小班教案《種蒜子》反思

小班教案《種蒜子》反思

小班教案《種蒜子》反思

1、小班教案《種蒜子》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意參加種植活動(dòng),愿意照料 蒜子并關(guān)注蒜子的生長(zhǎng)。

  2、觀察、認(rèn)識(shí)蒜子,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語言講述對(duì)蒜子的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  3、能嘗試用“按、壓”的方法種植蒜子。

  4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒認(rèn)識(shí) 蒜子,知道 蒜子的生長(zhǎng)環(huán)境。

  2、適合種植的蒜子若干。

  3、裝好松軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

活動(dòng)過程:

  1、直接出示 蒜子,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí) 蒜子的外形特征。

  (1)出示 蒜子,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:小朋友,這是什么呀?誰認(rèn)識(shí)它?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>你在哪兒見過呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上認(rèn)識(shí) 蒜子的外形特征。

  師:請(qǐng)你看看 蒜子是什么樣子的?像什么?

  (3)剝 蒜子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 蒜子。

  師:請(qǐng)你們把 蒜子掰開,看看是什么樣的?和剛才的 蒜子有什么不一樣的地方?

  (4)請(qǐng)幼兒上前摸一摸,聞一聞,并說說自己的感受。

  師:摸上去感覺怎樣?有什么氣味?

  2、學(xué)習(xí)種植 蒜子的方法。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論種植需要的材料和器具:如器皿、土、灑水壺等。

  師:你會(huì)種 蒜子嗎?我們種 蒜子需要什么?

  (2)引導(dǎo)幼兒自由講述如何種植 蒜子。

  師:如果請(qǐng)你來種 蒜子你會(huì)怎樣做?

  (3)教師小結(jié)、示范種 蒜子的方法。

  (種 蒜子分三步——第一步:選擇種植需要的材料和器具。第二步:找出 蒜子根部,把 蒜子頭的須根朝下,用手按到土里,輕輕地把泥土壓在 蒜子身上。第三步:給 蒜子澆水,再將種好的 蒜子端平擺在戶外平臺(tái)上。)

  (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,和老師一起種 蒜子。

  3、幼兒嘗試種植 蒜子。

  (1)教師講解種植要求與注意事項(xiàng)。

  師:在種 蒜子的時(shí)候要把 蒜子的尖頭朝上,把 蒜子按在土里,要保持地面干凈。

  (2)幼兒分組自由種植 蒜子,教師巡回指導(dǎo)。

  4、活動(dòng)評(píng)析和小結(jié)。

  (1)展示幼兒的種植結(jié)果,引導(dǎo)幼兒觀察。

  (2)師幼一起檢驗(yàn)種植情況,并進(jìn)行改進(jìn)。

  (3)給 蒜子澆水,再將種好的 蒜子平擺在戶外平臺(tái)上。

活動(dòng)延伸:

  將種植的 蒜子擺放自然角,并讓幼兒是日常觀察、管理,同時(shí)把生長(zhǎng)情況拍下照片,按順序貼在墻上,幫助幼兒了解 蒜子的生長(zhǎng)過程。

活動(dòng)反思:

  在今天的種 蒜子活動(dòng)中,老師覺得我們小一班的小朋友都很棒,全都能夠聽從老師的指令進(jìn)行活動(dòng),跟老師也有互動(dòng),能夠回答老師的問題。有的孩子能夠聯(lián)系生活實(shí)際,告訴大家怎么剝 蒜子的皮。在這里,我欣喜地看到了孩子同伴間的學(xué)習(xí),他們能夠快速地學(xué)習(xí)身邊的小朋友的動(dòng)作,如剝 蒜子的外皮和蒜瓣的皮;我也看到了小班孩子好模仿的特點(diǎn),但凡同伴一句話,就會(huì)有一大堆地孩子跟著說相同的話;我還看到了孩子們對(duì)五角星的渴望,一顆五角星,促動(dòng)了很多孩子的主動(dòng)探索;最后,我還看到了孩子們的天真爛漫,老師說 蒜子有營(yíng)養(yǎng),孩子們就都說要去吃 蒜子。

2、小班教案《捉迷藏》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。

  3、感受詩歌的有趣意境。

  4、理解詩歌內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT:詩歌《捉迷藏》

  2、大圖片:小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

  3、學(xué)具:魔術(shù)箱、各種新鮮的水果 4、頭飾:顏色寶寶

活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

  1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2、通過PPT圖片提問,完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

  二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。

  2、完整朗誦詩歌。

  三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場(chǎng)。

活動(dòng)延伸:

  讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn),以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終,讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

3、小班教案《小種子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、樂于學(xué)說兒歌,感受植物成長(zhǎng)的生命力。

  2、學(xué)習(xí)和嘗試照顧植物,知道要愛護(hù)植物。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《小種子》兒歌,文字旁邊配簡(jiǎn)單的圖畫。

  2、花的種子、小鏟子、水。

  3、三個(gè)裝有泥土的花盆。

【活動(dòng)過程】

  1、出示《小種子》兒歌,教師先邊指邊讀說一遍兒歌,引導(dǎo)幼兒觀察文字旁邊的圖畫,幫助他們理解兒歌。

  小種子,真奇妙,

  太陽照,水兒澆,

  發(fā)芽長(zhǎng)葉節(jié)節(jié)高,

  開出花兒多美好。

  2、請(qǐng)幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動(dòng)作模仿小種子長(zhǎng)大和開花。

  3、教師提問:

  (1)小種子需要什么才能長(zhǎng)大?

  (2)如果你來照顧它,你會(huì)怎么做?

  4、建議大家一起種花,出示花的種子,請(qǐng)幼兒觀察種子的外形特征,然后將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上,當(dāng)作標(biāo)簽。

  5、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽光的位置,請(qǐng)幼兒分組每天輪流照顧植物。

  6、請(qǐng)幼兒注意觀察種子的生長(zhǎng)和變化,看看能否種出花兒。

  教師可用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒種植的情況,便于與幼兒進(jìn)行回顧時(shí)加深印象。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

  1、能說兒歌《小種子》。

  2、能照顧和愛護(hù)植物。

【活動(dòng)建議】

  1、兒歌的圖可以自己制作,用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上,然后,根據(jù)每句兒歌配上簡(jiǎn)單的圖,如:太陽、水壺、發(fā)芽的種子等。

  2、在提問“你會(huì)怎樣照顧小種子?”時(shí),教師可通過提示,幫助幼兒了解在照顧植物時(shí)應(yīng)注意的事,如:水不能澆得過多,輕輕地觸摸等。

  3、三個(gè)花盆里的種子可以是同一種花,也可以不同。

教學(xué)反思:

  針對(duì)這個(gè)情況,我在組織活動(dòng)語言活動(dòng)《小種子》時(shí),就盡量注意活動(dòng)的緊湊性。在組織活動(dòng)時(shí),不僅僅將活動(dòng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詩歌、朗誦詩歌上,而是在此活動(dòng)的過程中豐富孩子有關(guān)種子發(fā)芽的條件、過程和對(duì)種子發(fā)芽的聯(lián)想上。

4、小班教案《種子發(fā)芽》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、聽音樂,感知種子發(fā)芽的生長(zhǎng)過程。

  2、學(xué)習(xí)音樂的變化學(xué)習(xí)用動(dòng)作來表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

  3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  種子發(fā)芽的圖片、磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

  一、談話,了解生活經(jīng)驗(yàn),引出主題。

  1、教師引導(dǎo)

  (1)教師提問:你知道種子是什么樣的嗎?請(qǐng)你動(dòng)作把它表現(xiàn)出啦。(幼兒交流討論)

  (2)教師提問:你知道小樹是怎么生長(zhǎng)的嗎?你怎樣用動(dòng)作來表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)。

  (3)我們用身體來表現(xiàn)種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過程。

  二、出示圖式,幼兒觀察。

  1、春天到了,許多樹長(zhǎng)出了綠色的葉子,真漂亮。那種子發(fā)芽和你們說的一樣嗎?(出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察)

  2、師:種子發(fā)芽是怎樣長(zhǎng)成一棵小樹的?

  三、傾聽、欣賞音樂。

  1、教師播放音樂,提問,幼兒傾聽表達(dá):聽了這段音樂,你們聽到前后有不一樣的地方嗎?猜猜“哪一段是種子生長(zhǎng)?哪一段是種子破土而出?”

  2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂

  3、分段欣賞、理解音樂形象并創(chuàng)編種子的生長(zhǎng)過程

  (1)請(qǐng)幼兒做小種子,來表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過程。

  (2)請(qǐng)幼兒想象各種不同的種子,并提醒幼兒調(diào)整幼兒自己的動(dòng)作幅度。

  (3)再次引導(dǎo)幼兒小樹生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

  (4)教師與幼兒一起來討論不同的種子生長(zhǎng)的過程。

  (5)師幼共同表演。

活動(dòng)反思:

  先通過幼兒用肢體動(dòng)作表示種子是什么樣子的,從而了解幼兒原先對(duì)種子概念的意識(shí)。再通過再次提問小樹的生長(zhǎng),為幼兒后面了解小樹的生長(zhǎng)做個(gè)鋪墊。

  通過圖片的展示,讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變?yōu)橹庇^式的圖樣,原先知道的幼兒再次重現(xiàn)表象,不知道的幼兒重新習(xí)得表象,接著通過幼兒引導(dǎo)觀察種子發(fā)芽是怎樣的一個(gè)連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動(dòng)作鋪墊。

  音樂環(huán)節(jié),先聽音樂,欣賞、熟悉音樂的優(yōu)美、動(dòng)聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同,請(qǐng)幼兒表現(xiàn)聽到不同音樂時(shí)自己想做的動(dòng)作是什么,想象一下發(fā)芽可以用怎樣的動(dòng)作表示,大多數(shù)的幼兒都做了類似的動(dòng)作,直接往上,個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力還是比較豐富的,愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動(dòng)作讓幼兒參考,在用言語提示,激發(fā)幼兒表現(xiàn)的興趣,讓幼兒有自己的想法進(jìn)行表演。最后讓幼兒表演的動(dòng)作與音樂相結(jié)合,聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動(dòng)作。在此環(huán)節(jié),教師還是要事先與幼兒做幾遍,讓幼兒模仿后才可以做得更好,之前熟悉的音樂幼兒也會(huì)辨析的清楚,只有個(gè)別幼兒聽音樂的步驟需要平時(shí)多加強(qiáng)。

5、小班教案《種大蒜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意參加種植活動(dòng),愿意照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)。

  2、觀察、認(rèn)識(shí)大蒜,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語言講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  3、能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒認(rèn)識(shí)大蒜,知道大蒜的生長(zhǎng)環(huán)境。

  2、適合種植的大蒜若干。

  3、裝好松軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

活動(dòng)過程:

  1、直接出示大蒜,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大蒜的外形特征。

  (1)出示大蒜,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:小朋友,這是什么呀?誰認(rèn)識(shí)它?你在哪兒見過呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上認(rèn)識(shí)大蒜的外形特征。

  師:請(qǐng)你看看大蒜是什么樣子的?像什么?

  (3)剝大蒜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大蒜。

  師:請(qǐng)你們把大蒜掰開,看看是什么樣的?和剛才的大蒜有什么不一樣的地方?

  (4)請(qǐng)幼兒上前摸一摸,聞一聞,并說說自己的感受。

  師:摸上去感覺怎樣?有什么氣味?

  2、學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論種植需要的材料和器具:如器皿、土、灑水壺等。

  師:你會(huì)種大蒜嗎?我們種大蒜需要什么?

  (2)引導(dǎo)幼兒自由講述如何種植大蒜。

  師:如果請(qǐng)你來種大蒜你會(huì)怎樣做?

  (3)教師小結(jié)、示范種大蒜的方法。

  (種大蒜分三步——第一步:選擇種植需要的材料和器具。第二步:找出大蒜根部,把大蒜頭的須根朝下,用手按到土里,輕輕地把泥土壓在大蒜身上。第三步:給大蒜澆水,再將種好的大蒜端平擺在戶外平臺(tái)上。)

  (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,和老師一起種大蒜。

  3、幼兒嘗試種植大蒜。

  (1)教師講解種植要求與注意事項(xiàng)。

  師:在種大蒜的時(shí)候要把大蒜的尖頭朝上,把大蒜按在土里,要保持地面干凈。

  (2)幼兒分組自由種植大蒜,教師巡回指導(dǎo)。

  4、活動(dòng)評(píng)析和小結(jié)。

  (1)展示幼兒的種植結(jié)果,引導(dǎo)幼兒觀察。

  (2)師幼一起檢驗(yàn)種植情況,并進(jìn)行改進(jìn)。

  (3)給大蒜澆水,再將種好的大蒜平擺在戶外平臺(tái)上。

活動(dòng)延伸:

  將種植的大蒜擺放自然角,并讓幼兒是日常觀察、管理,同時(shí)把生長(zhǎng)情況拍下照片,按順序貼在墻上,幫助幼兒了解大蒜的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒以飽滿的熱情對(duì)大蒜進(jìn)行操作和探究,許多關(guān)鍵性的提問能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大蒜的已有經(jīng)驗(yàn)和自己在活動(dòng)中探索的新知進(jìn)行簡(jiǎn)單句的表達(dá),許多幼兒暢所欲言,都能用簡(jiǎn)單句講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。新鮮的種植場(chǎng)景大大激發(fā)了幼兒參與種植的興趣,幼兒樂意模仿老師的基本動(dòng)作“按、壓”進(jìn)行大蒜種植,在學(xué)會(huì)種植技能的同時(shí),鍛煉了幼兒小肌肉,提高幼兒手指的靈活性。

6、小班教案《小板凳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的個(gè)性。

  2、通過板凳游戲進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

  3、通過板凳游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  5、商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在游戲活動(dòng)中,對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪,和幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的鍛煉既是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒人手一把椅凳。

  2、長(zhǎng)2米,寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

  3、室內(nèi)較為寬闊的鋪好塑料墊的場(chǎng)地。

  4、進(jìn)行曲音樂。

活動(dòng)過程

  開始環(huán)節(jié)

  1、幼兒右手抱椅凳聽《進(jìn)行曲》的音樂入室。入室后排好隊(duì)坐好。

  2、組織幼兒復(fù)習(xí)童謠板凳謠。

  板凳板凳歪歪,上面坐著乖乖;乖乖出來踢球,上面坐著小猴;小猴出來賽跑,上面坐著熊貓;熊貓出來拔河,上面坐著白鵝;白鵝參加啦啦隊(duì),大家來開運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  (可以啟發(fā)幼兒邊念童謠,便做自己喜歡的動(dòng)作)

  基本環(huán)節(jié)

  1、引導(dǎo)幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。

  小朋友們可以在板凳上做操,趴在凳子上伸開胳膊就是大老鷹了,讓小凳子當(dāng)他們的小舞臺(tái),繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩,從小凳子的這邊跳到那邊去,手從小凳子的下邊慢慢過就像火車鉆山洞,把小凳子放到頭上練習(xí)平衡,拉著小凳子在地上走,象開車一樣……

  (對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪)

  2、組織幼兒玩集體的板凳游戲。

  (1)穿過森林。幼兒排成一隊(duì),在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿“S”形路線穿梭。

  (培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的個(gè)性)

  (2)過段橋。幼兒排成一隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。

  (可以鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和大膽勇敢的品質(zhì))

  (3)烏龜爬。幼兒在連接起來的凳面上爬過。讓幼兒體會(huì)怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

  (讓幼兒開動(dòng)腦筋思考問題)

  (4) 小傘兵。(幼兒練習(xí)從椅凳上跳下來)

  (培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方、大膽勇敢的品質(zhì))

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  師:今天我們玩了板凳游戲,大家都累了,我們一起把小板凳送回家,然后去洗手、喝水,然后休息一下。

  延伸環(huán)節(jié):

  板凳是每一個(gè)家庭都有的,回家可以和爸爸媽媽玩這個(gè)游戲;另外,小朋友們可以開動(dòng)腦筋,利用生活用具自創(chuàng)游戲。

教學(xué)反思

  優(yōu)點(diǎn):

  1、從幼兒熟悉的童謠開始,引入活動(dòng),大部分幼兒對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣,積極性很高,活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。

  2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲,孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。

  3、幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲,較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)。同時(shí),從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。

  不足:

  1、集體游戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原安排幼兒站一隊(duì),但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時(shí)間過長(zhǎng),影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。

  2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應(yīng)該加強(qiáng)。

  3、注意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動(dòng)時(shí),可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試,而教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受,在鼓勵(lì)幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。

7、小班教案《大氣球》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.對(duì)語言游戲產(chǎn)生興趣,喜歡和教師、小朋友一起玩游戲。

  2.學(xué)會(huì)正確指出“你”“我”。

  3.閱讀兒歌,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)兒歌的理解。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)兒歌,并能兩兩結(jié)伴表演兒歌內(nèi)容。

  會(huì)邊操作邊講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒欣賞并學(xué)會(huì)念兒歌

  2.按幼兒的人數(shù),準(zhǔn)備氣球頭飾。

  3.配套CD或磁帶。

活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友看看今天老師給你們帶來了什么?

  幼:氣球。

  師:嗯,關(guān)于氣球還有一個(gè)很好聽的兒歌,讓我們一起來聽聽好嗎?

  幼:好。

  1. 學(xué)習(xí)兒歌。

  老師把兒歌完整的說一遍。

  提問:兒歌的名字叫什么呀!

  幼:大氣球。

  (再重復(fù)一遍)

  二、看課件學(xué)兒歌。

  師:兒歌中都說了些什么呢?我們來看看電視再念念兒歌。

  提問:兒歌里都說了什么?

  幼:球碰球,好像點(diǎn)點(diǎn)頭。

  可以再次提問兒歌里還說了什么。

  三、示范游戲:

  (1) 學(xué)完這首歌我們來玩一玩這個(gè)游戲好嗎?

  活動(dòng)規(guī)則:你有大氣球的時(shí)候就指著別人,我有大氣球的時(shí)候就指著自己。

  (2) 老師和所有兒童互動(dòng)。

  (3) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面示范。

  (4) 幼兒兩兩玩游戲,(先把小朋友的好朋友安排好再進(jìn)行游戲)。

  (5) 幼兒交換好朋友在此游戲。

  四、總結(jié)部分:

  今天我們學(xué)會(huì)了一首新的兒歌《大氣球》,還知道了“你”“我”,大氣球還告訴我們和好朋友在一起的時(shí)候要團(tuán)結(jié)、友愛。小朋友要記住打氣球的話。現(xiàn)在和老師一起到外面玩氣球吧。

  在這節(jié)課上小朋友們并沒有學(xué)會(huì)這首兒歌。

  與幼兒互動(dòng)的多了各個(gè)細(xì)節(jié)也把握好了

  游戲的氣氛還要在弄一些(不要限制孩子活動(dòng))

活動(dòng)反思:

  在這節(jié)課上我的不足是還是有一些小朋友不會(huì)首兒歌,可能是我在這節(jié)課上沒有把握好不聽講的個(gè)別幼兒,沒有吸引他們的注意力。不過,我在這節(jié)課上與幼兒的互動(dòng)多了,能以幼兒的思維方式去思考問題。

8、小班教案《泡泡畫》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用多種顏色吹泡泡,并用吹泡泡的方法作畫。

  2、嘗試用吸管吹出泡泡,探索吹泡泡的方法。

  3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

  5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有多種顏色的泡泡水、吸管大于幼兒人數(shù)、白紙貼在泥工板上是幼兒人數(shù)的兩倍、清水一盆。

活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:帶幼兒玩接泡泡游戲,引起幼兒興趣。

  教師:寶寶,看!這是什么?伸出你們的小手,試試能把這美麗的泡泡接住嗎?

  二、探索留住泡泡痕跡的方法并實(shí)際操作驗(yàn)證。

  1、教師:剛才你接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀?

  哦!泡泡不見了!

  2、教師:這些美麗的泡泡停留的時(shí)間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個(gè)辦法把這美麗的泡泡留住嗎?

  3、教師:我也有一個(gè)好辦法,想知道嗎?

  演示:用有顏色的泡泡水吹出一個(gè)大大的泡泡,用白紙接住。

  4、教師:看,泡泡留在哪里了?是什么形狀的?什么顏色的?泡泡在白紙上留下了它的痕跡,讓我們一起來把泡泡留住好嗎?

  幼兒用白紙接泡泡。

  5、小結(jié):泡泡在你的白紙上留下了許多美麗的痕跡,繪成了一幅美麗的泡泡畫,

  三、出示工具材料,引導(dǎo)幼兒探索泡泡畫的制作過程。

  1、教師:看!誰來了?聽,小狗說話了:寶寶們,看,我用吸管在白紙上吹出了美麗的泡泡畫,你們能不能也用吸管吹出一幅美麗的泡泡畫呢?

  2、好,讓我們一起來試試看。

  3、教師融入幼兒一起吹泡泡,在吹的過程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn):

  (1)將吸管一頭蘸上顏色水,舔一下。

  (2)對(duì)著紙,輕輕地吹出一個(gè)泡泡,紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。

  (3)不要總用一種顏色吹,換顏色時(shí)要把吸管清洗一下。

  (4)移動(dòng)紙時(shí)要雙手端平。

  四、結(jié)束

  教師:寶寶吹出的泡泡畫真漂亮,可是泡泡畫還需要一點(diǎn)時(shí)間來收干才可以展出。來,讓我們把泡泡畫小心地搬回教室,等干了開一個(gè)小小展覽,好嗎?

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開始我首先運(yùn)用讓孩子們捉泡泡的游戲,使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的游戲情境中感知圓的特征,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的繪畫興趣。從而使他們由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn),達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。用吹泡泡的形式來畫畫幼兒第一次接觸,非常感興趣,雖然看似簡(jiǎn)單的吹泡泡,但在實(shí)際操作過程中卻碰到了種種挫折,但孩子們不氣餒,一次又一次地嘗試,當(dāng)終于吹出一個(gè)個(gè)漂亮的泡泡時(shí),孩子們都開心地笑了。在幼兒作畫過程中,我以參與者的身份來對(duì)待幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了,我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多,美麗的多。

  這次的活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了用他們?nèi)钡木袢プ鏊龅氖虑?,整個(gè)過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

  活動(dòng)結(jié)束時(shí),我還讓幼兒相互評(píng)價(jià),教師參與評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參與性。

9、小班教案《好玩的布?jí)|》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索布?jí)|的多種玩法。

  2、用布?jí)|玩走、跑、跳等游戲,體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂趣。

  3、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

  4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  探索布?jí)|的多種玩法。

  用布?jí)|玩走、跑、跳等游戲,體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種顏色鮮艷、大小不同的布?jí)|若干。

  2、音樂課件。

活動(dòng)過程:

  一、熱身活動(dòng)激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  隨音樂《小汽車》入活動(dòng)室。

  師:我們的汽車到站了,讓我們跟著音樂活動(dòng)活動(dòng)身體吧!(兔子跳跳跳)。

  師:剛才小朋友們表現(xiàn)的太棒了,請(qǐng)大家坐到后面的布?jí)|上去,休息一會(huì)。

  二、自由探索布?jí)|玩法。

  1、引導(dǎo)幼兒想一想布?jí)|可以怎樣玩?鼓勵(lì)幼兒自由探索布?jí)|玩法。

  師:我們坐在屁股底下的都是布?jí)|,你摸一摸,布?jí)|是軟軟的,我們坐在上面可舒服了。小朋友們想一想,布?jí)|除了可以坐在屁股底下外,還可以怎么玩?我們站起來試一試吧。(……)

  三、游戲:去春游師:老師剛剛收到了一條短信,誰發(fā)的呢?老師打開看看。

  師:哦,原來是春天發(fā)給我們的啊,它想請(qǐng)我們?nèi)ゴ河危∨笥褌兿氩幌肴?不過,去春游要走很長(zhǎng)的路才可以到,所以我們要開著小汽車去春游,來,起立,把布?jí)|當(dāng)作方向盤,兩只手握緊,兩條腿彎一彎,這樣小汽車才能開的很快,準(zhǔn)備好了,我們要出發(fā)了。

  師:教師與幼兒邊說兒歌邊開車。"小汽車,嘀嘀嘀,開到東,開到西。小小車輪轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),帶著我們?nèi)ビ瓮妗<t燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等,看到行人慢慢開,大路寬寬快快開,小朋友們要記住,交通安全最重要。"引導(dǎo)幼兒去春游。(出示PPT,展示大自然美麗的風(fēng)景)師:外面的天快黑了,我們回去吧。

  (打雷聲)哎呀,不好了,要下雨了,我們快點(diǎn)把布?jí)|變成小雨傘吧。哇,天晴了,我們找個(gè)干凈的地方坐下來休息休息。

  四、放松休息師:我們今天玩了布?jí)|、開了小汽車、欣賞了春天美麗的景色,小朋友們收獲的很多,讓我們聽著音樂,做一下放松運(yùn)動(dòng)吧。

  結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

  在情境教學(xué)法中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,讓幼兒嘗試到墊子的各種玩法,從中感受到活動(dòng)帶來的樂趣。

10、小班教案《認(rèn)識(shí)西紅柿》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解西紅柿的生長(zhǎng)過程。

  2.觀察植物生長(zhǎng)變化。

  3.樂意參加種植活動(dòng)。

  4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  照相機(jī),種植地。

活動(dòng)過程:

  一、觀察西紅柿的葉子(第一周)

  西紅柿的葉子是什么樣子的?有幾片葉子?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。

  二、繼續(xù)觀察西紅柿(第二周)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、觀察西紅柿(第三周)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  地上為什么會(huì)有裂紋?

  我們應(yīng)該怎樣做?

  小結(jié):給西紅柿澆水,就像小朋友們口渴了要喝水一樣。

  四、觀察西紅柿(第四周)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

活動(dòng)反思:

  根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行隨機(jī)教育,是教師比較難以把握的。往往會(huì)將自己的猜測(cè)和推想強(qiáng)加于幼兒,使組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。細(xì)心觀察幼兒的好奇心及興趣,及時(shí)給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育,會(huì)得到事半功倍的效果。

11、小班教案《認(rèn)識(shí)大蒜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)大蒜的形狀、構(gòu)造。

  2.用“按”的方法種大蒜。

  3.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大蒜若干,廢舊杯子、小杯子若干。

活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)大蒜

  出示大蒜,認(rèn)識(shí)大蒜的外形。

  你認(rèn)識(shí)它嗎?

  大蒜是扁扁的球形的,中間有一個(gè)尖尖的小柱子,摸起來還有一個(gè)一個(gè)的小槽,這樣的大蒜我們叫它大蒜頭。

  大蒜頭把“衣服”脫掉,它會(huì)變成什么樣?

  二、認(rèn)識(shí)蒜瓣

  1.分解大蒜頭成為蒜瓣。

  大蒜頭有好幾個(gè)小寶寶,我們把小寶寶請(qǐng)出來。

  用形象的語言引導(dǎo)幼兒了解分解的方法。(弟兄五六個(gè),圍著圓柱坐,大家一分手,衣服都扯破。)

  2.認(rèn)識(shí)把蒜瓣剝皮。

  蒜寶寶也有“衣服”,我們給蒜寶寶脫“衣服”。

  邊剝邊用兒歌告訴幼兒剝的方法。

  3.觀察蒜瓣。

  近距離觀察、觸摸。

  三、操作

  用“按”的方法種大蒜。

  小朋友們知道嗎?大蒜寶寶也是有小寶寶的,但是它必須到一個(gè)新家里才能生出來,我們來送它到新家好嗎?

  1.示范把蒜瓣按到土里種大蒜。

  大蒜寶寶的小腳朝下,尖尖的頭朝上,小手按一下,按到土里去。

  2.用“按”的方法種大蒜。

  幼兒試一試把大蒜寶寶送到新家里去吧。

  給幼兒提供事先準(zhǔn)備好的蒜瓣、裝好土的紙杯,并且指導(dǎo)幼兒親手種植大蒜,最后給大蒜澆一點(diǎn)水。

  四、交流

  讓幼兒再次觀察大蒜頭、蒜瓣,可以摸一摸、聞一聞,互相觀察自己種的大蒜,提高幼兒的感官經(jīng)驗(yàn)。

  用自己喜歡的方式去和大蒜寶寶交朋友。

  五、擴(kuò)展

  回家和爸爸媽媽一起種大蒜。

教學(xué)反思:

  在活動(dòng)過程中,從認(rèn)識(shí)大蒜頭、認(rèn)識(shí)蒜瓣到用幼兒能力范圍內(nèi)的“按”的方法種大蒜,始終讓幼兒以高漲的熱情參與活動(dòng),進(jìn)行探究與操作,并且能用簡(jiǎn)單但清晰的語言描述自己的看法。小班幼兒喜歡模仿、喜歡和老師互動(dòng),因此,引導(dǎo)幼兒模仿老師用“按”的方法種植自己的大蒜,進(jìn)一步提升了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也增長(zhǎng)了幼兒的種植能力,提高了手指的靈活性。給幼兒提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),讓幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與活動(dòng),在自己種大蒜的真實(shí)體驗(yàn)中,提高了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力,也真正地做到了讓幼兒在做中學(xué)、在玩中學(xué)。

不足之處:

  對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠,對(duì)于有困難的幼兒沒有給予及時(shí)的幫助等

12、小班教案《做披薩》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡模擬小廚師做食品,學(xué)著使用不同的工具材料。

  2、熟悉常用的顏色,嘗試調(diào)換使用。

  3、在操作中養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)披薩的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圓形白卡紙人手一張;黃色油畫棒;黑色水彩筆;紅色和綠色條形彩紙;液體膠;抹布。

  2、比薩餅圖片一張。

活動(dòng)過程:

  一、看看說說比薩餅。

  1、師:小朋友你們知道這是什么嗎?【出示比薩餅圖片】

  2、師:對(duì)了,這個(gè)餅跟我們平時(shí)吃的餅可不一樣,它有個(gè)好聽的名字叫比薩餅,你們看一看它上面都有些什么?分別是什么顏色?【幼兒觀察比薩餅圖片】

  小結(jié):一看這個(gè)餅就知道很好吃,老師饞的直流口水了!你們想不想吃?今天我們就要來當(dāng)一個(gè)小廚師,自己做一個(gè)比薩餅!

  二、合作一張比薩餅。

  1、師:先看看老師是怎樣做的!我們先要用面粉做一個(gè)圓形的餅【出示白卡紙】,然后在餅上抹上油【出示黃色蠟筆,上下左右刷幾下】。

  2、師:接下來我們要把香腸和青椒放上去了,先把紅色卡紙撕成小方塊,然后在背面涂上膠水,同樣再撕綠色卡紙。【撕碎紅色卡紙和綠色卡紙,粘貼在餅上,請(qǐng)1-2名幼兒嘗試】

  3、師:我們的餅做好了嗎?還要放到烤箱里面去烤一烤?!窘處熓痉度绾魏婵尽客?我們的餅烤好了,怎么不是很香呢?【引起幼兒興趣】原來少了點(diǎn)芝麻啊!

  4、師:我們?nèi)鲆稽c(diǎn)芝麻在上面就很香很香的了!【教師示范用黑色水彩筆點(diǎn)畫】

  小結(jié):老師的餅做好了,你們聞一聞呢?香不香?

  三、大家來做比薩餅。

  教師按步驟逐步提供材料:

  黃色油畫棒——抹黃油彩紙與固體膠——制作香腸和青椒放進(jìn)紙盒——進(jìn)烤箱黑色水彩筆——撒芝麻

  四、欣賞作品。

  師:讓我們一起來看看誰做的比薩餅最香?【教師進(jìn)行作品評(píng)析】

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  總結(jié):今天我們的小朋友當(dāng)了一回小廚師,自己親手制作了一個(gè)比薩餅,我們可以拿回家跟爸爸媽媽一起分享,爸爸媽媽會(huì)很開心的,老師也很開心,謝謝小朋友!

教學(xué)反思:

  活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求,既要符合孩子的知識(shí)技能,又能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,因此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《披薩》。原因有兩個(gè):其一,據(jù)了解披薩對(duì)多數(shù)幼兒來說是一種比較熟悉的食品,其二,制作披薩的過程簡(jiǎn)單易學(xué)

13、小班教案《動(dòng)物列車》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、教會(huì)幼兒正確說出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。

  2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說話,培養(yǎng)他們?cè)诩w面前大膽講話的習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛

活動(dòng)過程

  1、設(shè)置游戲情境。將“動(dòng)物列車”玩具藏在身后,請(qǐng)幼兒聽一聽“是誰發(fā)出的聲音”、“它是怎樣叫的”。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒邊聽邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用“小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!”的句式。

  2、交代游戲規(guī)則。先用語言導(dǎo)入:

  小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:

  (1)、一人先扮演火車頭,邊開邊說:“嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰來坐?”大家齊聲答:“我來坐?!?/p>

  (2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說:“我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,”回答正確者方能乘動(dòng)物列車。

  (3)“火車”繼續(xù)向前開,每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說:“我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。”如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。

  3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開始時(shí)說:“嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰來坐?”大家齊聲回答:“我來坐。”教師請(qǐng)一幼兒起立后,幼兒說:“我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑?!彪S后走到前面來,用雙手拉著教師的衣服,嘴里發(fā)出“嗚—”的聲音,在教室里開一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

  4、1—2名幼兒掛上火車頭的胸飾,扮演司機(jī),手握方向盤,帶領(lǐng)幼兒開展“動(dòng)物列車”的游戲活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  由于小班幼兒語言表達(dá)能力薄弱,不善于和別人開**流,由于不會(huì)說,導(dǎo)致幼兒不愿意說,久而久之,相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)“交往者”?!毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的,是積極互動(dòng)的,也是允許出錯(cuò)的。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課。

14、小班教案《種種子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  嘗試種植,提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣,培養(yǎng)初步的勞動(dòng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)過程

  1.種植活動(dòng)

  (1)激起幼兒種種子的愿望:你想知道它們是怎樣長(zhǎng)大的嗎?出示教師為幼兒準(zhǔn)備的小盆、小鏟子及各種種子。

  (2)請(qǐng)幼兒選一種種子,和種子標(biāo)本圖對(duì)比,確認(rèn)是什么種子。

  (3)教師講解示范種植過程:在小盆內(nèi)挖開土,放入種子,然后蓋上土,最后澆上適量的水。

  (4)幼兒嘗試種植,在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名(教師隨機(jī)提供指導(dǎo)和幫助)。

  大部分幼兒選擇了蔬菜類種子,能按正確的步驟進(jìn)行種植,但挖土深淺、澆水量不易掌握。

  (種植活動(dòng)不作為本系列活動(dòng)的重點(diǎn),旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。)

  2.觀察、管理

  一兩周后,部分種子出土了,有的還沒有動(dòng)靜。

  (1)教師和幼兒一起每天觀察,比較種子的生長(zhǎng)情況。

  幼1:我種的青菜籽發(fā)芽了,長(zhǎng)出了兩片小葉子。

  幼2:我的蠶豆也發(fā)芽了,比他的青菜長(zhǎng)得高,葉子也比較大。

  幼3:我的黃豆怎么還沒發(fā)芽呢?

  (2)與幼兒一起挖開土觀察,了解、分析種子不發(fā)芽的原因。

  有的種子,如毛豆已爛了,是因澆水太多;有的種子埋得太深,難以發(fā)芽。

  (3)幫這部分幼兒重新補(bǔ)種,以保留其對(duì)種子的關(guān)注關(guān)趣。

反思:

  幼兒自己種植、自己管理,體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)探索,在和同伴種植情況的比較中,又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

15、小班教案《塑料袋》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知塑料袋大小、顏色、軟硬,及發(fā)出的聲音。

  2.體會(huì)“玩中學(xué)”科學(xué)的樂趣。

  3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

材料準(zhǔn)備:

  不同大小、不同顏色、軟硬的塑料袋等。

活動(dòng)過程:

  一、用各種感官感知塑料袋

  1.直接引入塑料袋,吸引幼兒的興趣

  2.運(yùn)用看、聽、摸等感官,感知塑料袋的材質(zhì)和聲音。

  (1)摸一摸、看一看,講一講。

  (2)互相摸一摸、看一看感受塑料袋的不同。

  自己摸摸和看看言語介紹

  比較大小

  讓塑料袋發(fā)出聲音

  說一說用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音

  借助音樂運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),體會(huì)游戲的樂趣。去戶外和塑料袋做游戲。

  二、了解為什么塑料袋是不同的

  塑料袋是干什么的,利用比賽的形式讓小朋友用塑料袋裝東西。在裝東西的時(shí)候,有的小朋友的塑料袋破了,從而引入探索為什么會(huì)破。

  通過探索出的結(jié)果,引出下一個(gè)問題:為什么在同樣的力度下塑料袋發(fā)出的聲音不一樣。

  小朋友利用塑料袋不同的聲音給歌曲有節(jié)奏地伴奏跳舞。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中給了幼兒充足的時(shí)間來體驗(yàn),并有充分時(shí)間表達(dá)的機(jī)會(huì),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲化的科學(xué)讓我感受到,不僅材料能給幼兒帶來快樂,而且情景和游戲也能給幼兒帶來快樂,讓幼兒在游戲和情景中開開心心地學(xué)到了本領(lǐng)??茖W(xué)教育的玩中學(xué)就是指讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程——提出問題、猜想預(yù)測(cè)、動(dòng)手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流,發(fā)展幼兒探究解決問題的能力。

16、小班教案《做籬笆》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能用交叉粘貼的方法進(jìn)行編織。

  2.對(duì)編織活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  3.在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。

  4.感受籬笆的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  已畫好小花的畫紙、彩色紙條(黃、綠)、膠水、小象手偶。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  能用交叉粘貼的方法進(jìn)行編織。

  用兩種紙條上下交叉的編制方法進(jìn)行編織。

活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  1.看,這是誰?(大象家種了許多美麗的花,大象媽媽決定做一個(gè)籬笆。小象覺得自己長(zhǎng)大了,想幫助媽媽來做這個(gè)籬笆。)

  2.小朋友們,你們?cè)敢夂托∠笠黄饘W(xué)習(xí)做籬笆嗎?

  二、探索編織的方法

  1.這是一張?jiān)趺礃拥募垪l?

  2.看看老師把他變成了什么?

  3.剛才老師是怎么把長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條變成大嘴巴的啊?

  4.請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試。

  5.邊念兒歌邊示范:“綠紙條出來玩,粘一半,黃紙條出來玩,粘一半;黃嘴巴朝上面,綠嘴巴朝下面。

  6.再次重復(fù)前一步示范方法。

  三、幼兒操作

  1.我們都學(xué)會(huì)做籬笆的本領(lǐng)了嗎?

  2.幼兒自主選擇材料進(jìn)行操作。

  3.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒交替粘貼。

  四、欣賞與評(píng)價(jià)

  大象媽媽很開心,覺得你們和小象做的籬笆一樣好,都很能干。

活動(dòng)反思:

  首先在出示小象紙偶的時(shí)候,幼兒一下子就被小象吸引過來了。在示范講解時(shí),我還用兒歌講述,重復(fù)的兒歌講述,幼兒基本能根據(jù)我的方法操作,但在粘貼上有所困難,需老師幫助后才能完成。最后我將作品展示出來的時(shí)候,孩子們都非常有成就感,還告訴自己的同伴:“這個(gè)是我做的,這個(gè)是我做的。”

17、小班教案《紙筒游戲》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒通過游戲操作活動(dòng),感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

  2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

  3、記錄單一張。

活動(dòng)過程:

  (―)幼兒玩紙筒。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

  (出示紙筒)師:這是什么?它是什么樣子的?

  2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。

  3、幼兒交流游戲玩法

  師:剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)

  (二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲,體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。

  啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求:我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。

  (1)師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。

  (2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。

  師:剛才你聽到了什么?我們一起告訴大家。

  小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音,我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。

  (三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲,體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

  1、幼兒與客人老師游戲。

  老師出示實(shí)心的傳聲筒:這個(gè)傳聲筒也想玩游戲,這次跟誰玩呢?后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲,我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒,用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

  2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。

  師:客人老師聽清楚悄悄話了嗎?小朋友聽清楚了嗎?為什么這次聽不清楚呢?

  小結(jié):小朋友真能干,我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚,而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。

  3、嘗試記錄

  師:我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來。 空心的傳聲筒聲音清楚,我們?cè)鯓佑涗?實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚,我們?cè)鯓佑涗?

  (四) 與客人老師再次游戲,結(jié)束活動(dòng)。

  師:客人老師想很清楚的聽到悄悄話,小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲?

活動(dòng)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

18、小班教案《玩布?jí)|》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.嘗試一物多玩,探索布?jí)|的多種玩法。

  2.練習(xí)走、跑、跳等技能,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

  3.體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

  4.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

  5.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

重難點(diǎn):

  練習(xí)走、跑、跳等技能,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

  嘗試一物多玩,鼓勵(lì)幼兒探索布?jí)|的多種玩法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.各種顏色鮮艷、大小不同的布?jí)|幼兒人手一個(gè)。

  2.《寶寶健康操》、開汽車、兔跳等音樂。

  3. 情境創(chuàng)設(shè):小烏龜家、小兔家、小青蛙家等。

【活動(dòng)過程】

  一、熱身運(yùn)動(dòng)。

  二、游戲《躲貓貓》,引入主題。

  三、鼓勵(lì)幼兒探索布?jí)|的多種玩法,調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

  1.幼兒自由探索布?jí)|的玩法,如:扔布?jí)|、頂布?jí)|、夾著布?jí)|跳、背著布?jí)|爬、變成長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇、劃船、排火車等。

  2.教師小結(jié)。

  四、創(chuàng)設(shè)游戲情境,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

  導(dǎo)語:森林里的小烏龜想邀請(qǐng)小朋友到它家去做客,但路上會(huì)遇到很多困難,老師希望小朋友能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)克服困難,現(xiàn)在就讓我們一起開始今天的森林之旅吧!

  1.學(xué)小兔子跳臺(tái)階——夾布?jí)|跳,發(fā)展向上縱跳的動(dòng)作技能。

  2.學(xué)小青蛙跳荷葉——引導(dǎo)幼兒把墊子放地上雙腳并攏向前跳,發(fā)展立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能。

  3.過獨(dú)木橋——頭頂布?jí)|,發(fā)展平衡能力。

  4.爬過山坡——背著布?jí)|學(xué)烏龜爬,發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力。

  5.慶祝活動(dòng):放“煙花”。

  五、放松活動(dòng)。

  幼兒與同伴間進(jìn)行互動(dòng),相互放松。

  六、收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  教師在選材上動(dòng)了腦筋,利用布?jí)|帶孩子進(jìn)行一節(jié)體育運(yùn)動(dòng),布?jí)|柔軟、輕巧、安全、色彩鮮艷,是幼兒日常生活中幼兒經(jīng)常接觸的,比如說在車?yán)?,沙發(fā)上、床上……都會(huì)見到各式各樣的軟軟的布?jí)|,深受孩子們的喜歡,他們喜歡抱著、靠著布?jí)|,也喜歡躺在上面,布?jí)|對(duì)于小班孩子來說既感到親近熟悉,又感到新奇。深受幼兒的喜歡,非常適合小班幼兒用來進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng),通過嘗試布?jí)|的各種玩法,鼓勵(lì)孩子一物多玩,發(fā)展孩子的基本動(dòng)作,增強(qiáng)孩子肢體的協(xié)調(diào)性、 培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

  教師課前準(zhǔn)備充分,但目標(biāo)還是停留在玩的角度,缺乏對(duì)幼兒探究意識(shí)的培養(yǎng),通過游戲引導(dǎo)孩子多種思維,探究對(duì)待一種事物的多種看法,做法,增添樂趣。

19、小班教案《大灰熊》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步感知歌曲的輕重,能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。

  2、知道大灰熊醒來時(shí)靜止不動(dòng),初步學(xué)習(xí)控制自己。

  3、體會(huì)與老師、同伴一起參與音樂活動(dòng)的樂趣。

  4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  5、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  山洞背景圖、大灰熊頭飾一個(gè)

  ◆動(dòng)作建議第一句:大灰熊坐在椅子上睡著了。

  第二句:小朋友輕輕的走來了。

  第三句:前半句,小朋友用手輕輕搖了L下大灰熊;后半句,大灰熊站起來發(fā)怒了。

  ◆游戲玩法建議

  1、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、大灰熊發(fā)怒時(shí)(低八度音樂響起):幼兒扮演木頭人,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),"大灰熊"在其中來回走動(dòng),發(fā)現(xiàn)是一群木頭人又回去睡覺了。

  3、大灰熊睡著了,幼兒悄悄的跑回家,游戲重新開始。

  4、游戲幾次后,大灰熊蘇醒了,和幼兒一起跳舞、游戲。

【活動(dòng)過程】

  (一)情景導(dǎo)入

  (二)理解歌曲

  l、教師邊操作幻燈片邊講述故事。

  2、熟悉歌詞內(nèi)容,邊操作幻燈片邊有節(jié)律念歌詞。

  3、學(xué)學(xué)圖片中大灰熊發(fā)怒的樣子,教師引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)不同的發(fā)怒造型。

  4、教師念兒歌扮演小朋友,幼兒扮演大灰熊,表演大灰熊發(fā)怒的樣子。

  (三)動(dòng)作學(xué)習(xí)

  1、感知歌曲

  (1)初步感知游戲,掌握小朋友走路輕輕的動(dòng)作。

  (2)掌握搖的動(dòng)作,知道唱到"如果你去搖醒它呀"才能去搖大灰熊。

  (3)教師完整演唱歌曲,幼兒練習(xí)。最后提醒幼兒大灰熊醒來發(fā)怒時(shí)要變成木頭人,創(chuàng)編各種"木頭人'造型并靜止不動(dòng)。

  2、分角色,動(dòng)作表現(xiàn)

  (1)請(qǐng)一半幼兒來表演大灰熊,一半幼兒表演小朋友。

  (2)交換角色進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)大灰熊醒來發(fā)怒時(shí)要變成木頭人。

  (四)情境游戲

  1、游戲第一次山那邊真的有一只大灰熊(配班教師扮演),我們?nèi)u醒它和我們一起游戲,好嗎?

  2、游戲第二次大灰熊又睡著了,我們?cè)偃ピ囈淮危?qǐng)它和我們一起游戲。

  3、大灰熊蘇醒了,和小朋友開心的跳舞。

教學(xué)反思:

  教師要有意識(shí)地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導(dǎo)到歌曲演唱中,動(dòng)作也要逐步變小。4、及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。如當(dāng)幼兒還沉浸在游戲表演而沒有按照歌詞動(dòng)作時(shí),教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“(生)氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍,這點(diǎn)很重要。

  交流后,我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類似:譜圖引題--師幼有節(jié)奏地念歌詞,并表演故事--學(xué)習(xí)歌曲的演唱--唱出歌曲的強(qiáng)與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來看,進(jìn)步很明顯。首先教師準(zhǔn)備充分,不但能熟練地演唱,還用鋼琴錄了伴奏音樂。環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性明顯,在老師的引導(dǎo)下孩子緊緊跟著教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱,較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然,也還有一些需要注意的地方,如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng);圖譜的擺放可以按照樂句放成三排;最后的歌曲學(xué)習(xí)中,動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外,要加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作節(jié)奏性的把握和演唱姿勢(shì)的要求

20、小班教案《公園里》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 理解物體之間的上下關(guān)系,能正確區(qū)分上下。

  2. 在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。

  3. 發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):理解物體之間的上下關(guān)系,并使用方位詞表達(dá)。

  活動(dòng)難點(diǎn):感知物體間上下方位的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:《公園里》

  2.學(xué)具:操作材料,鉛筆每人一支。

活動(dòng)過程:

  一、游戲情景導(dǎo)入。

  1. 玩玩“上面與下面”游戲,咕嚕咕嚕上(雙手上舉),咕嚕咕嚕下(雙手下放)

  2.師:“我知道我們小三班的小朋友都很喜歡去公園里玩,今天高老師也帶你們?nèi)ス珗@看一看好不好?”

  出示教具:哇,春天的公園里好熱鬧呀!看一看、說一說都有些什么?

  3.師:“哇,你們真厲害,都說出來了,接下來我要考考你們!我說一樣?xùn)|西,你們告訴我它在哪里好不好?”

  在幼兒能說出位置的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒表達(dá)完整,如 XX在XX的上面(下面)

  4.介紹句式:小貓?jiān)谀睦?小貓?jiān)诘首拥纳厦妗?/p>

  二、使用幼兒操作材料。

  1. 師:“剛才高老師帶你們逛了一圈公園,現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己去公園里玩逛一圈?!?/p>

  觀察操作紙,教師逐個(gè)引導(dǎo)幼兒觀察公園里的場(chǎng)景,把在上面的圈出來。

  2. 教師巡視各組幼兒的操作活動(dòng),幫助幼兒理清活動(dòng)的操作規(guī)則,觀察幼兒的操作水平,因人而異適時(shí)提供指導(dǎo)。

  引導(dǎo)幼兒先用嘴巴說,再動(dòng)手操作。

  三、交流評(píng)價(jià)。

  1. 驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。教師帶著幼兒一起再看一看,說一說,加深印象。

  四、延伸活動(dòng):小小理貨員

  1. 出示貨架。

  師:小超市明天就要開張了,可是貨物架上的貨物還沒有整理好,你們想來做理貨員嗎?”

  介紹游戲:請(qǐng)你幫我拿一下XX上面(下面)的東西,請(qǐng)你幫我把這個(gè)東西放在XX的上面(下面)。

  2. 活動(dòng)結(jié)束后,將貨架放在區(qū)域中,幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)可繼續(xù)探索。

  通過游戲情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  游戲重復(fù)多次,幫助幼兒理解上下關(guān)系。

  請(qǐng)幼兒觀察公園里的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

  幼兒獨(dú)立操作,個(gè)別能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試,觀察該幼兒操作的是否正確,不正確的話改正,正確的話引導(dǎo)幼兒用句式來表達(dá)“XX在XX的上面,XX在XX的下面”,鼓勵(lì)幼兒敢于用語言表達(dá)。

教學(xué)反思:

  整節(jié)課下來,我通過自己反思和指導(dǎo)老師給我的意見,我總結(jié)了幾點(diǎn)不足的地方:1.第一環(huán)節(jié)在梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,講的實(shí)在太多,因?yàn)榈谝槐橹v下來的時(shí)候,絕大部分幼兒都能夠比較順利地說出句式:小貓?jiān)谀睦?小貓?jiān)诘首拥纳厦?。然后第二遍?qǐng)個(gè)別不積極、反應(yīng)比較慢的幼兒再來強(qiáng)調(diào)一下其實(shí)就可以了,說的太多反倒把幼兒搞混了,也使很多幼兒失去了原有的興趣;2.老師沒有示范操作,導(dǎo)致幼兒操作的時(shí)候不知道到底要做些什么,表現(xiàn)得非常茫然;3.在幼兒激動(dòng)的時(shí)候,我應(yīng)該采取一些措施使他們安靜下來,我卻一而再再而三的提高了音量,可能導(dǎo)致幼兒更加激動(dòng),這是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需要注意的。體會(huì)、反思,我覺得作為青年教師一定要會(huì)反思,只有學(xué)會(huì)了反思你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能在不足中有所進(jìn)步。

21、小班教案《餅干樂園》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中發(fā)現(xiàn)餅干的不同(大小、形狀、顏色、口味等),進(jìn)一步提高觀察、比較和分類的能力。

  2.能用簡(jiǎn)單的語言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.四種餅干。

  2.小飯盒人手兩個(gè)(單格和雙格)。

  3.小餅干夾。

活動(dòng)過程:

  一、回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)。

  師:小朋友,你們喜歡吃餅干嗎?那你吃過什么樣的餅干?給我們介紹一下。(引導(dǎo)幼兒具體介紹自己吃過的餅干)

  幼:我吃過圓形的餅干;我吃過三角形的餅干;我吃過小魚一樣的餅干……

  教師小結(jié):我們小朋友吃過很多的餅干,這些餅干都不一樣,有大的,小的;有方形的,圓形的;還有的是有夾心的,有的是沒有夾心的……

  二、感知餅干的特征——找朋友。

  1.選選自己最喜歡的餅干。

  師:今天小一班的小朋友們也做了四種餅干送給我們,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們都去看一看,選一選,記住每個(gè)小朋友只能選一塊自己最喜歡的餅干,用夾子夾好讓它住進(jìn)自己的家里,再回到座位上來。記住,夾幾塊?(一塊)好了,請(qǐng)去吧!(幼兒自主選取餅干,老師幫忙。)

  2.說說自己最喜歡的餅干。

  師:回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說說你選了什么樣的餅干?是什么形狀、什么顏色的?或者有什么特別的地方……現(xiàn)在請(qǐng)你的餅干朋友舒舒服服地呆在家里,我們來介紹一下它們是什么樣子的?誰來說?(幼兒介紹自己選的餅干,老師引導(dǎo)、補(bǔ)充)

  如:我的餅干是圓圓的,上面還有一個(gè)個(gè)小洞洞;我的餅干是黑色的,方方的;我的餅干上還有字呢……

  (1)根據(jù)形狀分類。

  師:小朋友看得真仔細(xì),把餅干上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了,我剛才啊好像聽到你們說有的餅干是方形的,有的餅干是圓形的,那哪些寶寶找的餅干是方形的,把你們的餅干舉起來給我們看看,旁邊的小朋友看看,他們的餅干是不是方形的啊?方形餅干和方形餅干是好朋友呢,好朋友來碰一碰,我們都是方形的好朋友。

  師:哎呀呀,哎呀呀,我的餅干不高興了,我是圓形的,那我有沒有好朋友呢?誰跟我的餅干是好朋友?來!我們圓形的餅干朋友也來碰一碰!我們都是好朋友。

  (2)根據(jù)大小分類。

  師:呀!我們有個(gè)小朋友還發(fā)現(xiàn)了餅干朋友的秘密,讓他來說說看。

  幼:有的餅干大,有的餅干小。

  師:我聽清楚了,他在說餅干的大小,大餅干和大餅干是好朋友,小餅干和小餅干是好朋友。那我的餅干是大的是小的呢?哦,那和我一樣的大餅干朋友在哪里?我們是好朋友,來碰一碰。小餅干朋友們等急啦是不是?那小小餅干朋友們也碰一碰。

  (3)根據(jù)有無字母分類。

  師:那你們還能發(fā)現(xiàn)餅干有什么秘密嗎?

  幼:我的餅干上有字母。

  師:哦,真不錯(cuò),有字母的餅干和有字母的餅干是好朋友,沒有字母的餅干和沒有字母的餅干是好朋友。那看看我的餅干有字母嗎?(有字母)那我的餅干朋友在哪里?我們一起來碰一碰!那沒有字母的小朋友也來碰一碰,做好朋友。

  (4)根據(jù)有無夾心分類。

  師:哇,他真厲害,他發(fā)現(xiàn)有夾心的餅干和有夾心的餅干也可以做好朋友,那有夾心的餅干碰一碰,做好朋友。我是沒有夾心的餅干,我的好朋友哪里?我們一起來碰一碰。

  教師小結(jié):我們剛才呀幫餅干找了好多好朋友,顏色一樣的餅干是好朋友,形狀一樣的餅干是好朋友,大小一樣的餅干是好朋友,有夾心的餅干是好朋友,沒夾心的餅干也是好朋友。哇!餅干有這么的好朋友啊!我還想幫它們來找找好朋友,你們幫它們找嗎?

  三、根據(jù)特征分類——餅干朋友搬新家。

  1.準(zhǔn)備玩游戲。

  師:我們準(zhǔn)備了四種餅干,那現(xiàn)在我們的盒子里有幾種?(一種)那等一會(huì)兒,我們都去把其它三種餅干找出來,請(qǐng)它們住到我們的家里,好不好?好了,我們?nèi)グ?,看看你缺了哪幾種?要找四種不同的餅干哦!(幼兒選取其余三種餅干,老師幫忙。)

  師:我們好朋友互相檢查一下,是不是四種不同的餅干呀?

  2.餅干朋友搬新家。

  師:告訴你們一個(gè)好消息哦,餅干朋友們要搬新家啦!瞧!中間的是餅干朋友的新家,請(qǐng)你先把一個(gè)新家搬過來,放在面前,然后請(qǐng)你看看新家里有幾個(gè)房間?(2 個(gè))我們要請(qǐng)這個(gè)家里里的餅干搬家了,聽清楚怎么搬?請(qǐng)你幫它們找到好朋友碰一碰,然后再搬到新家的一個(gè)房間里去,好不好?那開始吧!(幼兒操作,老師巡視指導(dǎo))搬好的小朋友跟旁邊的人說說你是怎樣幫餅干找好朋友搬家的?

  3.說說搬新家的方法。

  師:那我的餅干還沒有分家,你們一起來幫幫我!誰來用他的方法幫我的餅干分家家?你是怎么分的?(引導(dǎo)幼兒說說分家家的方法)

  教師小結(jié):我知道了,四種餅干有很多的方法可以分家家,那餅干,餅干,不要著急,等等我再來幫你們找新朋友重新分家家。

  四、活動(dòng)延伸:吃餅干。

  師:哎呀呀,我們說了這么久是不是有點(diǎn)餓了啊?我們來嘗嘗餅干的味道好嗎?小手幫忙接接好,別讓餅干屑掉地上。好吃嘛?你的餅干是什么味道的?(有甜的,有咸的)那我發(fā)現(xiàn)了,甜甜餅干和甜甜餅干是好朋友,咸咸餅干和咸咸餅干是好朋友。(引導(dǎo)幼兒還可以用味道分類)

  師:那我們的客人老師和外面等我們的爸爸媽媽肯定也餓了,我們把餅干拿過去和他們一起分享吧!

活動(dòng)反思:

  根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

22、小班教案《小兔樂樂》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能細(xì)致、有序地觀察畫面,了解故事內(nèi)容。

  2. 樂意大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

  3. 愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)分享的快樂。

  4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片四幅,磁帶,錄音機(jī)

活動(dòng)過程:

  一、提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:“小朋友聽,這是什么聲音?”(放錄音)

  師:“咦,誰在拔蘿卜呢?”

  二、講述第一段,懂得人多力量大

  1.教師講述,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

  出示圖(1)

  師:“哦,原來是小兔樂樂,看,它怎樣拔蘿卜的?”

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片后說出用力、使勁、流汗等。

  師:“樂樂一個(gè)人拔得滿頭大汗,蘿卜還是沒有拔出來,怎們辦呢?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己的辦法

  師:“小朋友真不錯(cuò),都愿意幫助樂樂,來,我們一起幫助他?!?/p>

  鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)師幼一起做拔蘿卜的動(dòng)作:“拉住蘿卜葉一起用力哦,嘿喲嘿喲用力拔,嘿喲嘿喲,大蘿卜拔出來了!”

  2.引導(dǎo)幼兒說出“人多力量大”

  師:“樂樂一個(gè)人拔蘿卜,沒拔動(dòng),大家一起用力蘿卜就拔出來了,這說明什么呀?”

  三、講述中間部分,體驗(yàn)分享的快樂。

  師:“樂樂扛著蘿卜高高興興回家了,路上會(huì)遇到誰呢?“

  讓幼兒發(fā)揮想象自由猜測(cè)。

  師:“我們來看看究竟遇到了誰?”

  出示圖(2)

  師:“對(duì)了,是樂樂的好朋友菲菲。猜一猜,樂樂會(huì)對(duì)菲菲說什么呢?”

  幼兒自由猜測(cè)后,情景表演:好朋友之間的對(duì)話。

  師:“我們來看看小朋友猜得對(duì)不對(duì)”。

  出示圖(3)

  師:“哦,原來樂樂請(qǐng)好朋友菲菲一起吃蘿卜呢!看,兩個(gè)好朋友的表情怎么樣?”

  引導(dǎo)仔細(xì)幼兒觀察小兔的表情,說出快樂、開心、高興等

  師總結(jié):“樂樂和菲菲一起坐在草地上吃蘿卜,多開心呀!我們有了好東西就要和大家一起分享!”

  四、講述最后一段,知道遇事要多動(dòng)腦。

  師:“天氣發(fā)生了變化,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”

  讓幼兒觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出快下雨了!

  師:“轟隆隆轟隆隆,打雷了,快下雨了。小兔樂樂和菲菲還在草地上吃蘿卜呢。這可怎么辦呀?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法

  師:“小朋友真愛動(dòng)腦筋,想了這么多辦法,讓我們來看看樂樂和菲菲是怎么做的?”

  出示圖(4)

  幼兒觀察后集體回答

  教師小結(jié):“樂樂和菲菲把吃剩下的蘿卜變成了一把漂亮的蘿卜傘!這樣就淋不到雨了!”

  師:“小朋友,我們也來做一把傘,先一個(gè)人做,然后兩個(gè)人合作!”

  鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)躲雨的樂趣。

  五、完整欣賞,鞏固閱讀順序。

  1.鞏固認(rèn)識(shí)圖上的標(biāo)記,知道一個(gè)圓點(diǎn)代表第一幅圖。

  師:“今天我們講了個(gè)小兔樂樂的故事,以前我們看圖書都學(xué)會(huì)了有序地觀察,誰來告訴大家哪個(gè)是第一幅圖?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來指圖

  師:“你怎么知道的?”

  師:“對(duì),我們圖書的角落里都有頁碼或者圓點(diǎn)標(biāo)記,我們看書的時(shí)候要一頁一頁按順序看!小朋友,你們記住了嗎?”

  2.聽錄音,要求幼兒安靜傾聽。

  師:“你們喜歡樂樂和菲菲嗎?為什么?”

  幼兒自由回答

  教師小結(jié):“樂樂懂得和好朋友分享,遇到困難會(huì)一起動(dòng)腦筋,想辦法解決,真棒!我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)哦!”

活動(dòng)反思:

  在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上,使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1.閱讀觀察秩序化:我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序,在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。

  2.閱讀過程互動(dòng)化:在這個(gè)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng),如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”游戲,能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的角色扮演,能讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí),對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的,為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。

  3.滲透情感教育:情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),逐漸走出自我中心,愿意去關(guān)心和幫助他人對(duì)小班幼兒很重要,因此,在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”,與同伴分享,遇事多動(dòng)腦等等。本次閱讀活動(dòng)中,我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得,還設(shè)計(jì)了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié),將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。

活動(dòng)評(píng)析:

  本次活動(dòng)目標(biāo)明確,緊扣小班閱讀中以“體驗(yàn)”為中心的特點(diǎn),采用了動(dòng)作和圖片提示的有效教學(xué)策略,在體驗(yàn)中對(duì)話,在對(duì)話中體驗(yàn)。讓幼兒始終處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  在啟而不發(fā)的情況下,教師靈活運(yùn)用直接告知的策略,對(duì)于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說,既是一種很有實(shí)效的方法,也是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過程。

  整個(gè)活動(dòng)以情感教育為主線,執(zhí)教者教態(tài)自然,富有激情,形成了積極的師幼互動(dòng)?;顒?dòng)過程組織有序,層次清晰,猜想→觀察→表演→聆聽,環(huán)環(huán)相扣,教者充分挖掘了教材所蘊(yùn)含的意義,讓孩子們領(lǐng)悟到:幫助別人,與人分享是一件快樂的事,遇到困難,要依靠自己的智慧去解決它。

23、小班教案《起床咯》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過觀看演示圖片,感知5的數(shù)量,正確講述象聲詞。

  2、理解故事,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話,樂意表達(dá)自己喜歡的情節(jié)和畫面。

  3、體驗(yàn)小動(dòng)物間美好和諧的情感。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、大樹背景、操作圖片(5個(gè)鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。

  2、體操圈5個(gè)、5張小椅子。

  3、輕音樂:雨的印記。

【活動(dòng)過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  師:寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對(duì)你說了些什么?

  師:今天,老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事。叫《起床啦》。

  二、觀看演示圖片,引導(dǎo)幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。

  師:小朋友看一看,這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只,引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù))

  師:你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只,引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù))烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只,引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù))

  師:老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。

  師:5只小豬還在睡覺,我們請(qǐng)烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片:烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上,篤篤篤)

  師:烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒說出象聲詞“篤”)

  師:我們一起來學(xué)烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒

  師:小豬還沒有醒過來,烏鴉會(huì)對(duì)著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)

  師:我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說:起床啦,起床啦,太陽曬到屁股啦。)

  師:骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌,5只小豬翻個(gè)身,醒來了。(操作圖片)

  師:小豬翻身起床的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞“骨碌”,并與小豬的個(gè)數(shù)相匹配)

  師:小豬醒過來了,會(huì)對(duì)烏鴉說什么?

  三、教師完整講述故事,感知有趣的故事情節(jié)。

  師:這真是個(gè)有趣的故事,讓我們看著圖片再來聽一遍吧。

  四、故事表演《起床啦》。

  師:你們想不想也來學(xué)一學(xué)故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?

  1、個(gè)別表演。

  教師出示5個(gè)體操圈當(dāng)鳥窩,請(qǐng)5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬,教師和其余的幼兒講述故事。

  2、集體表演。

  教師請(qǐng)幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組,再次表演故事,并鼓勵(lì)烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。

【活動(dòng)反思】

  這個(gè)活動(dòng)比較適合小班孩子的年齡特征,也比較符合我們班孩子的實(shí)際情況,好多孩子都懶床,早上爬不起,被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣,因此我想通過這個(gè)故事,讓孩子們像小豬一樣,愉快的接受別人早上來叫醒你。

  活動(dòng)的第一環(huán)節(jié):我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)提問引入活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言環(huán)境,很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與活動(dòng)的激情。第二環(huán)節(jié),充分挖掘教具的可操作性,通過清晰形象地演示教具,幫助幼兒正確感知5的數(shù)量。講述相關(guān)的象聲詞,雙面小豬的設(shè)計(jì),很形象生動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)“骨碌”,很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié),解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解了故事的全部情節(jié),為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎(chǔ)。最后,根據(jù)小班幼兒愛游戲的特點(diǎn),采用分組扮演角色的方法,將幼兒分成烏鴉組和小豬組,幼兒通過邊講述邊表演,既提高了的口語表達(dá)能力,又充分滿足了幼兒的自我表現(xiàn)欲望,使活動(dòng)靜中有動(dòng),使幼兒在動(dòng)中有發(fā)展,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo),幼兒主體的教育理念。

  但是,整個(gè)活動(dòng)下來發(fā)現(xiàn)也存在一些不足,在目標(biāo)的制定上光學(xué)習(xí)象聲詞,語言方面的要求太低了些,把學(xué)習(xí)對(duì)話也作為一個(gè)要求放入目標(biāo),會(huì)顯得很合理豐富。在象聲詞的練習(xí)方面還不夠,應(yīng)讓孩子多練一練,動(dòng)一動(dòng),學(xué)一學(xué),為有趣的表演做準(zhǔn)備。

24、小班教案《布袋變變變》含反思

活動(dòng)目的:

  1、發(fā)展幼兒的靈敏性、協(xié)調(diào)性,提高幼兒的下肢力量及有氧耐力。

  2、培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小布袋人手一個(gè)、椅子若干、塑料圈若干、樹林圖片若干、一條小溪、“小橋”一座。

活動(dòng)過程:

  (一)活動(dòng)導(dǎo)入

  師:小朋友,來過這里嗎?喜歡這里嗎?今天,我們?cè)谶@個(gè)美麗的教師里,跟老師一起玩,你愿意嗎?

  (二)玩小布袋

  1、師:請(qǐng)你向后轉(zhuǎn),看到了什么啊?想要跟它玩嗎?那就找一個(gè)自己喜歡的小布袋吧。

  2、師:先把小布袋打開,變成一張小床,我們躺在上面睡覺,肚子朝天。

  師:躺好了我們要開始睡覺了,閉住眼睛。你睡著了嗎?我們一起做個(gè)夢(mèng)吧。

  在夢(mèng)里,把兩只手舉起來, 在夢(mèng)里, 把兩只腳舉起來, 我們翻身,趴著睡覺

  一只手抓另一只腳

  用兩只手同時(shí)抓兩只腳

  用一只手摸鼻子,一只腳摸鼻子, 再來一次

  用一只手摸耳朵,一只腳摸耳朵;

  (三)小袋鼠跳跳跳

  1、師:現(xiàn)在我們夢(mèng)醒了。從小船上站起來,繞著小船走一走,倒著走一走。

  2、師:現(xiàn)在請(qǐng)你跳到小船上面,再跳下來;

  找一張別人的小船跳上去;

  小兔子找一張別人的小船跳上去;

  小烏龜找一張別人的小船跳上去;

  兩個(gè)人找一張小船跳上去:

  兩個(gè)小朋友面對(duì)面,

  肚子貼肚子,

  背靠背,

  屁股貼屁股,

  兩個(gè)鼻子碰在一起,

  兩個(gè)耳朵挨在一起。

  3、進(jìn)入主題“跳”

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家自己找一個(gè)小布袋,把它拿起來,變成褲子穿起來。(穿褲子的訣竅是:一定要把褲子往上拉,褲子掉下去就摔倒了,使勁往上拉)。

  小袋鼠們往這邊跳,(要安全的,不要摔倒,不要笑,用鼻子吸氣,嘴巴吐氣,用呼吸來幫助你)。

  再往這邊跳;

  試著橫著跳;

  找一只你喜歡喜歡的袋鼠碰一碰。

  4、一起探險(xiǎn)去!

  師:小朋友這么勇敢,愿意跟老師一起去“探險(xiǎn)”嗎?

  @1、現(xiàn)在請(qǐng)你排成一列,一個(gè)一個(gè)出發(fā),我們探險(xiǎn)去。(跳到椅子這,繞過椅子,再跳到隊(duì)伍的后面)。

  @2、在剛才探險(xiǎn)的路上很幸運(yùn),你看遠(yuǎn)方,又遇到什么什么困難了?(我們需要跳過小河,繞過樹林,跨越樹樁)

  @3、你們真厲害。但是剛剛沒有遇到鱷魚,那你先找找。上面有沒有?下面呢?那邊呢?那現(xiàn)在呢?(是老師啊)。

  師:這條鱷魚三天沒有吃飯了,肚子很餓,你們要從鱷魚的身上跳過去,不能踩到鱷魚,要不它就把你吃了。

  (四)小布袋變魔術(shù)

  最后,把你的布袋放到地上,讓你們變個(gè)魔術(shù)。(變魔術(shù)有動(dòng)作,繞著它走一走,一邊走一邊念咒語:變變變!)

  停!吸氣,對(duì)著小布袋吹一口氣。重復(fù)幾次,變啦, 由高個(gè)子變成矮個(gè)子。

  重復(fù)以上動(dòng)作,把整理好的小布袋放到前面擺好。

  (五)結(jié)束語

  今天,我們玩的這個(gè)叫小布袋。用布做的袋子,好玩嗎?我們可以用它玩更多的其它的好玩的。今天開心嗎?我們先休息一會(huì),再來接著玩。

反思:

  在教學(xué)方法上,我改變以往只強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)的方法,而是一次又一地啟發(fā)、引導(dǎo),并根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,讓幼兒在理解和熟悉“蠶的變化”的過程中,不斷探索和實(shí)踐,外交部設(shè)活躍和諧的氛圍,使幼兒的主動(dòng)性、積極性得到發(fā)揮。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能,力求“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”和“使幼兒的能力和個(gè)性得到全面發(fā)展。”

  在本次游戲活動(dòng)中,對(duì)于膽小的孩子來說有些難度,他們不敢嘗試,怕摔倒,沒有積極的參與活動(dòng),相對(duì)大部分幼兒來說,還是表現(xiàn)的不錯(cuò)的,積極的參與游戲,在游戲中活得喜悅,很是興奮!

25、小班教案《晾襪子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)成對(duì)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2、能把能對(duì)的物體進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的匹配。

  3、愿意和同伴友好地共同操作材料。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  能把能對(duì)的物體進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的匹配。

  體驗(yàn)成對(duì)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  夾子每人一個(gè),手套、襪子每人一雙,臉盆每組一個(gè)。

活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  情境導(dǎo)入,引出問題。教師系著圍裙扮演媽媽,端著一盆襪子對(duì)幼兒說:“媽媽今天洗了許多的襪子和手套,你愿意來幫助媽媽晾襪子、晾手套嗎?”

  二、基本部分

  1、演示規(guī)則,出示晾衣架。師:“晾襪子和手套時(shí),同一雙襪子或手套要夾在一起。怎樣才能找到同一雙的兩只襪子呢?”教師取出一只襪子,請(qǐng)幼兒從盆里找出另外一只襪子。教師:“他找的對(duì)嗎?你怎么知道這兩只襪子是一雙呢?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)襪子相同的圖案,大小,花紋。

  2、教師:“找到同一雙的兩只襪子后,就把他們合并在一起,夾在一個(gè)夾子上。就像這樣,捏住夾子夾住兩只。教師示范夾一雙襪子?!?/p>

  3、介紹基本組和平行組活動(dòng),教師指著幾盆襪子和手套:“那邊盆里還有許多襪子、手套要晾,我們來玩晾襪子、晾手套的游戲,請(qǐng)小朋友幫忙,把它們一雙一雙的晾起來,好嗎?”

  4、 結(jié)伴操作。教師一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)幼兒去和另一個(gè)同伴牽手,一同走到夾襪子和夾手套的場(chǎng)地,兩兩合作開始操作。

  5、觀察指導(dǎo),教師巡視,了解幼兒是否理解“配對(duì)夾襪子或手套”的規(guī)則,強(qiáng)調(diào)“同一雙要夾在一個(gè)夾子上”。協(xié)調(diào)有可能出現(xiàn)的幼兒獨(dú)占襪子盆或手套盆的情況。觀察幼兒的操作策略,分析發(fā)展水平,適時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  6、提示常規(guī)。師:“請(qǐng)夾完所有襪子或手套的小朋友在檢查一下,每雙襪子或手套有沒有夾錯(cuò)?!?/p>

  提示換組:“晾好襪子的兩個(gè)小朋友可以一起把襪子收下來,放回盆里,然后兩人在一起去晾手套,晾好手套的兩個(gè)小朋友,取下手套以后也可以一起來晾晾襪子?!?/p>

  三、交流評(píng)價(jià)

  1、整理。師:“襪子手套晾干了,請(qǐng)大家把襪子手套收下來放回盆里吧?!睅熒餐?。

  2、交流。集中幼兒。教師:“今天你晾的襪子還是手套?”“你是怎么找到成雙的一雙襪子或手套的?”

  3、評(píng)價(jià)。師:“今天媽媽很高興,大家都愛勞動(dòng)。哪些小朋友按要求完成了襪子或手套的配對(duì)任務(wù)?”“哪些小朋友在活動(dòng)時(shí),會(huì)和其他小朋友一起,友好地共同一盆襪子或手套的?”教師補(bǔ)充講評(píng)在活動(dòng)巡視中發(fā)現(xiàn)的操作策略和行為表現(xiàn)。

活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)《晾襪子》的主要目標(biāo)是將成對(duì)物體一一對(duì)應(yīng),對(duì)應(yīng)是教學(xué)過程能力關(guān)系和排序的重要內(nèi)容,是將來學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)比較和點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)?;顒?dòng)開始前讓幼兒準(zhǔn)備了襪子和手套,有了這些東西做教具,小朋友變得更有興趣了。請(qǐng)幼兒進(jìn)入情境后,幫助老師一起晾襪子,向幼兒提出晾襪子的要求,幼兒能一下找出兩個(gè)相同的襪子或手套,并能發(fā)現(xiàn)它們上面有一樣的“美羊羊”(圖案),在教師的引導(dǎo)下,幼兒們還能說出因?yàn)樗鼈冾伾l紋、大小是一樣的,所以“它們是一雙”。在幼兒自己操作時(shí),幼兒們都能準(zhǔn)確找出一雙相同的襪子或手套,并能把它們合并在一起后進(jìn)行交換操作。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,幼兒也能積極的配合老師,完成老師提出的問題,活動(dòng)結(jié)束,幼兒很開心。

26、小班教案《水果舞會(huì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知幾種常見水果的特征。

  2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂于和同伴、老師進(jìn)行交流。

  3、了解水果的一些吃法,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

準(zhǔn)備

  1、水果若干散放在四周,水果拼盤若干份,干凈濕手帕若干塊。

  2、請(qǐng)柬一個(gè),舞會(huì)音樂

過程:

  1、引起興趣,開火車到水果王國(guó)去參加水果舞會(huì)。

  師:(出示請(qǐng)柬)今天老師收到郵遞員叔叔送來的一份請(qǐng)柬,原來是水果王國(guó)要開水果舞會(huì),請(qǐng)我們小朋友一起去參加,你們想不想去?那我們乘上火車出發(fā)吧!

  2、找水果

  師:水果王國(guó)到了!看,水果寶寶們都出來歡迎我們了,有哪些水果寶寶呀,(出示圖)誰來告訴老師。(指名回答)

  你們想不想和水果寶寶做朋友呀!

  請(qǐng)小朋友找一個(gè)水果做你的朋友吧!(幼兒去找水果寶寶)

  請(qǐng)小朋友帶著你的水果寶寶一起坐到你的座位上來吧。

  3、認(rèn)識(shí)水果、了解水果的外形特征。

  (1)、說名稱

  師、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看自己手中的水果寶寶,你能把它的名字告訴大家嗎?

  幼:我手里的水果寶寶是香蕉。

  我手里的水果寶寶是蘋果。(香蕉、蘋果、梨、橘子)

  (2)看顏色

  師:呀,你們的水果寶寶今天可真漂亮,它穿的是什么顏色的衣服?

  幼:我的水果寶寶穿的是一件黃衣服。

  我的水果寶寶穿的是一件紅衣服。(綠衣服、橘色衣服)

  (3)說形狀

  師:你的水果寶寶長(zhǎng)的是什么樣的呢?我們一起來看看。

  幼:我的香蕉水果寶寶像小船、像月牙、小橋、眉毛等。

  我的蘋果水果寶寶是圓圓的、胖胖的像燈籠等。

  (4)摸摸

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你摸一摸、親一親水果寶寶,告訴老師有什么感覺。

  幼:我的水果寶寶皮膚很光滑。

  我的水果寶寶皮膚毛毛的。

  (硬硬的、有點(diǎn)軟軟的)

  師小結(jié):水果寶寶都有自己的名字,它們穿的衣服都不一樣,它們長(zhǎng)的也不一樣,有的長(zhǎng)、有的圓、有的扁,摸上去有的硬、有的軟、有的粗粗的、毛毛的。它們的味道一樣嗎?你們想不想嘗一嘗。(想)

  4:了解水果的一些吃法

  師:這個(gè)香蕉怎么吃呢?你有沒有吃過,誰來告訴老師?

  幼:把外面的皮剝掉,吃里面的肉,吃起來又香又甜。

  師:誰來告訴我這個(gè)蘋果怎么吃呢?

  幼:先用水洗一洗,再用小刀把皮削掉,就可以吃了。(它的味道有香有甜,而且脆脆的)

  師:那桔子怎么吃呢?

  幼:把皮剝掉,吃一囊一囊的肉,把仔吐出來。等

  5:品嘗水果

  (1) 舞會(huì)開始了,跟著音樂跳舞

  (2) 品嘗水果,請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)盤中的水果

活動(dòng)反思:

  通過創(chuàng)設(shè)情境,水果王國(guó)的國(guó)王請(qǐng)小朋友去參加舞會(huì)導(dǎo)入活動(dòng),幼兒的興趣都非常高,開著小火車去認(rèn)識(shí)水果寶寶,跟水果寶寶做好朋友,就是在認(rèn)識(shí)水果的時(shí)候,我只讓幼兒摸一摸自己的水果寶寶,而沒有讓幼兒交換水果寶寶,去摸摸其他水果寶寶,在最后的環(huán)節(jié),因?yàn)橐魳窙]有關(guān)掉,幼兒很興奮,一邊跳舞一邊吃水果,這樣存在一定的安全隱患,教師可以關(guān)閉音樂,引導(dǎo)幼兒安靜下來,再分享水果。

27、小班教案《種子外形特征》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類。

  知道種子的用途,發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識(shí)。

  幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)過程

  1.展示教師準(zhǔn)備的種子,讓幼兒自由觀察。

  提問:你能說出這些種子的名字嗎?

  識(shí)別有困難的種子可參看圖標(biāo)。

  2.教師:這么多的種子,我們來把它們分分類。

  (1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中,不能吃的放在籃子里。

  (2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵(lì)幼兒相互議論)。

  提問:你是用什么方法來分的?還可以用哪些方法?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。)

  幼1:把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

  幼2:把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大),蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。

  幼3:把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的),把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起(有點(diǎn)尖)。

  3.師:你知道種子有什么用處嗎?

  幼1:西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

  幼2:枇杷的種子可以種,會(huì)長(zhǎng)出枇杷樹……

  教師和幼兒一起得出結(jié)論:有的種子能吃,有的不能吃;種子都能種植,發(fā)芽后長(zhǎng)成小苗,長(zhǎng)大后會(huì)結(jié)果。

  評(píng)析:教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn),及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,滿足幼兒的認(rèn)知需求。

活動(dòng)反思

  關(guān)于種子,按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,通常安排在大班進(jìn)行,而這個(gè)從尋找→種植的系列活動(dòng)卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動(dòng)的探索之中。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功,不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣,發(fā)掘教育價(jià)值,生成活動(dòng),具體活動(dòng)目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,更主要的是教師沒有把系列活動(dòng)僅僅視為過去心目中的“上課”,而是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中。如,教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié),作為支持孩子尋找種子的探索活動(dòng),讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。不難想像,如此的師生互動(dòng)和教師專門組織的教育活動(dòng)相比,對(duì)孩子、對(duì)教師都會(huì)是自然的,毫無壓力的。

28、小班教案《扣鈕扣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 知道衣服上有衣領(lǐng)、衣袖、扣扣眼和拉鏈。

  2、 學(xué)習(xí)穿衣服和扣扣子的方法。

  3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)扣扣子的方法;難點(diǎn):強(qiáng)調(diào)扣紐扣的時(shí)候要先將衣服放整齊,才不會(huì)導(dǎo)致扣錯(cuò)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  收集各類衣物,如:學(xué)生制服、禮服、醫(yī)生制服、娃娃衣服等等。

活動(dòng)過程

  1、老師穿一套平時(shí)不穿的衣服,如醫(yī)生制服,問幼兒;有誰知道老師身上穿的是什么衣服?

  2、拿出收集的衣服請(qǐng)幼兒猜猜這樣的衣服是誰穿的?好不好看?喜歡嗎?

  3、問幼兒會(huì)不會(huì)自己穿衣服?并教給幼兒扣扣子、拉拉鏈的方法:扣扣子時(shí)扣子和扣眼要一一對(duì)齊好后,再從上往下扣好,拉拉鏈時(shí),先將拉鏈頭套好并握住,再將拉鏈往上拉。

  4、讓幼兒動(dòng)手試試:自己穿衣服,自己扣扣子、拉拉鏈。

  5、請(qǐng)幼兒嘗試:幫助對(duì)方穿衣服、扣扣子、拉拉鏈。

教學(xué)反思

  活動(dòng)中幼兒都很樂意自己動(dòng)手學(xué)習(xí)扣紐扣,大部分的幼兒都能完成任務(wù),目標(biāo)基本達(dá)到。以下是我的反思的幾點(diǎn)不足:1、教師對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不夠。

  2、教師提要求的時(shí)候,應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)扣紐扣的時(shí)候要先將衣服放整齊,才不會(huì)導(dǎo)致個(gè)別幼兒扣錯(cuò)。

  通過自理活動(dòng)的開展,讓幼兒在活動(dòng)中得到了快樂,同時(shí)幼兒的動(dòng)手能力也得到了提高,體現(xiàn)了玩中學(xué)。

29、小班教案《快樂一家子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂意用撕的技能給爸爸媽媽寶寶做頭發(fā)。

  2.在打扮一家人的過程中體驗(yàn)小手能干的樂趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4.感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有一家三口頭像的三面立體瓦楞紙盒、雙面膠、范例、背景音樂。

活動(dòng)流程:

  1.快樂的一家人

  ——師出示三面立體瓦楞紙盒范例引導(dǎo)幼兒觀察:一家人漂亮嗎?為什么?這一家人漂亮嗎?為什么(沒有頭發(fā))

  ——師:這一家人要去理發(fā)店做頭發(fā),小朋友們來幫幫忙好嗎?

  ——討論怎樣來做頭發(fā)

  2.我?guī)桶职謰寢寣殞氉鲱^發(fā)。

  ——教師示范講解撕貼頭發(fā):把彩紙沿著中間的線撕成一細(xì)條一細(xì)條,然后在貼在爸爸的頭上注意要把握頭發(fā)的長(zhǎng)短,把長(zhǎng)的撕短些。

  ——請(qǐng)個(gè)別幼兒試著來給寶寶貼一貼。

  ——幼兒動(dòng)手打扮一家人,師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子,幫助他們一起完成打扮一家人的任務(wù)。(播放背景音樂)

  3.漂亮的全家福。

  ——將幼兒的作品用魚線懸掛展示在走廊上,欣賞變漂亮的一家人。

活動(dòng)反思:

  在幼兒操作過程中,我選擇了比較抒情的背景音樂,可能是情境導(dǎo)入太逼真,有一個(gè)女寶寶突然傷心地哭起來了起來,原來是給爸爸做頭發(fā)的情節(jié)配合這樣的音樂讓她想爸爸了。下次還是選擇歡快一點(diǎn)的背景音樂吧!

  另外,大多數(shù)幼兒在使用雙面膠的過程中還是有點(diǎn)問題的,撕不開或者全撕開了,需要老師一個(gè)個(gè)幫忙。應(yīng)該在活動(dòng)開展時(shí)給孩子講講用手指甲扣扣雙面膠,慢慢撕下來的技巧。

30、小班教案《圓圈樂》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索圈的不同玩法,在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識(shí)。

  2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

  3、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。

  2、歡快的背景音樂磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

活動(dòng)過程

  一、熱身運(yùn)動(dòng):

  師幼共同做圈操,活動(dòng)身體各關(guān)節(jié),做活動(dòng)前準(zhǔn)備。

  (聽音樂入場(chǎng))“小朋友們,今天老師給小朋友們帶來一件寶貝,小朋友們想不想看一下啊!

  幼兒:(想)出示圈,你們看這是什么?

  幼兒:(圈)“天我們就和圈來活動(dòng)一下我們的身體吧!”每個(gè)小朋友拿一個(gè)圈。聽著音樂一起來活動(dòng)?!?/p>

  二、提供材料,自由探索。

  1、教師提示:“小朋友們,剛剛老師帶你們做的是圈操,這個(gè)圈除了做圈操以外,圈還可以怎么玩?現(xiàn)在找個(gè)空點(diǎn)的地方和你的朋友一起去玩玩?!笨纯春蛣e的朋友玩得有什么不一樣?!?/p>

  2、小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多玩法,我們一起來學(xué)一下吧!來,每人拿一個(gè)圈,找一個(gè)空閑的地方站好!(幼兒自由探索各種玩圈方法:跳圈、滾圈、轉(zhuǎn)圈、套圈、做汽車的方向盤等)

  3、教師仔細(xì)觀察,邀請(qǐng)幼兒上來展示各種玩圈的方法?;ハ鄦l(fā)交流。

  4、組織幼兒玩“運(yùn)糧食”的游戲。

  場(chǎng)景:小朋友們,今天來了一位朋友小熊,它知道小朋友們都喜歡幫助人所以想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙。它家的糧食在別人家里,今天想把這些糧食運(yùn)到它家的糧倉里,但是必須鉆過山洞(將圈立起來,可用兩把小椅子輔助)、跨跳小土坑(兩個(gè)圈緊挨著依次擺好)、走過小橋(平衡木)、到達(dá)糧倉(紙箱)。

  教師示范玩法:各組幼兒手拿沙包從起點(diǎn)出發(fā),依次鉆過“山洞”,跳過“小土坑”,走過“小橋”,將手中的“糧食”(沙包)送到“糧倉”,然后跑回起點(diǎn)。

  5、放松運(yùn)動(dòng):師幼一起隨音樂放松身體。

  今天我們幫助小熊運(yùn)糧食,累了吧,我們一起休息吧!轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋!加上手的動(dòng)作慢慢地走一走,腰轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、深呼吸,哎,小朋友們,外面天氣真好,我們出去在運(yùn)動(dòng)一下吧!活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思

  小班幼兒的基本活動(dòng)能力比較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調(diào)。而單純讓他們跑跑、跳跳對(duì)幼兒來說沒有太大的興趣,也得不到更好的發(fā)展。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然不會(huì)轉(zhuǎn)圈,但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動(dòng)中,我以玩圈為主線,根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),先讓孩子自由探索,再集體練習(xí)。在玩的過程中不斷發(fā)現(xiàn)圈的多種玩法,孩子們互相學(xué)習(xí)、分享,大大提高了孩子玩圈的興趣!教師適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行鉆、跳的集體游戲,讓幼兒在愉快、合作的氛圍中,既愉悅了身心又使幼兒的動(dòng)作技能得到了一定的發(fā)展通過觀察,我覺得我班幼兒對(duì)玩圈很感興趣,為了讓孩子們玩出新花樣,孩子們通過一物多玩,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力以及合作精神。也能夠體驗(yàn)到游戲和自由創(chuàng)造的樂趣,玩得非常好,通過這節(jié)活動(dòng)也能夠鍛煉了孩子的鉆、跳、平衡的能力。這節(jié)活動(dòng)比較成功。

  總之,老師通過觀察記錄的分析,了解幼兒游戲現(xiàn)狀,投放相應(yīng)的游戲材料,引導(dǎo)幼兒理解、遵守游戲規(guī)則,激發(fā)幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和嘗試扮演多種角色,體驗(yàn)著不同角色的樂趣,為幼兒以后更好地適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ),達(dá)到寓教于快樂游戲中,這才是我們幼兒教育的最終目標(biāo),游戲才會(huì)成為幼兒快樂童年的主題。

31、小班科學(xué)教案《種大蒜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意參加種植活動(dòng),愿意照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)。

  2、觀察、認(rèn)識(shí)大蒜,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語言講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  3、能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒認(rèn)識(shí)大蒜,知道大蒜的生長(zhǎng)環(huán)境。

  2、適合種植的大蒜若干。

  3、裝好松軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

活動(dòng)過程:

  1、直接出示大蒜,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大蒜的外形特征。

  (1)出示大蒜,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:小朋友,這是什么呀?誰認(rèn)識(shí)它?你在哪兒見過呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上認(rèn)識(shí)大蒜的外形特征。

  師:請(qǐng)你看看大蒜是什么樣子的?像什么?

  (3)剝大蒜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大蒜。

  師:請(qǐng)你們把大蒜掰開,看看是什么樣的?和剛才的大蒜有什么不一樣的地方?

  (4)請(qǐng)幼兒上前摸一摸,聞一聞,并說說自己的感受。

  師:摸上去感覺怎樣?有什么氣味?

  2、學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論種植需要的材料和器具:如器皿、土、灑水壺等。

  師:你會(huì)種大蒜嗎?我們種大蒜需要什么?

  (2)引導(dǎo)幼兒自由講述如何種植大蒜。

  師:如果請(qǐng)你來種大蒜你會(huì)怎樣做?

  (3)教師小結(jié)、示范種大蒜的方法。

  (種大蒜分三步——第一步:選擇種植需要的材料和器具。第二步:找出大蒜根部,把大蒜頭的須根朝下,用手按到土里,輕輕地把泥土壓在大蒜身上。第三步:給大蒜澆水,再將種好的大蒜端平擺在戶外平臺(tái)上。)

  (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,和老師一起種大蒜。

  3、幼兒嘗試種植大蒜。

  (1)教師講解種植要求與注意事項(xiàng)。

  師:在種大蒜的時(shí)候要把大蒜的尖頭朝上,把大蒜按在土里,要保持地面干凈。

  (2)幼兒分組自由種植大蒜,教師巡回指導(dǎo)。

  4、活動(dòng)評(píng)析和小結(jié)。

  (1)展示幼兒的種植結(jié)果,引導(dǎo)幼兒觀察。

  (2)師幼一起檢驗(yàn)種植情況,并進(jìn)行改進(jìn)。

  (3)給大蒜澆水,再將種好的大蒜平擺在戶外平臺(tái)上。

活動(dòng)延伸:

  將種植的大蒜擺放自然角,并讓幼兒是日常觀察、管理,同時(shí)把生長(zhǎng)情況拍下照片,按順序貼在墻上,幫助幼兒了解大蒜的生長(zhǎng)過程。

活動(dòng)反思:

  在今天的種大蒜活動(dòng)中,老師覺得我們小一班的小朋友都很棒,全都能夠聽從老師的指令進(jìn)行活動(dòng),跟老師也有互動(dòng),能夠回答老師的問題。有的孩子能夠聯(lián)系生活實(shí)際,告訴大家怎么剝大蒜的皮。在這里,我欣喜地看到了孩子同伴間的學(xué)習(xí),他們能夠快速地學(xué)習(xí)身邊的小朋友的動(dòng)作,如剝大蒜的外皮和蒜瓣的皮;我也看到了小班孩子好模仿的特點(diǎn),但凡同伴一句話,就會(huì)有一大堆地孩子跟著說相同的話;我還看到了孩子們對(duì)五角星的渴望,一顆五角星,促動(dòng)了很多孩子的主動(dòng)探索;最后,我還看到了孩子們的天真爛漫,老師說大蒜有營(yíng)養(yǎng),孩子們就都說要去吃大蒜。

32、小班教案《種蒜子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意參加種植活動(dòng),愿意照料 蒜子并關(guān)注蒜子的生長(zhǎng)。

  2、觀察、認(rèn)識(shí)蒜子,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語言講述對(duì)蒜子的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  3、能嘗試用“按、壓”的方法種植蒜子。

  4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒認(rèn)識(shí) 蒜子,知道 蒜子的生長(zhǎng)環(huán)境。

  2、適合種植的蒜子若干。

  3、裝好松軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

活動(dòng)過程:

  1、直接出示 蒜子,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí) 蒜子的外形特征。

  (1)出示 蒜子,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:小朋友,這是什么呀?誰認(rèn)識(shí)它?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>你在哪兒見過呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上認(rèn)識(shí) 蒜子的外形特征。

  師:請(qǐng)你看看 蒜子是什么樣子的?像什么?

  (3)剝 蒜子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 蒜子。

  師:請(qǐng)你們把 蒜子掰開,看看是什么樣的?和剛才的 蒜子有什么不一樣的地方?

  (4)請(qǐng)幼兒上前摸一摸,聞一聞,并說說自己的感受。

  師:摸上去感覺怎樣?有什么氣味?

  2、學(xué)習(xí)種植 蒜子的方法。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論種植需要的材料和器具:如器皿、土、灑水壺等。

  師:你會(huì)種 蒜子嗎?我們種 蒜子需要什么?

  (2)引導(dǎo)幼兒自由講述如何種植 蒜子。

  師:如果請(qǐng)你來種 蒜子你會(huì)怎樣做?

  (3)教師小結(jié)、示范種 蒜子的方法。

  (種 蒜子分三步——第一步:選擇種植需要的材料和器具。第二步:找出 蒜子根部,把 蒜子頭的須根朝下,用手按到土里,輕輕地把泥土壓在 蒜子身上。第三步:給 蒜子澆水,再將種好的 蒜子端平擺在戶外平臺(tái)上。)

  (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,和老師一起種 蒜子。

  3、幼兒嘗試種植 蒜子。

  (1)教師講解種植要求與注意事項(xiàng)。

  師:在種 蒜子的時(shí)候要把 蒜子的尖頭朝上,把 蒜子按在土里,要保持地面干凈。

  (2)幼兒分組自由種植 蒜子,教師巡回指導(dǎo)。

  4、活動(dòng)評(píng)析和小結(jié)。

  (1)展示幼兒的種植結(jié)果,引導(dǎo)幼兒觀察。

  (2)師幼一起檢驗(yàn)種植情況,并進(jìn)行改進(jìn)。

  (3)給 蒜子澆水,再將種好的 蒜子平擺在戶外平臺(tái)上。

活動(dòng)延伸:

  將種植的 蒜子擺放自然角,并讓幼兒是日常觀察、管理,同時(shí)把生長(zhǎng)情況拍下照片,按順序貼在墻上,幫助幼兒了解 蒜子的生長(zhǎng)過程。

活動(dòng)反思:

  在今天的種 蒜子活動(dòng)中,老師覺得我們小一班的小朋友都很棒,全都能夠聽從老師的指令進(jìn)行活動(dòng),跟老師也有互動(dòng),能夠回答老師的問題。有的孩子能夠聯(lián)系生活實(shí)際,告訴大家怎么剝 蒜子的皮。在這里,我欣喜地看到了孩子同伴間的學(xué)習(xí),他們能夠快速地學(xué)習(xí)身邊的小朋友的動(dòng)作,如剝 蒜子的外皮和蒜瓣的皮;我也看到了小班孩子好模仿的特點(diǎn),但凡同伴一句話,就會(huì)有一大堆地孩子跟著說相同的話;我還看到了孩子們對(duì)五角星的渴望,一顆五角星,促動(dòng)了很多孩子的主動(dòng)探索;最后,我還看到了孩子們的天真爛漫,老師說 蒜子有營(yíng)養(yǎng),孩子們就都說要去吃 蒜子。

33、小班教案《蔬菜印畫》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能嘗試用胡蘿卜、藕、甜椒、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面,蘸上顏料進(jìn)行印畫,初步感知印畫的方法。

  2、通過蔬菜印畫,感受這種特殊畫法的樂趣,豐富幼兒的想象。

  3、養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

  4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

  5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、藕、蘿卜、胡蘿卜、花菜、蔥頭、辣椒等蔬菜,紅黃藍(lán)綠顏料和漿糊,做成基本顏色色糊,調(diào)色盤5個(gè),濕手帕5塊,長(zhǎng)方形圓形的紙若干。

  2、教師用蔬菜橫切面印好的"漂亮桌布"。

活動(dòng)過程:

  1、通過談話,豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

  今天有很多蔬菜寶寶來到了我們小班活動(dòng)室里,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(幼兒:想)那現(xiàn)在老師就把它們請(qǐng)出來吧!(教師:逐一出示蔬菜,幼兒回答。)

  2、蔬菜寶寶們今天還帶來了一個(gè)小小的魔術(shù),它制作出了一塊漂亮的桌布,你們想看嗎?(出示范畫)你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?

  3、教師示范講解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。

  蔬菜寶寶變的的魔術(shù)真好玩,你們想知道他們是怎么變的嗎?

  4、出示印畫材料讓幼兒認(rèn)識(shí)。

  5、幼兒探索蔬菜印畫的方法。

  選一個(gè)蔬菜寶寶,蘸上色糊,然后蓋在紙上,用手用力按壓,蔬菜寶寶的魔術(shù)就變出來了。想換一種蔬菜怎么辦?(引導(dǎo)幼兒要把蔬菜印章物歸原處。)老師小結(jié):印的時(shí)間要留長(zhǎng)一些,并且要用力壓,不能將顏色重疊印,印完一個(gè)要等它晾一會(huì)兒,不碰到它。

  6、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  蔬菜蓋大印--制作漂亮的桌布。

  孩子們,你們想幫蔬菜寶寶變魔術(shù)嗎?那我們也輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!

  幼兒自選方形或圓形的紙張當(dāng)桌布。鼓勵(lì)幼兒選擇兩種以上的蔬菜印章和顏料印畫,提醒幼兒畫完后把蔬菜印章放回原處。

  幼兒再次嘗試,學(xué)習(xí)印畫方法

  7、展示作品,欣賞漂亮的桌布。

  將幼兒印蓋的"漂亮的桌布"進(jìn)行展示,供幼兒欣賞。

  你喜歡哪一塊桌布?為什么?猜一猜都是用什么蔬菜印的?

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動(dòng)的過程,而不是結(jié)果。當(dāng)然,類似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,在開展類似集體活動(dòng)的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣了。