幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案
幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案
1、幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案
【教材分析】
隨著二胎時(shí)代的到來(lái),很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹,而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷, 考慮問(wèn)題多面性,有較好的溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由,學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問(wèn)題,在辯論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解基本的辯論會(huì)形式,學(xué)習(xí)從不同的角度看待問(wèn)題。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.積極參與辯論活動(dòng),體驗(yàn)辯論交流的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。
2.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀看錄像,了解什么是辯論會(huì)。
提問(wèn):錄像上的人們?cè)诟墒裁?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?他們的意見(jiàn)一樣嗎?
小結(jié):辯論會(huì)是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組,他們各自訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
2.實(shí)踐活動(dòng):參與辯論,弟弟 or 妹妹。
(1)選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。
方法:教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志,幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。
(2)老師擔(dān)當(dāng)主持人,雙方繼續(xù)自由辯論。
指導(dǎo)語(yǔ):我們的辯論會(huì)開(kāi)始了,每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由, 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后,比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多!現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟,為什么想要妹妹。
要求:要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充,要耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。
(3)主持人評(píng)判。
小結(jié):每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由,妹妹方舉出了××條理由,弟弟方舉出了××條理由。大家說(shuō)的都有道理:有弟弟有好處,有妹妹也有好處。
4.活動(dòng)評(píng)選。
雙方互評(píng),評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況,并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。
2、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《弟弟妹妹過(guò)節(jié)好》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用自己制作的禮品,和弟弟妹妹一起活動(dòng),表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的關(guān)心。
2、主動(dòng)與弟妹進(jìn)行交往,樂(lè)意表達(dá)自己的情感,感受交流的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人一份自己制作的禮物,準(zhǔn)備表演的歌舞、故事等節(jié)目。
2、與鄰班聯(lián)系互動(dòng)事宜。
活動(dòng)過(guò)程:
1、展示分享幼兒為弟妹做的禮物,并互相欣賞說(shuō)說(shuō)。
2、討論如何向別人贈(zèng)送禮物,練習(xí)說(shuō)祝福的話語(yǔ)。
3、帶領(lǐng)幼兒有秩序地來(lái)到小班、中班,鼓勵(lì)幼兒大方地向弟弟妹妹贈(zèng)送禮品。
(1)主動(dòng)尋問(wèn)弟妹的名字。
(2)向弟妹介紹自己的禮品并贈(zèng)送,說(shuō)祝福話語(yǔ)。
4、和弟弟妹妹共歡樂(lè)。
(1)給弟弟妹妹表演節(jié)目。
(2)與弟弟妹妹一起玩游戲,如"聽(tīng)音樂(lè)搶凳子""捉迷藏""擊鼓傳花"等。
5、師幼分享和弟弟妹妹一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思
這是一個(gè)大班和小班的混齡活動(dòng)?;忑g教育對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展、健全人格的形成具有獨(dú)特的、積極的作用,在混齡活動(dòng)中孩子們大幫小、大教小、小促大,大小幼兒能積極地相互作用,不僅使他們的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、生活自理能力有了很大的發(fā)展,而且對(duì)其責(zé)任感、自信心等方面的培養(yǎng)都有很大的幫助。
整個(gè)活動(dòng)主要采用了游戲體驗(yàn)法、討論法、談話法、互動(dòng)法,各領(lǐng)域內(nèi)容做到了有機(jī)聯(lián)系,相互滲透。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,我通過(guò)談話和音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,消除不同班級(jí)幼兒之間的陌生感.為幼兒做一個(gè)心理上的鋪墊,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境?;顒?dòng)第二個(gè)部分是悄悄話環(huán)節(jié),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)加深了幼兒相互之間的了解。第三個(gè)部分是大帶小的游戲?qū)嵺`活動(dòng),這也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。為了最大限度地促進(jìn)大小互動(dòng),我在游戲材料的選擇上做了精心設(shè)計(jì)。例如,在切蔬菜制作蔬菜拼盤(pán)的游戲中,提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的目標(biāo)。也考慮到小班幼兒切黃瓜時(shí)遇到的困難及大班幼兒怎么去發(fā)現(xiàn)并提供幫助,為大、小的互動(dòng)提供可能;搭積木和制作心意卡的游戲則考慮到因年齡差異自然引發(fā)的示范和模仿.小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能,但他們卻會(huì)模仿大班幼兒,這種不經(jīng)意間的“教與學(xué)”促使大班幼兒充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)幫助小班幼兒并帶動(dòng)其發(fā)展,使他們都超越自己的原有水平,等等。第四個(gè)部分是經(jīng)驗(yàn)分享。怎樣引導(dǎo)孩子把自己的行為和感受用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出來(lái),是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為使分享活動(dòng)更具實(shí)效,需要教師及時(shí)觀察、捕捉幼兒在活動(dòng)中的不同表現(xiàn),有針對(duì)性地請(qǐng)幼兒來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)并幫助他們提升。在互相夸獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)中,孩子們都表現(xiàn)踴躍,我們能感受到他們心理上對(duì)新朋友的喜歡和認(rèn)同,體現(xiàn)了一種情感上的交融。第五個(gè)部分是集體游戲環(huán)節(jié).通過(guò)幼兒合作游戲,互相加深了感情。
本次活動(dòng)較好地完成了預(yù)定的教育目標(biāo)。我在活動(dòng)的組織中注重觀察、引發(fā)大小幼兒之間的互動(dòng)。但偏多考慮的還是大班幼兒,其實(shí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因?yàn)槭墙璋嗌险n,我對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不是特別了解,同時(shí)大帶小的活動(dòng)也需要一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,所以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們還是有一些陌生感,但是孩子們的發(fā)展都是很不錯(cuò)的。
3、幼兒園大班語(yǔ)言教案《落葉》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī),發(fā)展幼兒思維的連動(dòng)性、靈活性。
2.發(fā)展幼兒想像力,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
3.發(fā)展幼兒口語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞:飄落、爬、躺、坐、游、藏等。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.依據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容畫(huà)一幅圖畫(huà)。
2.活動(dòng)前帶小朋友到戶外觀察落葉,拾落葉。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)教師和小朋友談話:秋天到了,樹(shù)上的葉子有什么變化?引出散文詩(shī)的名稱。
(二)教師有表情地朗誦散文,要求小朋友認(rèn)真傾聽(tīng),感受散文詩(shī)優(yōu)美的內(nèi)容。
(三)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),經(jīng)提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1.秋風(fēng)起了樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)枝上落下來(lái)的?
2.樹(shù)葉分別落在了什么地方?發(fā)生了什么事?
(四)豐富詞匯,找出散文詩(shī)的動(dòng)詞,并通過(guò)做動(dòng)作理解動(dòng)詞。
(五)啟發(fā)幼兒想像,鼓勵(lì)想出各種各樣的可能。
1.樹(shù)葉還落在什么地方?會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)幼兒模仿散文詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2.小朋友想用落葉做什么?
(六)教小朋友學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
四、各領(lǐng)域滲透
健康:讓幼兒根據(jù)秋天的天氣變化增加衣服。
藝術(shù):配合美工活動(dòng),讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫(huà)。
科學(xué):讓幼兒了解秋天的季節(jié)特征,知道秋天是收獲的季節(jié)。
五、生活中滲透通過(guò)打掃落葉,培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
六、環(huán)境中滲透布置活動(dòng)室墻面“五彩的秋天”,讓幼兒將戶外拾來(lái)的落葉、落花等布置于墻上,使幼兒感受到秋天的美麗景色。
七、家庭中滲透家長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友到公園玩時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木、落葉,了解秋天的變化。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
活動(dòng)反思:
散文《落葉》語(yǔ)言優(yōu)美,很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以,我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在活動(dòng)開(kāi)始,我說(shuō):我們?cè)谡n前收集了許多樹(shù)葉的圖片,一起來(lái)看看,欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹(shù)葉)我:那么多美麗的樹(shù)葉,你能用句子來(lái)描繪一下嗎?孩子們:有紅的、黃的、還有綠的,很好看。我:有紅黃綠三種顏色,可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),五顏六色。我:一片片五顏六色的葉子從樹(shù)上落下來(lái),閉上眼睛想象一下,像什么?孩子們:像小扇子,像小鳥(niǎo),還有蝴蝶。我:很多很多的五顏六色的葉子掉下來(lái),又像什么?孩子們:像地毯,還有被子,太漂亮了,我想把它拿來(lái)玩玩。
經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后,我出示散文的圖畫(huà),結(jié)合畫(huà)面,邊引導(dǎo)幼兒觀察,邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如:好像穿著金黃色裙子的小姑娘,飄到屋頂上,屋頂變得金黃,飄到小河里,水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫(huà)面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠拢收b時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐,整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后,大家都相視一笑。我知道,大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。
4、幼兒園大班語(yǔ)言教案《好神奇的小石頭之我是小作者》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解圖畫(huà)書(shū)中童謠的句式結(jié)構(gòu),能對(duì)自己的石頭造型展開(kāi)大膽想象,進(jìn)行童謠創(chuàng)編。
2、感受自我創(chuàng)作畫(huà)和童謠創(chuàng)編的樂(lè)趣,在吟誦圖畫(huà)書(shū)作品和自編童謠中進(jìn)一步感受童謠的韻律。
3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)行石頭延畫(huà);童瑤的創(chuàng)編。
難點(diǎn):理解三三七句式結(jié)構(gòu);創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對(duì)事物形狀的感知經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫(huà)書(shū)《好神奇的小石頭》、自制小書(shū)、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫(huà)筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙(一半)若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
小書(shū)導(dǎo)入:出示《好神奇的小石頭》圖畫(huà)書(shū),引導(dǎo)幼兒回憶之前所學(xué)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容,引出主題。
師:“小朋友們,今天陳老師帶來(lái)一本神奇的小書(shū),它就是《好神奇的小石頭》,小朋友們都度過(guò)了吧?那你們知道,這些小石頭到底神奇在哪里嗎?”
小結(jié):“原來(lái)這些小石頭,只要換一種顏色,換一個(gè)擺放的方向·,它就可以變出來(lái)一個(gè)不一樣的東西。”
師:“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書(shū),需要托五班小朋友幫忙一起來(lái)完成?,F(xiàn)在你們需要聽(tīng)好小任務(wù)嘍!每個(gè)小朋友需要在一張單頁(yè)紙上讓你的小石頭大變身,可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫(huà)出來(lái)就可以了嗎?我們還需要加上好聽(tīng)的童謠。你還記得圖畫(huà)書(shū)里都有哪些童謠嗎?”
二、基本部分
(一)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解童謠句式結(jié)構(gòu)
出示《好神奇的小石頭》這一圖畫(huà)書(shū),和幼兒共同學(xué)習(xí)圖畫(huà)書(shū)中的句式結(jié)構(gòu)。
如:小汽車,嘀嘀嘀,開(kāi)到東來(lái)開(kāi)到西;大鴨梨,甜又脆,小朋友們排好隊(duì)。
師:“小朋友們上面這兩句話,你們還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀、看一看,他們有什么相同之處。”
小結(jié):這兩句話的句式結(jié)構(gòu)叫做三三七句式,前面兩句話分別由三個(gè)字組成,最后一句話是由七個(gè)字組成的,而且每句話的內(nèi)容前后都是有關(guān)聯(lián)的。今天,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙,你們可以把它貼在白紙上進(jìn)行一次石頭大變身,最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠 。
(二)幼兒自行設(shè)計(jì)圖畫(huà),進(jìn)行童謠創(chuàng)編
1、為幼兒提供美工材料,請(qǐng)幼兒自行繪制圖畫(huà),進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。
師:“老師已經(jīng)為小朋友準(zhǔn)備好各種彩色小石頭,現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上,來(lái)為小書(shū)設(shè)計(jì)圖畫(huà),并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行童謠創(chuàng)編?!?/p>
2、幼兒組內(nèi)進(jìn)行分享
師:“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友,可以在小組內(nèi)進(jìn)行分享?!?/p>
(三)集體分享所創(chuàng)編童謠
請(qǐng)出一組幼兒進(jìn)行童謠分享,并將其作品粘貼于空白小書(shū)內(nèi)。
(在分享過(guò)程中,適當(dāng)加入童謠押韻的部分,進(jìn)一步感受童謠的韻律美。)
總結(jié):每個(gè)小朋友都能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的圖畫(huà),按照三三七的句式,進(jìn)行童謠創(chuàng)編,你們都太棒了。
三、結(jié)束部分
將幼兒創(chuàng)編好的單頁(yè)小書(shū)貼入空白的大書(shū)內(nèi),請(qǐng)幼兒組內(nèi)商討,為小書(shū)加上名字。
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng),是幼兒在前期熟悉圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行石頭的創(chuàng)想和延畫(huà)?;顒?dòng)中,幼兒大膽發(fā)揮想象力,將石頭變成不同的物體。同時(shí),在理解三三七句式的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進(jìn)行完整創(chuàng)編,但在尾韻的處理上,只有少數(shù)幼兒能夠做到,這也是我今后在語(yǔ)言領(lǐng)域需要帶孩子們學(xué)習(xí)的地方。
5、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。
2.能根據(jù)畫(huà)面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事內(nèi)容的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入
師:今天帶來(lái)了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?
2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(1)觀察圖片,引起幼兒興趣。
師:①你看到了什么?
?、诤偸窃趺聪氲?
?、勰鸽u又是怎么想的?
?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?
?、萏旌诹?,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?
(2)老師完整講述故事。
幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?
3.續(xù)編故事。
(1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?
(2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。
4.表演故事。
(1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色
(2)幼兒分組,分角色表演故事。
活動(dòng)拓展:
幼兒制作續(xù)編故事繪本。
6、幼兒園新年《談話年夜飯》大班語(yǔ)言教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛,萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片
活動(dòng)過(guò)程
1.引出主題。
師:農(nóng)歷十二月三十是大年,到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢?
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
(1)你們家的年夜飯是怎樣的?
(2)請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。
小結(jié):年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯,是農(nóng)歷除夕晚餐,也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐,過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。
(3)看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。
(4)請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。
小結(jié):魚(yú)——年年有魚(yú),生菜---生財(cái)生財(cái),餃子——招財(cái)進(jìn)寶,湯圓——團(tuán)團(tuán)圓圓,年糕——年年長(zhǎng)高
3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。
(1)老師抽取出一張食物圖片,幼兒用“吃一口**,祝你們****”的句式說(shuō)出吉祥話。
(2)幼兒兩兩結(jié)對(duì),一個(gè)抽取食物圖片,一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。
活動(dòng)延伸
了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。
活動(dòng)反思:
根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)綱要要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì)幼兒與教師,同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往” 和“鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明,描述簡(jiǎn)單的`事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!北竟?jié)課在年獸的傳說(shuō)一節(jié),讓幼兒充分地進(jìn)行大膽的表達(dá)以及給予幼兒互相交談的空間,讓幼兒在交流中理解和掌握故事的具體內(nèi)容。了解了春節(jié)放鞭炮的來(lái)歷。在手工活動(dòng)一節(jié)中,幼兒們表現(xiàn)的非常積極踴躍,在分組之后,有的小朋友能夠充分的發(fā)揮自己的想象力,將煙花制作的即結(jié)實(shí)又美觀。但也有部分小朋友不愿意動(dòng)腦筋,只限制于教師的演示。這部分小朋友在今后的手工活動(dòng)課中,要加強(qiáng)對(duì)其大膽動(dòng)腦,動(dòng)手的能力培養(yǎng)。在最后的游戲環(huán)節(jié),幼兒表現(xiàn)出了他們活潑好動(dòng)的天性,喜悅的歡呼聲壓倒了一切??傮w的來(lái)看,本節(jié)課完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),幼兒們更是體驗(yàn)了故事,手工,游戲溶為一體的快樂(lè)感受。
在接下來(lái)的活動(dòng)中要設(shè)計(jì)使幼兒更加感興趣的活動(dòng),比如說(shuō):剪窗花,貼對(duì)聯(lián),吃年夜飯,等等能夠讓幼兒樂(lè)此不彼的將活動(dòng)進(jìn)行到底。
7、幼兒園教案《有趣的象形文字》大班語(yǔ)言反思
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒雖然沒(méi)有專門學(xué)習(xí)漢字和書(shū)寫(xiě)漢字,但是根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的較簡(jiǎn)單的漢字。在平時(shí)的游戲活動(dòng)中小朋友們很喜歡用圖畫(huà)或者符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的想法?!?-6歲幼兒發(fā)展指南》中語(yǔ)言目標(biāo)里也指出:具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能,愿意用圖畫(huà)或者符號(hào)表達(dá)意愿和故事。
我國(guó)古代的象形文字就是根據(jù)事物的外形而創(chuàng)造出的一種文字,是中國(guó)人的智慧結(jié)晶。象形文字的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特點(diǎn)不謀而合,孩子們馬上即將進(jìn)入小學(xué),這也是幼小銜接的一個(gè)很好的契機(jī)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),讓孩子更多的了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化,漢字的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,萌發(fā)身為中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,了解漢字的發(fā)展史。
2、 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,并能與之簡(jiǎn)體字匹配。
3、 通過(guò)活動(dòng)激發(fā)對(duì)漢字的興趣,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化以及身為中國(guó)人的自豪。
4、 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,了解漢字的演變過(guò)程。
難點(diǎn):將象形文字和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)體字相匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
前期準(zhǔn)備:幼兒嘗試用圖形或者符號(hào)寫(xiě)信
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、象形文字的演變視頻、象形文字動(dòng)畫(huà)《三十六個(gè)字》、象形文字字卡、簡(jiǎn)體字字卡、毛筆、宣紙、墨水、畫(huà)墊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng):出示前期幼兒寫(xiě)好的信,選取其中一封請(qǐng)其他小朋友猜一猜寫(xiě)的是什么。
1.畫(huà)面上有什么?2.它們代表什么意思呢?
小結(jié):我們小朋友雖然還不會(huì)寫(xiě)字,但是能用圖形和符號(hào)來(lái)表達(dá),這就是一種表達(dá)方式。我們的祖先在幾千年前,就用類似這種方法創(chuàng)造出一種文字——象形文字,讓我們一起來(lái)看看吧!
二、 認(rèn)識(shí)象形文字
1、 引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,(火。山、水、木、人的象形文字)“這是幾個(gè)古代的象形文字,小朋友們猜一猜這是什么字?”
2、 小朋友猜完后出示(火、山、水…)的圖畫(huà),“看一看你們猜對(duì)了嗎,象形文字和這些圖畫(huà)像不像?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形文字”是從形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
小結(jié):象形文字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國(guó)最早的文字。
三、 游戲《找一找》:
播放動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》,請(qǐng)小朋友找一找視頻中有哪些象形字,小朋友說(shuō)出一個(gè),教師出示對(duì)應(yīng)的一張象形文字字卡
四、 漢字的演變
“象形文字是如何演變成今天的簡(jiǎn)體字呢?”播放象形文字演變的視頻。
小結(jié):從象形文字—甲骨文—金文—小篆—隸書(shū)—楷書(shū)—簡(jiǎn)體字
五、 游戲:漢字寶寶找朋友
教師出示一組象形文字和一組簡(jiǎn)體字,請(qǐng)小朋友找到和象形文字相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)體字,并用線將它們連起來(lái)
六、 游戲:身體變變變
1、 教師出示簡(jiǎn)體字字卡“人”、“火”,請(qǐng)小朋友用身體將漢字?jǐn)[出來(lái)。
2、 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)用身體擺出漢字,讓其他小朋友猜他擺的什么字。
3、 請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)合作擺一個(gè)較復(fù)雜的,其他小朋友猜是什么字。
七、 學(xué)寫(xiě)象形字
教師出示“火、山、水、日、木”等常見(jiàn)象形字,請(qǐng)小朋友跟著老師一起用毛筆學(xué)寫(xiě)象形字。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)層次分明,從一封信引出主題到認(rèn)識(shí)象形文字,了解我國(guó)漢字是如何從象形文字一步一步發(fā)展到今天的簡(jiǎn)體字,最后到學(xué)寫(xiě)象形字,層層遞進(jìn)?;顒?dòng)中的兩個(gè)視頻——?jiǎng)赢?huà)片《三十六個(gè)字》和《漢字的演變》讓幼兒很直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)象形文字及其演變過(guò)程?;顒?dòng)后面的兩個(gè)游戲孩子們非常感興趣,特別是游戲《身體變變變》,孩子們很感興趣,參與性非常高,能跟著老師一起動(dòng)起來(lái),積極思考。最后學(xué)寫(xiě)象形字的環(huán)節(jié)進(jìn)一步對(duì)象形字加深印象,感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化和人類的智慧結(jié)晶。
本節(jié)活動(dòng)不足之處就是我的過(guò)渡語(yǔ)言還需更精煉,大班幼兒的理解能力有所提高,不需要老師過(guò)多過(guò)細(xì)的講解。這點(diǎn)在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加注意。
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8、幼兒園《老鼠娶新娘》大班語(yǔ)言教案反思
怎通過(guò)這節(jié)有趣而充滿濃濃民俗風(fēng)情的故事《老鼠娶新娘》,讓小朋友正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),學(xué)會(huì)自信地表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn),欣賞同伴的長(zhǎng)處。
課程提示:
《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我選擇以民族音樂(lè)引入,在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中,展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”,這件本屬于人們世界的喜事,因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬,激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著,通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片,介紹新娘想找怎樣的新郎,從而交代清楚故事中的角色,使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事,進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系,為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀,提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ),也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物,也有不強(qiáng)的地方”,從而減少一些過(guò)于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物,也有自己最強(qiáng)的地方”,從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享,當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí),孩子開(kāi)始體會(huì)其中的意義。
當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí),應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”,它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外,通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往,這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情。可以說(shuō),活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”,既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
應(yīng)彩云:老鼠娶新娘
一、現(xiàn)場(chǎng)授課視頻:應(yīng)彩云:老鼠娶新娘
二、教學(xué)案例
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。
2、探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,欣賞同伴的長(zhǎng)處。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
節(jié)奏明顯的音樂(lè)
圖片(花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻)
太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片,
字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字)
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在干什么?
2、引發(fā)對(duì)故事的想象。
二、欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。
2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?
三、遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處
2、記住朋友的長(zhǎng)處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”
四、故事
從前,有個(gè)老鼠村,村里有個(gè)村長(zhǎng),村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒,叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎,村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí),于是他決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天,村里面的老鼠都來(lái)了,因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長(zhǎng)的女兒了。
誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去,突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓,把村里所有的老鼠都嚇跑了。
經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂,村長(zhǎng)決定,要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢?村長(zhǎng)想到了太陽(yáng),于是它跑去問(wèn)太陽(yáng):“太陽(yáng),太陽(yáng),你是最強(qiáng)大的嗎?”太陽(yáng)說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),我是最強(qiáng)大的?!钡f(shuō)完,一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái),擋住了太陽(yáng)。于是村長(zhǎng)問(wèn)烏云:“烏云、烏云,你是做強(qiáng)大的嗎?”烏云說(shuō):“我是啊!”話剛說(shuō)完,恰巧一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng):“你是最強(qiáng)大的嗎?”風(fēng)說(shuō):“是啊”。說(shuō)完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn),直到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫,勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō):“你是世界上最強(qiáng)的嗎?”墻說(shuō):“當(dāng)然是啊?!边@時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞,穿過(guò)了這面墻。村長(zhǎng)一看,是小阿郎。這時(shí),村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小,但仍然很有本事,所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。
大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿
一、計(jì)思路
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。、
二、分析作品
我覺(jué)得故事的核心是:“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),從而喜歡自己”。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
1、圖書(shū)ppt,太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))
2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)
四、說(shuō)目標(biāo)
1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))
2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))
五、說(shuō)過(guò)程
故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒,因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng),所以將故事分成三段式來(lái)演繹:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在干什么?(喜洋洋的音樂(lè))
2、引發(fā)對(duì)故事的想象。
《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)
(二)欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。
2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?
講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié),通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)
(三)遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處
2、記住朋友的長(zhǎng)處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”
展開(kāi)討論,最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后,在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情,可以說(shuō),活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教學(xué)反思
在這節(jié)課的過(guò)程中呢,可以訓(xùn)練寶貝們之間的合作精神,培養(yǎng)幼兒的表演能力,讓他們?cè)谶@其中感受到最大的快樂(lè)!
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
9、幼兒園教案大班語(yǔ)言科學(xué)《五大家族》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深五大類食物的認(rèn)識(shí)。
2.分辨五大類食物并進(jìn)行分類,發(fā)展分類能力。
3.喜歡朗誦兒歌。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
分辨五大類食物并進(jìn)行分類,發(fā)展分類能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉(cāng)5個(gè)、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入——音樂(lè)律動(dòng),播放《螞蟻搬豆》的音樂(lè),做動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。
師:螞蟻寶寶們,冬天快到了,天氣越來(lái)越冷了,我們要冬眠了,需要儲(chǔ)存很多的食物,我們一起去看看我們的糧倉(cāng)里有哪些食物吧!(播放音樂(lè),跟隨音樂(lè)進(jìn)教室一個(gè)一個(gè)的坐在座位上)
師:我們的糧倉(cāng)到了,我們來(lái)看看吧!
(二)展開(kāi)部分
1.播放ppt圖片(糧倉(cāng)里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)
師:螞蟻寶寶們,你們看一看糧倉(cāng)里都有哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出食物名稱以及它們屬于哪類)
(1)師:那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?
師:水果類除了葡萄以外,還有哪些呢?
小結(jié):螞蟻寶寶們,你們知道的可真多呀,像梨、橘子、蘋(píng)果……這些都屬于水果類,水果里含有豐富的維生素,可以增強(qiáng)抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。
(2)師:還有那你知道牛奶是什么類的嗎?
師:那你們知道的食物還有哪些是奶類?
小結(jié):這些食物都是奶類,奶類食物含有豐富的鈣,吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強(qiáng)壯。
(3)師:那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?
小結(jié):吃肉能幫我們快快長(zhǎng)大。可是我經(jīng)??吹轿业男∥浵仯械奶貏e愛(ài)吃肉,有的一口肉都不吃,這樣可都不好。我們要吃適量的肉,這樣才能讓我們的身體更健康。
(4)師:那胡蘿卜屬于什么類的呢?
師:那你知道的蔬菜類還有哪些?
小結(jié):吃蔬菜會(huì)讓我們更健康。在平時(shí)我會(huì)看到一些小螞蟻不吃蔬菜,這樣對(duì)我們的身體是不好的,我們要吃適量的蔬菜,讓我們的身體變得棒棒的。
(5)師:那你們知道米飯屬于什么類?
師:我們把用糧食做出來(lái)的食物叫做五谷類食物,那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?
小結(jié):我們平時(shí)吃的米和面都是五谷類食物,吃了米和面會(huì)讓我們更有力氣。
2.尋找食物進(jìn)行辨別和分類
(1)尋找搬運(yùn)食物并對(duì)五大類食物進(jìn)行辨別
引導(dǎo)語(yǔ):親愛(ài)的螞蟻寶寶們,剛才你們說(shuō)了很多的食物,但是媽媽覺(jué)得咱們糧倉(cāng)里的東西太少了,這哪夠我們冬眠吃呀,我們要趕緊儲(chǔ)存一些食物。媽媽覺(jué)得現(xiàn)在你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了,這個(gè)任務(wù)就交給你們來(lái)完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是,你們現(xiàn)在的力氣還沒(méi)有那么大,今天我們每只小螞蟻只搬運(yùn)一袋食物。媽媽的任務(wù)你們都聽(tīng)清楚了嗎?每只小螞蟻搬運(yùn)幾袋食物?(播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒搬運(yùn)食物,教師里布置好裝有食物圖卡的袋子,搬運(yùn)完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。
師:螞蟻寶寶們,你們搬運(yùn)食物辛苦了,這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來(lái)看看你們都找到了哪些食物吧!
師:請(qǐng)幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)
師:螞蟻寶寶們,媽媽也尋找到了食物,我要把我找到的食物放進(jìn)我們家的糧倉(cāng)里,為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物,媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來(lái)看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應(yīng)的糧倉(cāng)里)
(2)幼兒對(duì)食物進(jìn)行分類
師:媽媽的食物已經(jīng)分類放好了,現(xiàn)在,請(qǐng)螞蟻寶寶們把食物分類放進(jìn)糧倉(cāng)里吧。(播放音樂(lè))
(師幼共同驗(yàn)證)
師:我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒(méi)有將食物分類放到糧倉(cāng)里。好,我們把食物都分好類了,那在這個(gè)冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。
(3)學(xué)習(xí)兒歌《健康的食物》
師:這些食物都是健康的食物,是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,每種食物都有它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,媽媽為了你們養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣,做一個(gè)健康的寶寶,媽媽給你們編了一首好聽(tīng)的兒歌送給你們,名字叫《健康的食物》。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(出示ppt兒歌)
米面讓我有力氣,
蔬菜讓我更健康,
肉能幫我快長(zhǎng)大,
牛奶水果不可少,
不挑食來(lái)不偏食,
我是健康小寶寶。
師:剛才你們?cè)趮寢尩膬焊枥锫?tīng)到了什么,
米面讓我···
蔬菜讓我···
····
(師幼再次一起朗讀一遍)
總結(jié):螞蟻寶寶們,這次我們儲(chǔ)存了很多的食物,那我們一起說(shuō)著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒走出教室)
活動(dòng)總結(jié)
在本節(jié)活動(dòng)中,為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),教具準(zhǔn)備的比較充分,幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)五大類食物的認(rèn)識(shí),幼兒也能對(duì)五大類食物進(jìn)行辨別和分類,相比較之前,自己的心理素質(zhì)有一點(diǎn)進(jìn)步。但在本次活動(dòng)中也存在著諸多的問(wèn)題:首先,在整節(jié)活動(dòng)中我的表情不是太豐富,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)平淡,缺乏活力,語(yǔ)言不精煉,對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)太少,評(píng)價(jià)語(yǔ)不能及時(shí)評(píng)價(jià)到點(diǎn)上。角色扮演不好,沒(méi)有進(jìn)入情境。應(yīng)變能力不好。在提問(wèn)上,開(kāi)放問(wèn)題應(yīng)個(gè)別回答,封閉問(wèn)題應(yīng)集體回答。其次,ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫(xiě)上去,在讓小朋友們尋找食物時(shí),沒(méi)講清楚規(guī)則,在樹(shù)上和花里藏著許多的食物,有些小朋友只看到一棵樹(shù)上有,一直在那排隊(duì)。在分類那塊,教師可直接貼到糧倉(cāng)上,減少時(shí)間的浪費(fèi),讓小朋友分類粘貼應(yīng)排隊(duì)粘貼,避免擁擠。再次,在出示ppt兒歌,圖太小,小朋友們看不見(jiàn),每句應(yīng)再分開(kāi)貼到白板上。在說(shuō)到兒歌時(shí),應(yīng)讓小朋友帶著問(wèn)題有目的的聽(tīng)兒歌,讓小朋友自己說(shuō)出,再完整朗讀一遍。
10、幼兒園故事《神筆馬良》大班語(yǔ)言教案
通過(guò)《神筆馬良》的故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
設(shè)計(jì)意圖:
一天在家,和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng),假如每個(gè)孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。
2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。
難點(diǎn):大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒(méi)有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣
教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事,今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō):想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。
二、傾聽(tīng)故事,認(rèn)識(shí)神筆
1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事
2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下,你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)
教師:我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō):想)
三、仔細(xì)觀察,初步想象
(一)、初識(shí)神筆,說(shuō)一說(shuō)
教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)
(二)設(shè)置情景,說(shuō)一說(shuō)
1、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)
教師 :小朋友們,圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)
教師:這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)
教師:咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)
教師:大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)
教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)衣服,畫(huà)好多錢,畫(huà)金幣,畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結(jié):小朋友都很有愛(ài)心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。
2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)
邊出示圖片邊說(shuō):在這個(gè)干涸的土地上,你給他們?cè)俣嗟腻X,他們可能也很難買到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢更重要更實(shí)用的是什么呢?(水,很多很多的水)對(duì)呀,我們給了他們很多的水,這個(gè)土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長(zhǎng)了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢實(shí)用。殘疾的孩子,你給他再多的錢,他能買到手嗎?”(買不到)是的,再多的錢都買不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?
教師小結(jié):小朋友們都知道,錢可以買到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來(lái)的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢更重要,小朋友們,你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對(duì))
(三)聯(lián)系愿望,說(shuō)一說(shuō)
教師:小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái),讓他變成真的?
四、神筆接力,說(shuō)說(shuō)愿望
教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰(shuí)的手中,就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望,說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!
五、課外延伸,結(jié)束活動(dòng)
我們回教室去把我們剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)吧!
活動(dòng)總結(jié):
在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中,師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,語(yǔ)言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié):活動(dòng)開(kāi)始,幼兒看著漂亮的圖片,聽(tīng)老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事,然后說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”這時(shí)候,幼兒的說(shuō)話欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的想法,幼兒有種一吐為快的感覺(jué)。接下來(lái)設(shè)置情境,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)為圖中的人物,畫(huà)什么?”最后請(qǐng)小朋友畫(huà)出自己的愿望,“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)什么干什么”。這樣由易而難,循循善誘,讓孩子能夠輕松的,完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。
雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo),但在活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異,互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主,既然孩子都說(shuō)出了想畫(huà)錢,想要很多錢的這種愿望,我就覺(jué)得,很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育,而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來(lái)進(jìn)行,是非常恰當(dāng)?shù)?。雨中沒(méi)有傘的孩子,找不到媽媽的男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人,每一件事,都是用錢解決不了的,或者說(shuō)是用錢,不能夠很快或者是直接解決的。所以,我請(qǐng)幼兒看圖,然后進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒自己來(lái)區(qū)別,錢和他們所急需的物品來(lái)比較,可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究,最終得到結(jié)論:雖然錢可以買來(lái)很多東西,但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺(jué)得和其他三個(gè)目標(biāo)相比,這才是孩子們本次語(yǔ)言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。
通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問(wèn)題設(shè)計(jì),采用多樣的教學(xué)手段,才會(huì)收到意想不到的效果,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
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11、幼兒園主題活動(dòng)《侏羅紀(jì)的天空》大班語(yǔ)言教案反思
本課通過(guò)游戲讓小朋友了解恐龍時(shí)代的各種不同恐龍,了解他們的特點(diǎn),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在集體中主動(dòng)表達(dá)。培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)大膽地在集體面前講述。
(二)知道翼龍有很多種。
(三)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(四)幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
(五)通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
(六)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)幼兒收集的翼龍圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
恐龍時(shí)代
(一)在天上的恐龍
1、什么是翼龍?有什么特點(diǎn)?(翼龍是恐龍的一種,它生活在天空中,長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。)
2、上次小朋友們收集了很多有關(guān)翼龍的照片,你是用什么方法收集的?(幼兒介紹自己收集翼龍的方法,如買恐龍的書(shū)籍、在網(wǎng)上查找等,提高幼兒收集資料的能力。)
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的是哪種翼龍,長(zhǎng)的什么樣?它的食物是什么?它住在哪里?(幼兒出示自己收集的關(guān)于翼龍的資料,講解自己了解到的相關(guān)知識(shí)。)
4、你喜歡它嗎?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法。)
5、這是什么翼龍?叫什么名字?這是雙型龍,它的特點(diǎn)是……(教師重點(diǎn)根據(jù)圖形上的恐龍?zhí)攸c(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍,并出示相關(guān)圖片。)知道它們都是翼龍,是恐龍的近親。
6、我們來(lái)認(rèn)識(shí)“翼龍”這兩個(gè)字。翼的翼字是“羽”字頭,說(shuō)明這種恐龍長(zhǎng)著翅膀。(教師在卡片上寫(xiě)出翼龍兩字,讓幼兒跟教師一起朗讀。)
(二)游戲:
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲,名字叫“侏羅紀(jì)的天空”,侏羅紀(jì)時(shí)代生活著很多的恐龍,其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了!(教師手拿天線寶寶,扮演天線寶寶)我來(lái)做天線寶寶,你們來(lái)做翼龍。
2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則:幼兒扮演翼龍中的一種,將圖片掛在胸前,教師扮演“天線寶寶”,“天線寶寶”遇到誰(shuí),誰(shuí)就要報(bào)上自己的名字,并說(shuō)出它們的習(xí)性。
3、幼兒與教師進(jìn)行游戲。
四、延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
小百科:侏羅紀(jì)(Jurassic)是一個(gè)地質(zhì)年代,界于三疊紀(jì)和白堊紀(jì)之間,約1億9960萬(wàn)年前(誤差值為60萬(wàn)年)到1億4550萬(wàn)年前(誤差值為400萬(wàn)年)。侏羅紀(jì)是中生代的第二個(gè)紀(jì),開(kāi)始于三疊紀(jì)-侏羅紀(jì)滅絕事件。
12、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣?!秳?dòng)物世界》
師:上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片
問(wèn):你們都看到了誰(shuí)呀?
大獅子是怎樣的?
小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個(gè)獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1、師:故事叫什么名字呀?
小結(jié):對(duì)了,你們說(shuō)的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))
3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀,怎么會(huì)是狗呢?
小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽,所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆,好不好?
三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?
2、哆哆長(zhǎng)大了,被送到哪里去了?
3、可是,哆哆開(kāi)心嗎?
4、接下來(lái),哆哆做了一件什么事情?
5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽,對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?
那我們一起來(lái)抱抱,說(shuō)說(shuō)把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢?
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開(kāi)槍?
12、結(jié)果怎么樣?
小結(jié):小朋友們,別難過(guò)了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸??鞓?lè)的生活在一起,再也不分開(kāi)了!
四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,
1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆,小哆哆也愛(ài)著狗媽媽,那你愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?
2、你們說(shuō)的真好,媽媽愛(ài)你們,你們也愛(ài)媽媽,老師也很愛(ài)自己的媽媽,不過(guò)我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、今天的故事講完了,老師把這本故事書(shū)帶來(lái),你們想不想看?好的,我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。
2、在過(guò)程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽表達(dá)”的教育建議,同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。
在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿了宗教色彩,這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸??鞓?lè)的生活在一起,一來(lái)尊重原著,二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū),反復(fù)看圖畫(huà)書(shū),所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū),不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過(guò)程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂傷。
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13、幼兒園大班語(yǔ)言《動(dòng)物馬戲團(tuán)》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.能集中注意力傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,掌握動(dòng)物名詞與量詞的搭配。
2.遷移歌謠《兩只老虎》中的句式創(chuàng)編復(fù)合長(zhǎng)句。
3.提高幼兒遵守游戲規(guī)則的自覺(jué)性,學(xué)習(xí)與同伴一起愉快地游戲。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:⑴幼兒會(huì)唱歌曲《兩只老虎》,已掌握一定的動(dòng)物名詞和常用的量詞、動(dòng)詞、形容詞等。
?、朴變赫J(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物的本領(lǐng)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物卡片掛飾多于幼兒人數(shù),小丑帽若干,音樂(lè)《兩只老虎》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)入場(chǎng)《兩只老虎》,激發(fā)幼兒興趣
1.播放音樂(lè)《兩只老虎》,帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演,營(yíng)造快樂(lè)的游戲氛圍。
引導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起去參加馬戲團(tuán)表演,我扮演小老虎,小朋友扮演其他小動(dòng)物,一起聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)嘍!(播放音樂(lè))
二、復(fù)習(xí)動(dòng)物名詞與量詞的搭配
1.引導(dǎo)語(yǔ):今天馬戲團(tuán)來(lái)了這么多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?請(qǐng)你們來(lái)自我介紹一下。
小結(jié):原來(lái)一般像老鷹、老虎、獅子等飛禽走獸可以說(shuō)“一只”,像蛇、魚(yú)等長(zhǎng)得比較細(xì)長(zhǎng)的動(dòng)物(肢體動(dòng)作)一般稱為“一條”,像牛、羊等家畜就用“一頭”來(lái)表示,還有馬、斑馬一般用“一匹”。
2.引導(dǎo)語(yǔ):接下來(lái),精彩的馬戲表演就要開(kāi)始嘍!小動(dòng)物們,你們準(zhǔn)備好了嗎?首先上場(chǎng)的是小老虎我,小耳朵要仔細(xì)聽(tīng)我是怎么閃亮登場(chǎng)的? (邊打節(jié)奏邊說(shuō)句子)
小結(jié):對(duì)了我會(huì)用上兩只××,兩只××,×××來(lái)夸獎(jiǎng)動(dòng)物的本領(lǐng)。
3.引導(dǎo)語(yǔ):那你們能學(xué)一學(xué)《兩只老虎》也讓自己閃亮登場(chǎng)?請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友先商量可以怎么編好聽(tīng)的句子?
小結(jié):剛才小朋友都很棒,都學(xué)會(huì)用完整好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的本領(lǐng),編了燕子飛得高的本領(lǐng),奶牛會(huì)產(chǎn)奶的本領(lǐng)。
三、游戲“動(dòng)物馬戲團(tuán)”
1.教師講解示范游戲玩法及規(guī)則。
引導(dǎo)語(yǔ):小動(dòng)物有那么多的本領(lǐng),今天我們要來(lái)玩一個(gè)說(shuō)話的游戲叫做《動(dòng)物馬戲團(tuán)》。
(1)規(guī)則:一個(gè)人扮演動(dòng)物馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),其他的小朋友扮演不同的小動(dòng)物。團(tuán)長(zhǎng)走到某種動(dòng)物面前,有節(jié)奏地說(shuō):“小動(dòng)物們,小動(dòng)物們,本領(lǐng)大?!毙?dòng)物就要根據(jù)卡片上的動(dòng)物像剛才我們學(xué)的《兩只老虎》,用好聽(tīng)的句子來(lái)介紹自己的本領(lǐng)。
(2)要求:團(tuán)長(zhǎng)和團(tuán)員們都要仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)得對(duì)說(shuō)得有道理,團(tuán)長(zhǎng)就可以對(duì)小動(dòng)物說(shuō)“請(qǐng)”請(qǐng)他加入馬戲團(tuán),跟在團(tuán)長(zhǎng)的后面。說(shuō)錯(cuò)了,就不能加入馬戲團(tuán),團(tuán)長(zhǎng)就說(shuō):“請(qǐng)下次再加油吧!”再去找下一個(gè)小動(dòng)物。
2.師幼集體游戲環(huán)節(jié)。
引導(dǎo)語(yǔ):我先來(lái)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng),游戲開(kāi)始嘍!我們一起說(shuō):小動(dòng)物們,小動(dòng)物們,本領(lǐng)大。(手勢(shì))
小結(jié):剛剛小朋友都學(xué)會(huì)用好聽(tīng)的詞和工整的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的本領(lǐng),而且其他小動(dòng)物遇到困難還能幫忙改正。
四、拓展游戲的玩法
引導(dǎo)語(yǔ):接下來(lái),要加大難度嘍!動(dòng)物馬戲團(tuán)有那么多的動(dòng)物,團(tuán)長(zhǎng)要選出本領(lǐng)最大的動(dòng)物。小耳朵仔細(xì)聽(tīng)我說(shuō)的句子和之前有什么不一樣?
例:兩(只) 老虎,兩(只) 老虎,跑得快;一(只)喜歡跳圈,一(只) 喜歡能歌善舞,真威風(fēng)。(出示結(jié)構(gòu)句式)
小結(jié):哇,小動(dòng)物們眼睛很亮,而且小耳朵仔細(xì)地聽(tīng)出了我把句式變長(zhǎng)了。剛才老師用了兩句話,把老虎的本領(lǐng)說(shuō)得更完整更具體,請(qǐng)你們?cè)囋嚹惆缪莸膭?dòng)物也可以怎么編好聽(tīng)的句子?
1.幼兒仿編句式,教師引導(dǎo)。
引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)愿意來(lái)試一試你扮演的小動(dòng)物還可以怎么編得好聽(tīng)又有道理呢?
幼兒1:兩只猴子,兩只猴子,爬得高,一只在饒癢癢,一只在搖尾巴,真有趣。
幼兒2:兩條小魚(yú),兩條小魚(yú),游得快。一條游到東邊,一條游到西邊,真開(kāi)心。
2.分組游戲,教師觀察指導(dǎo)。
引導(dǎo)語(yǔ):這次你們可以分組來(lái)玩這個(gè)游戲,每一組不超過(guò)6個(gè)人,找到自己的好朋友然后圍著帽子坐下來(lái),商量誰(shuí)先當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)。商量好再開(kāi)始游戲,如果玩完一輪之后,可以和你的同伴交換角色再玩一次。等音樂(lè)響了的時(shí)候,你們就把頭飾放到每一組的筐子里,然后回到椅子上坐下來(lái)。
3.分享環(huán)節(jié)。
引導(dǎo)語(yǔ):哪一組的小朋友愿意來(lái)分享剛才你們是怎么玩的?請(qǐng)××組的小動(dòng)物們戴上頭飾再玩一次給大家看。 (教師指導(dǎo)糾錯(cuò))
小結(jié):這組小動(dòng)物們不僅能遵守游戲規(guī)則,還能編好聽(tīng)又完整的句子。小朋友回到班級(jí),區(qū)域游戲的時(shí)候再來(lái)玩這個(gè)游戲。
五、自然結(jié)束
引導(dǎo)語(yǔ):小動(dòng)物們?cè)隈R戲團(tuán)里玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在我們也試試用上剛剛說(shuō)的好聽(tīng)的句子配上《兩只老虎》的音樂(lè)唱一唱!
14、幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡聽(tīng)相聲,感受相聲的滑稽與幽默。
2.嘗試說(shuō)相聲、創(chuàng)編反正話。
3.能區(qū)分相聲表演和日常生活的不同,知道不能把表演中的言語(yǔ)用到日常生活。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師教學(xué)資源《反正話》(視頻)
2.與相聲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的桌、椅、五官、花卉圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.和幼兒學(xué)說(shuō)繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮”,引發(fā)幼兒興趣。
2.觀看教學(xué)資源《反正話》,學(xué)說(shuō)相聲反正話。
(1)觀看視頻,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了相聲什么感受。覺(jué)得哪個(gè)地方最有意思。
小結(jié):相聲是帶給人快樂(lè)的一種藝術(shù)形式,一般由兩人表演,一個(gè)叫逗哏,一個(gè)叫捧哏,最有趣的部分叫抖包袱。說(shuō)相聲的時(shí)候,演員自己不笑,要把觀眾逗笑。
(2)教師和幼兒說(shuō)相聲。教師分別出示圖片,扮逗哏角色,請(qǐng)幼兒試著接捧哏語(yǔ)言。
(3)幼兒自由結(jié)伴,二人分工,看著圖片學(xué)說(shuō)反正話,并嘗試把相聲說(shuō)完整。
(4)請(qǐng)幾組幼兒表演相聲。教師提示幼兒盡量保持演員狀態(tài),不笑場(chǎng)。
3.創(chuàng)編相聲反正話,能區(qū)分表演和生活的不同。
(1)請(qǐng)幼兒想一想,還有哪些可以說(shuō)成反正話,把它編到相聲中。
(2)視情況請(qǐng) 1~2 組幼兒表演新創(chuàng)編的反正話。
(3)教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),如果在生活中,有小朋友也這么和自己說(shuō)話,會(huì)是什么感受,為什么?
小結(jié):生活不是表演,如果把相聲表演中的包袱放在平時(shí)的對(duì)話中,小朋友可能不理解,會(huì)因此而生氣。
附:相聲反正話
甲:今天咱給大家說(shuō)個(gè)相聲 乙:好呀,咱說(shuō)什么相聲呀? 甲:就說(shuō)反正話吧!
乙:什么叫反正話?
甲:我給你打個(gè)比方吧,我說(shuō)桌子,你就說(shuō)子桌。乙:好來(lái),開(kāi)始!
甲:我椅子。
乙:我子椅。甲:我腦袋。
乙:我呆腦,我呆頭呆腦的啊! 甲:我腦門子。
乙:我沒(méi)腦子! 甲:我眼眉。 乙:我沒(méi)眼! 甲:我眼珠。
乙:我豬眼,不像話啊! 甲:我鼻子。
乙:我子鼻。 甲:我鼻梁子。
乙:我量鼻子,我量他千嗎啊! 甲:我嘴!
乙:……我咬你! 甲:咬我干什么啊!
乙:這一個(gè)字的怎么翻啊! 甲:那依您的意思呢?
乙:得說(shuō)字兒多的。
甲:哦,字多一點(diǎn),好了!我嘴里有牙。
乙:我牙里有嘴,我成妖怪了!你換個(gè)詞兒行不行啊。甲:別生氣,咱們出城逛逛去,我逛花園。
乙:我花園逛。 甲:我是牡丹花。乙:我是花牡丹。甲:我是芍藥花。乙:我是花芍藥。甲:我是茉莉花。乙:我是花茉莉。
甲:我是狗尾巴花。
乙:我是花尾巴狗,去你的。
15、幼兒園講述《祖國(guó)真美麗》大班語(yǔ)言教案
中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、美麗富饒的文明古國(guó),有太多的知識(shí)等待著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)收集有關(guān)祖國(guó)的資料和幼兒的旅游照片,與同伴交流、共享,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝,感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大, 激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道我國(guó)是一個(gè)人口眾多、擁有 56 個(gè)民族的國(guó)家;了解我國(guó)的名勝古跡及有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。
2.能將帶來(lái)的照片、圖片用清楚的語(yǔ)言與同伴交流,并能根據(jù)景色特點(diǎn)進(jìn)行分類。
3.感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大,感受做一名中國(guó)人的自豪。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.幼兒自帶與家人到祖國(guó)各地旅游時(shí)拍攝的照片及收集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)貌的圖片等。
2.我國(guó)名勝古跡圖片(如:喜馬拉雅川的珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)江、天安門廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、人民英雄紀(jì)念砷等)及各民族大團(tuán)結(jié)的圖片,關(guān)于寶島臺(tái)灣的圖片資料,歌曲《大中國(guó)》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)提前幼兒簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、與同伴相互介紹自帶的旅游照片,初步感受祖國(guó)山河美。
師:說(shuō)一說(shuō)自己知道的或旅游過(guò)的地方的名稱以及有什么特點(diǎn)。如:我和爸爸去過(guò)北京,這是中國(guó)的首都,我在天安門廣場(chǎng)看到升旗儀式等。
教師從幼兒自帶資料中尋找著名的建筑或風(fēng)景,引導(dǎo)幼兒個(gè)別交流。
二、按景物特點(diǎn)分類布置“祖國(guó)山河展”,并開(kāi)展“小導(dǎo)游”的游戲,能與同伴交流,并用清楚、連貫地語(yǔ)言介紹祖國(guó)的風(fēng)景。
1.引導(dǎo)幼兒觀察、討論照片或圖片上景物的特點(diǎn),如:山水的、樓閣的、民族風(fēng)情的、節(jié)日慶祝的等。
教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上景物的特點(diǎn)自由將其進(jìn)行分類,布置成“祖國(guó)山河展”,如:分成建筑類、自然風(fēng)光類、民族風(fēng)情類、特產(chǎn)類,節(jié)日慶祝類等。
2.組織幼兒自由欣賞祖國(guó)山河的壯美,也可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹祖國(guó)山河,教師視幼兒講述的情況可簡(jiǎn)單示范。如:北京是中華人民共和國(guó)的首都,全國(guó)政治、文化的中心,以其悠久的歷史和燦爛的文化著稱于世。北京城內(nèi)有天安門廣場(chǎng)、故宮、人民英雄紀(jì)念碑等。
小結(jié):我們的祖國(guó)風(fēng)景秀麗,已經(jīng)清楚地了解了祖國(guó)的美。
三、欣賞名勝古跡圖片,了解祖國(guó)的名勝古跡,知道中國(guó)人口眾多,擁有56 個(gè)民族,臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。
1.教師出示多幅圖片,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些名勝古跡的認(rèn)識(shí),然后根據(jù)相應(yīng)的圖片,向幼兒介紹這些風(fēng)景的名稱。如:喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰,長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流:萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上最長(zhǎng)的城墻,是中華民族精神的象征,是中國(guó)人民的驕傲;故宮是世界上最大的古代宮殿建筑群。
2.欣賞少數(shù)民族圖片,說(shuō)一說(shuō)他們的服裝和我們有什么不一樣,說(shuō)出他們是哪個(gè)少數(shù)民族的,我們祖國(guó)有多少個(gè)民族。知道中國(guó)很大,人口很多,共有13 億多人口,有 56 個(gè)民族,是目前世界上人口最多的國(guó)家。
小結(jié):我們中國(guó)很大,人口很多,共有 13 億人口,有 56 個(gè)民族,師目前世界上人口最多的國(guó)家。
3.欣賞臺(tái)灣島風(fēng)土民俗、風(fēng)光美景、臺(tái)灣特產(chǎn)圖片及中國(guó)地田,了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。
師:你知道臺(tái)灣有哪些美麗的風(fēng)光、特產(chǎn)或有趣的風(fēng)土民俗嗎?
小結(jié):臺(tái)灣有美麗的日月潭,盛產(chǎn)各種水果,物產(chǎn)特別更富,而且臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。
四、交流討論自己的感受,感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大,感受做一名中國(guó)人的自豪。
1.討論:看到這些照片,你有什么感受?想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么?
2.通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》,引發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴:我們都有一個(gè)共同的家——中國(guó)。
小結(jié):我們的祖國(guó)真美麗,我們有一個(gè)共同的家--中國(guó)。
16、幼兒園大班語(yǔ)言《鴨子騎車記》教案
一、活動(dòng)背景:
鴨子騎車?這可真是個(gè)瘋狂的想法!但有一只鴨子真的辦到了!農(nóng)場(chǎng)里的馬、牛、羊、雞、狗、老鼠……對(duì)這件事有什么看法呢?在一個(gè)平平常常的下午,動(dòng)物們干了一件很不平凡的事情。初識(shí)繪本就被這個(gè)讓人既興奮又愉悅的故事所吸引。《鴨子騎車記》情節(jié)有趣、形象鮮明,充滿戲劇性和趣味性,帶給大班幼兒欣賞,不僅能引起孩子的情感共鳴,激勵(lì)表達(dá),而且更重要的是能讓孩子感受快樂(lè),讓勇氣和信心進(jìn)駐幼兒的心田。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1. 觀察畫(huà)面,理解故事,了解動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
2. 積極參加討論并表達(dá)自己的想法,感受鴨子的勇氣與信心。
3. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 多媒體課件、一體機(jī)。
2. 故事圖片人手一份、自行車兩輛。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
1. 師:這是什么?你們騎過(guò)自行車嗎?感覺(jué)怎么樣?
2. 師:看,誰(shuí)來(lái)了?一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么?(幼兒猜測(cè)后播放課件錄音)
3. 師:原來(lái)這只鴨子想騎自行車,大家覺(jué)得這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
(二)分段欣賞,理解故事內(nèi)容。
1. 初步閱讀,了解故事線索。
●嘲笑的母牛
(1)師:母牛贊同鴨子的想法嗎?她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?(愚蠢)什么意思?
(2)師:這時(shí)候鴨子心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說(shuō)呢?(播放畫(huà)面)你能看明白嗎?
2. 自主觀察畫(huà)面,猜測(cè)小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
(1)師:一路上鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事?它們會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢?
(2)師:在你們的小椅子下面有一張圖片,請(qǐng)你們仔細(xì)地看畫(huà)面找答案吧。
幼兒自主觀察畫(huà)面,自由交流。
(評(píng)議:讓幼兒自主閱圖,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的表情、動(dòng)作,猜測(cè)它們的想法,給予孩子更多想象、交流的空間。)
3. 分段講述,探索故事發(fā)展。
●不屑一顧的馬
(1)師:看看馬是什么表情?這個(gè)表情是什么意思?(瞧不起、看扁)
(2)師:馬會(huì)說(shuō)什么?(播放云朵圖案)看懂了嗎?
(3)師:就像你們說(shuō)的,馬瞧不起鴨子,認(rèn)為不管鴨子怎么騎都沒(méi)它快,鴨子會(huì)怎么說(shuō)呢?一起說(shuō)說(shuō)!
小結(jié):鴨子才沒(méi)有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車,它越騎越快,越騎越快!喜歡鴨子的小朋友替他加加油!
●擔(dān)心的母雞
(1)師:猜猜母雞對(duì)鴨子說(shuō)了什么?你們是怎樣知道的?(原來(lái)云朵里的圖案給了提示)
(2)師:一起聽(tīng)聽(tīng)母雞怎么說(shuō)?(播放母雞錄音)看到鴨子騎車搖搖晃晃跌跌撞撞,母雞的心里怎么樣?
(3)師:鴨子會(huì)不會(huì)因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢?它會(huì)怎么說(shuō)?能不能用故事里的話說(shuō)說(shuō)?(播放畫(huà)面集體說(shuō))
小結(jié):鴨子相信自己并且不斷地鼓勵(lì)自己,鴨子騎車可真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
●羨慕的老鼠
(1)師:看看小老鼠的樣子,猜猜它想干什么?
(2)師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(播放錄音)看到鴨子騎車這么帥,小老鼠的心里感覺(jué)怎么樣?能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(豐富詞匯:羨慕)
(3)師:鴨子現(xiàn)在會(huì)說(shuō)什么?它怎樣鼓勵(lì)老鼠的?
(4)模仿:來(lái),我們一起體驗(yàn)一下,學(xué)學(xué)小老鼠和鴨子?(提醒幼兒表現(xiàn)出羨慕的樣子和鴨子鼓勵(lì)的動(dòng)作)。
小結(jié):看來(lái)鴨子不但對(duì)自己充滿信心,還鼓勵(lì)了同伴,喜歡他的孩子拍拍手。
(三)體驗(yàn)表達(dá),升華故事主題。
1. 提問(wèn):假如這只鴨子出現(xiàn)在你的面前你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
2. 游戲:騎車競(jìng)賽。
師:你們想不想騎車?現(xiàn)在這里就有自行車,誰(shuí)來(lái)試一試?看來(lái)騎車你們都會(huì),給你們一點(diǎn)難度,誰(shuí)能騎著車又快又穩(wěn)繞場(chǎng)一周不碰到座位,就算他成功。
3. 了解故事結(jié)局。
(1)提問(wèn):仔細(xì)觀察每一個(gè)動(dòng)物的眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們?cè)谙胄┦裁茨?
(2)你們看到了誰(shuí)在騎車?(用:“有…有…有…還有…”句型表述)它們騎得怎么樣?
(3)動(dòng)物們一開(kāi)始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?
小結(jié):鴨子成功騎上自行車的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只要你敢于嘗試,你行、你們一定行!
(四)完整欣賞,拓展經(jīng)驗(yàn)。
1. 完整欣賞。
提問(wèn):這個(gè)故事的名字叫什么?你喜歡這只鴨子嗎?你覺(jué)得它是一只怎樣的鴨子?
2. 延伸:續(xù)編故事。
看看圖片上的拖拉機(jī),猜猜鴨子又會(huì)有什么驚人的想法呢?回去和好朋友說(shuō)說(shuō)鴨子的新故事吧。
活動(dòng)反思:
繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間,幼兒都興趣濃厚,參與性很高思維活躍,積極地表達(dá)了自己的看法,從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性,效果不錯(cuò)。 活動(dòng)過(guò)程中注重讓幼兒敢想、敢說(shuō),每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察,從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解,這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處:
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物對(duì)鴨子騎車的看法時(shí),孩子說(shuō)的比較單一,語(yǔ)言不是非常的豐富,只有小部分幼兒一直再說(shuō)自己的見(jiàn)解,大部分孩子說(shuō)不出來(lái),不能積極地表達(dá)自己的想法。
17、幼兒園夏天教案《夏天的顏色》大班語(yǔ)言
荷花說(shuō)夏天是粉紅色的,大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的,在小朋友們的眼里,夏天到底是什么顏色的呢?一起來(lái)看看這節(jié)由整理的大班語(yǔ)言夏天專題教案。發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。感受詩(shī)歌的美好。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在理解、感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,并嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。
2、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美,抒發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):感受詩(shī)歌的美,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前帶幼兒外出觀察,豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、背景圖一張及若干插入圖。
3、一張由各種顏色組成的抽象圖。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒初步感受詩(shī)歌,獲取新知興趣
1、教師出示戴在胸前的字卡,問(wèn):“小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?我是大地媽媽,今天我來(lái)考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么顏色的?”幼兒展開(kāi)充分想象。
2、教師朗誦詩(shī)歌一遍。問(wèn):“好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了感覺(jué)怎么樣?”“詩(shī)歌的名字叫什么?”“詩(shī)歌里有什么?”
(二)出示圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,并會(huì)整首跟念
1、出示背景圖。問(wèn):“詩(shī)歌里夏天有些什么?他們是怎么說(shuō)?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹(shù)、枇杷的圖片插入背景圖。
2、教師再次朗誦詩(shī)歌一遍提問(wèn):“誰(shuí)知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的?”
3、集體朗誦詩(shī)歌1-2遍4、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒再進(jìn)行朗誦
(三)遷移經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)編詩(shī)歌
1、出示各種顏色組成的抽象畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律,舉一反三。
教師以大地媽媽的口吻:“除了詩(shī)歌里說(shuō)的那些顏色,我還有好多顏色,請(qǐng)小朋友想想看,夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”
2、鼓勵(lì)幼兒與別人講的不一樣,培養(yǎng)幼兒思維的求異性
3、鼓勵(lì)幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編4、鼓勵(lì)1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌講給大家聽(tīng)活動(dòng)結(jié)束:
教師將每組創(chuàng)編好的詩(shī)歌記錄下來(lái),展示在墻上,讓幼兒相互欣賞與朗誦。
附:詩(shī)歌 《夏天的顏色》
荷花說(shuō)夏天是粉紅色的,大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的,枇杷說(shuō)夏天是黃色的,大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的。
18、幼兒園故事《真正的大力士》大班語(yǔ)言教案
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神,理解故事,能根據(jù)畫(huà)面講述故事情節(jié),大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展,能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出“幼兒能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí),能大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá),樂(lè)于參加討論和辯論?!蔽以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在觀察圖片的過(guò)程中,用自己的話來(lái)講述故事,并體會(huì)到幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神。
2.理解故事,能根據(jù)畫(huà)面講述故事情節(jié),大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
3.能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事,根據(jù)畫(huà)面講述故事
難點(diǎn):大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。有過(guò)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備:
教師用材料:教學(xué)讀本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、課件“真正的大力士”。
幼兒用材料:幼兒讀本7-7、學(xué)具“真正的大カ士”中的字卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,引出故事。
教師:咱們班上誰(shuí)的力氣大?カ氣大的人有一個(gè)稱呼叫作“大力士”。今天的故事里,
大象文文要去參加森林大力士比賽,它能贏得比賽嗎?一起來(lái)看看吧!
二、理解閱讀
1.幼兒自由閱讀,教師引導(dǎo)幼兒大致了解故事內(nèi)容。
2.翻開(kāi)教學(xué)讀本,教師用不同語(yǔ)調(diào)模仿角色對(duì)話,生動(dòng)地朗讀故事,幼兒完整欣賞。
3.閱讀封二~第1頁(yè),引導(dǎo)幼兒了解故事背景。教師:文文有什么本領(lǐng)?它要參加什么比賽?你覚得文文有可能獲勝嗎?三
4.逐頁(yè)閱讀第2~9頁(yè),引導(dǎo)幼兒模仿角色對(duì)話,感受文文樂(lè)于助人的精神。
教師:兔子、山羊、熊貓、小豬分別讓文文幫忙做什么?文文是怎么做的?
背上這么多東西,你覺(jué)得文文會(huì)有怎樣的感受?如果是你,你會(huì)愿意幫忙嗎?
5.閱讀第10~11頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察圓圈里的小圖,并大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
教師:文文分別把東西送給了誰(shuí)?為什么報(bào)名結(jié)束了?文文的心情如何?猜一猜事情
會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)嗎?
6.閱讀第12~13頁(yè),揭曉故事結(jié)局,引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
教師:文文最終獲得了大力土獎(jiǎng)杯嗎,為什么?你覺(jué)得文應(yīng)該獲獎(jiǎng)嗎,為什么?
小結(jié):文文雖然失去了比賽資格,但它不怕辛苦和麻煩,熱心幫助了其他動(dòng)物運(yùn)送東西,是真正意義上的大カ士。
三、拓展閱讀
1.播放課件“故事寶盒”,引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞故事。引導(dǎo)幼兒討論交流自己的閱讀感受,分享自己在生活中幫助過(guò)他人的事情。
教師:你幫助別人做了什么?你的感受是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒完成第14頁(yè)“趣味閱讀”的活動(dòng),進(jìn)行句式仿編。鼓勵(lì)幼兒使用多樣的動(dòng)詞,如搬、舉、抬、扛等。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師與幼兒約定今天做一件幫助別人的事情,自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)《誰(shuí)是大力士》這節(jié)課,孩子們理解到了故事內(nèi)容,體會(huì)到了主人公樂(lè)于幫助他人的的精神,也讓孩子們懂得有時(shí)候幫助他人或許會(huì)讓我們錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)會(huì),但付出就會(huì)有所回報(bào),朋友之間的互相幫助會(huì)讓你收獲更有價(jià)值的東西。這節(jié)語(yǔ)言課,讓寶寶們更開(kāi)心的去接受了知識(shí),相信:只要自己不斷的積累,一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的,學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài),改變教師的身份位置,關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界,實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮;在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容,尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念,不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象,而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為ー名幼兒教師,我們的愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下,發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用,才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
19、幼兒園散文詩(shī)《我被親了好幾下》大班語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)較連貫!具體!口語(yǔ)化;接觸過(guò)不少詩(shī)歌;對(duì)詩(shī)歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動(dòng)手繪制小圖書(shū),在本次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)中;為提升大班幼兒的語(yǔ)言能力;我挑選了詩(shī)歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿溫馨感和幽默感的散文詩(shī);當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會(huì)不會(huì)也像我一樣笑出聲呢?這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感;也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的一個(gè)用意是大班幼兒相對(duì)獨(dú)立;也開(kāi)始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好;。相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻!
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式特點(diǎn),知道“親”所代表的意義并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
2、在詩(shī)歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書(shū)繪制過(guò)程中發(fā)展對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力,口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、感知并體驗(yàn)‘親’和‘被親’的快樂(lè),樂(lè)意與同伴分享愛(ài)的情感。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在活動(dòng)前組織表演唱活動(dòng);讓幼兒熟悉歌曲愛(ài)我你就抱抱我鼓勵(lì)他們?cè)诒硌莩倪^(guò)程中大膽找朋友!交換朋友來(lái)親一親!抱一抱體驗(yàn)友愛(ài)的情感。
2、材料準(zhǔn)備,動(dòng)畫(huà)課件!詩(shī)歌圖片!音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》“親”字卡!紙張,畫(huà)夾,油性筆若干等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動(dòng)主題
1、幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈,師流露出對(duì)幼兒的贊賞并親親幼兒。
指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,你今天真精神,讓我來(lái)抱抱你”,小朋友,你的歌聲真好聽(tīng)!我喜歡你,讓我抱抱你,親親你吧!……
2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親,抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂(lè)趣。
指導(dǎo)語(yǔ):“你們想怎樣表現(xiàn)自己對(duì)好朋友的喜愛(ài)呢?(幼兒個(gè)別自主回答)互相抱一抱,親一親吧!
3、幼兒回到座位,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
提問(wèn):
二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受
1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)(無(wú)詩(shī)歌內(nèi)容)的部分課件,要求幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒討論:說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面,激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才的動(dòng)畫(huà)好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?
三、進(jìn)一步欣賞散文詩(shī),感知并理解“親“的含義
1、播放完整的詩(shī)歌課件,幼兒欣賞,討論指導(dǎo)語(yǔ):剛才大家都說(shuō)的很好!在動(dòng)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情,它們組合起來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!聽(tīng)完后請(qǐng)猜猜詩(shī)歌的名字叫什么?說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
2、在詩(shī)、圖、情并茂的多媒體詩(shī)歌欣賞結(jié)束后,幼兒集體討論自己欣賞后的感受,如:詩(shī)歌的名字是什么?聽(tīng)到了什么?聽(tīng)完詩(shī)歌后心情怎樣?“有什么感覺(jué)?
3、師針對(duì)幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。
4、師與幼兒簡(jiǎn)單討論后這首詩(shī)歌的句式特點(diǎn)及每段內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友找找看,詩(shī)歌的句子有什么排列特點(diǎn)呢?哪一句是說(shuō)“親了好幾下?
哪幾句是說(shuō)“親了一下”?詩(shī)歌有幾段?每一段說(shuō)的是什么?你最喜歡哪一段?
幼兒表述,師幫助整理提煉,這首詩(shī)每段中的句式,是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來(lái)排列的。全詩(shī)分成四段,每段分別說(shuō)了一種親密接觸,第一段是大自然景物的親密接觸,第二段是玩具類的親密接觸,第三段是身體部位的親密接觸,第四段是人物間的親密接觸。
四、欣賞和配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1、師朗誦詩(shī)歌。幼兒欣賞。
①幼兒評(píng)價(jià)對(duì)師朗讀的感受,并朗讀出自己最喜歡的句子。
?、趲熡坠餐瑢?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回憶:詩(shī)歌里出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字?師出示“親”字,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“親”的含義,一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛(ài)和關(guān)懷。
2、幼兒再次完整欣賞詩(shī)朗誦,在此過(guò)程中可以小聲跟讀并記憶詩(shī)歌。
3、幼兒集體進(jìn)行配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。師提供背景音樂(lè)。
五、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)句、繪制圖書(shū)。
1、請(qǐng)23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編,師幼對(duì)其仿編結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)語(yǔ):“這首詩(shī)歌里用“親”字說(shuō)了很多好玩的話,說(shuō)的都是小朋友們平時(shí)熟悉的事物,不如我們也來(lái)學(xué)著編一編詩(shī)句吧!看看你還能想到什么呢?”
2、師提出詩(shī)歌仿編的基木要求,幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”,最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類事物進(jìn)行仿編。
②指導(dǎo)語(yǔ):“將你們仿編的詩(shī)歌一起朗誦給大家聽(tīng)好嗎?”
3、師鼓勵(lì)幼兒嘗試將仿編的詩(shī)歌內(nèi)容,運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。
①提出繪畫(huà)要求:“用你們的繪畫(huà)木領(lǐng),把剛才自己編的詩(shī)歌,在畫(huà)板上畫(huà)出來(lái)。小組內(nèi)每人畫(huà)一句詩(shī)歌?!?/p>
?、谟變喊唇M進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,自主分配所繪畫(huà)的詩(shī)句。
?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見(jiàn)圖3),并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。
六、結(jié)束部分:評(píng)選“我最喜歡的仿編詩(shī)歌”,同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會(huì)。
活動(dòng)延伸:將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書(shū),放置在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)角,或者開(kāi)展班級(jí)自制圖書(shū)展覽,鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。
附詩(shī)歌《我被親了好幾下》
陽(yáng)光親日歷一下,
白云親大山一下,
風(fēng)親蒲公英一下,
雨滴親花兒好幾下。
籃球親天花板一下,
車子親墻壁一下,
布娃娃親奶瓶一下,
遙控器親電視機(jī)好幾下。
鞋尖親石頭一下,
屁股親地上一下,
小手親泡泡一下,
嘴巴親冰激凌好幾下、
爸爸親我一下,
媽媽親我一下.
好朋友親我一下,
我被親了好幾下。
教學(xué)反思:
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
20、幼兒園自然科學(xué)《天氣預(yù)報(bào)專家》大班語(yǔ)言教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。
2.用完整連貫的語(yǔ)言學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話。
3.知道大自然非常奇妙,有探索自然的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:收集會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入。
(1)師:我們可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)知道天氣的變化。
(2)師:在大自然,有許多動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣的變化。
2.講故事:天氣預(yù)報(bào)專家
1.教師講故事
(1)師:故事里哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?它們?yōu)槭裁磿?huì)預(yù)報(bào)天氣?
(2)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
4.續(xù)編故事
(1)還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?
(2)教師出示會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物
(3)幼兒續(xù)編故事
活動(dòng)延伸
喜歡探索大自然的奧秘,搜集關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天象的資料。
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。另外,當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒(méi)有概念時(shí),我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些,大部分幼兒并沒(méi)有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù),好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來(lái)。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí),效果會(huì)更好一些。
另外,幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚,以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀,一定有不同的體會(huì)。
21、幼兒園繪本閱讀《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》大班教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解繪本內(nèi)容,理解小主人對(duì)弟弟的期待之情。
2.通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察、講述、討論、猜測(cè)故事內(nèi)容體會(huì)主人公的心理變化。
3.喜歡閱讀,大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》、藍(lán)色記號(hào)筆,男孩女孩的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.游戲?qū)耄鹩變旱拈喿x興趣。
(1)提問(wèn):你們家有幾口人?都有誰(shuí)?如果你的媽媽再生一個(gè)寶寶,你想要個(gè)弟弟還是妹妹呢?為什么?
(2)游戲:弟弟還是妹妹。
要求:想要弟弟的話就把自己的標(biāo)記貼在男孩下面,想要女孩的話,就把自己的標(biāo)記貼在女孩下面。
2.分段閱讀繪本,大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并進(jìn)行,體會(huì)愛(ài)德華的心理變化。
(1)出示圖片,認(rèn)識(shí)愛(ài)德華。
“大家好,我的名字叫做愛(ài)德華,我的媽媽?xiě)言辛?,我希望她生個(gè)男孩,就像我一樣?!?/p>
(2)幼兒自由閱讀,體會(huì)愛(ài)德華的心情。
?、偬釂?wèn):寶寶來(lái)了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛(ài)德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
?、谟懻摚簮?ài)德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來(lái)的?
提問(wèn):為什么原來(lái)愛(ài)德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?
3.聯(lián)系生活,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
(1)提問(wèn):你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?
(2)小結(jié):有弟弟妹妹是一件特別快樂(lè)的事情,我們可以和他們一起看書(shū)、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。
22、幼兒園音樂(lè)游戲《弟弟不聽(tīng)話》大班優(yōu)質(zhì)教案
【教材分析】
《弟弟不聽(tīng)話》這首歌曲,歌詞風(fēng)趣幽默,饒有兒歌情趣;曲調(diào)生動(dòng)活潑,曲式淺簡(jiǎn);節(jié)奏歡快,念唱結(jié)合,易學(xué)易唱,受到兒童們的歡迎喜愛(ài)。這首兒歌描繪了一位弟弟調(diào)皮搗亂的情景,形象地表現(xiàn)了弟弟吃過(guò)飯以后,飯粒黏在臉上,連小雞都追著他跑。大班幼兒自理能力強(qiáng),但是經(jīng)常性的丟三落四,飯后總是忘記清理桌子上的飯粒,本次活動(dòng)以游戲性的歌唱形式告訴小朋友要養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感知歌曲,理解歌詞內(nèi)容,初步了解游戲玩法和規(guī)則。
2.在游戲中,能較合拍地隨歌曲節(jié)奏傳米罐,關(guān)注米罐傳遞到的位置, 并能較協(xié)調(diào)地接住和傳遞米罐。
3.在邊唱邊玩?zhèn)髅坠薜挠螒蛑懈惺芤魳?lè)的旋律,初步養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
椅子擺成圓形,米罐,鋼琴。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣(上課前,椅子擺成圓形,教師將米罐放在自己的椅子下面)。
有個(gè)淘氣的小弟弟,他做了件什么事?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.教師清唱歌曲,幼兒傾聽(tīng),初步熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。教師通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
3.師幼共同玩?zhèn)鬟f游戲,熟悉游戲的玩法與規(guī)則。
(1)教師唱歌曲,幼兒練習(xí)傳遞的動(dòng)作,初步熟悉節(jié)奏類型。唱“弟弟”時(shí)將手輕輕地拍在自己的腿上,唱“不聽(tīng)話呀”時(shí)將手放在右邊同伴的腿上。
(2)教師演唱歌曲,師幼共同傳米罐,進(jìn)一步熟悉游戲的玩法。
(3)請(qǐng)幼兒反思練習(xí)接住米罐的方法。
(4)教師再次演唱歌曲,師幼再次傳遞米罐,驗(yàn)證接住米罐的方法。
4.分角色游戲。
(1)教師當(dāng)大公雞,在外面做公雞的動(dòng)作,幼兒傳遞米罐,最后傳到米罐的幼兒就是小弟弟,教師追逐幼兒。
游戲規(guī)則:小弟弟如果及時(shí)跑回座位,則交換角色。如果小弟弟被追上,則由大公雞指定下一個(gè)大公雞。
(2)幼兒當(dāng)大公雞,繼續(xù)游戲。
5.小結(jié)活動(dòng),共同演唱歌曲。
附:故事及最終游戲玩法
唱歌時(shí),隨樂(lè)句傳遞米罐,一名幼兒在外圈扮演大公雞的角色。唱完歌曲后,最后拿到米罐的幼兒就是小弟弟,大公雞追小弟弟。小弟弟如果及時(shí)跑回座位,則交換角色。如果小弟弟被追上,則由大公雞指定下一個(gè)大公雞。
23、幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案
【教材分析】
隨著二胎時(shí)代的到來(lái),很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹,而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷, 考慮問(wèn)題多面性,有較好的溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由,學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問(wèn)題,在辯論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解基本的辯論會(huì)形式,學(xué)習(xí)從不同的角度看待問(wèn)題。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.積極參與辯論活動(dòng),體驗(yàn)辯論交流的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。
2.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀看錄像,了解什么是辯論會(huì)。
提問(wèn):錄像上的人們?cè)诟墒裁?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?他們的意見(jiàn)一樣嗎?
小結(jié):辯論會(huì)是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組,他們各自訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
2.實(shí)踐活動(dòng):參與辯論,弟弟 or 妹妹。
(1)選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。
方法:教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志,幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。
(2)老師擔(dān)當(dāng)主持人,雙方繼續(xù)自由辯論。
指導(dǎo)語(yǔ):我們的辯論會(huì)開(kāi)始了,每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由, 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后,比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多!現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟,為什么想要妹妹。
要求:要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充,要耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。
(3)主持人評(píng)判。
小結(jié):每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由,妹妹方舉出了××條理由,弟弟方舉出了××條理由。大家說(shuō)的都有道理:有弟弟有好處,有妹妹也有好處。
4.活動(dòng)評(píng)選。
雙方互評(píng),評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況,并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。
24、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》大班優(yōu)質(zhì)教案
【教材分析】
全面二孩政策正式實(shí)施以后,中國(guó)進(jìn)入了全面二孩時(shí)代,誕生了越來(lái)越多的二孩家庭。同時(shí),如何緩解“老大”因弟弟妹妹的出現(xiàn)而產(chǎn)生的焦慮情緒,處理好成人與孩子、老大與老二之間的關(guān)系,也成為家長(zhǎng)和老師共同要面對(duì)的問(wèn)題。《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》這個(gè)繪本,幽默風(fēng)趣、充滿童真, 內(nèi)容貼近幼兒生活,符合孩子心理,讓幼兒在閱讀中學(xué)會(huì)心存期待,體會(huì)愛(ài)的真義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解繪本內(nèi)容,理解小主人從期待、失落到接納的情感變化過(guò)程。
2.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容。
3.喜歡閱讀,感受滿懷期待的美好。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事課件;繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀察繪本封面,引起幼兒的閱讀興趣。
(1)向幼兒介紹封面人物,告訴幼兒畫(huà)面上的小男孩叫愛(ài)德華。提問(wèn):愛(ài)德華的媽媽長(zhǎng)什么樣?
小結(jié):愛(ài)德華的媽媽肚子很大,她懷孕了。
(2)提問(wèn):猜一猜愛(ài)德華想要個(gè)弟弟還是妹妹? 2.師幼共同閱讀繪本,體會(huì)愛(ài)德華的心理變化。
提問(wèn):(1)為了迎接小寶寶的到來(lái),大人們都在干什么?他們期待有個(gè)男孩還是女孩?
(2)愛(ài)德華為什么期待有個(gè)弟弟?從哪里能看出來(lái)?
(3)寶寶來(lái)了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛(ài)德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
(4)愛(ài)德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來(lái)的?
(5)為什么原來(lái)愛(ài)德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?
3.聯(lián)系生活,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
討論:(1)有了妹妹,爸爸媽媽還會(huì)愛(ài)愛(ài)德華嗎?為什么?
(2)如果你的媽媽?xiě)言辛?,你期待有個(gè)弟弟還是妹妹呢?你會(huì)為他們做些什么呢?
小結(jié):有弟弟妹妹是一件特別快樂(lè)的事情,他(她)不會(huì)搶走爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài),還可以和我們一起看書(shū)、做游戲、一起做許多有意思的事情。
25、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《小威向前沖》大班語(yǔ)言教案反思
【教材分析】
大班的孩子,對(duì)周圍事物充滿了好奇?!拔覐哪睦飦?lái)”,作為一個(gè)成人不能馬上回答的問(wèn)題,困擾著幾乎所有的爸爸媽媽和老師。繪本《小威向前沖》以簡(jiǎn)潔的畫(huà)面、風(fēng)趣的故事,把生命形成的深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象,以孩子能閱讀、能理解的方式,呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讓成人羞于啟齒的問(wèn)題迎刃而解。從小威身上,孩子們知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和弱點(diǎn),只要不斷努力就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服困難,成為像爸爸媽媽一樣有本領(lǐng)的人。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解繪本內(nèi)容,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2.能大膽說(shuō)出自己與親人長(zhǎng)得像的地方以及和別人不一樣的地方,了解自己的獨(dú)特。
3.初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己,遇到困難不輕易放棄。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.繪本《小威向前沖》。
2.故事課件,錄像“愛(ài)的奇跡”。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.出示繪本《小威向前沖》,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這本書(shū)的名字叫什么?向前沖是什么意思?向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威呢?
2.跟隨教師,分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。
(1)講述故事至他可是個(gè)游泳高手,引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己。
提問(wèn):①小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?
?、谀阏J(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?
?、勰闶且粋€(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?你們有沒(méi)有像小威一樣, 有什么地方不太好?
小結(jié):每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng),也有自己的弱項(xiàng),只要你有一個(gè)地方是高手,你就是一個(gè)棒小孩。
(2)講述故事至“地圖”頁(yè)面,引導(dǎo)幼兒集體觀察地圖。提問(wèn):你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方才能到達(dá)終點(diǎn)?
(3)講述故事至取得游泳比賽冠軍,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。提問(wèn):①你能從兄弟姐妹中找到小威嗎?你是怎么看出來(lái)的?
?、谟瘟艘粫?huì)兒,好朋友小布趕上來(lái)了,小威好緊張啊!現(xiàn)在小威該怎么辦?
小結(jié):遇到困難不要管它,要繼續(xù)往前沖才能獲得勝利。
(4)講述故事至小寶寶誕生了,欣賞生命孕育過(guò)程的小視頻。提問(wèn):①小威和卵子在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情?
?、诓祭氏壬吞艘粋€(gè)女孩,名字叫什么?猜一猜小娜長(zhǎng)大以后會(huì)是個(gè)怎樣的女孩?頭發(fā)會(huì)是什么顏色的?像誰(shuí)?為什么?
小結(jié):小娜是布朗先生的女兒,她長(zhǎng)得當(dāng)然像爸爸,本領(lǐng)也像爸爸。3.感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,體驗(yàn)親情。
(1)出示圖片(一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子),引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):他們長(zhǎng)得像嗎?哪里很像?
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得哪里像?
(3)接龍游戲“我和別人不一樣”,感知自己的獨(dú)特。
教學(xué)反思:
《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,告訴我們小精子變成小寶寶的過(guò)程,以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密,他將復(fù)雜的生命孕育過(guò)程用如此簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái),讓人覺(jué)得神秘又有吸引力,在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂(lè)。
26、幼兒園繪本閱讀《彩虹色的花》大班語(yǔ)言教案反思
【教材分析】
《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,大塊的色彩, 都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美,但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人,它獻(xiàn)出熱情,美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了,但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回,那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣,也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事情節(jié),感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè),盡力幫助他人的美好情感。
2.學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
3.感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè),懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、配樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片,說(shuō)出彩虹花的特征。
提問(wèn):這是一朵什么樣的花,它的花瓣是什么顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖,觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。
提問(wèn):看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了,到底發(fā)生了什么事情?
2.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化,用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
(1)教師分段講述故事,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn):他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?
(2)完整講述故事,感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。
提問(wèn):小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè),想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?
教師小結(jié):這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情,而且還能給人留下美好的記憶。
3.學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
提問(wèn):剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后, 彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
(2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話,并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn):小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么?分別是什么表情?
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問(wèn):雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?
活動(dòng)延伸:了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人,例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。
附故事:
《彩虹色的花》
“好,今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái),把原野照得亮亮的。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著一朵花!
“早安,你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。
花兒回答說(shuō):“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了?,F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了,我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?!?/p>
過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“早安,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家??墒?,雪融化了,原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊,那你爬上來(lái),摘一片花瓣試試看,說(shuō)不定能用得上呢。”
又過(guò)了幾天,一個(gè)舒服的晴天,好像又有誰(shuí)走過(guò)。
“你好,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子,每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦,你好。我是老鼠,最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢,那用我的花瓣不正好嗎?”
白天越來(lái)越短了,已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。
“你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說(shuō)?!澳愫茫沂切▲B(niǎo)。因?yàn)槲矣谐岚颍詴?huì)飛呀。今天是我女兒的生日,我出來(lái)為她選一件禮物。可是,飛來(lái)飛去,什么也沒(méi)找到,正著急呢?!?/p>
“那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的彩色的花瓣呢?”
有一天,烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼:“你好,彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō):“我能幫你什么忙嗎?”
天空越來(lái)越暗,傳來(lái)陣陣?yán)茁?。大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。
太陽(yáng)隱去了自己的光芒,彩虹色的花也折斷了,但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,輕輕地,輕輕地飄落下......
很快大雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到,在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!
就在這個(gè)時(shí)候......
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。螞蟻,蜥蜴,老鼠, 小鳥(niǎo),刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。他們看著光芒,心里漸漸溫暖起來(lái)。大家都想 起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。
漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了,春天又來(lái)了。
一天早晨,太陽(yáng)探出頭來(lái),他吃了一驚,很高興地說(shuō):“早安,彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”
活動(dòng)反思:
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事:一朵彩虹色的花,將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了,最后,自己卻被覆蓋在白雪下面,可是,它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù),當(dāng)春天來(lái)到時(shí),新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回,樂(lè)于助人的精神則存留其中,給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法,先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制,畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài),這本精裝書(shū),最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,那色彩是如此地動(dòng)人,幾乎包含了你所能想象的一切,生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說(shuō):“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位,立即在以下三點(diǎn)要求上:(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,發(fā)展閱讀策略?!睂<覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?,我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向:
1、教策略,讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。
上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?!币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上,我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性),引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè),通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情,可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象,還可以看看花的樣子?,F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。
2、關(guān)注他人,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行,一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀,少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)?!被谶@樣的認(rèn)識(shí),我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀,在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么,你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心,很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急,讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神?!拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?,以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上,讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì),告訴孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中,都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非??鞓?lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁,使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié),每次回想總有諸多遺憾之處:
1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí),我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了,第一、二次都有種落淚的沖動(dòng),我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒,彩紅色的花也折斷了,但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到,在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)。可是這次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后,我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō):“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆??墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创?,贊嘆一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想,對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí),課堂就能亮起來(lái)了!
3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的,我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué),我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí),孩子們的小眼睛亮了,一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作,能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人,學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課,想感謝好多好多的人:感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師,感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo),感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋煟兄x在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》,此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花,彩虹色的熱情和慷慨,在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?,就像此次開(kāi)課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時(shí)候,我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
27、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。
2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入故事:
師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,一起來(lái)看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。
從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。
聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了?!?/p>
小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。
小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”
小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?
這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河
噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!
三、提問(wèn):
問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?
問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?
問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?
問(wèn)題5:小馬是怎么做的?
活動(dòng)反思:
平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
28、幼兒園大班語(yǔ)言《西瓜船》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的想像,并能用較為完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容。
2.能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節(jié)的內(nèi)容,完整的講述整個(gè)故事。
3.在參與活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)互相合作的快樂(lè),懂得同伴間應(yīng)互相幫助。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《西瓜船》課件、每組一套圖片(4張)和排序框、白板一塊。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行排列并進(jìn)行合理想象。
難點(diǎn):根據(jù)圖片內(nèi)容想象并講述故事。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.設(shè)計(jì)生動(dòng)的形式,引起幼兒的興趣,引入主題。
西瓜皮可以用來(lái)做什么?
2.觀察圖片一,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?
(3)他們?cè)诟墒裁?
3.觀察圖片二,引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容。
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?
(3)他們?cè)诟墒裁?
(4)他們表情是什么樣子的?會(huì)說(shuō)什么?
4.觀察圖片三
(1)發(fā)生在什么地方?
(2)圖片里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
5.觀察圖片四,理解圖片內(nèi)容。
6.幼兒分組,合作將4幅圖片進(jìn)行排序。
(1)按照?qǐng)D片的順序,創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。
(2)請(qǐng)每一組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。
7.教師示范講述故事。
8.給故事起名字。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)中用操作卡排圖講述故事。
活動(dòng)反思:
1、流程清晰,層層遞進(jìn),并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)一步一步的進(jìn)行完成。
2、活動(dòng)中對(duì)話框的設(shè)計(jì)是本次活動(dòng)的一個(gè)兩點(diǎn),并把這一兩點(diǎn)即作為了活動(dòng)的目標(biāo)解決之一,也作為活動(dòng)難點(diǎn)之一進(jìn)行開(kāi)展,在這一對(duì)話框的使用過(guò)程中,幼兒對(duì)它的學(xué)習(xí)積極性也比較高,通過(guò)老師的示范、引導(dǎo),幼兒在活動(dòng)的后半部分也較好的認(rèn)識(shí)并掌握了這一對(duì)話框的使用。但是這一對(duì)話框制作的時(shí)候可以將它的箭頭有多方向的標(biāo)志。
3、在第三環(huán)節(jié)中出示對(duì)話框,并讓幼兒進(jìn)行講述。在這一環(huán)節(jié)中可以對(duì)幼兒有一個(gè)具體遞進(jìn)式的要求,比如在第一、二幅講的時(shí)候就簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物要說(shuō)的話,第三、四幅的時(shí)候能不能用上故事中故事情節(jié)的變化有一定情感流露。
4、活動(dòng)的第四部分讓幼兒通過(guò)對(duì)這一個(gè)故事的理解,以通過(guò)對(duì)話框的運(yùn)用我對(duì)這一故事的故事內(nèi)容進(jìn)行講述后的情況下,讓幼兒進(jìn)行情境表演。雖然這一環(huán)節(jié)是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn),但是對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),有一定的難度,如果放在大班是不是可以更好一些。
5、可以將圖片放大,或使用PPT的形式,讓每個(gè)幼兒都可以在活動(dòng)課堂中看到老師這一精致、生動(dòng)的故事圖片內(nèi)容。
29、幼兒園大班語(yǔ)言《森林里》教案反思
活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)用多種形式朗誦散文詩(shī)《森林里》。
2.自主探索用不同音色的樂(lè)器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩(shī)中小動(dòng)物的特點(diǎn),能與同伴合作邊朗誦散文詩(shī)邊配樂(lè)。
3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦、伴奏的樂(lè)趣。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
難點(diǎn):用不同形式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解,尤其是能自主探索用不同樂(lè)器表現(xiàn)散文詩(shī)中動(dòng)物的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒熟悉各種樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)與演奏方法。
2.樂(lè)器:沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒:自制課件:森林背景:鳥(niǎo)叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻:《森林里》課件:動(dòng)物聲音的節(jié)奏提示圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示課件,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(1)出示“大森林”的背景,請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)描述一下眼前的森林,猜測(cè)這片森林里可能有的動(dòng)物。
(2)播放課件中鳥(niǎo)叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的聲音。
2.教師示范朗誦,幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
(1)教師清聲朗誦散文,引導(dǎo)幼兒初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。
提問(wèn):你在散文詩(shī)中聽(tīng)到了什么?
(2)教師邊演示課件邊朗誦,提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問(wèn):你覺(jué)得這是一片什么樣的森林?森林中快樂(lè)的事情發(fā)生在什么時(shí)間?
清晨,誰(shuí)最先醒來(lái)了?鳥(niǎo)兒們?cè)诟墒裁?
什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎,他們是怎樣晨練的?你能說(shuō)說(shuō)森林里有哪些動(dòng)物在辰練,是怎樣晨練的嗎?
(3)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)內(nèi)容。
3.幼兒自主學(xué)習(xí),探索用樂(lè)器為散文詩(shī)配音,合作朗誦表現(xiàn)。
(1)討論散文中小動(dòng)物發(fā)出的聲音,結(jié)合課件中的提示圖引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī),并模仿小動(dòng)物發(fā)出的聲音給散文詩(shī)配音。
(2)出示樂(lè)器,請(qǐng)幼兒觀察并提出合作要求。
要求:請(qǐng)你們分成4組,找一找每一種聲音用那一種樂(lè)器表現(xiàn)最合適:
每人選擇一種樂(lè)器進(jìn)行小組排練,合作朗誦散文詩(shī)并用樂(lè)器配音。
(3)幼兒分組,探索選用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的聲音,邊朗誦邊為散文配樂(lè)。
(4)請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示,分享經(jīng)驗(yàn)。
4.幼兒集體配樂(lè)器朗誦散文詩(shī),感受散文詩(shī)配樂(lè)后的特殊效果。
活動(dòng)延伸:
將樂(lè)器放在表演區(qū),引導(dǎo)幼兒與同伴分工,配器、表演朗誦散文詩(shī),感受配樂(lè)后散文詩(shī)美好的意境。
附散文詩(shī)
《森林里》
清晨,鳥(niǎo)兒們醒來(lái)了,
兩只鳥(niǎo)兒快活的唱著,
許多鳥(niǎo)兒高興地鬧著,
晨練開(kāi)始了,
小馬快快跑,
大象在散步,
烏龜爬的越來(lái)越遠(yuǎn)了,
清辰,大森林里多快樂(lè)啊!
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)教師富有情境的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒積極的進(jìn)入活動(dòng)。另外,設(shè)置問(wèn)題讓幼兒去說(shuō),帶上頭飾讓幼兒去演,都能使幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物,了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處,例如沒(méi)有更好的關(guān)注所有幼兒,課堂時(shí)間把握的還不夠好,以后我會(huì)改掉不足,逐步提高駕馭課堂的能力。
30、幼兒園大班語(yǔ)言《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,感受父子間的親情。
2.認(rèn)識(shí)各種電話,了解其主要功能,感受電話帶給我們的便利。
3.仔細(xì)觀察畫(huà)面,根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,較完整清晰表達(dá)自己的想法。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受父子間的親情。
活動(dòng)難點(diǎn):
仔細(xì)觀察畫(huà)面,根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,較完整清晰表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、“爸爸的話”視頻、《初雪》鋼琴曲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣,出示故事封面,觀察猜測(cè)導(dǎo)入課題。提問(wèn):“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時(shí)候的?”(冬天下雪的晚上、圣誕節(jié)的晚上)“猜猜故事里可能會(huì)有誰(shuí)?(小白兔、雪人、圣誕老人)“用一句話說(shuō)說(shuō)故事可能會(huì)發(fā)生的事情?!?圣誕老人給小狐貍送禮物…)“對(duì)于爸爸,你有什么愿望?”(希望爸爸給買變形金剛、爸爸陪我一起下象棋)
小結(jié):我們每個(gè)人對(duì)自己的爸爸都有一個(gè)美好的愿望,相信我們小朋友而愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。那我們聽(tīng)聽(tīng)故事里的火狐貍它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
二、播放課件,分段講述,理解故事內(nèi)容。
(1)講述故事,從“現(xiàn)在,媽媽在廚房里做好吃的蘋(píng)果派—一就沒(méi)有人送圣誕節(jié)禮物了
提問(wèn):火狐貍像爸爸嗎?(想)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”
(媽媽做好吃的蘋(píng)果派沒(méi)舍得吃給爸爸留著,作業(yè)沒(méi)等寫(xiě)完就給爸爸打電話…)火狐貍的表情什么樣?(高興、開(kāi)心)“猜猜火狐貍會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)哪些開(kāi)心事?”(爸爸我給你留著好吃的蘋(píng)果派、爸爸我等你一起回來(lái)拆禮物、爸爸媽媽做好吃的蛋卷,等你回來(lái)我們一起吃。)“沒(méi)有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”(傷心的、孤獨(dú)的、無(wú)聊的…)看來(lái)火狐貍爸爸對(duì)火狐貍來(lái)說(shuō)非常重要。
(2)講述故事,從媽媽已經(jīng)把蘋(píng)果派做好了,滿屋子香噴噴的。
一火狐貍還沒(méi)有掛電話
提問(wèn):火狐貍為什么不掛電話?(對(duì)爸爸還有好多話沒(méi)說(shuō)完、很思念爸爸)火狐貍和爸爸通過(guò)什么通話的?(電話)生活中你都認(rèn)識(shí)那些電話?(座機(jī)、手機(jī)、兒童手表…)
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的電話。(功能、用途)
(4)講述故事,從媽媽看著抱著電話不放的火狐貍一火狐貍有點(diǎn)傷心。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的傷心事。(爸爸沒(méi)時(shí)間陪我踢足球、爸爸沒(méi)給我買我最喜歡的變形金剛…)你們的心情和火狐貍是一樣的。
(5)講述故事,從“叮略……有人在揭門鈴,猜可能回是誰(shuí)來(lái)了?
(爸爸、圣誕老人、快遞員…)你們猜的對(duì)嗎?我們接著往下聽(tīng)。
(6)講述故事寶貝,快來(lái)看呢!——火狐貍沖著電話驚喜地叫著爸爸說(shuō):這是我接過(guò)得一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話。
提問(wèn):“什么是驚喜?”(高興、收到禮物)小結(jié):驚喜就是在你不知道的情況下,收到一份你特別喜歡的禮物?;蛘哒f(shuō)當(dāng)一件事情發(fā)生后在來(lái)表達(dá)你的高興。為什么說(shuō)是接到一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話?再來(lái)完整聽(tīng)故事
三、完整講述故事。
為什么說(shuō)是一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話?(小狐貍對(duì)爸爸的愛(ài)很長(zhǎng)很長(zhǎng)、對(duì)爸爸的思念很長(zhǎng)很長(zhǎng)…)“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸?”(善良的、勤勞的、偉大的…)小結(jié):其實(shí)在我們身邊,也有這樣一位爸爸陪伴著我們。請(qǐng)小朋友看一段視頻。
四、播放提前錄制好的視頻“爸爸的話”。
小朋友你們愛(ài)自己爸爸嗎?你想對(duì)自己的爸爸說(shuō)什么?(爸爸我愛(ài)你、爸爸辛苦了…)
五、把愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)
請(qǐng)小朋友們對(duì)著攝像頭把對(duì)爸爸的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)---“爸爸,我愛(ài)您!”
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友回家?guī)桶职肿隽λ芗暗氖虑椋w會(huì)父母的辛苦。
31、幼兒園教案大班語(yǔ)言《大哥哥》教案
隨著二胎政策的來(lái)臨,大部分家庭都迎來(lái)了新成員,這讓本來(lái)是家里獨(dú)苗苗的孩子們,有些接受不了,覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)自己,對(duì)弟弟妹妹有抵觸心理,因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng),通過(guò)出示班級(jí)里二胎家庭的全家福前后對(duì)比,讓幼兒感受有弟弟妹妹后家庭成員的變化。并聽(tīng)故事,體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)接納家庭新成員的誕生,接納自己身份的改變。
2.體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、互助帶來(lái)的快樂(lè)。
3.知道父母的愛(ài)不會(huì)因?yàn)橛械艿苊妹枚淖儭?/p>
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事PPT 、幼兒的全家福照片、心愿卡
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(1)播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》,幼兒欣賞全班幼兒的全家福照片,體驗(yàn)一家人在一起的溫馨感覺(jué)。
(2)教師出示班級(jí)里二胎家庭的全家福前后對(duì)比,讓幼兒感受有弟弟妹妹后家庭成員的變化。
(3)師:如果爸爸媽媽再為你生一個(gè)弟弟或者妹妹,你愿意嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的意愿并講述原因。
3.分享故事《大哥哥》
(1)播放繪本PPT,欣賞故事前面部分。
(2)師:皮皮猴的家里發(fā)生了什么變化?
(3)師:有弟弟妹妹后他的生活有什么改變?
(4)皮皮猴的心里是怎么想的?
(5)皮皮猴感覺(jué)非常委屈、非常傷心,如果是你,你會(huì)用什么方式表達(dá)這種情緒?
(6)請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己對(duì)情緒抒發(fā)的方式,教師最后進(jìn)行引導(dǎo),(7)請(qǐng)幼兒把心里的話用畫(huà)在卡片上。
(8)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出自己的愛(ài)與需求后有什么感覺(jué)?
(9)欣賞故事后半部分并提問(wèn)。
(10)師:皮皮猴是怎么照顧自己的弟弟妹妹的?
(11)他現(xiàn)在和弟弟妹妹在一起感覺(jué)怎么樣?
4.扮演游戲。
(1)情景表演要求:皮皮猴真是一位好哥哥,如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子餓了你會(huì)怎么做?如果弟弟妹妹和你搶玩具你會(huì)這么做?
(2)請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲,先商量解決的辦法,然后把解決過(guò)程表演出來(lái)。
活動(dòng)延伸
幼兒繪畫(huà):我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話
32、幼兒園大班語(yǔ)言《找的對(duì),說(shuō)的好》教案反思
活動(dòng)名稱:
語(yǔ)言:《找得對(duì),說(shuō)得好》(智力游戲)
活動(dòng)目標(biāo):
1、能找出兩樣相關(guān)的物體,并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)一句話。
2、細(xì)心觀察,敢于主動(dòng)大膽地表述。
3、遵守游戲規(guī)則。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒圍坐半圓
2、可以講述的生活用品圖片若干
3、黑板,紙盒一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
熱身游戲:《水果大風(fēng)吹》
二、基本部分
1、認(rèn)識(shí)黑板上的物品,幼兒能說(shuō)出物品的名稱。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些物品都可以做什么用。
3、出示紙盒,教師介紹盒內(nèi)物品圖卡,告知幼兒游戲規(guī)則。
師:找出相關(guān)物體時(shí),只要符合邏輯,內(nèi)容不重復(fù),語(yǔ)句簡(jiǎn)潔完整就可以。
4、幼兒小組練習(xí)講述。(每組一張操作單)
5、請(qǐng)個(gè)別(每組一位)幼兒講自己指到的相關(guān)圖片。
6、教師示范,如:(小桶)紙盒內(nèi)找到一張,然后快速?gòu)暮诎迳险页鱿嚓P(guān)的東西,并講出:這是什么,做什么事要用到xx和xx。如:“這是一個(gè)水桶,拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼兒輪流講述,直至紙盒內(nèi)的圖片摸完。
三、結(jié)束部分
放松游戲:鏡子鏡子跟我做。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)整體組織下來(lái),我的目標(biāo)已完成,幼兒的積極性較高。教師準(zhǔn)備的教具都是圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的物品,幼兒已經(jīng)有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,多發(fā)揮大班幼兒的自主性。
活動(dòng)中我采用集體教學(xué)、分組討論、幼兒講述,引導(dǎo)幼兒將生活中的事情通過(guò)游戲的方式大膽地講述,激發(fā)孩子們述說(shuō)的欲望。
整個(gè)游戲過(guò)程中,孩子們都表現(xiàn)得很活躍,只是部分的孩子不能完整的述說(shuō)自己要表達(dá)的內(nèi)容。這就說(shuō)明教師的引導(dǎo)還不夠到位。
通過(guò)本次活動(dòng),使我感受到,教師的任務(wù)不是讓孩子能說(shuō),而是讓孩子能準(zhǔn)確、完整、真實(shí)、體貼的述說(shuō)。在今后的活動(dòng)過(guò)程中,我會(huì)努力做到更好。
33、幼兒園繪本閱讀《城里最漂亮的巨人》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。
設(shè)計(jì)意圖
《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本,主題突出,形象生動(dòng),畫(huà)面感染力強(qiáng),整個(gè)故事以“樂(lè)于助人”為主線貫穿始終,故事情節(jié)突出,教育價(jià)值很大?!吨改稀分幸蔡岢觯變旱纳鐣?huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒,并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過(guò)程中,所以,本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本,著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知主人公樂(lè)觀、善良的個(gè)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。
3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。
難點(diǎn):在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT、笑臉、哭臉牌。
2、繪本若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片,引發(fā)猜測(cè)
導(dǎo)入語(yǔ):老師收到一張照片和一封信,這封信是給巨人喬治的,信里是這么說(shuō)的:我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕?,這頂金冠跟你的袍子很相配。
提問(wèn)1:你們猜猜看,巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?
提問(wèn)2:信里說(shuō)這頂金冠和袍子很相配,你們覺(jué)得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)出理由)
過(guò)渡語(yǔ):到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!
二、閱讀繪本,尋找答案
1、出示圖片,幼兒觀察,教師講述。
2、閱讀P4~6,教師講述,幼兒進(jìn)行投票。
教師:這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開(kāi)了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買了......一件漂亮的襯衫,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有,一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說(shuō)邊出示服飾圖片)
提問(wèn):現(xiàn)在,你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說(shuō)明理由)
3、閱讀P6、出示圖片。
幼兒觀察巨人的表情,教師講述并提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?
4、幼兒猜測(cè),教師講述P8~9,揭曉答案。
5、閱讀P10、出示圖片
幼兒觀察,自由講述圖片上所發(fā)生的事情,教師小結(jié)講述。
出示對(duì)比圖片,教師提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?
幼兒觀察,自由講述。
6、閱讀P12,揭曉答案。
7、提問(wèn):接下來(lái)還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)幫助他們嗎?小朋友們?nèi)?shū)中尋找答案吧!(P14~25)
幼兒分組,自由閱讀,從書(shū)中尋找答案。
8、共同閱讀,幼兒自由講述,教師幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
9、出示圖片,感受巨人的情緒
提問(wèn):巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。
教師閱讀P26~28,尋找答案。
10、出示圖片,幼兒觀察,尋找線索。
11、閱讀P29,體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票:你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)明理由)
12、閱讀P30,揭曉答案。
三、師幼回顧,共同總結(jié)。
教師:雖然喬治失去了漂亮的衣服,但是他喜歡幫助別人,他的心很漂亮,他在幫助別人的過(guò)程中獲得了快樂(lè),他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友,如果你真的愿意幫助別人,那么這種快樂(lè)就是會(huì)抑制不住的!
四、幫助喬治、設(shè)計(jì)服裝
師:?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路椭藙e人,他自己都沒(méi)有衣服穿了,小朋友,你們能幫助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開(kāi)心,很感激你們的!
活動(dòng)總結(jié)
大班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面,對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),讓孩子通過(guò)喬治遇到的種種問(wèn)題,與孩子們的思想進(jìn)行碰撞,讓孩子們進(jìn)行選擇,對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻?;顒?dòng)中我讓孩子通過(guò)3次投票,幫助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義,體會(huì)幫助別人的快樂(lè)心情。整個(gè)活動(dòng),根據(jù)《指南》精神,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,活動(dòng)氛圍輕松,言論自由,在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
34、幼兒園故事《漏》大班語(yǔ)言教案
引導(dǎo)幼兒欣賞故事《漏》,了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn),感受故事的趣味性。學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。感受故事中具有中國(guó)特色的語(yǔ)言、畫(huà)面和文字,對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒對(duì)于故事都有了一定的理解能力和設(shè)想能力,能夠憑一張圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè),但是對(duì)于故事的連貫性還不是很強(qiáng),所以本次活動(dòng)我也是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)把活動(dòng)設(shè)計(jì),通過(guò)故事的清節(jié),出示半張的圖片,引發(fā)幼兒猜想,使他們對(duì)于語(yǔ)言故事有更深的了解,更加喜歡看圖猜測(cè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事《漏》,了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn),感受故事的趣味性。
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。
3、感受故事中具有中國(guó)特色的語(yǔ)言、畫(huà)面和文字,對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《漏》,毛筆、紙、宣紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入活動(dòng)
出示圖2:畫(huà)面中為什么要畫(huà)一只破碗呢?猜猜這個(gè)破碗是有什么用?
(除了碗可以用來(lái)...,還可以用來(lái)干什么呢?)
這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。
二、分段講述,猜測(cè)情節(jié)
1、出示圖3,教師講述:從前有座驢背山,山腰間住著王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
2、出示圖4
(1)提問(wèn):一天,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢?(輔助提問(wèn):這是個(gè)怎樣的人?看看他的樣子、表情他會(huì)是誰(shuí)呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會(huì)怎么想?
(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
(3)教師講述:聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么想:山上的老虎看見(jiàn)了,心里想:那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了,心里想:那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。
3、出示圖5
(1)提問(wèn):到了晚上,老虎和小偷都來(lái)了。它們是怎么來(lái)的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)
(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間,輕手輕腳地回到椅子上。
(3)教師講述:這天晚上,沙沙沙、嗒嗒嗒,老虎輕手輕腳地爬到王老漢家,小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
(1)提問(wèn):它們又是怎么做的?
(2)幼兒根據(jù)畫(huà)面講述。
(3)教師講述:悉悉索索、悉悉索索,小偷扒開(kāi)了屋頂,老虎挖開(kāi)了墻腳。
5、出示圖7
(1)教師講述:王老漢被驚醒了:“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老太婆說(shuō)。
(2)提問(wèn):你們聽(tīng)明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想,什么是漏呢?)
6、出示圖8
(1)提問(wèn):老虎和小偷聽(tīng)明白了嗎?從什么地方看出來(lái)的?
(2)教師講述:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老虎和小偷是怎么想的,他們想得哪里不一樣呢?老虎想:“我走南闖北這么多年,還從沒(méi)碰到過(guò)漏,難道這家伙比我還厲害?”小偷想:“我翻山越嶺這么多年,還從沒(méi)碰到過(guò)漏,難道這家伙比我還厲害?”
(3)提問(wèn):這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
(4)教師小結(jié):剛才我們說(shuō)了這么多話,才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國(guó)人很厲害,很聰明,就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了,“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國(guó)的成語(yǔ)。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語(yǔ)。
7、出示圖9
(1)提問(wèn):看,發(fā)生什么事?你猜小偷會(huì)摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測(cè)。
(3)教師講述:媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑,“撲通”一聲摔了下來(lái),剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
(1)教師講述(快速):哎呀,是漏呀!哎呀,是漏呀!
(2)提問(wèn):這里要講得快?還是講得慢?為什么?
三、閱讀情節(jié),續(xù)編猜想。
1、師:接下來(lái)小偷會(huì)怎么想?老虎會(huì)怎么想?后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣,一起來(lái)編一編故事的后半部分。
2、逐頁(yè)出示圖11-13,教師講述:
老虎馱著小偷拔腿就跑,跳過(guò)了驢背山,跳過(guò)了驢背崗,拐過(guò)了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹(shù)上!好險(xiǎn)啊!小偷想:這個(gè)“漏好厲害啊!像旋風(fēng)一樣,顛得我骨頭都要散架了;好險(xiǎn)啊!老虎想:這個(gè)漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來(lái)了。
3、提問(wèn):老虎和小偷覺(jué)得“漏”是什么?為什么老虎覺(jué)得它象石頭?小偷覺(jué)得它象旋風(fēng)?
四、觀看畫(huà)面,了解結(jié)局
1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。
2、看完后,說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩,說(shuō)說(shuō)它講了什么?
3、教師講述后半部分:這時(shí)候,突然下起了大雨?!皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢!—小偷被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去吃驢??墒?,小偷一回頭——啊,“漏”又來(lái)了!老虎一抬頭——啊,“漏”又來(lái)了!小偷一心只想著:快逃!快逃!老虎一心只想著:快逃!快逃!不料——小偷手一松:骨碌骨碌;老虎腿一軟:骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面:“漏”啊!“漏”啊!他們都嚇昏了過(guò)去……
五、揭示秘密,引出題目。
1、教師講述故事結(jié)尾:天快亮了,雨越下越大。嘀嗒,嘀嗒。哎——怕漏雨,偏偏又漏了!!
2、提問(wèn):原來(lái),它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?
3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。
六、解讀漢字,了解民間故事。
1、師:這個(gè)“漏”字,是用什么筆寫(xiě)的?
筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具?,F(xiàn)在,老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個(gè)屋頂,下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面,就說(shuō)明怎樣?(漏)對(duì),咱們中國(guó)的文字真了不起,一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字了。
2、師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么想法?你有什么感受?
3、了解民間故事。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?對(duì),這是個(gè)中國(guó)民間故事,民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽(tīng)、有趣的故事,下次我們?cè)賮?lái)講。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚,活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn),教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的,唯一的不足是教師在幼兒說(shuō)出猜測(cè)后,出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語(yǔ)的問(wèn)題,沒(méi)有及時(shí)總結(jié)提升,下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
35、幼兒園宜昌話《小胖小》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)中讓幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。
設(shè)計(jì)意圖
前段時(shí)間有位新生家長(zhǎng)跟我交流時(shí)問(wèn)道:“張老師,我們國(guó)際幼兒園小朋友是不是都不說(shuō)方言?”然后很困惑的跟我訴說(shuō)她的寶貝這學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班后一直不善表達(dá),原因是孩子之前在老家不太會(huì)說(shuō)普通話,所以一個(gè)多月的時(shí)間寶貝都沒(méi)有特別好的朋友。
了解了家長(zhǎng)和孩子的困難之后,我和班級(jí)孩子共同商議,由此產(chǎn)生了學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話的想法,以此來(lái)帶動(dòng)新生,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),幫助新生盡快融入集體,在新環(huán)境中盡快交到新朋友,緩解家長(zhǎng)的焦慮,孩子的適應(yīng)性障礙,同時(shí)又能夠讓更多的孩子從中習(xí)得地方語(yǔ)言。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為說(shuō)普通話就是高級(jí)的,說(shuō)方言就是不上檔次,新《綱要》中有這樣提到:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)以及有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。作為一名幼兒園老師我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供一個(gè)能說(shuō)方言、敢說(shuō)方言、會(huì)說(shuō)方言的平臺(tái)和語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)方言、說(shuō)方言中去感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深,不能讓方言在若干年后成為我們祖國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此我結(jié)合幼小銜接課程中孩子們喜歡的一首兒歌,設(shè)計(jì)了這節(jié):宜昌話《小胖小》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。
2、樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。
3、體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)宜昌話,樂(lè)意在集體面前展現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(有說(shuō)方言的經(jīng)驗(yàn)和熟悉兒歌的經(jīng)驗(yàn))
教師:物資準(zhǔn)備:1、音頻:廣東話版:小胖小。2、視頻 :1段家長(zhǎng)宜昌話朗誦:小胖小
3、音樂(lè):推磨拐磨、雀尕飛。4、電腦。5、音響和麥
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)兒歌(小胖小)
師:小朋友們,前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了小胖小的兒歌,你們還記得嗎?
幼:記得
師:我們一起用好聽(tīng)的聲音朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!【小胖小,預(yù)備起】
師:小朋友們真棒,吐詞清晰,聲音也非常好聽(tīng)!掌聲送給自己吧!
師:張老師有一個(gè)廣東朋友,她也會(huì)朗誦小胖小的兒歌,還說(shuō)想要和我們宜昌的小朋友比賽,看誰(shuí)朗誦的好聽(tīng)呢,我們要不要一起聽(tīng)聽(tīng)看【要】
2、播放廣東版小胖小音頻
師:你們聽(tīng)到了什么?
師:你們聽(tīng)懂了嗎?
師:那她跟我們念的小胖小是一樣的嗎?【不一樣】
師:剛剛大家聽(tīng)到的《小胖小》是用廣東方言朗誦的,所以聽(tīng)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)難懂,但是很好玩兒
幼/配課老師:張老師,什么是方言啊?
師:方言就是地方語(yǔ)言,也叫家鄉(xiāng)話,廣東人說(shuō)的方言是廣東話,山西人說(shuō)的方言是山西話,上海人說(shuō)的方言是上海話。我們是宜昌人,說(shuō)的方言就是宜昌話,不同的城市,方言是不一樣的。但都有不同的味道,有沒(méi)有小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)話小朋友。(請(qǐng)兩個(gè)孩子表演一段家鄉(xiāng)話)
幼/配課老師:張老師,你說(shuō)我們是宜昌人,說(shuō)的方言是宜昌話,那用宜昌話來(lái)朗誦小胖小是什么樣的呢?
師:哈哈,就知道你們會(huì)問(wèn),今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)宜昌話的小胖小是怎么朗誦的呢?
3、播放視頻(家長(zhǎng)用宜昌話朗誦的《小胖小》)
師:宜昌話朗誦的《小胖小》,想不想試著學(xué)一學(xué),用宜昌話來(lái)朗誦小胖小呢?【想】
師:今天張老師給大家預(yù)設(shè)了4種用宜昌話學(xué)習(xí)朗誦(小胖小)的方式,第一種是看視頻學(xué)習(xí),在第一組;第二種是兩人一組合作的方式,在第二組;第三種是小組接龍【你一句我一句】的方式來(lái)學(xué)習(xí),在第三組,第四種是跟著小老師,學(xué)習(xí)用宜昌話朗誦小胖小,在第四組,我們的小老師就是賈靜秋,大家清楚了嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)思考一下,待會(huì)兒你要渠道哪一組參與學(xué)習(xí),把你想好的想法放在心里,待會(huì)兒用行動(dòng)來(lái)告訴張老師就好了,OK?
師:另外,張老師還有幾點(diǎn)溫馨提示:
(1)每種學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)不超過(guò)6人;
(2)如果你發(fā)現(xiàn)你想要選擇的學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)已經(jīng)有6人了,請(qǐng)你做第二選擇,到另外的小組去參與學(xué)習(xí);
(3)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果有遇到困難,及時(shí)找身邊的老師幫助你
(4)聽(tīng)到***音樂(lè)的時(shí)候,快速收拾小組內(nèi)的物品,坐回到現(xiàn)在的位置。
師:清楚了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)輕輕的走到你想去的小組,開(kāi)始宜昌話的小胖小的學(xué)習(xí)吧!
4、幼兒分組練習(xí),教師巡回指導(dǎo)
5、小組分享展示,教師小結(jié)。
6、活動(dòng)延伸:
播放宜昌方言歌曲讓孩子們對(duì)宜昌話產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)總結(jié)
今天通過(guò)學(xué)習(xí)宜昌話《小胖小》不僅讓孩子們對(duì)方言產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們掌握了朗誦兒歌的多種方式,增加了其趣味性。全國(guó)人民都說(shuō)普通話,這是一種社會(huì)的進(jìn)步,但是本地人不會(huì)說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?,又不免讓人感到有些遺憾??催^(guò)今天的活動(dòng)之后所以不用擔(dān)心孩子聽(tīng)了方言就不會(huì)說(shuō)普通話了,只要我們給與提供孩子不同語(yǔ)境的氛圍,就別小看他們的接受能力!
0~6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期,他們具有驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。不同語(yǔ)言的發(fā)音部位和發(fā)音方法不同,可以讓孩子的發(fā)音器官得到良好的鍛煉,掌握不同的發(fā)音技巧。而兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換,也可以使孩子大腦的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制得到更好的發(fā)展。此外,方言也可以促進(jìn)孩子與長(zhǎng)輩、特別是只會(huì)使用方言的祖輩之間的溝通。對(duì)外地移民的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖砸脖阌谒c同伴更好地交流,得以盡快被接納,適應(yīng)新的環(huán)境。學(xué)習(xí)方言還能讓孩子從小接受地方特色文化的熏陶,形成良好的本土文化歸屬感和認(rèn)同感,也有益于增加親情和鄉(xiāng)情。
后期我們班還會(huì)開(kāi)展類似“方言周”“方言月”“學(xué)習(xí)方言歌曲”“親子方言比賽”的活動(dòng)。為避免方言民俗文化的流失,傳承我國(guó)豐富多樣的民族地方文化,我們有必要讓孩子學(xué)習(xí)方言。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
36、幼兒園反義詞學(xué)習(xí)《貓的一家》大班語(yǔ)言教案
在活動(dòng)中讓幼兒知道生活中有很多東西是相反的,樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。.能聽(tīng)清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。據(jù)觀察,我班的孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,偶爾會(huì)在交談中流露,嘗試著運(yùn)用。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)反義詞。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我著重考慮到每個(gè)幼兒的發(fā)展存在著差異性,所以我設(shè)計(jì)幾個(gè)難度深淺不一的游戲,以確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)、有能力參與,讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都能獲得滿足與成功。
根據(jù)孩子思維的特點(diǎn),在活動(dòng)中我嘗試以《貓的一家》圖片引入,從孩子進(jìn)行最熟悉的環(huán)境(教室)著手,逐步過(guò)渡到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,孩子們從兩種物品中找出一對(duì)反義詞,最后到從兩種物品中找出多對(duì)反義詞。在活動(dòng)中,孩子思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到發(fā)展和強(qiáng)化。
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出:“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題,能大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同的意見(jiàn)。結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)和本班幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1.知道生活中有很多東西是相反的,樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2.能聽(tīng)清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道生活中很多東西是相反的,會(huì)尋找反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)《高人和矮人》
2.表示相反特征的的圖片及實(shí)物
3.《貓的一家》PPT
4.大、小不同的棒棒糖
活動(dòng)過(guò)程
(一)音樂(lè)游戲
師:跟著音樂(lè)做一做高人和矮人的動(dòng)作,到高人音樂(lè)的時(shí)候,小朋友們把手舉高高,到矮人的音樂(lè)時(shí),彎腰低頭。(讓幼兒初步了解高矮的意思是相反的,它們是一對(duì)反義詞。)
師:請(qǐng)兩位小朋友來(lái)表演一下啊,我播放到高人的音樂(lè)時(shí),請(qǐng)你們將手舉高高,到矮人的音樂(lè)時(shí),彎腰低頭,開(kāi)始。
師:剛才我們是根據(jù)音樂(lè)來(lái)做一做動(dòng)作,那現(xiàn)在,我要增加難度啦,在聽(tīng)到高人的音樂(lè)時(shí),彎腰低頭,到矮人的音樂(lè)時(shí),把手舉高高誰(shuí)想要試一試?來(lái),請(qǐng)到前面來(lái),準(zhǔn)備開(kāi)始哦,聽(tīng)音樂(lè)。
好厲害呀,小朋友們?yōu)樗齻児墓恼疲舭舭?,你們真?
(二)實(shí)物展示,直觀了解
(出示實(shí)物棒棒糖,讓幼兒直觀的了解反義詞大、小。)
師:今天,老師還給小朋友們帶來(lái)了棒棒糖。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)棒棒糖有什么一樣的地方,有什么不一樣的地方?
(它們都是一樣的粉色,上面有一顆草莓的樣子,棒子都是白色。)
師:再請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)他們有什么不一樣的地方。
(它們一個(gè)大、一個(gè)小)
師:你太棒了,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩根棒棒糖的秘密,它們一根大、一根小,大和小是兩個(gè)意思相反的詞,所以我們就叫它們反義詞。
(三)借助課件,了解反義詞
播放課件《貓的一家》,出示圖片1,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容。
師:今天,老師還帶來(lái)了藏有很多秘密的圖片,誰(shuí)想當(dāng)一個(gè)小小的偵探,來(lái)找出這些秘密?如果你發(fā)現(xiàn)了里面的秘密,不要大聲的說(shuō)出來(lái),舉起你的小手來(lái)和老師分享好嗎。
師:請(qǐng)這位小朋友說(shuō)一說(shuō),舉手很快呀,來(lái)和我們分享一下,你發(fā)現(xiàn)了圖片里的什么秘密。
(有的東西很大,有的東西很小)
師:你說(shuō)的很棒,但是你沒(méi)有告訴老師什么東西很大,什么東西很小,要是能說(shuō)出什么東西很大,什么東西很小就更好啦,想要再試試嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行講述。)
出示圖片2,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,并完整講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
師:這次請(qǐng)一位小女生來(lái)試試看,要用完整的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的秘密哦。
幼:老師,我看到里面有蘋(píng)果,一個(gè)在桌子上,一個(gè)在桌子下面。
師:你能告訴我們你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密里的反義詞是哪兩個(gè)嗎?(我不知道)誰(shuí)能來(lái)幫幫這位小女生,你去找一位好朋友幫幫忙好嗎?(老師我知道,是上和下。)
PPT里面還有哪些,是和高矮一樣意思相反的詞語(yǔ)呢?
用觀看投影片的方法,讓幼兒通過(guò)觀察比較后,嘗試著發(fā)現(xiàn)PPT中更多的秘密,說(shuō)出一些新的反義詞。
(四)聲音辨別
打開(kāi)PPT鏈接的聲音(快速跺腳和慢慢跺腳的聲音)
師:咦,這是什么聲音?(跺腳的聲音)他們是怎樣跺腳的呀?(小朋友根據(jù)聲音自由的跺跺腳。)請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試,看你和我們聽(tīng)到的跺腳聲音是不是一樣的。(小朋友根據(jù)聽(tīng)到的自己跺跺腳。)
師:他剛才跺腳的聲音和我們?cè)貾PT里面聽(tīng)到的聲音是不是一樣的呀?怎么不一樣的呢?(他一直很慢的跺腳)那誰(shuí)要再來(lái)試一試?這位小朋友和我們聽(tīng)到的跺腳的聲音一樣嗎?(和里面的一樣,一會(huì)快一會(huì)慢。)是這樣嗎?那我們一起跟著聲音來(lái)跺跺腳,看看是不是一會(huì)快快跺腳一會(huì)慢慢跺腳就和它發(fā)出的聲音一樣啦!
師總結(jié):那現(xiàn)在老師告訴小朋友哦,我們剛才跺腳的“快”和“慢”也是意思相反的哦,它們也是一對(duì)反義詞。
(五)自主探索,深化理解
師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料在桌子上,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到桌子邊,去看看、摸摸老師為你們準(zhǔn)備的東西,找找他們藏著的小秘密。
(讓幼兒通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來(lái)感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。)
師:剛才小朋友們都去找過(guò)了,誰(shuí)愿意和老師分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密?好,請(qǐng)你來(lái)。(我剛才摸的是桌子上的兩塊抹布,它們一個(gè)是涼的,一個(gè)是干干的)
師:你好厲害呀,一下載就發(fā)現(xiàn)了兩塊抹布的秘密,但是老師要問(wèn)你哦,有一塊抹布是涼涼的,那它為什么涼呢?(因?yàn)樗菨竦?對(duì)呀,它是濕的,所以涼涼的,那么濕和干的意思就是相反的,它們就是反義詞,就是我們要找的小秘密。現(xiàn)在你想完整的和我分享一下這個(gè)小秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的講述出濕和干是一對(duì)反義詞。)
師:再請(qǐng)一位小朋友來(lái)分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密。
(六)在游戲中讓幼兒表達(dá)對(duì)反義詞的理解
1.游戲:和我說(shuō)的做的不一樣
師:剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多小秘密,知道了“高和矮”、“大和小”、“濕和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“遠(yuǎn)和近”等等都是反義詞,那我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲“和我說(shuō)的不一樣”。我和張老師先給小朋友示范一下,要仔細(xì)看哦。
我:我說(shuō)大。張老師:我說(shuō)小。我:我說(shuō)高。張老師:我說(shuō)矮。我:我說(shuō)上。張老師:我說(shuō)下......
現(xiàn)在小朋友們了解這個(gè)游戲的玩法了嗎?那我們來(lái)試一試。小朋友們和老師來(lái)比一比。師:我說(shuō)濕。小朋友們:我說(shuō)干。師:我說(shuō)里。小朋友們:我說(shuō)外。師:我說(shuō)多。小朋友們:我說(shuō)少。
2.游戲:找朋友
師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多的識(shí)字卡片,兩個(gè)小朋友一組,一位小朋友拿“大”的識(shí)字卡,另一位小朋友就要拿“小”的識(shí)字卡;一位小朋友拿“上”的識(shí)字卡,另一位小朋友就要拿“下”的識(shí)字卡。以此進(jìn)行游戲。(教師巡回觀察幼兒的游戲情況,及時(shí)的給予指導(dǎo)。)
(七)活動(dòng)延伸
1.美工區(qū)根據(jù)相反詞創(chuàng)作的意思相反的作品可以拿回家一起分享,告訴爸爸媽媽你創(chuàng)作的是哪一對(duì)反義詞。
2.可以跟小朋友互相交流、合作完成游戲“和我說(shuō)的不一樣”、“找朋友”。
3.跟媽媽上網(wǎng)看看更多的反義詞圖片等,拓展知識(shí)。
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼耍诒敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我通過(guò)電教手段、以及環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找身邊的反義詞,通過(guò)激發(fā)好奇心,讓他們很快的對(duì)反義詞有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在活動(dòng)中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并積極調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,讓幼兒相互分享自己的看法和認(rèn)識(shí),通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
37、幼兒園故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》大班語(yǔ)言教案
引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié),能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力,幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。
設(shè)計(jì)意圖
1、最近班中的語(yǔ)言教學(xué)正在進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編故事活動(dòng),孩子們對(duì)創(chuàng)編故事很有興趣。
2、大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。
3、本班最近結(jié)合一些寓言故事進(jìn)行了系列活動(dòng),孩子們對(duì)于寓言故事中狐貍的形象很感興趣,并發(fā)現(xiàn)狐貍在故事角色中的形象特點(diǎn)。一直以來(lái)在很多寓言故事中認(rèn)為狐貍都是不好的形象,本次活動(dòng)也是借助狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋的故事開(kāi)始及角色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們小組合作編出合乎邏輯的、豐富的故事情節(jié),鍛煉幼兒完整講述及幼兒小組合作的能力。
4、同時(shí)也從幼兒的故事中感受狐貍這一形象特點(diǎn)是可變化的。故事情節(jié)是可以靠作家在符合常理下進(jìn)行創(chuàng)編的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行創(chuàng)編故事
難點(diǎn):每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法,小組成員達(dá)成一致
活動(dòng)準(zhǔn)備 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備:紙張、筆、故事PPT圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始導(dǎo)入部分
1、以所聽(tīng)過(guò)的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受:
教師:小朋友們是不是聽(tīng)過(guò)很多很多的故事呀?有的故事讓你覺(jué)得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)
2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍:
教師:今天黃老師的故事里請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物,它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)
教師:你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事呢?,你覺(jué)得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?
(引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn),并拓展幼兒的思維,有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)
二、基本部分
1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象:
?、偻ㄟ^(guò)講述故事的開(kāi)始部分,引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法,為創(chuàng)編故事做好鋪墊:
教師:今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?
教師:(講出故事的開(kāi)始部分)
教師:故事講到這,只是一個(gè)小小的開(kāi)頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
教師:你們對(duì)這個(gè)蛋有沒(méi)有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?
?、诮處熯M(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事,拓寬幼兒思路,讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事,故事會(huì)有多種可能性:
教師:今天的故事比較有意思,(教師和幼兒再次回憶故事的開(kāi)頭,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍,不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋,也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰(shuí)在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?
教師:我想請(qǐng)小朋友試著想想,你如果繼續(xù)往下編故事,你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)
③引導(dǎo)幼兒小組合作編故事:
教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后,接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事,你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?
教師:要想讓你們的故事精彩,你們覺(jué)得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺(jué)得精彩,喜歡聽(tīng)呢?
(引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)
教師:那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?
既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽(tīng)并采納他人的創(chuàng)編,把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。
提示注意分工合作好,讓每個(gè)人發(fā)揮作用。
(1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事,并做分享講述,引導(dǎo)幼兒大膽語(yǔ)言連貫的講述故事情節(jié):
(2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)
教師:創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?
三、結(jié)束部分
1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。
2、教師小結(jié):今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事,比以前的創(chuàng)編更加的有意思了,希望我們以后的創(chuàng)編越來(lái)越有趣!
四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié):
1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛(ài)的另一創(chuàng)意點(diǎn):
2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法,在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編,讓故事更加有趣味性。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
38、幼兒園故事《大熊的擁抱節(jié)》大班語(yǔ)言教案
讓幼兒了解故事內(nèi)容,理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語(yǔ),能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法,在活動(dòng)中生動(dòng)表演,仔細(xì)觀察和傾聽(tīng),知道知錯(cuò)能改,體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康。
幼兒園里常常能目睹這樣的情景:兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵卻誰(shuí)也不愿意認(rèn)錯(cuò);有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩,也不愿把它讓給別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)?,F(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù),往往以自我為中心,不知道如何去關(guān)心別人,體會(huì)不到與人分享的快樂(lè),常??吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過(guò),從而失去更多朋友。針對(duì)幼兒這一狀況,我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案,讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài),特別是理解他人的心理,有同情心,設(shè)身處地能為他人著想,從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感,調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì),從而獲得身心的和諧發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友,使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的,以此教育幼兒要珍惜友誼,與同伴友好相處。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語(yǔ),能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法。
2、能仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽(tīng),生動(dòng)表演。
3、知道知錯(cuò)能改,體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程。
難點(diǎn):體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。
2、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、快樂(lè)擁抱,情感導(dǎo)入。(播放歡快的音樂(lè))
師:這個(gè)音樂(lè)多好聽(tīng)啊,老師今天特別想擁抱一下小朋友,誰(shuí)愿意來(lái)和我抱一抱。
提問(wèn):
1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時(shí)候,你感覺(jué)怎么樣?
2、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰(shuí)擁抱啊?
二、欣賞故事,理解內(nèi)容。
1、出示片頭
師:森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié),在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢?我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn):小朋友,誰(shuí)也來(lái)過(guò)擁抱節(jié)?
2、觀看第一段
提問(wèn):
(1)擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日?(和誰(shuí)擁抱就表示他就是你的好朋友,這就是擁抱節(jié)。)
(2)這是什么?100是什么意思?
(3)如果你過(guò)擁抱節(jié),你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。
師:如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說(shuō)它要和100個(gè)朋友擁
抱,它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)。
3、觀看第二段
提問(wèn):
(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒(méi)有)
(2)你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢?
師:因?yàn)閾肀切枰碛傻?,剛才小朋友說(shuō)了,自己的家人還有好朋友,平時(shí)對(duì)別人做了好事情,那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的,是吧?到底是什么理由,那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱,繼續(xù)看。
4、觀看第三段
提問(wèn):
(1)小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>
(2)你和朋友之間做過(guò)傷害對(duì)方的事嗎?
師:原來(lái)大熊做了傷害小動(dòng)物的事,所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。
5、觀看第四段
師:小朋友,我們好像都有傷害別人的時(shí)候,可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會(huì)怎么辦。
提問(wèn):大熊做了傷害小動(dòng)物的事,接下來(lái)你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣?
6、觀看第五段
師:雖然大熊傷害了他的朋友,小動(dòng)物們還是去看大熊了,原來(lái),這就叫原諒??纯?,是不是原諒他了。
提問(wèn):
(1)在這一段里,你看到了什么?
(2)大熊又哭了,大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后,大熊哭是為了什么?
(3)原來(lái)大熊傷害了小動(dòng)物,現(xiàn)在他決定改變自己,他的改變會(huì)和原來(lái)有什么不一樣呢?他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢?
三、溫情擁抱,情感升華。
師:你看,大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了,小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱,原來(lái)?yè)肀С丝鞓?lè)還有別的意思,平時(shí)我們也做過(guò)傷害別人的事情,或者別人傷害了我們,這一次,讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次,在朋友的耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話,如果你曾經(jīng)傷害了朋友,你該說(shuō)什么?如果別人曾經(jīng)傷害了你,你又該說(shuō)什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱,你該說(shuō)什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來(lái)吧,擁抱節(jié)開(kāi)始了!(播放背景音樂(lè))
活動(dòng)總結(jié):
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué),以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容,讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改,體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
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39、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案《交換空間》大班語(yǔ)言
通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。
設(shè)計(jì)意圖:
有別于成人依照自然規(guī)律的日常生活,孩子的世界因?yàn)橛兄祚R行空的想象而多姿多彩!在讀到《換新床》這個(gè)有趣的故事前,我們?cè)趺磿?huì)想到一個(gè)急需換新床的小朋友曾想過(guò)和蜜蜂、小鳥(niǎo)同室而居,同床而臥呢!故事到此,不禁心生疑問(wèn):究竟怎樣的床才是小人公理想的安眠之處呢?活動(dòng)中,我們希望通過(guò)閱讀繪本,能幫助孩子們對(duì)各種動(dòng)物的居所特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,進(jìn)而對(duì)生活中一件不可缺少的必需品——床,產(chǎn)生自己的合理化期待。在完成“為對(duì)方小組制作新床”的任務(wù)中,嘗試站在彼此的角度去思考,以對(duì)方的愿景為初始目標(biāo),手腦結(jié)合開(kāi)動(dòng)想象力為朋友制作一份禮物——一款獨(dú)一無(wú)二的“新床”!
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。
2.愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!
3.能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。
重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn):愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事線索導(dǎo)圖
2.課件《各種各樣的床》:
第一部分:由一位班里小朋友提前拍攝錄制一段選購(gòu)家具館里各種各樣床的視頻。
第二部分:在網(wǎng)上下載各種各樣有奇特功能的床
“交換空間”中,兩組提出的任務(wù)單。
布置小床的材料:包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂(lè)播放機(jī)等。工具:鋸子、釘子、粘合劑等
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
(1)出示故事線索導(dǎo)示圖,請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”,在空格處貼上鮮花貼紙。
(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè),討論每一種想法的合理性,說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?
(二)感知體驗(yàn):
(1)介紹故事《換新床》,逐頁(yè)講述故事內(nèi)容。
(2)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)中的步驟,提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料,邀請(qǐng)幼兒“躺下來(lái)”,進(jìn)一步體驗(yàn)睡在“新床”上的感受。
(3)討論:
——你還知道哪些小動(dòng)物的床?說(shuō)說(shuō)它的特性。
——一張合適的床需要具備的特性?
(三)探索發(fā)現(xiàn):
(1)播放課件《各種各樣的床》,將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“床”,如“恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們,豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)。
(2)“交換空間”:男隊(duì)和女隊(duì)根據(jù)要求,分別為對(duì)方設(shè)計(jì)制作一款合適的新床。第一步:“閱讀”對(duì)方組員“畫(huà)”出的“任務(wù)單”展開(kāi)討論。
女孩子的要求:夢(mèng)幻的紗幔、公主般的粉色床單、可隨身高的增長(zhǎng)而加長(zhǎng)等。
男孩的要求:第一步:看到星星、像汽車等。
第二步:提出可行的設(shè)計(jì)方案,完成設(shè)計(jì)并選擇所需材料。
第三步:借助“小工具博物館”的工具動(dòng)手布置對(duì)方理想中的新床。
(四)分享表達(dá):
(1)驗(yàn)收成果:請(qǐng)雙方隊(duì)員分別體驗(yàn)對(duì)方為自己傾力打造的“新床”并說(shuō)出感受,給對(duì)方打分表達(dá)謝意。
(2)各組派一名代表分享“新床”的制作經(jīng)驗(yàn)。
(五)延伸活動(dòng):
語(yǔ)言活動(dòng):續(xù)編故事“換新床”。在結(jié)尾加入更不同種類動(dòng)物的“床”,幼兒可以大膽想象續(xù)編故事。
藝術(shù)活動(dòng):提出繪畫(huà)主題《床上的洞》,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象床上的洞洞在哪里,如果床上有個(gè)洞,可以開(kāi)在哪里?能做什么?
科學(xué)活動(dòng):《我睡在哪兒》揭秘自然界各種動(dòng)物們 “床”的特性。
健康活動(dòng):《蹦床跳跳樂(lè)》鍛煉孩子的彈跳能力和控制力。
活動(dòng)總結(jié):
這是一個(gè)很有意思的繪本,幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性,并且在活動(dòng)中嘗試愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!
教師在播放課件:恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們,豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí),利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。本次的教學(xué)活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)中采取新穎的方式來(lái)吸引孩子們的目光,整個(gè)活動(dòng)中重在情感上的激發(fā),利用故事作為主導(dǎo)線來(lái)引發(fā)幼兒能換位思考。《綱要》中提出要求幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,絕不部分幼兒很積極,少數(shù)的孩子性格內(nèi)向,在集體互動(dòng)中表現(xiàn)的還是很不錯(cuò)的,在活動(dòng)中給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,充分的體現(xiàn)了《綱要》中的精神:在活動(dòng)中做孩子的支持者、引導(dǎo)者、參與者。活動(dòng)中也存在些問(wèn)題:幼兒的創(chuàng)造力和想象力教師沒(méi)有激發(fā)出來(lái),導(dǎo)致孩子們一味的去學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子,雖然教師提供了些有創(chuàng)意的圖,但是幼兒很與可能是應(yīng)為前期經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富導(dǎo)致存在些問(wèn)題,在這個(gè)時(shí)候作為教師的我也么有處理好,我應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒多去觀察和思考我們周的的環(huán)境或者事物,通過(guò)這些事物去加深對(duì)后期的創(chuàng)造和想象,這樣幼兒想象出的就會(huì)些許豐富很多,教師也應(yīng)該細(xì)致的觀察,從孩子的角度幫助他們分析。
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40、幼兒園繪本制作《我弟弟我妹妹》大班游戲教案
【材料】
筆、水彩筆、毛筆、油畫(huà)棒、水粉紙、刮畫(huà)紙、彩紙、粘貼布等繪畫(huà)材料。
【玩法與指導(dǎo)建議】
1.指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒可以借鑒提供的參考圖片進(jìn)行單幅創(chuàng)意命題繪畫(huà)。
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作敘事性連環(huán)畫(huà),可以在欣賞繪本《我媽媽》的基礎(chǔ)上,了解描繪人物繪本的風(fēng)格和特點(diǎn),記錄下弟弟妹妹的趣事或是弟妹和自己玩耍時(shí)發(fā)生的故事。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的。
4.提醒幼兒及時(shí)整理、收放活動(dòng)材料,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,將繪畫(huà)作品裝訂成冊(cè),并將裝訂好的繪本《我弟弟》《我妹妹》投放到語(yǔ)言閱讀區(qū),供幼兒欣賞講述。
41、教案大班美術(shù)《送給弟弟妹妹的禮物》
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解撕紙畫(huà)的制作方法,嘗試用紙進(jìn)行撕、拼、貼等活動(dòng),發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力和造型表現(xiàn)能力。
2.體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鉛筆、(彩色紙、報(bào)紙)若干張、固體膠、范畫(huà)一張、小朋友的照片
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)教師出示小朋友照片若干張,引導(dǎo)幼兒觀察。
(2)你們看到了誰(shuí)的照片?他們的發(fā)型是怎么樣的?衣服是什么顏色的?是長(zhǎng)的還是短的?衣服上有什么?他們做了什么動(dòng)作呢?
2.欣賞作品,了解撕紙畫(huà)的制作過(guò)程 。
(1)出示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察。
今天老師把小朋友的照片變成了一幅畫(huà),這些畫(huà)和我們平常見(jiàn)到的畫(huà)有什么不一樣?它們是用什么材料做成的?
(2)引導(dǎo)幼兒觀察講述,這張畫(huà)是用什么方法做出來(lái)的。
教師示范撕貼畫(huà)的制作方法。
3.幼兒撕貼作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
4.作品欣賞并請(qǐng)幼兒把自己制作的方臉人送給弟弟妹妹。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒用撕貼畫(huà)的技巧制作其他的美術(shù)作品。
42、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》
活動(dòng)目標(biāo)
理解散文內(nèi)容,感受作品表達(dá)的美好情感,懂得為他人做事是快樂(lè)的。
學(xué)習(xí)用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解小鳥(niǎo)、大象和小兔的生活習(xí)性及本領(lǐng)。
課件內(nèi)容:輕快的音樂(lè);散文配圖7幅。
紙面教具:彩色打印愛(ài)心卡片,裁剪好人手一份。
材料準(zhǔn)備:勾線筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1.教師面帶微笑與幼兒?jiǎn)柡?,引?dǎo)幼兒討論
——你有好朋友嗎?為他們做過(guò)什么事嗎?他們高興嗎?
2.幼兒自主討論。
播放《微笑》課件,分段欣賞散文。
有感情地朗誦散文,并引導(dǎo)幼兒討論散文內(nèi)容。
再次播放《微笑》課件,完整欣賞散文內(nèi)容。
——給散文取個(gè)什么樣的名字呢?喜歡里面的動(dòng)物們嗎?為什么?
小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),他們用自己的本領(lǐng)幫助朋友,讓朋友高興的同時(shí),自己也收獲了快樂(lè)。
分角色表演并朗誦散文。
1.教師帶領(lǐng)幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。
制作愛(ài)心卡,并互相交流
1.討論自己的本領(lǐng)?愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?
2.播放輕快的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒把自己的想法用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)在愛(ài)心卡上。
3.展示愛(ài)心卡并相互交流。
活動(dòng)延伸
日?;顒?dòng):結(jié)合午餐和起床環(huán)節(jié),組織幼兒幫小班的弟弟妹妹,讓他們高興。
家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。
附散文
微笑
小鳥(niǎo)說(shuō):“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興?!?/p>
大象說(shuō):“我愿意為朋友們干活,讓他們高興?!?/p>
小兔說(shuō):“我愿意為朋友們送信,讓他們高興?!?/p>
小蝸牛好著急,他能為朋友們做什么呢?
一天,一群小螞蟻正在忙著搬東西,他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí),小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”
小蝸牛想:對(duì)呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!小蝸牛就畫(huà)了很多張圖片,上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片,也高興地笑了。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫(huà)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè),就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
43、幼兒園教案大班語(yǔ)言《媽媽抱抱我》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察場(chǎng)景,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出**媽媽用**抱它的寶貝。
2、從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)自己媽媽的情感。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
觀察場(chǎng)景,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出**媽媽用**抱它的寶貝。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:和媽媽在一起的時(shí)候。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、播放音樂(lè)愛(ài)我就抱抱我,感受母愛(ài),引出話題。
教師:小朋友,好聽(tīng)嗎?你們的媽媽愛(ài)你們嗎?
幼兒:愛(ài)
老師:那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?
幼兒:媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、基本部分:
1、教師導(dǎo)入故事,感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式。
師:你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>
(1)感受雞媽媽的愛(ài)。
師:(場(chǎng)景一)看看都有誰(shuí)?
師:你們猜雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞的呢?
師:原來(lái)雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗媽媽的愛(ài)。
師:前方都是骨頭誰(shuí)得家,他們?cè)诟墒裁?
師:狗媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的呢?
師小結(jié):狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
(3)了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。
師:小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去他們?cè)诟蓡?鳥(niǎo)媽媽在干什么呢?原來(lái)鳥(niǎo)媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
(4)了解大象媽媽的愛(ài)。
師:(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中,翻出一本書(shū),看到了什么?(幼兒觀察)
師:(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>
(5)了解小女孩媽媽的愛(ài)。
故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
師:好溫暖的故事呀,故事里到處都充滿著愛(ài)。
師:原來(lái)媽媽都很愛(ài)自己的孩子,他們表達(dá)愛(ài)的方式都不一樣。
3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。
小結(jié):你們是怎么愛(ài)你們的媽媽的?好多事情都說(shuō)明你很愛(ài)媽媽,記得要說(shuō)出來(lái),做出來(lái)哦!
三、結(jié)束部分:
錄視頻表達(dá)愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸:
我們回家后也抱抱媽媽,抱走媽媽一天的辛苦。
活動(dòng)總結(jié)
在這次活動(dòng)我采用大班幼兒表演的情景展開(kāi)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)以“愛(ài)”字為主線,通過(guò)故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達(dá)愛(ài)的方式,再遷移經(jīng)驗(yàn),想到媽媽對(duì)自己的愛(ài)在活動(dòng)中幼兒參與的積極性也很高,也能感受到他們對(duì)“愛(ài)”的關(guān)注?;顒?dòng)中我能較好地將多種情境和提問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起有效地組織活動(dòng),用啟發(fā)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感?;顒?dòng)最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示 ,將寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)現(xiàn)場(chǎng)錄視頻傳遞給媽媽,整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨,互動(dòng)親切,情感交流真切自然,很好地完成了目標(biāo),但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累,引導(dǎo)他們更加大膽地表達(dá)。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵,以幼兒更喜歡的游戲方式來(lái)展現(xiàn),讓活動(dòng)更加有趣更加有深度。
活動(dòng)反思:
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物,從繪畫(huà)的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛(ài)不釋手,而且從故事題目到每一頁(yè)的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中,我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本,故事以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句為主,從始至終貫穿的“媽媽的愛(ài)”這個(gè)話題,通過(guò)觀察圖片,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式,進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛(ài)意。
“媽媽的愛(ài)”是小班孩子非常感興趣的話題,他們有戀母情結(jié),喜歡媽媽的抱抱,親親,孩子的感情非常細(xì)膩,只有讓孩子們感受到了愛(ài),才能學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。
整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中,我使用PPT課件教學(xué),孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式,都興奮的叫著:“看電影嘍,看電影嘍?!蔽乙哉勗拰?dǎo)入的形式告訴孩子們,“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事?!崩^續(xù)播放課件,出示第一張圖片,從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,由上到下,從左到右觀察圖片,養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣,繼續(xù)出示第二張圖片,讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的,通過(guò)體驗(yàn)激幼兒的興趣,再出示第二張圖片,讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥(niǎo)媽媽、大象媽媽對(duì)寶寶抱的方式,進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動(dòng)我感覺(jué)效果還是很不錯(cuò)的,通過(guò)對(duì)繪本的解讀,了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛(ài),讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛(ài)意,在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng),我自己也完全融入了故事中去,感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛(ài),在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí),我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分,“青青的草地藍(lán)藍(lán)天,多美麗的世界,大手拉小手帶我走,我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起,我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛(ài),我自己也感動(dòng)的流淚了,我非常感謝我的孩子們帶給我無(wú)限的愛(ài),我也會(huì)像媽媽一樣愛(ài)孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺(jué)得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,更能開(kāi)拓幼兒的思維,使他們的思維更加活躍,我在圖書(shū)區(qū)中也投放了許多繪本,讓孩子們更加快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí),更加快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深,讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒的注意力有些不集中,我覺(jué)得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少,我在以后的活動(dòng)中,要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用,使得幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
44、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《交換空間》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。
2.愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!
3.能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn):愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事線索導(dǎo)圖
2.課件《各種各樣的床》:
第一部分:由一位班里小朋友提前拍攝錄制一段選購(gòu)家具館里各種各樣床的視頻。
第二部分:在網(wǎng)上下載各種各樣有奇特功能的床
“交換空間”中,兩組提出的任務(wù)單。
布置小床的材料:包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂(lè)播放機(jī)等。工具:鋸子、釘子、粘合劑等
(一)導(dǎo)入:
(1)出示故事線索導(dǎo)示圖,請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”,在空格處貼上鮮花貼紙。
(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè),討論每一種想法的合理性,說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?
(一)導(dǎo)入:
(1)出示故事線索導(dǎo)示圖,請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”,在空格處貼上鮮花貼紙。
鳥(niǎo)窩里籠子里浴缸里紙盒里狗窩里蜂巢里
鮮花
(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè),討論每一種想法的合理性,說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?
鳥(niǎo)窩里籠子里魚(yú)缸里紙盒里狗窩里蜂巢里
笑(好處)
哭(不好)
鮮花
(二)感知體驗(yàn):
(1)介紹故事《換新床》,逐頁(yè)講述故事內(nèi)容。
(2)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)中的步驟,提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料,邀請(qǐng)幼兒“躺下來(lái)”,進(jìn)一步體驗(yàn)睡在“新床”上的感受。
(3)討論:
你還知道哪些小動(dòng)物的床?說(shuō)說(shuō)它的特性。
一張合適的床需要具備的特性?
(三)探索發(fā)現(xiàn):
(1)播放課件《各種各樣的床》,將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“床”,如“恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們,豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)。
(2)“交換空間”:男隊(duì)和女隊(duì)根據(jù)要求,分別為對(duì)方設(shè)計(jì)制作一款合適的新床。第一步:“閱讀”對(duì)方組員“畫(huà)”出的“任務(wù)單”展開(kāi)討論。
女隊(duì)要求男隊(duì)要求
有公主的感覺(jué)
柔軟、有音樂(lè)
可以加長(zhǎng)、要有燈光…一個(gè)像汽車一樣的床
睡覺(jué)時(shí)要看得到星星
熱的時(shí)候可以吹到風(fēng)…
女孩子的要求:夢(mèng)幻的紗幔、公主般的粉色床單、可隨身高的增長(zhǎng)而加長(zhǎng)等。
男孩的要求:第一步:看到星星、像汽車等。
第二步:提出可行的設(shè)計(jì)方案,完成設(shè)計(jì)并選擇所需材料。
第三步:借助“小工具博物館”的工具動(dòng)手布置對(duì)方理想中的新床。
(四)分享表達(dá):
(1)驗(yàn)收成果:請(qǐng)雙方隊(duì)員分別體驗(yàn)對(duì)方為自己傾力打造的“新床”并說(shuō)出感受,給對(duì)方打分表達(dá)謝意。
(2)各組派一名代表分享“新床”的制作經(jīng)驗(yàn)。
(五)延伸活動(dòng):
語(yǔ)言活動(dòng):續(xù)編故事“換新床”。在結(jié)尾加入更不同種類動(dòng)物的“床”,幼兒可以大膽想象續(xù)編故事。
藝術(shù)活動(dòng):提出繪畫(huà)主題《床上的洞》,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象床上的洞洞在哪里,如果床上有個(gè)洞,可以開(kāi)在哪里?能做什么?
科學(xué)活動(dòng):《我睡在哪兒》揭秘自然界各種動(dòng)物們 “床”的特性。
健康活動(dòng):《蹦床跳跳樂(lè)》鍛煉孩子的彈跳能力和控制力。
這是一個(gè)很有意思的繪本,幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性,并且在活動(dòng)中嘗試愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!
教師在播放課件:恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們,豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí),利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。
本次的教學(xué)活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)中采取新穎的方式來(lái)吸引孩子們的目光,整個(gè)活動(dòng)中重在情感上的激發(fā),利用故事作為主導(dǎo)線來(lái)引發(fā)幼兒能換位思考。
45、幼兒園大班語(yǔ)言《小馬過(guò)河》教案反思
設(shè)計(jì)思想
《小馬過(guò)河》是一個(gè)非常有意思的故事。這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。通過(guò)多媒體處理會(huì)更加生動(dòng)多彩,吸引幼兒注意力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。
2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入故事:
師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,一起來(lái)看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。
從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。
聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了。”
小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。
小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”
小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?
這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河
噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!
三、提問(wèn):
問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?
問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?
問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?
問(wèn)題5:小馬是怎么做的?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
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