大班語言《昨天的太陽去哪了》教案反思

大班語言《昨天的太陽去哪了》教案反思

1、大班語言《昨天的太陽去哪了》教案反思

　　教學設計思路：

　　小熊喜歡太陽?？粗奶柮刻烀刻炫艿缴降哪沁叄鼪Q心去撿一個屬于自己的太陽。背上背包，戴上媽媽做給它的好吃的，小熊出發(fā)了。

　　教學準備：小動物頭飾、音樂

　　教學過程：

　　1、開始部分：

　　師：“早上好，今天的太陽。我要去撿昨天的太陽啦!”小熊最喜歡太陽了?！坝辛颂柵模懿扔白?，能潑水，肥皂泡也會變得五顏六色?！边@是誰的聲音啊?

　　幼兒進行大膽猜測。

　　2、基本部分：

　　老師進行故事內(nèi)容的分析。

　　3、結束部分

　　師幼共同欣賞故事。

　　4、延伸活動：

　　讓幼兒通過故事進一步認識只有一個太陽的事實，了解地球繞著太陽轉，地球在轉而太陽的位置并沒有發(fā)生變化，是人站在地球上相對于地平線而言太陽在動。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

2、大班語言課教案《眼鏡哪去了》含反思

【說教材】

　　《眼鏡哪里去了》是一節(jié)語言活動，一個出色的充滿戲劇性和趣味性的語言故事，生動、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)眼鏡就在自己頭頂?shù)倪^程。教育提醒幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習慣。

【說活動目標】

　　我根據(jù)教材內(nèi)容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

　　1、閱讀故事中的人物畫面及人物形態(tài)，理解故事有趣的情節(jié)和語言。

　　2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及傾聽能力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

【活動重難點】

　　重點：懂得只有物歸原處才能保管好物品。

　　難點：引導幼兒自己整理物品的習慣。

【活動準備】

　　故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具，以及故事中各種動物的頭飾，并精心準備了多媒體課件，利用多媒體課件，生動、形象、操作方便的作用，來提高閱讀活動的有效性。

【說教法、學法】

　　為了更好的完成教學任務，我將主要采用：直觀演示法、猜測討論法、游戲法來組織我的教學活動。

　　另外，我打算向幼兒采用：觀察法、游戲法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

【說教學過程】

　　為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、激趣引題。

　　俗話說，興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以來自遠方的小客人(小熊)的方式導入，以此來引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說：“我的眼鏡找不到了，小朋友能幫我找到眼鏡嗎?”以此激發(fā)幼兒的興趣，從而引出主題。

　　二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容。

　　1、有感情的講述故事前一部分，同時配合課件的演示，讓幼兒初步感知小熊的粗心大意，欣賞后提問：“小熊分別找誰去幫它找眼鏡了?小熊的朋友們?yōu)槭裁磿?為什么說那么稀奇古怪的話?貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢?”通過層層、深入的提問，引導幼兒進行畫面細節(jié)的觀察，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、組織幼兒討論：你猜一猜，小熊的眼鏡會去哪兒呢?這一部分讓幼兒充分發(fā)揮想象力，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽的講述自己的想法，激發(fā)幼兒閱讀和了解情節(jié)發(fā)展的愿望。

　　3、講述故事的后半部分。以這樣一個設問：“小熊的眼鏡到底去哪里了呢?讓我們一起來聽一聽吧?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：小熊的眼鏡是在哪里找到的?眼鏡應該放在哪里?鼓勵幼兒大膽用語言表述。

　　4、通過回憶故事中的內(nèi)容，感受故事的風趣，進行經(jīng)驗的提升和遷移。

　　我預設提問：“你覺得這個故事哪里最好玩、最有趣?”讓幼兒選擇自己喜歡的部分，并展開討論。“經(jīng)過這次眼鏡丟失的教訓，你認為他以后還會這么粗心大意嗎?該怎樣保管自己的東西呢?”

　　進行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要養(yǎng)成物歸原處的好習慣，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會像小熊一樣丟失了。

　　三、活動延伸。

　　讓幼兒拿自己帶的玩具，在表演區(qū)內(nèi)共同表演游戲。

教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

3、大班語言活動教案《太陽的朋友》含反思

　　活動目的：

　　1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。

　　2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的朋友》。

　　3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、和幼兒一起和春天的太陽做游戲，積累感性經(jīng)驗。

　　2、照片、畫紙、筆。

　　活動過程：

　　觀看曾經(jīng)的活動照片，師生共同回憶合太陽做游戲的共同經(jīng)歷。

　　1、春天的陽光是什么樣子的?

　　2、你們喜歡太陽嗎?為什么?

　　將已有經(jīng)驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。

　　散文詩：根據(jù)幼兒的講述整理。

　　圖一(已畫好)：

　　冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。

　　楊老師說：“太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。

　　天天說：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里?！?

　　忙忙說：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”;

　　寧寧說：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”;

　　奇奇說：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的?！?/p>

　　……

　　你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

　　圖二、三(當場畫)：

　　小河說：“太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！?

　　太陽傘說：“太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，游戲?！?/p>

　　……

　　鼓勵幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

　　幼兒繪畫，教師觀察。

　　共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發(fā)展語言能力。

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

4、大班教案《公雞的鼻子哪去了》含反思

活動目標:

　　1.學唱歌曲，初步學習邊唱歌邊玩游戲。

　　2.借助動作和生活經(jīng)驗記憶歌詞內(nèi)容，并替換“公雞”進行仿編。

　　3.感受邊歌唱邊游戲的快樂。

　　4.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

物質準備

　　1.3張荷葉圖片，一張沒有鼻子的公雞圖片，畫公雞鼻子的貼紙。

　　2.曲譜《公雞的鼻子哪去了》(附)。

活動過程：

　　1.知道公雞的鼻子在哪里，是什么樣子的。

　　2.會玩點兵點將的游戲。

　　3.演唱部分動作建議：

　　第1-3小節(jié)，雙手合攏變成大象的鼻子;在唱到“長”的時候伸出去。

　　第4-5小節(jié)，雙手指到自己的鼻子上;按住鼻尖變成豬鼻子。

　　第6-9小節(jié)，雙手手心打開朝上;再做搖手的動作。

　　第10-11小節(jié)，雙手握拳伸出食指，在頭的兩側繞圈，做動腦筋的動作。

　　第12-15小節(jié)，一只手的食指指向對面;雙手打開，手心打開朝上。

　　第16-18小節(jié)：雙手打開，手心打開朝上。

　　游戲規(guī)則：

　　邊唱歌邊玩“點兵點將”游戲，在唱到“哎呀看不見”時，最后一個被點中的幼兒，用眼罩蒙著眼睛，拿著畫有公雞鼻子的貼紙給公雞貼鼻子。

　　游戲玩法：

　　1.游戲共進行三遍，第一遍教師指定一幼兒當“點兵點將”的人，被點中的幼兒上去貼鼻子。貼中后其他幼兒說：“能干能干，真能干!”若沒有貼中，其他幼兒會說：“加油，加油，再加油!”

　　2.第二、三遍，被點中貼鼻子的幼兒成為“點兵點將”的人，繼續(xù)游戲。

活動反思：

　　1.通過“點兵點將”的游戲，引導幼兒傾聽歌曲。

　　在活動的開始，老師將“點兵點將”的游戲滲透到活動中，引導幼兒在游戲的過程中有效傾聽。老師是“點兵點將”的人，一邊唱一邊點。在唱到“哎呀看不見”時，被點到的幼兒，就是公雞。每唱一遍，幼兒都很期待到底誰會是“公雞”呢，所以在一次次的游戲中，幼兒能夠認真傾聽，為開口唱做好前期準備。

　　2.“貼鼻子”游戲增加了活動的趣味性。

　　游戲是孩子最喜愛的一種活動。幼兒演唱歌曲的時候了解到公雞的鼻子就是嘴巴上面的兩個小洞洞，隨后增加了“貼鼻子”的游戲：被點到的幼兒要帶著眼罩，將鼻子貼到公雞的臉上，這讓活動變得更加得有趣。此外，還有哪些小動物和公雞的鼻子是一樣呢?幼兒就會想到鴨子、小鳥等，并用這些小動物替換歌曲中的“公雞”進行歌唱游戲。在替換的過程中，既可以感受創(chuàng)編活動帶來的快樂，同時也豐富了幼兒有關鳥類鼻子的知識經(jīng)驗。

5、大班美術活動教案《蝸牛去哪了》含反思

活動目標：

　　1.鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2.能關注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　3.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習性。

　　2.背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶。

　　3.環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。

　　4.材料：各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。

　　5.電教器材：視頻儀、錄音機。

活動過程：

　　1.聽一聽

　　(1)交待故事名稱――小蝸牛不見了。

　　(2)放錄音――自編童話故事《小蝸牛不見了》，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

　　2.說一說

　　(1)引出主題：故事里的小蝸牛去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急。其實它也去旅行了，旅行是一件多么快樂的事啊。你們想一想，咱班的小蝸?？赡艿侥睦锶ヂ眯心?它會碰見誰，看到什么，遇到什么事呢?

　　(2)幼兒圍繞這幾個問題，找好朋友一起討論。老師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。

　　(3)全班幼兒一起交流。

　　3.畫一畫

　　(1)引導幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來(介紹提供的材料)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒自由合作并按自己的意愿選擇需要的材料。

　　(2)幼兒繪畫、粘貼。老師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С帧椭椭笇А?/p>

　　4.講一講

　　(1)引導畫完的幼兒講畫。

　　你們的小蝸牛去哪兒了?幼兒拿著自己的畫，把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友聽。

　　(2)展示評價作品，表揚用多種形式表現(xiàn)畫面的幼兒。

活動反思：

　　首先，把握教學目標，三年級學生的科學課堂，知識獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上，應該以學生自己動手觀察為主，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、課堂常規(guī)，為高年級段科學課打好基礎。

　　其次，在課堂中，要給學生充分的時間討論、發(fā)言。不能只要學生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時課堂紀律差，學生會在座位上說話有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒調(diào)動好，學生不感興趣，轉而討論課堂外的問題;二是，學生對教師所講的有思考，但是沒有機會發(fā)言，學生找不到抒發(fā)的機會只能和周圍的同學說話。

　　最后，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課，對于表現(xiàn)不好的學生，不能一味批評，要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學生，而不是消極地批評。對于上課不認真聽講的學生，采用提問等方法，而不是直接點名批評。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽。

6、大班語言教案《四個太陽》含反思

　　教學目標：

　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛大自然情感。

　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

　　黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學過程：

　　(一) 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

　　(二) 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

　　1、太陽是怎么樣的?引導幼兒討論

　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結合多媒體演示)，

　　你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導幼兒思考，并請個別

　　幼兒談談看法。

　　3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征

　　或人們的需要選太陽。

　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　　(三) 欣賞散文詩《四個太陽》

　　教師根據(jù)幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，<來.源快思教.案網(wǎng)>第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

　　(四) 幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

　　1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

　　2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。

　　3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

　　教學反思：

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

　　在課的開始，我出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學生主動學習的意識，使他們產(chǎn)生了參與學習的欲望。

　　二、營造環(huán)境，朗讀感悟

　　記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。

　　如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導。

　　三、借助文本，再造想象

　　語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。

　　如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！?/p>

　　這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

　　四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象

　　創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。

　　此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感受溫暖的愛心。”

7、大班語言活動教案《小兔找太陽》含反思

　　幼兒園大班語言教案：小兔找太陽

　　一、導入

　　1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什么樣的?

　　幼：紅紅的

　　幼：圓圓的

　　幼：亮亮的

　　幼：會發(fā)亮的

　　2、教師小結幼兒講述的內(nèi)容，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

　　二、理解故事，學習對話

　　1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)

　　2、提問：小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?

　　3、它找到了些什么東西?

　　幼：找到了燈籠

　　幼：找到了蘿卜

　　幼：找到了氣球

　　1、教師提問：小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?

　　幼：小兔子說：這是太陽嗎?媽媽說：不是，這是蘿卜。

　　幼：這是太陽嗎?不是這是蘿卜。

　　2、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。

　　3、最后再次傾聽故事。

　　三、延伸

　　太陽是紅紅的，圓圓的，請你們?nèi)フ乙徽疫€有什么東西也是紅紅的，圓圓的?

　　活動反思：

　　孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

8、大班語言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽》含反思

　　活動目標：

　　1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。

　　2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

　　活動準備：

　　掛圖：假如沒有太陽……

　　活動重難點：

　　活動重點：能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。

　　活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

　　活動過程：

　　一、引起談話的興趣。

　　1、說說太陽有什么作用。

　　2、小朋友喜歡太陽嗎?"來;自.屈;老師;教.案;為什么?

　　二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴展想象。

　　1、假如沒有太陽，世界會怎樣?

　　2、幼兒討論，老師傾聽。

　　3、在集體中交流自已的想法。

　　三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。

　　1、老師示范說說“假如……”的句式。

　　2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。

　　四、老師與幼兒一起點評結果

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

9、大班語言優(yōu)質課教案《太陽變綠了》含反思

　　教學目標：

　　1，理解散文詩的內(nèi)容，體驗散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術潛能。

　　2，培養(yǎng)和提高幼兒對藝術的欣賞力，體驗散文詩優(yōu)美的意境。

　　教學準備：

　　1，錄音機，配樂磁帶

　　2，頭飾若干(小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。

　　3，紅色太陽22個，綠色蠟筆22支。

　　教學過程：

　　一、討論：

　　1，(教師戴上小猴頭飾)，我是誰?現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天的太陽是怎么樣的?照在身上有什么感覺?

　　2，請個別幼兒獨力講述。

　　3，老師小結幼兒所述。

　　4，你想什么辦法，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢?

　　5，幼兒講述。

　　二、引導幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。

　　1、我們來聽聽，看看小動物們的看法吧!

　　2、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍。

　　3、故事里有哪些小動物?你最喜歡誰?為什么?

　　(1)、夏天的太陽怎么樣的?小動物們商量著要干什么?

　　(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢?

　　(3)、那么那些小動物會飛呢?他們先請誰幫忙呢?

　　(4)、結果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動作、感情、神態(tài))

　　(5)、小動物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說的?

　　(6)、還去找了誰呀?(蜜蜂)，蜜蜂答應了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?

　　(7)、后來他們找到了誰?(小鳥)，小鳥有沒有答應幫忙呢?

　　(8)、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了，飛不高)

　　(9)、小伙伴們怎么做的?結果小鳥有沒有把太陽涂上綠綠的顏色?它是怎么給太陽涂上綠綠的顏色的?

　　(10)、大家高興地唱著、跳著，可小鳥飛不回來了。誰告訴我，我的小鳥哪里去了?我好著急啊!

　　(11)、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?

　　三、如果你是小鳥的話，你愿意為大家做一些力所能及的事嗎?會不會像小鳥一樣助人為樂?

　　1、小動物如果請你幫他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的

　　顏色，你會愿意嗎?

　　2、那你會不會像蝴蝶他們那樣會飛呀?

　　3、那你想什么辦法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?

　　4、幼兒講述后教師予以表揚，并請幼兒將紅太陽反面涂上綠綠的顏色。

　　5、幼兒涂色，教師邊巡回觀察，邊朗誦散文詩。

　　6、請幼兒將自己的太陽拿好，坐到座位上，相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。

　　四、討論，表演。

　　1、你們最喜歡故事中的哪個角色?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"說說為什么喜歡，并表演一下對話。

　　2、老師請幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述，請他們表演出來，加深印象。

　　3、 請幾組表演，注重幼兒對情節(jié)的理解，語句的通順，及時肯定幼兒的能力。

　　4、 全體幼兒出教室。

　　活動反思：

　　一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關系。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。

10、大班語言教案《太陽》含反思

　　教學目標：

　　1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。

　　2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的朋友》。

　　3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，!.快思.教案網(wǎng)出處!感悟生活。

　　5、培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學準備：

　　太陽圖片、春天美好的景色圖片

　　教學過程：

　　一、出示太陽的圖片，老師提出幾個問題供小朋友討論。

　　1、太陽是什么樣子的?

　　2、你們喜歡太陽嗎?

　　3、太陽照在身上是什么感覺呢?

　　4、曬太陽的好處有哪些?

　　5、曬太陽的壞處有哪些?

　　二、詩歌：太陽，我喜歡你(將已有經(jīng)驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞)圖一(已畫好)：

　　冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，我們一起找太陽做朋友吧。

　　老師說：“太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。

　　天天說：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里。”

　　忙忙說：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”

　　寧寧說：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”

　　奇奇說：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的?！?/p>

　　三、鼓勵幼兒續(xù)編詩歌：

　　發(fā)揮小朋友們的想象力，將其改為詩歌。

　　四、游戲：找太陽帶領小朋友到戶外找太陽、尋找陽光、充分感受陽光照在身上是什么感覺。

　　教學反思：　　在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

11、大班語言優(yōu)秀教案《小貓哪里去了》含反思

　　活動目標

　　1、根據(jù)故事線索，結合自己的想象大膽創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。

　　2、嘗試設計路線圖，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事，發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

　　活動準備

　　1、根據(jù)故事線索制作多媒體動畫課件。

　　2、設計路線圖(每人一份)。

　　3、背景音樂。

　　活動過程

　　一、談話，引出主題。

　　二、師：今天，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀?(出示小貓、小狗圖示)。

　　師：他們倆是一對好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢?你們想聽嗎?

　　三、根據(jù)線索，想象講述

　　師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家里的門鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。

　　1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會到什么地方去找小貓呢?

　　2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了?

　　(1)小狗掉下去以后，心里會怎么想呢(2)怎么辦呢?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"小狗會想哪些辦法來呢?

　　師：小狗轉身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來呢?(展示陷進里的輔助物)

　　師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來，心里怎么想呢?

　　3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會碰到哪些事呢?

　　4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

　　5、師：小狗終于找到了小貓，這時天快黑了，兩個好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。

　　四、再次感知，完整講述

　　師：其實，剛才小狗找小貓的過程中發(fā)生的許多事連起來就是一個好聽的故事，我們一起來看著圖把這個故事講一講，好嗎?

　　五、制作路線，交流表述

　　1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過的路線圖，并添畫出故事情節(jié)。

　　2、根據(jù)自己設計的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽。

　　活動反思

　　孩子們在這種特點的環(huán)境中自然流露出關心小動物的情感，達到了教學目標，在教學中，教師利用生動形象的插入畫進行教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習;環(huán)節(jié)設計緊湊，過渡自然，提問設計科學，能引起幼兒主動想象，激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點，活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。

12、大班語言優(yōu)秀教案《太陽的朋友》含反思

　　活動目標

　　1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。

　　2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的朋友》。

　　活動準備

　　1、和幼兒一起和春天的太陽做游戲，積累感性經(jīng)驗。

　　2、照片、畫紙、筆。

　　活動過程

　　觀看曾經(jīng)的活動照片，師生共同回憶合太陽做游戲的共同經(jīng)歷。

　　1、春天的陽光是什么樣子的?

　　2、你們喜歡太陽嗎?為什么?

　　將已有經(jīng)驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。

　　散文詩：根據(jù)幼兒的講述整理。

　　圖一(已畫好)：

　　冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”春天的太陽還帶來暖暖的陽光，。

　　親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。

　　楊老師說：“太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。

　　天天說：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在

　　外婆的懷里。”;

　　忙忙說：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”;

　　寧寧說：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”;

　　奇奇說：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的?！?/p>

　　……

　　你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

　　圖二、三(當場畫)：

　　小河說：“太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。”;

　　太陽傘說：“太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，游戲。”

　　……

　　鼓勵幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

　　幼兒繪畫，教師觀察。

　　共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發(fā)展語言能力。

　　活動反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

13、大班語言公開說課教案《調(diào)皮的太陽》含反思

　　各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是小小故事會，故事會包含的內(nèi)容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內(nèi)容是中班語言《調(diào)皮的太陽》。

　　一、教材分析

　　對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調(diào)皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規(guī)律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發(fā)展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養(yǎng)幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。

　　二、教學目標

　　活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內(nèi)容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又相互融合的一面。

　　1、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學說故事中的短語。

　　我認為，語言活動最主要的是理解故事內(nèi)容并能學說，所以我將目標1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和發(fā)展水平，我將側重點放在學說故事中的短語。

　　2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

　　目標2是從能力方面來制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發(fā)展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作為本此活動的難點。

　　3、能用肢體動作表演故事內(nèi)容，喜歡聽故事。

　　目標3是從情感方面入手來制定的。

　　整個目標的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。

　　三、教學準備

　　教學準備是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設說的機會。

　　四、教學流程

　　每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

　　創(chuàng)設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸

　　現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：

　　1、創(chuàng)設情景，導入課題

　　太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的?

　　這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調(diào)動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　2、完整欣賞，集中交流

　　讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調(diào)皮呢?配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。

　　這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

　　3、分段欣賞，體驗愉悅

　　逐一播放每一個畫面，提問：調(diào)皮的太陽到那里了?它做了什么?

　　這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，(快思 www.banzhuren.cn)為幼兒創(chuàng)設的寬松的語言環(huán)境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學理念。

　　4、角色表演，拓展延伸

　　故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎?

　　這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎上用動作來表現(xiàn)，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。

　　五、活動特色

　　1、來源于熟悉的生活環(huán)境。

　　2、創(chuàng)設了良好的語言氛圍。

　　3、為幼兒提供“支架”。

　　教學反思

　　對教學過程的反思----------------------我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰，簡單的，通過情景導入，欣賞故事，動手操作，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩?？墒?，隨著教學活動的深入，后半部分的教學，明顯感覺有點混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結時，達不到言簡意又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說能力，給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。

　　對幼兒的反思---------------------------整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守，大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

　　對自我的反思-------------------------------------作為教師上好一堂課前，不但要做好物質是準備，更主要的是左海心里準備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說謝什么話，一致與對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們，幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語言，不切要點。我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。

14、幼兒園大班語言活動《太陽公公的顏色》教案反思

　　活動目標：

　　1、體會文學作品的趣味性，并樂于根據(jù)事物進行想象。

　　2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。

　　3、嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動重點：

　　初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。

　　活動難點：

　　嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。

　　活動準備：課件動物的頭飾

　　活動過程：

　　一、課前活動組織

　　手指游戲《太陽公公》

　　二、活動導入

　　師：游戲好玩嗎?知道這個游戲是關于誰的嗎?小朋友們見過太陽公公嗎?如果讓你畫太陽公公，你會給他畫什么顏色呢?

　　三、活動過程

　　師：小動物們他們是怎么說的呢?讓我一起聽聽吧!

　　教師配圖講故事

　　師：故事講完了，你知道太陽公公是什么顏色了嗎?小螞蟻是一開始也是這樣認為的嗎?

　　(一)學習綠油油

　　小螞蟻是怎么說的呢?配圖出示小螞蟻說的話

　　1、教師學小螞蟻說話

　　2、小朋友學小螞蟻說

　　師：聽了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個困難，綠油油是什么意思呢?誰能幫幫我

　　配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘

　　(二)學習紅艷艷

　　小蝸牛認為太陽公公是()，對了紅色，為什么呢?

　　1、理解紅艷艷

　　“花紅艷艷的”你說得真好聽，能在說一次嗎? 老師看到一片美麗的紅花。

　　2、生活中你還見過哪些紅艷艷東西?

　　(三)學習金燦燦

　　小青蛙請見你們話著急地說：“不對，不對，太陽公公你黃色的，你們看!”

　　1、小朋友學小青蛙說話

　　2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦

　　四、活動結束

　　教師出示一副美麗的風景畫，幼兒嘗試用學小動物說話的句式說一說看到的景色。

　　五、活動小結

　　小朋友現(xiàn)在如果讓你畫一個太陽，你會給他涂什么顏色呢?原來太陽公公這么美。

　　活動延伸：在大自然中找一找太陽公公的七彩顏色。

　　《太陽公公的顏色》微反思

　　語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，語言教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，重在幫助幼兒獲得傾聽、表達、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗，促使他們運用語言的能力，使幼兒的認識，情感，行為等方面得到發(fā)展。本次活動我重點抓了三個ABB式的形容詞，讓在不斷地說，找，練的游戲活動中感受，體驗和提升。

　　一、抓特殊語言ABB式形容詞《太陽公公的顏色》這個文本中重點是讓幼兒感受“綠油油”、“紅艷艷”、“金燦燦”三個ABB式的形容詞。這樣的的語言形式在我們平時的生活雖然有時會出現(xiàn)，但是是幼兒很少能真正運用到，及時偶爾聽到了，對于他們的理解也不是很全面。于是在本次活動中教師抓住了這樣一個契機，突出這樣一個特殊語言形式進行學習活動。

　　二、用多種形式說ABB式形容詞《幼兒園教育指導綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。本次活動中教師設計了學小動物說，提供場景說，帶圖片說，根據(jù)句式提示說等多種形式讓幼兒運用語言，在不斷的練習說中體會ABB式形容詞的美妙與用法。

　　三、撩開語言學習燦爛的天空有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那么就會傷害到許多幼小的心靈?；顒又薪處煵讲竭f進，環(huán)環(huán)相扣，從幫助老師解決困到“綠油油”到“你有個詞說得真好聽——紅燦燦”，最后到你發(fā)現(xiàn)小青蛙哪詞說得很好聽，逐步放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己探索，從而在這樣一系列的活動促進幼兒語言能力的發(fā)展。直至最后，我們明顯發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)有了或是已經(jīng)在嘗試用ABB式的形容詞在描述看到的景色，雖然他沒有表達的十分準確，但是用好聽的詞來形容美景的意識已然建立。人經(jīng)常吃一種飯菜，即使做得再香，也會感到膩味。同樣在幼兒語言的教學中如果只用一種形式，一個腔調(diào)，長此以往，幼兒也會感到乏味。為了引領孩子在天廣地闊的生活空間里，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言，教師在抓住文本重點的同時做到 “活動有新招，游戲有花樣”。

15、幼兒園大班語言《誰的影子》教案反思

　　設計意圖

　　如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她。那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的啟承轉合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切。因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈;一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記錄著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也慢慢膨脹。5-6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們能生動有感情地描述事物，看圖講述能力也顯著提高，并且在講述時能根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。因此我為孩子們設計了“黃雨傘”這個繪本活動，希望通過這樣美輪美奐的作品把美傳遞給孩子。

　　活動目標

　　1.初步感受無字書。

　　2.喜歡閱讀繪本《黃雨傘》，感受畫面的色彩美和意境美。

　　3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　重點難點

　　重點：感受畫面的色彩美。

　　難點：感受畫面的意境美。

　　活動準備

　　1.PPT《黃雨傘》

　　2.音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》

　　3.繪本圖片4套，籃子若干。

　　活動過程：

　　教師帶領幼兒入場，師：今天到場的有那么多的客人老師，請用你們最好聽的聲音，最可愛的笑容和她們打個招呼吧!

　　(一)談話導入

　　教師：今天老師帶來一本比較特別的書，我們一起來讀一讀。

　　1、播放繪本封面：請小朋友們看封面，說說你從封面上看到了什么?

　　2、教師簡單介紹扉頁：作者、繪圖以及出版社。

　　教師：想知道這是個什么樣的故事，我們往下靜靜的聽，仔細的看。

　　(二)在背景音樂中完整觀看繪本，感知繪本整體風格。

　　教師：現(xiàn)在老師要請小朋友們帶著問題來看繪本

　　(三)集體閱讀繪本前三頁，獲得對單頁圖畫的初步感知

　　1.連續(xù)閱讀前兩頁

　　教師：你在畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你聽到了什么?發(fā)生了什么有趣的事?

　　教師：你們想到的畫面太有意思啦!我都忍不住想看看接下來會發(fā)生什么事情!

　　2.閱讀第三頁：

　　教師：咦，好像畫面變得更熱鬧啦!

　　(1)你們發(fā)現(xiàn)了哪些變化?(地點、傘的顏色數(shù)量、其他的事物等)猜猜發(fā)生了什么事?

　　(2)此時，打著傘的人們心情如何?他們可能是什么人?

　　(3)看到這里，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個繪本與以前的看過的書有什么不一樣嗎?(引出無字書)這本書只有圖畫沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的小朋友自己來編故事。

　　(4)無序播放剩余的5頁畫面

　　教師：我真的很好奇，接下來還會發(fā)生什么有意思的事。這個故事還有5頁，還會發(fā)生什么你們來決定。

　　請所有朋友接受一個重要的任務，你們要做到以下三件事：(播放下一頁)第一：請你們將剩余的5張圖片和剛才看過的3張圖片，一起創(chuàng)編屬于你們的故事。第二：相同組的小朋友共同協(xié)商給故事排序，并講圖片貼在相應的序號下面。第三：故事編好以后，請每組成員共同展示，并由一名代表講述你們的故事?，F(xiàn)在給大家兩分鐘時間，仔細觀察剩下的這些圖，想想你要怎么來給它們排隊，各小組怎么分工，好好商量一下。如果你們組已經(jīng)商量好了，那么你們就可以開始行動了。我們約定一個時間，5分鐘夠嗎?

　　(四)幼兒分組，合作編排故事，并完整講述。

　　1.每組8張圖片，同組幼兒共同協(xié)商給圖畫排序。

　　2.幼兒集體閱讀本組編排的圖書，嘗試用有序連貫的語言講述。

　　小朋友們，倒計時開始，還有一分鐘!

　　教師：現(xiàn)在各組已經(jīng)準備就緒，哪組小朋友愿意第一個來分享他們的故事呢?

　　3.各組組員共同上臺展示編排結果，并派一名代表講述故事。(播放輕輕的背景音樂)

　　教師：下面的小觀眾，請認真傾聽，待會請你們來談談聽完的感受。

　　4.每組分享完故事后，教師向其他任意一組幼兒提問：你覺得他們的故事哪個地方最有趣?什么地方讓你印象最深呢?說說他們故事里最特別的地方?

　　教師：你關注到了他說的這個細節(jié)，我們要為講故事的你們熱烈鼓掌!

　　小結：今天通過大家的努力，我們編出了屬于自己的既特別又有意思的故事，最重要的是體驗到了和小伙伴在一起的快樂，我相信你們也還有更多的故事想和大家分享!(在輕柔的背景音樂中從頭播放繪本)

　　延伸活動：

　　幼兒將自己的故事，去和別的同伴分享。

　　教師：小朋友們，現(xiàn)在回到教室和好朋友分享你的故事吧!別忘了給美麗的老師們再見哦!

　　活動反思

　　1.成功激發(fā)幼兒興趣，幼兒對美麗的色彩特別感興趣。

　　2.教學設計有層次，循序漸進，感受繪本畫面的美

　　3.教學準備充分，音樂具有很強的帶入感

　　4. 整個活動以幼兒為主體，尊重幼兒，關注幼兒發(fā)展，注重幼兒對美的感受，激發(fā)幼兒對繪本的喜愛。

　　5.提問和總結語言不夠精煉、準確。

　　6.對遇到困難的幼兒個別指導不夠。

16、幼兒園大班語言《愛蓋章的國王》教案反思

　　活動目標：

　　1.愛聽詼諧、幽默的故事，體會皆大歡喜的快樂。

　　2.理解故事內(nèi)容，感知印章是我國所特有的物品。

　　3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解印章在人們生活中的作用。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1.物質準備，《愛蓋章的國王》課件以及印章一個。

　　2.經(jīng)驗準備，幼兒在平時的生活中有見過各種各樣形式的印章。

　　活動過程：

　　1.活動導入，相互討論，重現(xiàn)經(jīng)驗。

　　(1)觀察帶有印章的發(fā)票、獎狀、證明及各種大型活動(如奧運會、世博會)的印章圖案。

　　(2)提問：小朋友看到了什么樣的印章?上面寫著什么?什么時候會用到印章?

　　(3)小結：印章是我們中國特有的簽名方式，既漂亮又方便，深受人們的喜愛。

　　2.觀看教學課件《愛蓋章的國王》，欣賞故事，體會故事的詼諧、幽默。

　　(1)教師講述故事的名稱，提問：我們來猜一猜國王可能會在什么時候、什么地方蓋章?

　　(2)邊傾聽故事的第一、二段，邊觀察畫面上國王蓋章的地方。

　　(3)看看說說：國王在什么時候。在哪些地方蓋章?為什么大家看見國王的蓋章就頭痛?

　　(4)教師講述故事第三、四段，提問“抗議書”是什么意思?國王看到抗議書之后是什么心情?想一想：國王該怎樣做才可以既能不停地蓋章、又能受到大家的歡迎?

　　(5)講故事聽完，從故事中尋找答案。提問：國王想了什么辦法來解決問題?結果怎么樣?(豐富詞匯，皆大歡喜和絞盡腦汁)。

　　(6)播放《愛蓋章的國王》音頻，幼兒完整欣賞故事，并嘗試跟讀。

　　提問：大家喜歡這位國王嗎?為什么?在生活中遇到過像國王這樣的事情嗎?你是怎樣解決的，結果怎么樣?

　　3.角色扮演

　　扮演國王，能用較為流暢的語言念出國王的獨白或話語。(視幼兒的興趣而定是否多玩幾次)

　　活動延伸

　　1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解印章在我們生活中更多的用途。

　　2.可以跟爸爸媽媽或自己的好朋友復述這個故事。

　　活動反思

　　盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!

17、幼兒園大班語言《神奇的象形字》教案反思

　　設計意圖：

　　時代在發(fā)展，社會在進步，世間萬物都在不斷地發(fā)生著變化。為了讓孩子們對象形字有一個初步了解，結合南師大整合課程大班上《符號會說話》中的語言領域“神奇的象形字”來開展活動。象形字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，于是以圖文并茂，游戲的形式開展，讓孩子知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像之處，從而激發(fā)孩子對漢字的喜愛，讓孩子更有學習的欲望。

　　活動目標：

　　1、認識象形字"山、水、日、木、田、月、果、竹"。

　　2、觀察象形字的特點。

　　3、愿意大膽表述象形字與實物之間的聯(lián)系。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動重點：

　　學習認識簡單的象形字，并能與之對應的圖片進行匹配。

　　活動難點：

　　了解象形字，知道象形字是最早產(chǎn)生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像。

　　活動準備：

　　幼兒用書、PPT、音樂、人手1份表格圖、彩色筆、勾線筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　一、開始部分：圖畫導入

　　教師演示PPT,呈現(xiàn)出由象形字組合在一起的畫面,激發(fā)幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。

　　老師："在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?在很古老的時期,人們還沒有發(fā)明文字,古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?"

　　二、基本部分：認識了解

　　學習認識第一組

　　(一)運用PPT中的材料引導幼兒了解、認識象形字的特點

　　1.出示古字"山、水、日、木",鼓勵幼兒猜測其意義。

　　老師：這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?

　　2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"山、水、日、木"古字對應的實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。

　　老師：正因為這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們?yōu)?象形字"

　　3.再次出示古字"山、水、日、木",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。

　　老師：古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會這樣認為?

　　4.教師出示"山、水、日、木"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確。

　　老師：請把這些圖片和象形字配對,誰和誰是一家人?"

　　老師：為什么你會認為他們是一家人?

　　(二)、請幼兒自主閱讀圖片,說說象形字的象形特點。

　　1、老師：太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱。

　　2、老師：三個突起的三角形表示山的山頂。

　　3、老師：彎彎的曲線表示水流,旁邊的幾個點表示水滴或浪花。

　　4、老師：一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。

　　學習認識第二組

　　(一)觀察認識象形字。

　　1、出示田、月、果、竹這四個象形字，請幼兒觀察。

　　2、結合圖片認識象形字。

　　(二)、師幼一起說說象形字的特點。

　　1、象形字“月”，表示一輪彎彎的月亮，中間加了一小豎，代表月亮中的桂樹。

　　2、象形字“竹”，表示它的兩根細枝上各有兩片垂下來的葉子。

　　3、象形字“田”，表示很久以前的人們?yōu)榱藢⒁粔K一塊的田地讓人一眼就認出來，就把它分成了四塊，因此，就出現(xiàn)了象形字“田”。

　　4、象形字“果”，指的是一棵樹上結了許多果子，上面的田代表果實，里面的四個點表示果實的籽。

　　三、結束部分：游戲——找朋友(附圖表)

　　現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。

　　游戲規(guī)則：聽到音樂聲后，請用鉛筆把象形文字和現(xiàn)代漢子手拉手拉起來。

　　四、活動延伸：

　　小朋友們，動起來吧!讓我們隨著美妙的古箏音樂，用所學到的象形字畫一幅神奇畫，好嗎?

　　活動反思：

　　整合式的故事教學。

　　故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

　　分析本教材，我一改以往的教學風格，采用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘?，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習得自然、學得開心。

　　1、教師要善于運用各種教學方法，引“孩”入勝。

　　2、教學表現(xiàn)形式應是多姿多彩，不拘一格。

　　3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發(fā)展。

　　4、同時，教師應有豐富的感知經(jīng)驗，較高的教學素質，在每一個環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。

18、大班語言《我的成長》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

　　2.了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：

　　1.請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

　　2.請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動過程：

　　1.物品展示

　　(1)請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

　　(2)討論：這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺?引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。

　　3.現(xiàn)在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

　　活動延伸

　　繪畫：長大后要做的事情

　　教學反思

　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

19、幼兒園大班語言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

　　活動目標：

　　1. 認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。

　　2. 適當想象說話,培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3. 回家復述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。

　　4. 從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點:聽故事講故事想象作畫。

　　教學準備:制作PPT

　　教學過程:

　　1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗?為什么?

　　再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難?！?/p>

　　3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?

　　猜不出來了吧?我們看……點出:“在你們當中到底誰的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會提出這個問題呢?

　　這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認為他們錯在哪里?

　　每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。

　　說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?

　　對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。

　　7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?

　　學生猜測。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來看看首領會怎么說?

　　朗讀烏鴉首領的話:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!”

　　10、再看看:“在他們當中,到底誰的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢?

　　“同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!”

　　12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例

　　一、教學設計思路：

　　1、所創(chuàng)設情境有所不同，不走過程。

　　2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術要素。通過動手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術思考：能運用已有的知識經(jīng)驗，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下，克服在藝術活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　三、教材分析

　　本課時教學內(nèi)容的設計意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學生通過觀看，同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個學生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學生自己講出故事(課前預習準備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法(小組準備)。第四部分):演一演，目的讓學生在表演中，通過自己對故事的理解，用一定的藝術要素表演出來。培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力與欣賞能力，同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學過程

　　(一、)教師創(chuàng)設情境：

　　一名學生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學生的參與意識)

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個喝水的辦法呢?”　(通過問題開發(fā)學生的思維)

　　生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實際情況的方法，讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)

　　小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

　　生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽一聽這個故事就知道了。

　　(通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學生講故事，老師作旁白，使學生猶如在一個真實的環(huán)境中，把自己當成一個真實的角色。)

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

　　學生小組討論、交流，并做表演的準備。

　　(讓學生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內(nèi)容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學為主題，同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動其他同學一起動起來，幫助有困難的同學。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因為，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因為身上沒有錢，差點交不了作業(yè)，最后由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習慣的情節(jié)表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。

　　生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評：他們組動作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評：第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好，應該再驕傲一些。

　　(學生的評價更讓學生之間有所交流、領悟，通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力)

　　師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?。

　　師：想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動、學生自評。

　　(四、)動手畫一畫、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經(jīng)動了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設計漂亮的烏鴉呢?(將學習權力交給學生，體現(xiàn)了教學的民主，以繪畫作品調(diào)動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　?、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　?、蹖㈢U空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅

　　(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。)

　　5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想

　　生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評選本節(jié)課在藝術表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進步的同學。

　　師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。

　　(活動結束后的評選，更能激發(fā)學生之間的競爭，也能激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)力及學習的欲望)

　　(五、)師小結：這節(jié)課你學到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學會了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學會了畫烏鴉，也學會了如何幫助別人。

　　五、活動反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設較好，能充分利用創(chuàng)設的情境激發(fā)學生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學生活動的合理，讓學生在有所準備的基礎上進行合作，使師生能有效地利用時間、空間，不至于讓學生在活動中措手不及。

　　3、評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價，及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價，大大激發(fā)了學生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學內(nèi)容生活化，由復雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個教學過程中，教師確實創(chuàng)設了學生喜歡的情境，但在學生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學生當中，從而讓學生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)。

20、大班語言《大樹和我》教案反思

　　一、教學目標

　　1.引領幼兒置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。

　　2.在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習慣，激發(fā)幼兒讀書的熱情。

　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、重點難點

　　1.通過討論，發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示，并從中領悟繪本的無窮魅力。

　　2.學習看圖畫書的方法，激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

　　三、教學流程

　　1、談話導入

　　(1)幼兒交流讀過的書

　　師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎?

　　(2)師：今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書，不論是大人還是孩子，都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

　　2、賞讀封面(課件出示)

　　(1)請先看這本書的封面，你讀到了哪些信息?書的作者

　　(2)猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事?

　　(3)小男孩在干什么?(接樹上掉下來的蘋果)

　　3、幼兒交流。

　　4、過渡：其實，這棵大樹給予男孩的遠遠不止一個蘋果，那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進這個故事。

　　三、閱讀繪本

　　1、讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

　　(1)課件【第一頁】：從前有一棵大樹……

　　引導想象：這是一棵什么樣的大樹?

　　(2)【第二頁】有一天，她喜歡上了一個小男孩。

　　問：你能從圖中找到小男孩嗎?(請一生上臺指出)

　　問：看著這只小腳丫，想一想這會是一個怎樣的小男孩?(頑皮、可愛……)

　　(3)瞧，小男孩來了!他每天會和樹什么呢?學生想象說。

　　(4)他每天都會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么?

　　(5)生邊讀邊做動作，師出示畫面：【第四——第九頁】

　　(6)悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它?！镜谑摗亢⒆觽?，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?仔細地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達對大樹的愛?

　　(7)那大樹為什么很快樂呀?(因為它給小男孩快樂)

　　2、小組閱讀，感悟大樹給予男孩的快樂

　　(1)過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊!但是日子一天天過去，孩子逐漸長大，他還會和小時候一樣，和大樹玩耍嗎?請大家接著往下讀。

　　(2)幼兒自由默讀，小組完成連線題。

　　小男孩的要求大樹給小男孩的

　　錢樹枝

　　房子樹根

　　船蘋果

　　休息樹干

　　師：老師當男孩，你們當大樹，我們來讀一讀它們的對話。(師生對話，同時指導朗讀大樹的話，體會男孩沒來時大樹的孤獨及無私奉獻自己時的快樂。)

　　3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次，同桌分角色讀，體會人物心情。

　　4、師小結：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個男孩，只要他快樂， 只源于一個字，那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。

　　5、交流：生活中誰還像這棵大樹?對，是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的，最像這棵大樹，默默無聞地給予我們關心與愛護，讓我們快樂地成長，不過在我們被愛的同時，別忘了去愛我們的媽媽和所有關愛我們的人!

　　四、自由閱讀交流。

　　1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子，也可以同桌或小組合作分角色讀。)

　　2、交換閱讀。

　　五、教師小結：

　　看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本，老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始，那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習慣，每天享受書帶給我們的快樂與智慧!

　　注：后面附故事文本

　　大樹和我

　　從前有一棵大樹……它好喜歡一個小男孩，每天男孩都會跑來收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國王。男孩會爬上樹干，抓著樹枝蕩秋千。他們會一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在它的樹蔭下睡覺。

　　日子一天天過去，男孩長大了。他好久都沒來找樹玩耍，樹覺得很孤單。有一天男孩來到樹下樹說：“來啊，孩子，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千、吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩?！蹦泻⒄f：“我不是小孩子了，我不要爬樹和玩耍，我要買東西來玩，我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹說“真抱歉。我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城里去賣，這樣，你就會有錢，你就會快樂了?！庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果，把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開了，樹很快樂

　　又過了好久，樹每天都在等男孩，可是等了好久，男孩都沒有再來……樹好傷心。

　　有一天，男孩回來了，樹高興得發(fā)抖，她說：“孩子，你終于來了。快快爬上我的身上，讓我們一起快樂的玩耍?！薄拔姨α耍瑳]時間爬樹?！薄拔蚁胍婚g房子保暖?！彼f“我想要結婚生孩子，你可以給我一間房子嗎?”“我沒有房子?！睒湔f?！吧志褪俏业姆孔?，不過 ，你可以砍下我的樹枝，去蓋房子，這樣你就會快樂了?！庇谑悄泻⒖诚铝怂臉渲?，把樹枝帶走，去蓋房子。

　　男孩好久沒回來了，當男孩再回來的時候，樹太快樂了?！皝戆『⒆舆^來來玩呀!”“我又老又傷心，玩不動了”“我想要一條船，可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹干去造條船吧!”樹說。“這樣你就可以遠航……你就會快樂?！?/p>

　　于是男孩砍下了它的樹干，造了條船，坐船走了。過了好久好久，那男孩又再回來了。樹說：“我很抱歉，孩子?！薄拔乙呀?jīng)沒有東西可以給了我的蘋果沒了、我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了，不能在上面蕩秋千?！蹦泻⒄f。樹說“我的樹干沒了。”。“你不能爬”男孩說“我太累了，爬不動的?！睒鋰@了口氣?！拔液鼙?。樹說“我真希望我能給你什么可什么也沒了只剩下一棵老樹根?！蹦泻⒄f“我現(xiàn)在要的不多” ?！爸灰粋€安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累?！昂冒　！睒湟贿呎f。一邊努力的挺起身子“正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子，坐下來，坐下來休息。”男孩坐了下來樹好快樂

　　有一棵大樹，

　　春天倚著它幻想;

　　夏天倚著它繁茂;

　　秋天倚著它成熟;

　　冬天倚著它沉思;

　　這棵大樹就是母親.

　　祝天下所有母親身體健康，一生平安

　　教學反思

　　這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設計的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。

　　出現(xiàn)這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習。對于構圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習，這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗，因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。

21、幼兒園大班語言《夸夸我的祖國媽媽》教案反思

　　設計意圖

　　在這場新冠肺炎“抗疫"之戰(zhàn)中，我們再次感受了人類的測渺小，生命的脆弱;但同時我們又感受到了人類生命的頑強與偉大，為了挽救更多的生命，無數(shù)平凡的人逆行而上，這也是對生命敬畏與尊重。在他們有效的心靈中播下熱愛祖國的種子，同時也激起幼兒作為中國人強烈的自豪感。

　　活動目標：

　　1.了解在疫情期間涌現(xiàn)的感人故事，以及全國各族人民和海外僑胞共同抗擊疫情的故事。

　　2.能用優(yōu)美的詞句、用比喻的方法描述對祖國媽媽的贊美，樂意與同伴交流熱愛祖國的情感。

　　3.讓幼兒親身感受和體驗祖國的強大，各族人民的團結，萌發(fā)作為一名中國人的自豪感。

　　4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：① 孩子與父母一起收集在疫情期間的感人故事。

　?、诹私庵袊淖兓?。

　　2.材料準備：《夸夸我的祖國媽媽真棒》ppt、背景音樂，中國地圖、太陽、圍巾、手捧幼苗等圖片

　　活動過程：

　　一、看圖片，談祖國媽媽。

　　1.猜猜愛心代表什么?

　　提問:這是誰的愛心?愛心里藏了一樣看不見、摸不著的東西，它會是什么呢?

　　2.出示中國地圖，引出祖國媽媽的話題。

　　師：這是我們的祖國媽媽，紅色的愛心象征著祖國媽媽的愛，讓我們來聊聊我們的祖國媽媽。

　　二、找圖片，喻祖國媽媽。

　　1.出示“太陽”圖片。

　　提問:有人說，祖國媽媽像太陽。為什么說祖國媽媽像太陽呢?

　　引導幼兒理解為什么把祖國媽媽比喻成太陽，有祖國媽媽就像溫暖的太陽一樣舒服等。

　　2.出示 “毛毯”“手捧幼苗”等圖片。

　　提問:你覺得祖國媽媽像什么?為什么?

　　鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽與這些事物之間的關聯(lián)，嘗試比喻。

　　三、幼兒自由組合小組進行夸夸祖國媽媽，老師巡視指導。

　　四、師幼小結。

　　五、活動延伸：

　　1、欣賞散文詩《我的祖國媽媽》

　　2、在表演區(qū)朗誦散文詩《我的祖國媽媽》，講述祖國媽媽的故事與本領。

　　活動反思：

　　讓幼兒猜猜“這是誰的愛心”此問題主要引發(fā)幼兒的活動興趣，能引導幼兒很快進入活動話題。在活動中幼兒聊祖國媽媽特別有興致，嘗試用比喻的方法贊美祖國媽媽時感覺有點抽象，所以這個環(huán)節(jié)老師的引導要花心思，引用不同的手法 ，讓孩子先感受圖片的美再嘗試描述與圖片聯(lián)系，嘗試開口大膽說，大膽贊美祖國媽媽。在過程中我不斷鼓勵幼兒，不斷贊美開口大膽說的幼兒，幼兒感受到我的鼓勵與贊美，像楊枝甘露一樣滋潤著他們，慢慢的活動氣氛越來越活躍。其中有幼兒看到大樹的圖片會聯(lián)想到疫情時期的故事，他說：“祖國媽媽像一顆大樹，很多樹枝都有不同的功能，運送物資、培養(yǎng)科學家、醫(yī)生、地鐵、飛機等，也像一顆擁有電腦的大樹。”大班幼兒有一定的經(jīng)驗了，他們還會提出：我們來比賽贊美我們的祖國媽媽。我立刻改變原來設計好的活動流程，改變策略，與幼兒一起參與比賽，讓幼兒成為活動的主人。

22、大班語言《天氣預報專家》教案反思

　　活動目標：

　　1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

　　2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。

　　3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：收集會預報天氣的動物圖。

　　活動過程：

　　1.談話導入。

　　(1)師：我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。

　　(2)師：在大自然，有許多動物也能預報天氣的變化。

　　2.講故事：天氣預報專家

　　1.教師講故事

　　(1)師：故事里哪些動物會預報天氣?它們?yōu)槭裁磿A報天氣?

　　(2)學習故事中的對話。

　　4.續(xù)編故事

　　(1)還有哪些動物會預報天氣?

　　(2)教師出示會預報天氣的動物

　　(3)幼兒續(xù)編故事

　　活動延伸

　　喜歡探索大自然的奧秘，搜集關于動物預報天象的資料。

　　活動反思：

　　語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù)，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時，效果會更好一些。

　　另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。

23、幼兒園大班語言《我做哥哥了》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。

　　2、感受野田心情變化的過程，體會做哥哥(姐姐)的快樂。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動重點：

　　理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。

　　活動難點：

　　能體會到長大是快樂、要更懂事的道理。

　　活動準備：

　　《我做哥哥了》PPT、教學掛圖、小貓頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會怎么樣?”

　　二、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。

　　1、邊演示圖片，邊講述故事至“那樣媽媽又會喜歡我了”。

　　(1)提問：野田做哥哥了，它的心情怎么樣?它是怎么想的?

　　(預設問題：剛開始的時候心情怎么樣?后來呢?)——是呀，野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興，但是媽媽剛生出弟弟妹妹時，野田還是很高興，因為~(它做哥哥了)。

　　(2)提問：野田真的會扔掉弟弟妹妹嗎?

　　當幼兒說會時，師：是不是真的和小朋友想的一樣呢?

　　當幼兒意見不一致，(幼：會)師：真的會這樣嗎?(教師做出驚訝的表情)。(幼：不會)教師追問：為什么?(教師評價：你認為野田還是愛弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他們)

　　2、過渡：在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會發(fā)生什么事呢?

　　三、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。

　　(一)教師講述情節(jié)一 “爬樹”。

　　1、提問：野田爬到了高高的樹上，想干什么?(預設幼兒回答：“躲起來。”)——他想故意躲開弟弟妹妹。

　　弟弟妹妹們又是怎么做的?(追問：看圖猜一猜，它們會對野田哥哥說什么?)

　　野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?

　　2、小結：是呀，野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的。

　　(二)教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。

　　1、提問：當它們遇到大灰狼時，野田又是怎么想的?(引導幼兒討論：如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼，為什么?)

　　后來真的這么做了嗎?(理解形容詞：飛快的)

　　2、 小結：野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的，后來會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧!

　　(三)引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。

　　1、提要求：和你的同伴一起來看看說說野田剛開始是怎么做的?怎么想的?后來又是怎么做的呢?請你把野田哥哥心里變化的過程說清楚。

　　2、集中交流：誰能用連貫的話來講一講野田.和弟弟妹妹過獨木橋的事情?

　　(1)個別幼兒看圖講述，課件展示過橋的場景圖。

　　(2)引導幼兒看圖，教師逐張?zhí)崾荆呵?當野田走過獨木橋的時候，弟弟妹妹怎么樣?他們會說些什么?后來又是怎么過橋的?把這些說清楚了那就更好了，誰再來試試?

　　(四)視聽結合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。

　　教師講述：就這樣，野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫面五，瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，他想：做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀。

　　四、完整欣賞故事。

　　提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會照顧弟弟妹妹)

　　小結：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　故事《我做哥哥了》

　　貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒勁，要是沒有他們多好啊!

　　弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹!對了，把它們?nèi)拥?，這樣媽媽就會喜歡我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”的一聲躥上了樹?！案绺?，我也要爬樹，我們也要爬樹!”小貓們一邊叫，一邊爬上了樹?？墒遣粚ρ?，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，于是野田一個一個把他們背下樹。

　　他們繼續(xù)往前走，走著走著，看見前面有只大狼。對了，把他們送給大狼吧!大狼說;“我要我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?你要吃掉他們，那不行。他們太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。

　　他們經(jīng)過一座獨木橋，橋下水好深啊。野田走的可快了，可是膽小的弟弟妹妹望著橋下湍急的流水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，你快來呀!”野田心想，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，我這個做哥哥的就太沒用了。這時，眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個好地方，野田想把它們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過草叢，飛快地往前跑?！斑鬟?。。。。?！鄙砗髠鱽淼艿苊妹玫暮艉奥?。野田繼續(xù)往前跑，咦，喊聲沒了。野田想：弟弟妹妹一定在找我，要是他們迷路了就太可憐了?！昂冒?，誰叫我是哥哥呢?！币疤镒匝宰哉Z道，“來，跟哥哥一起回家吧!”最后，野田把弟弟妹妹一個不缺地帶回了家。

　　天漸漸地暗了，媽媽正在門口焦急地等著他們回家?！皨寢?，哥哥真能干，跟著哥哥散步太有趣了?！钡艿苊妹脗?nèi)滩蛔】淦鹆烁绺纭！耙疤?，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！眿寢屧谝疤镱~頭上親了三下，野田心里樂滋滋的：做哥哥雖然有煩惱，可也很有趣啊!

　　活動反思：

　　借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。

24、幼兒園大班語言《秋的畫報》教案反思

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”。因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要?！肚锏漠媹蟆愤@首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被中班年齡段的幼兒所接受。一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)。

　　2、萌發(fā)幼兒對秋天的喜愛之情。

　　3、嘗試運用已有經(jīng)驗替換兒歌中的水果，進行簡單的仿編。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：嘗試運用已有經(jīng)驗替換兒歌中的水果，進行簡單的仿編

　　活動準備：課件

　　活動過程：

　　一、教師提問，引出秋天的話題。

　　師：小朋友，你們知道哪一個季節(jié)是豐收的季節(jié)?(秋天)

　　師：秋天是個什么樣的季節(jié)呢?都有什么水果成熟了呢?

　　師：秋天的水果可真多，老師把小朋友講的這些秋天的水果，編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋的畫報》。

　　二、播放課件

　　1、第一次欣賞詩歌

　?、?出示梨：這是誰呀?我們和梨寶寶打個招呼吧"梨寶寶好!"這是個怎么樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦，梨寶寶長得像什么呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說，梨的味道怎么樣?梨寶寶說，她還有幾個好朋友也急著要和小朋友見面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!

　　② 出示棗：這個是什么呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀?(紅色的)，呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧"棗寶寶好!"，猜猜下一位是誰呢?

　　③ 出示蘋果：瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對不對?好的，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧"蘋果寶寶好!"現(xiàn)在我們請出了幾位啦?還有最后一位，我們用掌聲歡迎它吧!

　?、?出示葡萄：呀，這是誰呀?葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請了好多她的同伴一起來我們班，那我們也和她打聲招呼吧?

　　師：這么多的水果娃娃，真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進了一首好聽的詩歌里，你們想不想一起來聽一聽?

　　2、完整欣賞

　?、?教師完整朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　?、?幼兒交流。

　　師：詩歌中你聽到了什么?

　　③ 師：那你最喜歡哪一句呢?是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢?

　?、?男女分角色朗讀詩歌。

　　三、情感提升，結束活動

　　1、引導幼兒根據(jù)詩歌的結構，仿編詩歌。

　　① 師：秋天的樹林里還有什么水果?它們是什么顏色的?

　?、?啟發(fā)幼兒替換詩歌中的水果的名稱。

　　2、簡單仿編：秋天除了這些水果娃娃會豐收之外，還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)

　　3、總結：今天我們學習了一首詩歌，你們喜歡嗎?秋天真是一個豐收的季節(jié)，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。秋天對洛川人來說，那是個重要的節(jié)日，每年蘋果豐收的時候，我們勤勞熱情的洛川人民就會邀請四面八方的賓客來洛川觀賞蘋果，吃蘋果，摘蘋果，接下來小朋友跟隨老師摘蘋果款待來我們洛川的客人吧。

　　四、活動延伸

　　帶領幼兒摘果子，款待來洛川的賓客吧。

　　活動反思：

　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫。詩歌《秋的畫報》內(nèi)容清新簡短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　整個活動下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內(nèi)容，同時也在欣賞的基礎上學習創(chuàng)編詩歌。

25、幼兒園大班語言《不一樣的露西》教案反思

　　設計意圖：

　　“欺凌”現(xiàn)象無論在社會還是學校都普遍存在，“防欺凌”教育應該從小抓起。但是怎樣將“防欺凌”教育內(nèi)化于心，是我一直思考的問題。

　　偶然間，在幼兒園圖書室發(fā)現(xiàn)了繪本《不一樣的露西》：露西因為和其它瓢蟲不一樣而被同伴嘲笑、排擠。從憂傷到快樂,瓢蟲露西在尋找自我的旅途中結識了不同的朋友,從而收獲了友誼和幸福,最后帶著滿滿的自信回到屬于自己的群體。露西雖然和其他瓢蟲不一樣，但她恰恰具有獨一無二的美。在孩子的“小社會”中，也經(jīng)常會出現(xiàn)孩子們排斥、孤立、嘲笑和大家不一樣的幼兒。通過這個故事，可以讓孩子明白這樣的道理：不應該歧視和自己不一樣的人;要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，樂于助人，不要吝嗇真誠的贊美;其實，不一樣也可以很美麗。

　　教學詳案

　　[活動目標]

　　1. 理解故事內(nèi)容，感受露西從憂傷到快樂的心理變化過程。

　　2. 認識到不應該歧視和自己不一樣的人，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白不一樣也可以很美麗。

　　3. 正視自己的短處，發(fā)揚自己的長處，樹立自信的良好品質。

　　4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　[活動準備]

　　PPT課件;各類音頻文件;瓢蟲露西;表情圖。

　　[活動過程]

　　一、談話導入

　　從孩子的生活實際入手，直接拋出問題，讓孩子回憶并表達被別人欺負時的心情。

　　教師：你有沒有嘲笑、欺負過別人?你有沒有被別人嘲笑、欺負過?被別人嘲笑、欺負時你的心情是怎樣的?從生活實際入手，更能引起孩子的共鳴。

　　二、理解閱讀

　　1、幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)瓢蟲露西的與眾不同，感受露西因和大家不一樣而被同伴排斥時孤獨、憂傷的心情。

　　教師：今天,老師帶來了一群可愛的小瓢蟲,其中有一只最與眾不同,你發(fā)現(xiàn)是哪一只?(幼兒回答后，教師將瓢蟲露西貼在白板上。)它哪里不一樣?

　　教師：如果你們是其它的小瓢蟲，你們愿意和露西做朋友嗎?為什么?

　　小結：露西因為身上沒有斑點，收到了其它瓢蟲的嘲笑、排擠和欺凌。為此，露西特別傷心，只好一個人孤零零的離開了。

　　2、露西在尋找斑點的旅途中首先遇到了青蛙和毛毛蟲，它們會怎樣對待露西呢?感受露西被青蛙和毛毛蟲贊美時的心情變化。

　　小結：青蛙和毛毛蟲沒有嘲笑露西，而是很友好的和露西相處，并且發(fā)現(xiàn)了露西的有點，真誠地贊美了露西，還各自送了露西送了一個斑點。

　　3、請幼兒猜猜露西在找斑點的途中還遇到了誰，它們它們會怎樣對待露西，會怎樣評價露西?引導幼兒發(fā)現(xiàn)露西身上的優(yōu)點，學會用欣賞的眼光看待他人，不吝嗇自己真誠的贊美。并感受露西受到稱贊、獲得斑點后從憂傷到快樂的心理變化過程。

　　4、請幼兒為故事命名。在音樂的襯托下，教師帶領幼兒講述故事一遍，幼兒完整欣賞露西尋找斑點的過程。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)露西和別的瓢蟲都不一樣，培養(yǎng)幼兒善于觀察的學習品質。

　　讓幼兒仔細觀察露西的表情，仔細聆聽其它瓢蟲尖銳的排斥聲，感受露西憂傷的心情。(尖銳的排斥聲可讓孩子意識到欺凌是丑陋的。)

　　在這一過程中將露西不同階段的表情展示在展板上，讓幼兒直觀的觀察、分析、感受露西的心情變化。

　　三、創(chuàng)意表現(xiàn)

　　圍繞主題，結合孩子的生活實際，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍小朋友的閃光點，并真誠的去贊美他們。

　　教師：你有什么短處和長處?如果讓你去贊美你的朋友，你會對他們說些什么呢?在這個環(huán)節(jié)要鼓勵幼兒大膽的表達，讓幼兒正視自己的短處，發(fā)揚自己的長處。并真誠的贊美他人。

　　四、結束活動

　　教師點評幼兒的活動表現(xiàn)并作簡要小結，自然結束活動。

　　五、活動延伸

　　1、將繪本《不一樣的露西》投放于閱讀區(qū);

　　2、幼兒分角色扮演《不一樣的露西》中的角色，更深入的感受、理解故事內(nèi)容。

　　“欺凌”現(xiàn)象無論在社會還是學校都普遍存在，“防欺凌”教育應該從小抓起。

　　《不一樣的露西》是一本內(nèi)涵豐富的繪本：露西因為和其它瓢蟲不一樣而被同伴嘲笑、排擠。從憂傷到快樂,瓢蟲露西在尋找自我的旅途中結識了不同的朋友,從而收獲了友誼和幸福,最后帶著滿滿的自信回到屬于自己的群體。露西雖然和其他瓢蟲不一樣，但她恰恰具有獨一無二的美。在孩子的“小社會”中，也經(jīng)常會出現(xiàn)孩子們排斥、孤立、嘲笑和大家不一樣的幼兒。

　　怎樣讓孩子深入的理解故事內(nèi)容，并且明白其中的道理呢?我做了如下設計：

　　活動目標包含了三個方面1. 理解故事內(nèi)容，感受露西從憂傷到快樂的心理變化過程;2. 認識到不應該歧視和自己不一樣的人，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白不一樣也可以很美麗;3. 正視自己的短處，發(fā)揚自己的長處，樹立自信的良好品質。

　　為了更好地適應孩子直觀性的年齡特點，我將繪本做成了動畫的形式用PPT演示出來。

　　在活動開始直接引出故事的主人公，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)露西的不同之處，培養(yǎng)幼兒善于觀察的學習品質。讓幼兒仔細觀察露西的表情，仔細聆聽其它瓢蟲尖銳的排斥聲，感受露西憂傷的心情。

　　從憂傷到快樂,瓢蟲露西在尋找自我的旅途中結識了不同的朋友,在這個過程中，通過動畫、音頻、音樂教師的語氣等多個方面讓幼兒感受露西的心情變化過程。露西收獲了友誼和幸福,最后帶著滿滿的自信回到屬于自己的群體。露西雖然和其他瓢蟲不一樣，但她恰恰具有獨一無二的美。

　　幼兒理解并深刻感受到故事內(nèi)容后，鼓勵幼兒大膽的表達，讓幼兒正視自己的短處，發(fā)揚自己的長處。在這個環(huán)節(jié)中，孩子會有些放不開，特別是讓孩子說自己的短處的時候

26、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。

　　4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動過程

　　1.談話導入

　　師：今天帶來了兩位新朋友，你們認識它們嗎?狐貍與母雞是什么關系?它們會發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　?、勰鸽u又是怎么想的?

　　④狐貍做了什么動作，發(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹?，狐貍去哪了?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

27、幼兒園大班語言活動《山坡哪兒去了》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.觀察講述圖片，理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)環(huán)境遭到破壞后的嚴峻后果。

　　2.通過對比、討論、猜測對話，嘗試用清楚連貫的語言大膽表述。

　　3.體會維尼熊的心情變化，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　故事配套動畫視頻、相關ppt、音樂《郊游》、維尼熊木偶(正面開心·反面哭)等。

　　活動過程：

　　1.出示維尼熊木偶，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們好!我是維尼熊，今天是我在外面旅游的最后一天，我想邀請你們?nèi)ノ壹彝?我的家可漂亮了，你們想看嗎?

　　2.觀察講述圖片內(nèi)容，體會維尼熊的心情變化。

　　(1)“我的家漂亮吧?你都看到了什么呀?(引導幼兒用好聽的形容詞來形容：有什么樣的樹?什么樣的花?)如果你住在這么漂亮的地方，你會有什么樣的感覺? ”

　　(2)出示塵土飛揚的圖片，引導幼兒講述。

　　“走，我們一起出發(fā) !” (放《郊游》音樂)

　　走走，走走走，我們小手拉小手……好了好了馬上就到啦!閉上眼睛，3，2，1，到啦!”

　　“咦?怎么啦?我的家怎么變成這樣了?你覺得跟我們之前看到的一樣嗎?哪里不一樣?你覺得可能是什么原因導致的?”

　　(出示反面小熊)

　　3.分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)傾聽維尼熊與老槐樹、小草的對話，了解樹和草對保護泥土的作用。

　?、俪鍪纠匣睒鋱D片： “咦，槐樹爺爺來了，讓我來問一問?！辈シ乓纛l。

　　“沒反應?我們一起來幫小熊問一問，槐樹爺爺年紀大了，聲音不整齊槐樹爺爺聽不到?！辈シ乓纛l。

　　“你覺得是老槐樹趕走的嗎?為什么?”(大樹的根可以把泥土牢牢抓住)

　?、诔鍪拘〔輬D片：

　　“小草也來了，你們來幫維尼熊問問看?”

　　請個別幼兒回答。

　　“是不是小草把山坡趕走了呢?你覺得小草會怎么回答呢?”

　　播放音頻。

　　(2)傾聽小熊和大鳥、小魚的對話，體會小熊的心情。

　　①出示大鳥的圖片：

　　“大鳥飛來了，現(xiàn)在我們來幫維尼熊再問問大鳥?”

　　“大鳥會跟維尼熊說什么呢?”

　　“現(xiàn)在我是維尼熊，誰來做大鳥姐姐，我們來演一演?！?/p>

　　②出示小魚圖片：

　　“你們看，小魚來了，現(xiàn)在我們要來玩一個小游戲。楊老師給你們兩分鐘的時間，請你跟你的好朋友一起互相合作，一個扮演維尼熊，另一個扮演小魚妹妹，你們來學一學他們的對話?！?/p>

　　4.完整欣賞故事，播放故事視頻，幫助幼兒理解山坡不見的真正原因。

　　(1)“槐樹爺爺，小草，大鳥，小魚都不知道美麗的山坡去哪兒了?你們知不知道?我們一起來找出答案，美麗的山坡究竟為什么會變成這個樣子?”

　　(2)“哦，是因為人們砍樹，美麗的山坡才不見了?！?/p>

　　5.圍繞維尼熊的心情，展開討論，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。

　　(1) 討論：在生活中，還有哪些破壞環(huán)境的行為?

　　(2)我們怎么做，才能讓我們周圍的環(huán)境不會像維尼熊的家那樣被毀掉呢?”

　　(3)小結。

　　“小朋友們，現(xiàn)在我們知道了保護環(huán)境對我們的重要性。我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛護我們的家園。好嗎?”

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

28、幼兒園大班語言《昨天的太陽去哪了》教案反思

　　教學設計思路：

　　小熊喜歡太陽?？粗奶柮刻烀刻炫艿缴降哪沁叄鼪Q心去撿一個屬于自己的太陽。背上背包，戴上媽媽做給它的好吃的，小熊出發(fā)了。

　　教學準備：小動物頭飾、音樂

　　教學過程：

　　1、開始部分：

　　師：“早上好，今天的太陽。我要去撿昨天的太陽啦!”小熊最喜歡太陽了?！坝辛颂柵?，能踩影子，能潑水，肥皂泡也會變得五顏六色?！边@是誰的聲音啊?

　　幼兒進行大膽猜測。

　　2、基本部分：

　　老師進行故事內(nèi)容的分析。

　　3、結束部分

　　師幼共同欣賞故事。

　　4、延伸活動：

　　讓幼兒通過故事進一步認識只有一個太陽的事實，了解地球繞著太陽轉，地球在轉而太陽的位置并沒有發(fā)生變化，是人站在地球上相對于地平線而言太陽在動。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

29、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思

　　一、活動設計背景：

　　幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對朋友的認識淡漠，不懂得分享等等問題較多，為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為，設計了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題，享受這種交流的樂趣，體驗分享的快樂。

　　二、活動目標

　　1、 通過找朋友介紹朋友等游戲，激發(fā)學生對與朋友友好相處的美好情感

　　2、 學習與人交往的基本原則，體驗交友的樂趣

　　3、 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解

　　4、 通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力

　　三、教學重點、難點

　　重點：認識朋友的重要性。

　　難點：如何交朋友

　　四、活動準備:

　　PPT、空白卡片、彩筆，音頻等

　　五、活動過程

　　(一)、引出主題

　　1、自制短片《孤獨的小熊》(內(nèi)容：因為驕傲、自私，小熊沒有一個好朋友，它感到非常孤獨)。

　　2、提問：沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生：難過、孤單、害怕……)

　　3、師：是呀，沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友，你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

　　(二)體驗快樂

　　1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)

　　2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的游戲吧!

　　(三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)

　　1、有朋友真好，大家還想結交一些新朋友么?

　　2、和老師交朋友。(選幾個愿意和老師交朋友的學生和老師互動，要求學生贊賞夸獎老師的優(yōu)點，同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點，學生體驗發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和贊賞他人的樂趣)。

　　3、讓學生跟班級中更多的同學交友，進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)

　　(四)、友情傳遞

　　好朋友為我們帶來這么多的快樂，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

　　(六)拓展

　　回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

　　六、教學反思

　　本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開，通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感，在觀察實物中理解反義詞，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調(diào)動幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會準備更多樣些實物，在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣，使幼兒在輕松愉快中學習，掌握的知識更加牢固。

30、幼兒園大班語言《森林里》教案反思

　　活動領域：語言

　　活動目標：

　　1.理解散文詩內(nèi)容，學習用多種形式朗誦散文詩《森林里》。

　　2.自主探索用不同音色的樂器恰當表現(xiàn)散文詩中小動物的特點，能與同伴合作邊朗誦散文詩邊配樂。

　　3.體驗與同伴合作朗誦、伴奏的樂趣。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動重難點：

　　重點：理解散文詩內(nèi)容，初步學習朗誦。

　　難點：用不同形式表現(xiàn)對散文詩的理解，尤其是能自主探索用不同樂器表現(xiàn)散文詩中動物的特點。

　　活動準備：

　　1.幼兒熟悉各種樂器的音樂特點與演奏方法。

　　2.樂器：沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒：自制課件：森林背景：鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻：《森林里》課件：動物聲音的節(jié)奏提示圖。

　　活動過程：

　　1.出示課件，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　(1)出示“大森林”的背景，請幼兒用好聽的詞語描述一下眼前的森林，猜測這片森林里可能有的動物。

　　(2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻，請幼兒傾聽并說說聽到了哪些動物的聲音。

　　2.教師示范朗誦，幼兒理解散文詩內(nèi)容，初步學習朗誦。

　　(1)教師清聲朗誦散文，引導幼兒初步感知散文詩的內(nèi)容。

　　提問：你在散文詩中聽到了什么?

　　(2)教師邊演示課件邊朗誦，提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問：你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂的事情發(fā)生在什么時間?

　　清晨，誰最先醒來了?鳥兒們在干什么?

　　什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎，他們是怎樣晨練的?你能說說森林里有哪些動物在辰練，是怎樣晨練的嗎?

　　(3)幼兒學習朗誦散文詩，并嘗試用動作表現(xiàn)散文詩內(nèi)容。

　　3.幼兒自主學習，探索用樂器為散文詩配音，合作朗誦表現(xiàn)。

　　(1)討論散文中小動物發(fā)出的聲音，結合課件中的提示圖引導幼兒朗誦散文詩，并模仿小動物發(fā)出的聲音給散文詩配音。

　　(2)出示樂器，請幼兒觀察并提出合作要求。

　　要求：請你們分成4組，找一找每一種聲音用那一種樂器表現(xiàn)最合適：

　　每人選擇一種樂器進行小組排練，合作朗誦散文詩并用樂器配音。

　　(3)幼兒分組，探索選用樂器表現(xiàn)動物的聲音，邊朗誦邊為散文配樂。

　　(4)請一組幼兒進行展示，分享經(jīng)驗。

　　4.幼兒集體配樂器朗誦散文詩，感受散文詩配樂后的特殊效果。

　　活動延伸：

　　將樂器放在表演區(qū)，引導幼兒與同伴分工，配器、表演朗誦散文詩，感受配樂后散文詩美好的意境。

　　附散文詩

　　《森林里》

　　清晨，鳥兒們醒來了，

　　兩只鳥兒快活的唱著，

　　許多鳥兒高興地鬧著，

　　晨練開始了，

　　小馬快快跑，

　　大象在散步，

　　烏龜爬的越來越遠了，

　　清辰，大森林里多快樂啊!

　　活動反思：

　　整個活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點，通過教師富有情境的語言，調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒積極的進入活動。另外，設置問題讓幼兒去說，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認識動物，了解動物。但活動中還有欠缺之處，例如沒有更好的關注所有幼兒，課堂時間把握的還不夠好，以后我會改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

31、幼兒園大班語言《菲菲生氣了》優(yōu)質教案反思

　　活動目標：

　　1、理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生是一種正常的情緒表現(xiàn)。

　　2、遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

　　3、讓幼兒體驗發(fā)泄情緒后的輕松感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　6、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　PPT、紅、黃、藍即時貼，報紙。

　　活動過程：

　　一、菲菲怎么了。

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平時非常快樂?？捎幸惶欤浅Ｉ鷼?。(教師出示菲菲生氣的表情)引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘著粗氣，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火來。

　　二、菲菲生氣了。

　　1、講故事第一部分。師：你們知道她為什么生氣嗎?

　　(1)菲菲為什么生氣?

　　(2)菲菲生氣時是什么樣子的?

　　(3)菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?

　　(4)你覺得應該做還是不應該做?為什么?

　　2、想一想：用什么顏色表示菲菲非常生氣?教.案來自：出示紅、黃、藍三色，請幼兒選擇，并說說自己的理由。

　　三、菲菲傷心了。

　　1、菲菲情緒變化的過程。講到：她坐在一塊大石頭上哭了一會兒，插問：

　　(1)菲菲為什么哭呀?

　　(2)菲菲還像剛才那樣生氣嗎?你從哪兒看出來的?

　　(3)想一想：環(huán)境的變化、傷心——用什么顏色表示?同第一環(huán)節(jié)。

　　四、菲菲不生氣了

　　1、繼續(xù)講故事至結束

　　(1)菲菲還生氣嗎?

　　(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生氣了?

　　(3)想一想：該用什么顏色表示菲菲此刻的情緒，為什么?

　　五、引導幼兒討論：生氣時是怎樣做的?

　　1、師：你生氣時像菲菲那樣嗎? 是什么事讓你那么生氣、委屈的?

　　2、你覺得經(jīng)常生氣好嗎?為什么?生氣時怎樣做才對身體有好處?你生氣的時候會做些什么事情讓自己不要生氣的?

　　3、師小結：人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣，要學會用正確的方法排解不良情緒。

　　六、發(fā)泄不愉快的情緒。

　　師：今天，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄出來，我們每個人的身邊都有一張報紙，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄到這張報紙上，我們可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么樣就怎么樣，好不好?

　　師：現(xiàn)在你們的心情怎么樣?那現(xiàn)在我們就去把發(fā)泄情緒的方法教給其他的小朋友，好不好?

　　活動反思：

　　現(xiàn)在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

　　在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調(diào)節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調(diào)節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯(lián)想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調(diào)節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調(diào)節(jié)情緒的方法。

　　讀完這本繪本后，繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調(diào)節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

32、幼兒園大班語言《找的對，說的好》教案反思

　　活動名稱：

　　語言：《找得對，說得好》(智力游戲)

　　活動目標：

　　1、能找出兩樣相關的物體，并能用完整的語言說一句話。

　　2、細心觀察，敢于主動大膽地表述。

　　3、遵守游戲規(guī)則。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

　　活動準備：

　　1、幼兒圍坐半圓

　　2、可以講述的生活用品圖片若干

　　3、黑板，紙盒一個

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　熱身游戲：《水果大風吹》

　　二、基本部分

　　1、認識黑板上的物品，幼兒能說出物品的名稱。

　　2、引導幼兒說一說這些物品都可以做什么用。

　　3、出示紙盒，教師介紹盒內(nèi)物品圖卡，告知幼兒游戲規(guī)則。

　　師：找出相關物體時，只要符合邏輯，內(nèi)容不重復，語句簡潔完整就可以。

　　4、幼兒小組練習講述。(每組一張操作單)

　　5、請個別(每組一位)幼兒講自己指到的相關圖片。

　　6、教師示范，如：(小桶)紙盒內(nèi)找到一張，然后快速從黑板上找出相關的東西，并講出：這是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“這是一個水桶，拖地板要用到水桶和拖把”

　　7、每位幼兒輪流講述，直至紙盒內(nèi)的圖片摸完。

　　三、結束部分

　　放松游戲：鏡子鏡子跟我做。

　　活動反思：

　　本次活動整體組織下來，我的目標已完成，幼兒的積極性較高。教師準備的教具都是圍繞幼兒生活中常見的物品，幼兒已經(jīng)有較豐富的生活經(jīng)驗，教師用簡練的語言，多發(fā)揮大班幼兒的自主性。

　　活動中我采用集體教學、分組討論、幼兒講述，引導幼兒將生活中的事情通過游戲的方式大膽地講述，激發(fā)孩子們述說的欲望。

　　整個游戲過程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是部分的孩子不能完整的述說自己要表達的內(nèi)容。這就說明教師的引導還不夠到位。

　　通過本次活動，使我感受到，教師的任務不是讓孩子能說，而是讓孩子能準確、完整、真實、體貼的述說。在今后的活動過程中，我會努力做到更好。

33、幼兒園大班語言《幸福的大桌子》教案反思

　　活動目標：

　　1.細致觀察畫面中兔奶奶一家各個家庭成員，進行判斷、推理并大膽表達自己的想法。

　　2.體驗家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬關愛老人的情感。

　　3.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　《幸福的大桌子》ppt

　　活動過程：

　　一、談談說說我家的老人

　　1.介紹各自家中的爺爺奶奶，外公外婆。

　　2.談論我們用什么方法關心不跟我們住在一起的老人。

　　二、觀察畫面、看看議議

　　1.兔奶奶一個人坐在大桌子旁。

　　(1)你們看，這是誰的家?你覺得我們應該怎么稱呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一樣東西很大，很明顯的，是什么?(桌子)

　　(2)猜猜兔奶奶家會有幾名家庭成員?你是怎么猜出來的?8張桌子是怎么數(shù)出來的?

　　(3)以前，兔奶奶家確實有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹)，他們在一起幸福的生活著，日子一天天過去了，兔爺爺老了，得了病去世了!什么叫去世?還有沒有小朋友用其他的詞來說說?(上天堂)去世、上天堂!孩子們，當我們遇到傷心的事情，如果用好聽的詞來說說，心情就會好了!

　　2.兔奶奶和她的孩子們：結合畫面了解兔奶奶的兒女們，現(xiàn)在他們離開家的理由。

　　(1)兔老大——廚師。

　　什么是廚師?你在什么地方見過廚師呢?

　　小結：廚師要經(jīng)過嚴格的烹飪培訓、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級棒”，有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶?。

　　(2)兔老二——海員

　　什么叫海員?(到海上去航行)

　　總結：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時才能回來。

　　(3)兔老三——音樂家

　　你知道有哪些人是音樂家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)

　　(4)兔姐姐——結婚做了媽媽

　　兔姐姐長大了，結婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請你用動作來表示，讓好朋友在猜一猜。

　　小結：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。

　　(5)雙胞胎兔妹妹——大學生

　　最后再來說說這對雙胞胎兔妹妹，她們正在讀大學，她們也很少回來，猜猜是為什么呢?

　　小結：她們白天要很認真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。

　　3.討論兔奶奶的感受

　　現(xiàn)在坐在大桌子前的只有兔奶奶一個人，他看上去怎樣?他會想些什么?想著想著，兔奶奶居然咯咯的笑出聲了，為什么?

　　4.繼續(xù)講述故事:叮咚孩子們一個個的回來了。

　　兔老大為兔奶奶做了一桌好菜，運用自己的生活經(jīng)驗想象兔老大會為兔奶奶做哪些菜。

　　兔老三彈起了鋼琴，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》。

　　兔寶寶會跟兔奶奶說什么?

　　大家舉杯祝賀，想象舉杯時應該說什么?

　　5.數(shù)數(shù)一家人圍在桌邊時的人數(shù)。

　　討論兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來的8人變成了9人?

　　發(fā)現(xiàn)多了兩個寶寶，大桌子快要坐不下了。日子過的越久，家里的人變得越來越多。

　　三、理解幸福

　　1.你覺得在這一刻，誰最幸福?

　　2.還有一樣東西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?

　　3.聽了這個溫馨的故事，仔細想想我們?yōu)樽约旱臓敔斈棠?、外公外婆做些什?關心我們身邊的老人?

　　教學反思

　　活動通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關注、關愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動的目標有兩點：一點是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點是細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動中，幼兒都是興趣濃厚的，能認真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞;二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到。總之，這次活動對我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!

34、大班語言《方便的超市》游戲教案反思

　　《方便的超市》是大班語言領域的教案，在情景游戲中學習語言表達能力，是這節(jié)課的亮點之一，歡迎關注，關注最全面最專業(yè)的幼教資源。

【活動目標】

　　1.了解超市的功能與特點，知道超市能給人們的生活帶來方便，感受超市購物的樂趣。

　　2.能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹超市的特點和超市的食品。

　　3.掌握在超市購物時應遵守的文明規(guī)則。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

【活動準備】

　　1.教師提前與超市聯(lián)系，爭取參觀活動能夠得到超市的支持，外出活動，對幼兒進行安全教育。

　　2.每位幼兒從家里帶2元錢來幼兒園。

【活動過程】

　　1.參觀、購物前教師幫助幼兒了解參觀內(nèi)容和參觀要求。

　　--提問：今天，我們要去超市參觀，請大家說說在參觀過程中要注意什么?

　　(幼兒自由發(fā)言)

　　--調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，提問：你去過超市嗎?超市是什么地方啊?那里有些什么啊?

　　選購商品時要注意些什么啊?

　　--小結：在參觀過程中，大家要注意安全，聽從指揮。超市是公共場所，是購物的地方，不能亂動貨架上的東西。

　　2.參觀超市：(幼兒在教室的帶領下，分成若干小組參觀超市，教師隨時解答幼兒的提問)

　　--觀察超市貨物的擺放，有什么樣的規(guī)律。

　　--觀察超市收款的過程，比較和商店購物時有什么不同，了解超市購物的流程。

　　--幼兒自由參觀，教師巡回觀察，提醒幼兒不打擾別人購物，不亂動東西。

　　3.超市購物。

　　--幼兒選擇商品，自行思考、解決遇到問題。

　　--交費購物。

　　4.參觀、購物后的評論。

　　--引導幼兒用完整連貫的語言介紹超市的特點和超市購物的流程，重點培養(yǎng)

　　和提高幼兒觀察后的歸納、表達能力，教師注意總結和引導。

　　--討論：買了什么?遇到了什么困難?怎么解決的?你喜歡在超市購物嗎?為什么?

　　5.教師小結

　　參觀超市的過程，歸納超市的特點以及超市購物的注意事項，幫助幼兒了解超市為我們的生活帶來了便利，所以越多的人喜歡在超市購物了。

【活動建議與提示】

　　1.活動后可以開展創(chuàng)造性游戲：娃娃超市。

　　2.請家長帶孩子一起去超市購物，感受超市為人們生活帶來便利，感受超市購物的樂趣。

【活動反思】

　　《方便的超市》是北師大版《品德與社會》三年級下第三單元《看看我們周圍的商店》中，主題二《各種各樣的購物場所》中的第三個課題。

　　課前在與學生的交談中，我了解到，學生經(jīng)常在節(jié)假日隨父母逛街、購物，他們對商業(yè)場所的情況已有了一定的了解，尤其是本地區(qū)一些著名的超市，由于經(jīng)常光顧，學生對它們的大致情況，比如所售商品、服務態(tài)度等有一些認識。但由于三年級學生年齡較小，對于超市的認識還非常表面化，多數(shù)學生單純的認為超市僅僅是購物的場所，比如他們只能說出在超市里曾經(jīng)買過和見過的商品，沒有注意到超市內(nèi)各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色，更意識不到超市是城市發(fā)展的縮影、時代進步的標志。同時，學生對于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認識不足。

　　在單元的背景下，在理解教材設計意圖的基礎上，結合三年級學生的生活實際。我把本課的目標定為：1了解超市的特點及作用，知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別。培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。2激發(fā)學生探究商業(yè)活動的興趣，認識到祖國經(jīng)濟的日益繁榮，懂得珍惜美好幸福的生活。3懂得調(diào)查、體驗、探究、討論、發(fā)表、合作的方法。

35、幼兒園大班語言《大熊的擁抱節(jié)》教案反思

　　教材內(nèi)容

　　設計意圖現(xiàn)在多數(shù)家庭都是嬌生慣養(yǎng)的孩子，不懂得原諒別人，不會設身處地的為別人著想，更不會把自己的愛傳達給別人，為此我選擇了大熊的擁抱節(jié)這個活動。這個活動通過大熊參加森林里的擁抱節(jié)。想擁抱100個朋友這個愿望，結果碰到的朋友都沒有和大熊擁抱，大熊很傷心，在自責中感受到?jīng)]有朋友的苦惱，也從中認識到小伙伴不給他擁抱的原因，決心自己改正，小伙伴們看到大熊認識到自己的錯誤，于是主動地到大熊家給大熊擁抱，大熊感動的說，以后要和小伙伴好好相處，為伙伴做好事。在設計方面，利用課件，播放故事視頻在孩子講、說中學會原諒別人，認識到自己也有對不起別人的事情，感受到因自己的錯誤給別人帶來的傷害，從而體驗到孩子們成為好朋友在一起帶來的快樂。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解擁抱節(jié)的意思，能簡述故事情節(jié)及內(nèi)容。

　　2、相互擁抱中體驗到原諒別人和擁有朋友擁抱的快樂。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　活動重點：簡述故事情節(jié)及故事內(nèi)容。

　　活動難點：相互擁抱，體驗到原諒別人和擁有朋友擁抱的快樂。

　　活動準備：PPT故事視頻大熊(毛絨熊一只)

　　開始部分：

　　開門見山，引出主題。

　　1.老師今天邀請誰來了? ------大熊

　　2.今天就給大家?guī)黻P于大熊的故事，邀請大家一起看~

　　基本部分：

　　一、分段播放視頻，提出問題，引導幼兒表達故事情節(jié)

　　1.題目：大熊的擁抱節(jié)

　　什么是擁抱節(jié)? 擁抱節(jié)都做些什么?

　　(直接引入給孩子一驚喜，引起興趣，對擁抱的向往，使孩子們想要知道擁抱節(jié)里大熊到底發(fā)生了什么事情?帶著猜想往下看。)

　　2.清晨-----100個擁抱

　　小熊什么時間出門的? 哪里過節(jié)日呢? 擁抱節(jié)是什么呢? 那出現(xiàn)的100是什么意思?我們參加擁抱節(jié)你的目標是多少?

　　(100的猜想讓孩子想想擁抱節(jié)可以和多少人擁抱?大熊的愿望到底能不能實現(xiàn)?)

　　3. 遠遠地-----不跟他擁抱

　　大熊都遇到了哪些小伙伴?

　　見到袋鼠哥哥大熊怎么做怎么說的?袋鼠哥哥如何回應的?

　　見到兔妹妹大熊是怎么做怎么說的?兔妹妹如何回應的?

　　又遇到了紅狐貍，大熊怎么說怎么做的?紅狐貍怎么做的?

　　小動物們都沒有和大熊擁抱，為什么小動物們不和大熊擁抱呢?

　　(讓幼兒猜想到底發(fā)生了什么事情?)

　　4. 天快黑了-----落下來

　　大熊找到?jīng)]有擁抱的原因嗎?他做了什么錯事呢?

　　(讓幼兒敘述大熊自責的內(nèi)容)

　　5.這時------往大熊家走去

　　小動物們看見了怎樣的大熊?大熊跑去哪里了?

　　兔妹妹和袋鼠哥哥怎么說的?大家去大熊家干什么呢?

　　(讓幼兒敘述出動物的話，猜想大家去干什么?)

　　6.天黑了-----不一樣的大熊

　　大家去干什么了?大熊在家里干什么呢?想什么心事兒呢?

　　大熊開門后是什么反映?大家對大熊說了什么?

　　得到擁抱的大熊怎么了?為什么哭?他心里是怎么想的?

　　(讓幼兒表達出故事的內(nèi)容)

　　7. 月亮-------擁抱節(jié)呀!(完)

　　這是一個令人怎樣的擁抱節(jié)? 難忘。

　　二、完整欣賞故事(師幼共同跟著視頻講述故事)

　　1. 小朋友還記得自己定的目標是多少嗎?能達到目標嗎?

　　2. 想想誰愿意和你擁抱?為什么愿意擁抱呢?

　　結合故事：擁抱是需要理由的，大熊知錯就改所以得到擁抱

　　3. 可能1

　　小朋友有沒有做過錯事? 如果有我們要像大熊知錯就改。

　　可能2

　　有沒有小朋友做對不起你的事情呢? 如果有我們要像兔妹妹、袋鼠哥哥、紅狐貍一樣，去原諒我們的朋友。

　　結束部分：

　　三、幼兒園里的擁抱節(jié)，在音樂中，互相擁抱。

　　師：小朋友們想不想?yún)⒓訐肀Ч?jié)呢?我們今天一起過擁抱節(jié)

　　《大*班的擁抱節(jié)》

　　讓孩子把語言付之于行動，真正感受到與人擁抱的快樂，幼兒相互擁抱，相互問候。

　　完成自己的目標，去擁抱更多的好朋友，老師、同伴、家人。

　　附：故事內(nèi)容

　　《大熊的擁抱節(jié)》

　　1. 清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個目標，要和100個朋友擁抱!

　　2.遠遠地，大熊看見袋鼠哥哥，他連忙張開雙臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾著說：“嗯，我很忙?！闭f著，就跑了。大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說：“沒關系，還有好多擁抱的機會呢?！毖?，前面一蹦一跳過來的不是漂亮的兔妹妹嗎?大熊趕緊張開雙臂：“親愛的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過去了。大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說：“哼，真沒禮貌!”大熊再往前走，看見了紅狐貍。大熊張開雙臂，紅狐貍卻趕緊繞了過去，連個招呼也沒打。大熊慢慢地把手臂放下來，不明白為什么大家都不跟他擁抱。天快黑了，大熊沒有擁抱到一個朋友?！白蛱?，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?！贝笮艿难蹨I一滴一滴落下來。這時，小動物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來，捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗]擁抱大熊。”兔妹妹說。“大熊看上去很傷心呢!”袋鼠說。小動物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。

　　3.天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上想心事?！昂V篤篤!”是誰在敲門?大熊慢吞吞地走過去開門。門一開，大熊驚呆了!小動物們在門前排成了長長的隊伍，一個個張開雙臂，說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂!我愿意做你的朋友。”大家一個接一個地擁抱了大熊，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。他在心里暗暗對自己說，從明天起一定要讓大家看到一個不一樣的大熊!月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀!

　　活動反思

　　《大熊的擁抱節(jié)》這是一個非常富有愛心故事，大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，對故事很感興趣。

　　一、完整講述故事

　　在視頻動畫的播放過程中，幼兒能夠投入地傾聽，體驗到故事情節(jié)內(nèi)容。

　　二、分段理解故事

　　以視頻的形式吸引幼兒，能夠細致觀察到故事的情節(jié)內(nèi)容，對不同動物的神態(tài)、語言加深理解。在問答過程中，幼兒積極主動，熱情度極高!

　　三、集體講述

　　幼兒表現(xiàn)欲強，大部分幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎上講述出故事內(nèi)容，達到目標中的重點詞語。

　　四、活動延伸

　　在表演講述后，幼兒激情高，激發(fā)出幼兒對自己城市介紹的興趣，幼兒們能夠快速表達出自己想要介紹的地方，并利用繪畫的形式和幼兒區(qū)角活動相結合，為第二課時活動做了充足的準備和鋪墊。不足之處：更加關注幼兒個體差異，給予更多幼兒表現(xiàn)、表達的機會。

36、幼兒園大班語言《彩色的鴨子》優(yōu)質教案反思

　　活動目標

　　1.初步理解散文內(nèi)容，感受散文的語言美、意境美。

　　2.感受并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。

　　3.能大膽地用語言表述自己的想法和感受。

　　4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　7.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備

　　1.制作與散文內(nèi)容有關的課件、圖片。音樂：迷霧仙境

　　2.風車、彩紙、綢帶若干。

　　活動過程

　　(一)初步欣賞散文，感受散文中的意境美、語言美。

　　1.欣賞課件：散文第一部分。

　　依據(jù)散文情節(jié)提問，并根據(jù)幼兒回答，出示相應圖片。

　　提問：散文中有誰?

　　鴨子有一個什么夢想?

　　彩色的蛋、鴨子和我們平時看到的蛋、鴨子相比，有什么不同?

　　那鴨子的這個夢想怎么樣?

　　為了這個美麗的浪漫的夢想，鴨子它決定怎么做?

　　一起來聽聽散文里是怎么說的?

　　2.欣賞配樂朗誦計劃部分。

　　提問：誰來用散文中的話來說一說，鴨子計劃怎么做?

　　根據(jù)回答，出示相應圖片。并分別學一學、做一做、看一看、洗一洗。

　　解釋：朝霞、晚霞、夕陽染過的池水。

　　母鴨認為按著這個計劃做了以后，就會怎樣?

　　此刻，你覺得母鴨的心情怎樣?

　　3.欣賞配樂朗誦第一部分。

　　教師：閉上眼睛，帶著和鴨媽媽一樣的心情，靜靜地來幫鴨子做一做這個夢。

　　(二)感受并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。

　　1.看著圖片，聽著音樂，和老師一起試著朗誦計劃部分。

　　2.結合圖示，找出“只要……，就……”的句式。

　　3.自主探索彩色風車、彩色綢帶、彩色紙片的多種玩法。

　　4.嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”來介紹自己的玩法。

　　(三)幫助幼兒理解：雖然夢想不能全部實現(xiàn)，但也要快樂生活。

　　1.猜測鴨子的夢想是否實現(xiàn)。

　　提問：如果你是這只鴨子，你的心情會這樣呢?為什么呢?(討論、說說理由)

　　2.欣賞課件第二段。

　　提問：那鴨子的心情到底是怎樣呢?

　　小結：我們有許多許多美好的夢想，為了夢想我們要付出努力，但不是所有的夢想都能實現(xiàn)的。雖然這樣，但我們?nèi)砸_開心心的生活，做自己喜歡的事情，就像散文中的鴨媽媽一樣。

　　3.了解散文的名字，完整地欣賞散文。

　　(四)活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起，說一說自己的愿望與計劃，畫一畫自己的愿望與計劃。

　　附散文

　　彩色的鴨子

　　(段落一)

　　有一只鴨子，它有一個夢想：夢想有一堆彩色的蛋，孵出一群一彩色的鴨子。天天帶著它們到處去旅行。

　　這只母鴨就想：只要我天天吃漂亮的花草和果實，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天看美麗的朝霞和晚霞，只要我天天用夕陽染過的池水洗澡，只要我天天睡在鮮花鋪成的床上，我就會生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，天天帶著他們到處去旅行。

　　想著想著，這只鴨子睡著了。……

　　(段落二)

　　后來，母鴨生了一堆雪白的蛋。映著朝霞，雪白的蛋就像彩色的一樣，好看極了。

　　后來，母鴨孵出了一群黃黃的小鴨。映著晚霞，黃黃的小鴨就像彩色的一樣，好看極了。

　　母鴨帶著小鴨子，天天吃漂亮的花草和果實，天天喝花汁做成的飲料，天天看美麗的朝霞和晚霞，天天用夕陽染過的池水洗澡，天天睡在鮮花鋪成的床上，天天帶著他們到處去旅行。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

37、幼兒園公開課大班語言《快樂的小公主》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小公主由不快樂到快樂的心理轉變過程，知道給予也是一種快樂。

　　2、積極展開對故事情節(jié)的想象與討論，能用語言、動作表達自己的感受。

　　3、樂于尋找生活中的快樂，喜歡把快樂的心情傳遞給周圍的人。

　　4、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　重點：懂得真正的快樂在于好朋友的關懷與微笑。

　　難點：理解故事內(nèi)容，表達自己想法和感受。

　　活動準備：

　　1、幼兒與同伴游戲時的開心照片、輕音樂、表情娃娃、《表情歌》

　　2、多媒體課件《快樂的小公主》。

　　活動過程：

　　一、出示小公主圖片，談話導入，引出活動主題。

　　出示小公主不開心的圖片，引導幼兒觀察小公主的心情是怎樣的，鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗猜一猜小公主不開心的原因。

　　二、 分段講述講述故事，引導幼兒了解小公主由不快樂到快樂的心理轉變過程。

　　1、播放課件，講述故事第一段，并進行提問：

　　提問：小公主為什么不快樂?你能想辦法讓小公主快樂嗎?

　　小結：小公主有水晶宮殿，有漂亮的裙子，有一屋子的七彩寶石，但她沒有朋友，所以不快樂。

　　2、播放課件，呈現(xiàn)第 2、3 幅圖片，講述故事第 2-8 段段。

　　提問：小公主送給小老鼠金手鐲，他們會當成什么?它們會怎樣玩?

　　3、講述故事至最后，并根據(jù)故事內(nèi)容進行提問：

　　小老鼠的心情是怎樣的?看到小老鼠那么高興，小公主的心情是怎樣的?她把自己的好東西送給了別人，為什么還這么開心?

　　小結：朋友間應該互相關懷和分享，朋友快樂了，自己也會快樂。

　　三、完整欣賞故事，知道給予也是一種快樂。

　　完整講述故事并進行提問：水晶宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪一個?為什么?小公主為什么會把貴重的金手鐲、金耳環(huán)送給小老鼠當呼啦圈兒?她是怎樣的一位小公主?

　　小結：金手鐲、金耳環(huán)是珍貴的東西，可小公主覺得只擁有這些東西而沒有朋友是不快樂的，所以她把金手鐲、金耳環(huán)送給小老鼠玩兒。她擁有了朋友，也找到了快樂。原來給予也是一種快樂。

　　四、組織幼兒交流、討論，探討能讓自己變快樂的方法。1、提問：你有不開心的時候嗎?你為什么不開心?不開心的時候，

　　用什么方法能讓自己快樂起來?

　　小結：每個人都會有不開心的時候，經(jīng)常不開心對身體有害，所以我們要想辦法讓自己快樂起來。

　　2、播放照片課件，引導幼兒說一說照片中的小朋友在干什么?為什么這么快樂?了解有很多方法可以使自己快樂，鼓勵幼兒傳遞快樂。

　　3、播放《表情歌》，讓幼兒進一步感受到快樂的真諦和幸福。

　　活動延伸：

　　生活中注意觀察幼兒的情緒變化，指導幼兒學會調(diào)整自己的情緒，保持快樂的心情。

　　反思：

　　本活動以動人的情緒感染幼兒，活動中以情染情的情緒感染每一位幼兒,孩子們沉浸在故事中,為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂而高興。應該說情感的共鳴與交流貫穿于整個活動中,使幼兒在動腦想辦法的過程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂,好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理，只是在表述時，仍有表達不完整的幼兒，需要加強練習。

38、幼兒園大班語言《小馬過河》教案反思

　　設計思想

　　《小馬過河》是一個非常有意思的故事。這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過多媒體處理會更加生動多彩，吸引幼兒注意力。

　　活動目標

　　1、喜愛聆聽繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行仿編。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　教學過程

　　一.導入故事：

　　師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過河》的動畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。

　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

　　這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河

　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

　　三、提問：

　　問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物?

　　問題2、老牛說了些什么?

　　問題3、小松鼠說了些什么?

　　問題4、他們說的對嗎?

　　問題5：小馬是怎么做的?

　　教學反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

　　1 .營造故事意境 激發(fā)學習欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結晶。

　　3.巧設學習障礙 練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。