圈的中間;……最后師生一起念兒歌,幼兒自主地在活動(dòng)室或戶外的大圓圈里走動(dòng),兒歌念完后,老師說(shuō)“太陽(yáng)來(lái)啦!”幼兒說(shuō)“太熱啦!”然后老師來(lái)抓幼兒,幼兒在四散地跑向自己的座位或跑向大圓圈上。游戲可進(jìn)行3—4遍。

  附兒歌:

  夏天的太陽(yáng)真頑皮,拿把紅刷子,到處找人刷。

  刷刷游泳的人,刷刷騎車(chē)的人,刷刷賣(mài)瓜的人,刷刷踢球的人。

  夏天的太陽(yáng)真頑皮,把屋子外面的人,都刷得火辣辣。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌,內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解,幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來(lái)增添幼兒對(duì)兒歌的記憶,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是有一定的幫助的,很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來(lái)。在之后的仿編部分,有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編,思維活躍,突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  但是在幼兒仿編的部分,老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的,導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順,我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的,一遍更好的開(kāi)展整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

11、中班公開(kāi)課語(yǔ)言散文教案《頑皮的小雨滴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)活潑歡快的情趣,萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。

  2.能專心傾聽(tīng)散文,想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達(dá)自己的想法。

  3.理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

  4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動(dòng)重點(diǎn)

  欣賞散文,理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

活動(dòng)難點(diǎn)

  理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法,并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子,創(chuàng)設(shè)“實(shí)物模擬”情境。

  2.利用散文視頻、圖譜,創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。

  3.利用情景圖片,創(chuàng)設(shè)“觀賞理解”情境。

  4.利用小雨滴指偶,創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)表演”情境。

活動(dòng)過(guò)程

  一、利用“實(shí)物模擬”情境,理解散文內(nèi)容,體驗(yàn)活潑歡快的情趣

  師:你喜歡下雨嗎?為什么?小雨滴是什么樣子的?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))它滴在你的手上或臉上有什么感覺(jué)?小雨滴是從哪里來(lái)的?他們會(huì)到什么地方去?

  小結(jié):小雨滴非常的頑皮,他們是從云媽媽的懷抱里出來(lái)的,有時(shí)會(huì)跳到樹(shù)上,落到屋頂上,擠進(jìn)草叢里。

  師:小雨滴這么調(diào)皮,我們一起來(lái)看看它都做了哪些事?(利用實(shí)物理解散文第二段至第五段,并利用散文中的句子小結(jié))

  二、利用“動(dòng)態(tài)感知”情境,感受散文的優(yōu)美意境,完整欣賞散文

  1.完整欣賞散文,感受散文的優(yōu)美。

  2.嘗試?yán)收b,加深對(duì)散文的理解。

  三、利用“觀賞理解”情境,理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”

  師:我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說(shuō)一說(shuō)他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)、句子)

  四、利用“快樂(lè)表演”情境,感受小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子

  師:我們帶上小雨滴的指偶,一起來(lái)表演散文中小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子吧!

  師:小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!

活動(dòng)延伸

  創(chuàng)編繪畫(huà)作品《頑皮的小雨滴》,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

附:頑皮的小雨滴

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。

  它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來(lái)。

  它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

  它喜歡躲在路邊的土坑里,車(chē)輪碾過(guò),它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

  它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見(jiàn)了,卻傻傻地留下一個(gè)個(gè)腳印。

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。

12、中班語(yǔ)言教案《散文詩(shī)捉迷藏》含反思

  活動(dòng)背景:

  生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中,孩子們像放飛的小鳥(niǎo),跑著、叫著,玩起了各自喜歡的游戲??諘绲奶镆袄?,孩子們正在 “捉迷藏”呢:金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然,钖钖叫起來(lái):“天天和婷婷不見(jiàn)了,”我們把他們喊出來(lái):“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋:“我們?cè)谠谶@兒呢?”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢?原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里,所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,游戲性、趣味性強(qiáng),它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人,大家在一起捉迷藏嬉戲,非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此,圍繞秋天這一主題活動(dòng),緊扣教材,我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

  2.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

  3.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象,體驗(yàn)成功。

  4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。

  2.根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

  3.水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫(huà)紙,人手一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話激發(fā)幼兒興趣。

  小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲,好玩嗎?

  太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲,它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?

  讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。

  (以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容,一下子就能吸引幼兒的注意。)

  二、完整地欣賞散文詩(shī)。

  老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn):

  散文詩(shī)的題目是什么?

  誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢?(太陽(yáng)和顏色捉迷藏)

  你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后,感到什么地方最有趣、最美?

  (欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色,對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。)

  三、再次欣賞散文詩(shī)全文(配樂(lè)、動(dòng)畫(huà))

  通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)

  用什么蒙的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕)

  太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們是怎么辦的?

  通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn),幫助理解詞語(yǔ):靜悄悄。

  哪幾種顏色躲起來(lái)了?

  躲在哪里?

  師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在楓葉里,藍(lán)色躲在天空里,白色躲在云朵里。

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想:顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢?

  幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì),為仿編做鋪墊。

  太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?

  (邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容,同時(shí)使用動(dòng)畫(huà),讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。)

  四、完整地欣賞,感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

  師:這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

  1.一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。

  2.一邊操作標(biāo)記一邊念。

  (幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦,能掌握詩(shī)中的內(nèi)容,學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。)

  五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  1.討論、操作、擴(kuò)展想像。

  小朋友想一想,紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢?

  除了這些顏色娃娃,還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏?它們會(huì)躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里,紫色躲在葡萄里……)

  幼兒思考回答,老師在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>

  2.幼兒分組活動(dòng):

  幼兒按興趣自選小組討論,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。

  要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫(huà)出相應(yīng)的物和形,能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。

  六、共同欣賞詩(shī)歌,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  1.根據(jù)自己的作品,幼兒自由仿編詩(shī)歌,互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。

  2.分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌,與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)延伸:

  游戲:捉迷藏

  1.師講解游戲規(guī)則。

  教師扮演太陽(yáng),幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記,分別扮演紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子 ,玩捉迷藏的游戲,太陽(yáng)邊找邊說(shuō):“紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子,你在哪里?

  幼兒回答“哎,我在**里?!?/p>

  2.開(kāi)展游戲。

  3.交換角色,繼續(xù)進(jìn)行游戲。

  (通過(guò)游戲活動(dòng),愉悅幼兒情緒,深化主題。)

  活動(dòng)反思:

  孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲,讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))在教學(xué)準(zhǔn)備中,我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn),又注意研究幼兒的發(fā)展水平,根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容,使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活,既給了幼兒新的挑戰(zhàn),又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  在分析這首散文詩(shī)時(shí),發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn),即一組并列的句式:綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在天空里,藍(lán)色躲在天空里,白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣,是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語(yǔ)言素材。因此,我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語(yǔ)言技能目標(biāo)。教學(xué)中,我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念,充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同的方式創(chuàng)編詩(shī)歌,增強(qiáng)幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家:“綠色躲在黃瓜里,黃色躲在菠蘿里,白色躲在蘑菇里……”

  在最后的游戲活動(dòng)中,由于場(chǎng)地限制,幼兒沒(méi)有盡興,如果放到室外進(jìn)行,本次活動(dòng)會(huì)更加完美。

  附:散文詩(shī):捉迷藏

  黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了,趁它還在數(shù)著:一、二、三、四……顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方,靜悄悄地躲起來(lái)。

  綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在天空里,藍(lán)色躲在天空里,白色躲在云朵里……

  大家都躲好了,黑夜就把手帕解開(kāi),太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子就把它們找出來(lái)了。

  天鵝堡 森林里第一居所

13、大班散文詩(shī)《新年的鐘聲響起》語(yǔ)言節(jié)日教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受散文詩(shī)的韻律美,能跟著配樂(lè)有節(jié)奏地朗讀。

  2.了解新年鐘聲的蘊(yùn)意,感受過(guò)新年的喜悅。

  3.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.新年鐘聲音頻、優(yōu)美音樂(lè)

  2.制作與每句散文詩(shī)所對(duì)應(yīng)的ppt畫(huà)面

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話導(dǎo)入。

  (1)師:XXXX年快過(guò)去了,新的一年即將來(lái)臨,新的一年是什么年呢?(XXXX年、X生肖)年

  (2)新年的鐘聲敲響之后,就告訴我們要與XXXX年告別了,過(guò)去的一年就成為我們美好的回憶了。

  (3)教師播放新年鐘聲,分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)即將過(guò)去的一年的感謝的話語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)散文詩(shī)

  (1)教師朗讀配樂(lè)散文詩(shī)“新年的鐘聲響起”

  (2)師:你們?cè)姼枵f(shuō)了什么?

  (3)提問(wèn):

 ?、賻煟菏钦l(shuí)手舞足蹈,歡蹦亂跳?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫(huà)面)

 ?、趲煟菏裁椿ㄩ_(kāi),大地做起了蘇醒的好夢(mèng)?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫(huà)面);

 ?、蹘煟菏裁窗l(fā)芽,新年愿望在我們心田扎根。

 ?、軒煟菏钦l(shuí)手拉手,伴著新年的樂(lè)曲?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫(huà)面)

  3.幼兒跟讀散文詩(shī)

  4.分組分句朗誦散文詩(shī)

  活動(dòng)延伸

  1.在美術(shù)區(qū)繪畫(huà)新年場(chǎng)景畫(huà)。

  2.區(qū)域投放春天圖畫(huà)和新年圖畫(huà),讓幼兒看圖講述。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課結(jié)束,孩子們都還沉浸在歡樂(lè)的氛圍中,大家了解了"過(guò)新年"的風(fēng)俗,在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說(shuō),有看、有動(dòng)(操作)。

14、大班語(yǔ)言教案散文詩(shī)欣賞《七彩的風(fēng)》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受、體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

  2、理解優(yōu)美詞匯,并能有感情地朗誦。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)等不同感官的欣賞,傾聽(tīng)——感受——理解——表現(xiàn),感受、體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了四次循序漸進(jìn)地欣賞,讓幼兒充分感受美?;顒?dòng)的難點(diǎn),是幼兒能有感情地朗誦,因?yàn)樯⑽脑?shī)篇幅較長(zhǎng),幼兒第一次接觸作品,就要有感情地朗誦,有難度。因此,我借助多媒體,借助幼兒對(duì)色彩的敏感,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)造探索、合作的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)幼兒積極、有效地參與活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,有張有弛。關(guān)注不同層次的幼兒,能力較差的幼兒回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,既為幼兒創(chuàng)造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)又保護(hù)了他的自尊心,而能力強(qiáng)的幼兒我設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,這樣能使每位參與活動(dòng)的幼兒都獲得成功的體驗(yàn),在充分欣賞作品后,能跟著教師有感情地朗誦,以突破難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 ?、偻ㄟ^(guò)郊游活動(dòng),對(duì)大自然加深了解。

 ?、趯?duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:七彩飄帶、錄音機(jī)、配樂(lè)散文詩(shī)、電腦及散文內(nèi)容相關(guān)的軟件,抽象畫(huà)一幅。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)開(kāi)始部分

  出示色彩抽象圖,引導(dǎo)幼兒觀察,并展示想像。“圖中有哪些顏色,看到這些顏色你想到了什么?”

  【教師運(yùn)用談話法,為幼兒營(yíng)造寬松的談話氛圍;幼兒用觀察法,對(duì)畫(huà)面進(jìn)行觀察,并進(jìn)行大膽想象和表達(dá)】

  (二)基本部分

  1、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,使幼兒初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

  【第一次欣賞,教師朗誦,幼兒傾聽(tīng),初步感受散文詩(shī)的意境】

  2、運(yùn)用多媒體教學(xué),請(qǐng)幼兒第二次欣賞散文詩(shī),提出要求:“風(fēng)吹到每個(gè)地方是什么顏色的,事物與顏色間有什么關(guān)系?”

  【第二次欣賞,教師運(yùn)用多媒體,幼兒視聽(tīng)結(jié)合,再次欣賞作品。教師進(jìn)一步提出要求,讓幼兒感知詩(shī)中的色彩?!?/p>

  3、再次欣賞;請(qǐng)幼兒第三次欣賞散文詩(shī)。

  提出要求:①你最喜歡哪一句詩(shī)?為什么?

 ?、谀阏J(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞最美?為什么?理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  【第三次欣賞,教師運(yùn)用ppt,幼兒在這次欣賞時(shí)教師提出要對(duì)優(yōu)美詞和句的表達(dá)】

  4、第四次欣賞,在教師的引導(dǎo)下,試著有感情地朗誦詩(shī)歌,并用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)中對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)。

  【教師運(yùn)用引導(dǎo)法,幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊說(shuō),表現(xiàn)散文詩(shī)】

  5、游戲“七彩風(fēng)”, 風(fēng)娃娃挑選自己喜歡的顏色風(fēng)飄帶扮演七彩風(fēng)。游戲過(guò)程中邊朗誦邊做動(dòng)作。

  【教師運(yùn)用游戲法,讓幼兒在欣賞、感受之后,用肢體表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解】

  (三)結(jié)束部分(延伸活動(dòng))

  教師:風(fēng)娃娃們吹啊吹,吹到客人老師的身邊,請(qǐng)客人老師把優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)在七彩飄帶上,然后我們把所有的詩(shī)句收集在一起,組成新編“七彩風(fēng)”教育活動(dòng)自然結(jié)束。

  附散文詩(shī):

  七 彩 的 風(fēng)

  其實(shí)風(fēng)是有顏色的,不信你瞧——

  吹過(guò)花園的風(fēng)是紅色的,紅色的風(fēng)吹得紅花鮮艷奪目,

  吹過(guò)果園的風(fēng)是橙色的,橙色的風(fēng)吹得果實(shí)碩果累累,

  吹過(guò)菜園的風(fēng)是黃色的,黃色的風(fēng)吹得菜花一片金黃,

  吹過(guò)竹園的風(fēng)是青色的,青色的風(fēng)吹得竹子青翠欲滴,

  吹過(guò)麥田的風(fēng)是綠色的,綠色的風(fēng)吹得麥苗碧波蕩漾,

  吹過(guò)海洋的風(fēng)是藍(lán)色的,藍(lán)色的風(fēng)吹得海水藍(lán)光閃爍,

  吹過(guò)藤架的風(fēng)是紫色的,紫色的風(fēng)吹得紫藤花開(kāi)怒放,

  啊,有顏色風(fēng)真好,有時(shí)候,七彩顏色的風(fēng)又會(huì)歡聚在一起變成七彩的風(fēng)。

  七彩的風(fēng)暖暖地吹著,吹得小朋友甜甜地睡著了,做成七彩的夢(mèng)……

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒散文是用凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的,供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。由于它具有語(yǔ)言凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美,想象境界豐富,修辭手法多樣等特點(diǎn),在組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí),教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來(lái)組織教學(xué),讓幼兒欣賞。然而,在組織散文欣賞教學(xué)時(shí),我們總是套用故事、童話的教學(xué)模式。這次我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合美術(shù)色彩帶給人視覺(jué)上的美感,選擇了散文詩(shī)《七彩的風(fēng)》,貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風(fēng)是沒(méi)有顏色的,可在這首詩(shī)里不但賦予風(fēng)各種顏色,而且能通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)句,既豐富了幼兒的詞匯量,還讓人身臨其境。其中紅色對(duì)應(yīng)紅花,橙色對(duì)應(yīng)果樹(shù),黃色對(duì)應(yīng)菜花,綠色對(duì)應(yīng)麥田,青色對(duì)應(yīng)竹子,紫色對(duì)應(yīng)紫藤,藍(lán)色對(duì)應(yīng)大海,七彩顏色的具體形象,讓幼兒能真實(shí)地感受到,然而又留給幼兒充分的想象空間,關(guān)于色彩展開(kāi)無(wú)限的遐想。

  《七彩的風(fēng)》這一散文詩(shī)作品,能讓教師和幼兒一起遨游在美妙而神奇的詩(shī)化語(yǔ)言的世界中,讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感,從而激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望和激情。詩(shī)中每一句的對(duì)仗,以及句與句之間的排比,讓人感到此起彼伏,美不勝收,散文詩(shī)的結(jié)尾,七彩顏色的風(fēng)匯聚在一起,變成七彩的風(fēng),暖暖地吹著,吹得小朋友甜甜地睡著了,做成七彩的夢(mèng)……真有一種甜甜地做夢(mèng)得感覺(jué),很美,很靜。

15、學(xué)前班活動(dòng)可教案 榮成飲食民俗——婚慶喜餅

  設(shè)計(jì)意圖:

  在榮成的面食中,有很多有著特殊的含義和用途,婚慶喜餅就是其中之一?;閼c喜餅俗稱媳婦餅,媳婦餅有大餅與小餅之分。為了讓幼兒了解榮成飲食民俗中具有特殊用途的食品,感受榮成的婚慶習(xí)俗,在幼兒初步掌握揉、搓、團(tuán)、捏等基本手法基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒愛(ài)動(dòng)手愛(ài)探索的特點(diǎn),通過(guò)體驗(yàn)親自制作喜餅這一過(guò)程,鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè),培養(yǎng)孩子分組合作能力,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受榮成的婚慶習(xí)俗,了解榮成飲食民俗中具有特殊用途的食品——婚慶喜餅。

  2、了解面粉具有吸水、有黏性的特點(diǎn),加入水后面粉會(huì)變成糊狀或團(tuán)、塊狀,感知干濕面粉的不同。

  3、對(duì)制作面制品有好奇心和興趣,有成功感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  婚慶喜餅一包、面粉、勺、水、塑料小盆、抹布、水桶、搟面棒、小刀、植物油、雞蛋、白糖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入課題

  師:昨天老師去參加了一場(chǎng)婚禮,看,今天老師給小朋友們帶回了什么?(出示一包婚慶喜餅)

  知道它們是用什么做的嗎?面粉怎么做成喜餅的呢?想不想親手做一個(gè)喜餅?zāi)?

  二、探究做餅過(guò)程

  (一)探索和面

  1、了解面粉并和面:“做餅需要什么?”“先來(lái)看看面粉是什么樣的?”“粉狀的面粉里加水后會(huì)怎么樣呢?看看面粉有什么變化?”“加了水后要怎么做?”老師演示和面。

  2、幼兒操作和面,教師觀看指導(dǎo)幼兒和面。

  3、交流分享:介紹一下自己怎么和面的,互相看看和面的情況,也可以提出問(wèn)題,沒(méi)和好面的幼兒繼續(xù)探索,或在同伴幫助下揉出面團(tuán)。

  (二)做餅

  1、帶領(lǐng)幼兒按順序洗手。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手制作喜餅(輕柔音樂(lè))

  (1)鼓勵(lì)幼兒用揉、搓、捏等技能制作喜餅,并啟發(fā)幼兒創(chuàng)作性的制作,如動(dòng)物形狀、水果形狀等。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用不同工具制作喜餅。

  3、加工成熟

  (1)幼兒制作完畢送到廚房,請(qǐng)廚房的伯伯幫忙烙餅。

  (2)教師和幼兒一起清理衛(wèi)生,把剩余的面和輔助食品送到指定的地方。

  (3)洗手

  三、分享勞動(dòng)成果

  (1)引導(dǎo)幼兒相互欣賞烤制成熟的喜餅,并說(shuō)出評(píng)價(jià)的理由。

  (2)教師和幼兒一起品嘗喜餅,分享勞動(dòng)成果。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的喜餅,進(jìn)行展覽。

16、小班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——會(huì)沉浮的水果

  小班科學(xué)活動(dòng)——會(huì)沉浮的水果

  設(shè)計(jì)意圖

  水果是孩子們?cè)谌粘I钪谐3?、常?jiàn)的東西,但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?,F(xiàn)在正是各種水果上市時(shí),孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次,不知是誰(shuí)把蘋(píng)果和楊梅放進(jìn)了金魚(yú)缸,引來(lái)了許多孩子的圍觀議論,經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給魚(yú)兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察幾種常見(jiàn)水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。

  3、進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展,并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、盛有水果若干(蘋(píng)果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。

  2、“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟表情貼飾各一。

  3、水果圖片(四種,另其他幾種)。

  4、盛水容器若干。積木、彈子各一。

  5、貼有沉浮標(biāo)記的籮筐各一。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)各種水果

  1.小朋友,今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了一些水果來(lái)招待他們。

  2、你們看,都有些什么水果?” 幼兒指認(rèn)水果

  二、認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)記

  1、這么多水果都用來(lái)招待什么神秘的客人呢?

  2、出示圖片1,這是哥哥,叫浮上來(lái)。我們一起跟他打個(gè)招呼吧。

  3、出示圖片2,這是弟弟,叫沉下去。我們一起跟他打個(gè)招呼吧。

  4、為什么哥哥叫浮上來(lái),弟弟叫沉下去呢?

  老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn),(把積木和彈子放進(jìn)玻璃缸里)積木在哪里,彈子在哪里啊?

  5、出示‘↑’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒厦妫覀冇贸系募^表示浮上來(lái)。

  出示‘↓’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒旅?,我們用向下的箭頭表示沉下去。

  6、我們也來(lái)做一下浮上來(lái)和沉下去吧。(幼兒站起來(lái),我是哥哥,我們浮上來(lái)嘍。我是弟弟,我們沉下去嘍)

  三、猜猜水果的沉浮

  1、沉浮兄弟他們可喜歡吃水果了,可是浮上來(lái)專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果

  2、如果它們吃錯(cuò)了水果,他們就會(huì)生病了。小朋友希望他們生病嗎?

  2、那我們來(lái)猜一猜,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去昵?”

  3、根據(jù)幼兒的回答,把水果圖片貼在標(biāo)記下。

  四、幼兒實(shí)驗(yàn)

  1、你們猜的對(duì)不對(duì)呢?,老師也不知道。

  2、到底哪些水果放在水里是沉下去的,還是浮起來(lái)的?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。

  3、請(qǐng)幼兒選擇水果,感知不同水果的沉浮。(一教師拿走紗布)

  4、教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。(教師可以問(wèn)幼兒:你拿的是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。)(相互交流)

  五、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  1、“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”可以讓幼兒到前面來(lái)演示并表述。

  2、“我拿的是蘋(píng)果,我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮起來(lái)的?!?/p>

  “我拿的是香蕉,我發(fā)現(xiàn)香蕉是沉下去的。”……

  3、修改標(biāo)記與圖片的吻合,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”。(幼兒自己修改)

  六、根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

  1、小朋友們真棒,幫助沉浮兄弟找到了他們愛(ài)吃的水果。

  2、小朋友,你們看,老師這里有兩個(gè)籮筐,上面貼著什么啊?‘浮上來(lái)↑’和‘沉下去↓’

  3、現(xiàn)在我們把這些水果按照標(biāo)記分別送給哥哥浮上來(lái)和弟弟沉下去,好嗎?

  七、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

  1、老師這里還有許多水果,你們看。(出示水果圖片,幼兒認(rèn)識(shí))

  2、它們?cè)谒锸浅吝€是浮呢?你們平時(shí)洗它們的時(shí)候有沒(méi)有注意到呢?

  3、這些問(wèn)題我們帶回家再試驗(yàn)一下,好不好?

  八、延伸活動(dòng):吃水果

  1、今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)啊?

  2、沉浮兄弟可高興了,小朋友幫了它們一個(gè)大忙,把水果按沉浮分開(kāi)來(lái)了,小朋友真能干。

  3、沉浮兄弟為了感謝我們,把這些水果送給了我們,我們一起來(lái)嘗嘗這些好吃的水果吧!(一教師端走水,端來(lái)水果)

  2、請(qǐng)幼兒自己選擇一樣水果,并與他人互換品嘗,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  1、充分了解孩子

  孩子是活動(dòng)的主人,只有活動(dòng)前充分了解孩子,了解孩子的知識(shí)面,了解孩子的心里渴求,了解孩子的能力水平,才能根據(jù)孩子的情況設(shè)計(jì)教案,調(diào)整過(guò)程。本次活動(dòng)是生成活動(dòng),就是在幼兒的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下,引發(fā)的一次活動(dòng)。我充分了解了幼兒,他們平時(shí)接觸過(guò)什么水果,本來(lái)我準(zhǔn)備了許多水果,但是有的水果孩子們不認(rèn)識(shí),有的常見(jiàn)的水果都是浮在水面上的,如蘋(píng)果,桔子,香蕉等,而那些沉在水底的水果,如芒果和獼猴桃,孩子們都叫不出名字來(lái),所以我事先先讓孩子們對(duì)不熟悉的水果認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),吃一吃,為活動(dòng)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

  2、讓孩子在做中學(xué)

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。” 對(duì)于科學(xué)活動(dòng),應(yīng)該為幼兒投放足夠的數(shù)量的材料,讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)地嘗試與思考,使原有的想法與新的經(jīng)驗(yàn)獲得碰撞,不斷地將舊經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新情景的過(guò)程中主動(dòng)地構(gòu)建新知。我在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備了數(shù)量足夠的水果和其他輔助性的操作材料,讓幼兒在不斷地實(shí)驗(yàn)中了解和感知水果的沉浮現(xiàn)象。但是對(duì)于幼兒的操作,我還是沒(méi)有真正放手,在活動(dòng)中,雖然我引導(dǎo)幼兒猜想,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知驗(yàn)證,再討論最后分類。但是我是讓幼兒先認(rèn)識(shí)了“浮上來(lái)”和“沉下去”的標(biāo)記,其實(shí)可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)自己懂的標(biāo)記,幼兒初步感受猜想、驗(yàn)證的過(guò)程時(shí),把他們的猜想、發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),并引導(dǎo)幼兒討論:我們猜想的可以作什么標(biāo)記?畫(huà)什么圖案?做一做,試一試,試后可以做什么標(biāo)記?

  3、活動(dòng)前的準(zhǔn)備要具體細(xì)致

  科學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),除了各種材料的投放,老師自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備更是不可忽視?;顒?dòng)前我把準(zhǔn)備給孩子的各種水果:葡萄、梨、香蕉、橘子、蘋(píng)果自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)大部分水果是浮起來(lái)的,只有葡萄是沉下去的。這種結(jié)果比較不利于幼兒的探索,為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的沉浮現(xiàn)象,我到水果店一一嘗試水果在水中的沉浮現(xiàn)象,并為準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)的水果做了重新的調(diào)整:兩種水果是沉的,兩種水果是浮的。我慶幸自己能在活動(dòng)前進(jìn)行驗(yàn)證,避免上課做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)材料的雷同,不利于幼兒的科學(xué)探索。因此老師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)做個(gè)有心人,對(duì)投放的材料要認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行驗(yàn)證,因?yàn)楦鞣N材料的投放對(duì)整個(gè)的活動(dòng)有著很深的影響。

  4、活動(dòng)過(guò)程中,教師要隨機(jī)應(yīng)變

  新綱要指出:教師應(yīng)根據(jù)教育的需要不斷轉(zhuǎn)換角色,成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,合作者??茖W(xué)活動(dòng)是不可預(yù)測(cè)的活動(dòng),可能在活動(dòng)的過(guò)程中,會(huì)有我們老師意想不到的事情發(fā)生,這時(shí)候老師要針對(duì)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?;顒?dòng)中,大部分孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)都認(rèn)為香蕉是浮起來(lái)的,而有一組幼兒卻發(fā)現(xiàn)他們組的香蕉是沉下去的,這與我設(shè)想的結(jié)果不一致,面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我沒(méi)有敢正視問(wèn)題,而是一帶而過(guò)?;顒?dòng)后,我想,科學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn),作為教師我們要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,隨機(jī)應(yīng)變,并把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),而不是消極回避,如果自己當(dāng)時(shí)不能回答,可以引導(dǎo)幼兒探索,是啊,怎么同一種水果,有的會(huì)浮,有的會(huì)沉呢?從而生成另一課題:同一種水果的沉浮。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

  5、利用延伸活動(dòng),為幼兒提供自由探索的條件

  幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索其它水果在水中的沉浮現(xiàn)象,讓這一活動(dòng)延深到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

17、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文欣賞《聽(tīng)雨》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.復(fù)述描述雨聲的句子,掌握象聲詞:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

  3.培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課前準(zhǔn)備:在戶外觀察小雨的情景,在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng),小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水,說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

  2.拍攝真實(shí)的雨聲。

  3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》,背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

  4..蝴蝶魔術(shù)棒一支,代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜:樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1.引入。

  教師:聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  2.初步欣賞散文。

  教師有表情地朗讀散文,在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。

  提問(wèn):下雨了,小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?

  3.再一次欣賞散文。

  提問(wèn):

  (1)小雨是怎樣唱歌的?

  (2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?

  4.說(shuō)一說(shuō),演一演。

  教師有感情地朗讀一遍。

  (1)提問(wèn):

  聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?

  描寫(xiě)小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?

  (2)集體朗讀。

  5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

  6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

  (1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀,表現(xiàn)自己的感受。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

  散文欣賞《聽(tīng)雨》教學(xué)反思:

  《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī),以聽(tīng)雨為線索,將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái),形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時(shí)的景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?!比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō),演一演——朗讀散文。

  綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

  通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng),讓我有了深刻的體會(huì)。

  1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

  利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲,孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn),能更好的理解散文。

  2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

  活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中,我以舒緩的音樂(lè)作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力,必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)話,由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

  3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

  通過(guò)反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng),也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

18、幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思——《玩偶進(jìn)行曲》

  樂(lè)曲《玩偶進(jìn)行曲》選俄羅斯著名音樂(lè)家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè)曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè)曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式,A段音樂(lè)兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn),優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著小喇叭,昂首挺胸,神氣十足的神態(tài);B段音樂(lè)詼諧有趣,富有動(dòng)感,就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看,鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著A段又重現(xiàn),表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面;C段的音樂(lè)激烈、變化豐富,讓人仿佛親臨到激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面,并能通過(guò)起伏的音樂(lè)來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的況。音樂(lè)跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面,深深地吸引。通過(guò)欣賞活動(dòng),有助感受樂(lè)曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn),有助提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí),通過(guò)世界名曲的欣賞,打開(kāi)了了解世界多元文化的窗口,為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索,初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。

  2、根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn),用不同的動(dòng)作表稀木偶與小老鼠的形象。

  3、體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧的風(fēng)格,提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

  4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ),能夠分辨不同旋律的音樂(lè)

  2、制教具:木偶、老鼠等音牢象。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室。

  2、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè),引起的興趣。

  (1)聽(tīng)音樂(lè)教師畫(huà)圖譜。

  (2)欣賞后提問(wèn):

  小朋友聽(tīng)完音樂(lè)之后有什么感覺(jué)?

  你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么?

  3、教師以故事的形式講述音樂(lè)的思想內(nèi)涵。

  4、欣賞音樂(lè)

  (1)第一遍分段欣賞樂(lè)曲

  每段欣賞后提問(wèn):請(qǐng)小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。

  (2)第二遍完整欣賞樂(lè)曲

  鼓勵(lì)邊欣賞音樂(lè)邊由地表演動(dòng)作。

  5、分段欣賞樂(lè)曲。

  (1)分別欣賞每段音樂(lè)的旋律。

  (2)引導(dǎo)說(shuō)出每段音樂(lè)的不同旋律及旋律變化。

  (3)嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各鑄律變化及不同的音樂(lè)形象。

  分段欣賞后教師的提問(wèn):

  第一段的音樂(lè)是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  第二段的音樂(lè)是什么樣的?小老鼠出來(lái)干什么?用動(dòng)作怎么表現(xiàn)?

  第三段的音樂(lè)和第幾段的音樂(lè)是一樣的?木偶兵會(huì)怎樣來(lái)迎?

  第四段的音樂(lè)是什么樣的?爭(zhēng)的過(guò)程是什么樣子的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。

  6、完整聽(tīng)音樂(lè)分角色表演。

  教法分析:

  “故事導(dǎo)入法”:幫助理解音樂(lè)。教師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給,讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化,讓在了解木偶兵與老鼠兵爭(zhēng)的起因、過(guò)程及結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞,從而讓更好的理解作品內(nèi)容。

  “情境表演法”:讓分角色進(jìn)行表演,為對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境,情緒高漲,其樂(lè)融融,使活動(dòng)在高潮結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí),師引導(dǎo)幼兒模仿木偶進(jìn)教室,生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室,使音樂(lè)的旋律自然地走進(jìn)了的記憶,為欣賞音樂(lè)做了很好的鋪墊。巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境,把孩子們帶入新奇有趣的音樂(lè)會(huì)中,讓他們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)活動(dòng)中遨游,使每個(gè)孩子都洋溢著學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如在模仿小木偶兵操練、迎接等動(dòng)作,讓學(xué)生始終沉浸在音樂(lè)會(huì)的氛圍之中,不但感受了歌曲活潑、快樂(lè)、幽默的情緒,而且在欣賞和活動(dòng)中學(xué)會(huì)唱歌詞。這樣的設(shè)計(jì)與安排,不僅提高樂(lè)幼兒活動(dòng)的興趣,且自始至終都讓學(xué)生徜徉在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

19、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案和教學(xué)反思——神奇的小細(xì)管

  在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  4.體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿足。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

  3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹(shù),塑料小碗若干。

  4.圖片(畫(huà)有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

  1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

  教師提出問(wèn)題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來(lái)幫水搬家。

  2.說(shuō)一說(shuō):“你是用什么辦法幫水搬家的?”

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。

  小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”

  (棉花、紙、植物等。)

  二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1.“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

  2.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。

  3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開(kāi)菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。

  4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?

  小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見(jiàn)。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

  三.想一想、玩一玩。

  1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹(shù)變成彩色的樹(shù)?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?”

  2.幼兒自己操作,將紙樹(shù)變成彩樹(shù)。

  四.看一看。

  請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。 活動(dòng)反思:

  1.材料投放時(shí)要有層次性,最好先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場(chǎng)地周?chē)淖雷由稀F浯问谴蟀撞?,最后是紙?shù)。

  2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動(dòng)區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹(shù)變彩樹(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)投放),并注意在活動(dòng)前和活動(dòng)中不讓幼兒看到。

  3.盛顏色水的杯子可用小號(hào)燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。

20、小班歌曲活動(dòng)教案——《小企鵝》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲旋律。

  2.愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng),感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

  3.對(duì)歌表演活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:企鵝絨毛玩具、北極背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師幼互相問(wèn)好。

  1.發(fā)聲練習(xí):《我愛(ài)我的幼兒園》、《小手爬》

  2.韻律練習(xí):《碰一碰》、《生活模仿動(dòng)作》

  二、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  1.小朋友,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,等我數(shù)完1、2、3、你們睜開(kāi)眼睛就知道是什么地方啦!

  2.小朋友,我把你們帶到了北極,這里有什么呢? 出示背景圖。

  看到這么多的雪我想起了一首好聽(tīng)的歌曲叫《小企鵝》

  (引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出歌曲的名字)

  三、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  四、幼兒學(xué)唱歌曲

  1.教師示范唱一遍。

  2.幼兒跟著教師學(xué)唱歌曲。(教師的聲音響亮一些,孩子的聲音輕一點(diǎn))

  3.幼兒再次學(xué)唱歌曲,要求教師的聲音輕一些,孩子的聲音稍微響亮一點(diǎn)。

  4.教師和幼兒一起演唱。

  五、給歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  1.看老師邊唱歌邊做動(dòng)作。

  2.你們覺(jué)得好看嗎?你會(huì)怎么做呢?

  3.跟著老師一起邊唱歌邊表演。

  4.選擇四個(gè)方向邊唱歌,邊表演。

  六、活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

21、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案計(jì)算——《正方形》反思

  活動(dòng)內(nèi)容:計(jì)算——《正方形》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)正方形,能在生活中辨認(rèn)出正方形。

  2.能發(fā)現(xiàn)生活中有許多物品包含有正方形。

  3.發(fā)展幼兒空間思維能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具準(zhǔn)備:“方方的塔”;正方開(kāi)、非正方形報(bào)紙若干。

  2.學(xué)具準(zhǔn)備:“方方的塔”;毛線、扣子板若干,正方形紙若干。

  3.《操作冊(cè)》第1冊(cè)第27—28頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.走線,線上游戲:猜謎。

  2.師生共同探索。

  (1)感知正方形。

  幼兒拿出學(xué)具感知正方形,看一看、摸一摸,感受正方形的基本特征。

  (2)游戲“小企鵝跳冰塊”。

  聽(tīng)音樂(lè),幼兒在冰塊上隨意走,音樂(lè)停時(shí)必須找正方形的冰塊站上去,其它形狀的冰塊站上去會(huì)破掉,就會(huì)掉到水里去,所以站在其他形狀上的就失敗了。

  找找教室里的正方形物品。

  3.分組活動(dòng)。

  第一組:操作“方方的塔”。數(shù)一數(shù)正方形的邊和角。感知它們都是正方形。

  第二組:操作正方形的紙,進(jìn)行邊對(duì)邊折,角對(duì)角折,感知4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。

  第三組:扣子游戲。請(qǐng)幼兒用一根線在扣子板上繞正方形。

  4.交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  5.活動(dòng)延伸:完成《操作冊(cè)》第1冊(cè)第27—28頁(yè)的活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選材十分適合小班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn),抓住了他們的最近發(fā)展區(qū),用多種形式達(dá)到了一個(gè)目標(biāo),逐層推進(jìn)、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系,使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。教師還注重了低年齡幼兒的語(yǔ)言、社會(huì)能力的發(fā)展。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動(dòng)會(huì)更貼切小班幼兒的心理。

22、學(xué)前班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思:兒歌——我會(huì)用手做什么

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、朗誦兒歌并伴隨兒歌做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、能用“我會(huì)用手……”說(shuō)出手會(huì)做的事情。

  3、認(rèn)識(shí)手的作用。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  5、體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情朗誦兒歌

  難點(diǎn):能用“我會(huì)用手……”說(shuō)出手會(huì)做的事情。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大圖畫(huà)紙、水彩

  2、兒歌板書(shū)

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師用比較慢的動(dòng)作分步驟在白板上畫(huà)一只手,先不告訴幼兒要畫(huà)什么,每畫(huà)一筆,請(qǐng)幼兒猜猜是什么?

  2、教幼兒朗誦兒歌《手指頭》

  3、一邊朗誦、一邊帶領(lǐng)幼兒隨著兒歌做動(dòng)作。

  4、請(qǐng)幼兒找好朋友勾手指頭,并說(shuō):“我喜歡和你做朋友?!?/p>

  5、向幼兒提問(wèn):“你會(huì)用手做什么?”請(qǐng)幼兒用“我會(huì)用手……”說(shuō)出手會(huì)做什么事情,然后示范該動(dòng)作。老師再用完整的句子復(fù)述幼兒的話。

  6、把幼兒的話記錄在大圖畫(huà)紙上,然后貼在展示區(qū)。在分組活動(dòng)時(shí)間,請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上印手印。

  反思:通過(guò)談話,幼兒認(rèn)識(shí)了手的作用,知道手能做很多事情。幼兒很快就熟練的學(xué)會(huì)朗誦兒歌,并很高興的找好朋友勾手指頭并說(shuō)“我學(xué)會(huì)和你做朋友?!焙芏嘈∨笥涯艽竽懙恼f(shuō)這句話。老師提問(wèn)幼兒“你會(huì)用手做什么?”,并請(qǐng)幼兒用“我會(huì)用手……”說(shuō)出手會(huì)做什么事情,很多幼兒很積極的參與,并大膽的完整的說(shuō)“我會(huì)用手……。”“我會(huì)用手刷牙”“我會(huì)用手穿衣服”“我會(huì)用手疊衣服”等等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我要求家長(zhǎng)在家把幼兒用手能做的事情拍下來(lái)并沖洗出來(lái),貼在卡紙上,并寫(xiě)上“我會(huì)用手……?!睅?lái)幼兒園,和幼兒共同創(chuàng)設(shè)“手的作用大”主題墻飾。

23、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思:兒歌——好吃的菜湯

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣。

  2、享受朗誦兒歌的樂(lè)趣。

  3、嘗試創(chuàng)編新兒歌。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《好吃的菜湯》兒歌

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒回憶并講述做菜湯的過(guò)程及菜湯的味道。

  2、引導(dǎo)幼兒明白:多吃蔬菜對(duì)身體好,例如蔬菜中有纖維,纖維可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng),預(yù)防便秘。

  3、出示《好吃的菜湯》兒歌,老師先朗讀幾遍。

  好吃的菜湯

  小朋友,都動(dòng)手,

  大家一起做菜湯。

  (呼)西紅柿,(應(yīng))有!

  (呼)青菜,(應(yīng))有!

  (呼)蘿卜,(應(yīng))有!

  (呼)芹菜,(應(yīng))有!

  還要加些馬鈴薯,

  味道好營(yíng)養(yǎng)高,

  多吃蔬菜身體好。

  4、請(qǐng)幼兒分成兩組朗誦兒歌,當(dāng)幼兒念首尾四句時(shí),他們可以一邊拍手,一邊朗誦。當(dāng)念到呼和應(yīng)的四句時(shí),呼的一組說(shuō)出材料的名稱,應(yīng)的一組則要站起來(lái),高舉雙手,高呼“有”。

  5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出其他可以做菜湯的材料,更換詞語(yǔ),再朗誦兒歌。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課的亮點(diǎn)是分組應(yīng)答式的朗誦,幼兒非常喜歡,朗讀情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣很濃,很多幼兒都能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),編新的語(yǔ)詞做新式菜湯,與同伴分享做菜湯的快樂(lè),每個(gè)小組的組長(zhǎng)能起到模范帶頭作用,根據(jù)組員編的語(yǔ)詞,進(jìn)行分角色朗誦,突顯較強(qiáng)的合作能力,課后意猶未盡,經(jīng)常三五成群“做菜湯”,老師都喜歡參與其中呢!

24、學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)教案與反思《粗心的小畫(huà)家》

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

  2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

  3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、引出詩(shī)歌(課件--序)

  秋天里,楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà),染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象,楓樹(shù)爺爺滿臉笑),冬來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà),楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉卷走,楓樹(shù)爺爺皺了眉頭),天越來(lái)越冷,你們看,天空里下起了什么 (雪絨花音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

  (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停,踏雪聲起),他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

  (評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

  b、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬);它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印);它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

  (評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

  ·這些腳印就象一幅畫(huà),我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

  ·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)

  c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn):“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō):“是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,小雞、小鴨說(shuō):“我們也示知道”。

  d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)

  e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

  (評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

  f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō):“小動(dòng)物的畫(huà)真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  g、“孩子們,你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

  (評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

  h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

  3、仿編詩(shī)歌

  還有些小動(dòng)物,蛇們的畫(huà)也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。

  (評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

  4、游戲:《幫小畫(huà)家找畫(huà)》

  小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色,可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

  (評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

  5、結(jié)束:

  小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們?cè)僖?jiàn)了。

  四、活動(dòng)延伸:

  幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

  課后反思:

  本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,創(chuàng)編了詩(shī)歌,充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

25、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思——來(lái)自夏天的故事

  大班綜合活動(dòng)——來(lái)自夏天的故事

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  明天就是六一兒童節(jié)了,幼兒園里也都準(zhǔn)備了各種各樣的活動(dòng)來(lái)慶祝小朋友們過(guò)六一,通過(guò)此活動(dòng)不僅僅可以增添六一的氣氛,還可以使小朋友過(guò)一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié),同時(shí)也更加深了對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)念兒歌,掌握正確發(fā)音。

  2、了解夏天的一般常識(shí)。

  3、了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開(kāi)朗,樂(lè)觀的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、蛋糕,塊數(shù)與幼兒一樣多。

  2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動(dòng)物卡片,小草、肉骨頭等動(dòng)物食品卡片(每組幼兒一套)3、其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾,個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師將活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”,教師扮演小猴,對(duì)小朋友們說(shuō):“哈!夏天到了,我喜歡過(guò)夏天,因?yàn)槲铱梢钥吹轿孱伭幕ǘ?看到美麗的彩虹;我還可以玩水,天天洗澡,最重要的是因?yàn)槲业纳赵谙奶?,今天是我的生日,很高興請(qǐng)到大家來(lái)這里為我過(guò)生日,我的朋友帶來(lái)這么豐盛的禮物!”說(shuō)兒歌,邊說(shuō)兒歌邊出示圖片。

  2、當(dāng)表演完第一段的時(shí)候,請(qǐng)幼兒討論:“為什么‘小猴見(jiàn)了吱吱叫,這些東西我不要’”?3、當(dāng)表演完第二段的時(shí)候,請(qǐng)幼兒討論:“為什么這一次‘小猴樂(lè)得哈哈笑’”?

  4、請(qǐng)幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演:當(dāng)教師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí),幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的圖片,放在相對(duì)應(yīng)的位置。

  活動(dòng)延伸:

  1、配對(duì)游戲:將幼兒分成幾個(gè)小組,將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對(duì),即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起。

  2、區(qū)域活動(dòng):

  (1)在手工區(qū),請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來(lái)或用繪畫(huà)涂色的形式。

  (2)在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。效果分析:在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識(shí),與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌,故事性強(qiáng),教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性,同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  小猴請(qǐng)客

  小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送青草,小貓送活魚(yú)。

  小雞送小蟲(chóng),小狗送骨頭,小猴見(jiàn)了吱吱叫,這些東西我不要。

  小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送蘋(píng)果,小貓送香蕉。

  小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂(lè)得哈哈笑,我請(qǐng)大家吃蛋糕。

  活動(dòng)反思:

  1、實(shí)踐性的小游戲不僅僅可以加深對(duì)孩子們的樂(lè)趣,也可在不知不覺(jué)間使增強(qiáng)了孩子們的各個(gè)方面的能力。

  2、平時(shí)在家爸爸媽媽們也可以與寶寶們一起玩些有意義的小活動(dòng),加深孩子對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)!!

26、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思——《豐富的表情》

  活動(dòng)構(gòu)思:

  人類的感情細(xì)膩深刻,表情豐富多彩。一方面,幼兒很小的時(shí)候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感,大班的孩子對(duì)他人表情的變化更加敏感,有的幼兒在看到他人某一種表情時(shí)會(huì)感到特別好玩,故意讓對(duì)方再現(xiàn)這一表情,他們開(kāi)始“研究”表情了。另一方面,在幼兒園幾年的集體生活中,幼兒和同伴之間發(fā)生了無(wú)數(shù)喜怒哀樂(lè)的故事,他們對(duì)表情和心情的關(guān)系很自然的建立了一定的關(guān)聯(lián)。在這一前提下,如何讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)表情和心情的關(guān)系,并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進(jìn)心理建康呢?因此,在進(jìn)行《特別的我》這一主題活動(dòng)的過(guò)程中,我開(kāi)展了這一系列活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的變化和人的心情的關(guān)系。

  2、能以繪畫(huà)的方式再現(xiàn)人物的各種表情(笑、驚、懼、哭、怒、愁等)。

  3、對(duì)與表情、神態(tài)相關(guān)的成語(yǔ)感興趣,產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。

  4、知道人人都有積極情緒和消極情緒,初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  6、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報(bào)紙、繪畫(huà)紙;黑板、粉筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、對(duì)比觀察人笑和哭時(shí)的不同表情。

  (1)老師講個(gè)笑話,請(qǐng)孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時(shí)的表情。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師或小朋友大笑或微笑的時(shí)候,眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。

  (2)觀察幼兒哭的相片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哭的時(shí)候,他的表情是怎樣的。

  (3)幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。

  笑時(shí),眉毛揚(yáng)起,眼睛彎彎的,嘴角上翹。

  哭時(shí),兩眉呈八字形,眼角下垂,嘴角下垂。

  教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫(huà)出兩種不同的表情。

  2、幼兒人手一面鏡子,觀察自己不同的表情(笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等),并及時(shí)畫(huà)出來(lái)。教師適時(shí)指導(dǎo)。

  教師可提供幾個(gè)場(chǎng)景,幫助個(gè)別幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感,表現(xiàn)該種表情。

  比如:你正在搭建高樓,忽然一個(gè)小朋友把你的高樓弄塌了。這時(shí)候你很---生氣(提醒幼兒看看自己或別人的表情)。

  你知道嗎?我們這么大的小朋友一般只能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,可是有一個(gè)小朋友他能認(rèn)識(shí)三四千個(gè)字,他不僅能看一般的書(shū)報(bào),而且能讀我們中國(guó)的四大名著!聽(tīng)了我講的這個(gè)故事,你心里感到怎么樣?吃驚。(提醒幼兒看看自己或別人的表情)

  3、展評(píng)作品。

  (1)請(qǐng)幾名幼兒講講自己的作品。

  (2)幼兒相互賞評(píng)。

  [延伸活動(dòng)]

  區(qū)域活動(dòng):

  交談區(qū)——不高興時(shí)怎么辦?(該活動(dòng)也可以進(jìn)行集體活動(dòng))

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):知道人人都有積極情緒和消極情緒,初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。

  活動(dòng)材料:圖畫(huà)故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計(jì)紙若干。

  教師指導(dǎo):

  教師介入以問(wèn)題或事例引導(dǎo)幼兒閱讀、思考。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明白要講道理不能耍賴、學(xué)習(xí)用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒(如與知己交流、藝術(shù)轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等)。

  閱讀區(qū)——表情成語(yǔ)集錦

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):

  1、感受、體驗(yàn)人的情緒變化和面部表情的關(guān)系。

  2、對(duì)表情情感成語(yǔ)感興趣,產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。

  活動(dòng)材料:教師自制圖畫(huà)書(shū)《豐富的表情》、表情成語(yǔ)集錦(教師和幼兒一起搜集)、表情成語(yǔ)故事、字卡、鏡子六面。

  活動(dòng)規(guī)模:4-6人。

  教師指導(dǎo):

  1、幼兒能否結(jié)伴學(xué)習(xí)、充分交流,遇到困難能否主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。

  2、幼兒能否認(rèn)讀或理解常見(jiàn)的表情成語(yǔ)。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。

  親子作業(yè):

  1、人物表情書(shū)或人物表情故事書(shū)。

  2、親子搜集:好玩的漫畫(huà)表情

  活動(dòng)反思:

  孩子們對(duì)這一系列活動(dòng)很感興趣。一方面,孩子們不僅了解了人類豐富的表情,了解表情成語(yǔ)故事;另一方面,孩子們明白了每個(gè)人都有消極的情緒情感體驗(yàn),重要的是要學(xué)會(huì)控制、調(diào)節(jié)情緒,進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的行為,而不去傷害他人。

  自由活動(dòng)時(shí),孩子們對(duì)自制的表情書(shū)和漫畫(huà)表情更是百看不厭,津津樂(lè)道。

  任何一個(gè)活動(dòng),其活動(dòng)目標(biāo)有深有淺,有窄有廣,而在有限的時(shí)間內(nèi),把一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的比較深又比較廣,僅僅靠一次活動(dòng)是難以達(dá)成的。因此,充分利用區(qū)域活動(dòng)達(dá)成更深更廣的目標(biāo),教育效果是非常好的。

27、小班美術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教案《棉簽畫(huà)——扭動(dòng)的線》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)畫(huà)不同方向的曲線,體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。

  2、能積極作畫(huà)、大膽想象,并愿意表達(dá)自己的想法。

  3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

  4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)用具:畫(huà)有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲(chóng)、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。

  2、繪畫(huà)材料:藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤(pán)子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。

  3、繪畫(huà)服飾:幼兒人手一套圍兜、袖套等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以“小毛蟲(chóng)”激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小毛蟲(chóng)是怎樣扭動(dòng)的。

  (1)師:今天,有條毛毛蟲(chóng)來(lái)看我們小朋友了,你們看它來(lái)了(小毛蟲(chóng)出場(chǎng)),我們和它打個(gè)招呼吧!“小朋友好!”

  幼兒:毛毛蟲(chóng)你好!

  (2)師:你們知道毛毛蟲(chóng)是怎么跳舞的?

  幼:扭來(lái)扭去跳的。

  師:它跳舞的時(shí)候身體是怎么動(dòng)的?(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表示。)

  師:原來(lái)它在跳扭扭舞呢!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!(用身體模仿)

  (3)師:毛毛蟲(chóng)是怎么跳扭扭舞的?它一會(huì)兒怎么樣扭,一會(huì)兒又怎么樣扭?我們用小手也來(lái)橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來(lái)跳一跳。 (老師明確的提出了要求:從手臂的模仿——手指的模仿,從橫著扭動(dòng)——豎著扭動(dòng),使幼兒從不同方向感受了不同的曲線,加深了他們對(duì)曲線的認(rèn)識(shí),為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)

  2、學(xué)畫(huà)曲線。

  (1)小朋友跳得真好看,聽(tīng)!(老師做傾聽(tīng)狀)誰(shuí)在講話,原來(lái)是這里的棉簽寶寶,它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個(gè)!(拍手歡迎)

  (2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫(huà)豎曲線,一邊畫(huà)一邊說(shuō):“我來(lái)豎著扭一扭”。

  師:綠棉簽寶寶也來(lái)跳扭扭舞了,它是怎樣跳的?

  師:它豎著跳的扭扭舞像什么?

  (3) 在紙上畫(huà)橫曲線,一邊畫(huà)一邊說(shuō):“我來(lái)橫著扭一扭”。

  師:什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞了?

  師:它是怎么跳扭扭舞的?

  師:它橫著跳的扭扭舞像什么?

  3、拓展思維:在生活中,你們還見(jiàn)過(guò)哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)

  4、提出要求,幼兒繪畫(huà),教師巡視。

  (1)師:這些棉簽寶寶跳得真漂亮,后面還有許多棉簽寶寶也想來(lái)跳一跳了,我們請(qǐng)它們也來(lái)跳吧。

  (2)看!這里有白紙,有棉簽寶寶,有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會(huì)兒,你想請(qǐng)哪個(gè)棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它,讓它在你的紙上跳,好嗎?跳的時(shí)候想一想,它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?

  (3)學(xué)習(xí)棉簽作畫(huà)的方法:棉簽寶寶跳舞的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部,將棉花部分蘸上顏料作畫(huà),蘸顏料時(shí)不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。

  5、展示幼兒作品,交流點(diǎn)評(píng)

  師:你請(qǐng)了什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒想象力豐富,思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法,效果較好,縱觀全過(guò)程,有以下特點(diǎn):

  1、本次活動(dòng)的內(nèi)容非常適合小班幼兒,尤其是在幼兒已經(jīng)對(duì)曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗(yàn)后,所以此次活動(dòng)正好投其所好,讓幼兒在感受、體驗(yàn)了曲線美的同時(shí)能大膽表現(xiàn)自己的想法。

  2、活動(dòng)中,我積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)毛毛蟲(chóng)跳扭扭舞”的情景,引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對(duì)不同方向的曲線畫(huà)法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索,組成了由“觀察——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個(gè)主要環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下,逐漸學(xué)會(huì)畫(huà)曲線的技能,并能積極作畫(huà),大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中,不斷提升自己的繪畫(huà)能力。

  3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)的舞蹈中初步體驗(yàn)曲線扭動(dòng)的特點(diǎn)。接下來(lái)的畫(huà)面又生動(dòng)形象的展示了毛毛蟲(chóng)橫著扭動(dòng)身體,和豎著扭動(dòng)身體的情景,讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)身體時(shí)所形成的不同方向的曲線,在用小手到手指的模仿中,練習(xí)畫(huà)曲線的感覺(jué)。

  4、注重過(guò)程而不是結(jié)果,主要表現(xiàn)在講評(píng)活動(dòng)中,老師能積極的鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法,而不是以“畫(huà)的像不像?對(duì)不對(duì)?!眮?lái)評(píng)價(jià)每位幼兒的作品。老師對(duì)每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵(lì)?!白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵(lì)他們?!?/p>

  5、遵循“以人為本”的理念,尊重幼兒、信任幼兒,積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動(dòng)情境,通過(guò)有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。

28、幼兒園科學(xué)教案《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  雖然幼兒每天生活在土地之上,好像是對(duì)土地十分熟知,但是事實(shí)卻往往相反,越是熟知的問(wèn)題,反而是最不知底的問(wèn)題。例如:大家都知道植物生長(zhǎng)在土壤里,那植物為何要生長(zhǎng)在土壤里呢?土壤分很多種,為何大多數(shù)植物選擇生長(zhǎng)在壤土里呢?反思總總,我設(shè)計(jì)了本課《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》,通過(guò)活動(dòng),使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關(guān)系,充分挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,著重培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng),使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩顆菜苗(一顆生長(zhǎng)旺盛,一顆已枯死)

  2、一盆土壤,一個(gè)挖土工具,餐巾紙。

  3、四個(gè)裝滿熟的杯子,四個(gè)盛有少量土壤的杯子。

  4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土),三個(gè)杯子,三個(gè)盤(pán)子。

  5、終止菜苗若干,種植盆若干,挖土木棍若干,說(shuō)若干瓶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀察活動(dòng):

  1、出示兩盆植物,讓幼兒觀察有什么不同之處?

  (一盆已枯死,一盆生長(zhǎng)茂盛)

  2、說(shuō)出植物枯死的原因?

  (因?yàn)樗母侩x開(kāi)了土壤)

  (二)探究活動(dòng):

  探究問(wèn)題:土壤里有什么能讓植物生長(zhǎng)得如此旺盛?

  1、土壤里有樹(shù)根,還有爛了的樹(shù)葉。

  2、土壤里又死了的蟲(chóng)子。

  3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。

  (三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):

  1、取一些土放入紙巾中,輕輕捏一捏,出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(紙巾濕了),它說(shuō)明了什么問(wèn)題?(土壤里有水)

  2、小組實(shí)驗(yàn):將泥土放入水中,出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)這說(shuō)明什么問(wèn)題?(土壤里有空氣)

  3、說(shuō)一說(shuō),植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?(植物生長(zhǎng)在土壤里,是因?yàn)橥寥览镉叙B(yǎng)分、水和空氣。)

  4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上,分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

  (1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。

  (2)壤土里的水只流了一點(diǎn),其他都被土壤吸收了。

  (3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。

  想一想,植物生長(zhǎng)在那種土壤中吸收的養(yǎng)分和水分最足?說(shuō)明植物最適合在那種土壤里生長(zhǎng)?

  (四)操作活動(dòng):

  種植小苗

  1、講解種植步驟。

  2、把種好的菜苗放入植物角,記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。(結(jié)束活動(dòng))

  活動(dòng)反思:

  該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?;顒?dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì),也便于幼兒操作,幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力,記錄能力,以及操作習(xí)慣,并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象,我能引發(fā)幼兒思考,為什么會(huì)有這種現(xiàn)象,以得出問(wèn)題的答案,土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用,知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論,哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

  活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用,了解的不是太多,這說(shuō)明,在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備,豐富幼兒的知識(shí)面,以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),學(xué)會(huì)自己找答案,而不是教師的灌注式,以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

29、中班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及反思——《小豬過(guò)生日》

  活動(dòng)背景:

  我班幼兒年齡普遍在4—5歲左右,思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于年齡較小,因此,注意力較弱。利用幼兒喜歡過(guò)生日的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)此次綜合活動(dòng)《小豬過(guò)生日》,讓幼兒主動(dòng)參加能用數(shù)詞大膽表述操作結(jié)果。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能主動(dòng)參加計(jì)數(shù)活動(dòng),體驗(yàn)多種形式計(jì)數(shù)的樂(lè)趣。

  2、復(fù)習(xí)1—5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)及認(rèn)數(shù),能手口一致點(diǎn)數(shù)和默數(shù),學(xué)習(xí)按數(shù)取物,并知道數(shù)字5的實(shí)際意義。

  3、能用數(shù)詞大膽表述操作結(jié)果。

  4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物頭飾4個(gè)(小豬、小貓、小狗、小鴨子);實(shí)物蘋(píng)果2個(gè)、小魚(yú)3條、骨頭4支;5以內(nèi)數(shù)字卡;蛋糕圖片一張(蛋糕上面有5支蠟燭);操作卡片每個(gè)幼兒(幼兒食品)一張;積木若干;衣服一件

  活動(dòng)重點(diǎn):能手口一致點(diǎn)數(shù);知道數(shù)字1—5代表的實(shí)際數(shù)量

  活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)按數(shù)取物

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾4個(gè)(小豬、小貓、小狗、小鴨子);實(shí)物蘋(píng)果2個(gè)、小魚(yú)3條、骨頭4支;5以內(nèi)數(shù)字卡;蛋糕圖片一張(蛋糕上面有5支蠟燭);操作卡片每個(gè)幼兒(幼兒食品)一張;積木若干;衣服一件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置情景,用設(shè)疑導(dǎo)入,

  老師:小朋友們,今天有一位很特別的小客人要到我們班做客,小朋友想知道他是誰(shuí)嗎?然后讓小豬扮演者(老師a扮演)頭帶頭飾出場(chǎng),老師問(wèn):這是誰(shuí)呀?今天小豬特別的高興,你們知道為什么嗎?因?yàn)榻裉焓切∝i的生日。小豬過(guò)生日,老師要送給小豬一件禮物,一件漂亮的新衣服,小豬穿起來(lái)。

  2、表演游戲

  小豬過(guò)生日,很多小動(dòng)物都來(lái)為他慶祝,并送來(lái)了許多的禮物。

  1)老師b扮演小鴨子,帶著小鴨子的頭飾出場(chǎng),“呷呷”是誰(shuí)來(lái)了?小鴨子。小鴨子用盤(pán)子裝了2個(gè)蘋(píng)果送給小豬作為禮物。老師在旁邊問(wèn):數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?可用數(shù)字幾來(lái)表示?幼兒答出后,老師出示相應(yīng)的數(shù)字卡,給予幼兒集合的概念。小鴨子送小豬禮物的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么話?祝你生日快樂(lè)。小豬說(shuō)“:謝謝”。

  2)課前找2個(gè)班上聽(tīng)話的幼兒扮演小狗和小貓。幼兒a扮演小貓,帶著頭飾出場(chǎng),給小豬送生日禮物。“喵喵喵”是小貓來(lái)了,讓幼兒自己說(shuō)出送給小豬什么禮物?(3條小魚(yú),用繩子穿成一串)數(shù)量是多少?用幾來(lái)表示。并取出相應(yīng)的數(shù)字卡片。老師在黑板上貼出小貓的圖案,把小魚(yú)貼在下面,相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在魚(yú)的上方,集合概念。

  3)幼兒b扮演小狗帶著頭飾出場(chǎng),“汪汪汪汪”是小狗來(lái)了,小狗給小豬送來(lái)4支骨頭作為禮物。老師同樣引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)是數(shù)量,用幾來(lái)表示,用樣在黑板上貼上圖案和數(shù)字。

  4)小動(dòng)物送完禮物了,但小豬到底是過(guò)幾歲生日呢?先讓小朋友猜猜看,老師再出示蛋糕的圖片,帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù),感知是5支蠟燭,5歲生日。老師總結(jié)這是用數(shù)字5來(lái)表示的,出示5的數(shù)字卡片,問(wèn)幼兒5像什么?像掛鉤……讓幼兒從形狀上認(rèn)識(shí)數(shù)字5。幼兒一起唱生日快樂(lè)歌祝小豬生日快樂(lè)。

  3、操作探索

  1)小動(dòng)物給小豬送了禮物,我們也來(lái)給小豬送禮物。每個(gè)小組有一籃子積木,我們送積木給小豬。老師出示不同的數(shù)卡,幼兒根據(jù)數(shù)卡上的數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的積木放在自己面前的小盤(pán)子里,作為禮物送給小豬??梢哉?qǐng)部分小朋友起來(lái)告訴大家他要送個(gè)小豬幾個(gè)積木。

  本環(huán)節(jié)應(yīng)注意:1、幼兒操作時(shí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  2)我們送完禮物后,來(lái)一起做一個(gè)游戲。發(fā)下每個(gè)幼兒的數(shù)卡,做圖一的默數(shù)連線游戲。老師提示:請(qǐng)悄悄數(shù)數(shù)樹(shù)上的果子,各是幾?把它與相應(yīng)的數(shù)字用線連起來(lái)。(此環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠可以省略)

  3)做操作卡上圖二的游戲,幼兒根據(jù)小動(dòng)物的叫聲,在圖二的方框中添畫(huà)相同數(shù)量的圓點(diǎn)。小動(dòng)物們給小豬慶祝生日,非常高興,一起唱歌。小貓叫3聲“喵喵喵”,小鴨子叫4聲“呷呷呷呷”,小狗叫5聲“汪汪汪汪汪”,小老鼠叫2聲“吱吱”,小老虎叫1聲“嗷”。

  4、用兒歌總結(jié)

  小豬為感謝小朋友幫他招待小動(dòng)物,教小朋友一首兒歌:一二三四五,我給小豬送禮物;一是小貓送小魚(yú),二是小狗送骨頭。大家團(tuán)結(jié)又友愛(ài),高高興興過(guò)生日。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動(dòng)性和積極性,注重為每個(gè)幼兒提供較多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如:開(kāi)始的設(shè)置情境、設(shè)疑導(dǎo)入,讓孩子們有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧, 因?yàn)椤斑^(guò)生日”時(shí)既能夠吃到甜甜的蛋糕,又能收到自己喜歡的生日禮物。這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話的能力。再進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng),最后教幼兒朗誦兒歌,并進(jìn)行總結(jié)讓幼兒知道什么是團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  在整個(gè)活動(dòng)中我讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì),但也存在不足的地方,如:對(duì)幼兒提問(wèn)設(shè)計(jì)不到位,沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的思維能力。另外幼兒常規(guī)方面的教育也有待加強(qiáng)。我相信只要用心就一定可以做的更好!

30、幼兒園教案語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)——看圖講述《小老鼠》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,用較完整的句子,較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述完整的故事。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的交往合作精神。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、四幅大圖片,小圖片10套。投影儀。

  2、教師熟悉圖片,準(zhǔn)備示范講

  3、事先將一幅圖片掛在活動(dòng)室一角,給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)交談引出課題

  師:小朋友,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片?

  2、觀察圖片,提出問(wèn)題,幼兒充分的自由想象。

  (1)天氣怎樣?小老鼠為什么帶著小花傘?

  (2)它要去做什么,小老鼠會(huì)用小花傘去做什么事情呢?教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象。

  3、操作、討論小圖片,啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小故事。

  說(shuō)明:可小組創(chuàng)編,也可個(gè)人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排,要大膽想象,盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動(dòng)豐富。

  4、幼兒自由講述時(shí),教師要傾聽(tīng)幼兒的講述,隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語(yǔ)法錯(cuò)誤,也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。

  5、請(qǐng)一組或一名幼兒結(jié)合投影儀講述自編的故事。

  說(shuō)明:小組講述時(shí),要啟發(fā)幼兒分工合作。在此,為照顧到個(gè)體差異,輻射最近發(fā)展區(qū),對(duì)不同能力的幼兒要有不同的要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。

  6、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí),教師小結(jié),重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力,讓幼兒明白這是自己肯動(dòng)腦筋的結(jié)果。

  7、出示所有大掛圖,教師示范講述,以利于提高幼兒的講述水平。

  8、師生共同為圖片起名字,再次充分發(fā)散幼兒的想象力。

  9、請(qǐng)小朋友拿一張自己最喜歡的圖片,或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事,去將給后面的老師聽(tīng)。

  說(shuō)明:此處為給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,克服集體講述活動(dòng)中因時(shí)間關(guān)系不能面向全體的缺憾,請(qǐng)后面在座的老師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行積極的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),以充分利用與發(fā)揮身邊的教師資源。

  教學(xué)自評(píng):本次活動(dòng)幼兒在興趣中通過(guò)觀察、思考、討論與交流進(jìn)行了自由的想象與創(chuàng)編,使每一個(gè)孩子都在活動(dòng)中得到了平等的不同程度的提高,都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

31、小班美術(shù)活動(dòng)教案《棉簽畫(huà)——扭動(dòng)的線》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  大千世界,每個(gè)地方;每個(gè)角落,都存在著色彩,色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。普辛曾講過(guò):色彩是吸引眼睛注意的誘餌,所以,從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。小班初期的幼兒,他們喜愛(ài)的是繪畫(huà)的過(guò)程,對(duì)于畫(huà)什么并不感興趣。水粉顏料顏色鮮艷,使畫(huà)面色彩分明,而棉簽畫(huà)易掌握又能激發(fā)幼兒探索的欲望,孩子們很樂(lè)于參與。所以,本次活動(dòng),讓幼兒從玩色游戲?yàn)榍腥它c(diǎn)開(kāi)展棉簽畫(huà)教學(xué)。旨在讓幼兒在玩顏色的過(guò)程中,喜歡棉簽繪畫(huà)形式,嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進(jìn)行作畫(huà),初步培養(yǎng)他們對(duì)色彩的欣賞能力,同時(shí)在游戲中讓幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線,感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。小班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中,不會(huì)邊觀察邊畫(huà),往往急于求成,畫(huà)出的作品也就出現(xiàn)粗糙、散亂等特點(diǎn),在活動(dòng)過(guò)程中,我將充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用游戲化的語(yǔ)言指導(dǎo)、幫助幼兒完成作品。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)畫(huà)不同方向的曲線,體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。

  2、能積極作畫(huà)、大膽想象,并愿意表達(dá)自己的想法。

  3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)用具:畫(huà)有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲(chóng)、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。

  2、繪畫(huà)材料:藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤(pán)子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。

  3、繪畫(huà)服飾:幼兒人手一套圍兜、袖套等。

  活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以“小毛蟲(chóng)”激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小毛蟲(chóng)是怎樣扭動(dòng)的。

  (1)師:今天,有條毛毛蟲(chóng)來(lái)看我們小朋友了,你們看它來(lái)了(小毛蟲(chóng)出場(chǎng)),我們和它打個(gè)招呼吧!“小朋友好!”

  幼兒:毛毛蟲(chóng)你好!

  (2)師:你們知道毛毛蟲(chóng)是怎么跳舞的?

  幼:扭來(lái)扭去跳的。

  師:它跳舞的時(shí)候身體是怎么動(dòng)的?(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表示。)

  師:原來(lái)它在跳扭扭舞呢!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!(用身體模仿)

  (3)師:毛毛蟲(chóng)是怎么跳扭扭舞的?它一會(huì)兒怎么樣扭,一會(huì)兒又怎么樣扭?我們用小手也來(lái)橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來(lái)跳一跳。 (老師明確的提出了要求:從手臂的模仿——手指的模仿,從橫著扭動(dòng)——豎著扭動(dòng),使幼兒從不同方向感受了不同的曲線,加深了他們對(duì)曲線的認(rèn)識(shí),為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)

  2、學(xué)畫(huà)曲線。

  (1)小朋友跳得真好看,聽(tīng)!(老師做傾聽(tīng)狀)誰(shuí)在講話,原來(lái)是這里的棉簽寶寶,它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個(gè)!(拍手歡迎)

  (2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫(huà)豎曲線,一邊畫(huà)一邊說(shuō):“我來(lái)豎著扭一扭”。

  師:綠棉簽寶寶也來(lái)跳扭扭舞了,它是怎樣跳的?

  幼:豎著跳扭扭舞的。

  師:它豎著跳的扭扭舞像什么?

  幼:像高山、像小草等 。(幼兒邊回答,教師邊出示高山和小草)教師拿起藍(lán)色的棉簽寶寶

  (3) 在紙上畫(huà)橫曲線,一邊畫(huà)一邊說(shuō):“我來(lái)橫著扭一扭”。

  師:什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞了?

  幼:藍(lán)色的。

  師:它是怎么跳扭扭舞的?

  幼:橫著跳扭扭舞的。

  師:它橫著跳的扭扭舞像什么?

  幼:像藍(lán)天,像水等。 (幼兒邊回答,邊出示藍(lán)天和大海的掛圖。)

  3、拓展思維:在生活中,你們還見(jiàn)過(guò)哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)

  4、提出要求,幼兒繪畫(huà),教師巡視。

  (1)師:這些棉簽寶寶跳得真漂亮,后面還有許多棉簽寶寶也想來(lái)跳一跳了,我們請(qǐng)它們也來(lái)跳吧。

  (2)看!這里有白紙,有棉簽寶寶,有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會(huì)兒,你想請(qǐng)哪個(gè)棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它,讓它在你的紙上跳,好嗎?跳的時(shí)候想一想,它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?

  (3)學(xué)習(xí)棉簽作畫(huà)的方法:棉簽寶寶跳舞的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部,將棉花部分蘸上顏料作畫(huà),蘸顏料時(shí)不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。

  5、展示幼兒作品,交流點(diǎn)評(píng)

  師:你請(qǐng)了什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?

  活動(dòng)反思:

  在一次區(qū)域活動(dòng)中,我無(wú)意發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)室飄動(dòng)的彩帶很感興趣,放音樂(lè)時(shí)孩子們會(huì)拿起彩帶隨著音樂(lè)翩翩起舞,沒(méi)事的時(shí)候也會(huì)選擇自己喜歡的彩帶來(lái)裝飾自己,特別是當(dāng)我們?cè)谧匀唤秋曫B(yǎng)了蠶寶寶后,孩子們竟然將這兩樣毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系了起來(lái),這個(gè)說(shuō):“彩帶扭起來(lái)的樣子和蠶寶寶一樣的。”那個(gè)說(shuō):“彩帶是彩色的,蠶寶寶是白色的?!边€有的說(shuō):“蛇也是這樣扭來(lái)扭去的。”“還有繩子、頭發(fā)、……”幼兒的討論隨著思維的發(fā)散,越來(lái)越激烈。于是在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動(dòng)《扭動(dòng)的線》。旨在讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中,通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線。并通過(guò)實(shí)際操作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),感受成功的喜悅。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒想象力豐富,思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法,效果較好,縱觀全過(guò)程,有以下特點(diǎn):

  1、本次活動(dòng)的內(nèi)容非常適合小班幼兒,尤其是在幼兒已經(jīng)對(duì)曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗(yàn)后,所以此次活動(dòng)正好投其所好,讓幼兒在感受、體驗(yàn)了曲線美的同時(shí)能大膽表現(xiàn)自己的想法。

  2、活動(dòng)中,我積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)毛毛蟲(chóng)跳扭扭舞”的情景,引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對(duì)不同方向的曲線畫(huà)法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索,組成了由“觀察——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個(gè)主要環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下,逐漸學(xué)會(huì)畫(huà)曲線的技能,并能積極作畫(huà),大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中,不斷提升自己的繪畫(huà)能力。

  3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)的舞蹈中初步體驗(yàn)曲線扭動(dòng)的特點(diǎn)。接下來(lái)的畫(huà)面又生動(dòng)形象的展示了毛毛蟲(chóng)橫著扭動(dòng)身體,和豎著扭動(dòng)身體的情景,讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)身體時(shí)所形成的不同方向的曲線,在用小手到手指的模仿中,練習(xí)畫(huà)曲線的感覺(jué)。

  4、注重過(guò)程而不是結(jié)果,主要表現(xiàn)在講評(píng)活動(dòng)中,老師能積極的鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法,而不是以“畫(huà)的像不像?對(duì)不對(duì)。”來(lái)評(píng)價(jià)每位幼兒的作品。老師對(duì)每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵(lì)?!白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵(lì)他們?!?/p>

  5、遵循“以人為本”的理念,尊重幼兒、信任幼兒,積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動(dòng)情境,通過(guò)有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。

32、學(xué)前班活動(dòng)教案附反思:科學(xué)《有趣的指紋》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)本次活動(dòng),初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力(通過(guò)幼兒自主的探索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)能力(用完整的語(yǔ)言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

  3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種,初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)

  難點(diǎn):初步理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等知識(shí)有一定的了解。認(rèn)識(shí)印泥,知道其用法,知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

  活動(dòng)形式:集體、個(gè)人

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:觀看“指紋鎖廣告”,激發(fā)興趣。(3分)

  引導(dǎo)語(yǔ):嘿,親愛(ài)的寶貝們,你們好!今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?

  提問(wèn):

  1.小朋友,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),里面的那個(gè)小朋友使用什么方法打開(kāi)的門(mén)?(用手指頭)

  2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門(mén),他們打開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么?

  二、展開(kāi):

  1.指紋認(rèn)知、游戲鞏固。(17分)(重點(diǎn))

  (1)認(rèn)識(shí)指紋。(9分)

  過(guò)渡語(yǔ):恩,小朋友們的答案都各不相同,相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后,你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì),確切的說(shuō)是在手指肚上(出示課件,清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問(wèn):手掌上也有指紋,解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。

  提問(wèn):請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)“看不清楚”。)

  引導(dǎo)語(yǔ):哦,有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了,看不清楚,那我們得想一個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料,誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?(如果幼兒說(shuō)到,師可及時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法,評(píng)價(jià)道“這個(gè)辦法很好,很方便,又容易分辨是哪個(gè)手指的指紋,你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你幫了大家,真棒!”)

  提要求:請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后,在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋,當(dāng)你一只手全都按好后,請(qǐng)拿濕巾清潔,然后換印另一只手。好,小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子,我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又安靜,預(yù)備:開(kāi)始。(幼兒操作“印指紋”,師巡回指導(dǎo)。)

  操作后,提問(wèn):請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō),你的指紋有什么樣子得?

  斗形紋——幼:一圈一圈的。師操作電腦,出示“斗形紋”。

  提問(wèn):小朋友看一看,這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)

  小結(jié):像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

  箕形紋——幼:像滑梯。師操作電腦,出示“箕形紋”。

  提問(wèn):小朋友看一看,這個(gè)指紋像什么?

  小結(jié):像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

  請(qǐng)仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的,就像一個(gè)小山丘,出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

  小結(jié):小朋友,通過(guò)你們剛才的觀察,發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多,而弓形紋很少,一般只占2.5%,就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!

  (2)游戲鞏固。(3分)

  過(guò)渡語(yǔ):你們可真棒,一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友,那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲吧——“看誰(shuí)反應(yīng)快。”

  游戲玩法:每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前,分別聽(tīng)老師的口令“搶拿”指紋。如:小朋友們準(zhǔn)備好,看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí),全體小朋友分三組上臺(tái)玩游戲。

  (3)認(rèn)識(shí)自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分)

  過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友們?cè)陂_(kāi)心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋,真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們仔細(xì)的觀察一下,數(shù)一數(shù)吧!好,下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要仔細(xì)、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數(shù),師巡回指導(dǎo))

  提問(wèn):誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)你的觀察,你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè))

  呀,數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看,XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒,分別讓找三種指紋。)

  小結(jié):剛才通過(guò)小朋友們的觀察,我們都認(rèn)識(shí)了自己的指紋,真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了,你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題)

  2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分)

  提問(wèn):誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō),師不做評(píng)價(jià)。)

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們的意見(jiàn)都不一樣,我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了,那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對(duì)比一下,看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比,有一樣的指紋嗎?

  提問(wèn):誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果?

  小結(jié):我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的,就像我們的長(zhǎng)相一樣,雖然都有眼睛鼻子嘴,但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣,雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種,但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友,你們知道了嗎?

  3.擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。(5分)

  過(guò)渡語(yǔ):既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn),那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師:恩,你真聰明,會(huì)學(xué)以運(yùn)用,知道了剛才那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的奧妙;呀,你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”,人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想,讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件:指紋鎖、指紋付錢(qián)、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)、指紋電腦、指紋破案...)

  小結(jié):這些是人們通過(guò)自己的智慧,運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品,厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小,它還能看病呢,在中醫(yī)理論中,對(duì)小朋友的診斷特別有效,例如:指紋顏色變淡了,這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了,已經(jīng)開(kāi)始營(yíng)養(yǎng)不良;如果指紋變成鮮紅色,那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色,那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘,那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

  三、結(jié)束:(2分)

  過(guò)渡語(yǔ):咦,老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣,你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

  幼:掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

  師:老師還知道一個(gè),那就是“唇紋”,也就是我們嘴唇上的紋路,你們相不相信啊?那好,就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅,印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!

  師印唇紋... ...(增加快樂(lè)氣氛。)

  小結(jié):其實(shí),人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的,這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼,希望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家,去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后,我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的,但是經(jīng)過(guò)上課之后,讓我又有了幾點(diǎn)新的想法:

  1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

  導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為:提問(wèn)——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō),因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么,這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

  2.幼兒操作“印指紋”部分。

  因這是科學(xué)活動(dòng),幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見(jiàn),讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí),能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

  3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

  在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時(shí),下方寫(xiě)上了指紋的名字,孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!

  總之,本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后,覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善,并嘗試試教!

33、中班語(yǔ)言教案及效果分析 ——小山羊和小老虎

  活動(dòng)名稱:語(yǔ)言——小山羊和小老虎①

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、記住故事名稱和故事中的角色。

  2、理解故事內(nèi)容,使幼兒懂得小山羊?yàn)槭裁床荒芎托±匣⒆雠笥?,自己在日常生活中不能隨便和人接觸。

  3、學(xué)習(xí)詞匯:玩耍、危險(xiǎn)、挑。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小山羊、小老虎圖片

  故事掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣

  1、出示小山羊和小老虎圖片:小朋友看老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呀?(小山羊和

  小老虎)

  2、小山羊長(zhǎng)得怎么樣?是怎么叫的?我們一起來(lái)學(xué)一下。小老虎的尾

  巴長(zhǎng)得怎么樣?它是怎么叫的呀?我們也一起來(lái)學(xué)一下。

  3、有一天小山羊和小老虎碰到一起,小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的猜想。)

  4、究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢,我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事就知道了。今天老師要給

  小朋友講的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友們認(rèn)真聽(tīng)哦,聽(tīng)聽(tīng)故事里面都說(shuō)了什么?

  二、老師有表情的講述故事,然后提問(wèn)。

  1、故事講完了故事的名字叫什么?

  2、誰(shuí)能告訴老師故事里講到了誰(shuí)?

  3、故事里說(shuō)小山羊和小老虎碰到一起發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事:

  三、結(jié)合掛圖,老師再次講述故事一遍。然后提問(wèn):

  1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的?它們一起做了什么事?

  2、小老虎回到家后對(duì)媽媽說(shuō)了什么?它的媽媽對(duì)小老虎説了什

  么?小老虎又怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“玩?!?

  3、小山羊回到家后對(duì)媽媽説了什么?媽媽又是怎么説的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“玩?!?

  4、小山羊聽(tīng)了媽媽的話怎么樣?媽媽想到了辦法嗎?

  5、第二天小山羊去和小老虎玩了嗎?小老虎想和小山羊玩嗎?它是怎么找到小山羊家的?

  6、小老虎找到小山羊的家,小山羊開(kāi)門(mén)了嗎?它們說(shuō)了些什么?

  7、最后,小贍養(yǎng)還是不開(kāi)門(mén),小老虎是怎么做的?

  8、小老虎闖進(jìn)去,它們是怎么對(duì)付小老虎的?(幫助幼兒理解“挑”)

  四、討論:

  1、小山羊能不能和小老虎做朋友?為什么?

  2、平時(shí),我們小朋友要注意什么樣的人不能跟他說(shuō)話,不能吃他們給的東西,更不能跟他走?

  四、活動(dòng)總結(jié);

  表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真,積極舉手發(fā)言的小朋友。

  效果分析:

  本次活動(dòng)中利用頭飾及教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué),孩子傾聽(tīng)故事的興趣還是很濃。在活動(dòng)開(kāi)始,我就拋出問(wèn)題:“你們覺(jué)得小山羊和小老虎能不能做朋友,”他們都覺(jué)得不能,我就讓他們帶著“能不能做朋友”這個(gè)懸念傾聽(tīng)故事。在傾聽(tīng)了兩遍故事后的提問(wèn)中,幫助幼兒理解了故事內(nèi)容,其中幼兒還是理解不了“挑”,我解釋了,不知到他們能否領(lǐng)會(huì)。最后,孩子認(rèn)識(shí)到了老虎和山羊是不能做朋友的,也聯(lián)系到自己不能隨便和陌生人交流,做朋友。

34、大班教案評(píng)析《奶牛——我們的朋友》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;

  2、在情景化的活動(dòng)中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感并感受泥工制作的樂(lè)趣;

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望;

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn),并自帶兩種奶制品;

  2、幼兒情景表演準(zhǔn)備,錄像準(zhǔn)備,“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備;

  3、黑色橡皮泥,奶牛圖片、墊板刀等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)情景表演,引出課題;

  1、小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)

  2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過(guò)什么牛奶?

  3、討論:這些牛奶是從哪里來(lái)的呢?

  (二)觀看錄像,走近奶牛;

  1、觀看第一遍錄像,提問(wèn):

  (1)奶牛長(zhǎng)得什么樣?(引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)

  (2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來(lái)的卻是奶。)

  2、觀看第二遍錄像,提問(wèn):

  1)牛奶是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。)

  (2)你想對(duì)奶牛說(shuō)什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意)

  3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境)

  (三)交流討論,營(yíng)養(yǎng)美味的奶制品;

  1、今天,小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的奶制品,誰(shuí)愿意給大家介紹一下?(幼兒個(gè)別介紹自己帶來(lái)的奶制品。)。

  2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。

  小結(jié):奶制品種類多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛(ài)吃。(再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。)

  (四)歡快體驗(yàn),親親“奶牛媽媽”;

  1、“哞,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?”(與小朋友親切交流)

  2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?牛奶對(duì)人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)

  小結(jié):牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。

  3、多吃奶長(zhǎng)得高、身體棒,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)

  4、泥工《給奶牛穿新衣》,表達(dá)對(duì)奶牛的熱愛(ài)之情。幼兒用團(tuán)、壓、搓橡皮泥的技能給奶牛身上裝飾花紋。

  (五)延伸活動(dòng),共享美味。

  師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。

  活動(dòng)評(píng)析及反思:

  動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,和我們有著密切的關(guān)系。孩子們更是和動(dòng)物有著天然之緣,他們喜歡和動(dòng)物為伍,對(duì)動(dòng)物的世界充滿了興趣和好奇,《奶?!覀兊呐笥选愤@個(gè)活動(dòng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對(duì)象。在教師的引導(dǎo)下,幼兒作為活動(dòng)的主體,通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習(xí),以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升,較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng),整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過(guò)程。活動(dòng)進(jìn)行得比較成功,主要得益于以下幾個(gè)方面:

  首先,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我運(yùn)用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛媽媽”的動(dòng)漫形象與孩子們進(jìn)行互動(dòng)?;顒?dòng)中氣氛活躍,濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外,活動(dòng)中還運(yùn)用了多媒體教學(xué),讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識(shí),較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。幼兒在情景化的活動(dòng)中對(duì)奶牛的特征以及牛奶的來(lái)源、種類、味道、作用等進(jìn)行主動(dòng)地探索和交流,解決了一個(gè)又一個(gè)被情景引發(fā)出來(lái)的為什么,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)和感謝奶牛的情感!

  其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容,情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們知道奶牛吃的是草,擠出來(lái)的卻是奶,一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶,夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目;了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí),他們都由衷地發(fā)出“哇――”和“嘖嘖――”的贊嘆聲,自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時(shí),孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致,活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮!活動(dòng)最后,大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋,分享自帶奶制品,互助、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

  此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言,允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富的材料準(zhǔn)備、寬松的活動(dòng)氛圍,讓孩子有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。

  整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透,寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了動(dòng)、植物與人類的關(guān)系,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感,也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  在活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí),座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面,材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便,在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮,為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間。

35、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》

  大班語(yǔ)言活動(dòng)——故事《月亮船》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容,了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

  2、學(xué)習(xí)講述故事,能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

  3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感;

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,學(xué)習(xí)講述故事。

  教學(xué)方法:

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外,還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、Flash課件《月亮船》;

  2、故事磁帶;

  3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

  4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

  5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

  教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)始部分:以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才,小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,老師這兒也有一條船,它是月亮船,今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二、基本部分:傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事。

  (一)播放故事磁帶,讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

  傾聽(tīng)后問(wèn):

  1、故事的題目叫什么?

  2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

  (二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

 ?、挪シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第一段故事。

  學(xué)習(xí)后問(wèn):

  1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開(kāi)眼看到了什么?

  2、討論:故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

  3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

 ?、撇シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第二段故事。

  學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答:

  1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

  2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

  3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

  4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

  (三)完整欣賞故事。

  教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

  (四)學(xué)習(xí)講述故事。

  請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。

  (五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  1、問(wèn):蒲公英的家在中國(guó),你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論,師生共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

  2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介:我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

  3、教師小結(jié):小朋友,我們是中國(guó)的小主人,不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪,還要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

  三、結(jié)束部分:以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

  師:讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

  附:

  教材版本:幼兒園建構(gòu)式課程(中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì)編,華東師范大學(xué)出版社出版)

  學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別:大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題

  故事月亮船

  有一次,一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  風(fēng)停了,蒲公英睜開(kāi)眼睛一看,啊!這是什么地方?陌生的樹(shù),陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

  好心的蟋蟀說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌。”蒲公英說(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家?!?/p>

  善良的螳螂說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家?!?/p>

  天黑了,月亮升起來(lái)了,像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭,便問(wèn):“可憐的孩子,你怎么了?”蒲公英說(shuō):“我迷路了,我要回家?!毕膳蜌獾貑?wèn):“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō):“媽媽告訴我,我的家在世界的東方,那兒有世界最大的海洋,那兒有最高的山,那兒有最大的廣場(chǎng),那兒有最長(zhǎng)的城墻?!毕膳⑿χf(shuō):“我明白了,坐上我的船,我送你回家?!毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?,尾巴越變?cè)介L(zhǎng),一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。

  月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他,那是喜馬拉雅山。突然,地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城,蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái):“停一停,停一停,這就是我的家,我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?!逼压⑾铝舜f(shuō):“再見(jiàn),仙女?!薄霸僖?jiàn),孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著,駕著月亮船走了。

  教學(xué)反思:

  對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一,而幼兒園孩子年齡小,枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》,以蒲公英迷路急切想回家,仙女送蒲公英回家為線索,向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法,通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻,萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn),以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

36、大班電腦美術(shù)活動(dòng)教案——《會(huì)變的幾何圖形》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦繪畫(huà)活動(dòng)的興趣;

  2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用“金山畫(huà)王”繪畫(huà)軟件,用不同的圖形拼出不同的物體形象;

  3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力;

  4、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法;

  5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒電腦室,電腦人手一臺(tái);

  2、各種幾何圖形及其拼成的物體形象課件;

  3、進(jìn)、退場(chǎng)音樂(lè);

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  引出課題:以《開(kāi)汽車(chē)》的舞蹈進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,以手指游戲?qū)胝n題,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  師:小朋友,你們好!今天我?guī)е恍氊悂?lái)到了我們的電腦課堂,讓我們開(kāi)著汽車(chē)進(jìn)去看看吧!(隨音樂(lè)進(jìn)入電腦室)

  師:有些累了,讓我們坐下來(lái)玩?zhèn)€手指游戲吧!

  手指游戲:

  我的小手拍一拍, (拍 拍 拍拍拍)

  我的小手碰一碰,(碰 碰 碰碰碰)

  我的小手握一握, (握 握 握握握)

  我的小手敲一敲,(敲 敲 敲敲敲)

  我的小手做三角,(做 做 做三角)

  我的小手做長(zhǎng)方, (做做做長(zhǎng)方)

  我的小手做個(gè)圓, (做做做個(gè)圓)

  二、基本部分

  ㈠觀察范畫(huà):以孫悟空七十二變的本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫(huà)。

  師:小朋友,誰(shuí)的小手做的圖形好啊?(幼兒相互比手)

  師:看,我的圖形好嗎?你們想知道我今天帶來(lái)的是什么東西嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的幾何圖形課件)哦,使一些幾何圖形,看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形、六邊形等)你們可不要小看這些圖形,它們可是一些寶貝啊,知道是誰(shuí)送給我的嗎?告訴你們吧!是孫悟空!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空,孫悟空的本領(lǐng)可大啦,他有七十二變的本領(lǐng),還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123,這些圖形就會(huì)變的,準(zhǔn)備好!(齊)123,(教師出示多媒體課件)這是什么?(是房子),你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是房子的?(有三角形的房頂、長(zhǎng)方形的房身)(齊)123變,又變成什么了?(花兒)圓形的花瓣、三角形的葉子、長(zhǎng)方形的桿子,(齊)123變,這是大家最喜歡的小鳥(niǎo),圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴,真有趣啊!

  ㈡示范步驟:以孫悟空傳授本領(lǐng)的方式,讓孩子學(xué)會(huì)繪畫(huà)步驟。

  師:孫悟空說(shuō)要把這招本領(lǐng)教給小朋友,你們想學(xué)嗎?

  步驟:在電腦桌面上找到“金山畫(huà)王”圖標(biāo)并雙擊打開(kāi)→在圖庫(kù)中選擇自己喜歡的背景→點(diǎn)擊畫(huà)板→點(diǎn)擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形,依次拖出并拼成預(yù)想物體形象。(舉例示范)

 ?、绨l(fā)揮想象:引導(dǎo)幼兒舉一反三,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行變通思維,構(gòu)畫(huà)出與老師不一樣的物體。

  師:我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法,小朋友動(dòng)腦筋想一想,這些形還能變出什么物體來(lái)呢?(幼兒發(fā)揮想象,紛紛回答,教師給予充分的鼓勵(lì))

 ?、栌變翰僮鳎号c孫悟空比本領(lǐng)的形式,激發(fā)幼兒運(yùn)用金山畫(huà)王繪畫(huà)的欲望,進(jìn)行電腦繪畫(huà)操作。

  師: 小朋友說(shuō)出了正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來(lái),真棒!大家都知道孫悟空會(huì)七十二變,我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手,用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象,肯定會(huì)超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)的!你們有沒(méi)有信心和孫悟空進(jìn)行一次比賽啊?那就請(qǐng)你們把用幾何圖形變出的物體形象在金山畫(huà)王中畫(huà)出來(lái)吧!( 每個(gè)小朋友用一臺(tái)電腦,運(yùn)用不同的圖形拼出各種物體形象,教師巡回指導(dǎo)。)

 ?、樽髌沸蕾p:

  師:哇!小朋友太能干了,大家快來(lái)啊,讓我們一起來(lái)看看大家的作品吧!(教師帶領(lǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品,并邊欣賞邊給予評(píng)價(jià))

  三、結(jié)束部分

  總結(jié):小朋友用聰明的智慧,靈巧的小手用不同的圖形變出了不同的物體形象,真棒,而且種類多多,我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車(chē)的聲音)聽(tīng),是旅游車(chē)來(lái)了,我們坐上旅游車(chē)去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!(隨著音樂(lè)退場(chǎng))

  反思:整個(gè)活動(dòng)中幼兒都有動(dòng)靜交替,如果能加上圖形或?qū)嵨飼?huì)更好。

37、幼兒園中班親子折紙活動(dòng)教案及課后反思 ——《大象》

  活動(dòng)內(nèi)容:折紙《大象》

  活動(dòng)地點(diǎn):家庭

  活動(dòng)對(duì)象:孩子;家長(zhǎng)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)折大象進(jìn)一步熟悉折紙方法,并初步學(xué)習(xí)使用剪刀。

  2、學(xué)會(huì)折疊大象。

  3、創(chuàng)設(shè)“和諧”圍,達(dá)到“親子”的,從而進(jìn)一步增進(jìn)家人間的感情。

  4、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性。

  5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

  6、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、折紙圖示

  2、折好的大象

  3、每人3-5張正方形紙

  4、每人一把剪刀

  二、重點(diǎn) 難點(diǎn)

  1、掌握折紙中撐開(kāi)、壓平的方法

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入:家長(zhǎng)講述故事,引出找不到朋友的大象,并適時(shí)向幼兒提出幫助大象找朋友的要求,激發(fā)幼兒的折紙興趣。

  2、學(xué)折紙

  (1)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒看圖,并邊示范邊指導(dǎo)幼兒折疊。如幼兒遇到困難,家長(zhǎng)可以手把手的指導(dǎo)。(盡量用鼓勵(lì)、贊美的口吻)

  (2)接受能力強(qiáng)的幼兒,可以讓他獨(dú)立看圖完成。

  (3)在活動(dòng)中,家長(zhǎng)始終要保持欣賞孩子、激勵(lì)孩子的態(tài)度,盡量讓幼兒獨(dú)立完成折紙任務(wù)。

  1、幼兒?jiǎn)为?dú)折疊

  要求:邊角對(duì)齊;折痕壓平;使用剪刀時(shí)注意安全;

  2、性練習(xí):為大象創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的家園

  3、欣賞評(píng)價(jià):誰(shuí)折的大象最美?(盡量指出孩子折得好的地方)通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓幼兒對(duì)自己更有信心,對(duì)折紙更有興趣。

  四、小結(jié)

  今天,我們不僅幫大象找到了朋友,還給它建立了美好的家,大象可高興了。所以,我們平常要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,平時(shí)還要認(rèn)真觀察,勤動(dòng)手,才能折出更多更美的作品來(lái)。

  附故事:有一頭大象在森林里走啊走,(出示已折好的大象)看看大樹(shù),瞧瞧小草,聞聞鮮花,不知不覺(jué)就走遠(yuǎn)了。他的大象朋友們都不見(jiàn)了。哎呀!這可怎么辦呢?大象都急哭了。我們來(lái)幫幫它好不好?

  教學(xué)反思:通過(guò)本次活動(dòng),大大促進(jìn)了家庭的親子和諧關(guān)系,培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力、動(dòng)手能力等。如果能多讓孩子練習(xí)折紙,孩子一定會(huì)越來(lái)越聰明。

38、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與反思——散文:春天的色彩

  中班語(yǔ)言活動(dòng)——散文:春天的色彩

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的.可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng),我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的秘密~我眼中的春天~春天進(jìn)行曲~春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,孩子們又生成了“我眼中的綠地~春天里的為什么~綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng),旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn),引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞文學(xué)作品,感受春天的美麗。

  2.畫(huà)畫(huà)、縮編、講講,大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。

  3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

  4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  5.大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、記號(hào)筆、畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,理解作品內(nèi)容。

  (1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。

  教師:小朋友們,我們一起來(lái)看看大屏幕,上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

  (2)提問(wèn):誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)

  草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?

  教師小結(jié):草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

  師:小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?

  教師小結(jié):春天來(lái)了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊?(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))

  師:小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?

  教師小結(jié):對(duì),春天來(lái)了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是?(讓幼兒接)

  (3)共同討論:小熊知道了,原來(lái)春天有綠色,有紅色,還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

  2.大膽繪畫(huà),表現(xiàn)春天色彩。

  (1)師:剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩.那么,你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái)。

  (2)播放《春》的音樂(lè),幼兒繪畫(huà)。

  教師提示語(yǔ):請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想,準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?

  3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  (1)幼兒交流創(chuàng)編。

  師:畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。

  (2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

  教師指著黑板上的畫(huà),請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如:這只美麗的蝴蝶是淮畫(huà)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:蝴蝶告訴小熊:春天是?

  (3)整體欣賞(播放課件)

  師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

  教師和幼兒一起邊看邊說(shuō),并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ):看了小朋友們的畫(huà),小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái):“我知道了,我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的?!?/p>

  4.結(jié)束活動(dòng)

  師:小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。

  活動(dòng)反思:

  策略一:創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)幼兒的興趣。

  孩子年齡小,注意力集中的時(shí)間比較短,因此,在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的興趣。例如:開(kāi)始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景,讓幼兒觀察是誰(shuí),猜想在哪里睡覺(jué),給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換,鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面,再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景,讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

  策略二:營(yíng)造動(dòng)態(tài).利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。

  我借助多媒體課件.營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,比如:我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái).讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化,易于幼兒理解和表達(dá)。

  附散文: 春天的色彩

  一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想:過(guò)了一個(gè)黑色的冬天,春天來(lái)了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊:“春天是嫩嫩的綠色?!辈葺嬖V小熊:“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊:“春天是跳跣的白色。” 小熊聽(tīng)了說(shuō):“哦!我知道了,原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

39、幼兒園大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思歌曲——《柳樹(shù)姑娘》

  大班歌曲——《柳樹(shù)姑娘》

  活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美的情緒,學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美和活潑、輕快的歌聲演唱三拍子歌曲,并嘗試用唱襯詞的方法,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱,培養(yǎng)幼兒歌唱表現(xiàn)能力。根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒理解歌詞,真切體會(huì)到歌曲的美,然后展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察柳樹(shù),據(jù)歌詞繪制圖片一幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)聽(tīng)(歌曲感受)

  (1)教師范唱,幼兒聽(tīng)賞。

  (2)教師邊播放歌曲邊隨著音樂(lè)做律動(dòng),幼兒試著跟著做動(dòng)作。

  (3)幼兒第三遍聽(tīng)賞歌曲,嘗試著用母音模唱或跟唱。

  2、想想(情感交流)

  (1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并回憶有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn):這是什么樹(shù)?它的枝條是怎樣的?像什么?枝條隨風(fēng)甩進(jìn)池塘里,給你的感覺(jué)怎樣?讓你想到了什么?

  (2)選擇自己喜歡的或力所能及的方法學(xué)唱。(如:拍拍子、拍節(jié)奏、律動(dòng)、打擊樂(lè)等等。教師可以再次播放歌曲。)

  3、唱唱(詞曲自學(xué))

  (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)唱。(唱一句或兩句都行,再請(qǐng)其他幼兒評(píng)議,補(bǔ)充或糾正,師鼓勵(lì))

  (2)齊唱歌曲。

  (3)師提問(wèn):還有不會(huì)唱或是不懂的地方嗎?(如果還有,請(qǐng)幼兒舉手站起來(lái)說(shuō),最好請(qǐng)其他幼兒幫他解決)

  (4)師總結(jié):通過(guò)大家的努力,這首歌用各種方式基本上學(xué)下來(lái)了?,F(xiàn)在大家完整地唱唱,注意情緒,用自然的聲音歌唱。注意:開(kāi)頭兩句說(shuō)柳姑娘拖著長(zhǎng)辮子,隨風(fēng)輕輕擺動(dòng),很美的樣子,應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美地)柳樹(shù)姑娘高興地洗頭發(fā),又應(yīng)該怎樣唱?(活潑輕快地)指導(dǎo)幼兒用對(duì)比的聲音演唱歌曲。

  4、演演(歌曲演繹)

  師:請(qǐng)大家想想用什么形式演唱呢?(表演形式將音樂(lè)的美表現(xiàn)出來(lái))

  (1)分組討論:選擇表演形式和創(chuàng)新。

  (2)以小組為單位進(jìn)行展示。(采用幼兒自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式加以評(píng)價(jià),老師抓住時(shí)機(jī),給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))

  反思:

  《柳樹(shù)姑娘》,是一首活潑輕快,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的三拍子歌曲。作品以擬人的手法,生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái),柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫(huà)。在教學(xué)之前,我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息,了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹(shù)木與生俱來(lái)就有一種親近感,他們聞聞花香,摸摸小草,甩甩柳枝,并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō):柳樹(shù)的柳枝真軟,風(fēng)輕輕一吹,就飄起來(lái)了;有的說(shuō):柳樹(shù)的枝條還長(zhǎng)著呢,快要碰到池塘的水了……孩子們的談話,讓我想起了歌曲《柳樹(shù)姑娘》,何不用歌曲來(lái)延續(xù)幼兒對(duì)柳樹(shù)的興趣,用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的喜好呢?因?yàn)橥ㄟ^(guò)了觀察,幼兒對(duì)柳樹(shù)有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。

  第一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了律動(dòng)《郊游》,幼兒自由結(jié)伴,以郊游的形式進(jìn)入教室,引起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的友愛(ài)、快樂(lè),讓幼兒帶著愉快的情緒投入活動(dòng),并能夠活動(dòng)了幼兒的身體,從而引出課題的相關(guān)內(nèi)容——春天。再通過(guò)與幼兒共同討論春天的景色,引出柳樹(shù)這一事物。

  第二環(huán)節(jié),我先出示了各種柳樹(shù)的圖片,請(qǐng)他們來(lái)觀察柳樹(shù)的形態(tài),讓他們對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行一下描述。幼兒的說(shuō)法很多,有的幼兒說(shuō)他看到柳樹(shù)發(fā)芽了;有的幼兒說(shuō)看到柳樹(shù)的枝條很長(zhǎng)的;有的幼兒還用手來(lái)比劃了一下柳樹(shù)是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……幼兒的議論,讓我感覺(jué)他們?cè)谄綍r(shí)的生活中,是那么關(guān)心周?chē)氖挛铮^察得是那么得仔細(xì)。我通過(guò)幼兒的討論,最后總結(jié)了一下柳樹(shù)的特點(diǎn),并把柳樹(shù)這種優(yōu)美的身姿比作了漂亮的柳樹(shù)姑娘:柳樹(shù)姑娘靜靜地坐在河邊,她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著,一陣微風(fēng)吹過(guò),她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘,不停地?fù)u擺著,好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的,引起了幼兒的共鳴,再通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞,讓幼兒先感受《柳樹(shù)姑娘》這首歌旋律的美。

  第三環(huán)節(jié),那就是學(xué)習(xí)歌曲了,幼兒在欣賞了歌曲之后,被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律所吸引,在老師的帶領(lǐng)下,他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌曲。在教授歌曲過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)其中的一句掌握起來(lái)有一點(diǎn)難度:后半部分中的一個(gè)字唱幾個(gè)音,幼兒容易拖拍或者是搶拍,造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我經(jīng)過(guò)了多次的范唱,并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí),提醒幼兒可以在長(zhǎng)音的時(shí)候在心里默數(shù)三拍,這樣的話就不會(huì)拖拍或是搶拍了。經(jīng)過(guò)幼兒的多次練習(xí)后,難點(diǎn)就解決了。

40、大班生成活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思——語(yǔ)言活動(dòng)“家“

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒已具備初步的審美觀知識(shí)整合資料,他們?cè)谟變簣@的一日生活中,時(shí)不時(shí)會(huì)蹦出一兩句充滿詩(shī)意的句子,讓我產(chǎn)生記錄下來(lái)的愿望。加之幼兒對(duì)瑯瑯上口的兒歌特別感興趣,我也把兒歌教學(xué)當(dāng)作鍛煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力、開(kāi)啟想象力的重要教學(xué)手段。《綱要》中指出:“要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”所以我就生成設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《家》。

  藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚(yú)的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

  2.引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖,制作多媒體課件。

  2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

  3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

  2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

  3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

  1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)

  詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

  提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?

  教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  2.表演游戲

  教師放錄音,幼兒戴讓自己喜歡的頭 飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

  例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)

  3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

  詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

  活動(dòng)反思:

  教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的形象思維,又符合幼兒的生活情趣。教師緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不斷變換活動(dòng)情境,讓幼兒自始至終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,很好地完成了教學(xué)目的。創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié),幼兒充分發(fā)揮了想象力,在自主、快樂(lè)和諧的氛圍中自由表達(dá)。教師在活動(dòng)中也做到了充當(dāng)幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者的角色。

41、學(xué)前班語(yǔ)言教案兒歌《八只小狗抬花轎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)目的及要求:

  1、初步學(xué)習(xí)并理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的趣味性。

  2、利用不同的節(jié)奏學(xué)習(xí)朗誦童謠,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣。

  3、理解詞:山腰、拋。

  4、在積極、友好地與同伴合作做中,嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  6、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步學(xué)習(xí)并理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的趣味性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞:山腰、拋。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、電腦課件;

  2、音樂(lè)磁帶:《抬花轎》;

  3、道具:兩頂花轎;小狗頭飾若干,老虎頭飾若干,扇子2把。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  幼兒聽(tīng)音樂(lè),學(xué)一學(xué)抬花轎的動(dòng)作,穩(wěn)定幼兒的情緒,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  二、基本部分:

  1、電腦演示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察講述童謠內(nèi)容。

 ?、拧斑@是什么?”(花轎)“這么一頂漂亮的花轎是誰(shuí)坐里面的呢?”(老虎)

 ?、啤笆钦l(shuí)來(lái)抬花轎的?”(小狗)“有幾只小狗啊?”(八只,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù))

  引出兒歌內(nèi)容:“八只小狗抬花轎”。

  ⑶“老虎坐在轎子里干嘛呢?”(搖扇子)“老虎坐轎把扇搖”。

 ?、取澳銈兛窗l(fā)生了一件什么事情?”(小狗摔了一跤)“幾只小狗啊?”(1只)“哦,一只小狗摔一跤”

 ?、伞澳抢匣⒃趺礃影?”(老虎對(duì)它踢一腳)

 ?、省澳銈冋f(shuō)這只老虎可惡?jiǎn)?”“小狗怎么樣呢?”(“小狗氣得汪汪叫”)“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),小狗氣的時(shí)候怎么叫  的?”

 ?、恕翱纯蠢匣⑦@個(gè)時(shí)候在干什么?”

  ⑻“小狗抬轎到了哪兒?”(到山腰)“想個(gè)辦法真正好。”

 ?、汀靶」俘R心協(xié)力想了個(gè)什么辦法?”(“一二、三、往上拋,老虎摔了一大跤”)

  2、完整學(xué)習(xí)并理解童謠內(nèi)容。

  (1)放課件請(qǐng)幼兒完整的欣賞一遍兒歌的內(nèi)容。

  (2)幼兒邊看動(dòng)畫(huà)片,邊集體說(shuō)出兒歌的內(nèi)容,教師提示幼兒。

  (3)集體完整地念一遍詩(shī)歌,教師用動(dòng)作提示。

  學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“山腰、拋”

  3、用各種節(jié)奏學(xué)習(xí)朗誦童謠,要求幼兒能夠準(zhǔn)確的記憶兒歌的主要內(nèi)容。

  4、根據(jù)兒歌內(nèi)容表演。請(qǐng)小朋友分別扮演“一只老虎”和“八只小狗”其他人念兒歌。

  5、幼兒自由組合、分成兩組來(lái)表演兒歌內(nèi)容《八只小狗抬花轎》。

  三、結(jié)束部分:

  1、教師小結(jié)活動(dòng)的效果,教育幼兒要關(guān)心同伴,不欺負(fù)弱小。

  2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做抬花轎的動(dòng)作出活動(dòng)室休息。

  附:兒歌:

  八只小狗抬花轎

  八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖,

  一只小狗摔一跤,老虎對(duì)它踢一腳,

  小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺(jué),

  小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,

  一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

  教學(xué)反思

  在上課過(guò)程中,我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言:抬,坐轎搖扇,題,睡覺(jué),想辦法,噓,拋,摔,大笑等一系列動(dòng)作,果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我生動(dòng)的讀完童謠時(shí),孩子們都覺(jué)得很有意思,開(kāi)心的笑著,他們一邊學(xué)著某一句話,一邊學(xué)著動(dòng)作,積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)不僅積極性空前高漲,而且學(xué)習(xí)的速度明顯有了提高。

  由此我覺(jué)得,肢體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要的作用,適時(shí),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果,而及時(shí)發(fā)現(xiàn),捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)起到事辦功倍的效果。

  但這節(jié)課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡,但是局限在積累不多,動(dòng)作的表現(xiàn)力還不夠,很多地方要暗示火直接的演示孩子們才會(huì)表達(dá),自己的創(chuàng)新能力還較弱。

42、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思

  大班散文《頑皮的小雨滴》

  設(shè)計(jì)意圖:

  因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  2、利用幻燈畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。

  3、能夠大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌,理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備:錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè),錄音機(jī)。

  2、為了讓幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容,準(zhǔn)備的材料是:幻燈片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  師:嘿!你們聽(tīng)——什么聲音?(播放音樂(lè))呀!下雨了,小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌,我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈)雨下得這么大,我們坐下來(lái)休息一下。

  二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話:

  下雨是一種自然現(xiàn)象,雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系,田野里的稻子喝足了雨水,長(zhǎng)得更飽滿了,花草樹(shù)木有了雨水的滋潤(rùn),開(kāi)得更艷,長(zhǎng)得更綠了。小朋友們,你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫(huà))看看誰(shuí)來(lái)了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)落了下來(lái),它們會(huì)落到哪里呢?請(qǐng)幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見(jiàn)。要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(幼兒自由討論,師耐心傾聽(tīng))誰(shuí)到前面講講?

  小雨滴說(shuō):“小朋友,我要去旅行了,再見(jiàn)?!?/p>

  師:小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事,我們一起來(lái)看看。

  三、逐幅播放散文畫(huà)面,幼兒進(jìn)行圖畫(huà)欣賞

  1、出示第二幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“看,小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。

  2、出示第三幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”,問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的,你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?”請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  3、出示第四幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”, 當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后,請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”

  4、出示第五幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn):“它為什么這么高興?”請(qǐng)幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像、交流。

  5、出示第六幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。

  6、出示第七幅畫(huà)面,并說(shuō):“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。

  四、完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  提問(wèn):1、小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?

  2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里,車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后,到哪里去了?

  3、請(qǐng)小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!

  五、續(xù)編作品

  1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴,你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼淚了。)

  2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫(huà)棒,現(xiàn)在請(qǐng)你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫(huà)出來(lái)。

  3、師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

  小結(jié):今天,小朋友畫(huà)了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事,小雨滴可高興了,現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去,小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。

  反思:

  在活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)是由幼兒自由交談,貫徹《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)得比較匆忙,沒(méi)有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。

  在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。

  活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文,再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴,說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫(huà)出來(lái),讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。

  整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利,孩子們的積極性比較高,配合的比較好,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺(jué)得自己引導(dǎo)性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。

43、幼兒園散文詩(shī)欣賞《紫藤花》中班語(yǔ)言教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞散文,理解散文內(nèi)容,知道紫藤花開(kāi)放的大體時(shí)間。

  2.小組合作創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié),用自己的話大膽表達(dá)。

  3.感受散文的優(yōu)美意境,萌發(fā)對(duì)紫藤花的喜愛(ài)之情。

  4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  5.大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)紫藤花有長(zhǎng)期的觀察基礎(chǔ)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:收集幼兒和紫藤花在不同時(shí)期的合影,自制課件《紫藤花》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、請(qǐng)幼兒欣賞與紫藤花的合影照片,感受紫藤花一直以來(lái)的美麗。

  1.提問(wèn):紫藤花美嗎?美在哪里?

  2.請(qǐng)幼兒分小組討論:回憶和紫藤花在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,回憶那些快樂(lè)。請(qǐng)幼兒嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述,教師用散文中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

  二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片,請(qǐng)幼兒欣賞散文詩(shī),初步理解散文內(nèi)容。

  1.出示照片,教師示范朗誦散文詩(shī),幼兒完整欣賞。

  引導(dǎo)語(yǔ):紫藤花陪伴我們這么久了,她聽(tīng)到了什么?看到了什么?她的心里在想什么呢?

  2.逐段分析散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒了解紫藤花開(kāi)放的大體時(shí)間。

  提問(wèn):四月份,紫藤發(fā)生了什么變化?五月又發(fā)生了什么變化? 三、請(qǐng)幼兒完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī),進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容。

  1.小組交流:紫藤花的花瓣落下來(lái)了,你有什么感受?

  2.小組討論:猜一猜,紫藤花還會(huì)發(fā)生什么變化?還會(huì)發(fā)生什么事情呢? 為什么說(shuō)她是“因愛(ài)綻放,為愛(ài)落下”?

  3.小結(jié):紫藤花落了,她默默開(kāi)放,默默落下,她一直看著我們陪著我們, 我們要看到她、關(guān)心她,和她一起長(zhǎng)大。

  四、鼓勵(lì)幼兒嘗試小組合作,創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié),用自己的話大膽表達(dá)。

  1.師幼共同交流,說(shuō)一說(shuō)紫藤花后來(lái)會(huì)怎么樣呢?

  提問(wèn):紫藤花看到了很多,聽(tīng)到了很多,她還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么呢?

  2.請(qǐng)幼兒自由分組討論,展開(kāi)想象創(chuàng)編情節(jié),用散文詩(shī)中的語(yǔ)言“我是一棵紫藤花,......”進(jìn)行大膽講述和創(chuàng)編。

  五、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒在閱讀區(qū)自由繪畫(huà)紫藤花,嘗試創(chuàng)編紫藤花的詩(shī)歌。

  活動(dòng)反思:

  在長(zhǎng)期觀察紫藤花的基礎(chǔ)上,幼兒與紫藤花時(shí)時(shí)對(duì)話,對(duì)紫藤花的感情也越來(lái)越深。紫藤花的散文詩(shī)和詩(shī)歌都是應(yīng)運(yùn)而生,是感情的積累和升華。在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中,幼兒也感同身受,有感而發(fā)。教師在組織此活動(dòng)時(shí),建議室內(nèi)室外動(dòng)靜結(jié)合進(jìn)行,有利于幼兒對(duì)詩(shī)歌整體把握。

  附詩(shī)歌:

  散文詩(shī):《紫藤花》(欣賞版) 我是一棵紫藤花,

  幼兒園的長(zhǎng)廊是我的家。

  每當(dāng)小朋友從我的身邊走過(guò), 歡樂(lè)的笑聲在這里播灑。

  我是一棵紫藤花,

  我和小朋友一起長(zhǎng)大。

  四月的春風(fēng)撫摸我的嫩芽,

  五月的陽(yáng)光給我披上紫色的紗。

  我讓淡紫色的花瓣落在長(zhǎng)廊下, 靜靜地傾聽(tīng)孩子們的悄悄話。 我讓淡淡的花香飄在幼兒園里, 輕輕地親吻孩子們的臉頰。

  我是一棵紫藤花,

  我因愛(ài)綻放,為愛(ài)落下。我輕輕地?fù)u啊搖啊,

  看著小朋友奔跑在陽(yáng)光下。

44、幼兒園散文詩(shī)《春天的色彩》小班語(yǔ)言教案反思

  【教材分析】

  春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭,一派迷人的景色。這生機(jī)勃勃的春意引發(fā)幼兒的好奇和探索,他們好奇花兒為什么開(kāi)了,著迷于為什么小草有的變綠了有的還是黃色的,散文詩(shī)《春天的色彩》帶給孩子們答案。詩(shī)歌中以小熊冬眠醒了為主線引出春天的色彩,一起帶著孩子們到大自然中去尋找春天,去觀察春天給大自然帶來(lái)的變化和春天的色彩,了解和感受春天的色彩美。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.欣賞散文詩(shī)中春天的色彩,學(xué)說(shuō)嫩嫩的、甜甜的等詞語(yǔ)。

  2.能用流暢的語(yǔ)言,大膽的描述自己看到的春天的色彩。

  3.感受春天的美麗,萌發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

  4.在課件與圖片的提示下,嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

  5.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.視頻,課件,小朋友發(fā)現(xiàn)春天色彩的照片、各種事物的卡片。

  2.與家長(zhǎng)或家委會(huì)聯(lián)系,說(shuō)明活動(dòng)意圖,請(qǐng)家長(zhǎng)組織幼兒去尋找春天的色彩并進(jìn)行拍照記錄。

  【活動(dòng)建議】

  一、播放春天景色的視頻,引導(dǎo)幼兒了解春天的色彩

  提問(wèn):這是哪個(gè)季節(jié)(春天)?在視頻中都有什么?除了這些春天還有什么?

  二、觀察 PPT 課件,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容

  1.教師朗誦配樂(lè)詩(shī)歌《春天的色彩》,教師播放相應(yīng)的課件。

  提問(wèn):詩(shī)歌中都有誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?小草說(shuō)春天是什么顏色的?為什么小草說(shuō)春天是綠色的?

  提問(wèn):那草莓是什么顏色的?那你說(shuō)草莓會(huì)說(shuō)春天是什么顏色的?小白兔是什么顏色的,小白兔是怎么說(shuō)的。

  小結(jié):散文中小熊冬眠醒了后是通過(guò)小草,草莓,小白兔知道了春天是五彩繽紛的,這些春天的色彩都是小熊看到的,小朋友們看到的春天色彩是什么樣子的?

  三、游戲《顏色朋友在哪里》,進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容

  1.提問(wèn):小朋友覺(jué)得春天還有什么顏色?

  2.引導(dǎo)幼兒選一個(gè)自己喜歡的顏色,仿照著詩(shī)歌中的話說(shuō)一說(shuō)

  3.教師與幼兒一起唱《顏色朋友在哪里》,同時(shí)幼兒拿著卡片到處走動(dòng),教師邊出示一種顏色邊喊出這個(gè)顏色的名字,幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起,其余的小朋友就原地蹲下,誰(shuí)根據(jù)老師的指令反應(yīng)最快,讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩(shī)歌,之后幼兒相互交換卡片,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

  咱們剛才編了那么多,咱們一起來(lái)說(shuō)詩(shī)歌再把新編的內(nèi)容也加進(jìn)去吧。

  附:散文詩(shī)

  春天的色彩

  一聲春雷,驚醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天, 小熊想:過(guò)了一個(gè)黑色的冬天,春天來(lái)了,春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊:“春天是嫩嫩的綠色?!辈葺嬖V小熊:“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊:“春天是跳跳的白色?!毙⌒苈?tīng)了說(shuō):“哦!我知道了, 原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?!甭?tīng)了小朋友的詩(shī)歌,小熊突然激動(dòng)的叫起來(lái),“我找到了,我找到了,春天是五彩繽紛的。

  活動(dòng)反思:

  幼兒探究欲望逐漸增強(qiáng),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作,能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩,現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色,滿足了他們的好奇心與求知欲望,他們對(duì)此將會(huì)非常感興趣。另外中班幼兒的動(dòng)手能力也提高較強(qiáng),對(duì)色彩的感知有一定基礎(chǔ)。