大班語(yǔ)言教案《找到了》

大班語(yǔ)言教案《找到了》

大班語(yǔ)言教案《找到了》

1、大班語(yǔ)言教案《找到了》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒積極思考,大膽發(fā)言表現(xiàn)的習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)幼兒理解散文的語(yǔ)言,了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

  3、感受下雨的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、觀察過(guò)下雨天,對(duì)下雨情景有一定的了解。

  2、散文角色相應(yīng)的手偶、散文《下雨了》課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀看課件中“下雨了”畫(huà)面,引入活動(dòng)。

 ?、侔l(fā)生了什么事?

  你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

  為什么怕雨?為什么不怕雨?

  ②還有什么會(huì)和你們一樣怕雨或者不怕雨?

  怕雨的話應(yīng)該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導(dǎo)兩組幼兒充分發(fā)表意見(jiàn))

  2、欣賞《下雨了》課件畫(huà)面。

  3、理解散文畫(huà)面內(nèi)容。

  你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們?cè)诟墒裁?

  4、欣賞散文《下雨了》。

  你在散文里聽(tīng)到了什么?

  5、看課件學(xué)散文。

  6、帶手偶表演散文。

  幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

2、大班語(yǔ)言教案《小蠟筆》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能聽(tīng)懂兒歌內(nèi)容,初步感知兒歌的押韻美,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

  2、豐富孩子的詞匯儲(chǔ)備:五顏六色。

  3、引導(dǎo)孩子會(huì)表達(dá)自己的意思,發(fā)揮想象能力,嘗試用“我用×色畫(huà) ××”的句式仿編兒歌,激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

  4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒有表情朗讀,并用嘗試用“我用×色畫(huà) ××”句式仿編兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):兒歌的層次特點(diǎn),不同顏色繪畫(huà)不同事物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、每組一盒彩色蠟筆,一張白紙。

  2、展示板上固定一張大白紙。

  3、圖片準(zhǔn)備:國(guó)旗、草地、海洋、金雞。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、實(shí)物引入:

  (1)出示彩色蠟筆,引出主題。

  (2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫(huà)什么?

  (3)展示國(guó)旗、草地、海洋、金雞的圖片,它們都是什么顏色畫(huà)成的?

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌:小蠟筆。

  2、根據(jù)兒歌內(nèi)容,演示學(xué)習(xí)朗誦兒歌

  (1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征,詞匯積累,表達(dá)孩子對(duì)小蠟筆的喜愛(ài)之情,有感情的朗讀。

  (2)根據(jù)兒歌內(nèi)容,邊演示邊朗誦兒歌。

  分別出示紅色、綠色、藍(lán)色、黃色蠟筆,讓孩子說(shuō)出顏色,教師在白紙上即興畫(huà)出國(guó)旗、草地、海洋、金雞。

  (3)每畫(huà)一幅畫(huà)引導(dǎo)孩子說(shuō):我用×色畫(huà) ××。

  (4)將四幅畫(huà)連起來(lái),讓孩子按順序說(shuō)出每幅畫(huà)的內(nèi)容:我用×色畫(huà) ××。

  (5)教師和孩子一起連起來(lái)說(shuō)這四句話,注意顏色和事物的匹配。

  (6)領(lǐng)著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。

  (7)兒歌里說(shuō)小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽(tīng)到的顏色外,蠟筆還有什么顏色?你還看見(jiàn)什么東西是五顏六色的呢?

  (8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口,領(lǐng)著幼兒重點(diǎn)念一念:你、筆、旗、地、雞,初步感知兒歌的韻腳。

  (9)帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦兒歌。

  3、 引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

  (1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫(huà)了國(guó)旗,用綠色畫(huà)了草地,用藍(lán)色畫(huà)了海洋,用黃色畫(huà)了金雞,你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫(huà)什么?

  (2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫(huà)你喜歡的東西,并用“我用×色畫(huà) ××”來(lái)描述你的畫(huà)。

  (3)和你的小朋友在一起進(jìn)行交流,把小朋友的畫(huà)都連在一起說(shuō)說(shuō)。

  (4)記錄幼兒仿編的兒歌,將全班幼兒仿編的句子合在一起,帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦一遍。

  教學(xué)反思

  本節(jié)教學(xué)活動(dòng),根據(jù)幼兒的發(fā)展特征,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),從幼兒認(rèn)知特征出發(fā),用孩子喜歡的蠟筆實(shí)物引入,用孩子喜歡的繪畫(huà)形式,反復(fù)使用“我用×色畫(huà) ××”的句式練習(xí)兒歌,讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

  在學(xué)習(xí)中始終關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分了解了孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和表達(dá)基礎(chǔ),接納孩子的點(diǎn)滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),不斷的體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),孩子能完整表達(dá)自己的繪畫(huà),語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高,取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己的繪畫(huà)技能還有待提高,基本功還不夠扎實(shí),對(duì)于駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力還需要不斷加強(qiáng)。

  如果重新再上這節(jié)課,我想再準(zhǔn)備一張更大的白紙,鼓勵(lì)全班幼兒在上面畫(huà)出自己仿編的一句兒歌,全班合作完成一幅畫(huà),區(qū)域活動(dòng)時(shí),鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆,鼓勵(lì)幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫(huà),再根據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu),朗誦仿編的兒歌。

3、大班語(yǔ)言教案《國(guó)王生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫(huà)面,根據(jù)畫(huà)面提供的線索,有序觀察畫(huà)面并講述。

  2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。

  3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師用大圖書(shū)一本,幼兒用小圖書(shū)16本。

  2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

  3、運(yùn)動(dòng)圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片,引入主題。

  1、教師:看,這是誰(shuí)?(國(guó)王)國(guó)王最近生病了,你們有沒(méi)有什么好辦法能讓國(guó)王的病好起來(lái)呢?

  2、教師:你們的方法真多!今天我們就來(lái)看一本有趣的故事書(shū)《國(guó)王生病了》

  3、教師出示故事書(shū),引出故事開(kāi)頭,提問(wèn)幼兒,并讓幼兒自己看書(shū)找答案,初步了解故事內(nèi)容。

  二、教師:故事《國(guó)王生病了》,國(guó)王生病了,他吃不下飯,睡不著覺(jué)……醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,上面寫(xiě)著:星期一,爬山……星期日,休息。那國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢?接下來(lái)就請(qǐng)你們自己把書(shū)往下看,一頁(yè)一頁(yè),仔細(xì)觀察畫(huà)面,看看國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做。

  1、教師:現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)合上,放回原來(lái)的地方,小門(mén)關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書(shū)了,那國(guó)王到底有沒(méi)有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢?

  2、教師:為什么?

  (幼兒自己看著小圖書(shū)上前講述原因。)

  3、教師講述圖書(shū)內(nèi)容。

  三、教師:現(xiàn)在我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。第二天,國(guó)王一大早就起床了……(第三頁(yè))咦,這一頁(yè)怎么有這么多畫(huà)面啊,到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀?

  (請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)

  1、教師:誰(shuí)愿意上來(lái)按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁(yè)講一講呢?

  (2—3位幼兒上前講述)

  2、教師講述。

  3、教師:國(guó)王的病最后有沒(méi)有好?(有)怎么好的?

  4、幼兒自己看書(shū),病和教師一起看書(shū)。

  四、教師小結(jié)。

  1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。

  2、教師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書(shū),我看我的大圖書(shū),我們一起來(lái)把這本書(shū)看一遍。

  3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

  4:看,這就是醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。

  教師:回憶一下,星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)

  (其余出示同上)

  5、教師:誰(shuí)愿意上來(lái)把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)

  6、教師:如果你是醫(yī)生,你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō),并畫(huà)在相應(yīng)的位置)

  7、操作活動(dòng):幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

  8、教師:我們知道,國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的,運(yùn)動(dòng)有益健康,為了我們自己的健康,我們也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。

  (教師介紹要求:每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))

  五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

  請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”,幼兒自己評(píng)價(jià)。

  教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!

  幼兒對(duì)故事很感興趣,注意力比較集中。

  幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫(huà)時(shí)能較好的分清楚,同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。

活動(dòng)反思:

  《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫(huà)面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書(shū)時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫(huà)面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

4、大班語(yǔ)言教案《家》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。

  2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

  3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、解詩(shī)歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。

  2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

  2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

  3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。

  4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”

  5、“家”的錄音磁帶,圖畫(huà)本,彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、初步感知理解作品階段。

  1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?

  2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想,他們的家在哪呢?

  3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。

  5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。

  6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。

  二、認(rèn)讀漢字階段。

  1、出示圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?

  2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

  1、集體朗誦交流討論:

  1)詩(shī)歌里講了哪些家?

  2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?

  2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

  3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

  例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹(shù)林是( )的家。

  或者( )的河水是小魚(yú)的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

  4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩(shī)句。

  四、活動(dòng)延伸。

  快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家,每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧!幼兒隨意畫(huà),教師巡視。

  教學(xué)反思

  這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

  優(yōu)點(diǎn):1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,幼兒參與性很高,思維得到開(kāi)闊。

  2、和孩子說(shuō)話親切,適合年齡特點(diǎn)。

  3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

  不足:1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié),失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。

  3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。

  通過(guò)教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)了自己的不足,會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

5、大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。

  2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。

  3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

  4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  5、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、背景圖,小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。

  2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  教師提問(wèn):“小朋友,你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋,可它要過(guò)的是一座小竹橋?!苯處熖釂?wèn):(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:

  1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

  2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。

  3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn):小熊不敢過(guò)橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?

  4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn):如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。

  三、欣賞兒歌第二段:

  出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚(yú)跳出水)小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚(yú)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興,開(kāi)心,學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。

  四、完整欣賞兒歌:

  1、小熊開(kāi)始很害怕,不敢走過(guò)橋,后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字:《小熊過(guò)橋》

  2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。

  五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  六、教師總結(jié):

  小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕,它后來(lái)克服了困難,勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。

教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6、大班語(yǔ)言教案《種瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)等,感知學(xué)習(xí)反義詞。

  2、借助提問(wèn)和畫(huà)面提示,比較故事畫(huà)面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程以及特征。

  3、樂(lè)意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里,并大膽演唱歌曲。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書(shū)人手一本。

  2、帶有瓜字的詞卡。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。

  師:小朋友,你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。

  二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀,初步感知故事內(nèi)容。

  師:畫(huà)面上有誰(shuí)?他們長(zhǎng)得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?

  三、教師展示畫(huà)面,教師邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面,感知理解故事內(nèi)容。

  師:畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?

  教師閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>

  師:觀察地里的瓜子,說(shuō)說(shuō),瓜子怎樣了?

  師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。

  教師采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。

  四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。

  1、教師完整講述故事,在講述的過(guò)程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。

  2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):在這個(gè)故事里,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?

  3、教師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?

  4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫(huà)面。

  5、教師:胖和瘦是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。

  五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),判斷猜測(cè)瓜果的名稱。

  1、教師描述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  2、教師講述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)是誰(shuí)種的瓜。

  六、音樂(lè)活動(dòng):胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《 王老 先生》的樂(lè)曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。

活動(dòng)反思:

  《種瓜》是一篇兒童科普讀物,是說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言,介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

  我手拿了一張報(bào)紙走進(jìn)教室,在引入時(shí),我先出示了報(bào)紙,大家都很驚奇。報(bào)紙是我用前幾天的兩會(huì)期間,河南開(kāi)封的一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片,我同時(shí)又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學(xué)生提出問(wèn)題:為什么會(huì)有如此大的區(qū)別啊?問(wèn)題是學(xué)生提出的,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我緊緊抓住打比方這種說(shuō)明方法來(lái)展開(kāi),讓學(xué)生在分組、個(gè)別等形式下,了解課文的基本內(nèi)容,列好閱讀提綱的前提下,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號(hào)施令,讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗(yàn),來(lái)理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷,來(lái)幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù),由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈,課文在愉快中進(jìn)行,也許課堂應(yīng)該結(jié)束,可是我沒(méi)有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡……

  一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛,我趁勢(shì)又隨即播報(bào)了都市新聞《帶上月球的種子》,由問(wèn)題“大家猜猜帶上月球的種子回來(lái)后會(huì)有什么變化?”為話題展開(kāi),讓學(xué)生猜想結(jié)果,在大家七嘴八舌的議論猜測(cè)中,來(lái)感受科學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。

  大班語(yǔ)言教案《種瓜》含反思這篇文章共4483字。

7、大班語(yǔ)言教案《朋友》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,能大膽地講述自己與好朋友的友情。

  2、 感受與同伴之間相親相愛(ài)的情感。

  2、 喜歡幫助朋友,與朋友友好相處。

  2、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 介紹朋友

  1、 說(shuō)說(shuō)自己的好朋友,說(shuō)出喜歡好朋友的理由。

  2、 鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述。

  二、 欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、 小動(dòng)物想找的朋友是誰(shuí)?

  2、 松鼠的朋友是什么?

  3、 猜猜鳥(niǎo)媽媽尋找的朋友會(huì)是誰(shuí)?

  4、 在家里你和誰(shuí)是好朋友?

  5、 說(shuō)說(shuō)和好朋友在一起最開(kāi)心的事

  6、 鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)

  三、 好朋友紀(jì)念冊(cè)

  自制紀(jì)念冊(cè),寫(xiě)上自己的名字和電話號(hào)碼,送給好朋友。

8、大班語(yǔ)言教案《雪孩子》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事中的雪孩子可愛(ài)、善良、勇敢、樂(lè)于助人、舍己救人這一角色,并體驗(yàn)其美好的情感。

  2、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):理解故事中雪孩子的形象,懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道雪遇熱會(huì)融化成水。

  教具準(zhǔn)備:故事磁帶、教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引入

  冬天到了,下雪了,我們可以玩什么的游戲呢?(根據(jù)孩子的回答引出雪孩子)今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)雪孩子的故事。

  二、初聽(tīng)感知,了解故事內(nèi)容

  師放故事磁帶

  思考:1、這是一個(gè)怎樣的故事?

  2、故事中都有誰(shuí)?

  三、看圖理解故事、發(fā)展語(yǔ)言

  1、觀察畫(huà)面一、二、

  (1)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾幅圖?

  (2)兔寶寶不愿意一個(gè)人在家,誰(shuí)能表演一下兔寶寶會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做?

  2、觀察畫(huà)面三、四、

  (1)兔媽媽想了什么辦法?

  (2)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下圖中的雪孩子?

  (3)教師小結(jié):兔寶寶和雪孩子玩了一會(huì),天氣真冷,兔寶寶就生起了火,發(fā)生了什么事呢?

  3、觀察畫(huà)面五、六、七、

  (1)發(fā)生了什么事?(小朋友們回答)

  (2)雪孩子是怎么做的?

  (3)誰(shuí)來(lái)幫助救火?

  4、觀察畫(huà)面八

  雪孩子哪里去了?

  四、看圖復(fù)述、整理語(yǔ)言

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片,和老師一起完整地復(fù)述故事。

  五、組織討論、升華主題

  這個(gè)故事你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  教師引導(dǎo):為了救別人而犧牲了自己,這種行為就是舍己為人。師再簡(jiǎn)介兩個(gè)舍己為人的案例。

  六、拓展延伸

  聽(tīng)了雪孩子的故事,小朋友都很感動(dòng),如果再有其他的小朋友遇到了困難,我們應(yīng)該怎樣做呢?

  師小節(jié):我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中,小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團(tuán)結(jié)互助。

  設(shè)計(jì)背景

  孩子在日常生活中以自我為中心,不能互相幫助。常為一點(diǎn)小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子,同伴之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助,也是為了更好地發(fā)展孩子的語(yǔ)言。進(jìn)行此次語(yǔ)言活動(dòng)。

9、大班語(yǔ)言教案《云朵面包》含反思

活學(xué)目標(biāo):

  1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語(yǔ),分享閱讀的快樂(lè)。

  2. 體驗(yàn)家的溫馨氣息,感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)之情。

  3. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

(難點(diǎn))準(zhǔn)備:

  PPT課件

過(guò)程:

  一、封面導(dǎo)入,初步感受家的溫暖。

  今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。這是書(shū)的封面,你看到了什么?

  二、閱讀繪本,理解故事內(nèi)容。

  1. 這個(gè)“我”是誰(shuí)?誰(shuí)還在睡覺(jué)?少了誰(shuí)?媽媽去哪兒了?

  2. 什么是“奇妙”?可能會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢?

  3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來(lái)小心翼翼地抱一抱云朵吧。

  4. 媽媽結(jié)果小貓們的云朵,會(huì)怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過(guò)程圖)

  5. 全家人都吃早飯了,爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影,媽媽會(huì)怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?(省略號(hào)的含義)

  6. 媽媽輕輕打開(kāi)烤箱,猜一猜會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

  7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開(kāi)心啊!這時(shí),他們會(huì)想到誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)什么?

  8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?

  9. 貓爸爸接過(guò)兒子遞過(guò)來(lái)的面包,心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見(jiàn)了,他們是什么表情?會(huì)說(shuō)些什么呢?

  10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

  11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  三、完整閱讀繪本

  1. 給故事取名。

  2. 介紹繪本作者

  3. 完整閱讀繪本

  四、體會(huì)故事溫情

  1. 體會(huì)故事中家人間的愛(ài),大膽表述對(duì)自己家人的愛(ài)。

  2. 再次看面包制作圖,一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。

活動(dòng)反思:

  1、擁有有趣的中心話題,把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行。

  2、教師有較強(qiáng)的語(yǔ)言感染力,始終以愛(ài)的情感和提問(wèn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愛(ài)的氛圍。

  3、教師對(duì)故事繪本以及PPT進(jìn)行了處理,使教學(xué)活動(dòng)更加有趣、生動(dòng)。

  建議:在環(huán)節(jié)的安排上,可以先讓幼兒自主閱讀,談?wù)勀阕钕矚g哪一頁(yè)?看不懂哪一頁(yè)?然后再回到教師帶領(lǐng)下的故事講述,最后再討論愛(ài)、分享和關(guān)愛(ài)。最后的遷移,可以討論:我們?nèi)绻性贫涿姘鼤?huì)給誰(shuí)?為什么給他?摒棄問(wèn)答式,讓幼兒敞開(kāi)來(lái)盡情地說(shuō)、翻、看,零距離地接觸到繪本。

10、大班語(yǔ)言教案《等明天》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  這個(gè)班級(jí)是剛剛接手的,對(duì)于這幫孩子來(lái)說(shuō)對(duì)我還是比較陌生的,而我也是一樣。不過(guò)經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的相處下來(lái),我發(fā)現(xiàn)這群孩子有一個(gè)很不好的習(xí)慣——拖拉。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的,喜歡拖拉。所以, 就設(shè)計(jì)了這么堂課《等明天》,通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫(huà)的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做,不能做等明天”和一些時(shí)間上的名詞。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、使幼兒知道,小猴子坐等明天,所以一直蓋不成房子,教育幼兒今天的事兒要今天做,不能等明天。

  2、學(xué)習(xí)詞“昨天”、“今天”、“明天”,詞組。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 讓幼兒初步感受時(shí)間是流逝,一去不復(fù)返的, 感受時(shí)間的價(jià)值,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

  2. 教育幼兒做事情不能拖拉,懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  頭飾和手偶:小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。

活動(dòng)過(guò)程

  (活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  一、 森林里,大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀?(下雨了)對(duì)啊!于是呀!我們的故事也要開(kāi)始了。教師講述故事《等明天》第一段;開(kāi)始到等明天,天晴了我就造一幢大房子!

  提問(wèn):森林里怎么了?(下雨了)

  誰(shuí)急得在那兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀?(小猴子)

  最后它上誰(shuí)家了?(小松鼠)

  小松鼠問(wèn)它為什么不回自己家的時(shí)候,小猴子是怎么說(shuō)的?(我 我正要造呢?等明天,天晴了我就造一幢大房子!)

  二、 繼續(xù)聽(tīng)故事 至 “第二天到等明天吧!”

  問(wèn):這第二天,果然是一個(gè)大晴天,可是這個(gè)小猴子在干嘛呀?(睡覺(jué))

  小松鼠推推它說(shuō)了什么?(小猴子,小猴子你的大房子呢?)

  小猴子是怎么說(shuō)的?(我 我困死了,等我睡好了,就來(lái)造房子。)可是后來(lái)小猴子的房子有沒(méi)有造好呀?(沒(méi)有)你是怎么知道的?(恩,今天是來(lái)不及了,等明天吧)

  三、 聽(tīng)第三段“第三天到最后”

  提問(wèn):第三天,當(dāng)小松鼠碰到小猴子的時(shí)候,小猴子在干嘛?(在樹(shù)林里閑逛)

  經(jīng)過(guò)小松鼠的提醒后小猴子開(kāi)始蓋房子了嗎?(它東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),西溜溜;一會(huì)兒蕩秋千,一會(huì)兒吃野果。)

  結(jié)果它有沒(méi)有蓋成房子呀?(沒(méi)有)它是怎么說(shuō)的(糟糕!天都要黑了,怎么造房子呀!沒(méi)辦法了等明天吧!)

  一個(gè)月過(guò)去了,大伙都刮著臉蛋羞它,小猴子聽(tīng)了氣的要命,決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹(shù),又是割草,忙的滿頭大汗。可是,房子造成了嗎?(沒(méi)有)它干什么去了呀?

  最后,小猴子的房子有沒(méi)有蓋成呀?(沒(méi)有)

  得出結(jié)論:今天的事情要今天完成。

  四、觀看錄象《等明天》 。

教學(xué)反思

  首先:在教材方面準(zhǔn)備的很充分;但是,整堂課下來(lái),教師講述的過(guò)多,和孩子的互動(dòng)過(guò)少;

  其次:整一堂課氣氛不夠熱烈,也許是教師的重點(diǎn)不明確。

  最后,以幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)片為教材引起孩子的注意這點(diǎn)很新穎。

11、大班語(yǔ)言教案《睡覺(jué)》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

  2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺、鉆、睜、站、停。

  3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

  2.夜晚背景圖一幅,小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示背景圖:“夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,媽媽唱起了搖籃曲,小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛,讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī),題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

  2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

  (我覺(jué)得很安靜,很舒服。)(感覺(jué)很美,我很喜歡。)(我覺(jué)得要睡著了。)師:你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

  3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),引導(dǎo)幼兒再次欣賞,加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

  師:你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

  (小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師:“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

  (1)師:小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

  (小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師:那小朋友是怎么樣睡的?

  (小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺,并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (2)師:小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆,學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (3)師:那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

  (小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師:那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

  (小金魚(yú)本來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(因?yàn)樾〗痿~(yú)沒(méi)有眼皮,只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師:師魚(yú)因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué),只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛,體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

  (4)師:那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:站,并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (5)師:小黃鸝是怎么睡的?

  (小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師:我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天,很累了,所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了?!?/p>

  (6)師:小動(dòng)物們都安靜地睡了,月兒和星星怎么樣了呢?

  (月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師:月兒和星星是真的落到了水里嗎?

  (不是。)師:那么在水了的是什么?

  (是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

  (7)師:那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

  (風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了)師:連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了,夜一下子變得靜悄悄的,風(fēng)不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  這么好聽(tīng)的散文詩(shī),你們?cè)敢庠賮?lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

  4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

  (我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師:這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng),我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

  小動(dòng)物都睡了,一切都睡了,想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

  (輕輕的。)

  5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒自由講述。

  師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩(shī),知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的,那么你還知道那些小動(dòng)物,它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (貓頭鷹是睜一只眼,閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)

  6.結(jié)束部分。

  師:小朋友們知道得真多,還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子,夜深了,散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了,它們睡的真香啊,我們一起輕輕的離開(kāi)這里,讓它們?cè)谶@里,做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

附:散文詩(shī)

  睡覺(jué)

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

  小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

  小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

  小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

  小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

  月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

  淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

12、大班語(yǔ)言教案《一年過(guò)去了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、樂(lè)于傾聽(tīng)他人的講述,能為同伴的進(jìn)步而感到高興,體驗(yàn)新年的快樂(lè)。

  2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及大膽自我表現(xiàn)的能力。

  3、知道新年過(guò)后自己又長(zhǎng)大一歲了。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、慶新年音樂(lè)帶、詩(shī)歌《一年過(guò)去了》。

  2、為幼兒貼上紅五星,表?yè)P(yáng)他們的成績(jī);提出新的要求,鼓勵(lì)幼兒在新的一年里要有更大的進(jìn)步。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引出主題——新年來(lái)到了。

  小朋友們,咱們一起動(dòng)手把教室裝扮得這么漂亮,這是為什么呀?(新年到了)對(duì),咱們把教室布置得漂漂亮亮的是為了迎接新年。

  二、詩(shī)歌《一年過(guò)去了》

  ——結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的生活談?wù)勛约菏窃鯓舆^(guò)新年的?

  1、提問(wèn):詩(shī)歌中都講了什么?你覺(jué)得在這一年中你自己有變化嗎?長(zhǎng)高了嗎?重了嗎?咱們?cè)賮?lái)想想看老師都教會(huì)了你什么呢?也算算看我們離上一年級(jí)還有多長(zhǎng)時(shí)間?

  教師小結(jié):每個(gè)小朋友一年中都長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了,也學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),看著你們長(zhǎng)大快上小學(xué)了,老師也很開(kāi)心。

  2、講講自己是怎樣過(guò)新年的。(提示環(huán)境、衣著、交往等方面)你們自己又是怎樣過(guò)新年的?(放鞭炮、禮花、穿新衣、參加聚會(huì)、走親戚、拜年、收壓歲錢。)

  教師小結(jié):原來(lái)每個(gè)小朋友的新年都過(guò)得這么有意思啊,可以穿上漂亮的新衣服去親戚家吃飯,還可以收到壓歲錢,因?yàn)槲覀冃∨笥涯挲g小,所以我們可以看大人放鞭炮。

  三、請(qǐng)幼兒自己或結(jié)伴選擇表演道具,同老師一起隨音樂(lè)自由舞蹈,師生同歡樂(lè)。

【活動(dòng)延伸】

  1、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行歌舞表演。

  2、發(fā)揮幼兒想象,繪畫(huà)或者利用各種材料制作新年來(lái)到了。

附詩(shī)歌:《一年過(guò)去了》

  一年過(guò)去了,新年又到了。

  量量看,我高了多少?

  稱稱看,我重了多少?

  想想看,老師教我的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了多少?

  算算看,離上一年級(jí)的時(shí)間還差多少?

  媽媽呀!我又長(zhǎng)大了一歲,進(jìn)步真不少。

  老師夸獎(jiǎng)我真好!真好!

13、大班語(yǔ)言教案《對(duì)比歌》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,使幼兒掌握詩(shī)歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞,能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。

  讓幼兒結(jié)合周圍事物,大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  通過(guò)物體的對(duì)比,感知反義詞。

  實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片,“高——低、胖——瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。

  在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具,有大的,有小的。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一運(yùn)用電化教學(xué)手段,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

  師:小朋友,剛才電視里看到的動(dòng)物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講,大膽地說(shuō)出來(lái)。

  二引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物,激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

  1.師:剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的反義詞,你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?

  2.師:請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,好嗎? 看誰(shuí)編得又多又好。

  三鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。

  師:小朋友,除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌,還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩(shī)歌 來(lái)。

  四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué):引導(dǎo)幼兒觀察相反的事物,并用反義詞說(shuō)出所 看到的事物或現(xiàn)象。

  五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料,供幼兒操作。

  七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。

附對(duì)比歌:

  一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。

  一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。

  一個(gè)快,一個(gè)慢,龜兔賽跑最明顯。

  一個(gè)黑,一個(gè)白,烏鴉仙鶴飛起來(lái)。

  一個(gè)多,一個(gè)少,成群鴿子一只鳥(niǎo)。

  小朋友,找一找,這種例子真不少。

活動(dòng)反思:

  幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固反義詞,還會(huì)提高了藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力,同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整體效果不錯(cuò)

14、大班語(yǔ)言教案《競(jìng)選小班長(zhǎng)》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時(shí)演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的感情。

  3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力,并協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)的日常管理,增強(qiáng)幼兒的自信心。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演:如:兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具而打起來(lái)的情境,一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。(因幼兒能力有限而不能很好完成得,也可請(qǐng)幾位老師表演。)

  2、事先讓家長(zhǎng)了解競(jìng)選班長(zhǎng)的信息,幼兒可在家長(zhǎng)的幫助下,在家中準(zhǔn)備好自己的競(jìng)職演說(shuō)。

  3、從外班請(qǐng)來(lái)幾位小評(píng)委,對(duì)參選的幼兒進(jìn)行評(píng)定。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師宣布本次活動(dòng)的內(nèi)容是"競(jìng)選小班長(zhǎng)"。

  教師:小朋友們,今天老師有個(gè)好消息告訴你們,我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個(gè)小朋友都特別能干,所以呢,老師想從你們中間選幾個(gè)小班長(zhǎng),來(lái)幫老師的忙,你們?cè)敢鈫?

  幼兒:愿意。

  老師:那老師希望每個(gè)小朋友都積極地報(bào)名哦,老師相信你們都是最棒的!

  (評(píng)析:教師的鼓勵(lì)話語(yǔ),具有很大的激勵(lì)性,孩子們都開(kāi)始躍躍欲試了。)

  二、幼兒進(jìn)行選舉,并說(shuō)明理由。

  老師:下面請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)吧,你可以選別人,也可以選自己。但要說(shuō)出為什么選他或者自己的原因啊。

  幼兒自由發(fā)言,說(shuō)出選別人或是自己的原因。

  老師:剛才小朋友們都說(shuō)了選別人或者自己的原因,現(xiàn)在我們請(qǐng)大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來(lái)。小朋友們歡迎!

  (初選出四位小朋友)(評(píng)析:通過(guò)幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長(zhǎng)的過(guò)程,無(wú)形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長(zhǎng)的規(guī)條,比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容,效果要好的多。)

  三、教師請(qǐng)出外班的小評(píng)委們,對(duì)選舉出的幼兒進(jìn)行"考核"。

  老師:小朋友們,你們知道嗎,當(dāng)一個(gè)小班長(zhǎng)可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛(ài)自己的班級(jí),更重要的是知道怎么做。下面老師就來(lái)考考你們。我們還特意從大二班請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小評(píng)委,現(xiàn)在,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)吧。

  (幼兒鼓掌,小評(píng)委入席。)(評(píng)析:從外班請(qǐng)來(lái)了"小評(píng)委"這種形式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),真的很稀奇,不但外來(lái)的小評(píng)委會(huì)很盡力,而本班的寶貝們也會(huì)更出色的表現(xiàn)的。而老師此時(shí)看起來(lái)似乎已不重要了,孩子們已融入到整個(gè)氣氛中了。)進(jìn)行情境表演,讓競(jìng)選的小選手們說(shuō)說(shuō)自己的看法,并融入到情境中,進(jìn)行表演。老師也要鼓勵(lì)沒(méi)有參加競(jìng)選的小朋友們也出謀劃策。

  1、情境一:兩個(gè)幼兒玩玩具,玩著玩著,爭(zhēng)搶起來(lái),還打了起來(lái)。

  老師:不好啦,他們打起來(lái)了,可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊,如果你看見(jiàn)了,你該怎么辦?

  競(jìng)選的幼兒說(shuō)出自己的看法和做法。

  2、情境二:一個(gè)小朋友摘我班種植園的花,被發(fā)現(xiàn)了。

  老師:小朋友們,我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草,這個(gè)小朋友摘了我們的花,怎么辦呢?

  競(jìng)選的幼兒說(shuō)自己看法。

  3、情境三:午睡時(shí)間,一個(gè)小朋友不但自己不睡覺(jué),還和別的小朋友偷著說(shuō)話,你發(fā)現(xiàn)了,怎么辦?

  競(jìng)選的幼兒說(shuō)自己的想法和看法。

  4、情境四:一個(gè)小朋友摔倒了,并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了,怎么辦?

  競(jìng)選的幼兒說(shuō)自己的看法。

15、大班語(yǔ)言教案《老虎拔牙》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生,每天刷牙的好習(xí)慣,而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照顧,大多沒(méi)有養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣,所以要加強(qiáng)衛(wèi)生保健,教育孩子愛(ài)護(hù)牙齒。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)情景演示、分角色表演感受壞習(xí)慣帶來(lái)的惡果,培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀,學(xué)會(huì)刷牙,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒掌握正確刷牙的方法,明白不刷牙的害處,要從小養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ,多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入 :展示多媒體課件,有一只老虎又瘦又沒(méi)牙,一點(diǎn)也不歷害,老師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子,它這是怎么了?引出故事。

  2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害,小兔子、小猴是怎么說(shuō)的?請(qǐng)幼兒表演。

  教師表演狐貍:你們都怕大老虎,但我不怕,我還要把它的牙齒拔下來(lái)呢。出示課件。

  (1)狐貍想到了什么辦法? (請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō),集體模仿狐貍的樣子:啊!尊敬的大王,我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西——糖)

  (2)老虎是怎么做的?

  老虎吃了一粒又一粒,連睡覺(jué)的時(shí)候,嘴里還含著糖呢。

  (3)誰(shuí)又去勸的?

  請(qǐng)一名幼兒扮演老虎,其余幼兒模仿獅子:哎呦呦,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會(huì)爛掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當(dāng)呀。

  (4)狐貍是怎樣騙老虎的?

  集體模仿狐貍:啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀;別人的牙怕糖,你大老虎的牙齒這么厲害,鐵條都能咬斷,還會(huì)怕糖!

  (5)討論:大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?

  (6)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎么做的?最后誰(shuí)來(lái)了(狐貍),狐貍是怎么做的?(拔牙)

  最后老虎一顆牙也沒(méi)了,很多東西都吃不了,變成了一只癟嘴的瘦老虎。

  3、教師總結(jié):不刷牙,牙齒就會(huì)得齲齒,會(huì)爛掉。教小朋友正確刷牙,還要堅(jiān)持天天刷。檢查幼兒看誰(shuí)的牙長(zhǎng)了齲齒,誰(shuí)的牙又白又亮,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么愛(ài)護(hù)牙齒的。做得好的要堅(jiān)持,做得不好的要改正。

教學(xué)反思

  活動(dòng)能根據(jù)幼兒的年齡特征,以刷牙為線索,圍繞老虎不刷牙帶來(lái)的后果告訴幼兒要堅(jiān)持天天刷牙,在游戲活動(dòng)中得出結(jié)論,活動(dòng)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,但在活動(dòng)中老師說(shuō)得太多了,還可以更開(kāi)放些,讓幼兒自己探索,師幼互動(dòng)更強(qiáng)。

16、大班語(yǔ)言教案《卡片游戲》含反思

目的:

  豐富幼兒的詞匯,能使幼兒能把一句話說(shuō)完整,學(xué)會(huì)如何去組織語(yǔ)言。

  掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

準(zhǔn)備:

  1.各種卡片,內(nèi)容可包括:太陽(yáng),卡車,桌子,消防車,衣服,床,皮球,自行車,樹(shù),房子,小女孩,小男孩,月亮,手套,窗,花,椅子,汽車,襪子,救護(hù)車,書(shū),傘,生病,郵遞員等。

  2.將幼兒分成兩人一組。

游戲規(guī)則:

  1、每個(gè)小朋友拿出一張卡片,根據(jù)卡片上的圖案講一句話,如果講不出就換一個(gè)小朋友講,如果講的好就可以再拿另一張卡片繼續(xù)講,手中的卡片最快沒(méi)有的為贏家。

  2、給每個(gè)小朋友每人5-6張卡片,兩人一組進(jìn)行游戲。如:小朋友甲出有太陽(yáng)的卡片,小朋友乙出有花的圖片,甲可以說(shuō)"太陽(yáng)公公把花照"就可以過(guò)關(guān),然后可以繼續(xù)換卡片造句。

注意:

  教師巡回觀察,必要時(shí)可進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。

  在游戲進(jìn)行一段時(shí)間后,要對(duì)卡片內(nèi)容進(jìn)行必要的更新。

教學(xué)反思:

  新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

17、大班語(yǔ)言教案《下雨了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒積極思考,大膽發(fā)言表現(xiàn)的習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)幼兒理解散文的語(yǔ)言,了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

  3、感受下雨的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、觀察過(guò)下雨天,對(duì)下雨情景有一定的了解。

  2、散文角色相應(yīng)的手偶、散文《下雨了》課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀看課件中“下雨了”畫(huà)面,引入活動(dòng)。

 ?、侔l(fā)生了什么事?

  你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

  為什么怕雨?為什么不怕雨?

 ?、谶€有什么會(huì)和你們一樣怕雨或者不怕雨?

  怕雨的話應(yīng)該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導(dǎo)兩組幼兒充分發(fā)表意見(jiàn))

  2、欣賞《下雨了》課件畫(huà)面。

  3、理解散文畫(huà)面內(nèi)容。

  你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們?cè)诟墒裁?

  4、欣賞散文《下雨了》。

  你在散文里聽(tīng)到了什么?

  5、看課件學(xué)散文。

  6、帶手偶表演散文。

  幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

18、大班語(yǔ)言教案《用字組詞》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.拓寬幼兒的思維,豐富幼兒的詞匯量,學(xué)會(huì)用字組詞。

  2.練習(xí)用字組詞,拓展幼兒思維的靈活性。

  3.體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

  4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)物質(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見(jiàn)玩具、圖片(球、車、花等)。

  (二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn),積累了一定的詞匯。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)活動(dòng)導(dǎo)入

  1.師:看看老師手上的是什么?(拿玩具展示)

  2.師:我們還可以怎么叫它?

  3.師:那我們用它來(lái)組詞,比比看誰(shuí)想到的最多?

  (二)根據(jù)幼兒的知識(shí)水平,啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞

  1.師:這個(gè)字怎么讀?你們有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它嗎?

  2.師:你們還能想到那些詞呢?

  (三)進(jìn)行分組競(jìng)賽,增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號(hào)的奇偶來(lái)進(jìn)行分組,給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒,比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。

  (四)活動(dòng)結(jié)束

  教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋,深化幼兒的記憶,增加幼兒的詞匯量。

  活動(dòng)反思:

  在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法,讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門(mén)——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)提出邊思邊讀的要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題。

  在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字,所以此階段,孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候,我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重,這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶,同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如,在教“閑“的時(shí)候,我主要抓住這個(gè)字的“形”,讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu),然后“舉一反三”,幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“門(mén)字框”的字,這種強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字,識(shí)字的效率就大大提高了。

  另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上,我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求,本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文:初讀課文,要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音,以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文,要求邊讀,邊圈出文中的反義詞,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀,不僅使得課的容量增加,同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。

  最后一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞,讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字,并激發(fā)他們的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運(yùn)用反義詞編寫(xiě)故事,興趣濃厚。

19、大班語(yǔ)言教案《找朋友》含反思

設(shè)計(jì)背景

  語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性、流暢性。

  3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  怎樣通過(guò)具體的實(shí)例把一些抽象的詞匯形象化,并在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、進(jìn)行比較的實(shí)物:積木、毛線、書(shū)、手絹、尺子等

  2、圖片:蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、動(dòng)物 (多少)、繩子(長(zhǎng)短)。

  3、自制PPT

活動(dòng)過(guò)程

  一、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題:

  今天,在上課前我們先做一個(gè)找一找的游戲。

  二、教師出示一種實(shí)物,讓幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。增加幼兒的興趣和好奇心

  如:大積木――小積木;厚書(shū)――薄書(shū);胖娃娃――瘦娃娃;長(zhǎng)棍子――短棍子等等

  三、講解什么是反義詞:

  像大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等,這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。

  四、出示圖片,加深幼兒對(duì)反義詞的理解

  師:生活中的反義詞可真多,我這里有幾張圖片,請(qǐng)小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片,幼兒連線:蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。

  五、生活聯(lián)想:

  想一想在生活中哪些物體和事物是相反的,用反義詞說(shuō)出來(lái)

  幼兒觀察、嘗試,并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱,厚――薄,方――圓,粗――細(xì),高――矮,上――下,胖――瘦,黑――白,哭――笑)。

  六、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象

  1.介紹游戲玩法:教師說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

  七、播放PPT,啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

  1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。如:(好――壞,前――后,左――右,遠(yuǎn)――近,多――少,香――臭)

  2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,嘗試說(shuō)出新的反義詞。

  師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

  八、活動(dòng)延伸:游戲“找朋友”

  1.玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

  2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

教學(xué)反思

  本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。

20、大班語(yǔ)言教案《鏗鏘接龍》含反思

目的:

  擴(kuò)展幼兒認(rèn)知,豐富幼兒詞匯

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

形式:

  分組游戲,每組7-8人

游戲規(guī)則:

  1.教師選擇物品類別一種,如,動(dòng)物,水果,蔬菜等(可根據(jù)幼兒實(shí)際情況自選)

  2.幼兒排成一排以接龍的方式說(shuō)出教師規(guī)定類別的具體事物名稱,不能重復(fù)以被說(shuō)出的事物

  3.游戲以淘汰的方式進(jìn)行,如幼兒說(shuō)不出,說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)別人的就做淘汰

  4.一組產(chǎn)生一名勝利者,最后每組勝利者進(jìn)行最后爭(zhēng)奪,產(chǎn)生一名總冠軍。

  5.不參加該組游戲的幼兒應(yīng)盡量保持安靜,如出現(xiàn)提示現(xiàn)象,提示者與被提示者都取消游戲資格。

注意:

  1.教師可根據(jù)幼兒實(shí)際情況選取類別名,小組游戲時(shí)不宜過(guò)難,應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有至少一次的正確回答

  2.若幼兒對(duì)某一類別概念掌握較好時(shí),教師可以加強(qiáng)難度如加快連接速度等形式對(duì)獲勝幼兒作一定的獎(jiǎng)賞,調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的興趣。

教學(xué)反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。

21、大班語(yǔ)言教案《小兔過(guò)河》

設(shè)計(jì)意圖:

  近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述,主要是描述性講述,“即用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)。其中要在講述內(nèi)容上,做到中心突出,內(nèi)容豐富,用詞恰當(dāng)、形象、生動(dòng)。”(《幼兒語(yǔ)言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中,能圍繞中心進(jìn)行講述,但講述內(nèi)容常常不夠豐富,較平淡。因此我們選取了圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為講述內(nèi)容,來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情,根據(jù)不同神情來(lái)描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話,豐富講述內(nèi)容,達(dá)到生動(dòng)講述的目的。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡看圖講故事,能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

  2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。

  3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖4幅,幼兒小組講述圖7幅。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以問(wèn)題引入,引起幼兒看圖講述的興趣。

  引入:一天,天氣真好,小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。

  二、出示前三幅圖,教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

  (1)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:蹬、跳躍、蹦跳等

  提問(wèn):

  1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?

  2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

  (2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三,根據(jù)小兔的神態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

  1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?

  2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?

  (3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá),發(fā)散幼兒思維。

  師:看,小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?

  師:誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?

  (4)出示圖四,引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),嘗試描述角色的神情和對(duì)話。

  提問(wèn):

  1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?

  2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?

  三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?

  四、幼兒分組連貫講述,自編對(duì)話,同伴分享……

  師:剛才小朋友都觀察的很仔細(xì),說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō),和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事,好不好?說(shuō)的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求:

  (1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō),其他人要認(rèn)真聽(tīng)。

  (2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫,讓別人聽(tīng)明白。

  (3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。

  五、集中交流分享故事。

  師:“誰(shuí)愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

22、大班語(yǔ)言教案《好玩的繩子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)行談話。

  2、幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流,修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由,有序的交談。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種各樣的繩子,有關(guān)繩子的光碟。

  活動(dòng)過(guò)程

  一.以繩子魔術(shù)引出談話話題:繩子

  1.找一找你的身上有沒(méi)有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?

  2.談話:生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?它們用什么用處?

  3.請(qǐng)幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.

  二.玩一玩,說(shuō)一說(shuō)

  1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵(lì)幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣玩繩子的.

  3.教師小結(jié).

  三.拓展活動(dòng)

  1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問(wèn)題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說(shuō)邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(請(qǐng)幼兒再次交流討論)

  2.結(jié)束:帶幼兒到操場(chǎng)上展示集體合作.

  活動(dòng)反思

  繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西,取材方便,玩起來(lái)花樣可以不斷翻新,對(duì)于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過(guò)對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探索,在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感興趣,符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探索,獲得了各種能力的發(fā)展,在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。

23、大班語(yǔ)言教案《新年祝?!泛此?/h3>

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在新年的氣氛下,讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1在做做玩玩中感受過(guò)新年的快樂(lè),引發(fā)幼兒對(duì)新年產(chǎn)生美好的祝愿。

  2激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

  3讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  4愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1重點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。

  2難點(diǎn)讓幼兒動(dòng)手制作新年卡片。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  卡片、彩筆、賀卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  1談話,引出活動(dòng)主題。

  教師出事賀卡:這是什么?讓我們來(lái)讀一讀賀卡上寫(xiě)的什么?原來(lái)這是一張新年賀卡,讓我們也來(lái)做一張吧。

  2提出要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (1)教師:小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái),<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>要讓收到賀卡的小朋友感到快樂(lè)和幸福。

  (2)幼兒操作,教師幫助孩子寫(xiě)祝福語(yǔ)。

  3評(píng)價(jià)孩子的作品。

  幼兒相互欣賞賀卡上的畫(huà),讀一讀祝福語(yǔ)。

  教學(xué)反思

  1在談話過(guò)程中沒(méi)能激發(fā)起幼兒的興趣。

  2在幼兒制作過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)幫助。

24、大班語(yǔ)言教案《風(fēng)味小吃》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的風(fēng)味小吃。

  2、嘗試對(duì)食物的名稱進(jìn)行分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備各種風(fēng)味小吃的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)風(fēng)味小吃、展示各種風(fēng)味小吃圖片、引導(dǎo)幼兒觀察并向幼兒介紹各種風(fēng)味小吃的名稱及特點(diǎn)。

  二、同伴交流。

  1、師:“好了!小朋友們都知道這些風(fēng)味小吃的名稱了,那我請(qǐng)小朋友們找出自己喜歡的風(fēng)味小吃后,去和自己身邊的小伙伴一起分享,告訴他為什么自己喜歡那種風(fēng)味小吃。

  2、留心觀察,適時(shí)指導(dǎo)幼兒,并讓幼兒用完整的語(yǔ)言表述自己喜歡的風(fēng)味小吃。

  三、給風(fēng)味小吃找家。

  教師舞臺(tái)放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風(fēng)味小吃屋”,"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"讓幼兒把不同風(fēng)味小吃的圖片放到相應(yīng)的風(fēng)味小吃屋里。

  師:“我們都知道風(fēng)味小吃的特點(diǎn)了!那小朋友們知不知道那些風(fēng)味小吃是一家人呢?現(xiàn)在老師就考考小朋友們,把同是一家人的風(fēng)味小吃,放入風(fēng)味小吃屋里,看看哪些小朋友最能干!”

  四、游戲:風(fēng)味小吃蹲。

  教師和幼兒分別戴各種畫(huà)有風(fēng)味小吃的頭飾扮演各種風(fēng)味小吃,如扮演五香條、魚(yú)丸、春卷、粽子等。

  師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲,小朋友先把自己要扮演的風(fēng)味小吃的頭飾先戴起來(lái),再聽(tīng)老師說(shuō)怎么玩這游戲,先從“春卷”的小朋友開(kāi)始,“春卷”的小朋友邊念邊蹲:“春卷蹲,春卷跑,春卷蹲完粽子蹲?!边@時(shí)扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲:“粽子蹲,粽子蹲,粽子蹲完肉包蹲。”這時(shí)肉包也是一樣的,按著順序,自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚,念錯(cuò)的小朋友或被點(diǎn)到而沒(méi)有蹲的小朋友或是沒(méi)被點(diǎn)到的而蹲下的小朋友,不能和我們一起游戲,并表演一個(gè)節(jié)目給小朋友們和老師看,念兒歌時(shí)不一定要很快,可以由慢到快。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,使幼兒對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽(tīng)、動(dòng)口、動(dòng)手能力都得到鍛煉,這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,幼兒的參與積極性較高,對(duì)一些接受新知能力較強(qiáng)的孩子,活動(dòng)內(nèi)容顯得單一了些,和前面參與的積極性相比差了一些,其他的都很好。

25、大班語(yǔ)言教案《自相矛盾》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,理解故事所表達(dá)的寓意。

  2、自己所知道的成語(yǔ)故事。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:矛和盾的圖片或?qū)嵨锬P汀?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示矛和盾的圖片,引出話題。

  1、教師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的?

  2、教師小結(jié):這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的,一頭有鋒利的尖刃的叫矛,是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾,它很堅(jiān)固,是用來(lái)當(dāng)住矛的。

  二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》,鞏固所學(xué)成語(yǔ)。

  每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。

  三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。

  1、幼兒邊看大圖書(shū),邊猜故事情節(jié)。

  2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。

  3、通過(guò)探望與討論,幫助幼兒理解故事的寓意,告訴我們說(shuō)話、做事前后一致,不能對(duì)立。

  四、告訴幼兒道理。

  這則寓言告訴我們:說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過(guò)其實(shí),否則,就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地,通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

  五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。

  1、幼兒自由結(jié)伴,自由講述故事。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

  六、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

  1、教師做動(dòng)作,幼兒猜成語(yǔ)。

  2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,幼兒猜成語(yǔ)。

  3、教師出示成語(yǔ)字卡,幼兒做動(dòng)作。

  4、在音樂(lè)伴隨下,幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。

26、大班語(yǔ)言教案《布娃娃》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡幼兒園的情感。

  2.能說(shuō)出幼兒園里自己的好朋友的名字。

  3. 復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.材料配備:教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

  2.教師自備:教師自制的紙制房子。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、愛(ài)的萌發(fā)(激情感染)。

  教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  (1)教師:“小朋友們,你們的好朋友布娃娃來(lái)到我們班了,她在哪兒了?找一找?!苯處煶鍪窘虒W(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。

  (2)教師:“布娃娃和誰(shuí)在一起?她的好朋友是誰(shuí)?在和她說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

  二、愛(ài)的體驗(yàn)(創(chuàng)意想象)

  欣賞兒歌,講述自己的好朋友。

  (1)教師:“小朋友們的想象真豐富,現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說(shuō)了什么好聽(tīng)的話?“"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"教師播放教學(xué)光盤(pán)中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。

  (2)教師:“為什么豆豆剛剛開(kāi)始哭的時(shí)候頭頂上有一片云?后來(lái)又變成了幾片?為什么呢?”

  教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)大膽想象和表達(dá)。

  三、愛(ài)的表達(dá)(快樂(lè)游戲)

  游戲:送字寶寶回家。

  游戲準(zhǔn)備:大字卡、小字卡、紙制的房子。

  游戲過(guò)程:

  (1)教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  教師:“今天有許多字寶寶來(lái)到了我們班,它們?cè)谀牧四?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?!闭业剿鼈兞嗣?你們認(rèn)識(shí)這些漢字么?“教師出示大字卡。

  (2)教師和幼兒一起游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。

  教師:“和小朋友們玩了這么久,它們要回家了,我們送它們回家吧,家在哪里呢?“教師出示房子,房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

  教師:“請(qǐng)小朋友學(xué)著小鳥(niǎo)飛的樣子把它們送回家吧!”

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

27、大班語(yǔ)言教案《小貓釣魚(yú)》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  通過(guò)觀察圖片.圖畫(huà).激發(fā)幼兒的探究欲望,能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感受能力.能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事,能夠懂得做事一定要一心一意。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.探究欲望。

  2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感受能力。

  3. 嘗試通過(guò)圖片.試述故事。

  4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  幼兒不能在活動(dòng)過(guò)程中不能夠配合老師完成過(guò)程,不理解某些過(guò)程的做法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.釣魚(yú)竿。

  2.自制蜻蜓,蝴蝶和小貓頭飾。

  3.優(yōu)美的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 出示釣魚(yú)竿.放音樂(lè),引出課題。(2個(gè)釣魚(yú)竿)

  2.老師頭戴自制的小貓頭飾.引導(dǎo)幼兒觀察.理解圖片。

  3.一只蜻蜓飛來(lái)了,小貓是怎么做的。、

  4. 蜻蜓飛走了,小貓捉住了沒(méi)有,它又回到了哪里(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))。

  5. 一只蝴蝶飛來(lái)了,小貓又是怎么做的。

  6. 蝴蝶飛走了,小貓空手回到河邊,發(fā)現(xiàn)了什么。

  7.小貓說(shuō)些什么,貓媽媽又是怎么說(shuō)的。

  8. 小貓聽(tīng)媽媽說(shuō)的話來(lái)沒(méi)有,它又是怎么做的,結(jié)果怎樣。

  9. 小貓和媽媽釣到魚(yú)后,干什么去了。

  教學(xué)反思

  經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)有以下的總結(jié):

  1. 在這次的活動(dòng)中,大多數(shù)的幼兒都對(duì)此活動(dòng)很感興趣,并積極的參與到其中,達(dá)到了動(dòng)手的目的。

  2.幼兒能夠很好的理解老師說(shuō)的做法,提升了他們的認(rèn)知能力,有利于他們的成長(zhǎng)。

  3.在準(zhǔn)備的過(guò)程中對(duì)年齡較小的幼兒沒(méi)有考慮周到,以至于有的孩子對(duì)有的過(guò)程不能太理解,在以后的教學(xué)中應(yīng)夠重視。

  4. 在以后的教學(xué)中,多增加一些活動(dòng),讓孩子能夠多動(dòng)手,多動(dòng)腦筋,這樣更能使他們更快更好地認(rèn)識(shí)事物。

28、大班語(yǔ)言教案《紅套鞋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能帶著問(wèn)題安靜地觀察圖片,感知圖片的內(nèi)容,大膽地提出自己對(duì)圖片的疑問(wèn)。

  2、能安靜積極地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,愿意與同伴合作,共同完成故事的講述。

  3、知道圖書(shū)是我們的好朋友,看書(shū)時(shí)能愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒人手一本小圖書(shū),實(shí)物投影儀

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:幼兒自由閱讀圖書(shū),初步理解圖書(shū)的內(nèi)容。

  師請(qǐng)幼兒自由閱讀圖書(shū),并鼓勵(lì)幼兒講自己對(duì)書(shū)中不理解的,有問(wèn)題的記在心里,并在看完書(shū)后提出自己的問(wèn)題。

  師組織幼兒一起來(lái)提出自己的疑惑,并請(qǐng)集體來(lái)回答各自的問(wèn)題。

  二:幼兒分組講述故事內(nèi)容

  1、師請(qǐng)幼兒再次翻閱圖書(shū),并嘗試將故事的內(nèi)容講出來(lái)。先講好的幼兒可以把自己的故事講給同伴聽(tīng)。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)講述自己的故事,或者和同伴一起來(lái)講述故事。

  2、每組請(qǐng)一代表上來(lái)講述故事。師給予充分的肯定。

  三:嘗試將圖片的前后顛倒,重新組織故事

  1、師鼓勵(lì)幼兒把圖片的前后順序重新顛倒一下,嘗試講述新的故事。

  2、提醒幼兒不管后面的圖片怎么顛倒,但書(shū)的封面永遠(yuǎn)是在第一頁(yè)。

  3、每組派代表上來(lái)講述自己新編的故事。

  四:延伸活動(dòng):

  把小圖書(shū)放在閱讀角,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去編編故事。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

29、大班語(yǔ)言教案《夏天》

活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞兒童化的散文詩(shī),培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  2.通過(guò)總結(jié)、對(duì)比,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義,并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

  3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

  4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景,并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。

  (二)物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。

活動(dòng)方法:

觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

活動(dòng)過(guò)程

  1.了解夏天的景象及天氣特征。

  讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?

  2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。

  教師指導(dǎo)語(yǔ):還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片,請(qǐng)你們用好聽(tīng)的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開(kāi)實(shí)物投影機(jī),請(qǐng)部分幼兒編排講述。

  3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。

  肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題:這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。

  4.活動(dòng)延伸學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī),出示字卡,進(jìn)行識(shí)字教育,用圖片制成小書(shū)《夏天》,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

各領(lǐng)域滲透

  1.科學(xué):云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn):缺水的花草等。

  2.藝術(shù):畫(huà)夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

  3.健康:夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,學(xué)游泳。

  4.戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

附:散文詩(shī) 夏天

  柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚(yú)該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急,蜻蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面轉(zhuǎn)圈,它報(bào)告:好消息,就要下雨,就要下雨。

  風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來(lái)了。

  下了一陣兒,風(fēng)去了,云散了,閃電停了,雷公公回家了。天邊掛起晚霞。

  柳葉、小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。

  你聞聞連空氣都是香的。

  湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興,小青蛙蹦上岸開(kāi)始唱歌:咕呱!咕呱!

30、大班語(yǔ)言教案《夸自己》教案大全反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。

  2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題--有一位醫(yī)生專門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

  你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?

  2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

  鯨魚(yú)是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

  三、情景表演《夸自己》

  四、夸一夸自己和別人

  1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

  2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

  附:《夸自己》

  有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

  醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?/p>

  鯨魚(yú)噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

  狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)。”

  大象神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢?!?/p>

  螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>

  動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒(méi)有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

  不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。