大班語(yǔ)言教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》反思
大班語(yǔ)言教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》反思
1、大班語(yǔ)言教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》反思
幼兒園大班語(yǔ)言教案:樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃
活動(dòng)名稱:樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩等;
活動(dòng)過(guò)程:
1、指著一棵大樹(shù)問(wèn):“這棵大樹(shù)看上去是怎樣?”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。
2、欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》第二段至結(jié)束
邊欣賞故事,邊演示教具后問(wèn):
(1)鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(2)樹(shù)婆婆是怎樣照顧鳥(niǎo)媽媽的娃娃的?
(3)細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論
(5)那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?幼兒分組討論
(6)幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸:在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、大班語(yǔ)言教案《花婆婆》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解花婆婆在做一件讓世界變得美麗的事情的情節(jié)。
2、了解四季的花卉,樂(lè)意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)一年四季的花有初步了解。
2、材料準(zhǔn)備:四季花的圖片若干、《花婆婆》PPT、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)美麗的涵義
1、什么叫美麗?(教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單提升,然后追問(wèn):在你眼中哪些是美麗的?)
2、過(guò)渡語(yǔ):能不能做一件讓世界變得美麗的事呢?請(qǐng)聽(tīng)故事。
二、理解故事
1、說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望(開(kāi)始至她還不知道將來(lái)會(huì)做什么樣的事)
提問(wèn):小女孩答應(yīng)爺爺做哪三件事?
小結(jié):去旅行、住海邊、做讓世界變得更美麗的事。
提問(wèn):女孩會(huì)做什么事讓世界變得更美麗?(幼兒大膽猜測(cè),教師提升)
小結(jié):不管做什么事,只要你去努力做都可以完成。
2、交流花婆婆做的事(接著講述到結(jié)尾)
提問(wèn):花婆婆做了讓世界美麗的事嗎?是怎么做的?(幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答)
小結(jié):她購(gòu)買花種,在各個(gè)地方都撒上花種,讓人們一年四季都能看到美麗的鮮花。
提問(wèn):每個(gè)季節(jié)里,住在鎮(zhèn)上的人們可以看到哪些鮮花開(kāi)放?
小結(jié):到處都盛開(kāi)著藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵。
提問(wèn):你知道哪些藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵?(根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖片)哪些花在春天開(kāi)放?或荷花在什么季節(jié)開(kāi)放?(幼兒回答后將花放到相應(yīng)的季節(jié),并以問(wèn)答的形式一起小結(jié))
三、完整欣賞
提問(wèn):為什么大家都叫她花婆婆?(結(jié)合故事回答)
小結(jié):她一年四季都在種花,直到頭發(fā)花白還依然在繼續(xù)種花。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
提問(wèn):你覺(jué)得還可以做什么事讓世界變得更美麗呢?(幼兒大膽講述,教師提升)
小結(jié):其實(shí)讓世界變得更美麗的事有很多,只要我們有這個(gè)愿望,努力去做,就一定能實(shí)現(xiàn)!
教學(xué)反思:
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
3、大班語(yǔ)言教案《吉吉和磨磨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步認(rèn)識(shí)相反的概念。
2、 通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、 教師運(yùn)用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語(yǔ)速,并運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn),讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
2、 提問(wèn),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
吉吉的說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?磨磨說(shuō)話的特點(diǎn)呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說(shuō)話快,磨磨說(shuō)話慢等)
3、故事表演:請(qǐng)幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。
4、和幼兒討論:除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(多和少、大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì))(長(zhǎng)尾巴、短尾巴,高個(gè)子、矮個(gè)子,大西瓜、小草莓,多一些、少一點(diǎn),)
5、 相反詞游戲:
運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問(wèn)答游戲。(可以先從大和小的事物開(kāi)始,讓幼兒熟悉玩法,如大公雞和小公雞,大門牙和小門牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后,再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,如用腳踏地、用手拍膝等。
吉吉和磨磨
吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快,磨磨說(shuō)話呢,好慢,好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說(shuō)話都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開(kāi)了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開(kāi)呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書(shū)好快好快,磨磨看書(shū)呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書(shū),磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書(shū)。但是,他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂(lè)不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽(tīng)。
怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)!
從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微慢一點(diǎn),磨磨跑得稍微快一點(diǎn),他們還得了第一名!
吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。
活動(dòng)反思:
在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過(guò)圖片的觀察、故事的講述,孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系,從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩 “相反詞配對(duì)”游戲時(shí),我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說(shuō)說(shuō)反義詞,并通過(guò)一系列的游戲,讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分,故事不夠熟悉,所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)
4、大班語(yǔ)言教案《不開(kāi)心的小樹(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)會(huì)讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
3、知道不開(kāi)心的人大家都不喜歡,開(kāi)朗的人會(huì)有更多的好朋友。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)
理解故事內(nèi)容,能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖一套(四幅)。
2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥(niǎo)、小朋友等圖片若干;小樹(shù)頭飾每人一個(gè)、開(kāi)心記錄紙、彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒已回憶過(guò)自己的開(kāi)心事和不開(kāi)心事。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師見(jiàn)到你們特別的開(kāi)心,你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?
(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?
師:孩子們,你們有過(guò)不開(kāi)心的時(shí)候嗎?不開(kāi)心的時(shí)候是什么樣呢?為什么不開(kāi)心?
小結(jié):每個(gè)人都有開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候,小樹(shù)也有不開(kāi)心的時(shí)候,你們想知道小樹(shù)為什么不開(kāi)心
嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《不開(kāi)心的小樹(shù)》
(二)、分段講述故事,幫助孩子理解故事內(nèi)容。
1、講述故事的第一部分。
2、提問(wèn):
⑴山坡上有棵不開(kāi)心小樹(shù),他和誰(shuí)長(zhǎng)在一起?他們遇到了什么事?⑵開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?不開(kāi)心
小樹(shù)又是怎么做的呢?
?、悄阌X(jué)得誰(shuí)做的對(duì)?為什么?
?、炔婚_(kāi)心小樹(shù)不喜歡大家,大家都不愿意去他那里。結(jié)果怎么樣呢?
?、赡銈兿矚g天天皺著眉、板著臉的不開(kāi)心小樹(shù)嗎?
⑹如果他不皺著眉、板著臉,你們喜歡他嗎?
小結(jié):是呀,蚯蚓、小鳥(niǎo)、小朋友都不喜歡不開(kāi)心小樹(shù),因?yàn)樗幌矚g大家,天天板著臉,不開(kāi)
心。不開(kāi)心的小樹(shù)沒(méi)有了朋友,孤孤單單。
過(guò)渡語(yǔ):就這樣夏天過(guò)去了,冬天悄悄地來(lái)臨了。不開(kāi)心的小樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)小
朋友們繼續(xù)聽(tīng)故事。
(三)、講述故事第二部分,提問(wèn):不開(kāi)心的小樹(shù)發(fā)生了什么事情,為什么?
1、講述故事的其余部分。
2、提問(wèn):師:故事講完了,不開(kāi)心小樹(shù)怎么樣了呢?怎樣變成的開(kāi)心小樹(shù)呢?
⑴冬天的晚上,小雪花從天上飄下來(lái)。開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?
(開(kāi)心小樹(shù)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,捧住小雪花,讓它落在自己的身上。)
?、撇婚_(kāi)心小樹(shù)看到開(kāi)心小樹(shù)披著滿身的雪花,真漂亮!也想讓
自己變得漂漂亮亮。他是怎么做的?
請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。(他使勁張開(kāi)雙臂,張開(kāi)樹(shù)葉,去捧住小雪花。)
?、呛髞?lái)怎么樣了呢?(他使勁伸開(kāi)雙臂,小雪花也落在了他的身上。)
過(guò)渡語(yǔ):看!現(xiàn)在的不開(kāi)心小樹(shù)眉頭不皺了,臉也不板了,他開(kāi)心嗎?你們喜歡他嗎?
⑷天亮了,小朋友們都出來(lái)玩,看見(jiàn)小樹(shù)們會(huì)怎么樣呢?
?、赏媸裁茨?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?
⑹后來(lái),不開(kāi)心小樹(shù)怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(不開(kāi)心小樹(shù)也長(zhǎng)大起來(lái),樹(shù)葉變得綠綠的,樹(shù)枝變得粗粗的。)
?、蓑球竞托▲B(niǎo)看見(jiàn)不開(kāi)心的小樹(shù)不皺著眉頭了,又會(huì)怎么做呢?
(蚯蚓來(lái)松土)(小鳥(niǎo)來(lái)做窩、唱歌、捉蟲(chóng)子大家都喜歡他。)
?、毯髞?lái),山坡上皺著眉頭、板著臉的不開(kāi)心小樹(shù)哪兒去了?
(都變成了開(kāi)心小樹(shù))。
(四)、完整地欣賞故事并表演故事內(nèi)容。
師:小朋友們,你們喜歡現(xiàn)在的不開(kāi)心小樹(shù)嗎?現(xiàn)在,他也變成了開(kāi)心的小樹(shù),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)不
開(kāi)心小樹(shù)是怎樣變成開(kāi)心小樹(shù)的。
1、小朋友們,我們?cè)趺粗浪婚_(kāi)心呢?(通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作)
2、開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?
3、下雪了,不開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?
(五)、分組討論:如何做一個(gè)開(kāi)心的小朋友
1、你喜歡開(kāi)心小樹(shù)還是不開(kāi)心小樹(shù)?
2、你想做一個(gè)開(kāi)心的小朋友還是不開(kāi)心的小朋友?為什么?
3、假如你遇到不開(kāi)心的事,怎樣讓自己開(kāi)心?
小結(jié):每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候,只要我們開(kāi)心的看待周圍的事,你就會(huì)快樂(lè)。最近,老師就遇
到了不開(kāi)心的事,我的手指被門擠了,很不開(kāi)心。但是,我想,如果是小朋友那會(huì)更慘,所以,我
又很開(kāi)心,我克服困難給你們上課,用左手寫(xiě)字感覺(jué)很開(kāi)心。你們說(shuō)對(duì)嗎?最后,我想告訴大家一
定要記?。洪_(kāi)心就會(huì)快樂(lè)!
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)孩子們做《開(kāi)心記錄》,與同伴一起分享。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很豐富,而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候,幼兒已有了這些寶
貴的回憶,很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。在第一環(huán)節(jié),老師請(qǐng)幼兒回憶自己不
開(kāi)心的時(shí)刻。孩子們?cè)诨貞洉r(shí),除了使勁地想有什么事情令自己不開(kāi)心,而且也能夠再次體驗(yàn)不開(kāi)
心的情緒。第二環(huán)節(jié),老師通過(guò)設(shè)疑,幫助孩子初步理解故事內(nèi)容。幼兒在第一遍初步欣賞故事
后,基本上對(duì)故事的四要素有了一定的掌握。在這一環(huán)節(jié),老師采取漸進(jìn)式地提問(wèn)來(lái)幫助孩子了解
故事內(nèi)容。在完整地欣賞故事內(nèi)容時(shí),通過(guò)角色表演,孩子們自然而然地就進(jìn)入到了故事情境中,
從而加深了對(duì)故事的理解。在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)?;顒?dòng)的最后,孩子們分組討論“如何做
一名開(kāi)心的小朋友”。幼兒可以暢所欲言,大膽地、大方地表達(dá)自己內(nèi)心的想法,同伴之間相互分
享快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和回憶,知道開(kāi)朗的人將會(huì)得到更多的好朋友。
整節(jié)活動(dòng),課堂氣氛融洽,自然。孩子們對(duì)故事的主人公—小樹(shù)非常地親切,因?yàn)樗蛠?lái)自于
我們的生活。自然而然的孩子們的注意力就被吸引到故事中。教師也給孩子提供了較為寬松的學(xué)習(xí)
環(huán)境,讓孩子暢所欲言,大膽表達(dá)自己的想法,大膽提問(wèn),較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
5、大班語(yǔ)言教案《九只鳥(niǎo)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
2、難點(diǎn):了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出活動(dòng)。
提問(wèn):你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎?
師:小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事,我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問(wèn):
(1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?種了幾棵樹(shù)?為什么?
(2)老爺爺年紀(jì)大了,只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了,他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?
2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn):
(1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩?
(2)有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎?為什么?
3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。
提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的?
4、教師講述故事第二段到最后。
提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的?小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的?
三、看圖完整欣賞故事。
一次提問(wèn):如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎?
小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的?
老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望?
你能為故事取個(gè)題目嗎?
四、與幼兒交流。
提問(wèn):鳥(niǎo)對(duì)人類有什么好處?
小結(jié):小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們能幫助人類傳播種子,綠化環(huán)境,凈化空氣。
五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。
活動(dòng)反思:
在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的變換,本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋找數(shù)學(xué)知識(shí),在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來(lái),從這里我意識(shí)到在教材研讀中,對(duì)于“題目”要正確的領(lǐng)悟,本單元的課題就是:圖形的變換,這些變換在實(shí)際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn),并且存在,那么平面圖形也可以經(jīng)過(guò)這些變換得到美觀好看的圖案,特別對(duì)于“對(duì)稱”現(xiàn)象和“軸對(duì)稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰,在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例,如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等,讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義,通過(guò)觀察鐘表和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn),“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣,是一種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)詞,而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程,“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動(dòng)的過(guò)程。
通過(guò)觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng),掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素:點(diǎn)、方向(包括順時(shí)針和逆時(shí)針)、角度,并學(xué)會(huì)將這三個(gè)要素合并起來(lái)描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。
難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考,討論交流,然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固,練習(xí)層層遞進(jìn),先畫(huà)一條線段的旋轉(zhuǎn),再畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鋪墊很到位,基本上將上節(jié)課遺漏問(wèn)題解決,并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ),備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則,圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。
遺憾的就是沒(méi)有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié),課堂把控時(shí)間上有待提高,盡量規(guī)范和精簡(jiǎn)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言;對(duì)于學(xué)生的把握不足,好的學(xué)生吃的不夠,基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒(méi)有很好的照顧到,另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足,本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生的思維能力,希望今后教學(xué)中能夠因材施教,真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。
6、大班教案《樹(shù)上的小鳥(niǎo)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在石頭原有外形基礎(chǔ)上想象添畫(huà),制作出自己喜歡的作品。
2.樂(lè)意在同伴面前大膽講述自己的制作過(guò)程。
3.體驗(yàn)參加創(chuàng)意活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能自由創(chuàng)作各種形態(tài)的小鳥(niǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
石頭,畫(huà)紙,雙面膠,魔術(shù)袋,ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知石頭
●摸一摸
1.師:今天老師帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)袋,(教師搖晃袋子),請(qǐng)你猜一猜里面會(huì)是誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒伸進(jìn)袋子里摸一摸,猜一猜,兩名幼兒)
●比一比
1.這兩塊石頭有什么不一樣?
(比較大小,比較顏色,比較光滑和粗糙)
2.教師小結(jié):石頭是各種各樣的,有的……有的……還有的……
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。讓幼兒感知石頭,有了玩石頭的經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、石頭聯(lián)想
1.你在哪里見(jiàn)過(guò)這些石頭?
2.這些石頭有什么作用?重要嗎?(PPT欣賞)
3.這些石頭有這么多用處,我們平時(shí)是怎么和石頭做游戲的呢?可以想到什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】讓幼兒回憶之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象,進(jìn)行更新的創(chuàng)作。
三、創(chuàng)作石頭
1.教師出示范作,看一看,老師把石頭變成什么了?我是怎么做的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2.教師出示空樹(shù)枝畫(huà),還有好多小鳥(niǎo)也想停下來(lái)休息休息,你們?cè)敢鈳退麄儐?
3.教師交代作畫(huà)要求:①選一塊合適的石頭。②用雙面膠站在樹(shù)枝上。③幫他添上小腳小嘴。
4.幼兒進(jìn)行操作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的范作,讓幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的各種形態(tài),充分發(fā)揮幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、石頭故事
1.幼兒作品展示。
2.教師示范說(shuō)一說(shuō)作品中有趣的故事。
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己作品中的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】幼兒大膽創(chuàng)作,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的作品,說(shuō)說(shuō)作品的故事,培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力。能讓幼兒有目的性的去創(chuàng)作。
活動(dòng)反思:
教師能很好的將幼兒在生活中觀察到的細(xì)節(jié)與特色活動(dòng)相結(jié)合?;顒?dòng)中,因?yàn)楹⒆佑袆?chuàng)作石頭畫(huà)的經(jīng)驗(yàn),所以孩子流露出很濃的創(chuàng)作欲望,活動(dòng)開(kāi)展的也比較順利?;顒?dòng)中,孩子能較清楚的說(shuō)出自己的想法,并大膽創(chuàng)作。每一幅作品都有孩子自己的特色。但在活動(dòng)中,教師要注意引導(dǎo)幼兒能說(shuō)出小鳥(niǎo)不同的姿態(tài)并進(jìn)行自由創(chuàng)作。教師合理的知道是幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的保證。
7、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《樹(shù)真好》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),感受樹(shù)的用途。
2、萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
教材分析:
(一)在主題開(kāi)展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,也是我班最近開(kāi)展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過(guò)程中,為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹(shù)木,引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的配合下收集樹(shù)木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹(shù)》,幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述樹(shù)的種類、樹(shù)的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(shù)(最高的和最矮的),又如《樹(shù)的用處大》,通過(guò)故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜歡有樹(shù)的房子的原因,從而體會(huì)樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開(kāi)了植物,人類將無(wú)法生存的道理。散文詩(shī)《樹(shù)真好》是這一系列活動(dòng)的延伸,又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動(dòng),通過(guò)理解、仿編詩(shī)歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹(shù)與人們的關(guān)系,感受樹(shù)木對(duì)人們生活的重要性,并且懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)。
(二)在課題研究中的價(jià)值語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑,是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié),也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程中,生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)觀,不再注重語(yǔ)音、詞匯、句子的訓(xùn)練,而在于鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語(yǔ)交往?!毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì),吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"與此同時(shí),我們可以看到我園所確定的《幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究?jī)r(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開(kāi)展的語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)的課題研究相結(jié)合,因此在選擇的過(guò)程中,我感到本次活動(dòng)內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容。
其一、活動(dòng)是以語(yǔ)言表達(dá)來(lái)貫串,幼兒將前期獲得的對(duì)樹(shù)木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中,暢談樹(shù)木的作用,對(duì)人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語(yǔ)言,還會(huì)因同班的講述而及時(shí)開(kāi)動(dòng)思維,敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息。
其二、散文詩(shī)給幼兒一種語(yǔ)言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng),卻忽視了對(duì)幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育,我們的孩子能說(shuō)會(huì)道,卻沒(méi)有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶,沒(méi)有對(duì)文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程。散文詩(shī)《樹(shù)真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品,但有利于豐富幼兒語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn),使孩子們充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過(guò)程就是語(yǔ)言創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò):"天天是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過(guò)程中,任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),每個(gè)人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容,這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動(dòng),新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征"的判斷。
(三)活動(dòng)目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知能力目標(biāo):了解樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔门c用途,并在此基礎(chǔ)上樂(lè)于表達(dá),敢于嘗試仿編散文詩(shī)。2、情感態(tài)度目標(biāo):知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,從而懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
第二部分:教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法?;顒?dòng)的第一部分,需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上,透徹地理解樹(shù)對(duì)人類的作用,經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)同來(lái)完成,所以我采用"討論交流"的方法。講述的過(guò)程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程,需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià),師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的關(guān)鍵?;顒?dòng)的第二部分運(yùn)用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法",主要是使用ppt演示的方法,設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的畫(huà)面,將畫(huà)面與散文詩(shī)結(jié)合起來(lái),圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時(shí),活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于探索精神的激發(fā),促進(jìn)語(yǔ)言思維的發(fā)展。
第三部分:學(xué)法《大綱》里說(shuō):"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì),而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"互動(dòng)感受法",讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹(shù)的作用,并且以ppt激發(fā)編講的興趣;在編講過(guò)程中先是小朋友之間互相講述,有一個(gè)啟發(fā)、激勵(lì)、緩沖的過(guò)程,然后再請(qǐng)幼兒在集體面前講述,運(yùn)用"全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)"的方式來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和PPT課件的作用下,都能跟著一直完整地朗誦散文詩(shī)了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,教師并沒(méi)有按照幼兒的意愿對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,將幼兒的口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)變書(shū)面語(yǔ)言,成為幼兒自己的東西,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降,雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩(shī)內(nèi)容而言,還是有一定的效果,但與《綱要》中對(duì)幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距。盡管這對(duì)教師本身的素質(zhì)要求很高,但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動(dòng),積極地參與活動(dòng),強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性,這就對(duì)我們教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn),要求我們要不斷地研究與反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,在不斷地實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問(wèn)題,以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。
8、大班語(yǔ)言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞圖片,感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。
2、了解城市和農(nóng)村的不同生活方式,懂得適合自己的才是最好的。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫(huà)光碟。
2、城市和鄉(xiāng)村的圖片若干張
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞圖片
提問(wèn):
“你們都看到了什么啊?發(fā)現(xiàn)城里和鄉(xiāng)下有什么不一樣的地方?”
“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來(lái)家里做客,讓我們一起來(lái)看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情?!?/p>
教師講述故事。
師:“城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間發(fā)生了一件什么事情啊?”
提問(wèn):“你覺(jué)得它們之間故事有趣嗎?什么地方最有趣?”
二、欣賞動(dòng)畫(huà)
提問(wèn):“城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎?為什么?”
“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng),那它來(lái)到城市遇到哪些事情?它喜歡城市的生活嗎?
師:“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同?“如果你是小老鼠,你更喜歡哪里的生活?為什么?”
三、孩子自由回答,大膽闡述自己的意見(jiàn)
四、孩子自由表演。
小結(jié):孩子們你們說(shuō)的都很精彩,都說(shuō)出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只有適合我們自己的才是最好的。
反思:本節(jié)教學(xué)活動(dòng),在設(shè)計(jì)和安排上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村,引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。同時(shí)使孩子知道了一個(gè)道理:只有適合自己的才是最好的。
9、大班語(yǔ)言教案《方臉和圓臉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得每個(gè)人都有自己的喜好,要尊重別人的喜好。
2、知道一家人有時(shí)會(huì)吵架,但是常常很好就好起來(lái)了。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)《方臉和圓臉》
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話
1、教師:每個(gè)人都有家,小朋友有家,老師也有家。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),家是什么?
2、教師:我們來(lái)看看這個(gè)家里都有誰(shuí)?請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《方臉和圓臉》第1頁(yè)。
二、分段欣賞故事
1、教師講故事從開(kāi)頭到"就這么定啦,分吧"。幼兒邊看幼兒用書(shū),邊聽(tīng)故事。
2、教師:老公公和老婆婆各自喜歡什么東西?從畫(huà)面里找找,哪些東西是方的,哪些是圓的?老公公、老婆婆為什么要分家?
3、老師繼續(xù)講故事,從"老公公站在小院子里一瞅"到"袖子是圓的"。幼兒邊看幼兒用書(shū),邊聽(tīng)故事。
4、教師:他們能不能分家?引導(dǎo)幼兒關(guān)注老兩口分了一個(gè)上午,越分越分不清楚。
5、教師繼續(xù)講故事至結(jié)束。
6、教師:他們分家了沒(méi)有?為什么?
7、教師:一有人有時(shí)會(huì)吵架,但是,常常很快就好起來(lái)了。一家人在一起,開(kāi)開(kāi)心心就好。
8、請(qǐng)幼兒在幼兒用書(shū)第4頁(yè)上添畫(huà)故事的結(jié)尾。教師提醒幼兒要表現(xiàn)出老公公和老婆婆的臉部特征以及兩人和好的動(dòng)作和表情。
三、交流討論
1、教師:在你家里,爸爸媽媽或爺爺有沒(méi)有吵過(guò)架?后來(lái)又怎么樣了?
2、教師小結(jié):每個(gè)人都有自己喜歡的東西,但是也要知道別人也有自己喜歡的東西。一家人不要為這樣那樣的事情吵架。一家人在一起,開(kāi)開(kāi)心心才好。
活動(dòng)反思:
小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
于是,今天我開(kāi)展了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察掛圖,激發(fā)幼兒的興趣:山腳下住著一戶人家,我們一起來(lái)看看這戶人家住著誰(shuí)?老公公和老婆婆長(zhǎng)的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍,請(qǐng)小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒(méi)有?為什么他們不分了?鼓勵(lì)幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說(shuō)說(shuō)在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開(kāi)會(huì)怎么樣?我還看到過(guò)什么形狀呢?
整個(gè)故事非常有趣味性,幼兒的注意力一直緊跟著老師沒(méi)有轉(zhuǎn)移過(guò),而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題都有循序漸進(jìn)的效果:第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問(wèn)是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦,長(zhǎng)著長(zhǎng)臉盤;老婆婆挺胖,長(zhǎng)著圓臉盤。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問(wèn)更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個(gè)環(huán)節(jié),則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。通過(guò)趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開(kāi)了圓形和方形,而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí),也了解到了其他幾個(gè)圖形,通過(guò)自己的觀察和老師的講解,幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。
10、大班語(yǔ)言教案《雨是云的娃娃》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、理解“自天而下”、“滿山遍野”的意思,能簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。
3、了解雨對(duì)大自然生物的用處,知道萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn),產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣部分。
播放下雨的聲音。
師:聽(tīng),這是什么聲音?(播放下雨的聲音)原來(lái)是下雨了!
二、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞PPT,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、理解詩(shī)歌前兩句內(nèi)容。
(1)師:小朋友你們都是媽媽的娃娃,那你們知道雨是誰(shuí)的娃娃呢?(幼兒回答)
(2)(出示ppt)?!坝晔窃频耐尥蕖薄S晖尥蘅烧{(diào)皮了,看,雨娃娃是怎樣落下來(lái)的?(看課件幼兒回答)它蹦蹦跳跳自天而下。
提問(wèn):從天下落下來(lái)有個(gè)好聽(tīng)的詞叫“自天而下”,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)師:現(xiàn)在我們都是雨娃娃啦,我們學(xué)一學(xué)雨娃娃從天上落下來(lái)的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
(1)完整欣賞四句詩(shī)歌內(nèi)容。
師:雨娃娃離開(kāi)了媽媽,會(huì)走到哪里,那里會(huì)發(fā)生什么變化呢?我們一起來(lái)看一看。
(2)分段欣賞ppt,大膽想象,理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。
?、偬釂?wèn):雨娃娃走到過(guò)哪里?(幼兒說(shuō)哪里,點(diǎn)出哪里的圖片)點(diǎn)擊ppt。
看小雨點(diǎn)走到大海,大海怎么啦,心情怎樣?(幼兒用自己的話完整的回答)
點(diǎn)擊ppt“走到大海,大海笑起浪花。”
師:現(xiàn)在我是小雨點(diǎn),你們都是大海。小雨點(diǎn)來(lái)啦,大海是怎樣的呢,我們一起來(lái)表演一下。(幼兒表演)
②提問(wèn):小雨點(diǎn)還走到過(guò)哪里?(幼兒說(shuō)哪里,點(diǎn)出哪里的圖片)點(diǎn)擊ppt。
沙沙漠是個(gè)什么樣的地方,這個(gè)時(shí)候沙漠最需要什么?(沙漠很干旱,非??释杏晁畞?lái)滋潤(rùn)。)
小雨點(diǎn)走到沙漠了,(點(diǎn)擊ppt)瞧:沙漠怎么了?張開(kāi)了大嘴巴!
點(diǎn)擊ppt“走到沙漠,沙漠張開(kāi)嘴巴。”我們也學(xué)一學(xué)沙漠張開(kāi)嘴巴渴望喝水的樣子。
③提問(wèn):小雨點(diǎn)繼續(xù)向前走了,它還走到了哪些地方?(森林和屋檐)
小雨點(diǎn)走到了森林和屋檐,它們都唱起了歌,森林唱的歌是怎樣的?屋檐唱的歌是怎樣的?它們的歌唱聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣。(沙沙沙的聲音聽(tīng)起來(lái)輕輕柔柔的,那我們朗誦森林句子的聲音也要輕一些。嘩嘩嘩的聲音聽(tīng)起來(lái)很響亮,我們朗誦屋檐句子聲音就要高一些)
師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)森林和屋檐的歌聲。
(3)完整朗誦,理解詩(shī)歌第一段。
師:小雨點(diǎn)離開(kāi)了媽媽都走過(guò)了這么多地方呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一下。
(4)有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。
師:小雨點(diǎn)給這么多地方都帶來(lái)了快樂(lè),我們也用快樂(lè)的心情把它們走過(guò)的地方一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(5)表演詩(shī)歌第一段。
師:小雨點(diǎn)真可愛(ài)呀,我想請(qǐng)小朋友把它發(fā)生的事表演出來(lái),我是小雨點(diǎn),這里有大海、沙漠、森林、屋檐,請(qǐng)小朋友自由選擇你喜歡的角色,當(dāng)小雨點(diǎn)走到你面前時(shí)就用詩(shī)歌的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)還愿意做小雨點(diǎn),想表演哪個(gè)角色可以自己交換一下。
(6)提問(wèn):小雨點(diǎn)來(lái)啦,它除了走到了這么多地方,還會(huì)走到哪里,發(fā)生什么事呢?先請(qǐng)你們和旁邊的小朋友討論一下再來(lái)回答。(幼兒回答)
3、欣賞PPT,理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。
(1)師:聽(tīng)雨在講話?“我來(lái)啦!我來(lái)啦!”(出示大地媽媽背景圖)大地媽媽還牽上了許多植物來(lái)迎接它,看看都有誰(shuí)啊!
為什么大地媽媽會(huì)牽上這么多植物出來(lái)迎接它呢?
(2)教師小結(jié):雨娃娃的用處可大了,在雨水的滋潤(rùn)下大地上的植物都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),于是,大地牽上小樹(shù)、小草、小花,還有小苗苗、小豆莢,滿山遍野出來(lái)迎接它。
(3)提問(wèn):小朋友“滿山遍野”是什么意思啊?(幼兒回答)
小結(jié):“滿山遍野”就是山上的野外的所有的地方?!皾M山遍野出來(lái)迎接它?!本褪巧缴系囊巴獾乃械胤降闹参锒汲鰜?lái)歡迎它了。
(4)完整欣賞第二段詩(shī)歌內(nèi)容。
師:哇,小雨點(diǎn)來(lái)啦,我們一起來(lái)看看他們是怎樣來(lái)迎接小雨點(diǎn)的!
(5)朗誦第二段詩(shī)歌。
師:小朋友我們也來(lái)學(xué)一學(xué)植物們來(lái)迎接小雨點(diǎn)吧。
三、完整欣賞并朗誦詩(shī)歌,感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
1、完整欣賞詩(shī)歌。
師:小雨點(diǎn)這么受歡迎,心理可高興了,它還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《雨是云的娃娃》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、幼兒完整朗誦詩(shī)歌。
師:小朋友,你們感覺(jué)這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣?我們也用這種優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一遍。
3、提問(wèn):小朋友朗誦的真好聽(tīng)。你喜歡詩(shī)歌里的哪句話?用詩(shī)歌里完整的句子來(lái)回答。
4、和幼兒一起配樂(lè)朗誦。
師:我也很喜歡詩(shī)歌里的每一句話,這次我們聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)把這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!
四、結(jié)束部分。
師:這首詩(shī)歌很優(yōu)美,下節(jié)課就請(qǐng)小朋友邊表演邊把這些優(yōu)美的詩(shī)句朗誦出來(lái)。
附詩(shī)歌《雨是云的娃娃》
雨,是云的娃娃,
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海,大海笑起浪花。
走到沙漠,沙漠張開(kāi)嘴巴。
走到森林,森林沙沙。
走到屋檐,屋檐嘩嘩嘩。
聽(tīng),雨在講話:
“我來(lái)啦!我來(lái)啦!”
于是,大地牽上
小樹(shù)、小草、小花,
還有小苗苗、小豆莢,
漫山遍野出來(lái)迎接它。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的,通過(guò)圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過(guò)渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
11、大班美術(shù)教案《樹(shù)鳥(niǎo)的巧合》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
在平常的生活中,幼兒常有意無(wú)意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣,拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯(cuò)位的“惡作劇”而帶來(lái)自我得意的歡樂(lè)或意想不到的啟迪。在大自然中,鳥(niǎo)總是依附著樹(shù)生活。樹(shù)和鳥(niǎo)是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換,變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫(huà)活動(dòng)中屬于一種置換繪畫(huà)方法。它可以豐富幼兒的知識(shí),使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象;更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)《樹(shù)鳥(niǎo)的巧合》并沒(méi)有過(guò)多的提及幼兒的繪畫(huà)技能,而更注重引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方法,能大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。
2、能大膽運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):拓展幼兒新的繪畫(huà)思維方式。
2、難點(diǎn):將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作,大膽的表現(xiàn)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、樹(shù)鳥(niǎo)課件,幻燈。
2、課前組織關(guān)于樹(shù)、鳥(niǎo)知識(shí)的談話,以及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。
3、環(huán)境布置:教室周圍貼有樹(shù)、鳥(niǎo)的各種圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題。
——“小朋友,我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?-----?!?/p>
——“鳥(niǎo)最喜歡在什么地方休息?”(引出樹(shù))
二、觀看課件,了解樹(shù)、鳥(niǎo)之間的特有關(guān)系。
——“小朋友,樹(shù)和鳥(niǎo)之間有什么關(guān)系?”
(大樹(shù)需要鳥(niǎo),鳥(niǎo)也離不開(kāi)大樹(shù)。有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo),有鳥(niǎo)的地方就有大樹(shù)------。)
——“既然樹(shù)和鳥(niǎo)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),緊緊的聯(lián)系在一起。那么,請(qǐng)小朋友想一想,如果把它們結(jié)合在一起,將會(huì)變成什么樣子。”
——引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時(shí),教師將樹(shù)、鳥(niǎo)組合在一起。給幼兒直觀的視覺(jué)感受,拓展幼兒思維。
——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。
三、幼兒創(chuàng)作;
——給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒。
——教師在一旁觀察,可根據(jù)幼兒的接受情況,進(jìn)行輕聲的個(gè)別交流。
——待多數(shù)幼兒勾畫(huà)出外形后,教師如覺(jué)得有必要,可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品,進(jìn)行集中講解,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。
——幼兒再次創(chuàng)作。
四、作品展示、交流。
——教師了解幼兒的作品意圖。
——利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。
——教師小結(jié)。
延伸活動(dòng):
在日?;顒?dòng)中,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體,通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換,變成另一新形象,豐富幼兒對(duì)事物形象,拓寬幼兒思維。
活動(dòng)反思:
在大自然中,鳥(niǎo)總是依附著樹(shù)生活。樹(shù)和鳥(niǎo)是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換,變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫(huà)活動(dòng)中屬于一種置換繪畫(huà)方法。它可以豐富幼兒的知識(shí),使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象;更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。
12、大班主題教案《大樹(shù)和小花》含反思
主題說(shuō)明:
學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的,而不是照單全收地接受客觀事物的映象。因而,關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣想契合的情境,而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地塞給幼兒。
這一主題的意圖及脈絡(luò)正是在上述理念影響下確定、構(gòu)建的。在這一主題中,我們并不勾畫(huà)春天的樹(shù)木、花草、氣候的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),而是和幼兒一起去結(jié)識(shí)樹(shù)朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友,關(guān)心、照顧朋友。幼兒給自己的樹(shù)朋友制作“身份證”,細(xì)致入微的觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。于是,在情感愿望的驅(qū)動(dòng)下,他們徜徉在“花瓣兒魚(yú)”的美妙遐想中,為“不高興發(fā)芽的樹(shù)”著急,為“去年的樹(shù)”哀傷,在音樂(lè)的旋律中,他們用自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長(zhǎng),他們像花瓣兒那樣翩翩起舞,把春天的氣息、生機(jī)勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來(lái),也正是在這樣的心態(tài)中,他們積極地探索,驚喜地發(fā)現(xiàn):樹(shù)和花不僅美化我們的生活、環(huán)境,還是生活用品和食品的來(lái)源,是自己須臾不可離開(kāi)的伙伴。
進(jìn)入這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,樹(shù)和花是迷人的。幼兒與自然交融,在真實(shí)、生動(dòng)的情景中,獲得了發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞圖片閱讀教材,理解圖片內(nèi)容了解花草樹(shù)木對(duì)人類的作用。
2、說(shuō)出幾種花草樹(shù)木的名稱和作用及其保護(hù)方法。
3、培養(yǎng)對(duì)花草樹(shù)木愛(ài)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
環(huán)境和創(chuàng)設(shè):
1、在幼兒園戶外種植有各種不同的樹(shù)木和花卉,便于幼兒尋找樹(shù)朋友,觀察大大小小的樹(shù)和花。
2、在活動(dòng)室的一個(gè)墻面上,師幼共同制作、布置“大大小小的樹(shù)”和“樹(shù)的朋友”。
3、在自然角中擺放一些花卉,供幼兒觀看。另辟一角,放置各組種的花,便于小組成員觀看、照料。
4、布置“我的樹(shù)朋友”專欄,幼兒將自己的樹(shù)朋友畫(huà)下來(lái),并布置其中。
5、提供關(guān)于樹(shù)和花的書(shū)籍。
6、在一張大的硬紙板上印上“由樹(shù)木和花制成的東西”字樣,教師隨時(shí)將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄在圖表上。
家園共育:
1、在接送途中,到公園里去的路上或者在綠化帶附近散步時(shí),可以抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子觀看花草樹(shù)木,親近花草樹(shù)木。
2、在家中,與孩子一起動(dòng)手種植一盆花,觀看花的生長(zhǎng)變化,并記錄、表述花的生長(zhǎng)變化。
3、協(xié)助孩子做好“樹(shù)的朋友”的調(diào)查,用多種方式了解樹(shù)的朋友,如:查書(shū)、上網(wǎng)、看電視等。
4、關(guān)心孩子在幼兒園的“樹(shù)朋友”,有條件的話,可以和孩子一起去植樹(shù),讓小樹(shù)苗伴隨孩子成長(zhǎng)。
5、把拾來(lái)的花瓣搗爛,同孩子一起印染手絹等物品。
6、我們來(lái)種花不同的花瓣我家種植的花各種各樣的花和樹(shù)說(shuō)說(shuō)悄悄話制作柳條柳樹(shù)木制品展覽各種各樣的木制品會(huì)開(kāi)花的樹(shù)葉子像扇子的樹(shù)身上會(huì)長(zhǎng)毛的樹(shù)給樹(shù)制作身份證照顧樹(shù)朋友找認(rèn)樹(shù)朋友有趣的樹(shù)葉不同的樹(shù)樹(shù)的外觀樹(shù)的用途戶外觀察我的樹(shù)朋友大樹(shù)、、、小花大樹(shù)和小花請(qǐng)孩子找出家中所有木料做成的東西,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)房間的木制品最多。
主題相關(guān)活動(dòng):
1、戶外觀察樹(shù)
2、我的樹(shù)朋友
3、樹(shù)朋友的身份證
4、芽苞苞
5、不高興發(fā)芽的樹(shù)
6、拼小樹(shù)
7、花兒開(kāi)放了
8、花兒真美麗(一)、(二)
9、花瓣兒“魚(yú)”
10、我們來(lái)種花
11、去年的樹(shù)
12、唱個(gè)樹(shù)的歌
13、盼盼的樹(shù)朋友
14、樹(shù)真好
15、花兒多美麗(數(shù)學(xué))
活動(dòng)實(shí)錄:
實(shí)錄一:戶外觀察樹(shù)春天已在不知不覺(jué)中來(lái)臨:陽(yáng)光越來(lái)越溫暖,風(fēng)景越來(lái)越美麗,紅的花、綠的樹(shù)、垂柳依依的柳樹(shù)姑娘……就這么誘惑著我們老師以及每一位孩子想要去親近春天!擁抱春天!
不知不覺(jué),我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了《大樹(shù)和小花》的主題活動(dòng)中,這是一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用各種感官去學(xué)習(xí)、去探索的主題活動(dòng)。很多活動(dòng)需要孩子們?cè)趹敉馔瓿?,或觀察、或記錄、或比較。
活動(dòng)反思:
1. 我從教學(xué)目標(biāo)上我有認(rèn)知、情感、技能、但是科學(xué)活動(dòng)應(yīng)落在探索上,這是我以后科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的。
2. 活動(dòng)中我應(yīng)考慮在幼兒的水平上來(lái)安排內(nèi)容。如理解光合作用這是難點(diǎn),應(yīng)建立在平時(shí)經(jīng)驗(yàn)之上來(lái)教學(xué)。
3. 通過(guò)游戲活動(dòng)幼兒對(duì)花草樹(shù)木的情感提升了,了解了保護(hù)花草樹(shù)木的方法。
13、大班語(yǔ)言教案《貓和老鼠》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧,樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。
2. 嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。
3. 大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。
4. 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備: (1)動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。 (2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動(dòng)畫(huà)片)。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: (1)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動(dòng)畫(huà)片配音的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備: (1)制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)碟片、(節(jié)選動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)片段,分割成多個(gè)畫(huà)面重復(fù)播放) (2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動(dòng)畫(huà)制作輸入多臺(tái)電腦)。 (3)角色道具。
活動(dòng)過(guò)程:
一.觀看動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)配音欲望
1.語(yǔ)言導(dǎo)入。
師:又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了,今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片,想一起來(lái)看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。
2. 引入活動(dòng)主題。
師:剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的,是在給動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦,看著畫(huà)面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。
2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
1. 組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà),啟發(fā)幼兒大膽想象,為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。
師:剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白,誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下?
2.評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(1) 什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好?
(2)怎樣解決畫(huà)面換了,角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題?(讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步)
(3)怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō),引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。)
(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦,怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作)
四、分角色配音
1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
五、配音展示并表演
1. 部分小組進(jìn)行配音展示
師:剛才我聽(tīng)到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子,愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?那一組愿意先來(lái)試試?
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色,簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸:
1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà),創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。
2.將幼兒的配音錄制成磁帶,與光碟同步播出,供幼兒欣賞。
3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
反思與分析:
1.選材新穎 動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題,而給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)配音更是一種全新的嘗試,所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng),又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段,它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境,我將動(dòng)畫(huà)片段重新制作,輸入電腦讓孩子自己操作,為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境,同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中,引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言,體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4.注重分層引領(lǐng) 作為語(yǔ)言活動(dòng),重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上,考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性,創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí),對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力,讓其他的孩子知道努力的方向,如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí),我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢,當(dāng)畫(huà)面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓?!睂?duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo),通過(guò)這種引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
1.在組織活動(dòng)時(shí),對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。
2.活動(dòng)中,可能關(guān)注活動(dòng)流程多,關(guān)注孩子需要少,在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。
14、大班語(yǔ)言教案《樹(shù)葉的舞蹈》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中,理解故事內(nèi)容,能大膽想象并發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、通過(guò)拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹(shù)葉舞蹈的場(chǎng)景,體驗(yàn)快樂(lè)的情緒,萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
設(shè)計(jì)思路:
本園的區(qū)級(jí)課題為《利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒園綠色教育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》,樹(shù)葉隨處可見(jiàn)、隨地可取,本次活動(dòng)我選擇樹(shù)葉作為素材,不僅是因?yàn)樗鼔蚓G色,而是此素材中寓含著一定的教育價(jià)值,樹(shù)葉碰到困難了,怎么辦?我們的幼兒會(huì)想到去關(guān)心、去幫助,盡自己的努力讓平凡甚至有點(diǎn)丑陋的樹(shù)葉去完成他們的心愿。同時(shí)這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶--學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、友好不謀而合。
初冬,各種各樣的樹(shù)葉還是在不斷掙脫大樹(shù)媽媽的懷抱,飄飄揚(yáng)揚(yáng)的飛落下來(lái)!作為綠色花園單位的我們,在孩子們來(lái)園與離園或者在幼兒園里最長(zhǎng)見(jiàn)到的就是各種各樣的樹(shù)葉,那么,滿地飄落的樹(shù)葉會(huì)想什么,會(huì)干什么呢?這些問(wèn)題似乎常在孩子們的腦海里回旋?!稑?shù)葉的舞蹈》正是以孩子的視角與想象出發(fā),描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。這一天,樹(shù)葉們要去參加一場(chǎng)歡樂(lè)的舞會(huì),可是,就當(dāng)樹(shù)葉們要出發(fā)的時(shí)候,它們發(fā)現(xiàn)還有很多事情沒(méi)有準(zhǔn)備好……怎么辦?有一個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)大的魔術(shù)師幫助了小樹(shù)葉,讓它們?nèi)缭敢詢數(shù)貐⒓恿诉@場(chǎng)盛會(huì)。樹(shù)葉們有什么困難,魔術(shù)師又是怎樣幫助它們的?這些懸念會(huì)一個(gè)個(gè)從孩子們的腦海里跳出來(lái),從而吸引他們一直仔細(xì)的聆聽(tīng)下去,最終找到想要的答案。而當(dāng)聽(tīng)到舞會(huì)的音樂(lè)響起、當(dāng)看到樹(shù)葉翩翩起舞的時(shí)候,大家一定會(huì)露出欣喜的微笑,并情不自禁地和小樹(shù)葉們一起舞動(dòng)。而這,便是《樹(shù)葉的舞蹈》的魅力所在。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種樹(shù)葉。
2、PPT課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動(dòng)流程:
PPT導(dǎo)入,引出主題--欣賞故事,分段理解--樹(shù)葉的舞蹈--延伸
活動(dòng)流程:
一、PPT導(dǎo)入,引出主題(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn),讓孩子能夠從自己的角度出發(fā),遷移經(jīng)驗(yàn),大膽想象,結(jié)合自己對(duì)落葉的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行描述。)畫(huà)面一:
1、看一看樹(shù)上還有葉子嗎?其他的樹(shù)葉去哪兒了?
2、猜一猜這些掉落在地上的樹(shù)葉會(huì)去干什么呢?
畫(huà)面二:
樹(shù)葉們聚在一起,在說(shuō)些什么呢?
二、欣賞故事,分段理解(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分段欣賞,引發(fā)孩子對(duì)畫(huà)面的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒能關(guān)心樹(shù)葉的變化,同時(shí)通過(guò)大膽想象樂(lè)意表達(dá)自己的所思所想。)畫(huà)面一:
1、這里有幾片樹(shù)葉?
2、這4片樹(shù)葉是一家人,你能分得出它們是誰(shuí)嗎?(打招呼)
3、猜一猜,這一家人聚在一起會(huì)說(shuō)些什么呀?
總結(jié):哦,原來(lái),樹(shù)葉爸爸和媽媽在一起說(shuō):寶寶,讓我們一起去參加舞會(huì)吧!
過(guò)渡提問(wèn):剛才大樹(shù)葉和小樹(shù)葉們?nèi)⒓游钑?huì)了,樹(shù)葉寶寶一家也去了,還有誰(shuí)也會(huì)去參加舞會(huì)呢?
畫(huà)面二:
這些樹(shù)葉也準(zhǔn)備去參加舞會(huì)呢,可是你覺(jué)得它們準(zhǔn)備好了嗎?能去參加舞會(huì)嗎?小樹(shù)葉沒(méi)有漂亮的衣服,心里越想越難過(guò),小朋友們,你們有什么好辦法來(lái)幫助小樹(shù)葉嗎?
畫(huà)面三:
1、魔術(shù)師來(lái)了,"樹(shù)葉魔術(shù)師,變出新衣服,本領(lǐng)真正大"。
2、他是誰(shuí)?他來(lái)干什么?魔術(shù)師的本領(lǐng)真大,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子(邊說(shuō)邊做動(dòng)作"變、變、變")
3、變了嗎?你喜歡哪件新衣服,為什么?
三、樹(shù)葉的舞蹈1、老師好像聽(tīng)到有誰(shuí)在哭,哎,是誰(shuí)呢?它們?yōu)槭裁纯扪?
2、它們也想?yún)⒓游钑?huì),可是沒(méi)有漂亮的衣服,魔術(shù)師又忙,這可怎么辦?
3、示范:小樹(shù)葉,請(qǐng)你躺在桌子上,我和我的伙伴--炫彩棒一起來(lái)變衣服,變呀變,變呀變。(涂了一半)變好了,你們看,行不行?(為什么不行呢?)那老師就把剩下的一起完成吧,大家一起來(lái)說(shuō):變呀變,變呀變(涂好),好了好了,都好了!
4、小樹(shù)葉急急忙忙地趕到舞會(huì),跳起了歡樂(lè)的舞蹈。你們想請(qǐng)其他小樹(shù)葉去嗎,那就快去請(qǐng)你們的小樹(shù)葉吧。
5、幼兒操作。
四、延伸我們一起和樹(shù)葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)幼兒非常感興趣,我想優(yōu)美的FLASH是一個(gè)原因,同時(shí),對(duì)于樹(shù)葉孩子們也都不陌生,所以孩子們有話可說(shuō)。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒,萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中,我感受到他們樂(lè)于幫助的情感。
當(dāng)然活動(dòng)總是有很多不足的:
難度不夠。原先我想對(duì)于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的,所以只是讓他們簡(jiǎn)單的打扮樹(shù)葉,但是對(duì)于我們的孩子都能順利完成,所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺(jué)是否可以增加一點(diǎn)難度,幫助樹(shù)葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等,這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的"主題"--樹(shù)葉的舞蹈。我覺(jué)得非常有道理,是一個(gè)非常好的建議。
15、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《葉子鳥(niǎo)》含反思
動(dòng)目標(biāo):
活
1.專心聆聽(tīng)故事,理解故事里的意境。
2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥(niǎo)”。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《葉子鳥(niǎo)》,畫(huà)筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥(niǎo)的造型。
活動(dòng)過(guò)程:
1,帶幼兒到有落葉的地方,找個(gè)地方坐下來(lái),靜靜聆聽(tīng)風(fēng)吹葉子的聲音,看看葉片被風(fēng)卷起、帶起,在地上滾動(dòng)的樣子。
2,講故事《葉子鳥(niǎo)》引導(dǎo)幼兒想象?!扒锾靵?lái)到了,小樹(shù)葉,離開(kāi)了樹(shù)媽媽,飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,變成了一只只可愛(ài)的葉子鳥(niǎo)。那么,這些葉子鳥(niǎo)在干什么呢??出示幼兒用書(shū)各種各樣的葉子鳥(niǎo)。
問(wèn)幼兒:
他們?cè)诟墒裁?
幼兒:“胖胖的葉子鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)瘦瘦的葉子鳥(niǎo)說(shuō),你真瘦呀!我太胖了,我要減肥了?!?/p>
幼兒:“大大的葉子鳥(niǎo)媽媽說(shuō),吃得真飽,我要去散步了,你們睡跟我去?葉子鳥(niǎo)寶寶說(shuō),我們都要去?!?/p>
他們要去干什么?原來(lái)是去參加舞會(huì)??纯此麄?cè)谔裁次?
3、放輕柔的鳥(niǎo)的音樂(lè)?問(wèn)幼兒:“聽(tīng)聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?”“葉子鳥(niǎo)來(lái)了?!薄叭~子鳥(niǎo)飛到我們這里來(lái)了,小朋友想不想也來(lái)做葉子鳥(niǎo)呢?”幼兒聽(tīng)音樂(lè)做各種各樣的葉子鳥(niǎo)。
你們做的是什么樣的葉子鳥(niǎo)?(要求幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示)
幼兒:“我做的是瘦瘦的葉子鳥(niǎo)?”。
幼兒:“我做的是火箭葉子鳥(niǎo)?”
幼兒:“我做的是高高的葉子鳥(niǎo)?”
幼兒:“我做的是長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子鳥(niǎo)?”
幼兒:“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥(niǎo)?”
幼兒:“我做的是胖胖的火箭葉子鳥(niǎo)?”
幼兒:“我做的是飛機(jī)一樣的葉子鳥(niǎo)?”
幼兒:“我做的是小星星葉子鳥(niǎo)?”
幼兒:“我做的是愛(ài)心葉子鳥(niǎo)?”
葉子鳥(niǎo)離開(kāi)了樹(shù)媽媽可傷心啦!我們小朋友能為樹(shù)媽媽做點(diǎn)什么呢?
幼兒:“我們畫(huà)一些樹(shù)葉鳥(niǎo)送給樹(shù)媽媽。讓樹(shù)媽媽開(kāi)心一點(diǎn)?!?/p>
幼兒:“我們用樹(shù)葉做一些樹(shù)葉鳥(niǎo)送給樹(shù)媽媽?!?/p>
幼兒:“我們來(lái)打扮樹(shù)媽媽?!?/p>
幼兒操作。
幼兒自選材料2人一組或4"5人一組,用葉子貼出葉子鳥(niǎo),畫(huà)出葉子鳥(niǎo),來(lái)打扮樹(shù)葉媽媽。
活動(dòng)結(jié)束:
幼兒圍著樹(shù)葉媽媽跳舞。
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言“葉子鳥(niǎo)”故事的內(nèi)容不是很豐富,情節(jié)也比較簡(jiǎn)單,但故事的意境特別美,很適合讓幼兒展開(kāi)豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽(tīng)故事后,幼兒表現(xiàn)的不是很起勁,只是初淺的覺(jué)得葉子變成了鳥(niǎo),有些好玩。通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo),幼兒的感覺(jué)慢慢的來(lái)了,在第二遍聆聽(tīng)故事后,幼兒能感受、理解故事里特別的意境,大家的情緒充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái),課堂氣氛比較好,好多幼兒在聽(tīng)故事時(shí)就沉浸在其中,好象自己也變成了一只葉子鳥(niǎo)。這些都為下面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ),幼兒充分展開(kāi)了想象的翅膀,作品效果較好。在續(xù)編故事時(shí),有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)突出,如孫承、楊錦義等,其他幼兒思維不夠活躍,新舊葉子鳥(niǎo)的故事區(qū)別不大。
16、大班語(yǔ)言教案《小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,會(huì)看圖說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)句式"有的…..有的….還有的……"
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒隨音樂(lè)走進(jìn)教室
剛才小朋友進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽(tīng)到了什么?這是小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!我們也去看看吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話
1、哇,小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)真熱鬧!大家仔細(xì)看看小鳥(niǎo)們是在哪里開(kāi)音樂(lè)會(huì)?請(qǐng)用完整話說(shuō)。(畫(huà)出小人的頭)
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看音樂(lè)會(huì)上的小鳥(niǎo)們都在干什么?誰(shuí)想把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)?
音樂(lè)會(huì)上是一只小鳥(niǎo)在表演還是有許多小鳥(niǎo)在表演?
3、小朋友用自己的話把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演都講一講。(畫(huà)出小人的身體)
4、老師這里有一個(gè)有趣的句式"有的…有的…還有的…"誰(shuí)能用這個(gè)句式把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演連起來(lái)講?自己試一試。(畫(huà)出小人的胳膊、腿)
5、小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,你們覺(jué)得小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)辦得怎么樣?(畫(huà)出小人的腳)
小結(jié):剛才小朋友已經(jīng)講了一段非常完整的話,有頭,有尾,中間還用了有趣的句式,聽(tīng)起來(lái)真是一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。
三、游戲《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》
小鳥(niǎo)們想邀請(qǐng)我們大五班的小朋友舉辦一個(gè)自己的音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?音樂(lè)會(huì)上需要許多的演員,我們分成六組來(lái)表演,商量一下你們組要演奏什么樂(lè)器?誰(shuí)來(lái)指揮?表演開(kāi)始后,老師給大五班音樂(lè)會(huì)拍張照片。請(qǐng)小朋友看照片講一講大五班音樂(lè)會(huì)的故事。
四、結(jié)束
你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了,以后說(shuō)話就要有頭有尾,這樣別人才能聽(tīng)懂你的話,才會(huì)喜歡聽(tīng)你說(shuō)話。
活動(dòng)反思:
1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。
2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
17、大班語(yǔ)言教案《秋娃娃寫(xiě)信》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌美妙的意境。
2、初步嘗試自己仿編兒歌。
3、體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶一盒。
2、落葉的大幅背景圖。
3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。
4、活動(dòng)室布置:地板上鋪落葉、主題墻飾布置。
活動(dòng)過(guò)程:
一、師生一起感受秋天的意境。
教師與幼兒到秋天的公園里散步,感受秋天的意境。語(yǔ)言導(dǎo)入:今天天氣真涼爽,有些小朋友們
都穿上了長(zhǎng)袖的衣服,什么季節(jié)來(lái)到了?秋天來(lái)了,那好吧!我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊?<文章.出自快思教案網(wǎng).>看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的兒歌也很美,我給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《秋娃娃寫(xiě)信》。
二、欣賞兒歌
1、欣賞兒歌《秋娃娃寫(xiě)信》。
2、提問(wèn):
(1)秋娃娃在干什么呢?。(寫(xiě)信)。
(2)都寫(xiě)給誰(shuí)?寫(xiě)了些什么啊?
3、引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽仿編;
2、與幼兒共同整理仿編兒歌
四、延伸活動(dòng)。
1、 體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
2、幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫(xiě)信。
3、將自己寫(xiě)的信貼在背景圖上,共同欣賞圖畫(huà),嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)反思:
通過(guò)孩子們對(duì)秋天的景色,各種各樣、五顏六色落葉的喜愛(ài),我根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課《秋娃娃寫(xiě)信》。欣賞兒歌,理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌美妙的意境,初步嘗試自己仿編兒歌,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
教師與幼兒到秋天的公園里散步,一起感受秋天的意境美。通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入“公園里都有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的兒歌也很美......”激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。活動(dòng)環(huán)節(jié)一:欣賞兒歌《秋娃娃寫(xiě)信》。提問(wèn):秋娃娃在干什么呢?(寫(xiě)信)都寫(xiě)給誰(shuí)?寫(xiě)了些什么啊?請(qǐng)幼兒幫拿來(lái)秋娃娃寫(xiě)的信,幼兒回答積極主動(dòng),課堂氣氛很活躍,對(duì)取信的環(huán)節(jié)和信的內(nèi)容很感興趣,很自然的孩子們對(duì)兒歌里的詩(shī)句“寫(xiě)給誰(shuí)?給大雁,快快啟程飛南方?!睅拙涠驾^理解、熟悉,能跟著老師一起念。因?yàn)榫o張和經(jīng)驗(yàn)的不足,我沒(méi)有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌,或有感情的跟著念,使幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的美妙意境。這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有能抓住重點(diǎn),問(wèn)了“秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)了信,寫(xiě)了什么?”可是“為什么秋娃娃要給小動(dòng)物和小朋友們寫(xiě)信呢?” 為什么要通知大雁往南飛?通知松鼠準(zhǔn)備過(guò)冬糧?通知獾子打洞造新房?通知小朋友們多穿衣服別著涼?應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這樣才會(huì)真正理解兒歌所要表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)的仿編起到至關(guān)重要的作用,可我沒(méi)能把握好??赐晷盼揖椭苯尤肓说诙€(gè)環(huán)節(jié):嘗試仿編。因?yàn)閷?duì)兒歌內(nèi)容的不夠理解,幼兒在仿編的過(guò)程中大部分幼兒只能說(shuō)出“寫(xiě)給誰(shuí)?給誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。”表達(dá)不出為什么要寫(xiě),寫(xiě)什么?幼兒的興趣減退,仿編的部分重復(fù)得較多,有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣,自顧自的聊天,或做自己的事??吹竭@種情況我才趕緊結(jié)束,進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié):延伸活動(dòng),幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫(xiě)信?;顒?dòng)一開(kāi)始,我發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂氣氛又活躍了起來(lái),孩子們一邊畫(huà)著各種小動(dòng)物的頭像(寫(xiě)信),一邊和自己身旁的孩子說(shuō)“我要給XXX寫(xiě)信,告訴它......”看到這樣的場(chǎng)面我才猛地驚醒,剛才的仿編環(huán)節(jié)我如果是用這樣的形式去進(jìn)行,那效果會(huì)好上很多,讓孩子拿著自
18、大班語(yǔ)言教案《烏鴉和狐貍》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、分析畫(huà)面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入:
(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?
(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細(xì)看看,它們有什么相同的地方?三張畫(huà)上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,這幅畫(huà)上說(shuō)了什么?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
(3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
(4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)??础傇趺礃?很得意,很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫(huà),肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。
(1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)
(2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?
(3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?
小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動(dòng)反思】
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過(guò)三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。
一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過(guò)討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來(lái)的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文,除了活潑開(kāi)放,重視語(yǔ)言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
19、大班語(yǔ)言教案《狗和猴》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。
2.了解繞口令的句式特點(diǎn),感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性,體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能正確朗讀繞口令,音調(diào)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢。
2、難點(diǎn):能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音準(zhǔn)確。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片背景、狗猴頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,理解內(nèi)容:狗和猴河里的小橋上,發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗,從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?
師:老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師:和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)
二、理解繞口令,梳理句子
1.師:我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次,狗和猴發(fā)生了什么事!
2.教師再次朗誦。(慢速)問(wèn):你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)
3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。
三、嘗試?yán)收b繞口令
1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。
2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo),再次朗讀。(師小聲)師:剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái),真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了,我小聲你們大聲。再念一次
3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái),邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)······
4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師:表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎,我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手,1234準(zhǔn)備開(kāi)始······
5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開(kāi)始······
四、手指游戲師:我們把它改成手指游戲,一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。
五、接龍游戲
1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次,準(zhǔn)備開(kāi)始。
2.加大難度:我念一句:橋東走來(lái)一只狗;你們念一句:橋西走來(lái)一只猴。小手,準(zhǔn)備開(kāi)始。
六、表演
1.合作練習(xí)師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2.分組表演師:請(qǐng)你們表演,其它幾組認(rèn)真聽(tīng),他們念得怎么樣?
3.評(píng)價(jià)師:(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō),他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸:
請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴?!北容^詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長(zhǎng)處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
20、大班語(yǔ)言教案《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說(shuō)說(shuō)中,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒大膽想象故事情節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):嘗試小組合作編講故事
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》、鳥(niǎo)窩PPT
理論依據(jù):
一)選材的依據(jù):
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng),教師通過(guò)故事、繪畫(huà)宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性及一些益鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥(niǎo)寶寶的感人故事,對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。《指南》指出:大班孩子語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同;對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二)價(jià)值的分析:
l 提高幼兒對(duì)事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
l 有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感。
l 促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),大膽想象表達(dá)的愿望。
三)目標(biāo)的內(nèi)涵:
l 情感與態(tài)度:通過(guò)故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感,樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。
l 經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知:觀察到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類。
l 語(yǔ)言與能力:能根據(jù)畫(huà)面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)興趣導(dǎo)入:
1、出示漢字"鳥(niǎo)窩":你知道小鳥(niǎo)喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗(yàn)回憶)
2、出示漢字"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩":鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片:原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?
(二)想想說(shuō)說(shuō):
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。
2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))
3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。
過(guò)度:你們編的故事真有趣,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的?
(三)聽(tīng)聽(tīng)看看:
1、教師播放課件,幼兒欣賞。
2、提問(wèn):1)現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧?
2)你喜歡小鹿嗎?為什么?
3、小結(jié):原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥(niǎo)。
(四)情感遷移:
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥(niǎo)做窩。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)?;顒?dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的,前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的知識(shí)有了一定的了解,在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過(guò)在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解,但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要,即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為:嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開(kāi)想象;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開(kāi)始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片,有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面,然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒(méi)話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。
從活動(dòng)實(shí)施效果來(lái)看,目標(biāo)達(dá)成較好。
21、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《樹(shù)邊界》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲了解"邊界"的含義,引起幼兒閱讀《邊界》興趣。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界,自由理解圖畫(huà)內(nèi)容。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先布置好游戲場(chǎng)景(呼啦圈當(dāng)鼠洞,沙包當(dāng)糧食),請(qǐng)3名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠。
2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲"貓抓老鼠",引出"邊界"。
1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。
2、幼兒討論講述游戲規(guī)則:小貓睡覺(jué)了,小老鼠出洞偷糧食,貓大叫,老鼠逃入洞中,小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。
3、幼兒再次游戲。
4、教師提問(wèn):為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼兒自由回答,引出"邊界"。
6、教師小結(jié):呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。
二、出示圖畫(huà)書(shū),引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
1、今天,老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫(huà)書(shū),書(shū)中講述了各種各樣的邊界,小朋友想不想一起來(lái)閱讀?(想)
2、幼兒自主閱讀,教師適當(dāng)與幼兒交流。
三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。
1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來(lái)告訴我們它的"邊界",出示狼的一家圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片",引導(dǎo)幼兒閱讀。提示:"為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來(lái)打招呼?"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動(dòng)作。邊出示圖一背景,邊操作小圖卡,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,討論狼是怎樣劃"邊界"的。
3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥(niǎo)圖片,邊操作,邊將其放入適當(dāng)背景圖中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)。
四、結(jié)束活動(dòng)
剛才,我們了解了那么多動(dòng)物的邊界,小朋友你們想不想知道更多的"邊界"?(想)
延伸活動(dòng):
和幼兒一起去尋找更多"邊界",結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
當(dāng)文本被選入教材,它的教學(xué)價(jià)值就開(kāi)始被一層一層抽剝。但不可否認(rèn),文本的內(nèi)在初衷是難以改變的,尤其是對(duì)于有一定時(shí)代視野和歷史厚度的文本,它那震人心魄的力量在時(shí)間的流逝中漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生閱歷尚淺,稚性正盛,面對(duì)文本往往猶如面對(duì)冰冷的字碑,達(dá)其理而難通其情,因此出現(xiàn)了隔閡和強(qiáng)自說(shuō)愁。
在《樹(shù)邊界》的教學(xué)中,我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。
22、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》含反思
教材分析
故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)·童話系列中的一個(gè)。它講了在一個(gè)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗,它每天都在往上長(zhǎng),這樣長(zhǎng)下去會(huì)把鳥(niǎo)窩撐破的,螳螂先生看見(jiàn)了,它提議把小樹(shù)苗砍掉,可鳥(niǎo)太太卻不讓這樣做,因?yàn)樗X(jué)得小樹(shù)苗長(zhǎng)的非常好,要是把它砍掉它會(huì)死的。蚱蜢先生看見(jiàn)便說(shuō)不然你們搬家吧,可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿離開(kāi)它們辛辛苦苦筑的窩。小樹(shù)苗一個(gè)勁地往長(zhǎng),眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了,后來(lái)大家想了一個(gè)好辦法,它們決定給小樹(shù)苗搬個(gè)家,小樹(shù)苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥(niǎo)先生精心的照顧小樹(shù)苗。小樹(shù)苗茁壯的成長(zhǎng)著,鳥(niǎo)太太的小寶寶們也一個(gè)個(gè)的爭(zhēng)先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥(niǎo)們長(zhǎng)大了,小樹(shù)也長(zhǎng)大了,它們快快樂(lè)樂(lè)的在這棵大樹(shù)上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界,讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)掘、體會(huì)情感的內(nèi)涵和意義。這個(gè)童話故事構(gòu)思巧妙,使圖畫(huà)書(shū)在溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂(lè)、溫馨的故事中體會(huì)到關(guān)愛(ài)的奇跡、相伴的溫馨、奉獻(xiàn)的快樂(lè)、寬容的力量,是一套很好的情感教育圖畫(huà)書(shū)?!稅?ài)的教育圖畫(huà)書(shū)》啟示孩子學(xué)會(huì)有目的地生活,這也是作者創(chuàng)作的意圖和期望。
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中,體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):感受故事中的關(guān)愛(ài)情感并引發(fā)孩子情感遷移,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事多媒體、音樂(lè)CD、已有過(guò)表演“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程
一、1、導(dǎo)入故事
師:你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù),有點(diǎn)奇怪吧。今天,崔老師帶來(lái)了一個(gè)故事就叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》,我們一起來(lái)聽(tīng)。
(簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,利用故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們探究的好奇心。)
2、討論,引起幼兒欣賞興趣
(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)春天,鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了一個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩,鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天,鳥(niǎo)窩里的蛋骨碌動(dòng)了一下,“是我的寶寶要出生了嗎?”鳥(niǎo)太太忙起身看個(gè)究竟。
“天啊!”鳥(niǎo)太太驚叫起來(lái),原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗,葉子綠綠的、肥肥的、正一個(gè)勁地往上竄呢!
師:鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)苗,你怎么看這件事?這是件好事還是壞事呢?
(喚起幼兒對(duì)鳥(niǎo)窩、小樹(shù)苗知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。好事還是壞事?打破以往聽(tīng)故事問(wèn)問(wèn)題的程式化,不拘泥于同一個(gè)答案。開(kāi)放式的提問(wèn),使幼兒的思維逐漸活躍,課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來(lái)。)
3、回憶對(duì)小樹(shù)苗態(tài)度的對(duì)話,加深對(duì)故事的理解
(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)螳螂過(guò)來(lái)了“快把它砍掉,它會(huì)把你們的鳥(niǎo)窩撐破的?!闭f(shuō)著舉起了大鐮刀。
鳥(niǎo)太太忙阻攔:“多可憐的小樹(shù)苗啊,瞧它長(zhǎng)的多好?!?/p>
蚱蜢開(kāi)著卡車來(lái)了:“那你們就得搬家,不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì)被小樹(shù)苗戳出個(gè)大窟窿的。”“搬家?”鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)自己辛辛苦苦筑的窩
樹(shù)苗一個(gè)勁的長(zhǎng),眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。鳥(niǎo)先生著急了:“這樹(shù)苗可不能碰壞我筑的窩啊!”“可誰(shuí)也不許碰我的小樹(shù)苗?!兵B(niǎo)太太也不示弱。
①對(duì)鳥(niǎo)窩里的這棵小樹(shù)苗,螳螂、蚱蜢、鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太它們的想法一樣嗎?是怎么說(shuō)的?
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)言——聽(tīng)故事活動(dòng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事,再通過(guò)回憶故事里人物的對(duì)話,一方面是提高幼兒的語(yǔ)言表述能力;另一方面是進(jìn)一步加深了對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)之情。孩子們聽(tīng)故事的能力在回憶對(duì)話中能夠體現(xiàn),對(duì)故事人物的不同態(tài)度在回憶對(duì)話中通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作幫助幼兒加深理解,是一個(gè)一舉兩得的環(huán)節(jié))
?、谀阒С帜姆N想法?(幼兒自由談?wù)?為什么?
(這里是幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)這一詞理解的初步體現(xiàn)。他們通過(guò)自由談?wù)?,與同伴的相互交流,做出自己的一個(gè)價(jià)值判斷。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))在大家想法碰撞的同時(shí),自己對(duì)關(guān)愛(ài)的理解也越來(lái)越清晰了。老師能從幼兒的回答中,捕捉到幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)的情感需求,為下一環(huán)節(jié)做好了情感的鋪墊與渲染。)
4、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情
?、儆變簢L試傳遞小樹(shù)苗,初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情
師:怎樣搬才能不傷害到小樹(shù)苗呢?
師:什么時(shí)候我們也會(huì)這么小心,輕手輕腳的呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述)
(結(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí),才是有用的學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)是個(gè)比較抽象的詞,情感對(duì)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)又是比較難表達(dá)清楚的,只有從生活中來(lái)到生活中去,才是最真實(shí)、最自然的。這里我們把關(guān)愛(ài)的定義擴(kuò)大了,關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護(hù)自己與他人、能做個(gè)有禮貌的孩子等等,都可以是孩子們心中的關(guān)愛(ài),讓愛(ài)的意義大于化,讓孩子們心中有愛(ài),不就是我們本次活動(dòng)的目的所在嗎。)
教師將樹(shù)苗傳給幼兒,請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)傳遞(體驗(yàn)小心呵護(hù)的情感)
(這里利用了實(shí)物與多媒體相結(jié)合的手段進(jìn)行傳遞,當(dāng)然,教師語(yǔ)言情感的烘托也是必不可 少的。讓幼兒親身體驗(yàn)一下行動(dòng)上的關(guān)愛(ài),加深對(duì)關(guān)愛(ài)的理解,并在傳遞中用行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)小樹(shù)苗的呵護(hù)、關(guān)心,讓幼兒從內(nèi)到外的全身心地體會(huì)關(guān)愛(ài)。情境的設(shè)置、音樂(lè)的烘托、語(yǔ)言的渲染、幼兒愛(ài)心的傳遞……淡化教學(xué)中“教”的成分,使學(xué)成為一種自然,一種互學(xué),充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。)
?、趯?duì)小樹(shù)說(shuō)一句話,加深理解關(guān)愛(ài)之情
(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)打那以后,鳥(niǎo)太太安安心心地在鳥(niǎo)窩里孵蛋寶寶,鳥(niǎo)先生法呢,在精心地照顧著小樹(shù)苗。一天天過(guò)去了,鳥(niǎo)窩里有了變化,可愛(ài)的蛋寶寶們爭(zhēng)先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥(niǎo)先生的照顧下,小樹(shù)苗也一天天的長(zhǎng)大。鳥(niǎo)先生真的很喜歡它,每天還會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話——
師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話
(愛(ài)要說(shuō)、愛(ài)要表達(dá)。除肢體的表達(dá)外,語(yǔ)言的表達(dá)使關(guān)愛(ài)之情得以升華。這里執(zhí)教者設(shè)計(jì)的時(shí)候想到了利用多媒體,孩子說(shuō)一句或幾句關(guān)愛(ài)話語(yǔ)后,點(diǎn)擊小樹(shù)苗會(huì)長(zhǎng)高一點(diǎn),最后在孩子們充滿愛(ài)的話語(yǔ)中長(zhǎng)成了一棵開(kāi)滿美麗花朵的大樹(shù)。使幼兒在表達(dá)的過(guò)程中不單一,有表達(dá)的動(dòng)力,使表達(dá)不枯燥,始終充滿著表達(dá)的熱情,達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)與情感表現(xiàn)的能力。)
二、隨音樂(lè)進(jìn)一步地表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的關(guān)愛(ài)之情
1、講述故事的尾聲 (邊播放多媒體課件教師邊講述故事)當(dāng)四只小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛的時(shí)候,這棵從鳥(niǎo)窩里搬出來(lái)的樹(shù)也開(kāi)出了美麗的花,哇!多美麗的合歡樹(shù)啊! 第二年春天,這棵美麗的大樹(shù)又成了小鳥(niǎo)們新的家,大家一起快樂(lè)地生活著。
2、(音樂(lè)起)請(qǐng)部分幼兒扮大樹(shù),部分幼兒扮小鳥(niǎo),表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間美好和諧的友愛(ài)之情
3、全體一起隨音樂(lè)進(jìn)行表演
(故事的結(jié)尾,體現(xiàn)了大樹(shù)與小鳥(niǎo)互存、互愛(ài)、共成長(zhǎng)的和諧關(guān)系,是一種愛(ài)的升華。如何將這種愛(ài)的訊息傳遞給幼兒,讓孩子們體會(huì)、感受這種和諧、關(guān)愛(ài)的情感呢?執(zhí)教者想到了語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合,使坐的太久的語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)。在歡快的音樂(lè)中,用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間美好和諧的友愛(ài)之情,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。
23、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
樂(lè)意隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛,喜歡做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。
體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的相親相愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲
教學(xué)難點(diǎn):
模仿小鳥(niǎo)飛
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫(huà):大樹(shù)和小鳥(niǎo)
2、大樹(shù)手飾、小鳥(niǎo)掛飾
3、音樂(lè):小鳥(niǎo)飛
活動(dòng)過(guò)程:
小鳥(niǎo)飛飛——模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作
聽(tīng)音樂(lè):猜猜誰(shuí)來(lái)了?
屏幕上出現(xiàn)飛翔的小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)是怎么飛的?
一起模仿小鳥(niǎo)飛
觀察要點(diǎn):
1)誰(shuí)的翅膀最柔軟?張得大大的?
2)哪只小鳥(niǎo)飛得高又高?(小腳踮起來(lái))
【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是腳步不動(dòng),翅膀飛起來(lái)時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大,因此在模仿小鳥(niǎo)飛時(shí),可用策略:找找誰(shuí)是我的小鳥(niǎo)孩子來(lái)提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)、用鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)一起飛的方式來(lái)梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的模仿】
想象:小鳥(niǎo)在天上飛啊飛,還會(huì)干什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示動(dòng)作:如理理羽毛、喝喝水
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)飛。
二、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲
1、屏幕上出現(xiàn)大樹(shù):大樹(shù)在干什么呀?
2、一起聽(tīng)著音樂(lè)模仿大樹(shù)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂
3、欣賞動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是怎么做游戲的?
追問(wèn):小鳥(niǎo)什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)呢?找到朋友會(huì)干什么呢?
4、再次欣賞動(dòng)畫(huà)。
森林里住著可愛(ài)的小鳥(niǎo),它圍著大樹(shù)飛來(lái)飛去可高興了,音樂(lè)停了,它們就和大樹(shù)抱一抱,做最好的朋友。
5、游戲:小鳥(niǎo)和大樹(shù)
1)游戲規(guī)則:
誰(shuí)愿意演小鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意演大樹(shù)?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"(分別戴上手飾和掛飾)
什么時(shí)候小鳥(niǎo)和大樹(shù)擁抱要聽(tīng)好哦!一只小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù)朋友。
2)幼兒結(jié)伴游戲
觀察要點(diǎn):
小鳥(niǎo)是否能在音樂(lè)停止時(shí)找到大樹(shù)朋友
小鳥(niǎo)和大樹(shù)朋友是否擁抱在一起。
【如大樹(shù)朋友沒(méi)有小鳥(niǎo),則可以通過(guò)策略:大樹(shù)很孤單,需要鳥(niǎo)朋友來(lái)吸引小鳥(niǎo)和大樹(shù)做朋友;在游戲過(guò)程中需要關(guān)注大樹(shù),是否能聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂,教師可以和大樹(shù)一起做動(dòng)作】
3)交換角色、再次游戲
可以換一個(gè)大樹(shù)朋友一起游戲
三、拓展:小鳥(niǎo)為什么要做大樹(shù)的朋友呢?
欣賞小鳥(niǎo)和大樹(shù)相親相愛(ài)的照片:做鳥(niǎo)窩、在大樹(shù)上休息等。
活動(dòng)反思:
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī),非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī),孩子們的注意力一下子就被這首好聽(tīng)的兒童詩(shī)吸引了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順暢。
活動(dòng)開(kāi)始,我把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖片展示給孩子們觀看。請(qǐng)孩子們想一想,這棵大樹(shù)是什么樣子的,小鳥(niǎo)會(huì)在大樹(shù)上面干什么,大樹(shù)又會(huì)做什么。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法,然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單,配上準(zhǔn)備好的圖譜,讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌,還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。他們非常喜歡,也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,我一次又一次的抽掉圖譜,和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲,孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。
《綱要》明確要求:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。”因此,在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了分角色表演,首先,由老師扮演大樹(shù),找?guī)讉€(gè)較為活躍的孩子做小鳥(niǎo),來(lái)表演這首詩(shī)歌。然后請(qǐng)男孩子做大樹(shù),女孩子做小鳥(niǎo)表演,最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作?!毒V要》還告訴我們:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此還設(shè)計(jì)了仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié),仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。
在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我運(yùn)用多種方法,把多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透。整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,離不開(kāi)循循善誘,更要遵循因材施教的教學(xué)法則。幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,需要教師適時(shí)引導(dǎo),這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色,每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。
24、大班語(yǔ)言教案《北風(fēng)和太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我原先教過(guò)的小學(xué)課本里有一篇《北風(fēng)和太陽(yáng)》的寓言故事,現(xiàn)在我上學(xué)前班了,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來(lái)上,又顯得沒(méi)多大意義,我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒,而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹(shù)立自信心方面。有了目標(biāo)以后,活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是幫助幼兒樹(shù)立自信心,難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽(yáng)
師:它是誰(shuí)?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰(shuí)?(太陽(yáng))太陽(yáng)公公又有什么本領(lǐng)呢? (2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽(tīng)故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵,它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見(jiàn)一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰(shuí)就算贏了。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))
(2)分角色,各自想辦法
?、?師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng),想出自己的辦法來(lái)讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來(lái)。要扮演太陽(yáng)公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來(lái)。
?、?幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽(tīng)故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽(tīng)。
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹(shù)立自信心
師:那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí),也讓他說(shuō)說(shuō)小朋友的長(zhǎng)處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺(jué)得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來(lái)夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來(lái)互相夸夸自己吧!
教學(xué)反思
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說(shuō)了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見(jiàn),因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說(shuō)了,肯說(shuō)了,敢說(shuō)了。
二、在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺(jué)中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事,還不如說(shuō)是他們討論的結(jié)果。活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過(guò)程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說(shuō)出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)。夸完了自己之后,我還請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來(lái),我又提出了更高層的問(wèn)題,問(wèn)他們最佩服班上的哪位小朋友,覺(jué)得他有什么長(zhǎng)處,當(dāng)然我的提問(wèn)是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問(wèn)這兩位小朋友他們最佩服的又是誰(shuí),他有什么長(zhǎng)處。就這樣循環(huán)著進(jìn)行,最后大家懂得了其實(shí)各有各的長(zhǎng)處的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。
25、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《花婆婆》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣,培養(yǎng)其對(duì)聽(tīng)故事的興趣,體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四季特征明顯的花:桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》PPT,背景音樂(lè)。
3、四季場(chǎng)景的圖片
4、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜(當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒(méi)設(shè)計(jì)出來(lái))
暖和的 春天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
炎熱的 夏天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
涼爽的 秋天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
寒冷的冬天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
5、愛(ài)心卡幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
1、引出活動(dòng)。
師:今天,老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT),認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?
(活動(dòng)的引入,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)
2、講述故事。
(1)師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)聲中,教師講故事。講完第三件事后,教師引導(dǎo)幼兒討論。)
師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1:到世界去逛逛。
師:就是去旅行。
幼2:在海邊住下來(lái)。
幼3:做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)
(2)教師繼續(xù)講述故事
花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事吧。
二、豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。(文.章出自快思教.案網(wǎng))
老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:孩子們,你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng),十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案,而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察。)
幼1:桃花是在春天開(kāi)的,荷花是在夏天開(kāi)的。
幼2:油菜花是在春天開(kāi)的,玫瑰是在夏天開(kāi)的。
幼3:菊花是在秋天開(kāi)的,臘梅花是在冬天開(kāi)的。
師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說(shuō)明的是, 我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地,當(dāng)然也種有有很多花卉,因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中,已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了,當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種,再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)
2、分一分:四季不同的花
師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶,你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片:春天、夏天、秋天、冬天)
孩子:操作(老師給予適時(shí)的指導(dǎo))。
3、唱一唱《四季花兒開(kāi)》
師:這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái),也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(出示圖譜,把暖和的 春天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵開(kāi)分別制成圖譜,老師指著圖譜,叫小朋友跟著唱,在真么花兒的地方,幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花)
師:暖和的 春天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
幼:暖和的 春天 來(lái)到了,桃花 桃花朵朵開(kāi)。
師:炎熱的 夏天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
幼:炎熱的 夏天 來(lái)到了,荷花 荷花 朵朵開(kāi)。
師:我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。
師:(拍手)涼爽的 秋天來(lái)到了,什么 花兒朵朵開(kāi)?
幼:(拍手)涼爽的 秋天 來(lái)到了,菊花 菊花 朵朵開(kāi)。
師:(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了,什么 花兒朵朵開(kāi)?
幼:(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了,梅花 梅花朵朵開(kāi)。
(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺腳、表示節(jié)奏,邊唱邊打節(jié)奏,幼兒學(xué)得很開(kāi)心,非常投入。)
教師:你們唱的太好了,老師把掌聲送給你們,你們都是最棒的孩子,被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒!(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng),既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”,又為情感的升華作了鋪墊。)
三、一件美好的事、制作心愿卡。
1、師:花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花,讓世界從此變得更美好了!孩子們,你們可以做什么事,讓世界變得更美好呢?
幼1:我用好聽(tīng)的聲音念兒歌,可以讓世界變得更美好。
幼2:不要在水里扔垃圾,世界就變得更美好!
師:對(duì)!小河干凈,世界也就更美好!
師:孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情,努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!
2、教師出示自己的心愿卡,說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)!
師:今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡,小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫(huà)出來(lái),或是用字寫(xiě)出來(lái),好不好?
四、結(jié)束:自然結(jié)束
教學(xué)反思:
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
26、大班語(yǔ)言教案反思《愛(ài)心樹(shù)》
設(shè)計(jì)背景
機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn),及幼兒的實(shí)際問(wèn)題,我們大班通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間,學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體,以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí),幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己,自己解決問(wèn)題,為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在促進(jìn)幼兒快樂(lè)與發(fā)展的同時(shí),和孩子一起長(zhǎng)大!
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容,能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽?shù)般只有付出不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)之情,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn):切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備
愛(ài)心樹(shù)大繪本一本 愛(ài)心樹(shù)flash 愛(ài)心粘粘紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示故事繪本
師:今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。
問(wèn):上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?
(封面只有一棵樹(shù),本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的,只要幼兒能夠講出一些就可以的,但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,發(fā)言的積極性不是很高,于是我些疑惑:大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解,是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題:今天我們來(lái)看一本大書(shū),然后直接講述故事。)
二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容
1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。
2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、 提問(wèn):
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候,他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝,當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹(shù)常常感到很孤寂,當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。
(故事還是比較長(zhǎng)的,男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下,每次都像大樹(shù)提不同的要求,教師為避免幼兒幾次要求分不清楚,在講故事的時(shí)候,把故事分成兩段來(lái)講述,到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn):基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的,參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒,是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考:或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么,大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)
——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候,大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?
——又過(guò)了很久,男孩又來(lái)了,他們又說(shuō)了些什么,發(fā)生了怎樣的故事?
(第二段的提問(wèn),教師是這樣問(wèn)的:第三次來(lái)到大樹(shù)下,男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了,參與回答的幼兒相對(duì)多一些,基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)
三、通過(guò)給大樹(shù)取名,體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。
1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?
(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字,讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心,愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng),教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的:蕩秋千的樹(shù),一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的,如蘋(píng)果樹(shù)等等,教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是,教師提升:幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù),但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng),我想可能是我高估了幼兒,因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的,如果把問(wèn)題改成更直接的:你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)
2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù),從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
四、欣賞flash動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。
1、邊聽(tīng)教師講述故事,邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。
當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí),大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的?
(flash動(dòng)畫(huà),幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方:幼兒有提到了,把蘋(píng)果給孩子,把樹(shù)枝給孩子蓋房子,把樹(shù)干給孩子做船,讓孩子坐在樹(shù)墩上)
3、師小結(jié):當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果,大樹(shù)很快樂(lè)?砍走樹(shù)枝,大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干,變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!
五、情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎? 你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?
2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!不斷努力地滿足我們,讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福,才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事,而且自己的爸爸媽媽,爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多,幼兒在講述的有很多事例,教師予以及時(shí)的肯定。)
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多,你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事,獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。
(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的,但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的,所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)
教學(xué)反思
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間,也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛(ài),一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理,禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū),它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象,沒(méi)有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間,而文字的布局也富有動(dòng)感,圖文的配合非常融洽,簡(jiǎn)單的線條,簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的故事,卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束,姚果果說(shuō):我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō):太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
一、賞讀封面,觀察環(huán)襯。
這本書(shū)很特別,除了封面是綠色的其余是黑白色,因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
(1)賞讀封面。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫(huà)的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)?小朋友想象力很豐富,能完整的吧封面上的小孩、蘋(píng)果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。
(2)觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺(jué)?小朋友說(shuō)想到了天空,覺(jué)得很干凈;想到了雪,覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè):讓幼兒大膽猜猜,小男孩每天跑到樹(shù)下干什么?圖畫(huà)的空白處給幼兒很多想象的空間,他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫(huà)面,讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。
第二塊討論:為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得快樂(lè),小朋友被故事中的情節(jié)所吸引:胡恒說(shuō):因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō):幫助別人是一件很快樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō):大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取,只剩樹(shù)根,小朋友都情不自禁的說(shuō):“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張,覺(jué)得不可思議。
第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)心樹(shù)和小男孩的看法,小朋友情不自禁的說(shuō)這個(gè)小男孩“太過(guò)分了”,“真貪心”“很自私”……
三、聯(lián)系生活激發(fā)情感
在生活中,有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè),給你幸福,給你愛(ài)心呢?孩子談到的更多的媽媽,老師,他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出,不斷給予的大樹(shù)嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
27、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《花婆婆》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?;ā俸匣?。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開(kāi)”:
暖和的 春天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
炎熱的 夏天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
涼爽的 秋天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
寒冷的 冬天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?(備有:我們 種的 什么花兒 開(kāi))
4、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
1、引出活動(dòng):
師:今天,老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?
2、講述故事
老師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)起)
(講到:第三件事后,插問(wèn))。
老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
二、四季開(kāi)的花
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
孩子:桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……
2、分一分:四季不同的花。
老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn):這些是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)
幼兒操作,教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方,教師重點(diǎn)講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá):四季花兒開(kāi)。
1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開(kāi)放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)
老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。
2]老師:出示“我們種的什么花兒開(kāi)”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?
4.以對(duì)唱的形式進(jìn)行。
師先問(wèn),幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱,師給予一定的幫助。
老師:啊,這真是件美好的事情!
三、一件美好的事
1.回歸故事。
老師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,寫(xiě)信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!
2.美好的事情。
老師:你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!
教學(xué)反思:
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
28、大班美術(shù)教案《跳舞的樹(shù)葉娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試按樹(shù)葉不同的形狀,大膽想象出樹(shù)葉娃娃的不同舞姿和表情,并進(jìn)行繪畫(huà)。
2.感受樹(shù)葉娃娃的美和創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:上次我們一起學(xué)了歌曲《秋葉》,我們一起來(lái)唱一唱吧。
2.提問(wèn):你們唱的真好聽(tīng)!秋風(fēng)起來(lái)了,小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽,那你們猜猜它落下來(lái)的心情、表情是什么樣的?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>是怎樣落下來(lái)的?舞姿怎么樣?你能學(xué)一學(xué)嗎?
二、講解示范。
1.出示范畫(huà):今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一幅跳舞的樹(shù)葉娃娃,你們猜一猜我是怎么畫(huà)的呢?
2.講解示范:我是用樹(shù)葉進(jìn)行繪畫(huà)的,畫(huà)之前想好樹(shù)葉娃娃落下來(lái)的心情、表情、飛舞的動(dòng)作。然后選一張你喜歡的樹(shù)葉放你需要畫(huà)的地方,然后左手壓住樹(shù)葉中間,拿記號(hào)筆沿著樹(shù)葉的輪廓進(jìn)行繪畫(huà),拿走樹(shù)葉,然后根據(jù)剛才的想像進(jìn)行繪畫(huà)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。
三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。
1.提出要求:畫(huà)之前想好樹(shù)葉娃娃落下來(lái)的心情、表情、飛舞的動(dòng)作。然后選一張你喜歡的樹(shù)葉放你需要畫(huà)的地方,然后左手壓住樹(shù)葉中間,拿記號(hào)筆沿著樹(shù)葉的輪廓進(jìn)行繪畫(huà),拿走樹(shù)葉,然后根據(jù)剛才的想像進(jìn)行繪畫(huà)。
2.巡回指導(dǎo)幼兒操作,幫助幼兒困難的幼兒。
四、講評(píng)。
1.提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)跳舞的樹(shù)葉娃娃?為什么?你能學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎?
2.小結(jié)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)前請(qǐng)小朋友們帶來(lái)了各種形狀的樹(shù)葉,小朋友們根據(jù)樹(shù)葉外形進(jìn)行繪畫(huà),并增添了一些在游戲中的舞蹈動(dòng)作,小朋友畫(huà)的非常認(rèn)真。所有的舞蹈動(dòng)作都是個(gè)別完成的,但在繪畫(huà)時(shí),有個(gè)小朋友畫(huà)出了很多樹(shù)葉娃娃手拉手一起跳舞的樣子,這是備課活動(dòng)時(shí)沒(méi)有想到的,今后將多多提高。
29、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《大樹(shù)和男孩》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片4幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片,讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。
第1幅:
1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。
2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?
——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)
3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?
——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)
——樹(shù)枝!
它為什么要這樣做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4、完整講述。
第2幅:小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)
1、他們?cè)诟墒裁?
——睡覺(jué)。
——休息。
2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?
——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)
它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?
——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)
怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)
3、師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著,小男孩怎樣了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要,在大樹(shù)旁休息。
——在大樹(shù)下。
第3幅:
1、誰(shuí)在哪里干什么?
——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。
2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?
——變成圓圓的月亮。
——像屋子。
——像一把傘。
3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?
——它想遮著小男孩,不讓陽(yáng)光曬著他。
如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?
——很香。
——很舒服。
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?
——很舒服。
——睡得很香,沒(méi)有陽(yáng)光。
4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。
5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩“捉迷藏”的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?
——關(guān)心他。
——他們是好朋友。
第4幅:
1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
——大樹(shù)做搖籃。
——蕩秋千。
2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?
——擁抱。
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?
——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>
——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>
4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)
1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多?
——爸爸、媽媽。
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?
——親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))
——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))
3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》??此坪?jiǎn)單的線描畫(huà)面,雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩,但卻蘊(yùn)含著許多秘密,能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望,我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入?;顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。
第一,引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候,常常只注重對(duì)主體物的觀察,忽視細(xì)節(jié)部分,而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié),通常與主題息息相關(guān),甚至可以說(shuō),如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此,在本次的活動(dòng)中,我們可以看到,畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象,使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂(lè)此不疲。
第二,教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫(huà)面,連貫講述,對(duì)于孩子的回答,能注意及時(shí)捕捉,層層追問(wèn),并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái),大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí),我用語(yǔ)言進(jìn)行提示:“男孩子來(lái)到大樹(shù)下,他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫(huà)面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后,我又提示:“玩累了,會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中,形成新的體驗(yàn),并積極展開(kāi)想象,進(jìn)入下一畫(huà)面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí),他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三,教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒,并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí),我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍,體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。
30、大班語(yǔ)言教案《大象和蚊子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,感知?jiǎng)釉~:叮、趕、跺。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大象、蚊子圖片各一副。
2.大象、蚊子的手套偶各一個(gè);蚊子指偶若干、大象頭飾三個(gè)。
3.畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。
4.錄音:大象和蚊子的叫聲。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:叮、趕、跺腳。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)手套偶表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受故事的童真童趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用角色聲音導(dǎo)入,激發(fā)孩子聽(tīng)故事的欲望。
1.師: (播放大象叫聲)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)來(lái)啦?
師:(出示大象圖片)原來(lái)是一頭腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大大象啊,大大的大象走起路來(lái)是慢慢的。來(lái)我們一起學(xué)學(xué)大象走路。(引導(dǎo)幼兒學(xué)大象走)
2.師:(播放蚊子叫聲)這又是誰(shuí)來(lái)啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小蚊子飛。
師:(出示小蚊子)小蚊子長(zhǎng)得什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蚊子的特征:尖尖、長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴)
師:蚊子的嘴巴會(huì)干什么啊?(叮人)
小結(jié):小蚊子長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的嘴巴是用來(lái)叮人的,那愛(ài)叮人的小蚊子和大大的大象會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,故事的名稱叫做《大象和小蚊子》
二、看木偶表演《大象和蚊子》,初步了解故事內(nèi)容,感受故事的童真童趣。
出示手套偶大象,講故事:有一頭大象,長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢。有一天,大象出門散步,它走累了,就在草地上打起了瞌睡。這時(shí),一群蚊子飛來(lái)了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出蚊子的叫聲),它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,說(shuō):“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ6K?”于是,蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來(lái),大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢,就用尾巴來(lái)趕蚊子,“啪—啪—啪—”蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡,大象剛睡著,蚊子又飛了回來(lái)(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出蚊子的叫聲),大象這次終于生氣了,它用好大好大的腳使勁一跺,“咚!咚!”聲音大得把蚊子都給震暈啦!
(伴隨著音效木偶表演,使木偶表演更加生動(dòng)有趣,突出了角色形象的特征,還能為后面的故事表演做鋪墊。)
提問(wèn):1.故事里面都有誰(shuí)啊?(大象和蚊子)
2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)
3.小蚊子發(fā)現(xiàn)睡著的大象時(shí)說(shuō)了一句什么話?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小蚊子是怎么說(shuō)的。
三、再次操作手套偶,邊講述邊提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié),在進(jìn)一步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感知?jiǎng)釉~:叮、趕、跺。
四、教師邊講故事邊表演
1.師:一天,大象出門散步,它走累了,就在草地上打起了瞌睡。這時(shí),一群蚊子飛來(lái)了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出小蚊子的叫聲),它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,說(shuō):“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ6K?”
提問(wèn):小蚊子說(shuō)了什么啊?
2.師:于是,蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來(lái),大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢,就怎么樣啊?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);(用尾巴來(lái)趕蚊子)來(lái)伸出你們的小手來(lái)幫大象一起趕趕蚊子(“啪—啪—啪—”)。
3.蚊子被趕走了,大象又(打起了瞌睡),大象剛睡著,蚊子又飛了回來(lái),這次大象怎么樣啦?(生氣了),大象很生氣,它就怎么做啊?
小結(jié):這次大象很生氣,就用它大大的腳使勁跺了兩下,“咚!咚!”。來(lái)我們也來(lái)幫大象跺兩下腳。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!
四、幼兒帶上指偶,教師和小朋友一起故事情境表演。
師:現(xiàn)在請(qǐng)羊老師來(lái)扮演大象和我們一起來(lái)玩玩蚊子叮大象的游戲吧。兩個(gè)幼兒表演大象,其他的小朋友和我一起表演小蚊子。
孩子們戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼兒很快進(jìn)入到角色之中,并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。)
五、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
31、大班語(yǔ)言教案《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在欣賞故事的過(guò)程中,體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。
2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力,積極思考,大膽想象。
3.理解故事內(nèi)容,掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯:辛辛苦苦 輕手輕腳
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件,輕音樂(lè),小鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾,小樹(shù)苗
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設(shè)疑激趣 引出故事
你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎?在哪見(jiàn)的?你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出的樹(shù)嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)故事就叫“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”。
二、大膽想象 體驗(yàn)故事
教師采用故事中斷法,邊看圖邊講故事,引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象:
1、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵樹(shù),你怎么看待這件事?你覺(jué)得這是好事還是壞事?為什么?
2、對(duì)于鳥(niǎo)窩里地小樹(shù)苗,鳥(niǎo)太太、鳥(niǎo)先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說(shuō)的?
3、螳螂先生怎么說(shuō)的?它有什么本領(lǐng)?樹(shù)苗砍了嗎?為什么沒(méi)砍?鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)的?
4、蚱蜢先生怎么說(shuō)的?搬家了嗎?誰(shuí)不舍得搬?為什么?
5、小朋友支持誰(shuí)的想法?為什么?
6、怎樣搬才能不傷害小樹(shù)苗,保護(hù)好小樹(shù)苗?
7、在生活中,什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的?
8、體驗(yàn):傳遞小樹(shù)苗 (實(shí)施目標(biāo):1、3)
9、誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)一句話?
10、教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))他們懂得不傷害小樹(shù)苗,小樹(shù)苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家,(整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo):2、3)
三、整體感知 欣賞故事
欣賞后提問(wèn):
1、故事中的小樹(shù)苗是從哪長(zhǎng)出來(lái)的?
2、這棵小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里好不好?為什么?
3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法?為什么說(shuō)這是一個(gè)好辦法?
(1)為什么把小樹(shù)苗砍掉不好?為什么讓鳥(niǎo)先生搬家不好。
(2)幫小樹(shù)苗搬家后小樹(shù)苗怎樣啦?長(zhǎng)大后這棵小樹(shù)苗又成了誰(shuí)的家?小鳥(niǎo)不舍得把小樹(shù)苗砍掉,還幫他搬了家,小樹(shù)苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家,所以,我們幫助了別人 ,也一定能得到別人的幫助。
教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物們真有愛(ài)心,同伴間遇到困難互相幫助,鳥(niǎo)先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹(shù)苗,他們都來(lái)想辦法幫忙,最后把小樹(shù)苗搬到了泥土里。
4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么?
四.游戲模仿 體驗(yàn)故事
讓幼兒戴頭飾模仿小鳥(niǎo),螳螂,蚱蜢,為大樹(shù)澆水,捉蟲(chóng),施肥,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)與小動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。
32、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《樹(shù)真好》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、欣賞散文詩(shī),初步運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述,體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美重點(diǎn):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)散文詩(shī)所表現(xiàn)的語(yǔ)言美和意境美,學(xué)學(xué)念念散文詩(shī)
材料準(zhǔn)備:
1、 配有朗誦的ppt制作的一本大書(shū)
2、 樹(shù)木好處的文字:生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍
3、 幼兒有樹(shù)木的好處的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
設(shè)計(jì)思路:
在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中,大部分都是兒歌和故事,很少部分會(huì)有兒童散文詩(shī)的教學(xué),《樹(shù)真好》是一篇關(guān)于樹(shù)和人類動(dòng)物之間的和諧關(guān)系,從詩(shī)歌中透露出淡淡的愜意生活,通過(guò)人類和動(dòng)物,深深的贊美了樹(shù)對(duì)我們的作用。最近,十二月份我們開(kāi)展了"有用的植物"主題活動(dòng),幼兒在了解、收集資料的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開(kāi)樹(shù)木?!稑?shù)真好》是教材中的一首語(yǔ)言優(yōu)美的散文詩(shī),我把它納入這次主題活動(dòng)中,希望通過(guò)這次散文詩(shī)欣賞活動(dòng),讓幼兒感受到散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)境,并嘗試用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)"樹(shù)真好"
活動(dòng)流程:理解散文詩(shī)-欣賞散文詩(shī)-念念散文詩(shī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),理解詩(shī)歌內(nèi)容(放ppt一遍)
1、 師:最近我們小朋友了解了樹(shù)給我們的生活帶來(lái)很多的好處,今天謝老師帶來(lái)了一本就是關(guān)于這方面的書(shū),看看書(shū)名叫什么?《樹(shù)真好》;表?yè)P(yáng):字都認(rèn)識(shí)了。我們那里也看見(jiàn)過(guò)這本書(shū)(語(yǔ)言區(qū)的三味書(shū)屋和請(qǐng)你編一編都有這本書(shū))謝老師把他們做成了一本大書(shū)放在了電腦里,現(xiàn)在我們一起到電腦里看看,樹(shù)到底帶來(lái)了什么好處呢?
2、 幼兒觀看用ppt制作一本大書(shū),引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系@這頁(yè)誰(shuí)喜歡樹(shù)?樹(shù)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了什么好處呢?(樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,有了樹(shù)小鳥(niǎo)才能在樹(shù)上做窩。(保持生態(tài)平衡)、@樹(shù)有什么好處?(擋住風(fēng)沙)、@這頁(yè)樹(shù)又有什么好處?(凈化空氣)@他們?cè)跇?shù)下干什么呢?為什么在樹(shù)下野餐(休閑娛樂(lè))、@為什么他們睡在樹(shù)下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹(shù)上去?(躲避、保護(hù))@他們又是在玩什么?(玩耍娛樂(lè))、@這是白天還是晚上,夜晚靜悄悄你們都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)樹(shù)唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現(xiàn)象)風(fēng)吹來(lái),還唱起了好聽(tīng)的歌@這是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小朋友在干什么?(娛樂(lè),做游戲)(小朋友在鋪滿落葉的樹(shù)下打滾)
二、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》
1、師:剛剛我們從這本大書(shū)里看到了樹(shù)給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來(lái)的好處,人們寫(xiě)了一首散文詩(shī)來(lái)贊美樹(shù)木,把樹(shù)木的每個(gè)好處用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái),我們一起聽(tīng)聽(tīng)是怎么贊美的?
2、幼兒完整的欣賞一遍(有錄音的ppt),第二遍、)贊美樹(shù)木的散文詩(shī)聽(tīng)下來(lái)有什么感覺(jué)?聽(tīng)出來(lái)是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導(dǎo)用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)
3、分句欣賞并學(xué)習(xí),(ppt第三遍)(理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美)A樹(shù)給我們的生態(tài)帶來(lái)了平衡,散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?我們聽(tīng)聽(tīng):(樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就唧唧喳喳的叫),你聽(tīng)到了什么?筑巢是什么意思?小鳥(niǎo)在樹(shù)上是怎么唱歌的?B樹(shù)能擋住風(fēng)沙。如果沒(méi)有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣?樹(shù)擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說(shuō)(樹(shù)真好來(lái)--能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好,C樹(shù)能凈化空氣。樹(shù)對(duì)屋子有什么好?我們聽(tīng)聽(tīng),用了什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)D樹(shù)能遮陰,人們?cè)跇?shù)蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?用了什么好聽(tīng)的詞?表達(dá)的是什么意思嗎?(把快樂(lè)和熱鬧的景象表達(dá)出來(lái)了)(樹(shù)真好,我們?nèi)以跇?shù)蔭下野餐,大家吃得很香,說(shuō)說(shuō)笑笑,熱熱鬧鬧)E,樹(shù)能遮陰,天氣很熱選擇在大樹(shù)下睡午覺(jué)是件很舒服的事情,聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的?哪個(gè)字用得非常好,鋪是怎么樣的?
F小貓為什么要躲到樹(shù)上?聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的?(樹(shù)真好,如果有一只大狗來(lái)追我的小貓,小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái),氣得大狗"汪汪"叫。
G樹(shù)可以玩蕩秋千的游戲,讓布娃娃玩蕩秋千怎么說(shuō)的?
H樹(shù)還會(huì)唱好聽(tīng)的歌,我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)I(yíng)小朋友和樹(shù)葉在一起做游戲,他們是怎么做游戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽(tīng)的詞?
3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)師:用了這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)贊美樹(shù),所以《樹(shù)真好》的散文詩(shī)是很優(yōu)美的,除了詞語(yǔ)用得好,還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方?哪句話是相同的呢?怎么說(shuō)的?
師小結(jié):這首散文詩(shī)我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了第一句贊美的話相同的"樹(shù)真好",后面把樹(shù)的好處用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),那我們?cè)偻暾穆?tīng)一遍。
幼兒再次完整的欣賞師"想不想也來(lái)念一念呢"
三、念念散文詩(shī)跟著ppt念個(gè)別念集體念亮點(diǎn):幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)很豐富,所以第一部分引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),理解詩(shī)歌內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成度是非常好的,同時(shí)教師每個(gè)問(wèn)題后的小結(jié)也及時(shí)到位,問(wèn)題的提出也給孩子考慮的空間。
活動(dòng)反思:
在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹(shù)時(shí),我的PPT中沒(méi)有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說(shuō)到的樹(shù),影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn),打亂了孩子們的思路,其實(shí)這里完全可以不使用PPT,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說(shuō)。
在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環(huán)節(jié)放大,并提供一些講述性的提問(wèn),如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹(shù)下睡午覺(jué)?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。
作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹(shù)的形容詞,及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句,使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩(shī)內(nèi)容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà),提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容,并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會(huì)更好,孩子們會(huì)更有話可說(shuō)。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高,需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯,讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。
33、大班語(yǔ)言教案《布娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡幼兒園的情感。
2.能說(shuō)出幼兒園里自己的好朋友的名字。
3. 復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料配備:教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。
2.教師自備:教師自制的紙制房子。
活動(dòng)過(guò)程
一、愛(ài)的萌發(fā)(激情感染)。
教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)教師:“小朋友們,你們的好朋友布娃娃來(lái)到我們班了,她在哪兒了?找一找。”教師出示教學(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。
(2)教師:“布娃娃和誰(shuí)在一起?她的好朋友是誰(shuí)?在和她說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、愛(ài)的體驗(yàn)(創(chuàng)意想象)
欣賞兒歌,講述自己的好朋友。
(1)教師:“小朋友們的想象真豐富,現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說(shuō)了什么好聽(tīng)的話?“"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"教師播放教學(xué)光盤中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。
(2)教師:“為什么豆豆剛剛開(kāi)始哭的時(shí)候頭頂上有一片云?后來(lái)又變成了幾片?為什么呢?”
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)大膽想象和表達(dá)。
三、愛(ài)的表達(dá)(快樂(lè)游戲)
游戲:送字寶寶回家。
游戲準(zhǔn)備:大字卡、小字卡、紙制的房子。
游戲過(guò)程:
(1)教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師:“今天有許多字寶寶來(lái)到了我們班,它們?cè)谀牧四?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了么?你們認(rèn)識(shí)這些漢字么?“教師出示大字卡。
(2)教師和幼兒一起游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。
教師:“和小朋友們玩了這么久,它們要回家了,我們送它們回家吧,家在哪里呢?“教師出示房子,房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。
教師:“請(qǐng)小朋友學(xué)著小鳥(niǎo)飛的樣子把它們送回家吧!”
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
34、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《葉子鳥(niǎo)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,并能大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2、專心聆聽(tīng),理解故事意境,感受故事的有趣情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn):
在仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,并能大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)、音樂(lè)、葉子鳥(niǎo)視頻、葉子鳥(niǎo)PPT
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣小朋友,今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)又好看的故事,我們一起來(lái)邊看邊聽(tīng)。
(二)欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容
1、出示圖片,你看到了什么?(幼兒自由講述)。
教師:呼呼呼,一陣秋風(fēng)吹來(lái),小樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),飄呀飄啊飄到地上,猜猜看小樹(shù)葉會(huì)變成什么?(幼兒自由想象)
2、小樹(shù)葉飄呀飄呀飄到地上,長(zhǎng)出了小腳還有小嘴巴,變成了葉子鳥(niǎo),他們?cè)谡f(shuō)什么?(幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面,想象并講述)。
3、怎么還有一片葉子鳥(niǎo)沒(méi)有下來(lái)呢?這片葉子鳥(niǎo)它會(huì)怎樣想?
地上的葉子鳥(niǎo)會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?(他怎么還不下來(lái),真是慢吞吞的)我們一起吧它叫下來(lái)。(集體:葉子鳥(niǎo)快下來(lái)吧。)"我來(lái)了"最后一只葉子鳥(niǎo)從樹(shù)上飛了下來(lái)
4、葉子鳥(niǎo)都下來(lái)了,它們要準(zhǔn)備去參加舞會(huì)了,聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么?(出示畫(huà)面幼兒講述)。
(1)這只大葉子鳥(niǎo)和旁邊三只葉子鳥(niǎo)在干什么呢?說(shuō)些什么話?原來(lái)他們?cè)谡務(wù)摯龝?huì)是不是要參加舞會(huì)。
(2)這兩只葉子鳥(niǎo)是什么樣子的?他們又會(huì)說(shuō)什么呢?原來(lái)它在夸獎(jiǎng)那只葉子鳥(niǎo)的衣服漂亮呢。葉子鳥(niǎo)們也想打扮的漂漂亮亮去參加舞會(huì)。
(3)瞧!這兩只葉子鳥(niǎo)長(zhǎng)的怎么樣?胖葉子鳥(niǎo)會(huì)對(duì)瘦葉子鳥(niǎo)說(shuō)什么?
看!這兩只葉子鳥(niǎo)在干什么?原來(lái)他們?cè)诔臣?。這是葉子鳥(niǎo)哥哥、這是葉子鳥(niǎo)弟弟。他們兩分別是什么動(dòng)作?哥哥會(huì)說(shuō)什么?弟弟會(huì)說(shuō)什么?哥哥說(shuō):"媽媽,弟弟踢我。"弟弟說(shuō)"媽媽,哥哥咬我。"它們這樣做對(duì)嗎?那爸爸和媽媽是怎么樣說(shuō)的呢?
5、舞會(huì)開(kāi)始了,葉子鳥(niǎo)們翩翩起舞,它們的舞是怎樣跳的呢?幼兒講述。
6、葉子鳥(niǎo)在跳舞的時(shí)候被小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,小鳥(niǎo)會(huì)想什么?又會(huì)說(shuō)什么幼兒自由講述后小結(jié),小鳥(niǎo)看見(jiàn)葉子鳥(niǎo)在跳舞覺(jué)得很奇怪,它要找爸爸也來(lái)看看。
7、正在這個(gè)時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了,葉子鳥(niǎo)又跳起了舞,這一次它們又是怎樣跳舞的呢?幼兒講述。跳啊跳啊風(fēng)停了,他們還會(huì)繼續(xù)跳舞嗎?
8、風(fēng)停了,爸爸也來(lái)了,爸爸看到的是什么樣的情景?它有沒(méi)有看見(jiàn)葉子鳥(niǎo)在跳舞啊?爸爸是怎樣說(shuō)的?
三、再次欣賞故事這個(gè)故事講的是誰(shuí)?(葉子鳥(niǎo))發(fā)生了一件什么事情?我們給這個(gè)故事起一個(gè)名字?"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"叫什么呢?那我們把這個(gè)故事就叫葉子鳥(niǎo)吧。(齊讀葉子鳥(niǎo))我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。(幼兒邊看故事邊聽(tīng)故事錄音)。
四.聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作
1、教師:你想做一只葉子鳥(niǎo)去參加舞會(huì)嗎?你們想做什么樣的葉子鳥(niǎo)?
(要求幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō))幼兒:我做的是瘦瘦的葉子鳥(niǎo)我做的是胖胖的葉子鳥(niǎo)我做的是高高的葉子鳥(niǎo)我做的是火箭葉子鳥(niǎo)我做的是飛機(jī)葉子鳥(niǎo)我做的是蝴蝶葉子鳥(niǎo)……
3、播放音樂(lè),師幼共同做葉子鳥(niǎo)舞蹈葉子鳥(niǎo)們找一個(gè)空的地方我們開(kāi)始舞會(huì)吧
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言“葉子鳥(niǎo)”故事的內(nèi)容不是很豐富,情節(jié)也比較簡(jiǎn)單,但故事的意境特別美,很適合讓幼兒展開(kāi)豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽(tīng)故事后,幼兒表現(xiàn)的不是很起勁,只是初淺的覺(jué)得葉子變成了鳥(niǎo),有些好玩。通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo),幼兒的感覺(jué)慢慢的來(lái)了,在第二遍聆聽(tīng)故事后,幼兒能感受、理解故事里特別的意境,大家的情緒充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái),課堂氣氛比較好,好多幼兒在聽(tīng)故事時(shí)就沉浸在其中,好象自己也變成了一只葉子鳥(niǎo)。這些都為下面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ),幼兒充分展開(kāi)了想象的翅膀,作品效果較好。在續(xù)編故事時(shí),有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)突出,如孫承、楊錦義等,其他幼兒思維不夠活躍,新舊葉子鳥(niǎo)的故事區(qū)別不大。
35、大班語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思
教案設(shè)計(jì):
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前,幼兒已多次觀察過(guò)云彩的變化,對(duì)云的形成有了初步的了解。
已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備:
多媒體教具一套。。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力,嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫(huà),幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師:"現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?" (配樂(lè)欣賞詩(shī)歌:云彩和風(fēng)兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌:會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒",幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹,"云彩"就變出不同造型來(lái),用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng):
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本,供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí),可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。
活動(dòng)反思:
教育家告訴我們:興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法,幼兒就是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的,因此,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征,我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片,這符合小朋友的年齡特征,引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有體現(xiàn)思維的含量,層次不夠清晰,活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有體現(xiàn)循序漸進(jìn),思維梯度不分明,這方面我應(yīng)該多下功夫。
36、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《九只鳥(niǎo)》含反思
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
難點(diǎn):
了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
準(zhǔn)備:
掛圖
過(guò)程:
一談話引出活動(dòng)提問(wèn):你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎?
師:小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事,我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問(wèn);
(1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"種了幾棵樹(shù)?為什么?
(2)老爺爺年紀(jì)大了,只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了,他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?
2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn):
(1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩?
(2)有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎?為什么?
3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。
提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的?
4、教師講述故事第二段到最后。
提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的?小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的?
三、看圖完整欣賞故事一次提問(wèn):如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎?
小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的?
老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望?
你能為故事取個(gè)題目嗎?
四、與幼兒交流提問(wèn):鳥(niǎo)對(duì)人類有什么好處?
小結(jié):小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡軒椭祟悅鞑シN子,綠化環(huán)境,凈化空氣。
五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。
活動(dòng)反思:
在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的變換,本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋找數(shù)學(xué)知識(shí),在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來(lái),從這里我意識(shí)到在教材研讀中,對(duì)于“題目”要正確的領(lǐng)悟,本單元的課題就是:圖形的變換,這些變換在實(shí)際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn),并且存在,那么平面圖形也可以經(jīng)過(guò)這些變換得到美觀好看的圖案,特別對(duì)于“對(duì)稱”現(xiàn)象和“軸對(duì)稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰,在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例,如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等,讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義,通過(guò)觀察鐘表和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn),“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣,是一種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)詞,而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程,“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動(dòng)的過(guò)程。
通過(guò)觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng),掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素:點(diǎn)、方向(包括順時(shí)針和逆時(shí)針)、角度,并學(xué)會(huì)將這三個(gè)要素合并起來(lái)描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。
難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考,討論交流,然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固,練習(xí)層層遞進(jìn),先畫(huà)一條線段的旋轉(zhuǎn),再畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鋪墊很到位,基本上將上節(jié)課遺漏問(wèn)題解決,并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ),備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則,圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。
遺憾的就是沒(méi)有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié),課堂把控時(shí)間上有待提高,盡量規(guī)范和精簡(jiǎn)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言;對(duì)于學(xué)生的把握不足,好的學(xué)生吃的不夠,基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒(méi)有很好的照顧到,另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足,本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生的思維能力,希望今后教學(xué)中能夠因材施教,真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。
37、小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:(快思 www.banzhuren.cn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1、教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3、老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)——快樂(lè)——傷心——快樂(lè))
5、圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
38、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
2、能理解故事,并簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備材料:故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》、故事系列圖片
重點(diǎn)難點(diǎn):
看圖講述故事內(nèi)容
活動(dòng)地點(diǎn):
活動(dòng)室
活動(dòng)形式:
集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)上面都有什么?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'引起幼兒聽(tīng)故事的愿望。
2、幼兒聽(tīng)一遍故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》。
3、幼兒回憶故事內(nèi)容。
?、?開(kāi)始的時(shí)候,樹(shù)婆婆有孩子嗎?
?、?鳥(niǎo)兒在樹(shù)婆婆身上做了窩,樹(shù)婆婆高興嗎?
?、?后來(lái)很多鳥(niǎo)兒都在樹(shù)婆婆身上做窩,樹(shù)婆婆變成什么樣了?
?、?為什么鳥(niǎo)兒都搬走了?樹(shù)婆婆高興嗎?為什么?
?、?鳥(niǎo)兒讓樹(shù)婆婆傷心了嗎?為什么?
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)能夠?yàn)槿藗冏鍪裁?,萌發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。
5、結(jié)合圖片,鼓勵(lì)幼兒與老師再講述一遍故事。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
39、中班公開(kāi)課語(yǔ)言故事教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師出示樹(shù)婆婆的表情變化圖片:“森林的樹(shù)婆婆來(lái)我們班做客了。”“樹(shù)婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)婆婆由傷心—開(kāi)心—失落—開(kāi)心的表情圖片,猜想樹(shù)婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問(wèn):
(1) 鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙?樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎?
(2) 樹(shù)婆婆是怎樣照顧鳥(niǎo)媽媽的娃娃的?
(3) 細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4) 它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論
(5) 那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論,教師從旁指導(dǎo)。
六、請(qǐng)個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法,編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件,教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
附:故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》
路邊有一棵大樹(shù),年紀(jì)已經(jīng)很大了。(.教案出自:快思教案.網(wǎng).)她孤零零的站在路邊,沒(méi)有人和她說(shuō)話。
一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),她對(duì)大樹(shù)說(shuō):“樹(shù)婆婆,能不能讓我在您身上做個(gè)窩,我快要做媽媽了!”
“好啊,好啊,我太歡迎了!”樹(shù)婆婆很高興。
鳥(niǎo)兒很快做了媽媽,孵出了一窩小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)娃娃唧唧喳喳整天說(shuō)個(gè)沒(méi)完,真熱鬧,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
下雨了,淅瀝淅瀝。一會(huì)兒又晴了,火辣辣的太陽(yáng)直曬下來(lái)。樹(shù)婆婆怕淋濕了鳥(niǎo)娃娃,又怕曬壞了鳥(niǎo)娃娃就撐開(kāi)綠色的大傘。
微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)婆婆把樹(shù)枝兒一搖一擺,還用好聽(tīng)的聲音唱著歌,鳥(niǎo)娃娃好象在搖籃里,聽(tīng)著催眠曲:
沙沙沙,
沙沙沙------
鳥(niǎo)娃娃,
快睡吧——
到樹(shù)婆婆這里來(lái)做窩的鳥(niǎo)兒越來(lái)越多,她們還給自己的窩寫(xiě)了牌子,編上號(hào)碼:鳥(niǎo)兒新村一號(hào),二號(hào),三號(hào)------
細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽,發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的腰彎了,背駝了,唱歌的聲音也啞了。鳥(niǎo)媽媽望著那么多的鳥(niǎo)窩,心想:樹(shù)婆婆要照顧這么的鳥(niǎo)娃娃太辛苦了,應(yīng)該想個(gè)好辦法。
第二天早上,樹(shù)婆婆覺(jué)得身子輕松多了,四周都靜悄悄的,鳥(niǎo)兒們都搬走了。樹(shù)婆婆好傷心:又剩下我孤零零一個(gè)了。
“唧唧喳,唧唧喳!”
“樹(shù)婆婆早!”“樹(shù)婆婆好!”
鳥(niǎo)兒們都飛來(lái)了,有的唱歌給樹(shù)婆婆聽(tīng),有的跳舞給樹(shù)婆婆看,有的給樹(shù)婆婆搔癢癢,樹(shù)葉兒一抖一抖的。
到了晚上,鳥(niǎo)兒們都回到新家里去了,讓樹(shù)婆婆好好休息,第二天一早,你聽(tīng),鳥(niǎo)兒們又飛來(lái)問(wèn)好了:”唧唧喳喳,唧唧喳喳!”樹(shù)婆婆也高興的回答他們:“沙沙沙,沙沙沙!”
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
40、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2、感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具:1-10的數(shù)字卡片,樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃課件。
學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡,數(shù)字卡片與小棍一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、拍手歌:
鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀隨歌曲,幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù),拍手。
二、故事導(dǎo)入集體活動(dòng):
(1)感知10以內(nèi)數(shù)量:
教師出示樹(shù)婆婆圖片,樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事!
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量:
路邊有一棵大樹(shù),他很孤單,一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶,(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo),(感知6-10的數(shù)量):漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了!(出示6-10只小鳥(niǎo)圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了,小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法,讓樹(shù)婆婆既不累,也不冷清。
(2)學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng):
小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù),有多少棵呢?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧!
1、數(shù)字卡片排隊(duì)
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng):
教師演示,并讓幼兒上前操作。(教師小結(jié));操作結(jié)果。
3、游戲;樹(shù)婆婆與小鳥(niǎo)
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了,好傷心!樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲:樹(shù)婆婆早上好!小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲,樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲,桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲)。
三、操作活動(dòng):
天氣冷了,我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎!以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里,白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作):按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭,并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
四、小結(jié)收拾學(xué)具:
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的鳥(niǎo)窩,它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥?,好朋友就要互相關(guān)愛(ài)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
41、中班數(shù)學(xué)詳案教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門具有思維性、邏輯性的活動(dòng)。也是啟蒙教育中的重要教育,它對(duì)幼兒的思維發(fā)展有著重要價(jià)值。為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣,避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí),本次活動(dòng)嘗試引用文學(xué)作品,運(yùn)用新穎的教學(xué),在優(yōu)美的文學(xué)意境中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)在看、聽(tīng)、動(dòng)、說(shuō)輕松快樂(lè)的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)一步的讓幼兒理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1.加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2.感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:1-10的數(shù)字卡片,樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃課件。學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡,數(shù)字卡片與小棍一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、拍手歌:鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀 隨歌曲,幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù),拍手。
二、故事導(dǎo)入集體活動(dòng):
(1)、感知10以內(nèi)數(shù)量:
教師出示樹(shù)婆婆圖片,樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事!
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量:
路邊有一棵大樹(shù),他很孤單,一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶,(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo),(感知6-10的數(shù)量):漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了!。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),(出示6-10只小 鳥(niǎo)圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了,小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法, 讓樹(shù)婆婆既不累,也不冷清。
(2)、學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng):小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù),有多少棵呢 ?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧!
1、數(shù)字卡片排隊(duì)
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng):教師演示,并讓幼兒上前操作。
(教師小結(jié));操作結(jié)果。
3、游戲;樹(shù)婆婆與小鳥(niǎo)
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了,好傷心!樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲:樹(shù)婆婆早上好!小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。
邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲,樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲,桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲)。
三、操作活動(dòng):天氣冷了,我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎!以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里,白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作):按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭,并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
四、小結(jié)收拾學(xué)具:
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的鳥(niǎo)窩,它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥眩门笥丫鸵?互相關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)結(jié)合幼兒年齡特征,主要通過(guò)故事導(dǎo)入、游戲體驗(yàn)等方法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與了學(xué)習(xí),活動(dòng)不僅提高了幼兒之間的交往能力,還激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)積極性,更明顯的調(diào)動(dòng)了一些,在平時(shí)活動(dòng)中被動(dòng)的幼兒參與活動(dòng)的積極性,整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)讓幼兒“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但是活動(dòng)中也有不足,比如;教師還要仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒在活動(dòng)中的每次回答,具有及時(shí)回應(yīng)的能力,避免在活動(dòng)中出現(xiàn)有口誤的現(xiàn)象。針對(duì)幼兒的完整講述還有待數(shù)學(xué)課中靈活調(diào)動(dòng)與培養(yǎng);量詞的應(yīng)用也要在生活中滲透,強(qiáng)調(diào)起來(lái)、從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
42、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《花婆婆》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面的人物細(xì)節(jié),理解畫(huà)面所要表達(dá)的內(nèi)容
2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容,與同伴分享故事
3.樂(lè)于閱讀圖書(shū),體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語(yǔ)言講述故事
難點(diǎn):愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定)、紙和彩筆、圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣
(一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?
(二)分發(fā)繪本,
二、活動(dòng)展開(kāi)
(一)整體欣賞繪本
1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)
2.師幼交流討論:說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。
(二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容
1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分
師:小朋友觀察到了什么?誰(shuí)是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)?
2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫(huà)面
幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?
小結(jié):艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。
3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分
引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。
4.教師結(jié)合幼兒的表述,完整地講述故事
引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎?
小結(jié):氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。
5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花
請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫(huà)面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)
6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分
教師講述故事,幼兒閱讀繪本
師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒(méi)有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過(guò)對(duì)比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。
小結(jié):讓世界變得更美麗,其實(shí)一點(diǎn)都不難,小朋友都能做到!
(三)完整地欣賞繪本
1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本
2.分組復(fù)述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事
三、活動(dòng)延伸
分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫(huà)出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫(huà)過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》)
附:(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛(ài)的種子 讓愛(ài)滋養(yǎng)心田 讓愛(ài)的花開(kāi)滿大地 讓風(fēng)帶去愛(ài)的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛(ài)和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗
活動(dòng)總結(jié)
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗?;ㄆ牌欧N花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺(jué)得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去,化被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。
43、大班語(yǔ)言教案《樹(shù)上真好玩》
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并學(xué)念兒歌。
2.嘗試看圖仿編兒歌。
3.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)螞蟻、毛毛蟲(chóng)、松鼠和麻雀。
課件準(zhǔn)備:“樹(shù)上的小動(dòng)物”圖片;“樹(shù)上真好玩”圖片;《玩樹(shù)》兒歌音頻及圖片;《玩樹(shù)》兒歌伴奏;“一起來(lái)玩樹(shù)”圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一
出示圖片,猜測(cè)哪些動(dòng)物住在樹(shù)上
——猜猜哪些小動(dòng)物住在大樹(shù)上?
——請(qǐng)你點(diǎn)擊大樹(shù),請(qǐng)出樹(shù)上的小動(dòng)物吧。
二
出示圖片,繼續(xù)進(jìn)行猜測(cè)小動(dòng)物在樹(shù)上的活動(dòng)
——猜一猜,小螞蟻/小毛蟲(chóng)/小松鼠/小麻雀喜歡在樹(shù)上玩什么呢?
——你猜對(duì)了嗎?請(qǐng)你點(diǎn)擊小動(dòng)物,看看它在做什么?
三
播放兒歌,學(xué)念兒歌,表演小動(dòng)物玩樹(shù)動(dòng)作
——你最喜歡哪只小動(dòng)物呢?想象一下你是它,你會(huì)怎么表演玩樹(shù)的動(dòng)作呢?
——請(qǐng)你一邊跟讀兒歌,一邊演一演吧。
四
出示圖片“一起來(lái)玩樹(shù)”,鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌
1.出示圖片“一起來(lái)玩樹(shù)”,鼓勵(lì)幼兒看圖想象,為仿編兒歌做準(zhǔn)備。
2.鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌。
44、幼兒園優(yōu)質(zhì)課《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》中班數(shù)學(xué)教案反思
為加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。特設(shè)這了節(jié) 《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》大班數(shù)學(xué)教案,讓幼兒在情景故事中學(xué)會(huì)用10以內(nèi)數(shù)字表示物體的數(shù)量。教案是教師日常備課工作中的重要環(huán)節(jié),幼師怎樣才能寫(xiě)好一份教案呢?來(lái)看看整理的中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力,進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2、感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具:1-10的數(shù)字卡片,樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃課件。
學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡,數(shù)字卡片與小棍一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、拍手歌:
鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀隨歌曲,幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù),拍手。
二、故事導(dǎo)入集體活動(dòng):
(1)感知10以內(nèi)數(shù)量:
教師出示樹(shù)婆婆圖片,樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事!
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量:
路邊有一棵大樹(shù),他很孤單,一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶,(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的,樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo),(感知6-10的數(shù)量):漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了!(出示6-10只小鳥(niǎo)圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了,小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法,讓樹(shù)婆婆既不累,也不冷清。
(2)學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng):
小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù),有多少棵呢?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧!
1、數(shù)字卡片排隊(duì)
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng):
教師演示,并讓幼兒上前操作。(教師小結(jié));操作結(jié)果。
3、游戲;樹(shù)婆婆與小鳥(niǎo)
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了,好傷心!樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲:樹(shù)婆婆早上好!小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲,樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲,桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲)。
三、操作活動(dòng):
天氣冷了,我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎!以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里,白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作):按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭,并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
四、小結(jié)收拾學(xué)具:
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的鳥(niǎo)窩,它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥?,好朋友就要互相關(guān)愛(ài)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
45、小班語(yǔ)言《樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思
小班語(yǔ)言:樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3.了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2.配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1.教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2.引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3.老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4.一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)---快樂(lè)---傷心---快樂(lè))
5.圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6.一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
46、小班語(yǔ)言《樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
小班語(yǔ)言:樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3.了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.以大樹(shù)為背景的圖片一張,粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2.配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
懸念式提問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒思考:大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分:
1.教師有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2.引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌,大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3.老師是大樹(shù),小朋友是小鳥(niǎo),加深師幼之間的情感。
4.一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié),表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受,總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)---快樂(lè)---傷心---快樂(lè))
5.圍繞故事布置場(chǎng)景,幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事,表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》,教師做鳥(niǎo)婆婆,幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6.一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo),再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上,大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
- 大班語(yǔ)言活動(dòng)策劃:狗狗的夢(mèng)想
- 大班語(yǔ)言公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)方案
- 激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的語(yǔ)言教案
- 幼兒園室內(nèi)游戲大全(一)
- 幼兒園英語(yǔ)課堂游戲:傳白紙
- 大班語(yǔ)言教案《童謠兩則》反思
- 大班語(yǔ)言課教案《我愛(ài)我家》反思
- 大班語(yǔ)言教案《鴨子騎車記》反思
- 大班語(yǔ)言教案《繞口令翻跟斗》反思
- 大班語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》反思
- 大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物》反思
- 大班語(yǔ)言教案《認(rèn)識(shí)方向》反思
- 大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物穿新衣》反思
- 大班語(yǔ)言教案《最強(qiáng)大的勇士》
- 幼兒園中班英語(yǔ)教案:get on /get off the bus
- 媽媽的小幫手
- 我愛(ài)我家
- 良好教育環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展有重要作用
- 二十年后的一天_小學(xué)生作文:三年級(jí)
- “六一”的禮物_小學(xué)生作文
- 大班音樂(lè)律動(dòng)教案《小雪花》反思
- 小班體育教案《好玩的紗巾》反思
- 節(jié)能空壓機(jī)朋友圈文案38句
- 中班語(yǔ)言故事教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》反思
- 小班語(yǔ)言《樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 小班語(yǔ)言教案《樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃》反思
- 幼兒園《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》中班數(shù)學(xué)教案反思
- 中班數(shù)學(xué)教案《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》反思
- 培養(yǎng)孩子互相關(guān)心的教案:樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃(大班語(yǔ)言)
- 小班語(yǔ)言教案:樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃
- 樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃(大班語(yǔ)言)
- 小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《小鳥(niǎo)和大樹(shù)》反思
- 小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《方臉公公和圓臉婆婆》反思
- 語(yǔ)言活動(dòng)《小鳥(niǎo)和大樹(shù)》小班教案反思
- 中班語(yǔ)言教案《小樹(shù)與泥娃娃》反思
- 小班語(yǔ)言教案《方臉公公和圓臉婆婆》反思
- 幼兒中班語(yǔ)言教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》反思
- 大班語(yǔ)言教案《多多老板和森林婆婆》反思
- 小班語(yǔ)言教案《秋媽媽和果娃娃》反思