小班教案《圖形寶寶手拉手》反思

小班教案《圖形寶寶手拉手》反思

小班教案《圖形寶寶手拉手》反思

1、小班教案《圖形寶寶手拉手》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  正方形 三角形、長(zhǎng)方形、圓形若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲"猜猜看"導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。)

 ?、賻煟盒∨笥褌兒茫@節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了很多圖形寶寶客人,我們來(lái)看看,都有哪些圖形寶寶呢?我先不請(qǐng)它們出來(lái),我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。

  這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)

 ?、趲煟簩?duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。(幼兒打招呼)還有一個(gè)圖形寶寶,它有三個(gè)尖尖的腳,三條直直的邊。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是三角形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

 ?、蹘煟簩?duì),是三角形寶寶,我們和三角形寶寶打個(gè)招呼吧。有一個(gè)寶寶和我們用的手帕是一樣的形狀,猜猜看。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是正方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)最后一個(gè)寶寶呀,和我們這個(gè)大門(mén)是一樣的形狀。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是長(zhǎng)方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

  2、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

  ①師:這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?(分別出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如桌子的桌面是長(zhǎng)方形,餅干是圓形的等等。)

  3、教師示范拼擺圖形,引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合關(guān)系。

  ②師:小朋友們說(shuō)得很好,現(xiàn)在所有的圖形寶寶一起來(lái)到了草地上,它們手拉手,在做游戲。(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成雪娃娃,再用幾個(gè)圓形和三角形可以組成毛毛蟲(chóng),三角形和長(zhǎng)方形組成小樹(shù),正方形和三角形組成房子,長(zhǎng)方形和三角形組成小船。)

 ?、蹘煟盒∨笥芽矗瑘A形寶寶和三角形寶寶在一起手拉手,變成了什么呢?(雪娃娃)

 ?、軒煟耗乾F(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),雪娃娃是由幾個(gè)三角形寶寶組成的,我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!那三角形寶寶和長(zhǎng)方形寶寶手拉手會(huì)是什么樣子呢?(拼成圣誕樹(shù)的形狀,幼兒回答)

  4、幼兒操作。

 ?、賻煟嚎戳诉@么多圖形寶寶手拉手在做游戲,小朋友想不想跟它們一起做游戲啊?(想)

  ②幼兒自主拼圖,教師引導(dǎo)幼兒拼圖。

 ?、劢處熯x出好的作品講評(píng)。

  5、立體圖形拼圖游戲,活動(dòng)結(jié)束。

 ?、賻煟何覀冃∨笥迅鷪D形寶寶玩得很開(kāi)心,下面請(qǐng)小朋友每人抱起一個(gè)圖形寶寶,跟自己的好朋友做一做游戲,跟他(她)手里的圖形寶寶搭一個(gè)漂亮的圖形出來(lái)吧。

 ?、趲煟盒∨笥褌冏龅梅浅:?,原來(lái)啊,這些圖形寶寶手拉手可以變成這么多好看的圖形呢,回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸媽媽一起來(lái)拼一拼哦。

反思:

  這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課,我選擇這節(jié)課是因?yàn)閳D形的認(rèn)識(shí),我班幼兒已較為熟悉,對(duì)于拼圖游戲幼兒頗為感興趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我用"猜一猜"引起幼兒的注意。在出示圖形之后,又請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)像這個(gè)圖形一樣形狀的東西,幼兒的觀察能力很強(qiáng),都能說(shuō)出。最后示范拼圖,引發(fā)幼兒更大的興趣,幼兒的想象力非常豐富。但是在整節(jié)課上,由于經(jīng)驗(yàn)原因,我使用的語(yǔ)言詞匯缺乏豐富,缺少互動(dòng)的環(huán)節(jié),由于考慮時(shí)間問(wèn)題,沒(méi)有使用多媒體,在說(shuō)出什么圖形時(shí),如果出示實(shí)物效果也許會(huì)更好!下次如果再有需要設(shè)計(jì)課程,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)。

2、小班教案《疊衣服》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)觀念。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相幫助。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備 :

  1、幼兒疊衣服圖一張,幼兒扔衣服圖一張。

  2、幼兒穿衣圖一張,幼兒找衣圖一張。

  3、紙衣服 卡片若干

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示第一組圖,請(qǐng)幼兒觀察他們?cè)诟陕铩?圖上兩個(gè)小朋友在干什么? 你喜歡哪個(gè)小朋友? 你為什么喜歡第一個(gè)小朋友而不喜歡第二個(gè)小朋友?

  2、出示第二組圖,也請(qǐng)幼兒觀察。 圖上第二個(gè)小朋友為什么哭呢?為什么找不著衣服? 我們小朋友睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該怎么做呢?我們都來(lái)教他,幫助他好嗎?

  3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范疊衣服。

  4、教師講解示范,教幼兒正確的疊衣方法。

  5、 為了使幼兒對(duì)疊衣服不感到煩躁我還自編了一首兒歌:“衣服脫下你別跑,要幫衣服做早操,拉拉衣袖伸伸臂,拍拍肩膀彎彎腰,這樣衣服就疊好?!?/p>

  6、指導(dǎo)幼兒疊衣服。教師分發(fā)紙衣服,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)疊衣服。

  7、個(gè)別指導(dǎo) 。并隨著兒歌的內(nèi)容讓幼兒教衣服“做早操”,孩子們邊念邊做都覺(jué)得很有趣,不知不覺(jué)就把衣服疊好了

  8、評(píng)價(jià)。將疊的好的幼兒的作品展示給大家,并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  9、總結(jié),教育幼兒要將物品擺放整齊,午睡時(shí)穿脫衣服要互相幫助。

活動(dòng)延伸:

  在校午睡或在家睡覺(jué)自己學(xué)習(xí)疊衣服。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,給與了每個(gè)幼兒參與的機(jī)會(huì),幼兒的積極性較高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍。不足之處就是模型是用紙做的,易碎、易爛。

3、小班教案《泡泡畫(huà)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用多種顏色吹泡泡,并用吹泡泡的方法作畫(huà)。

  2、嘗試用吸管吹出泡泡,探索吹泡泡的方法。

  3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

  5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有多種顏色的泡泡水、吸管大于幼兒人數(shù)、白紙貼在泥工板上是幼兒人數(shù)的兩倍、清水一盆。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:帶幼兒玩接泡泡游戲,引起幼兒興趣。

  教師:寶寶,看!這是什么?伸出你們的小手,試試能把這美麗的泡泡接住嗎?

  二、探索留住泡泡痕跡的方法并實(shí)際操作驗(yàn)證。

  1、教師:剛才你接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀?

  哦!泡泡不見(jiàn)了!

  2、教師:這些美麗的泡泡停留的時(shí)間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見(jiàn)了,真可惜。寶寶能想個(gè)辦法把這美麗的泡泡留住嗎?

  3、教師:我也有一個(gè)好辦法,想知道嗎?

  演示:用有顏色的泡泡水吹出一個(gè)大大的泡泡,用白紙接住。

  4、教師:看,泡泡留在哪里了?是什么形狀的?什么顏色的?泡泡在白紙上留下了它的痕跡,讓我們一起來(lái)把泡泡留住好嗎?

  幼兒用白紙接泡泡。

  5、小結(jié):泡泡在你的白紙上留下了許多美麗的痕跡,繪成了一幅美麗的泡泡畫(huà),

  三、出示工具材料,引導(dǎo)幼兒探索泡泡畫(huà)的制作過(guò)程。

  1、教師:看!誰(shuí)來(lái)了?聽(tīng),小狗說(shuō)話了:寶寶們,看,我用吸管在白紙上吹出了美麗的泡泡畫(huà),你們能不能也用吸管吹出一幅美麗的泡泡畫(huà)呢?

  2、好,讓我們一起來(lái)試試看。

  3、教師融入幼兒一起吹泡泡,在吹的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn):

  (1)將吸管一頭蘸上顏色水,舔一下。

  (2)對(duì)著紙,輕輕地吹出一個(gè)泡泡,紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。

  (3)不要總用一種顏色吹,換顏色時(shí)要把吸管清洗一下。

  (4)移動(dòng)紙時(shí)要雙手端平。

  四、結(jié)束

  教師:寶寶吹出的泡泡畫(huà)真漂亮,可是泡泡畫(huà)還需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)收干才可以展出。來(lái),讓我們把泡泡畫(huà)小心地搬回教室,等干了開(kāi)一個(gè)小小展覽,好嗎?

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始我首先運(yùn)用讓孩子們捉泡泡的游戲,使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的游戲情境中感知圓的特征,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的繪畫(huà)興趣。從而使他們由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn),達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。用吹泡泡的形式來(lái)畫(huà)畫(huà)幼兒第一次接觸,非常感興趣,雖然看似簡(jiǎn)單的吹泡泡,但在實(shí)際操作過(guò)程中卻碰到了種種挫折,但孩子們不氣餒,一次又一次地嘗試,當(dāng)終于吹出一個(gè)個(gè)漂亮的泡泡時(shí),孩子們都開(kāi)心地笑了。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中,我以參與者的身份來(lái)對(duì)待幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了,我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛(ài)的多,美麗的多。

  這次的活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了用他們?nèi)钡木袢プ鏊龅氖虑椋麄€(gè)過(guò)程充滿輕松、愉悅的氣氛。

  活動(dòng)結(jié)束時(shí),我還讓幼兒相互評(píng)價(jià),教師參與評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參與性。

4、小班教案《做蛋糕》含反思

預(yù)期目標(biāo):

  1、模擬小廚師用不同顏色的各類(lèi)水果裝飾蛋糕

  2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)制作蛋糕的樂(lè)趣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  各類(lèi)水果貼紙、泡沫蛋糕、吸管、漿糊

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 引起興趣

  1、師:誰(shuí)來(lái)了?

  幼:小熊來(lái)了

  師:小熊今天可高興了,他為什么這么高興?

  2、(出示蛋糕)師:原來(lái)今天小熊過(guò)生日,所以這么高興!

  師:你們喜歡這個(gè)蛋糕嗎?喜歡它什么?

  小結(jié):蛋糕上有紅色的草莓,綠色的櫻桃、黃色的菠蘿,這么多好看又好吃的食物,小朋友喜歡吃,小動(dòng)物也喜歡吃。

  3、你們知道這些漂亮的蛋糕是怎么做出來(lái)的嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試。

  (請(qǐng)幼兒先做)

  小結(jié):做蛋糕可以用黃色的菠蘿,綠色的櫻桃,紅色的草莓排成整齊的隊(duì)伍,讓蛋糕看上去更漂亮。

  二、幼兒模擬小廚師學(xué)做蛋糕

  1、師:“想請(qǐng)小朋友來(lái)幫小熊一起做蛋糕。”老師為你們準(zhǔn)備了各種水果。

  2、幼兒每人拿一個(gè)蛋糕,來(lái)學(xué)小廚師學(xué)做蛋糕好嗎?

  (重點(diǎn)關(guān)注:幼兒是否運(yùn)用各種顏色做蛋糕 )

  三、展示交流、情感激發(fā)

  (幼兒將自己做好的蛋糕,送給小熊)

  1、師:你用哪些水果?

  2、師:你是怎么做蛋糕?(關(guān)注水果及顏色搭配)

  3、我們一起來(lái)唱生日歌。

  情感提升:好東西要大家一起分享。

活動(dòng)反思:

  在《做蛋糕》的活動(dòng)課中,我制定了活動(dòng)的明確的活動(dòng)目標(biāo),通過(guò)嘗試用一定規(guī)律裝飾蛋糕,體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣.

  在活動(dòng)一開(kāi)始,我利用了可愛(ài)的小熊出場(chǎng),并在墊子上高興地舞蹈,引發(fā)了孩子們的興趣,都目不轉(zhuǎn)睛的看著小熊?chē)亩Y物蛋糕.在制作過(guò)程中,我覺(jué)得老師還是說(shuō)的過(guò)于多了,如在孩子們的制作過(guò)程中,不用太強(qiáng)調(diào)制作時(shí)需從由內(nèi)而外的來(lái)做,在做蛋糕的過(guò)程中,我觀察到孩子喜愛(ài)用菠蘿從外向內(nèi)的來(lái)排排座,這時(shí),也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用了不同的方法來(lái)制作.如,請(qǐng)他上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是如何制作的,你為什么喜歡用菠蘿,了解孩子的需要,知道到喜歡的理由,從而更好的進(jìn)行指導(dǎo).

  在蛋糕材料的準(zhǔn)備上,可以選擇不同的水果,如菠蘿櫻桃的做一種,橘子蘋(píng)果的再做一種,這樣在課堂的辨析與觀察不同中,更容易區(qū)分易同.如菠蘿的蛋糕排排坐,蘋(píng)果的蛋糕圍著圈坐.

  在這次活動(dòng)中,孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)豐富了許多.在看到蛋糕時(shí),能說(shuō)出許多水果名字,除了蛋糕上有的櫻桃,菠蘿,還能說(shuō)出橘子葡萄等水果的名字,有的樂(lè)意說(shuō)說(shuō)吃蛋糕的場(chǎng)景.

  通過(guò)這次美術(shù)實(shí)踐的活動(dòng),大大增加了實(shí)踐鍛煉的能力,了解孩子在活動(dòng)中的需要與在制作過(guò)程中會(huì)碰到的問(wèn)題等,增強(qiáng)了課堂實(shí)踐操作能力.

5、小班教案《蠶寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)模仿蠶寶寶爬行的各種動(dòng)作,發(fā)展幼兒肢體的柔韌性和平衡性。

  2、激發(fā)幼兒的想象力,讓幼兒積極嘗試?yán)貌即_(kāi)展活動(dòng)的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)、克服困難的態(tài)度和能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  5、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:跳袋與幼兒人數(shù)相同、小樹(shù)、樹(shù)葉、籮筐。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解蠶蛻變的過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、熱身運(yùn)動(dòng)。

  在老師的帶領(lǐng)下,幼兒聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

  2、自由探索活動(dòng)。

 ?、俳處熞哉勗捫问揭耄骸靶Q寶寶有哪些本領(lǐng)?你們知道蠶寶寶是怎么爬行的?”。

  ②幼兒自由探索蠶寶寶爬行動(dòng)作,教師觀察指導(dǎo)。

  3、交流分享。

 ?、僬?qǐng)多名幼兒演示不同動(dòng)作,全體幼兒相互交流學(xué)習(xí)。

  ②師模仿個(gè)別幼兒爬行動(dòng)作。

  ③再次分散練習(xí)爬行動(dòng)作。

  4、游戲《可愛(ài)的蠶寶寶》

  ①介紹游戲場(chǎng)地及玩法:“學(xué)蠶寶寶爬行的動(dòng)作到樹(shù)林里吃桑葉?!薄?/p>

 ?、谔岢鲇螒蛞?。

  5、活動(dòng)結(jié)束。

  ①引導(dǎo)幼兒學(xué)蠶吐絲,變蛹成蠶蛾。

 ?、谠谝魳?lè)中,師幼學(xué)飛蛾起舞愉快地離開(kāi)場(chǎng)地。

活動(dòng)延伸:

  幼兒帶著蠶卵回家飼養(yǎng)。

活動(dòng)反思

  本活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问?通過(guò)體育游戲,發(fā)展幼兒肢體的柔韌性和平衡性,進(jìn)一步了解蠶寶寶的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的,能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗(yàn),而且發(fā)展了身體動(dòng)作及肢體的柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)了合作意識(shí)。

6、小班教案《好寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)活動(dòng),讓幼兒能懂得尊敬家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)幼兒、文明禮貌,讓大多數(shù)幼兒能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和全面發(fā)展。

  在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  主要讓幼兒理解尊老愛(ài)幼,和諧愛(ài)心,文明禮貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  現(xiàn)實(shí)生活中的案例,曉之以理,動(dòng)之以情。

活動(dòng)過(guò)程

  1、老師顯示現(xiàn)實(shí)生活中的文明、和諧、愛(ài)老尊師的鏡頭,讓幼兒評(píng)價(jià)。

  2、幼兒結(jié)合案例發(fā)言,談自己的感想,談自己的做法,主要通過(guò)對(duì)話和演示來(lái)展現(xiàn);

  3、個(gè)別幼兒的以身說(shuō)教。

  4、教師總結(jié)之,再讓幼兒演示,教師更正相關(guān)彌補(bǔ)、完善的地方。

  5,班級(jí)總結(jié)。

教學(xué)反思

  1.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以再深華、再提煉。

  2.在活動(dòng)過(guò)程然幼兒在親身參與,身臨其境。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),幼兒是否又一定進(jìn)步,達(dá)到文明、和諧了嗎?

  小百科;寶寶是對(duì)小孩兒的親昵稱(chēng)呼,是爸媽或家人對(duì)嬰兒或幼兒的昵稱(chēng)。古時(shí)候,父母有了孩子之后都是如獲珍寶。在父母眼里,孩子都是寶貝。

7、小班教案《海綿寶寶》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。

  2、樂(lè)意參加探索活動(dòng),愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)海綿的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、海綿、紐紐棒若干,海綿做成的毛毛蟲(chóng)一只。

  2、活中的海綿制品若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示海綿寶寶,引起探究興趣。

  師:老師帶來(lái)了一個(gè)朋友,看看是誰(shuí)?(海綿寶寶)

  二、玩海綿,感知海綿的特性。

  1、和海綿寶寶握握手,抱一抱,初步感知海綿的輕、軟的特性。

  2、第一次探索。(玩海綿)

  (1)幼兒自由探索,教師觀察指導(dǎo)。

  (2)集體交流。

  師:剛才你用什么方法和海綿玩的?你玩的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、第二次探索。(海綿變形)

  (1)幼兒自由探索。

  (2)集體交流。

  師:你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

  小結(jié):我們能把海綿變成各種形狀,但只要一松手,它就又變回原來(lái)的樣子,真神奇。

  4、變毛毛蟲(chóng)。

  (1)出示海綿變的毛毛蟲(chóng)(輔助材料:紐紐棒),引起幼兒興趣。

  (2)幼兒動(dòng)手操作,把海綿變成毛毛蟲(chóng)。

  (3)和毛毛蟲(chóng)玩一玩。

  三、參觀海綿展覽館,了解海綿在生活中的用處。

【教學(xué)反思】

  一、從興趣出發(fā),聯(lián)系生活進(jìn)行選材。

  海綿在我們生活中是常見(jiàn)、常用的材料,孩子們對(duì)此既熟悉又陌生,雖常見(jiàn)常用,但是對(duì)于海綿的特性卻不了解,因此,本次活動(dòng)我們選擇了“海綿”作為活動(dòng)題材。活動(dòng)一開(kāi)始以動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導(dǎo)入,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)海綿世界。由于這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是幼兒感興趣的,它的出現(xiàn)使幼兒的注意力集中,很自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,自己作為一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”,讓他們用完整的簡(jiǎn)單句表述自己的發(fā)現(xiàn),符合《綱要》中指出的“鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí),我還為幼兒提供觀察、操作的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。

  三、結(jié)合并運(yùn)用于實(shí)際生活。

  活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),通過(guò)參觀“海綿展覽館”,不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且還將知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

8、小班教案《蜜蜂做工》含反思

教材簡(jiǎn)介:

  《蜜蜂做工》是中班的一首音樂(lè)歌曲,在中班的教材里這并不是一首打擊樂(lè),但我覺(jué)得作為打擊樂(lè)來(lái)講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快,用詞簡(jiǎn)潔,幼兒們都很喜歡。通過(guò)此次活動(dòng)不僅能讓幼兒初步會(huì)唱,會(huì)跟著圖譜用打擊樂(lè)器打節(jié)奏,還能培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

  2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器,并練習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)。

  3、樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

  4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

  6、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):從XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X。

設(shè)計(jì)理念:

  春天到了,百花開(kāi)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等,在之前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒就認(rèn)識(shí)了春天,對(duì)這些東西都很感興趣。在此基礎(chǔ)上我們又帶幼兒外出散步、參觀,我們小朋友對(duì)外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣,像蝴蝶啊,蜜蜂采蜜啊等興趣都很濃厚,結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲,于是就有了這次的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路:

  在本次活動(dòng)中我用開(kāi)火車(chē)去旅行,吸引幼兒看公園里的花(flash)作為導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒思考把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呢?在看到flash里是蜜蜂被吸引過(guò)來(lái)后幼兒的注意力都被吸引了過(guò)來(lái),接著我就導(dǎo)入正題,先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺(jué)到枯燥,并能把節(jié)奏從XX X|XX X|變換到X X|X X,我特地設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的花朵節(jié)奏圖譜,并用過(guò)玩游戲,讓幼兒在游戲的歡樂(lè)氣氛中掌握這首歌的節(jié)奏。最后在使用打擊樂(lè)器時(shí)整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。這個(gè)活動(dòng)我主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng),并激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、花和蝴蝶的FLASH

  2、花朵節(jié)奏圖譜一張

  3、蜜蜂指揮棒一根

  4、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》

教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分教師:“小朋友們,天氣真好,讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧!”“公園到了,現(xiàn)在是春天,公園里的花都開(kāi)了,(打開(kāi)flash)看,這些花多漂亮啊,你們猜猜看,這么多花,把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”

  教師:(繼續(xù)放蜜蜂飛來(lái)的flash片段)“哦,是小蜜蜂來(lái)了,它來(lái)干什么呀?”(采蜜)

  二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

  1、教師:“你們看這些花多美啊,我們快坐坐好來(lái)欣賞一下?!?出示節(jié)奏圖譜)

  2、教師:“你看到了什么?他們有什么不一樣”(看到了很多的花朵,有的是一朵一朵的,有的是兩朵連在一起的)

  3、(出示小蜜蜂教棒)“看到公園里這么多好看的鮮花,小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)行節(jié)奏示范,邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花)提問(wèn):“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下,兩朵就采兩下)“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)?”(老師用兒歌幫助幼兒打節(jié)奏)

  4.教師:“小朋友學(xué)的真好!小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到,兩朵連在一起時(shí)要采快些(模仿嗡嗡),一朵花時(shí)可以采慢些(模仿嗡)“我們一起來(lái)試試”試兩遍左右。

  5、玩游戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵,教師當(dāng)蜜蜂,教師邊跟著音樂(lè)唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵們?cè)诿鄯洳擅蹠r(shí)也要跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體。第二遍時(shí)教師當(dāng)蜜蜂,選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。

  (2)一半幼兒當(dāng)蜜蜂,一半幼兒當(dāng)花朵,跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍時(shí)交換。(花朵注意要跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體)

  三、使用打擊樂(lè)器演奏

  1、 教師:“小朋友們玩的開(kāi)不開(kāi)心?”“有一個(gè)好朋友看到我們玩的這么開(kāi)心,它也想來(lái)和我們一起玩的,我們一起玩好不好?”

  師先從板凳底下拿出響板,進(jìn)行介紹。然后讓幼兒們伸出手,先空手和教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊打節(jié)奏。

  2、讓幼兒拿出各自板凳下的樂(lè)器,一起演奏3遍。

  教師:這只響板請(qǐng)來(lái)了許多好朋友和我們一起玩,他們就藏在你們的椅子下面,現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把響板拿出來(lái),放在小手上,響板的大嘴巴朝外面,聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師一起來(lái)一遍。

  3、分組演奏。

  四、結(jié)束部分 教師:現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了,我們和它一起去吧!

活動(dòng)反思:

  每當(dāng)音樂(lè)響起,我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩,但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)?!睹鄯渥龉ぁ返臉?lè)曲節(jié)奏明快,并富有一定的情節(jié),具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下,幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié),并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作,初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。

  當(dāng)孩子們有了一定的“節(jié)奏意識(shí)”后,再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景,嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏,從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變,在這一過(guò)程中幼兒的能力一步步得到提升。

  整個(gè)活動(dòng),從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定,再到活動(dòng)的實(shí)施,都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn),也充分展示出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素質(zhì)。在活動(dòng)的實(shí)施中,也存在了一些問(wèn)題,比如說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn),指導(dǎo)幼兒怎樣從:XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X等。

9、小班教案《畫(huà)圓圈》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。

  2、遷移已有經(jīng)驗(yàn),借助范畫(huà)擴(kuò)展想象,創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。

  3、樂(lè)意參與“圓形變變變”活動(dòng),感知在圓形上添畫(huà)變出新事物的快樂(lè)。

  4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)積累:觀察日常生活中圓形的物體,豐富感知經(jīng)驗(yàn)。

  小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  出示小熊吹泡泡卡片。師:今天張老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看,是誰(shuí)?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形狀的?小朋友你們知道嗎小熊是一個(gè)了不起的魔術(shù)師,它會(huì)把圓形變成許多有趣的東西。小朋友睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?

  二、觀察

  引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù),說(shuō)說(shuō)小熊在圓形里面添畫(huà)幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫(huà)幾筆變成什么?(太陽(yáng))圓形里外同時(shí)添畫(huà)幾筆變成什么?(小貓)

  師:我們一起數(shù)1、2、3,再吹一口氣,(教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式畫(huà)出西瓜)提問(wèn):小熊在圓形里面添畫(huà)幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會(huì)變什么呢?第二次變:小熊在圓形外面添畫(huà)幾筆變成什么?(太陽(yáng))小熊可真棒,它還會(huì)變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫(huà)幾筆變成什么?(小貓)

  小結(jié):小熊的本領(lǐng)真大,它能把圓泡泡變成這么多可愛(ài)的東西。

  三、啟發(fā)想象

  師:小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見(jiàn)過(guò)哪些圓形的東西?

  啟發(fā)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),鼓勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)交流,然后引導(dǎo)幼兒把見(jiàn)過(guò)的圓形的東西都說(shuō)出來(lái)。教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃的、玩的、教室里、馬路上見(jiàn)過(guò)的圓形的東西。

  四、創(chuàng)造、操作

  (1)出示小熊吹泡泡的形象。

  師:剛才,小熊又吹了許多圓泡泡,小朋友也來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)師,把你想變的圓圓的東西都變出來(lái)吧。

  (2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫(huà)。對(duì)能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引

  (3)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵(lì)其創(chuàng)造。師:小熊又吹出了更多的泡泡,你再給它變一變吧。

  五、交流講評(píng)

  (1)幼兒圍坐在作品前,向同伴,向老師介紹自己把圓形變成了什么?誰(shuí)變的東西和大家的不一樣?

  (2)老師講評(píng):小朋友變出了這么多圓圓的可愛(ài)的東西,小熊夸我們真能干!看,小熊獎(jiǎng)勵(lì)給我們?cè)S多吹泡泡玩具,我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。

  延伸活動(dòng)建議:

  1、觀賞活動(dòng):引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

  2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng):教師將畫(huà)有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角,讓幼兒自由添畫(huà),并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫(huà)好的作品。

活動(dòng)反思:

  優(yōu)點(diǎn):在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí),我較好的把握了三個(gè)結(jié)合:

  1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合

  幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比,他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)生成出來(lái)的事物,因此我從既定的教材中走出來(lái),尋找到易為幼兒接受的題材,開(kāi)拓了新的教材教法。從本次活動(dòng)目標(biāo)的制定、教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了教師的創(chuàng)新亮點(diǎn)。此作業(yè)單最突出的特點(diǎn)是美觀、游戲性強(qiáng)、具有反復(fù)利用性。作業(yè)單是用封塑膜過(guò)塑的,畫(huà)錯(cuò)了可以擦去重新再畫(huà),并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡,滿足不同需要的幼兒,使幼兒能更為愉悅、成功地作畫(huà)。

  2、示范法與觀察法、談話法結(jié)合相結(jié)合

  示范法的運(yùn)用,使幼兒較好的掌握了在圓形里外添畫(huà)的規(guī)律。但如果示范法過(guò)前、過(guò)全,則容易束縛幼兒小手和大腦,阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在本次活動(dòng)中,我只示范了三個(gè)范例,(西瓜、太陽(yáng)、小貓頭)但其展現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個(gè)類(lèi)別的內(nèi)容(水果類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、宇宙類(lèi))。從三個(gè)范例中可以引發(fā)幼兒進(jìn)行相似聯(lián)想,拓展幼兒的的想象力。

  觀察法是我把繪畫(huà)內(nèi)容變成了幼兒看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著、感受深的東西,讓幼兒“有物可畫(huà)”。因此前展性感知經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。在本次活動(dòng)前我就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)钪袌A形的物品,以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子們之所以能說(shuō)出這么多圓形的物品是因?yàn)樗麄冇辛饲捌诘挠^察經(jīng)驗(yàn)。

  談話法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松開(kāi)放的談話環(huán)境,讓幼兒把繪畫(huà)構(gòu)思都表達(dá)出來(lái),提高思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力,談話中教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,讓幼兒“有物想畫(huà)”。

  三種方法的靈活運(yùn)用,體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者、支持者與合作者的新型師生關(guān)系。如在活動(dòng)中,晨晨小朋友只畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),就不知該畫(huà)什么了,于是我說(shuō)了句“一粒芝麻掉下來(lái)”,幼兒思維馬上被激活了,他在圓形里面點(diǎn)了無(wú)數(shù)個(gè)小點(diǎn)點(diǎn),還告訴我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教,它既幫助了弱者,又不限制強(qiáng)者,保證不同水平的幼兒“有膽敢畫(huà)”。

  3、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),讓幼兒在自我表達(dá)中展現(xiàn)有個(gè)性的創(chuàng)意.(如:我們成人看孩子的作品,線條不流暢,結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫(huà)人頭時(shí)眼睛太往上);有的色彩深淺也不合實(shí)際(綠太陽(yáng))),幼兒自我創(chuàng)意是:這個(gè)西瓜切成了兩半、綠太陽(yáng)會(huì)覺(jué)得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言“普灑”給每個(gè)孩子。我覺(jué)得每一幅畫(huà)都沒(méi)有好壞之分,只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此,教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)只有和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合,才能防止片面和偏頗,起到尊重幼兒創(chuàng)作成果,全面教育幼兒的作用。

  不足之處:因?yàn)橛變菏腔顒?dòng)的主體,在活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題與行為,這就需要教師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力,我覺(jué)得自己在這方面還需加強(qiáng),解決的方法一是加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備,二是要對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)。只有這樣,才能有效提高教學(xué)組織能力。

10、小班教案《羊毛卷》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒通過(guò)觀看教師示范,學(xué)會(huì)用彩筆連續(xù)不斷地畫(huà)圈

  2.通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種色彩筆畫(huà)圖,增強(qiáng)色彩感。

  3.對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

  4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):幼兒能夠繪出曲線,使線條流暢

  教學(xué)難點(diǎn):色彩鮮艷,線條排列有序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  小羊圖,以及畫(huà)有小羊的身體的畫(huà)紙,彩色筆

活動(dòng)過(guò)程

  一、教學(xué)過(guò)程:

  1.引發(fā)興趣:

  師:(師做小羊的動(dòng)作)咩咩咩~小羊來(lái)了,你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)小羊呢?(啟發(fā)幼兒編一個(gè)關(guān)于羊的故事可以結(jié)合喜羊羊與灰太狼進(jìn)行講解)。

  師:我們一起來(lái)看看它的衣服是什么樣的?

  師:(出示小羊圖)冬天到了,小羊?yàn)槭裁匆稽c(diǎn)都不怕冷?哦~原來(lái)它們身上有厚厚的羊毛呀,我們來(lái)用小手比一比,小羊身體上的羊毛是什么形狀的~

  強(qiáng)調(diào)羊毛的卷曲度,用小手在空中隨老師畫(huà)一畫(huà),比一比。

  師:觀察了小羊身上的羊毛,老師這里還有一些小羊,它們沒(méi)有穿衣服,希望我們班的小朋友今天能幫幫它們,穿上漂亮的衣服 。

  2、操作討論

  教師示范:畫(huà)羊毛的時(shí)候一圈又一圈,圓圓圓,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),走過(guò)來(lái),走過(guò)去,走在大圈里,大家擠成團(tuán)。

  幼兒畫(huà)羊毛:在一個(gè)圓圈里不停轉(zhuǎn),畫(huà)滿了,再換一個(gè)顏色換個(gè)圈,看誰(shuí)的羊毛又多又好看。

  二、課后活動(dòng)

  可以畫(huà)完小羊結(jié)合手工課貼棉花等體驗(yàn)綿羊毛的感覺(jué)。

教學(xué)反思

  《羊毛卷》是一節(jié)小班的美術(shù)課,這節(jié)課是讓幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)不斷畫(huà)圈的活動(dòng)。使線條連續(xù)不斷又流暢,是這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,只有個(gè)別幼兒能按要求完成作品,大多幼兒,不是不能連續(xù)畫(huà)線,就是不能把線條畫(huà)得流暢,還有個(gè)別幼兒畫(huà)成了一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的圓圈,在課后的反思中我發(fā)現(xiàn)了一下問(wèn)題:

  雖然我把畫(huà)卷的方法,編成了一句順口溜,但是我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)連續(xù)畫(huà)這個(gè)關(guān)鍵詞。只是一帶而過(guò),沒(méi)能讓孩子理解這個(gè)詞的意思。

11、小班教案《做披薩》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡模擬小廚師做食品,學(xué)著使用不同的工具材料。

  2、熟悉常用的顏色,嘗試調(diào)換使用。

  3、在操作中養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)披薩的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圓形白卡紙人手一張;黃色油畫(huà)棒;黑色水彩筆;紅色和綠色條形彩紙;液體膠;抹布。

  2、比薩餅圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、看看說(shuō)說(shuō)比薩餅。

  1、師:小朋友你們知道這是什么嗎?【出示比薩餅圖片】

  2、師:對(duì)了,這個(gè)餅跟我們平時(shí)吃的餅可不一樣,它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫比薩餅,你們看一看它上面都有些什么?分別是什么顏色?【幼兒觀察比薩餅圖片】

  小結(jié):一看這個(gè)餅就知道很好吃,老師饞的直流口水了!你們想不想吃?今天我們就要來(lái)當(dāng)一個(gè)小廚師,自己做一個(gè)比薩餅!

  二、合作一張比薩餅。

  1、師:先看看老師是怎樣做的!我們先要用面粉做一個(gè)圓形的餅【出示白卡紙】,然后在餅上抹上油【出示黃色蠟筆,上下左右刷幾下】。

  2、師:接下來(lái)我們要把香腸和青椒放上去了,先把紅色卡紙撕成小方塊,然后在背面涂上膠水,同樣再撕綠色卡紙?!舅核榧t色卡紙和綠色卡紙,粘貼在餅上,請(qǐng)1-2名幼兒嘗試】

  3、師:我們的餅做好了嗎?還要放到烤箱里面去烤一烤?!窘處熓痉度绾魏婵尽客?我們的餅烤好了,怎么不是很香呢?【引起幼兒興趣】原來(lái)少了點(diǎn)芝麻啊!

  4、師:我們?nèi)鲆稽c(diǎn)芝麻在上面就很香很香的了!【教師示范用黑色水彩筆點(diǎn)畫(huà)】

  小結(jié):老師的餅做好了,你們聞一聞呢?香不香?

  三、大家來(lái)做比薩餅。

  教師按步驟逐步提供材料:

  黃色油畫(huà)棒——抹黃油彩紙與固體膠——制作香腸和青椒放進(jìn)紙盒——進(jìn)烤箱黑色水彩筆——撒芝麻

  四、欣賞作品。

  師:讓我們一起來(lái)看看誰(shuí)做的比薩餅最香?【教師進(jìn)行作品評(píng)析】

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  總結(jié):今天我們的小朋友當(dāng)了一回小廚師,自己親手制作了一個(gè)比薩餅,我們可以拿回家跟爸爸媽媽一起分享,爸爸媽媽會(huì)很開(kāi)心的,老師也很開(kāi)心,謝謝小朋友!

教學(xué)反思:

  活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求,既要符合孩子的知識(shí)技能,又能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,因此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《披薩》。原因有兩個(gè):其一,據(jù)了解披薩對(duì)多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較熟悉的食品,其二,制作披薩的過(guò)程簡(jiǎn)單易學(xué)

12、小班教案《找家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,讓他們大膽表達(dá),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上,擴(kuò)充幼兒想象,使他們的想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  2、感受家的溫暖,知道幼兒園也是小朋友的家。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 引導(dǎo)他們大膽表達(dá),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、 擴(kuò)充幼兒想象,發(fā)展想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、藍(lán)天、白云、蝴蝶、小鳥(niǎo) 、小河 、 樹(shù)林、花朵、小魚(yú)圖片

  2、廢物垃圾 實(shí)物垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程

  一、師、幼討論自己的家。

  師:小朋友們,你們今天是從哪來(lái)的幼兒園?你的家是什么樣的?在家里你都做什么呀(吃飯、睡覺(jué)、和爸爸媽媽做游戲)?你們喜歡自己的家嗎?為什么? 師:其實(shí),小朋友們還有另一個(gè)家,你們知道是什么地方嗎?

  二、游戲“找家”

  1、 師:你們都有自己的家,都能找到自己的家,可是,老師這有好幾位找不到家的朋友,想請(qǐng)聰明的你們幫幫忙,你們?cè)敢饷?老師出示白云、蝴蝶、小鳥(niǎo),你知道誰(shuí)的家?現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。(讓小朋友分別說(shuō)出他們的家)(師隨手丟幾片廢紙和食品袋)哎呀!這些小垃圾們也找不到自己的家了,看到把班級(jí)弄得這么臟,他們難過(guò)極了,快請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫他們吧!

  2、他們的家我們知道了,下面我要請(qǐng)小朋友上來(lái)把他們送回家,誰(shuí)愿意來(lái)?看他們得對(duì)不對(duì),好不好?送到家后,請(qǐng)他告訴小朋友哪里是“它”的家。

  三、找家拓展

  師:你們想想看,天空除了是白云的家還是誰(shuí)的家呢?

  (教師用圖畫(huà)的形式將幼兒的答案記錄下來(lái))

  那樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還是誰(shuí)的家呢?

  那小花朵還是誰(shuí)的家呢?幼兒園呢?

  師小結(jié):好!小朋友們都想了很多……

  四、結(jié)束活動(dòng)

  小朋友們很棒,現(xiàn)在我們的園長(zhǎng)想回自己的家了我們用掌聲歡送他們,跟他們說(shuō)再見(jiàn)!我們小朋友也該休息了。

教學(xué)反思

  本節(jié)課從幼兒的生活入手,讓幼兒有話可說(shuō),初步感知家,自然引入。接下來(lái)抓住幼兒喜歡幫助別人這一特點(diǎn),讓他們幫助小動(dòng)物,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,想說(shuō)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈,課堂氛圍熱烈活躍;參與活動(dòng)讓幼兒從說(shuō)到行動(dòng),既鞏固了知識(shí),又提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,突出重點(diǎn);拓展延伸訓(xùn)練了幼兒的發(fā)散思維及想象能力。結(jié)束環(huán)節(jié)即緊扣課題又和諧自然。

13、小班教案《小豬胖胖》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)一口接一口地進(jìn)餐,知道正確的進(jìn)餐方法。

  2.積極參與活動(dòng),能邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。

  3.感受自己和同伴在游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。

  4.初步了解健康的小常識(shí)。

  5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.小豬胸飾。蘋(píng)果等水果若干。

  2.課件:啊嗚啊嗚吃飯香。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、火車(chē)開(kāi)開(kāi)

  老師扮演豬媽媽?zhuān)變喊缪葚i寶寶。

  師:今天天氣真好,媽媽想帶寶寶們到外婆家玩,好嗎?

  我們一起開(kāi)著火車(chē)出發(fā)吧!(做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作)

  (評(píng)析:小班幼兒喜歡游戲情景的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),教師利用胸飾,創(chuàng)設(shè)

  了故事情境,以“豬媽媽和豬寶寶到外婆家玩玩”導(dǎo)入活動(dòng),一下子就吸引了幼兒的興趣。)

  二、外婆抱抱

  師:小豬寶寶看,是誰(shuí)呀?(外婆)

  另一老師扮演外婆說(shuō):“我的豬寶寶,外婆好喜歡你們呀,快來(lái)和外婆抱一

  抱?!?微笑著張開(kāi)雙臂做擁抱狀)“今天我請(qǐng)你們來(lái)吃東西”。

  (評(píng)析:教師以豬媽媽帶領(lǐng)豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)展開(kāi)活動(dòng),使幼

  兒積極地投入到游戲中,在游戲中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)短的禮貌對(duì)話,并通過(guò)與外婆抱抱增強(qiáng)了情感的交流。這環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)吃飯做好鋪墊。)

  三、兒歌學(xué)學(xué)

  師:豬寶寶,你知道外婆是怎樣吃飯的嗎?(結(jié)合故事:小豬胖胖,觀看課

  件:啊嗚啊嗚吃飯香)

  小結(jié):我們小豬要像外婆一樣,吃一口,咽一口,一口接一口地吃,吃的時(shí)候小心米粒不要掉出來(lái)。

  師:媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌:小豬吃飯,啊嗚啊嗚。小豬睡覺(jué),呼嚕呼嚕。

  (教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作,表演給外婆看)

  (評(píng)析:在看看說(shuō)說(shuō)做做的形式中學(xué)習(xí)吃飯,幼兒學(xué)得輕松、愉悅。教師以兒歌的形式幫助幼兒掌握一口一口地進(jìn)食的方法,適合小班幼兒動(dòng)靜交替的年齡特點(diǎn)。)

  四、蘋(píng)果吃吃

  外婆說(shuō):“寶寶們吃飯真干凈,今天我還要請(qǐng)你們吃蘋(píng)果呢。”

  幼兒每人拿一只蘋(píng)果模仿吃蘋(píng)果。

  蘋(píng)果吃完了,提醒幼兒把蘋(píng)果核放到紙簍里。

  (評(píng)析:讓幼兒模仿吃蘋(píng)果,幼兒興致盎然,吃得有模有樣。這一環(huán)節(jié)既幫

  助幼兒鞏固了吃東西的方法,又培養(yǎng)了幼兒講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。)

  五、小寶睡睡

  師:肚子吃得飽飽,閉上眼睛睡覺(jué)。寶寶是怎樣睡覺(jué)的?

  幼兒扮演小豬睡覺(jué)。

  師:天亮了,小豬起床了,我們快回家嘍!和外婆再見(jiàn)!

  (評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒大膽想象,自由創(chuàng)編小豬睡覺(jué)的動(dòng)作,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新能力。)

活動(dòng)反思:

  1.小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本是在行動(dòng)過(guò)程中

  進(jìn)行的,因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比較熟悉、喜愛(ài)的小豬角色,以豬媽媽帶領(lǐng)豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)展開(kāi),讓幼兒在游戲中說(shuō)一說(shuō)、做一做,這種游戲化的情景調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終沉浸在游戲的快樂(lè)中,興趣盎然。

  2.活動(dòng)采用了課件、表演等多種生動(dòng)形象的方式,如:兒歌表演中,教師以“小豬吃飯,啊嗚啊嗚,小豬睡覺(jué),呼嚕呼嚕?!钡刃蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興致,有效地促進(jìn)了幼兒的整體發(fā)展,豐富了幼兒的感性知識(shí),萌發(fā)了幼兒美的感受。

  3.師生共同游戲,使師生關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?;顒?dòng)中教師以豬媽媽的角色,帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)游戲,讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了教育的平等性。

14、小班教案《紙寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙。

  2、了解紙的一般用途,懂得愛(ài)惜紙。

  3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,在玩紙的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)紙的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙。

  在認(rèn)識(shí)不同質(zhì)地紙的基礎(chǔ)上,了解紙的一般用途。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題,出示紙袋

  這是一只紙袋,你們想可以放些什么?我在紙袋里放了許多寶寶們喜歡的紙,猜猜看這個(gè)紙袋寶寶里會(huì)裝的是些什么紙?(白紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、手工紙、報(bào)紙、超市的廣告紙、紙箱等輔助材料)。

  二、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙

  師:小朋友,你們看一看,這些紙一樣嗎?它們看上去有什么不一樣?

  小結(jié):顏色、光亮度不同

  師:請(qǐng)你們用小手摸一摸,這些紙摸上去有什么不一樣?感覺(jué)怎樣?

  小結(jié):光滑和粗糙,硬和軟,厚薄等不一樣

  三、了解紙的用途

  師:你們想想看這些紙有什么用嗎?

  1、出示餐巾紙

  教師提問(wèn):餐巾紙可以幫寶寶擦什么呀?(擦過(guò)的餐巾紙放哪里?)

  2、出示手工紙 (說(shuō)說(shuō)顏色)

  提問(wèn):這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

  3、超市的廣告紙 (認(rèn)說(shuō)日常用品)

  提問(wèn):小朋友在廣告紙上看到了什么?

  4、出示報(bào)紙 (新聞)

  提問(wèn):報(bào)紙是誰(shuí)看的?報(bào)紙上有什么?

  小結(jié):寶寶長(zhǎng)大了,也來(lái)看新聞、看故事。

  小結(jié):小朋友,紙寶寶給我們帶來(lái)這么多的用處,我們要愛(ài)惜紙寶寶和圖書(shū),節(jié)約用紙。

  四、親子制作

  師:現(xiàn)在呀有個(gè)紙娃娃想邀請(qǐng)我們寶寶去參加它的生日舞會(huì)。但是它有一個(gè)要求,需要我們每個(gè)寶寶都帶上紙帽才能參加,那么現(xiàn)在就你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和爸爸媽 媽一起制作一頂漂亮的紙帽吧。

  五、玩一玩

  播放音樂(lè),戴上制作好的紙帽去參加紙娃娃的生日舞會(huì)。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)主要是要讓幼兒通過(guò)生活中的觀察、摸等感官來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料,以便讓幼兒們能夠更好的在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。

  一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程,是需要?jiǎng)屿o交替的,因此,我在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒與坐在一旁的家長(zhǎng)一起動(dòng)起來(lái),利用各種紙的用途來(lái)制作小禮物。一面可以讓幼兒對(duì)紙寶寶產(chǎn)生興趣,另一面可以促進(jìn)親子間的感情,從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

  ,科學(xué)活動(dòng)重在讓幼兒參與,而這堂課幼兒的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),我講的太多,可能是我太注重課堂紀(jì)律,而忽視了幼兒。

15、小班教案《圖形燈籠》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1.初步學(xué)習(xí)連接粘合的方法,嘗試將相同圖形對(duì)齊黏貼制作燈籠。

  2.體驗(yàn)用自己的作品布置環(huán)境的快樂(lè)。

  3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4.感受作品的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.各種彩紙圖形(圓形、方形、三角形、梯形、菱形等形狀),皺紙做的燈穗,漿糊,抹布等。

  2.《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第三冊(cè)P36)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)連接粘合的方法,并將相同圖形對(duì)齊黏貼制作燈籠。

教學(xué)方法與手段:

  欣賞法、示范法、操作法

教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:寶寶,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)燈籠呀?你在哪里見(jiàn)過(guò)燈籠?你覺(jué)得燈籠漂亮嗎?你看,今天老師也帶來(lái)了燈籠。

  1.教師出示制作好的燈籠,引導(dǎo)幼兒觀察。

  2.提問(wèn):

  (1)寶寶,你們看,丁老師帶來(lái)的燈籠是什么形狀的燈籠?你們喜歡嗎?是什么顏色的呢?

  (4)你們想自己制作燈籠嗎?猜一猜神秘的禮物是什么。

  仔細(xì)觀察燈籠并根據(jù)老師的提問(wèn)大膽地說(shuō)一說(shuō)。

  回答:燈籠,在家見(jiàn)過(guò)、在超市見(jiàn)過(guò)等。通過(guò)出示教師制作的燈籠來(lái)吸引幼兒的注意力,使幼兒感興趣。

  通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題,發(fā)展了幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、教師示范做燈籠的方法。

  師:恩,寶寶們都很喜歡燈籠,那我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!看看老師帶來(lái)了什么材料?

  1.教師介紹操作材料。

  分別出示彩紙圖形、漿糊、抹布,教師介紹的同時(shí)讓幼兒一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。

  2.教師邊講解邊操作。

  師:我們先取兩個(gè)顏色、形狀、大小一樣的圖形,在它的反面的一邊抹上漿糊,將須須貼在漿糊處,再將兩個(gè)圖形對(duì)貼。這樣,美麗的燈籠就完成啦,你們想不想試一試呀?

  看操作材料,一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。

  仔細(xì)看老師的操作步驟,傾聽(tīng)老師的講解。材料的出示、介紹能幫助幼兒了解工具的名稱(chēng)及使用方法,讓幼兒在操作過(guò)程中更好的運(yùn)用。

  通過(guò)教師的示范操作再配以語(yǔ)言的講解能幫助幼兒直觀感知燈籠的制作方法及步驟,使幼兒在接下來(lái)自己的操作過(guò)程中也能有序的順利的進(jìn)行。

  三、幼兒操作。

  師:那我們現(xiàn)在就來(lái)試一試吧。

  1.教師提供幼兒所需要的操作材料。

  2.教師仔細(xì)觀察,對(duì)于個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

  拿到所需要的材料,認(rèn)真完成燈籠的制作。教師提供幼兒操作時(shí)所需要的材料能幫助幼兒更好地完成制作任務(wù),而且在幼兒操作過(guò)程中,教師的幫助和指導(dǎo)能在無(wú)形之中提高幼兒的動(dòng)手操作能力,讓幼兒在操作的過(guò)程中獲得真知,體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的快樂(lè)。

  四、講評(píng)活動(dòng)。

  1.教師將幼兒制作好的燈籠展示出來(lái),供幼兒欣賞交流。

  2.讓幼兒看著說(shuō)出一共做了哪些圖形燈,并練習(xí)說(shuō)“這是圓形燈”“這是方形燈”。

  3.教師進(jìn)行講評(píng),對(duì)于做的好的幼兒給予肯定,對(duì)于能力弱點(diǎn)的孩子給予鼓勵(lì)。共同交流、欣賞制作好的燈籠。

  看著說(shuō)出一共做了哪些圖形燈,并練習(xí)說(shuō)“這是圓形燈”“這是方形燈”。

  通過(guò)展示活動(dòng)來(lái)讓幼兒與幼兒之間多一份情感的交流,并提高幼兒的審美觀。再讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,積累幼兒的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的認(rèn)知能力,而教師的講評(píng)能幫助幼兒樹(shù)立自信心,體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。

  五、拓展延伸。

  1.請(qǐng)幼兒將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮。

  2.將漂亮的彩燈布置在教室內(nèi)。

  3.完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。

  將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮,并完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)延伸活動(dòng),既提高了孩子的欣賞能力,讓幼兒參與主題墻和教室的布置,孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。

活動(dòng)反思:

  結(jié)合元宵節(jié),我們開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《圖形燈籠》,活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習(xí)連接粘合的方法,嘗試將相同圖形對(duì)齊粘制作燈籠?;顒?dòng)開(kāi)始以談話導(dǎo)入,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的燈籠是什么樣子的。有的說(shuō)是圓形的、紅的,有的說(shuō)是小兔子形狀的,但說(shuō)出的不是很多,因此我出示了一些圖片,請(qǐng)幼兒賞燈,美麗的燈籠引起了幼兒的興趣。這時(shí)我出示了事先做好的圖形燈籠,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的?什么形狀的?什么顏色的?等幼兒了解后,我出示了事先準(zhǔn)備好的幾種形狀的彩紙:圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出它們是什么形狀。然后用圓形的彩紙做了一個(gè)示范,重點(diǎn)講述了把兩個(gè)圓形對(duì)齊粘帖,并在里面加上穗和拎的指環(huán)。之后請(qǐng)幼兒開(kāi)始制作燈籠,整個(gè)過(guò)程有很多這樣的聲音:“老師、老師我不會(huì)……”,不過(guò)也有很多孩子在認(rèn)真的制作著,雖然有的做的不是很好,邊緣沒(méi)有對(duì)齊、穗的位置擺放的不對(duì)……但這是他們自己努力的成果,我給予了很大的鼓勵(lì),孩子們開(kāi)心的拿著燈籠笑著、玩著。

16、小班教案《買(mǎi)冬裝》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。

  2.通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒聽(tīng)說(shuō)的興趣,培養(yǎng)初步的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

  3.嘗試給自己穿戴、打扮。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.創(chuàng)設(shè)服裝店環(huán)境。

  2.爸爸說(shuō)話的錄音帶及電話機(jī)一架。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

  教師以媽媽

  身份帶領(lǐng)幼兒“開(kāi)車(chē)”去買(mǎi)圍巾、帽子、衣服。

  媽?zhuān)憾旌美溲?怎樣讓自己暖和一點(diǎn)呢?今天,媽媽帶你們?nèi)ベI(mǎi)可以保暖的東西,好嗎?

  二、購(gòu)買(mǎi)物品,穿戴打扮。

  1. 觀察并說(shuō)說(shuō)商店里有哪些保暖的冬裝?

  2. 指導(dǎo)個(gè)別幼兒購(gòu)買(mǎi):你想要買(mǎi)哪件保暖衣服,就告訴店里的阿姨,阿姨就會(huì)給你,誰(shuí)先去買(mǎi)呢?

  3. 在購(gòu)買(mǎi)物品的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

  (1) 幼兒各自買(mǎi)物品,較大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要,媽媽鼓勵(lì)個(gè)別幼兒。

  (2) 引導(dǎo)幼兒各自互相交流,各自穿戴打扮。

  (3) 以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。

  三、以與爸爸打電話形式,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。

  1. 聽(tīng)電話

  媽?zhuān)菏钦l(shuí)打電話來(lái)了,讓媽媽來(lái)接。喂,請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?

  錄音:“我是爸爸,我現(xiàn)在在上海,很想念你們,孩子們冷嗎?”

  媽?zhuān)骸安焕洌裉煳規(guī)麄內(nèi)ベI(mǎi)東西了”

  錄音:“真的!讓孩子們告訴我,他們買(mǎi)了什么?”(幼兒自由爭(zhēng)說(shuō))

  錄音:“哎呀,那么多孩子一起說(shuō)話,爸爸聽(tīng)不清楚,怎么辦?”(讓幼兒思考)

  媽?zhuān)耗俏覀儼阎v的話錄下來(lái)送給爸爸聽(tīng),好嗎?

  2.幼兒錄音

  媽?zhuān)赫l(shuí)來(lái)告訴爸爸,媽媽給你買(mǎi)了什么東西?

  先錄2-3人的話,然后播放給大家聽(tīng),進(jìn)一步引起幼兒學(xué)說(shuō)話的興趣。

活動(dòng)反思:

  新《指南》中指出:“生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲是幼兒一日活動(dòng)中主要內(nèi)容,在這一綜合活動(dòng)中,都有包含”。我根據(jù)小班年齡特點(diǎn)、季節(jié)特征、幼兒周?chē)钯Y源的開(kāi)發(fā)利用,選擇了這一活動(dòng)內(nèi)容,小班上學(xué)期幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)愿望都比較弱。因此,讓幼兒在集體面前表達(dá)還有一定的困難。本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒“購(gòu)物”機(jī)會(huì),讓幼兒自己去購(gòu)物,大膽地向阿姨用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要,并試著裝扮自己,與同伴交流,引發(fā)他們說(shuō)說(shuō)自己,讓大家分享自己快樂(lè)的愿望。

  前面部分是孩子自由的表達(dá),后面的“電話錄音”除了是對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),具有進(jìn)一步讓幼兒在集體面前表達(dá)的功能?;顒?dòng)中努力將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枰鐚W(xué)說(shuō)一句話,把說(shuō)話完整的要求都隱藏在其中,孩子在活動(dòng)中感受到共同生活的樂(lè)趣,師生情,同伴友愛(ài),分享快樂(lè)、共同體驗(yàn)等在活動(dòng)中較充分地體現(xiàn)。

17、小班教案《熱帶魚(yú)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)手印畫(huà)活動(dòng)感興趣。

  2、能用手印添畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的熱帶魚(yú)。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  4、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水彩筆、蠟筆、幼兒用書(shū)、熱帶魚(yú)的圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、引起幼兒興趣:

  教師:

  小朋友有沒(méi)有看過(guò)熱帶魚(yú),它是什么樣子?

  老師有一些熱帶魚(yú)的圖片,我們來(lái)看看,小朋友要看仔細(xì),熱帶魚(yú)的頭、尾巴是什么樣的?

  2、教師出示圖片,幼兒觀看。

  教師:熱帶魚(yú)的頭是什么樣的?它的尾巴是什么樣的?魚(yú)鰭是在哪里?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。

  小結(jié):熱帶魚(yú)生活在大海里,有各種顏色,身上有花紋,你看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去,有的往上游,有的結(jié)伴往下游。

  3、教師示范畫(huà)熱帶魚(yú):

  小朋友看見(jiàn)了各種顏色的熱帶魚(yú),你們想把它們畫(huà)下來(lái)嗎?

  老師會(huì)用手變出熱帶魚(yú),小朋友想看嗎?

  教師用水彩筆在紙上描手印,并添畫(huà)成熱帶魚(yú)。

  4、小朋友看看:老師畫(huà)的這條熱帶魚(yú),哪里像熱帶魚(yú)的頭?哪里像熱帶魚(yú)的魚(yú)鰭?哪里像它的尾巴?

  二、幼兒繪畫(huà)、教師指導(dǎo)。

  1、分發(fā)材料、交待要求:小朋友先用水彩筆畫(huà)出手的輪廓。

  2、幼兒繪畫(huà):

  教師巡回指導(dǎo):

  小朋友可以畫(huà)出兩只手的輪廓,添畫(huà)出往不同方向游的熱帶魚(yú)。

  鼓勵(lì)幼兒在畫(huà)好熱帶魚(yú)后,用蠟筆添畫(huà)上身上的花紋和水草。

  三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  展示幼兒作品、幼兒相互欣賞:你的熱帶魚(yú)有哪些顏色?它們分別往哪個(gè)方向游?

  表?yè)P(yáng)講衛(wèi)生的幼兒。

教學(xué)反思:

  《熱帶魚(yú)》是通過(guò)用手掌壓印熱帶魚(yú)的輪廓,用手指點(diǎn)、畫(huà)出魚(yú)的眼睛、花紋及水草,嘗試手印變形的繪畫(huà)方式;知道用與魚(yú)身體對(duì)比的顏色進(jìn)行花紋裝飾,愿意裝飾出與別人不同的小魚(yú)花紋;學(xué)習(xí)在小組合作中找到紙張的空地方進(jìn)行壓印。所以我根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將重點(diǎn)放在幼兒嘗試手印變形的繪畫(huà)方式上,而難點(diǎn)則是用與魚(yú)身體有區(qū)別的顏色進(jìn)行花紋裝飾。

18、小班教案《玩布?jí)|》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.嘗試一物多玩,探索布?jí)|的多種玩法。

  2.練習(xí)走、跑、跳等技能,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

  3.體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

  4.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  5.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

重難點(diǎn):

  練習(xí)走、跑、跳等技能,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

  嘗試一物多玩,鼓勵(lì)幼兒探索布?jí)|的多種玩法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.各種顏色鮮艷、大小不同的布?jí)|幼兒人手一個(gè)。

  2.《寶寶健康操》、開(kāi)汽車(chē)、兔跳等音樂(lè)。

  3. 情境創(chuàng)設(shè):小烏龜家、小兔家、小青蛙家等。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、熱身運(yùn)動(dòng)。

  二、游戲《躲貓貓》,引入主題。

  三、鼓勵(lì)幼兒探索布?jí)|的多種玩法,調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

  1.幼兒自由探索布?jí)|的玩法,如:扔布?jí)|、頂布?jí)|、夾著布?jí)|跳、背著布?jí)|爬、變成長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇、劃船、排火車(chē)等。

  2.教師小結(jié)。

  四、創(chuàng)設(shè)游戲情境,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

  導(dǎo)語(yǔ):森林里的小烏龜想邀請(qǐng)小朋友到它家去做客,但路上會(huì)遇到很多困難,老師希望小朋友能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)克服困難,現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)始今天的森林之旅吧!

  1.學(xué)小兔子跳臺(tái)階——夾布?jí)|跳,發(fā)展向上縱跳的動(dòng)作技能。

  2.學(xué)小青蛙跳荷葉——引導(dǎo)幼兒把墊子放地上雙腳并攏向前跳,發(fā)展立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能。

  3.過(guò)獨(dú)木橋——頭頂布?jí)|,發(fā)展平衡能力。

  4.爬過(guò)山坡——背著布?jí)|學(xué)烏龜爬,發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力。

  5.慶祝活動(dòng):放“煙花”。

  五、放松活動(dòng)。

  幼兒與同伴間進(jìn)行互動(dòng),相互放松。

  六、收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  教師在選材上動(dòng)了腦筋,利用布?jí)|帶孩子進(jìn)行一節(jié)體育運(yùn)動(dòng),布?jí)|柔軟、輕巧、安全、色彩鮮艷,是幼兒日常生活中幼兒經(jīng)常接觸的,比如說(shuō)在車(chē)?yán)?,沙發(fā)上、床上……都會(huì)見(jiàn)到各式各樣的軟軟的布?jí)|,深受孩子們的喜歡,他們喜歡抱著、靠著布?jí)|,也喜歡躺在上面,布?jí)|對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)既感到親近熟悉,又感到新奇。深受幼兒的喜歡,非常適合小班幼兒用來(lái)進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng),通過(guò)嘗試布?jí)|的各種玩法,鼓勵(lì)孩子一物多玩,發(fā)展孩子的基本動(dòng)作,增強(qiáng)孩子肢體的協(xié)調(diào)性、 培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

  教師課前準(zhǔn)備充分,但目標(biāo)還是停留在玩的角度,缺乏對(duì)幼兒探究意識(shí)的培養(yǎng),通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子多種思維,探究對(duì)待一種事物的多種看法,做法,增添樂(lè)趣。

19、小班教案《搬凳子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)搬、擺小椅子的方法,會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)擺。

  2、知道做一些力所能及的事情。

  3、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓幼兒從小就有合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小兔頭飾人手一個(gè)、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂(lè)、大灰狼的音樂(lè)。

  2、場(chǎng)景布置:散放在活動(dòng)室中的小椅子。

  3、教會(huì)幼兒說(shuō)兒歌《搬椅子》。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 師扮演媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥米?,跳進(jìn)活動(dòng)室。

  師:“兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿耍蛬寢屢黄鸹丶野?”師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室,發(fā)現(xiàn)散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽?zhuān)骸鞍パ剑覀兊募以趺催@么的亂,小椅子怎么到處亂跑呀?我們應(yīng)該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把椅子擺好。

  二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》,教師根據(jù)兒歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒模仿搬椅子的方法。

  三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形,幼兒在中間玩小兔和大灰狼的游戲。

  我們用椅子來(lái)擺個(gè)家,好嗎?來(lái),和兔媽媽一起搭我們的新家。

  兔寶寶們擺得真整齊,一定很累了,我們玩小兔和大灰狼的游戲吧!請(qǐng)林老師來(lái)當(dāng)大灰狼,待會(huì)大灰狼出來(lái)的時(shí)候,小兔子們要趕快回家哦。(坐回椅子上)玩游戲兩遍。

  四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。

  天黑了,小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃?,小兔子快把它送回?/p>

  吧。記住怎么搬椅子了嗎?

  五、小結(jié):

  兔寶寶們都學(xué)會(huì)了搬擺小椅子,長(zhǎng)了本領(lǐng),媽媽真高興。以后,記得要用我們學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)來(lái)送小椅子回家,好嗎?

附兒歌《搬椅子》

  小椅子,我會(huì)搬,兩手抓住放胸前。

  一個(gè)挨著一個(gè)放,整整齊齊真好看。

教學(xué)反思

  因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。因此,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),孩子們沉浸在游戲的情景之中,興趣很高,在游戲中學(xué)會(huì)了搬、擺椅子的方法。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)不是學(xué)本領(lǐng),而是玩游戲。以后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí),要多思考,多找些適合孩子的年齡特點(diǎn),使他們樂(lè)意參與,并愿意在游戲中學(xué)會(huì)的活動(dòng)。

20、小班教案《小兔樂(lè)樂(lè)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能細(xì)致、有序地觀察畫(huà)面,了解故事內(nèi)容。

  2. 樂(lè)意大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

  3. 愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片四幅,磁帶,錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:“小朋友聽(tīng),這是什么聲音?”(放錄音)

  師:“咦,誰(shuí)在拔蘿卜呢?”

  二、講述第一段,懂得人多力量大

  1.教師講述,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

  出示圖(1)

  師:“哦,原來(lái)是小兔樂(lè)樂(lè),看,它怎樣拔蘿卜的?”

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片后說(shuō)出用力、使勁、流汗等。

  師:“樂(lè)樂(lè)一個(gè)人拔得滿頭大汗,蘿卜還是沒(méi)有拔出來(lái),怎們辦呢?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的辦法

  師:“小朋友真不錯(cuò),都愿意幫助樂(lè)樂(lè),來(lái),我們一起幫助他?!?/p>

  鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)師幼一起做拔蘿卜的動(dòng)作:“拉住蘿卜葉一起用力哦,嘿喲嘿喲用力拔,嘿喲嘿喲,大蘿卜拔出來(lái)了!”

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“人多力量大”

  師:“樂(lè)樂(lè)一個(gè)人拔蘿卜,沒(méi)拔動(dòng),大家一起用力蘿卜就拔出來(lái)了,這說(shuō)明什么呀?”

  三、講述中間部分,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  師:“樂(lè)樂(lè)扛著蘿卜高高興興回家了,路上會(huì)遇到誰(shuí)呢?“

  讓幼兒發(fā)揮想象自由猜測(cè)。

  師:“我們來(lái)看看究竟遇到了誰(shuí)?”

  出示圖(2)

  師:“對(duì)了,是樂(lè)樂(lè)的好朋友菲菲。猜一猜,樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)什么呢?”

  幼兒自由猜測(cè)后,情景表演:好朋友之間的對(duì)話。

  師:“我們來(lái)看看小朋友猜得對(duì)不對(duì)”。

  出示圖(3)

  師:“哦,原來(lái)樂(lè)樂(lè)請(qǐng)好朋友菲菲一起吃蘿卜呢!看,兩個(gè)好朋友的表情怎么樣?”

  引導(dǎo)仔細(xì)幼兒觀察小兔的表情,說(shuō)出快樂(lè)、開(kāi)心、高興等

  師總結(jié):“樂(lè)樂(lè)和菲菲一起坐在草地上吃蘿卜,多開(kāi)心呀!我們有了好東西就要和大家一起分享!”

  四、講述最后一段,知道遇事要多動(dòng)腦。

  師:“天氣發(fā)生了變化,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”

  讓幼兒觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快下雨了!

  師:“轟隆隆轟隆隆,打雷了,快下雨了。小兔樂(lè)樂(lè)和菲菲還在草地上吃蘿卜呢。這可怎么辦呀?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法

  師:“小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想了這么多辦法,讓我們來(lái)看看樂(lè)樂(lè)和菲菲是怎么做的?”

  出示圖(4)

  幼兒觀察后集體回答

  教師小結(jié):“樂(lè)樂(lè)和菲菲把吃剩下的蘿卜變成了一把漂亮的蘿卜傘!這樣就淋不到雨了!”

  師:“小朋友,我們也來(lái)做一把傘,先一個(gè)人做,然后兩個(gè)人合作!”

  鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)躲雨的樂(lè)趣。

  五、完整欣賞,鞏固閱讀順序。

  1.鞏固認(rèn)識(shí)圖上的標(biāo)記,知道一個(gè)圓點(diǎn)代表第一幅圖。

  師:“今天我們講了個(gè)小兔樂(lè)樂(lè)的故事,以前我們看圖書(shū)都學(xué)會(huì)了有序地觀察,誰(shuí)來(lái)告訴大家哪個(gè)是第一幅圖?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指圖

  師:“你怎么知道的?”

  師:“對(duì),我們圖書(shū)的角落里都有頁(yè)碼或者圓點(diǎn)標(biāo)記,我們看書(shū)的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)按順序看!小朋友,你們記住了嗎?”

  2.聽(tīng)錄音,要求幼兒安靜傾聽(tīng)。

  師:“你們喜歡樂(lè)樂(lè)和菲菲嗎?為什么?”

  幼兒自由回答

  教師小結(jié):“樂(lè)樂(lè)懂得和好朋友分享,遇到困難會(huì)一起動(dòng)腦筋,想辦法解決,真棒!我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)哦!”

活動(dòng)反思:

  在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上,使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫(huà)面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1.閱讀觀察秩序化:我通過(guò)圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序,在寬松自由的氛圍中邊聽(tīng)錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。

  2.閱讀過(guò)程互動(dòng)化:在這個(gè)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng),如在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的“拔蘿卜”游戲,能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的角色扮演,能讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí),對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問(wèn)題都是開(kāi)放性的,為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。

  3.滲透情感教育:情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),逐漸走出自我中心,愿意去關(guān)心和幫助他人對(duì)小班幼兒很重要,因此,在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”,與同伴分享,遇事多動(dòng)腦等等。本次閱讀活動(dòng)中,我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得,還設(shè)計(jì)了“幫助小兔樂(lè)樂(lè)拔蘿卜”的游戲情節(jié),將關(guān)愛(ài)他人的情感教育滲透其中。

活動(dòng)評(píng)析:

  本次活動(dòng)目標(biāo)明確,緊扣小班閱讀中以“體驗(yàn)”為中心的特點(diǎn),采用了動(dòng)作和圖片提示的有效教學(xué)策略,在體驗(yàn)中對(duì)話,在對(duì)話中體驗(yàn)。讓幼兒始終處于快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  在啟而不發(fā)的情況下,教師靈活運(yùn)用直接告知的策略,對(duì)于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來(lái)說(shuō),既是一種很有實(shí)效的方法,也是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

  整個(gè)活動(dòng)以情感教育為主線,執(zhí)教者教態(tài)自然,富有激情,形成了積極的師幼互動(dòng)?;顒?dòng)過(guò)程組織有序,層次清晰,猜想→觀察→表演→聆聽(tīng),環(huán)環(huán)相扣,教者充分挖掘了教材所蘊(yùn)含的意義,讓孩子們領(lǐng)悟到:幫助別人,與人分享是一件快樂(lè)的事,遇到困難,要依靠自己的智慧去解決它。

21、小班教案《多彩的圖形寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)按物體的顏色特征進(jìn)行分類(lèi)。

  2.學(xué)習(xí)制作顏色標(biāo)記。

  3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.透明塑料盒3個(gè),顏色標(biāo)記圖5個(gè),圖形寶寶24個(gè)。

  2.每人一籃圖形寶寶(紅、黃、綠)、水彩筆作業(yè)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.按顏色特征分類(lèi),送圖形寶寶回家。

  師:小朋友看,你們的籃子里有什么?它們有什么不同?有哪些顏色呢?(紅、黃、綠)我們叫它們圖形寶寶。這些圖形寶寶要想回家了,要請(qǐng)我們小朋友送它們回家,你們?cè)敢鈫?圖形寶寶的家在這兒呢,相同顏色的寶寶要住在一個(gè)家里。

  教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)送,再請(qǐng)女小朋友、男小朋友分別來(lái)送。一邊送要一邊說(shuō):紅寶寶我送你回家,綠寶寶我送你回家,黃寶寶我送你回家。

  師:圖形寶寶都回家了,我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家?(請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出)。

  2.給圖形寶寶的家找出顏色標(biāo)記圖。

  師:這些圖形寶寶想請(qǐng)小朋友給它們的房子做上一個(gè)標(biāo)記,小朋友想一想,可以做什么樣的標(biāo)記呢?

  出示5個(gè)標(biāo)記圖,讓幼兒選擇標(biāo)記圖貼在房子上,再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要貼這一種顏色。

  3.游戲:圖形寶寶找媽媽。

  師:小朋友,你們想不想到圖形寶寶家來(lái)看看?那你們閉上眼睛,老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)。

  出示許多不同顏色的圖形寶寶,每人選一個(gè),告訴老師是什么顏色的寶寶。老師請(qǐng)紅寶寶、綠寶寶、黃寶寶分別做個(gè)工作:跳一跳、跺跺腳、轉(zhuǎn)個(gè)圈。

  老師做圖形媽媽?zhuān)焕蠋煼謩e掛上紅、黃、綠標(biāo)記圖卡,請(qǐng)幼兒邊唱邊游戲。第二遍老師交換標(biāo)記圖,第三遍幼兒交換后聽(tīng)音樂(lè)跟著媽媽開(kāi)火車(chē)回家。

  4.操作練習(xí)。

  師:今天圖形寶寶還要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,它們家里有許多衣服、襪子、玩具,要按它們的顏色畫(huà)上標(biāo)記圖。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi),學(xué)會(huì)制作顏色標(biāo)記。共包含了三個(gè)過(guò)程:一是通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)圖形片的差異,有紅、黃、綠三種顏色;二是把這一差異確定為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),并且把這一標(biāo)準(zhǔn)貫穿于分類(lèi)的過(guò)程(即送圖形寶寶回家,按三種顏色分);三是用符號(hào)表示這一差異。小班幼兒注意力易分散轉(zhuǎn)移,所以,教師提供的圖形片數(shù)量要適當(dāng)。太少,不能強(qiáng)化分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn);太多,又容易使幼兒產(chǎn)生疲勞,不易集中注意力。因此我給每個(gè)幼兒發(fā)了三個(gè)圖形片,在分類(lèi)過(guò)程中,幼兒全部分對(duì)了。

  第三個(gè)過(guò)程我是分兩步來(lái)進(jìn)行的,第一步是讓幼兒分類(lèi)后選擇標(biāo)記圖,在5中顏色標(biāo)記中幼兒選了紅、黃、綠3種給圖形寶寶的家貼上。又通過(guò)游戲“圖形寶寶找媽媽”來(lái)復(fù)習(xí)鞏固,進(jìn)一步感知什么顏色的找什么標(biāo)記。第二步是讓幼兒根據(jù)不同顏色來(lái)畫(huà)出標(biāo)記,即給不同顏色的衣服、襪子、皮球畫(huà)出顏色標(biāo)記。

  由于時(shí)間關(guān)系,我沒(méi)來(lái)得及評(píng)價(jià)幼兒制作的標(biāo)記,應(yīng)從正確與否和涂色方法兩方面來(lái)評(píng)價(jià)。后來(lái)我看了幼兒的作業(yè)紙,全班有1個(gè)幼兒一種顏色標(biāo)記畫(huà)錯(cuò)了,還發(fā)現(xiàn)作業(yè)速度慢的幼兒涂色方法掌握得不好,不會(huì)均勻地涂,對(duì)這些幼兒還要給予指導(dǎo)。

22、小班教案《圓圈圈寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能理解作品的內(nèi)容,根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈變成了什么,并學(xué)說(shuō)一句完整話。

  2.樂(lè)意當(dāng)小魔術(shù)師嘗試添畫(huà)一些圓形物品。

  3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  背景圖、木偶、蠟筆、畫(huà)有圓形的繪畫(huà)紙

活動(dòng)過(guò)程:

  一.出示木偶引起幼兒欣賞故事的興趣。

  二.欣賞故事,了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

  1.師講述故事

  提問(wèn):故事題目叫什么?故事里有誰(shuí)?

  2.結(jié)合掛圖欣賞第二遍故事,幫助幼兒分析理解故事中的答案。

  理解(1)我要去找小朋友玩,小朋友拍一下,我跳一下。

  理解(2)圓圈圈弟弟一蹦蹦上了天,急得直冒汗,一點(diǎn)一點(diǎn)……

  三.學(xué)當(dāng)小魔術(shù)師,嘗試在圓形上添畫(huà)。

  四.大膽表達(dá)自己畫(huà)的內(nèi)容。

  1.請(qǐng)小朋友告訴圓圈圈媽媽?zhuān)瑘A圈圈寶寶變成了什么?

  2.幼兒學(xué)說(shuō):"我把圓圈圈變成了什么。"

  五.展示作品

  結(jié)束

活動(dòng)反思

  小班綜和活動(dòng)《圓圈圈寶寶》的設(shè)計(jì)思路是,小班幼兒已認(rèn)識(shí)圓形,對(duì)圓圈圈有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)欣賞故事,能根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈寶寶們變成了什么,從而激發(fā)幼兒去想象,并用完整話說(shuō)出圓圈圈還會(huì)變成什么,最后以繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。我根據(jù)小班幼兒好奇心強(qiáng)、注意力差的特點(diǎn),在

  活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了"變魔術(shù)"這一環(huán)節(jié),讓幼兒感到這不是在添畫(huà),而是在玩"變魔術(shù)"。從而更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本活動(dòng)是嘗試將語(yǔ)言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?;顒?dòng)中我有幾點(diǎn)感想:

  1、活動(dòng)前,我與幼兒一同認(rèn)識(shí)了許多圓形物品,幫助他們

  積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而今天的這個(gè)活動(dòng)則是幼兒經(jīng)驗(yàn)的一種 再現(xiàn)和提升。因?yàn)橛辛苏J(rèn)知經(jīng)驗(yàn),他們樂(lè)于說(shuō),并在說(shuō)的基礎(chǔ)上想象、添畫(huà),幼兒的創(chuàng)造能力得到了替升。

  2、請(qǐng)幼兒將作品與客人老師一同欣賞,是有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒一種不怕生,樂(lè)意與人交往的情感與態(tài)度。

不足之處:

  1、 培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性是很重要的,因此要注意對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

  對(duì)策及感想:

  在本次活動(dòng)中我最大的收獲是:本活動(dòng)是嘗試將語(yǔ)言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相整合,但活動(dòng)的定位應(yīng)在語(yǔ)言領(lǐng)域上,因此,在語(yǔ)言方面還須增強(qiáng)。如:要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性,在講完故事時(shí),可先請(qǐng)幼兒一起說(shuō):圓圈變太陽(yáng),圓圈變氣球……最后請(qǐng)幼兒說(shuō)出圓圈變成了什么?請(qǐng)幼兒與客人老師交流時(shí),幼兒就會(huì)自然而然地說(shuō)出完整話

23、小班教案《晾襪子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)成對(duì)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2、能把能對(duì)的物體進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的匹配。

  3、愿意和同伴友好地共同操作材料。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  能把能對(duì)的物體進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的匹配。

  體驗(yàn)成對(duì)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  夾子每人一個(gè),手套、襪子每人一雙,臉盆每組一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  情境導(dǎo)入,引出問(wèn)題。教師系著圍裙扮演媽媽?zhuān)酥慌枰m子對(duì)幼兒說(shuō):“媽媽今天洗了許多的襪子和手套,你愿意來(lái)幫助媽媽晾襪子、晾手套嗎?”

  二、基本部分

  1、演示規(guī)則,出示晾衣架。師:“晾襪子和手套時(shí),同一雙襪子或手套要夾在一起。怎樣才能找到同一雙的兩只襪子呢?”教師取出一只襪子,請(qǐng)幼兒從盆里找出另外一只襪子。教師:“他找的對(duì)嗎?你怎么知道這兩只襪子是一雙呢?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)襪子相同的圖案,大小,花紋。

  2、教師:“找到同一雙的兩只襪子后,就把他們合并在一起,夾在一個(gè)夾子上。就像這樣,捏住夾子夾住兩只。教師示范夾一雙襪子?!?/p>

  3、介紹基本組和平行組活動(dòng),教師指著幾盆襪子和手套:“那邊盆里還有許多襪子、手套要晾,我們來(lái)玩晾襪子、晾手套的游戲,請(qǐng)小朋友幫忙,把它們一雙一雙的晾起來(lái),好嗎?”

  4、 結(jié)伴操作。教師一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)幼兒去和另一個(gè)同伴牽手,一同走到夾襪子和夾手套的場(chǎng)地,兩兩合作開(kāi)始操作。

  5、觀察指導(dǎo),教師巡視,了解幼兒是否理解“配對(duì)夾襪子或手套”的規(guī)則,強(qiáng)調(diào)“同一雙要夾在一個(gè)夾子上”。協(xié)調(diào)有可能出現(xiàn)的幼兒獨(dú)占襪子盆或手套盆的情況。觀察幼兒的操作策略,分析發(fā)展水平,適時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  6、提示常規(guī)。師:“請(qǐng)夾完所有襪子或手套的小朋友在檢查一下,每雙襪子或手套有沒(méi)有夾錯(cuò)?!?/p>

  提示換組:“晾好襪子的兩個(gè)小朋友可以一起把襪子收下來(lái),放回盆里,然后兩人在一起去晾手套,晾好手套的兩個(gè)小朋友,取下手套以后也可以一起來(lái)晾晾襪子?!?/p>

  三、交流評(píng)價(jià)

  1、整理。師:“襪子手套晾干了,請(qǐng)大家把襪子手套收下來(lái)放回盆里吧。”師生共同整理。

  2、交流。集中幼兒。教師:“今天你晾的襪子還是手套?”“你是怎么找到成雙的一雙襪子或手套的?”

  3、評(píng)價(jià)。師:“今天媽媽很高興,大家都愛(ài)勞動(dòng)。哪些小朋友按要求完成了襪子或手套的配對(duì)任務(wù)?”“哪些小朋友在活動(dòng)時(shí),會(huì)和其他小朋友一起,友好地共同一盆襪子或手套的?”教師補(bǔ)充講評(píng)在活動(dòng)巡視中發(fā)現(xiàn)的操作策略和行為表現(xiàn)。

活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)《晾襪子》的主要目標(biāo)是將成對(duì)物體一一對(duì)應(yīng),對(duì)應(yīng)是教學(xué)過(guò)程能力關(guān)系和排序的重要內(nèi)容,是將來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)比較和點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)?;顒?dòng)開(kāi)始前讓幼兒準(zhǔn)備了襪子和手套,有了這些東西做教具,小朋友變得更有興趣了。請(qǐng)幼兒進(jìn)入情境后,幫助老師一起晾襪子,向幼兒提出晾襪子的要求,幼兒能一下找出兩個(gè)相同的襪子或手套,并能發(fā)現(xiàn)它們上面有一樣的“美羊羊”(圖案),在教師的引導(dǎo)下,幼兒們還能說(shuō)出因?yàn)樗鼈冾伾?、條紋、大小是一樣的,所以“它們是一雙”。在幼兒自己操作時(shí),幼兒們都能準(zhǔn)確找出一雙相同的襪子或手套,并能把它們合并在一起后進(jìn)行交換操作。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,幼兒也能積極的配合老師,完成老師提出的問(wèn)題,活動(dòng)結(jié)束,幼兒很開(kāi)心。

24、小班教案《圖形寶寶手拉手》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  正方形 三角形、長(zhǎng)方形、圓形若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲"猜猜看"導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。)

 ?、賻煟盒∨笥褌兒?,這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了很多圖形寶寶客人,我們來(lái)看看,都有哪些圖形寶寶呢?我先不請(qǐng)它們出來(lái),我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。

  這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)

 ?、趲煟簩?duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。(幼兒打招呼)還有一個(gè)圖形寶寶,它有三個(gè)尖尖的腳,三條直直的邊。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是三角形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

 ?、蹘煟簩?duì),是三角形寶寶,我們和三角形寶寶打個(gè)招呼吧。有一個(gè)寶寶和我們用的手帕是一樣的形狀,猜猜看。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是正方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)最后一個(gè)寶寶呀,和我們這個(gè)大門(mén)是一樣的形狀。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是長(zhǎng)方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

  2、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

 ?、賻煟哼@些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?(分別出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如桌子的桌面是長(zhǎng)方形,餅干是圓形的等等。)

  3、教師示范拼擺圖形,引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合關(guān)系。

 ?、趲煟盒∨笥褌冋f(shuō)得很好,現(xiàn)在所有的圖形寶寶一起來(lái)到了草地上,它們手拉手,在做游戲。(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成雪娃娃,再用幾個(gè)圓形和三角形可以組成毛毛蟲(chóng),三角形和長(zhǎng)方形組成小樹(shù),正方形和三角形組成房子,長(zhǎng)方形和三角形組成小船。)

 ?、蹘煟盒∨笥芽?,圓形寶寶和三角形寶寶在一起手拉手,變成了什么呢?(雪娃娃)

  ④師:那現(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),雪娃娃是由幾個(gè)三角形寶寶組成的,我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!那三角形寶寶和長(zhǎng)方形寶寶手拉手會(huì)是什么樣子呢?(拼成圣誕樹(shù)的形狀,幼兒回答)

  4、幼兒操作。

 ?、賻煟嚎戳诉@么多圖形寶寶手拉手在做游戲,小朋友想不想跟它們一起做游戲啊?(想)

 ?、谟變鹤灾髌磮D,教師引導(dǎo)幼兒拼圖。

  ③教師選出好的作品講評(píng)。

  5、立體圖形拼圖游戲,活動(dòng)結(jié)束。

 ?、賻煟何覀冃∨笥迅鷪D形寶寶玩得很開(kāi)心,下面請(qǐng)小朋友每人抱起一個(gè)圖形寶寶,跟自己的好朋友做一做游戲,跟他(她)手里的圖形寶寶搭一個(gè)漂亮的圖形出來(lái)吧。

 ?、趲煟盒∨笥褌冏龅梅浅:茫瓉?lái)啊,這些圖形寶寶手拉手可以變成這么多好看的圖形呢,回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸媽媽一起來(lái)拼一拼哦。

反思:

  這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課,我選擇這節(jié)課是因?yàn)閳D形的認(rèn)識(shí),我班幼兒已較為熟悉,對(duì)于拼圖游戲幼兒頗為感興趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我用"猜一猜"引起幼兒的注意。在出示圖形之后,又請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)像這個(gè)圖形一樣形狀的東西,幼兒的觀察能力很強(qiáng),都能說(shuō)出。最后示范拼圖,引發(fā)幼兒更大的興趣,幼兒的想象力非常豐富。但是在整節(jié)課上,由于經(jīng)驗(yàn)原因,我使用的語(yǔ)言詞匯缺乏豐富,缺少互動(dòng)的環(huán)節(jié),由于考慮時(shí)間問(wèn)題,沒(méi)有使用多媒體,在說(shuō)出什么圖形時(shí),如果出示實(shí)物效果也許會(huì)更好!下次如果再有需要設(shè)計(jì)課程,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)。

25、小班教案《水果舞會(huì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知幾種常見(jiàn)水果的特征。

  2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂(lè)于和同伴、老師進(jìn)行交流。

  3、了解水果的一些吃法,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

準(zhǔn)備

  1、水果若干散放在四周,水果拼盤(pán)若干份,干凈濕手帕若干塊。

  2、請(qǐng)柬一個(gè),舞會(huì)音樂(lè)

過(guò)程:

  1、引起興趣,開(kāi)火車(chē)到水果王國(guó)去參加水果舞會(huì)。

  師:(出示請(qǐng)柬)今天老師收到郵遞員叔叔送來(lái)的一份請(qǐng)柬,原來(lái)是水果王國(guó)要開(kāi)水果舞會(huì),請(qǐng)我們小朋友一起去參加,你們想不想去?那我們乘上火車(chē)出發(fā)吧!

  2、找水果

  師:水果王國(guó)到了!看,水果寶寶們都出來(lái)歡迎我們了,有哪些水果寶寶呀,(出示圖)誰(shuí)來(lái)告訴老師。(指名回答)

  你們想不想和水果寶寶做朋友呀!

  請(qǐng)小朋友找一個(gè)水果做你的朋友吧!(幼兒去找水果寶寶)

  請(qǐng)小朋友帶著你的水果寶寶一起坐到你的座位上來(lái)吧。

  3、認(rèn)識(shí)水果、了解水果的外形特征。

  (1)、說(shuō)名稱(chēng)

  師、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看自己手中的水果寶寶,你能把它的名字告訴大家嗎?

  幼:我手里的水果寶寶是香蕉。

  我手里的水果寶寶是蘋(píng)果。(香蕉、蘋(píng)果、梨、橘子)

  (2)看顏色

  師:呀,你們的水果寶寶今天可真漂亮,它穿的是什么顏色的衣服?

  幼:我的水果寶寶穿的是一件黃衣服。

  我的水果寶寶穿的是一件紅衣服。(綠衣服、橘色衣服)

  (3)說(shuō)形狀

  師:你的水果寶寶長(zhǎng)的是什么樣的呢?我們一起來(lái)看看。

  幼:我的香蕉水果寶寶像小船、像月牙、小橋、眉毛等。

  我的蘋(píng)果水果寶寶是圓圓的、胖胖的像燈籠等。

  (4)摸摸

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你摸一摸、親一親水果寶寶,告訴老師有什么感覺(jué)。

  幼:我的水果寶寶皮膚很光滑。

  我的水果寶寶皮膚毛毛的。

  (硬硬的、有點(diǎn)軟軟的)

  師小結(jié):水果寶寶都有自己的名字,它們穿的衣服都不一樣,它們長(zhǎng)的也不一樣,有的長(zhǎng)、有的圓、有的扁,摸上去有的硬、有的軟、有的粗粗的、毛毛的。它們的味道一樣嗎?你們想不想嘗一嘗。(想)

  4:了解水果的一些吃法

  師:這個(gè)香蕉怎么吃呢?你有沒(méi)有吃過(guò),誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  幼:把外面的皮剝掉,吃里面的肉,吃起來(lái)又香又甜。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)蘋(píng)果怎么吃呢?

  幼:先用水洗一洗,再用小刀把皮削掉,就可以吃了。(它的味道有香有甜,而且脆脆的)

  師:那桔子怎么吃呢?

  幼:把皮剝掉,吃一囊一囊的肉,把仔吐出來(lái)。等

  5:品嘗水果

  (1) 舞會(huì)開(kāi)始了,跟著音樂(lè)跳舞

  (2) 品嘗水果,請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)盤(pán)中的水果

活動(dòng)反思:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,水果王國(guó)的國(guó)王請(qǐng)小朋友去參加舞會(huì)導(dǎo)入活動(dòng),幼兒的興趣都非常高,開(kāi)著小火車(chē)去認(rèn)識(shí)水果寶寶,跟水果寶寶做好朋友,就是在認(rèn)識(shí)水果的時(shí)候,我只讓幼兒摸一摸自己的水果寶寶,而沒(méi)有讓幼兒交換水果寶寶,去摸摸其他水果寶寶,在最后的環(huán)節(jié),因?yàn)橐魳?lè)沒(méi)有關(guān)掉,幼兒很興奮,一邊跳舞一邊吃水果,這樣存在一定的安全隱患,教師可以關(guān)閉音樂(lè),引導(dǎo)幼兒安靜下來(lái),再分享水果。

26、小班教案《圖形擺一擺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

  2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。

  3.體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。

  2.《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見(jiàn)幼兒操作包)。

  3.膠棒若干。

活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡,引導(dǎo)幼兒觀察辨別。

  教師:圖形寶寶來(lái)做客,它們分別叫什么名字?

  二、游戲

  1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見(jiàn)教具盒),引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。

  教師:圖形寶寶會(huì)變魔術(shù),看看圖形寶寶變出什么?

  教師:它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?

  教師:它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?

  圓形(三角形、正方形)有幾個(gè)?

  2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見(jiàn)幼兒操作包),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。

  教師:這個(gè)魔術(shù)真神奇,一種圖形、大小不同組合起來(lái)能變出好看的圖案來(lái),三種圖形以不同的方法組合起來(lái)也能變出漂亮的圖案!請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。

  三、展示

  1.請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。

  教師:和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你變得是什么?用的是什么圖形?

  2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前,展示介紹自己的作品。

  教師:請(qǐng)小朋友把你的作品說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

活動(dòng)建議

  本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過(guò)程中,加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知,提高動(dòng)手操作能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  在拼圖之前,教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫(huà),在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的,也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化,組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí),要注意先出示同類(lèi)圖形拼擺圖卡,引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡,引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。

  有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫(huà)片,滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。

活動(dòng)反思

  圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?;拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的,教材運(yùn)用并列、對(duì)稱(chēng)、平移、重疊等方式組合成不同的新形象,圖片充分體現(xiàn)了視覺(jué)上理性、明朗的美感。

27、小班音樂(lè)欣賞教案《手拉手》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)唱歌曲,初步學(xué)習(xí)用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種方式歌唱。

  2、嘗試運(yùn)用圖片自由組合"找朋友",創(chuàng)編歌詞。

  3、體驗(yàn)與教師及同伴歌聲交流與共同游戲的快樂(lè)。

  4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握()的玩法,學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求,相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作,感受游戲的樂(lè)趣;

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、四幅背景圖:天空、樹(shù)林、草地、池塘。

  2、各種動(dòng)、植物,太陽(yáng)、白云圖片等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、隨樂(lè)入場(chǎng),創(chuàng)設(shè)交朋友的游戲情境學(xué)唱歌曲。

  (1)隨樂(lè)入場(chǎng)。(音樂(lè)從歡快、活潑到優(yōu)美、舒緩)

  (2)教師原地示范歌唱。

  (3)教師歌唱并逐個(gè)與幼兒交朋友。

  (4)全體幼兒用歡快活潑的聲音邊唱邊玩游戲。

  2、創(chuàng)設(shè)找朋友的圖片情境,幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

  (1)分別介紹四幅背景圖。

  我的朋友們坐到我的身邊,看看這都是什么地方?

  (2)出示圖片太陽(yáng),請(qǐng)幼兒為太陽(yáng)找朋友并歌唱。

  這是我的新朋友太陽(yáng),它也要找好朋友,它會(huì)找誰(shuí)呢?(教師邊貼邊唱)。

  (3)幼兒在教師的提問(wèn)引導(dǎo)下,繼續(xù)創(chuàng)編出另外三組好朋友。教師將幼兒所選擇的圖片貼在底圖上,并請(qǐng)幼兒歌唱出來(lái)。

  (4)根據(jù)創(chuàng)編的歌詞完整歌唱。

  3、教師創(chuàng)設(shè)天黑了的語(yǔ)言情境,共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。

  (1)教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)天黑的情境。

  (2)幼兒嘗試完整歌唱一遍。

  (3)幼兒與教師共同探索怎樣可以讓聲音變得優(yōu)美連貫。

  (4)幼兒再次用優(yōu)美連貫的聲音歌唱。

  4、幼兒與老師們一起玩交朋友的游戲。

  教師創(chuàng)設(shè)天黑了的語(yǔ)言情境,共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。

  活動(dòng)反思

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,最重要的是選材要符合幼兒的興趣,年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平。教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作,包括課前知識(shí)準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的了解。教師只有使教學(xué)符合實(shí)際,貼近幼兒的生活,才能使每一個(gè)幼兒得到音樂(lè)審美上的愉悅,享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。

28、小班教案《圖形要回家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  2. 辨別正方形和長(zhǎng)方形,感知兩者異同。

  3. 進(jìn)一步了解數(shù)字1-4的實(shí)際意義。

  4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

  5.增強(qiáng)思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)

  讓幼兒準(zhǔn)確的辨別長(zhǎng)方形和正方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.若干張大小不同的長(zhǎng)方形紙卡(長(zhǎng)方形紙卡的長(zhǎng)短差別要明顯)。

  2.若干張大小不同的正方形紙卡。

  3.長(zhǎng)方形物品,兩個(gè)空盒子。

活動(dòng)過(guò)程

  1. 出示一張正方形紙卡,與幼兒一起復(fù)習(xí)正方形的特征:

  ·這是什么圖形?

  ·正方形有多殺條邊?(幼兒回答后,老師在正方形紙卡的邊上寫(xiě)上數(shù)字1-4.)

  ·這四條邊的長(zhǎng)度相同嗎?

  2. 出示一張長(zhǎng)方形紙卡,與幼兒一同討論長(zhǎng)方形的特征:

  ·這個(gè)圖形有多少條邊?(老師在紙卡邊上寫(xiě)數(shù)字1-4.)

  ·這四條邊是不是一樣長(zhǎng)?

  ·哪條邊短?哪條邊長(zhǎng)?

  ·這是什么圖形?

  3. 指出這是長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

  4. 給每位幼兒發(fā)一個(gè)長(zhǎng)方形紙卡,請(qǐng)他們找出活動(dòng)室中長(zhǎng)方形的物品。

  5. 出示一個(gè)盒子,里面裝有大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙卡,,告訴幼兒這些圖形迷了路,請(qǐng)幼兒帶他們回家。

  6. 出示兩個(gè)空盒子,分別粘有正方形和長(zhǎng)方形的標(biāo)識(shí)請(qǐng)幼兒吧圖形放在適當(dāng)?shù)暮凶永铩?/p>

教學(xué)反思

  在備課過(guò)程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲,從而在活動(dòng)中加入了游戲的小環(huán)節(jié),這樣既可以讓幼兒加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并且不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥的,寓教于樂(lè)。在活動(dòng)中提出問(wèn)題后,并沒(méi)有把案直接告訴孩子,而是啟發(fā)幼兒自己去尋答案。在情境中提出問(wèn)題,在情境中鼓勵(lì)幼兒大膽的去嘗試,讓幼兒充分的感受科學(xué)的樂(lè)趣和作用。

29、小班數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

  2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,能按物體的形狀分類(lèi)。

  3、能愉快地參與操作活動(dòng),并在集體面前大膽地表達(dá)。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

  2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。

  3、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片,導(dǎo)入課題。

  1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征。

  師:小朋友,圖形王國(guó)里來(lái)了幾位朋友,大家想認(rèn)識(shí)嗎?(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)

  2、師:剛才三個(gè)形狀朋友介紹了,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?

  師:再一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友,好嗎?(師生小結(jié))圓形它是圓圓的,沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的,有四個(gè)角,有四條邊。

  二、按物體的形狀分類(lèi)。

  1、小朋友,圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了,你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?

  哎呀,形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  如:皮球是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的,它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。

  2、小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

  三、游戲:找朋友師:小朋友看看胸前,你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友,一起來(lái)跳舞吧。

  四、幼兒操作:喂圖形娃娃吃餅干。

  哎呀,圖形王國(guó)的寶寶們餓了,我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

  小朋友真能干,把餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。

教學(xué)反思:

  為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

30、小班數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶排隊(duì)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。

  2.培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。

  3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會(huì)按從大到小,從小到大排列。

  2.材料準(zhǔn)備:幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料,圖形媽媽圖片一張,人手一串“項(xiàng)鏈”。

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  2.按一定順序排序。

  動(dòng)手操作,按排序

  引導(dǎo)觀察,找出排序規(guī)律

  數(shù)學(xué)流程:

  游戲鞏固

  游戲口吻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示排序圖,引起幼兒活動(dòng)興趣,找出圖形排序規(guī)律。

  ①出示一位圖形媽媽說(shuō):“我是圖形媽媽?zhuān)矣性S多圖形寶寶,今天,媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩,寶寶們,你們快排隊(duì)吧?!薄拔覀円呀?jīng)會(huì)按從小到大,從大到小給圖形寶寶排隊(duì)???,圓寶寶,三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?

  小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

  (2)“看,三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了?!?/p>

  提問(wèn):“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀察找出規(guī)律。

  “老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒(méi)排好隊(duì),我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助他們排隊(duì),誰(shuí)愿意?”

  小結(jié):三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。

  (3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開(kāi)家就聽(tīng)見(jiàn)圖形寶寶的叫聲,原來(lái)還有圖形寶寶也排好對(duì)了隊(duì),”“看,這些可愛(ài)的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列的規(guī)律?!斑@里還有3個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶沒(méi)排到隊(duì)伍里,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助它們排隊(duì)?!?/p>

  小結(jié):圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。

  1.幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”

  ⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),有的圖形寶寶坐上了碰碰車(chē),有的圖形寶寶爬上了滑滑梯,還有的蕩起了搖船。他們玩的真開(kāi)心!圖形媽媽說(shuō):“時(shí)間不早了,我們?cè)撆抨?duì)回家了,可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì),圖形媽媽可真著急呀。”“小朋友,我們一起來(lái)幫助圖形寶寶排隊(duì),好嗎?”

 ?、普?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。

 ?、侨耸忠环莶僮鞑牧线M(jìn)行操作。

  小結(jié):小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì),圖形媽媽真高興!她帶來(lái)許多項(xiàng)鏈送給小朋友。

  2.游戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快”,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  請(qǐng)小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子,是怎么排列的,就站在與項(xiàng)鏈珠子排列相同的圓圈上,看誰(shuí)站的對(duì)又快。

  活動(dòng)反思:

  我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

  在日?;顒?dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì),引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律-游戲"什么圖形不見(jiàn)了"-幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"-幼兒操作,教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望。開(kāi)始部分幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。

  第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征,進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,能夠大膽的參與進(jìn)來(lái)。!.快思.教案網(wǎng)!而個(gè)別有幼兒卻說(shuō):"接下來(lái)是小花!"在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺,誤導(dǎo)個(gè)別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點(diǎn),或許可以不設(shè)計(jì)紅花,只提供直線;這樣讓幼兒更加清晰觀察;在第二個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我和幼兒的互動(dòng)比較的多,幼兒參與性也比較高。

  在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見(jiàn)了"時(shí),看著孩子們開(kāi)心的游戲,我感到很高興。孩子們能積極主動(dòng)的舉手想講述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了,說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中,我將圓形寶寶藏起口袋中,借此將幼兒的注意力吸引集中過(guò)來(lái),再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì),讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體,在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒,幼兒得到了老師的肯定,在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。

  前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方,首先我的語(yǔ)言不夠精煉,再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中,我將盡量做到最好,做到意簡(jiǎn)言駭,盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。

  最后一點(diǎn)就是在集體操作時(shí),我缺乏一點(diǎn)靈活性,活動(dòng)有點(diǎn)死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),小班的幼兒能力也在逐漸的加強(qiáng),我在考慮是否可以在多一些的圖形,讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,這樣也讓幼兒更加快速的掌握。

  操作活動(dòng)結(jié)束了,我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái),不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。

  每一次的活動(dòng),都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的不足,希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓!

31、小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶手拉手》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  正方形 三角形、長(zhǎng)方形、圓形若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲"猜猜看"導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。)

  ①師:小朋友們好,這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了很多圖形寶寶客人,我們來(lái)看看,都有哪些圖形寶寶呢?我先不請(qǐng)它們出來(lái),我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。

  這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)

 ?、趲煟簩?duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。(幼兒打招呼)還有一個(gè)圖形寶寶,它有三個(gè)尖尖的腳,三條直直的邊。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是三角形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

 ?、蹘煟簩?duì),是三角形寶寶,我們和三角形寶寶打個(gè)招呼吧。有一個(gè)寶寶和我們用的手帕是一樣的形狀,猜猜看。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是正方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)最后一個(gè)寶寶呀,和我們這個(gè)大門(mén)是一樣的形狀。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是長(zhǎng)方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

  2、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

 ?、賻煟哼@些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?(分別出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如桌子的桌面是長(zhǎng)方形,餅干是圓形的等等。)

  3、教師示范拼擺圖形,引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合關(guān)系。

 ?、趲煟盒∨笥褌冋f(shuō)得很好,現(xiàn)在所有的圖形寶寶一起來(lái)到了草地上,它們手拉手,在做游戲。(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成雪娃娃,再用幾個(gè)圓形和三角形可以組成毛毛蟲(chóng),三角形和長(zhǎng)方形組成小樹(shù),正方形和三角形組成房子,長(zhǎng)方形和三角形組成小船。)

 ?、蹘煟盒∨笥芽?,圓形寶寶和三角形寶寶在一起手拉手,變成了什么呢?(雪娃娃)

 ?、軒煟耗乾F(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),雪娃娃是由幾個(gè)三角形寶寶組成的,我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!那三角形寶寶和長(zhǎng)方形寶寶手拉手會(huì)是什么樣子呢?(拼成圣誕樹(shù)的形狀,幼兒回答)

  4、幼兒操作。

 ?、賻煟嚎戳诉@么多圖形寶寶手拉手在做游戲,小朋友想不想跟它們一起做游戲啊?(想)

 ?、谟變鹤灾髌磮D,教師引導(dǎo)幼兒拼圖。

  ③教師選出好的作品講評(píng)。

  5、立體圖形拼圖游戲,活動(dòng)結(jié)束。

  ①師:我們小朋友跟圖形寶寶玩得很開(kāi)心,下面請(qǐng)小朋友每人抱起一個(gè)圖形寶寶,跟自己的好朋友做一做游戲,跟他(她)手里的圖形寶寶搭一個(gè)漂亮的圖形出來(lái)吧。

 ?、趲煟盒∨笥褌冏龅梅浅:茫瓉?lái)啊,這些圖形寶寶手拉手可以變成這么多好看的圖形呢,回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸媽媽一起來(lái)拼一拼哦。

教學(xué)反思:

  這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課,我選擇這節(jié)課是因?yàn)閳D形的認(rèn)識(shí),我班幼兒已較為熟悉,對(duì)于拼圖游戲幼兒頗為感興趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我用"猜一猜"引起幼兒的注意。在出示圖形之后,又請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)像這個(gè)圖形一樣形狀的東西,幼兒的觀察能力很強(qiáng),都能說(shuō)出。最后示范拼圖,引發(fā)幼兒更大的興趣,幼兒的想象力非常豐富。但是在整節(jié)課上,由于經(jīng)驗(yàn)原因,我使用的語(yǔ)言詞匯缺乏豐富,缺少互動(dòng)的環(huán)節(jié),由于考慮時(shí)間問(wèn)題,沒(méi)有使用多媒體,在說(shuō)出什么圖形時(shí),如果出示實(shí)物效果也許會(huì)更好!下次如果再有需要設(shè)計(jì)課程,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)。

32、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形寶寶》含反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi),鞏固對(duì)黃、綠兩種顏色的認(rèn)識(shí)。

  2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。

  難點(diǎn):初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師示范材料一份,幼兒操作材料人手一份,圖形寶寶的家兩個(gè)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、引出課題

  a)今天老師帶來(lái)了圖形寶寶,出示三角形,這是什么圖形寶

  寶?它穿什么衣服啊?出示其他三角形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  b)出示正方形,這是什么圖形寶寶?它又是穿著什么衣服啊?再出示其他圖形,請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)。

  二、教師講解、示范

  1、老師想把這些圖形寶寶來(lái)分一分,我們一起把黃顏色的圖形寶寶放在一起,把綠顏色的圖形寶寶也放在一起,那你們知道老師是怎么把它們分類(lèi)的嗎?現(xiàn)在老師要把它們形狀一樣的也放在一起,有誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)老師是怎么分的嗎?

  2、老師跟圖形寶寶們做了一個(gè)家|。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);你們看它們出來(lái)玩、忘記自己的在哪里了,怎么辦啊?你們想想幫助它們啊?

  三、幼兒操作

  圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們,它們想和我們交朋友,想試試我們小朋友是不是每一個(gè)都認(rèn)識(shí)它們。

  教學(xué)反思:

  為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

33、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形寶寶手拉手》含反思

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  正方形 三角形、長(zhǎng)方形、圓形若干。

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲"猜猜看"導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。)

 ?、賻煟盒∨笥褌兒?,這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了很多圖形寶寶客人,我們來(lái)看看,都有哪些圖形寶寶呢?我先不請(qǐng)它們出來(lái),我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。

  這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)

 ?、趲煟簩?duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。(幼兒打招呼)還有一個(gè)圖形寶寶,它有三個(gè)尖尖的腳,三條直直的邊。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是三角形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

 ?、蹘煟簩?duì),是三角形寶寶,我們和三角形寶寶打個(gè)招呼吧。有一個(gè)寶寶和我們用的手帕是一樣的形狀,猜猜看。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是正方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)最后一個(gè)寶寶呀,和我們這個(gè)大門(mén)是一樣的形狀。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是長(zhǎng)方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)

  2、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

 ?、賻煟哼@些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?(分別出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如桌子的桌面是長(zhǎng)方形,餅干是圓形的等等。)

  3、教師示范拼擺圖形,引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合關(guān)系。

  ②師:小朋友們說(shuō)得很好,現(xiàn)在所有的圖形寶寶一起來(lái)到了草地上,它們手拉手,在做游戲。(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成雪娃娃,再用幾個(gè)圓形和三角形可以組成毛毛蟲(chóng),三角形和長(zhǎng)方形組成小樹(shù),正方形和三角形組成房子,長(zhǎng)方形和三角形組成小船。)

  ③師:小朋友看,圓形寶寶和三角形寶寶在一起手拉手,變成了什么呢?(雪娃娃)

 ?、軒煟耗乾F(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),雪娃娃是由幾個(gè)三角形寶寶組成的,我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!“快思老師.教.案網(wǎng)出處”那三角形寶寶和長(zhǎng)方形寶寶手拉手會(huì)是什么樣子呢?(拼成圣誕樹(shù)的形狀,幼兒回答)

  4、幼兒操作。

 ?、賻煟嚎戳诉@么多圖形寶寶手拉手在做游戲,小朋友想不想跟它們一起做游戲啊?(想)

 ?、谟變鹤灾髌磮D,教師引導(dǎo)幼兒拼圖。

 ?、劢處熯x出好的作品講評(píng)。

  5、立體圖形拼圖游戲,活動(dòng)結(jié)束。

 ?、賻煟何覀冃∨笥迅鷪D形寶寶玩得很開(kāi)心,下面請(qǐng)小朋友每人抱起一個(gè)圖形寶寶,跟自己的好朋友做一做游戲,跟他(她)手里的圖形寶寶搭一個(gè)漂亮的圖形出來(lái)吧。

 ?、趲煟盒∨笥褌冏龅梅浅:?,原來(lái)啊,這些圖形寶寶手拉手可以變成這么多好看的圖形呢,回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸媽媽一起來(lái)拼一拼哦。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課,我選擇這節(jié)課是因?yàn)閳D形的認(rèn)識(shí),我班幼兒已較為熟悉,對(duì)于拼圖游戲幼兒頗為感興趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我用"猜一猜"引起幼兒的注意。在出示圖形之后,又請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)像這個(gè)圖形一樣形狀的東西,幼兒的觀察能力很強(qiáng),都能說(shuō)出。最后示范拼圖,引發(fā)幼兒更大的興趣,幼兒的想象力非常豐富。但是在整節(jié)課上,由于經(jīng)驗(yàn)原因,我使用的語(yǔ)言詞匯缺乏豐富,缺少互動(dòng)的環(huán)節(jié),由于考慮時(shí)間問(wèn)題,沒(méi)有使用多媒體,在說(shuō)出什么圖形時(shí),如果出示實(shí)物效果也許會(huì)更好!下次如果再有需要設(shè)計(jì)課程,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課,我選擇這節(jié)課是因?yàn)閳D形的認(rèn)識(shí),我班幼兒已較為熟悉,對(duì)于拼圖游戲幼兒頗為感興趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我用"猜一猜"引起幼兒的注意。在出示圖形之后,又請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)像這個(gè)圖形一樣形狀的東西,幼兒的觀察能力很強(qiáng),都能說(shuō)出。最后示范拼圖,引發(fā)幼兒更大的興趣,幼兒的想象力非常豐富。但是在整節(jié)課上,由于經(jīng)驗(yàn)原因,我使用的語(yǔ)言詞匯缺乏豐富,缺少互動(dòng)的環(huán)節(jié),由于考慮時(shí)間問(wèn)題,沒(méi)有使用多媒體,在說(shuō)出什么圖形時(shí),如果出示實(shí)物效果也許會(huì)更好!下次如果再有需要設(shè)計(jì)課程,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)。