大班語(yǔ)言教案《綠太陽(yáng)》反思

大班語(yǔ)言教案《綠太陽(yáng)》反思

大班語(yǔ)言教案《綠太陽(yáng)》反思

1、大班語(yǔ)言教案《綠太陽(yáng)》反思

設(shè)計(jì)思路:

  火熱的夏天來(lái)臨了,盡管烈日當(dāng)空,動(dòng)不動(dòng)就出汗,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿(mǎn)著無(wú)限誘惑、滿(mǎn)懷喜悅的歡樂(lè)季節(jié),她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩?!傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓?lè)”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,如“好熱!”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整,激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解,在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。

  本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶(hù)外,感受夏天、尋找樹(shù)蔭。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。

  2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便,了解各種夏天避暑的方法。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征

  1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽(tīng)一聽(tīng),猜猜是什么?

  ?聽(tīng)聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

  ?引導(dǎo)幼兒猜測(cè),并根據(jù)幼兒回答演示PPT

  小結(jié):夏天來(lái)了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!

  2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?

  3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦,今天老師帶來(lái)一則故事,猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。

  二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法

  1.傾聽(tīng)故事前半部分

  提問(wèn):太陽(yáng)發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了?)

  怎么辦?大家快來(lái)想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)

  2.為什么大家要到大樹(shù)下?大家為太陽(yáng)做了什么?

  3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?

  三、延伸——樹(shù)蔭下真涼快

  教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱,尋找樹(shù)蔭,感受樹(shù)蔭下的涼快。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:

  一、亮點(diǎn)。

  1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。

  2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

  二、不足。

  1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

  2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。

  3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。

2、大班語(yǔ)言教案《龜兔賽跑》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  2.通過(guò) 、聽(tīng)聽(tīng)、想想,引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié),并展開(kāi)豐富合理的想象。

  3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4.體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編,表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。 2.音樂(lè)、頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料 。

  2.嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

  3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。

  ①大膽地想象、參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

 ?、谀芘c同伴合作。

  4分小組 表演 表演故事情節(jié)。

  5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)中,我注重孩子的主體地位,以鼓勵(lì)的目光來(lái),激發(fā)孩子調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使他們能參與對(duì)話,大膽發(fā)表自己意見(jiàn)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)以情景為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造聲勢(shì),激發(fā)孩子的興趣?;顒?dòng)中借助音樂(lè)、 ,把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場(chǎng),讓孩子帶著想象,愉悅進(jìn)入狀態(tài),給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài),在孩子活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)話,強(qiáng)調(diào)幼兒無(wú)意識(shí)心理潛能,以討論、辯論等方式來(lái)達(dá)到目的。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  大班幼兒對(duì)故事較感興趣,特別是一些情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事更是深?lèi)?ài)不已。 為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá), 設(shè)計(jì)了《 龜兔賽跑》,嘗試以情景貫穿整個(gè)活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)、觀察、開(kāi)放性、究因性提問(wèn)為中介,誘發(fā)幼兒積極思維,合理想象,大膽表達(dá)。

3、大班語(yǔ)言教案《洗澡》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的學(xué)習(xí),幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力,大部分幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容,但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等,并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息,逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。排圖講述,是幼兒對(duì)打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式,由于圖序的變化,幼兒需要變換觀察與思考的角度,想象合理情節(jié),有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要,我選擇了排圖講述《洗澡》,本次活動(dòng)主要是通過(guò)根據(jù)圖片提供的線索,進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,體驗(yàn)排圖講述、自主閱讀的樂(lè)趣,提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)圖片提供的線索,進(jìn)行排圖講述。

  2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫(huà)面所提供的信息延續(xù)講述。

  3、體驗(yàn)同伴間互相友愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大掛圖四幅

  2、與大圖一樣的小圖(每組幼兒一套)

  3、大象、小兔頭飾

  4、小兔跳音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以游戲形式引入活動(dòng)。

  師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂(lè)進(jìn)入教室。

  二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖,理解畫(huà)面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。

  教師出示四幅掛圖,用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫(huà)面以及畫(huà)面之間的關(guān)系:每幅畫(huà)面上有什么?這四幅畫(huà)講的是一件什么事?請(qǐng)幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。

  三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開(kāi)講述,體驗(yàn)和感受人物的心理活動(dòng)。

  提問(wèn):

  1、大象在小河中干什么?小兔在干什么?

  2、大象為什么要幫助小兔洗澡?小兔這時(shí)會(huì)想什么?

  3、小兔在用什么幫助大象洗澡?為什么要幫助大象?大象心里會(huì)怎么想?

  四、幼兒通過(guò)游戲的方法分組講述不同的故事

  1、每組幼兒一套小圖片,用游戲(剪刀、石頭、布)決定講述順序,講述手里的小圖片。

  2、第一名幼兒講述自選的圖片,第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述,第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述,第四名幼兒講第四張圖片。

  3、幼兒講述故事時(shí),教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。

  五、請(qǐng)各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容

  1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。

  2、幼兒講述結(jié)束后,教師通過(guò)復(fù)述幫助各組整理講述思路

  3、教師鼓勵(lì)各組變出不同的故事,引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序,可以產(chǎn)生不同的故事。

活動(dòng)延伸:

  將小圖片放到語(yǔ)言區(qū),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。

  附:講述內(nèi)容 洗澡

  夏天,小河邊,大象在用自己的鼻子吸水和噴水,岸上有兩只小兔玩得非常高興,玩得大汗淋漓。

  大象用鼻子為兩只小兔噴水洗澡,小兔們高興極了。

  大象為小兔洗完澡后,就開(kāi)始用鼻子為自己沖澡。

  小兔用找來(lái)的長(zhǎng)把刷、水桶、為大象洗澡。

活動(dòng)反思:

  通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景,體會(huì)愛(ài)清潔,講衛(wèi)生的快樂(lè)。通過(guò)洗澡這一課題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維——?jiǎng)游?、汽?chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡,還有什么也需要洗澡,把他們畫(huà)出來(lái);利用學(xué)生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。

  通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景,抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事,體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象的回憶洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。我著力安排了讓學(xué)生反復(fù)觀察講述。先是同座間互相做動(dòng)作,仔細(xì)觀察,全班討論。在教師的啟發(fā)下,逐一討論身體各部分的動(dòng)作特點(diǎn)和面部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。全班討論結(jié)束后,再組織學(xué)生觀察,請(qǐng)一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)作形象的感知,再通過(guò)教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。

  為了使學(xué)生能更好地展開(kāi)想象,同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維——?jiǎng)游铩⑵?chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡,還有什么也需要洗澡,把他們畫(huà)出來(lái)。

4、大班語(yǔ)言教案《守株待兔》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

  2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。

  3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

  教師出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

  二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

  1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

  2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

  3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

  根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

  教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):

  A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等,終于等到了野兔。

  B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等,最后還是沒(méi)有等到野兔。

  他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

  4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

  5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?

  教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到。

  守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

  6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

【延伸活動(dòng)】

  幼兒可以表演守株待兔。

【活動(dòng)反思】

  以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事,向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū),了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題,學(xué)生跟寫(xiě),同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思,那么在入題時(shí),學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里,老師邊寫(xiě)邊說(shuō),是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

  讓學(xué)生自己讀課文,找出文中最能解釋題目的句子,讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字,找出句子中的生字,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

  教學(xué)過(guò)程中,我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí),一個(gè)是小組討論課文每句話的意思;一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。

  故事拓展,讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事,這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文,在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題:

  1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

  2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上,沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。

  3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

  從這次的成長(zhǎng)課中,我深深的體會(huì)到,教師備課,讀透教材,學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到:

  教師一定要認(rèn)真的備好課,頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  熟悉教材,吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí),先要管理好班級(jí)的紀(jì)律,讓差生能跟上腳步,試著大膽舉手發(fā)言,好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

5、大班語(yǔ)言教案《秋天》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解秋季的特征,認(rèn)識(shí)秋季的花草樹(shù)木、果實(shí)和種子。

  2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

  3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文,體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

  4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

  2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

  3.西瓜、荷花、柳樹(shù)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周?chē)加心男┳兓?

  2.尋找秋天的圖片,嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。

  師:你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)容。

  (請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō),然后將圖片貼到黑板上。)

  3.圖片分類(lèi)。

  師:黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片,他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

  (先將黑板上的圖片進(jìn)行分類(lèi),然后請(qǐng)其余的幼兒按類(lèi)別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)

  4.根據(jù)圖片的類(lèi)別,嘗試用一句好聽(tīng)的話概括秋天的某個(gè)特征。

  指導(dǎo)語(yǔ):看,秋天的花兒真多呀,有白色的菊花,紅色的一串紅······秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?

  ……

  5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

  師:如果把剛才小朋友說(shuō)的話連在一起,就能變成一篇好聽(tīng)的散文。

  (1)教師朗誦散文。

  (2)幼兒集體朗誦。

  (3)為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

  6.結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)雖然結(jié)束了,但好長(zhǎng)一段時(shí)間,我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我,孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

  在此以前,小朋友都在學(xué)書(shū)上的散文,那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離,所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面以及老師空洞的講解上,而不能深入理解散文所表達(dá)的含義,更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下,我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先,讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓缓笳乙徽仪锾斓膱D片,用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它,接著將圖片分類(lèi),用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括,最后在老師的引導(dǎo)下,將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式,使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程,也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè),更增強(qiáng)了幼兒的自信,為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的變化,體會(huì)到秋天的美麗,我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡,并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色,我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類(lèi),這些精美的、寫(xiě)實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。

  當(dāng)然,通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展,我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多,如:大大的、紅紅的、香香的,而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中,我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

6、大班教案《綠太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  (1)知道太陽(yáng)的重要性。

  (2)愿意為保護(hù)環(huán)境而努力。

  (3)通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  (4)喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《綠太陽(yáng)》圖畫(huà)書(shū),教學(xué)課件(PPT)

  漢字卡片:光禿禿、白花花、綠瑩瑩、綠油油

  師生共同搜集各種破壞環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的圖片

  紅色大太陽(yáng)、綠色大太陽(yáng)各一個(gè),作為展示圖片的底板

  地面上貼紅色太陽(yáng)、綠色太陽(yáng)的輪廓即時(shí)貼,稍大,夠孩子站在中間

  一段歡快的音樂(lè)

  師生共同搜集各種廢舊物品

活動(dòng)過(guò)程:

  (1)激趣、導(dǎo)入

  一你生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?后來(lái)怎么好起來(lái)的?

  一你還看到過(guò)誰(shuí)生病?是誰(shuí)讓他們的身體好起來(lái)的?

  一這回生病的是太陽(yáng),怎么辦?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙治病呢?

  (2)欣賞、理解

  ①出示第2~11面:

  一太陽(yáng)怎么啦?你怎么知道的?

  一太陽(yáng)生病后,發(fā)生了什么事情?

  一土地、小河、樹(shù)有了什么變化?

  一魚(yú)兒、小貓、人們感到怎樣?

  一(出示漢字卡片“光禿禿”“白花花”)這是描寫(xiě)什么的?

  一小烏、小狗“唧唧唧唧、呼哧呼哧"地,它們?cè)趺蠢?

  小結(jié):是呀!太陽(yáng)生了病,一切都不對(duì)了。地球需要太陽(yáng),我們都離不開(kāi)太陽(yáng)。

  (3)辨別、了解

  一太陽(yáng)怎么會(huì)生病的?還有誰(shuí)也會(huì)生病呢?

  一我們能從這些圖片中找到答案嗎? (出示破壞環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的圖片)

  一(指地面)這里有兩個(gè)太陽(yáng),一個(gè)是生病的太陽(yáng),一個(gè)是健康的太陽(yáng)。哪些圖片可能會(huì)讓太陽(yáng)生病,哪些圖片能讓太陽(yáng)健康呢?請(qǐng)選擇,并站到這里來(lái)。

  幼兒選擇,站在相應(yīng)的圈中。

  小結(jié):大家都知道了要保護(hù)環(huán)境的辦法,讓我們行動(dòng)起來(lái),讓太陽(yáng),還有河流、沙漠、森林……不要再生病了!

  (4)表達(dá)、表現(xiàn)

  出示第1 2~1 9面:

  一小動(dòng)物們也在努力想辦法,拯救太陽(yáng)呢,快來(lái)看。

  一你聽(tīng)到了什么? “綠瑩瑩"是什么顏色?你還看到什么也是綠瑩瑩的?

  一小動(dòng)物們?cè)谏塘渴裁?

  一這時(shí)候,誰(shuí)想到了好辦法?是什么辦法?

  小結(jié):我們都需要太陽(yáng),所以大家都急著商量給太陽(yáng)治病的事情。

  一小動(dòng)物們給太陽(yáng)縫了一件綠衣服,治好了太陽(yáng)的病。你們有什么辦法可以治太陽(yáng),還有森林、沙漠……的病嗎?

  一這里有許多我們大家搜集的各種廢舊用品,還有紙、筆。可以把你們的想法做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。

  幼兒開(kāi)始操作,表現(xiàn)、表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)反思:

  故事通過(guò)描述大家想辦法治好太陽(yáng)的病的過(guò)程,幫助孩子們了解太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)、地球及大自然的重要性,知道我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng),要保護(hù)好我們的生存環(huán)境。

7、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《綠太陽(yáng)》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  火熱的夏天來(lái)臨了,盡管烈日當(dāng)空,動(dòng)不動(dòng)就出汗,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿(mǎn)著無(wú)限誘惑、滿(mǎn)懷喜悅的歡樂(lè)季節(jié),她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩?!傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓?lè)”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,如“好熱!”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整,激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解,在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。

  本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶(hù)外,感受夏天、尋找樹(shù)蔭。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。

  2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便,了解各種夏天避暑的方法。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征

  1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽(tīng)一聽(tīng),猜猜是什么?

  ?聽(tīng)聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

  ?引導(dǎo)幼兒猜測(cè),并根據(jù)幼兒回答演示PPT

  小結(jié):夏天來(lái)了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!

  2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?

  3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦,今天老師帶來(lái)一則故事,猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。

  二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法

  1.傾聽(tīng)故事前半部分

  提問(wèn):太陽(yáng)發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了?)

  怎么辦?大家快來(lái)想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)

  2.為什么大家要到大樹(shù)下?大家為太陽(yáng)做了什么?

  3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?

  三、延伸——樹(shù)蔭下真涼快

  教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱,尋找樹(shù)蔭,感受樹(shù)蔭下的涼快。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:

  一、亮點(diǎn)。

  1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。

  2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

  二、不足。

  1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

  2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。

  3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。

8、大班語(yǔ)言教案《回家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、 能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦。

  2、 能積極發(fā)言,看圖說(shuō)話,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,并展開(kāi)想象。

  3、 體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。

  4、 認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字。

  5、 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  6、 樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、 課文的放大圖片及有關(guān)圖片。

  2、 生字卡片:家、寶、懷;詞語(yǔ)卡片:回家、寶貝、懷抱。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

  1、 活動(dòng)重點(diǎn):能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦

  2、 活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 導(dǎo)入。

  (一)從幼兒的日常生活出發(fā),展開(kāi)交流。

  1、 每個(gè)小朋友都有家,小朋友的家在哪里?(幼兒自由發(fā)言;在房子里等)

  2、 小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)

  3、 那小動(dòng)物們有沒(méi)有家?(有)

  (二)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入話題。

  1、 出示圖畫(huà),請(qǐng)小朋友看看這幾幅圖,說(shuō)一說(shuō),小動(dòng)物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥(niǎo)的家在樹(shù)枝上,鳥(niǎo)媽媽正在喂小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子;小魚(yú)的家在水里,一群小魚(yú)跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里,他們正在和媽媽一起搬糧食。)

  2、 種子的家在哪里?(在深深的泥土里,泥土媽媽給它提供養(yǎng)料,讓它生根發(fā)芽。)

  3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上,它們?cè)谀抢锔吲d地玩耍。)

  4、 說(shuō)一說(shuō):小蛇、松鼠、老虎等動(dòng)物的家在哪里?

  5、 小朋友、小動(dòng)物、種子、星星和月亮都有家,玩累了都會(huì)回家。

  二、 在朗讀中理解課文,并爭(zhēng)取背誦。

  (一)今天我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言課本里的一首詩(shī)歌:第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)

  出示詞語(yǔ)卡片:回家(齊讀,然后貼到黑板上。)

  請(qǐng)小朋友看看這幅圖,都畫(huà)些什么?(幼兒回答,教師引導(dǎo)看圖說(shuō)話。)

  (二)教師范讀,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  1、 現(xiàn)在,老師來(lái)給大家把這篇課文讀一遍,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。(教師范讀,幼兒聆聽(tīng)。)

  2、 提問(wèn):

  (1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰(shuí)和誰(shuí)?(幼兒發(fā)言、教師引導(dǎo)。)

  (2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

  (3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

  (4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)

  3、 教師范讀,幼兒跟讀,邊加動(dòng)作表演。

  4、 幼兒自由朗讀并爭(zhēng)取背誦。

  5、 分角色朗讀。比如:教師問(wèn),小朋友回答;教師問(wèn),三個(gè)小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來(lái)回答。角色互換。

  6、 幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。

  7、 指名背誦。

  8、 給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  (三)嘗試仿編兒歌。

  1、 教師出動(dòng)物名字,幼兒體驗(yàn)仿編兒歌,教師把幼兒仿編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。

  2、 齊讀,感受仿編兒歌的樂(lè)趣。

  三、 在游戲中學(xué)認(rèn)生字、生詞。

  1、 (出示圖片)大家請(qǐng)看,這幅藍(lán)色的海洋里,一群魚(yú)兒正在比賽吹泡泡呢,今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶就躲在泡泡里邊,現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)能把這些生字找出來(lái),然后再教大家讀一讀。

  2、 “吹泡泡”游戲:我來(lái)吹,你來(lái)猜。

  3、 下面,老師送你們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ):回家、寶貝、懷抱。(請(qǐng)幼兒猜一猜,再讀一讀。)

  4、 這些生字寶寶也玩累了,它們想回家了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡:我來(lái)吹,你來(lái)猜。幼兒猜對(duì)了就把生字卡片貼到語(yǔ)言區(qū)中。)

  四、小結(jié)

  白天,小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí),和老師、小朋友們一起度過(guò)了快樂(lè)的一天以后,回到家里,吃媽媽做的可口的飯菜,看看電視,玩一玩,生活多么幸福啊!有家真好,我們一定要愛(ài)我們的家,愛(ài)我們的爸爸、媽媽······

  五、延伸活動(dòng)

  今天,小朋友們也玩累了,讓我們一起來(lái)放松一下,快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂(lè)的跳吧》,幼兒集體跳舞,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  詩(shī)歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。

  大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢?、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,在詩(shī)歌《回家》的教學(xué)中,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化,這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。

  活動(dòng)開(kāi)始我利用了圖片小朋友、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒看圖說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的理解,再通過(guò)幫小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月找家,激發(fā)幼兒參與思考,探討小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎(chǔ)上,再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒,使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中把重點(diǎn)放在了,幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解、想象,整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用,為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì),留給了孩子們,鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自我,利用游戲識(shí)字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,以此體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

  通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,讓幼兒愉快的學(xué),大膽地想象和表達(dá),達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

9、大班語(yǔ)言教案《夏天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞兒童化的散文詩(shī),培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  2.通過(guò)總結(jié)、對(duì)比,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義,并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

  3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景,并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。

  (2)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。

活動(dòng)方法

  觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

活動(dòng)過(guò)程

  1.了解夏天的景象及天氣特征。

  讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?

  2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。

  教師指導(dǎo)語(yǔ):還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片,請(qǐng)你們用好聽(tīng)的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開(kāi)實(shí)物投影機(jī),請(qǐng)部分幼兒編排講述。

  3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。

  肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題:這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。

  4.活動(dòng)延伸 學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī),出示字卡,進(jìn)行識(shí)字教育,用圖片制成小書(shū)《夏天》,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

  各領(lǐng)域滲透

  1.科學(xué):云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn):缺水的花草等。

  2.藝術(shù):畫(huà)夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

  3.健康:夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,學(xué)游泳。

  生活中滲透 戶(hù)外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

  環(huán)境中滲透 環(huán)境布置:夏天到了。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我有意識(shí)地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生,跟班里讀書(shū)讀得好的學(xué)生讀課文比試,領(lǐng)讀詞語(yǔ)比試,從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,不光有老師的鼓勵(lì)和肯定,更有同學(xué)的真摯的評(píng)價(jià)和掌聲,這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力,就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間,跳躍著、涌動(dòng)著,并激起新一層的浪花。

10、大班語(yǔ)言教案《爆米花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、用觀看視頻,品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣。

  2、會(huì)清楚、流利的說(shuō)出象聲詞“逼逼玻玻逼玻玻”。

  3、在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上,幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上,幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、爆米花過(guò)程視頻。

  2、爆米花實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

  一、出示實(shí)物

  談話:1、小朋友們看看這是什么?你吃過(guò)嗎?什么味道?(讓幼兒品嘗后說(shuō)出)

  2、那你知道爆米花是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能告訴小朋友?

  3、其實(shí)爆米花有好多種方法可以做出來(lái),你們看(出示原始爆米花制作圖片、爆米花機(jī)、微波爆米花)。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、小朋友們知道在爆米花的時(shí)候有什么聲音嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)看看,怎么用微波爐制作出好吃的爆米花,聽(tīng)聽(tīng)爆米花的聲音。(播放視頻)學(xué)習(xí)象聲詞“逼逼玻玻逼玻?!?。

  2、你們想學(xué)這個(gè)爆米花的兒歌嗎?我先給小朋友說(shuō)一遍,你認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)完后我要找小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了那句,請(qǐng)他給小朋友們說(shuō)說(shuō)。

  3、老師朗誦:

  逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻

  爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花

  兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花

  4、小朋友們你記住了那一句?來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)。(請(qǐng)小朋友回答)

  5、我們?cè)賮?lái)一遍,會(huì)的小朋友和老師一起說(shuō)。

  6、小朋友和老師一起說(shuō)一遍。(老師盡量張嘴不發(fā)聲)。

  7、誰(shuí)能單獨(dú)給小朋友們說(shuō)一下?

  8、問(wèn):有一顆玉米不開(kāi)花,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他為什么不開(kāi)花好不好?(請(qǐng)小朋友回答為什么不開(kāi)花?)

  9、小朋友們看見(jiàn)這些爆米花開(kāi)心嗎?玉米花漂亮嗎?引出“我們心里也開(kāi)花 美麗的花 快樂(lè)的開(kāi)心花”

  10、我們一起學(xué)習(xí)第二段跟老師一起說(shuō):

  逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻

  爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花

  兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花

  我們心里也開(kāi)花 美麗的花

  快樂(lè)的開(kāi)心花

  11、小朋友跟老師一起朗誦。

  三、仿編兒歌

  1、小朋友們你們除了見(jiàn)過(guò)玉米爆的米花以外還見(jiàn)過(guò)什么米花?(大米、小米),那我們也把他們編到我們的兒歌里好嗎?

  2、假如是大米我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢?(小朋友嘗試編歌)

  3、你們看后面的老師手里有各種各樣的爆米花,你能給老師們編一首兒歌讓她把手里的爆米花送給你嗎?

  四、本節(jié)小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌《爆米花》,小朋友也品嘗了好吃的爆米花,回家后把這首兒歌說(shuō)給自己的爸爸、媽媽?zhuān)探o你的小伙伴好嗎?現(xiàn)在我們出去曬太陽(yáng)吃爆米花吧!

教學(xué)反思

  在這次活動(dòng)中,我首先利用觀看視頻,品嘗味道的方式調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,讓他們感受到兒歌的有趣,在觀看視頻后借助孩子們生動(dòng)的想象力讓他們表達(dá)聽(tīng)到的爆米花的聲音,也發(fā)展了孩子的動(dòng)口能力,最后在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維,用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌。

11、大班語(yǔ)言教案《信》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒對(duì)寫(xiě)信的興趣,指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式來(lái)寫(xiě)信。

  2.對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

  3.能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容,增進(jìn)與朋友之間的友誼。

  4.積極地嘗試與周?chē)娜私煌?/p>

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式寫(xiě)信。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制一封圖文并茂信 幼兒寫(xiě)信工具 配套音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)教師: 我有一件高興的事想要和你們一起分享,看--這是什么?(出示信),哇!這封信好大呀!這是哪兒來(lái)的信呀?(引導(dǎo)幼兒看信封,郵政編碼,郵票,地址,收信人)。

  二、引導(dǎo)幼兒讀信,感受信的不同之處。

  1、教師:這封信好奇怪呀!這些符號(hào)表示什么意思呢?師生共同閱讀,分析感受信的不同之處。(在黑板上展示信)小結(jié): 這是一封圖文并茂的信,有字寶寶,也有圖片。原來(lái)呀,奧特曼不會(huì)寫(xiě)很多漢字,所以,他就用一些圖片來(lái)表示自己的意思。真是太有趣啦!

  2、教師:你們知道什么時(shí)候需要寫(xiě)信嗎?

  小結(jié):當(dāng)我們有很多話想跟親人和朋友說(shuō)的時(shí)候,我們就可以用寫(xiě)信的形式告訴他們,讓他們感受到我們的愛(ài)。

  三、指導(dǎo)幼兒用自己的方式去寫(xiě)信。

  提問(wèn):

  (1) 如果給你紙和筆,你想給誰(shuí)寫(xiě)信呢?

  (2) 你為什么想給他寫(xiě)信?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他人對(duì)自己的愛(ài))(3) 你想寫(xiě)些什么?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出他人的感恩之心)教師:讓我們一起來(lái)為關(guān)心 、愛(ài)護(hù)我們的人寫(xiě)一封信。

  (提醒幼兒:不會(huì)寫(xiě)的字寶寶可以用符號(hào)或圖畫(huà)代替)

  四、幼兒展示自己的信,請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

  教師:誰(shuí)愿意和大家一起分享自己的信?

  五、結(jié)束活動(dòng):歌曲《感恩的心》

小結(jié):

  小朋友寫(xiě)得真棒!老師非常感動(dòng),謝謝你們對(duì)老師的關(guān)心。如果爸爸媽媽看到你們的信,感受到你們對(duì)他的愛(ài),一定會(huì)為你們感到自豪、感到驕傲!讓我們一起到郵局把自己充滿(mǎn)愛(ài)心的信寄出去吧!

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

12、大班語(yǔ)言教案《喜歡》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、看圖學(xué)習(xí)兒歌,感知理解兒歌的內(nèi)容,以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。

  2、通過(guò)提問(wèn)的方式,學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組。

  3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物,與同伴一起分享快樂(lè)。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、幼兒對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一定的了解。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話活動(dòng)"我喜歡-",引出詩(shī)歌《喜歡》

  -教師:小朋友,你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵(lì)幼兒用"我喜歡"說(shuō)一句完整的話。

  -教師:下面,我們一起來(lái)學(xué)一篇詩(shī)歌《喜歡》

  2、幼兒閱讀畫(huà)面,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上有誰(shuí)?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用"xx喜歡-"說(shuō)一句話。

  3、教師引導(dǎo)幼兒看圖,傾聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌,并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  -教師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們喜歡在什么地方做什么?

  -帶領(lǐng)幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。

  4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩(shī)歌的重點(diǎn)學(xué)習(xí),感知詩(shī)歌重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重疊的詞語(yǔ)。

  -教師:你覺(jué)得這首詩(shī)歌的詩(shī)句哪些地方是一樣的?(每一句都有"喜歡在-"、每一句后面四個(gè)字兩兩重復(fù))重復(fù)的詞組有什么用?你會(huì)做一做這個(gè)動(dòng)作嗎?

  -帶領(lǐng)幼兒讀一讀四個(gè)字的動(dòng)詞詞語(yǔ),再請(qǐng)小朋友用身體做做這個(gè)動(dòng)作,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。

  -啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

  5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),把握動(dòng)物的習(xí)性,嘗試仿編詩(shī)歌。

  -教師:除了這些動(dòng)物外,你還知道那些動(dòng)物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌,重點(diǎn)提醒幼兒用重疊的四字成語(yǔ),表達(dá)動(dòng)物或人物的動(dòng)態(tài)。

  -教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容,采用畫(huà)圖和書(shū)寫(xiě)漢字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄,最后帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的新詩(shī)歌。

教學(xué)反思:

  仿寫(xiě)也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子,例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文,當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí),就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫(xiě)作的沖動(dòng)。

  如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí),在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟,感受到作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣,欣賞作者的審美品位,體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想自己喜歡什么?學(xué)生在例文所描繪的情景感染下,心中的喜歡呼之欲出,紛紛寫(xiě)出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,如:“我喜歡彈琴,我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞?!薄拔蚁矚g在雪中漫步,我喜歡那寧?kù)o無(wú)聲的銀色世界?!薄拔蚁矚g春天,我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草,我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋?!薄拔蚁矚g花,不論是活潑的迎春,艷壓群芳的牡丹,清瘦的秋菊,還是孤傲的梅花,以至于不知名的野花,都讓我陶醉。”“我喜歡看書(shū),看著那些文字,我仿佛穿梭于時(shí)空之中,感受世間的冷暖人生?!薄拔蚁矚g迎春花,那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開(kāi)?!薄拔蚁矚g秋天,我喜歡仰視那火焰一般的楓葉,露出紅彤彤的笑臉,給深秋帶來(lái)一絲溫暖。”

  像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中,字里行間流露出了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的無(wú)限情趣。看到學(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí),各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒,可以想象學(xué)生的寫(xiě)作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)!因此,只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī),有效地借助文本,采用正確的教育方法,學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。

13、大班語(yǔ)言教案《拜年》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知三句半的形式美和韻律美。

  2、能?chē)@“拜年”這個(gè)主題,嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。

  3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《恭喜》的動(dòng)畫(huà),鑼鼓一副,三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放《恭喜》動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入課題:師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?師:好看嗎?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?恭喜誰(shuí)?恭喜什么?(心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。)

  2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。

  (1)教師:我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè),萬(wàn)事如意,恭喜恭喜”的祝福,(出示字卡)。

  (2)你喜歡過(guò)年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子,并出示相應(yīng)的字卡),引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

  3、出示三句半的圖標(biāo),初步感知三句半的形式美和韻律美。

  (1)師:今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半,你們想聽(tīng)嗎?如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧,我們大家上臺(tái)來(lái),拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爺爺拜個(gè)年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給奶奶拜個(gè)年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爸爸拜個(gè)年,祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給媽媽拜個(gè)年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給小朋友們拜個(gè)年,祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步,恭喜恭喜!

  (2)老師剛剛念的是什么?給誰(shuí)拜年的,祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)

  (3)你有什么地方聽(tīng)不懂的話?讓我們一起來(lái)幫助他。

  (4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

  4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

  (1)你們喜歡過(guò)年嗎?那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。

  (2)根據(jù)幼兒的回答,在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來(lái)念一念。(鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

  5、給老師拜年。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>師:剛剛有的小朋友很主動(dòng),能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師,你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。

  6、延伸活動(dòng):三句半表演《拜年》。

活動(dòng)反思:

  老師的經(jīng)驗(yàn)水平不夠,沒(méi)有更高層次的培養(yǎng)孩子的審美能力,沒(méi)有更深刻的讓孩子懂得回報(bào)和感恩。

14、大班語(yǔ)言教案《花》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、可以根據(jù)各種特性認(rèn)識(shí)花。

  2、了解各種花的花語(yǔ)。

  3、愛(ài)花、和花做朋友。

  4、對(duì)花的顏色感興趣。

  5、樂(lè)于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、各種花

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引出花的主題

  1、提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、牽?;?、百合、郁金香…)

  小結(jié):自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

  2、播放ppt,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的花的名字。

  小結(jié):對(duì)花有些了解,但是名字和花沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)。花的形狀、顏色、大小不一樣,他們各有自己的名字,它們開(kāi)的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點(diǎn)。

  二、根據(jù)顏色、形狀等特性認(rèn)識(shí)花

  1、出示實(shí)物,認(rèn)識(shí)各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

  2、根據(jù)顏色、形狀、大小來(lái)認(rèn)識(shí)各種花。(紅掌花、勿忘我…)

  小結(jié):我們要看到這朵花,記住它的名字,有自己的長(zhǎng)相、顏色、有自己開(kāi)花的時(shí)間。

  三、了解各種花的花語(yǔ)

  1、提問(wèn):花會(huì)說(shuō)話嗎?(花會(huì)說(shuō)話,只是我們聽(tīng)不懂,但是我們學(xué)習(xí)了,能夠知道花說(shuō)什么話,這叫做花語(yǔ))

  2、了解不同花的花語(yǔ)

  玫瑰花:相親相愛(ài) 康乃馨:對(duì)媽媽的愛(ài) 郁金香:幸福 百合花:百年好合 向日葵:快樂(lè)、希望 茉莉花: 和藹可親

  四、延伸活動(dòng)

  1、我們的生活可以離開(kāi)花嗎?什么時(shí)候我們要送花?花還可以代表城市和國(guó)家。

  2、了解花的其他用途:花可以吃嗎?花可以用嗎?希望你們可以愛(ài)花、和花做朋友。

  3、在送花游戲中鞏固對(duì)花的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思:

  故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

15、大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.復(fù)述描述雨聲的句子,掌握象聲詞:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

  3.培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5.能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課前準(zhǔn)備:在戶(hù)外觀察小雨的情景,在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng),小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水,說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

  2.拍攝真實(shí)的雨聲。

  3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》,背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

  4..蝴蝶魔術(shù)棒一支,代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜:樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

活動(dòng)過(guò)程

  1.引入。

  教師:聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  2.初步欣賞散文。

  教師有表情地朗讀散文,在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。

  提問(wèn):下雨了,小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?

  3.再一次欣賞散文。

  提問(wèn):

  (1)小雨是怎樣唱歌的?

  (2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?

  4.說(shuō)一說(shuō),演一演。

  教師有感情地朗讀一遍。

  (1)提問(wèn):

  聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?

  描寫(xiě)小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?

  (2)集體朗讀。

  5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

  6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

  (1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀,表現(xiàn)自己的感受。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

  注:本案例參考教師指導(dǎo)用書(shū)。

教學(xué)反思:

  《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī),以聽(tīng)雨為線索,將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái),形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時(shí)的景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?!比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō),演一演——朗讀散文。

  綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

  通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng),讓我有了深刻的體會(huì)。

  1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

  利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲,孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn),能更好的理解散文。

  2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

  活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中,我以舒緩的音樂(lè)作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力,必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)話,由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

  3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

  通過(guò)反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng),也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

16、大班語(yǔ)言教案《悄悄話》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察討論、交流分享的方式,讀懂畫(huà)面內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。

  2、能用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話?!本涫絹?lái)描述畫(huà)面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

  3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力,體驗(yàn)合作閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)說(shuō)悄悄話的體驗(yàn)。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:分享閱讀大書(shū)(遮蓋文字)、小書(shū)(遮蓋文字)、字卡“? ?說(shuō)悄悄話。”、輕音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1、師:每個(gè)人心里都有許多的小秘密,如果你想把你的秘密跟別人分享,你們會(huì)想告訴誰(shuí)呢?你會(huì)怎樣告訴他們?(輕輕的說(shuō)、小聲的說(shuō)、貼著耳朵說(shuō)……會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

  2、師:你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛(ài)他們……)

  小結(jié):

  哦,原來(lái)悄悄話就是把自己心中的秘密說(shuō)給自己喜歡和愛(ài)自己的人聽(tīng)的。說(shuō)的時(shí)候要:輕輕、小聲、貼著耳朵說(shuō)……

  3、師:今天李老師帶來(lái)一本有趣的講“悄悄話”的書(shū)。想請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。

  二、自主閱讀,引導(dǎo)幼兒讀懂畫(huà)面。

  1、提出閱讀要求:

  幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁(yè),仔細(xì)觀察說(shuō)出誰(shuí)在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。

  (出示圖示 :? ? 說(shuō)悄悄話)

  2、逐頁(yè)閱讀,交流分享。

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話”。

  三、合作閱讀

  1、幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕聲朗讀小書(shū),學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

  2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。

  (師生討論朗讀要求:該用怎樣的聲音和表情來(lái)朗讀更好聽(tīng)呢?)

  四、分享閱讀。

  請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人老師聽(tīng)。

  (討論猜測(cè):它們會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?)

  五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容,為下次拓展閱讀做鋪墊。

  展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),猜猜他們說(shuō)些什么。

活動(dòng)延伸

  1、請(qǐng)幼兒在日?;顒?dòng)中多觀察大自然中的“悄悄話”,并引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

  2、親子制作小書(shū)《悄悄話》。

附散文

  聽(tīng),鳥(niǎo)兒在和森林說(shuō)悄悄話。聽(tīng),魚(yú)兒在和小河說(shuō)悄悄話。聽(tīng),風(fēng)兒在和葉子說(shuō)悄悄話。聽(tīng),雨水在和屋檐說(shuō)悄悄話。聽(tīng),蜜蜂在和花兒說(shuō)悄悄話。聽(tīng),蟋蟀在和月亮說(shuō)悄悄話。聽(tīng),海螺在和小姑娘說(shuō)悄悄話。聽(tīng),我在和媽媽說(shuō)什么?

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)教師試圖借助讀本,讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

  首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì)跟誰(shuí)分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。

  第二環(huán)節(jié),自主閱讀。運(yùn)用圖式,采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)交流分享,讓幼兒讀懂圖畫(huà),學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

  第三環(huán)節(jié),合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂(lè)?!澳阋痪洌乙痪洹?/p>

  第四環(huán)節(jié),欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容,為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中,我們將孩子們說(shuō)悄悄話的樣子拍攝下來(lái),不僅體會(huì)到人與人之間的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話的快樂(lè),自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來(lái)遷移讀本的,而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?”的文字相仿,不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。

  整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的,幼兒能用句式表達(dá)畫(huà)面,朗讀也富有表情,有一定的自主閱讀能力?;顒?dòng)中幼兒的閱讀興致很高,直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

17、大班音樂(lè)教案《娃哈哈》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、大膽嘗試,能初步跳整個(gè)舞蹈,節(jié)奏正確。

  2、激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲

  1、小朋友我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)娃哈哈了,先跟著音樂(lè)演唱一次。

  2、我們唱的時(shí)候要用好聽(tīng)自然的聲音,表達(dá)出自己的情緒。

  3、老師今天還帶來(lái)了一個(gè)舞蹈,我們一起來(lái)看看。

  二、教師示范舞蹈

  1、剛才老師跳了娃哈哈的舞蹈,你們看了以后有什么感覺(jué)呢?

  2、老師在跳的時(shí)候用到了一個(gè)步伐有誰(shuí)知道?

  3、娃哈哈的舞蹈老師用了一個(gè)墊步,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)墊步好嗎?

  三、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈

  1、剛才小朋友已經(jīng)看到老師跳的舞蹈了,請(qǐng)你們找個(gè)空地方我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  2、我們用慢動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作,(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))手邊轉(zhuǎn)腳邊墊看看行不行?

  3、現(xiàn)在找一個(gè)好朋友去練習(xí)一下簡(jiǎn)單的步伐和手部動(dòng)作。

  4、小朋友本領(lǐng)真大,已經(jīng)學(xué)會(huì)一點(diǎn)了,我們跟著音樂(lè)試試看。

  5、小朋友跳的時(shí)候跟上表情就更加完美了,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演一下。

  6、大家跟著老師一起跳一遍,做慢動(dòng)作看看能不能跟上節(jié)奏?

  7、原來(lái)跳舞是那么快樂(lè)的事情,小朋友跳的也不錯(cuò)。

  四、幼兒完整舞蹈

  1、小朋友真厲害,現(xiàn)在跟著音樂(lè)完整來(lái)一次。

  2、你如果還不會(huì)就找一個(gè)會(huì)的好朋友來(lái)教教你,慢慢的做動(dòng)作。

  3、最后我們和老師一起再來(lái)舞動(dòng)一次。

價(jià)值分析與調(diào)整反思:

  價(jià)值分析:通過(guò)歌曲的再現(xiàn),勾起幼兒的回憶,讓幼兒能在熟悉的情況下進(jìn)行活動(dòng)。

  觀察與調(diào)整:

  幼兒們對(duì)旋律還是很熟悉的,但兩段不一樣的歌詞就記得不是很清楚了,在回顧了兩遍之后,大多能正確唱出歌詞了。

  價(jià)值分析:教師來(lái)示范舞蹈讓幼兒更加直觀的看到動(dòng)作,也能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

  觀察與調(diào)整:

  我邊放磁帶邊示范動(dòng)作,幾個(gè)幼兒已經(jīng)開(kāi)始忍不住邊看邊做起動(dòng)作了,歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng),所以看我示范一遍之后,幼兒就能跟著老師邊唱邊做舞蹈動(dòng)作了。

  價(jià)值分析:幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)老師的講解和與同伴的切磋來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。

  觀察與調(diào)整:

  我請(qǐng)幼兒們圍成圈,練習(xí)踏點(diǎn)布,主要是兩腳微微交叉,前面的腳完全著地,后面的腳用腳尖點(diǎn)。幾個(gè)妹妹寶寶做的有模有樣的,弟弟寶寶美感稍有欠缺。

  價(jià)值分析:幼兒完整表演舞蹈可以讓老師檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)更進(jìn)。

  觀察與調(diào)整:

  今天學(xué)下來(lái),單單做手上的動(dòng)作沒(méi)有問(wèn)題,配上腳的踏點(diǎn)步,就會(huì)有點(diǎn)手忙腳亂了,個(gè)別幼兒的踏點(diǎn)步不標(biāo)準(zhǔn),還需要糾正。

18、大班語(yǔ)言教案《江南》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中理解、欣賞古詩(shī),學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小魚(yú)頭飾,用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲。

  幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。

  2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

  (1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

  教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

  (2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

  教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

  (3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚(yú)戲蓮葉間。

  引導(dǎo)語(yǔ):可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧。

  (4)聽(tīng)指令,做游戲。

  分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán),請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

  3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  (1)在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

  (2)師幼共同朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)反思:

  今天的課堂上,老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):通過(guò)讀這首詩(shī),你看見(jiàn)了什么?原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)有些難度,可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫(huà)面,并且也很貼切詩(shī)歌的內(nèi)容。接著,老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么?大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚(yú)很感興趣,于是,老師便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的最后五行,感受魚(yú)兒在水中嬉戲的快樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書(shū)上的插圖,幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后,老師又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向?qū)W生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象,再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。

  1.古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練,有些詞句對(duì)孩子來(lái)說(shuō),并不容易理解,所以在教學(xué)時(shí),一定要能把握教學(xué)“度”?,F(xiàn)在,老師所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切不可“揠苗助長(zhǎng)”。

  2.低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學(xué)時(shí),一定要結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。

  3.教學(xué)時(shí),要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí),老師采用了“和老師比一比”的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了,課堂氣氛異常活躍,學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。

19、大班語(yǔ)言教案《大蔥》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

  2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力,豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紅蘿卜實(shí)物一個(gè),大蔥實(shí)物若干,狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》,并一起分析謎語(yǔ)。

  師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。

  1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎:紅蘿卜)

  2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論:

 ?、?你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn),教師結(jié)合幼兒的回答,告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來(lái)了)

  ② 最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))

  3、師小結(jié):編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征,讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái),而且還要說(shuō)得好聽(tīng),念起來(lái)象兒歌一樣?,F(xiàn)在,我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。

  二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》

  教師出示實(shí)物大蔥,通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括,編成謎語(yǔ):

  1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的,長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。

  2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣,跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,但是炒起來(lái)很香……)

  3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,下面一半密密的;上面一半開(kāi)開(kāi)的,下面一半瘦瘦的……)

  4、它有什么用?(它可以生著吃,也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)

  5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下,把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話一樣)

  三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.

  提出編謎規(guī)則:

  1、不能說(shuō)出大蔥的名稱(chēng);

  2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;

  3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);

  4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。

  四、評(píng)選"編謎小能手",分享交流所編的謎語(yǔ)。

  1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ),如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。

  2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):

  ①要選讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。

  ②聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎,并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。

附:幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)

  1、白白的身體,綠綠的頭,身體喜歡在土中,生著吃來(lái)辛辣辣,熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);

  2、白白的身體,綠綠的葉子,身體在土里,葉子在地上,生來(lái)一身好本領(lǐng),病菌細(xì)菌都怕它(晨星);

  3、又白又綠又好吃,又香又臭營(yíng)養(yǎng)多,餓了可以當(dāng)菜吃,病了可以當(dāng)藥吃(以軒);

  4、身體瘦又白,頭戴綠花環(huán),渾身都是寶,生的、熟的都能吃(志愷);

  5、白棍棍,綠花花,又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高,要是我一站出來(lái),病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);

  6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松),風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));

  7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……

活動(dòng)反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)、概括、歸納能力,對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn),活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先,教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例,結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn):要編出物體的主要特征;語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣,使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律,為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后,教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(zhǎng)環(huán)境等,為幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源,這時(shí),教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ),從心理上提高幼兒的信心與積極性:原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請(qǐng)幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成,輕松簡(jiǎn)單。

20、大班語(yǔ)言教案《微笑》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  通過(guò)“朋友多,快樂(lè)多”的小主題活動(dòng),幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心,體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣,初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周?chē)挛锏那楦校疫x擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文,讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并從中知道:關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演,提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受,使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

  3.積極參與表演,進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

  4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

  2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1背景墻飾,小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

  2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1

  3.寫(xiě)有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  教師:剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候,表情是怎樣的?

  2.欣賞配樂(lè)散文,讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。

  3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

  4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話。

  (1)出示字卡“愿意”“高興”,幫助幼兒理解其意思。

  (2)教師:小動(dòng)物對(duì)朋友們非常友好,小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么,讓他們高興?

  (3)教師:除了身邊的人,我們還可以為哪些朋友做些什么,讓他們高興呢?

  5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè),教師和小朋友一起有感情地朗誦散文,感受作品的美。

  6.教師和部分小朋友一起分角色表演,要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。

  7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色,戴上掛飾,在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

  8.活動(dòng)延伸

  (1)把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng),并投放其他動(dòng)物、人物圖片,引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。

  (2)把散文表演帶到福利院去,開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  《微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話世界,表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活,為中班幼兒所喜歡。

  我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo):一是抓住散文中的“情”和“景”,讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂(lè)的愉悅情緒;二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興” 的句型仿編句子,提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感,幼兒參與活動(dòng)的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好,特別是在仿編句式的活動(dòng)中,因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn),又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá),仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句,針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求,我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡,意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

  這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性,讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演,并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果,在朗誦散文時(shí),我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié),為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式,又把整個(gè)活動(dòng)推向了**。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng),體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

  不足之處:在幼兒第一次表演后,我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體,沒(méi)有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求,致使幼兒滿(mǎn)足于第一次表演的結(jié)果。第二次表演效果沒(méi)有得到提升。我應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容,還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動(dòng)物的對(duì)話,讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。

21、大班語(yǔ)言教案《家》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  大班幼兒思維十分活躍,尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,從而,大膽的在集體面前暢所欲言。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。

  2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

  3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、解詩(shī)歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。

  2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

  2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

  3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。

  4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”

  5、“家”的錄音磁帶,圖畫(huà)本,彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

  一、初步感知理解作品階段。

  1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?

  2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想,他們的家在哪呢?

  3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。

  5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。

  6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。

  二、認(rèn)讀漢字階段。

  1、出示圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?

  2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

  1、集體朗誦交流討論:

  1)詩(shī)歌里講了哪些家?

  2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?

  2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

  3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

  例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹(shù)林是( )的家。

  或者( )的河水是小魚(yú)的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

  4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩(shī)句。

  四、活動(dòng)延伸。

  快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家,每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧!幼兒隨意畫(huà),教師巡視。

教學(xué)反思

  這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

  優(yōu)點(diǎn):1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,幼兒參與性很高,思維得到開(kāi)闊。

  2、和孩子說(shuō)話親切,適合年齡特點(diǎn)。

  3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

  不足:1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié),失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。

  3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。

  通過(guò)教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)了自己的不足,會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

22、大班語(yǔ)言教案《媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)媽媽的愛(ài)。

  2、能大聲誦讀詩(shī)歌,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

  3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

  2、自制“寶盒”一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引入。

  1、師生問(wèn)好。

  2、師:今天湯老師能認(rèn)識(shí)你們心情特別好,想送你們一份禮物,想不想要?嗯,送什么呢,送一首好聽(tīng)的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密,有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱,師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

  3、師提問(wèn):

  (1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?

  (2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干,又那么愛(ài)你們。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)€給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

  1、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

  2、師:詩(shī)歌的名字是什么?

  詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?

  為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?

  3、師:你們聽(tīng)的可真仔細(xì),說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌,可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)

  4、師:有你們和老師一起讀,詩(shī)歌變得好聽(tīng)多了,你們自己來(lái)一遍行嗎?(幼兒讀詩(shī)歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

  三、游戲鞏固復(fù)習(xí)詩(shī)歌。

  師:你們這么優(yōu)秀,老師想和你們做個(gè)游戲,(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒,它的咒語(yǔ)是“寶盒,寶盒,變,變,變”,說(shuō)三次咒語(yǔ)它就會(huì)變出很多東西?,F(xiàn)在,我們也來(lái)試試,看它今天能給我們變出什么!

  1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí),復(fù)習(xí)詩(shī)歌句子。例:抽出太陽(yáng)字卡,教師問(wèn)誰(shuí)能把詩(shī)歌里有太陽(yáng)的句子找出來(lái)。

  2、教師抽字卡,幼兒念詩(shī)歌。

  四、紡編詩(shī)歌。

  教師:寶盒想考考我們,可沒(méi)有難道我們,它還有最后一個(gè)問(wèn)題:你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩(shī)歌嗎?(愛(ài)媽媽)你們愛(ài)媽媽嗎?(愛(ài)),那請(qǐng)你們也來(lái)給媽媽編一首好聽(tīng)的詩(shī)歌好不好?

  1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),月亮,……,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

  2、幼兒紡編詩(shī)歌。

  教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。

  五、歌表演《我的好媽媽》。

  1、教師:你們太聰明了,能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,媽媽為了我們做那么多事情,多辛苦啊!以后小朋友要聽(tīng)媽媽的話哦!為了感謝媽媽?zhuān)覀円黄鸪赘琛段业暮脣寢尅匪徒o媽媽吧,還可以加上好看的動(dòng)作表演。

  2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩(shī)歌:

  媽媽

  媽媽是家里的太陽(yáng),

  每天都是她最先起床!

  媽媽是家里的月亮。

  每天晚上她都很忙!

  媽媽是家里的星星,

  她的眼睛總是那么明亮!

  媽媽是家里的春天,

  有了她,家中總是暖洋洋!

活動(dòng)反思:

  一、表演引入,激起興趣。

  首先,通過(guò)談話,給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí),愿意大膽的嘗試表演唱。并通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí),了解媽媽的辛苦,初步體會(huì)媽媽的好,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。

  二、理解詩(shī)歌,升華情感

  為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容,出示一個(gè)小朋友的角色,他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦,為了表示對(duì)媽媽的愛(ài),為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌,以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴,激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望,并能認(rèn)真的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》。

  聽(tīng)完朗誦,我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌,以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

  這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用,有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后,幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

  三、游戲激趣,輕松認(rèn)讀

  寶盒的出現(xiàn),充滿(mǎn)了神秘感。激起了幼兒的好奇心,對(duì)游戲活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。

  在這里,幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲:“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡,并能正確認(rèn)讀時(shí),他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),這時(shí),我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容,輕松認(rèn)讀了漢字。

  四、激發(fā)想象、仿編詩(shī)歌

  每 個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的,以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),月亮,……,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論,讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦,進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感 。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是,由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一,不夠豐富,很多孩子沒(méi)有參與到仿編的過(guò)程中。

  最后,幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛(ài)。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》,用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛(ài)。

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段,由淺入深、層層遞進(jìn),滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì) “母愛(ài)”的偉大,將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)谜Z(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高,情感得到了升華。

23、大班語(yǔ)言教案《識(shí)字》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自由,流利的朗讀詩(shī)歌。

  2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做,說(shuō)一說(shuō),哪些事情自己做。

  3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  看圖說(shuō)話

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  識(shí)字課本,字卡,游戲用具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、課前準(zhǔn)備。每周一首。

  2、師生問(wèn)好。小朋友們,小朋友早上好。

  3、課文導(dǎo)入

  老師:今天上課之前呀,鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了,我們一起把它叫醒好不好。

  叮鈴鈴叮鈴鈴,誰(shuí)醒了。(小花貓)。小花貓醒了會(huì)做什么事情呢?你們想不想知道?

  小花貓把它做的事情記錄下來(lái)藏在了我們課本的第30頁(yè),我們一起來(lái)看看小花貓都做了什么事情。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  老師:小朋友們,請(qǐng)翻開(kāi)課本第30頁(yè),仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀,看看小花貓都會(huì)做哪些事情了。

  老師:認(rèn)真觀察書(shū)上的圖片,你看到了什么?小花貓?jiān)谧鍪裁词虑?

  (小花貓自己穿衣服,吃早餐,去學(xué)校。。。。。。)

  老師:聰明的小朋友迅速打開(kāi)大腦,說(shuō)一說(shuō)小花貓還會(huì)做哪些事情?

  (掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導(dǎo):師做動(dòng)作,學(xué)生看著說(shuō))

  老師:小花貓變得可真厲害,我們一起來(lái)向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀,生跟讀(帶動(dòng)作)。第2遍,拍手鼓讀。

  老師:生齊讀。(讀書(shū)了,小手指著)

  老師:小花貓會(huì)做的事情可真多,可是鄭老師覺(jué)得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們?cè)诩一蚴窃趯W(xué)校都做了哪些事情,跟大家分享。(要針對(duì)孩子們的發(fā)言一一講評(píng))指名說(shuō)。分組讀,獎(jiǎng)勵(lì)。

  老師:所以我們知道了,不管在家還是在學(xué)校,自己的衣服自己穿,自己的作業(yè)自己做,自己的事情自己做。

  老師:小花貓知道我們會(huì)做這么多事情,很開(kāi)心的邀請(qǐng)我們到它家里去玩。可是呀,小花貓家有一個(gè)習(xí)慣,每次有客人來(lái)它都會(huì)放鞭炮來(lái)迎接客人們。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、老師:小花貓買(mǎi)了四個(gè)大鞭炮來(lái)迎接我們的到來(lái),而且呀。每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都不一樣。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  2、依次出示自、己、東、西四個(gè)字卡。師帶讀,生跟讀。

  四、識(shí)字游戲,放鞭炮

  老師:1節(jié)日到 2這是什么炮

  學(xué)生:1放鞭炮 2這是自,自自自

  老師:齊讀,小組讀,齊讀。

  五、給生字找朋友

  1、每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都那么有精神??墒潜夼谔聠瘟耍覀兘o鞭炮找找朋友。

  誰(shuí)來(lái)給“自”找朋友。(自己,自覺(jué),自然)

  誰(shuí)來(lái)給“己”找朋友。(知己,自己)

  誰(shuí)來(lái)給“東”找朋友。(東邊,東方,東西)

  誰(shuí)來(lái)給“西”找朋友。(西邊,西方,西紅柿)

  2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)系校訓(xùn))、自己、東邊、西邊。

  3、齊讀。

  六、準(zhǔn)備回家。

  1、老師:鞭炮也放了,朋友也找了,我們準(zhǔn)備開(kāi)火車(chē)開(kāi)回家了。

  2、火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi),火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。讀生字,詞語(yǔ)。

  3、老師:火車(chē)開(kāi)啊開(kāi),開(kāi)回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶,用鉛筆圈出來(lái)。

  七、總結(jié),課后小任務(wù)

  老師:今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《自己的事情自己做》,還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字(生:自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來(lái)分享,你們回家都做了哪些事情。

  教學(xué)反思:

  優(yōu)點(diǎn):整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo):流利的朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型,面對(duì)課堂小插曲,能夠換成鼓勵(lì)為主的改正方式,是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言,都給予一定的鼓勵(lì)和簡(jiǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,思路清晰。自己的教態(tài)溫和,語(yǔ)調(diào)高低起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開(kāi)課。

  不足:針對(duì)幼兒課堂,自己的語(yǔ)言使用還不夠兒化,有待加強(qiáng)。時(shí)間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上稍微有些短暫。對(duì)于幼兒課堂,不能多次使用同一口號(hào)“請(qǐng)坐端”,可換成:“我想請(qǐng)坐姿最端正的小朋友來(lái)回答我的問(wèn)題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”,適應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)性。爭(zhēng)取下次取得更大的進(jìn)步。

24、大班語(yǔ)言教案《傘》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

  2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

  3、通過(guò)想、看、聽(tīng)、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的圖片各一張

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入主題

  1、 教師提問(wèn),引出主題

  在一片美麗的大森林里,住了許多小動(dòng)物???,誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶) 誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻),

  那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔),還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)

  他們玩的正開(kāi)心呢,突然下起雨來(lái)了,嘩啦啦,嘩啦啦。

  下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)

  可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘,我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

  (各種動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn),如果沒(méi)有自己要的答案,就說(shuō)“老師也想了一個(gè)辦法…..”)

  2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌

  老師把大家說(shuō)的方法組合在一起,編成了一首詩(shī)歌,請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

  (一邊念,一邊出示“傘”)

  《傘》

  下雨了,下雨了,

  快快撐開(kāi)美麗的傘。

  紅紅的花朵是蝴蝶的傘,

  黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘,

  綠綠的荷葉是青蛙的傘,

  白白的蘑菇是小兔的傘。

  下雨了,下雨了,

  大家都有一把傘。

  二、 教師朗誦詩(shī)歌,幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容

  1、教師提問(wèn),幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

  啊,小動(dòng)物都找到了適合自己的傘,而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了,

  剛剛的老師用了什么好聽(tīng)的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問(wèn)樹(shù)葉、荷葉、蘑菇)

  啊,這些詞都非常的好聽(tīng),那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句,中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

  2、 幼兒分角色朗誦詩(shī)歌

  現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲,請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物,是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌,

  輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了,就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子,躲到自己的傘下面來(lái)。

  三、 仿編詩(shī)歌

  1、教師提問(wèn),擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

  小朋友們想想,紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂,樹(shù)葉)

  那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

  2、教師及時(shí)整理,組合成新詩(shī)

活動(dòng)反思:

  1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中,沒(méi)有進(jìn)行舉例,而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。

  2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái),站在“傘”的旁邊,沒(méi)有意義,可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

  3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

  4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

  5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中,教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享。

25、大班語(yǔ)言教案《搖籃》含反思

設(shè)計(jì)背景

  新學(xué)期開(kāi)始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌,讓他們了解春天來(lái)了,激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感,愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

  2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

  3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

  2.音樂(lè)《搖籃曲》。

  3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。

  教師播放《搖籃曲》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

  師:聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃,鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

  師:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。

  3.教師提問(wèn),幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  師:為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?

  為什么說(shuō)大海是搖籃?

  教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。

  4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?

  師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫(huà)相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩(shī)歌的第一段。

  同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。

  5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂(lè),教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫(huà)面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

  2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》,讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃,跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,這樣破解了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來(lái)年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本,可以說(shuō)還是比較成功的。

26、大班語(yǔ)言教案《小雨點(diǎn)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  一場(chǎng)春雨“沙沙沙”的濕潤(rùn)了整個(gè)大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦,下雨啦;”

  有的小朋友大聲的念著我教的兒歌:“千條線,萬(wàn)條線,掉到水里看不見(jiàn);” 有的睜大眼睛好奇地問(wèn)我:“老師,小雨點(diǎn)到那里去啦?”為了滿(mǎn)足小朋友的求知欲望,我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒在此活動(dòng)中感受到春雨給他們帶來(lái)的快樂(lè),從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

  2、豐富幼兒的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段簡(jiǎn)單的話,發(fā)展幼兒的想象力,從而提高幼兒的語(yǔ)言說(shuō)話水平。

  3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):豐富詞語(yǔ);難點(diǎn):用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  木偶臺(tái)、四幅圖片、錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、(小雨點(diǎn)、花、草、樹(shù)、小動(dòng)物等等頭飾)

活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)幼兒興趣,欣賞詩(shī)歌。

  (1)、播放下雨時(shí)的聲音,導(dǎo)入課題。

  (2)、引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩(shī)歌。

  2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌,幫助幼兒感受下雨時(shí)的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個(gè)問(wèn)題。

  3、擴(kuò)展幼兒思維,“小雨點(diǎn)到底跑到那里去啦?”

  4、幼兒帶上頭飾,進(jìn)行游戲活動(dòng)。

教學(xué)反思

  這首詩(shī)歌是以擬人的手法描述下雨時(shí)的優(yōu)美意境,小雨點(diǎn)就像是小朋友們的好伙伴。此活動(dòng)能夠針對(duì)小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)讓小朋友在聽(tīng)、說(shuō)、看、做中欣賞、感受雨天的美,使小朋友的思維得到鍛煉,從而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

27、幼兒大班語(yǔ)言教案《落葉》含反思

  主題來(lái)源

  秋天來(lái)到了,樹(shù)葉變黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。我們教室前有許多風(fēng)景樹(shù),有芙蓉樹(shù)、法桐樹(shù)等,被秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉便像一只只蝴蝶似的飄落下來(lái)。我們常??吹胶⒆觽冏分痫h舞的樹(shù)葉,并把揀到的落葉握在手中左看右看,舍不得扔掉,有的孩子揀到又大又肥的落葉,高興的又是當(dāng)扇子,又是當(dāng)雨傘,看到孩子們對(duì)落葉如此感興趣,我決定以落葉為主題和幼兒一起來(lái)研究落葉的妙趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。

  2、利用落葉展開(kāi)想象,鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的親情感及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件、落葉。

  2、教師樹(shù)葉粘貼畫(huà)若干幅。

  3、多種形狀、顏色、不同大小的樹(shù)葉若干。

  4、畫(huà)紙、剪刀、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)觀察落葉

  帶領(lǐng)幼兒觀察深秋的自然景色,從氣溫、農(nóng)作物、樹(shù)葉的變化,感受秋天快要過(guò)去了。重點(diǎn)組織幼兒觀看小樹(shù)葉被從樹(shù)上吹落下來(lái)的情景,并讓幼兒來(lái)揀落葉,追落葉。把揀到的落葉分開(kāi)來(lái)拿,干落葉在右手,未干落葉在左手。

  (幼兒在揀落葉過(guò)程中,來(lái)分辨干落葉和未干落葉,鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來(lái)分類(lèi)。)

  (二)欣賞落葉.

  欣賞手中的落葉形狀、顏色,區(qū)別干落葉與未干落葉的特征。

  (通過(guò)觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦,顏色呈黃褐色,葉脈干癟,把它放在手中一握,成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗,顏色呈黃色、黃綠色、紅色等,葉脈柔軟、有水分,把它放在手中一握,伸展開(kāi),還和原來(lái)一樣。)

  (三)展開(kāi)幼兒想象

  1、引起幼兒討論,你還見(jiàn)過(guò)什么樣的落葉,說(shuō)一說(shuō)它們的形狀、顏色等,它們?yōu)槭裁绰淙~?激發(fā)幼兒的求知欲。

  2、觀看課件,教師準(zhǔn)備的一些落葉樹(shù)的落葉情景及落葉原因,進(jìn)行講解。

  (通過(guò)想象與觀察欣賞,幼兒了解到,秋天來(lái)到了,樹(shù)葉有的變黃、有的變紅飄落下來(lái),這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)、也叫闊葉樹(shù)。)

  (四)落葉的利用

  1、利用手中的未干落葉,編手工制品,如:小碗、小舀子、匙子、小船等,并讓幼兒自由編制,展開(kāi)想象編自己喜歡的作品,創(chuàng)編新的作品。

  (通過(guò)編制,鍛煉幼兒小手的靈巧,幼兒興致很高,并展開(kāi)想象、開(kāi)發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。)

  2、利用落葉來(lái)粘貼作品,教師不限制幼兒粘貼內(nèi)容,幼兒大膽想象,自由創(chuàng)意來(lái)粘貼自己喜歡的作品,要求幼兒保持畫(huà)面整潔。

  (讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制,來(lái)動(dòng)手粘貼作品,展開(kāi)幼兒想象、開(kāi)發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作,粘貼自己喜歡的作品內(nèi)容。幼兒興致很高,很快進(jìn)入操作過(guò)程中。

  活動(dòng)反思:

  散文《落葉》語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以,我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在活動(dòng)開(kāi)始,我說(shuō):我們?cè)谡n前收集了許多樹(shù)葉的圖片,一起來(lái)看看,欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹(shù)葉)我:那么多美麗的樹(shù)葉,你能用句子來(lái)描繪一下嗎?孩子們:有紅的、黃的、還有綠的,很好看。我:有紅黃綠三種顏色,可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),五顏六色。我:一片片五顏六色的葉子從樹(shù)上落下來(lái),閉上眼睛想象一下,像什么?孩子們:像小扇子,像小鳥(niǎo),還有蝴蝶。我:很多很多的五顏六色的葉子掉下來(lái),又像什么?孩子們:像地毯,還有被子,太漂亮了,我想把它拿來(lái)玩玩。

  經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后,我出示散文的圖畫(huà),結(jié)合畫(huà)面,邊引導(dǎo)幼兒觀察,邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如:好像穿著金黃色裙子的小姑娘,飄到屋頂上,屋頂變得金黃,飄到小河里,水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫(huà)面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?,朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐,整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后,大家都相視一笑。我知道,大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

28、大班語(yǔ)言教案《愚公移山》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容,知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。

  2.活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見(jiàn)解,能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.交流爬山體驗(yàn),導(dǎo)人課題。

  ★指導(dǎo)語(yǔ):你們爬過(guò)山嗎?爬很高的山會(huì)有什么感覺(jué)?

  2.在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過(guò)程中理解故事的主要內(nèi)容。

  (1)初步了解閱讀的內(nèi)容,激發(fā)自己看書(shū)、提問(wèn)的欲望。

  ★指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給你們帶來(lái)一本很有趣的圖書(shū),我們一起來(lái)看看。如果有不懂的地方,!.快思.教案網(wǎng)出處!就記在記錄紙上,等一會(huì)兒我們一起來(lái)解決。

  (2)討論記錄的方法。

  ★指導(dǎo)語(yǔ):在記錄的時(shí)候,我們一定要用最簡(jiǎn)單的標(biāo)記和圖畫(huà)把問(wèn)題記錄清楚。

  (3)閱讀圖書(shū)。

  (4)欣賞幻燈片,結(jié)合記錄紙集體討論問(wèn)題,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

  3.完整欣賞、理解故事。

  4.集體討論,用現(xiàn)代的方法解決問(wèn)題。

  ★指導(dǎo)語(yǔ):如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問(wèn)題,你有什么好的辦法來(lái)解決?

  延伸活動(dòng):在幼兒討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展新編故事的活動(dòng)。

  故事:愚公移山

  北山有一位愚公,已經(jīng)九十多歲了。他家門(mén)前有一座山,正好堵住了道路,出門(mén)回家都得繞道,非常不方便。有一天,愚公舉行了一個(gè)家庭會(huì)議,計(jì)劃從大門(mén)起,掘開(kāi)一條道路,可以經(jīng)過(guò)豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女,開(kāi)始挑土鑿石,進(jìn)行開(kāi)道。大家忙于挖山,逢年過(guò)節(jié)才能回家一次。

  河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說(shuō):“老公公,你真傻!憑你的殘年余力以及幾個(gè)兒女,不要說(shuō)是毀山開(kāi)道,就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說(shuō):“你真是固執(zhí)不通,你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了,但我死了后有兒子,兒子之后有孫子,孫子再生兒子,子子孫孫,可以一代接一代的開(kāi)鑿,而山是死的,不會(huì)再增加,何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢?”

  上帝知道了愚公這樣的堅(jiān)毅精神,非常感動(dòng),于是將兩座大山從他的門(mén)前移開(kāi),一座放在朔東,一座放在雍南。

  活動(dòng)反思:

  《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事,我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)決定引導(dǎo)幼兒從情感、態(tài)度等方面去感受故事。雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但揭示的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的啟迪,也是寓言故事的魅力所在。

  在評(píng)價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問(wèn)題上,要有意識(shí)地拓展幼兒的思維空間,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力,有創(chuàng)意地看問(wèn)題。幼兒能自覺(jué)地有針對(duì)性地發(fā)言,表達(dá)觀點(diǎn),口語(yǔ)交際能力也得到很好的培養(yǎng)。孩子是學(xué)習(xí)的主人,他們通過(guò)積極的討論,思維更加靈活,他們能夠多角度地看問(wèn)題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現(xiàn)出來(lái),這遠(yuǎn)比我“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方法讓幼兒理解故事情節(jié)要輕松許多。

29、幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美好情感。

  2、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞"玩耍"、"翻跟頭"、"鉆"、"敲"。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音問(wèn):剛才你聽(tīng)到了什么聲音?(下雨聲)雨是什么聲音?大雨?那么小雨能發(fā)了哪些聲音呢?

  教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示沙球、鈴鐺,幫助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

  問(wèn):那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音的?(用耳朵聽(tīng)出來(lái)的)。

  小朋友是用自己的小耳朵聽(tīng)出來(lái)的,老師今天給小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文,題目叫"聽(tīng)雨",下面先聽(tīng)老師朗誦一遍,然后告訴老師,你聽(tīng)到了什么?

  2、教師有感情地朗誦。

  問(wèn):散文的題目是什么?引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)兩遍。

  誰(shuí)能告訴老師,剛才你聽(tīng)到了什么?

  3、教師了示幻燈,幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

  A、師:小朋友說(shuō)得真好:"聽(tīng)下小雨啦,小雨在快樂(lè)地唱歌,沙沙沙,那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。"教師邊念散文邊出示第一幅畫(huà)在。

  問(wèn):小雨在快樂(lè)地唱歌,唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兩遍"玩耍"。

  小雨輕輕地落在樹(shù)葉兒上,發(fā)出沙沙沙的聲音,就好像是在和樹(shù)葉兒玩耍,那下面老師請(qǐng)小朋友一起朗誦這一句散文。

  B、邊念第句邊出示第二幅畫(huà)面。

  問(wèn):這次小朋友聽(tīng)見(jiàn)小雨唱的是什么歌?

  對(duì)了,"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它非常調(diào)皮,居然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭,那它是怎樣翻的?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。"幼兒在海綿墊上學(xué)翻跟頭。

  問(wèn):小雨翻跟頭,為什么會(huì)發(fā)出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念第二句散文。

  C、出示第三幅畫(huà)面。

  問(wèn):小雨是怎樣鉆的?幼兒學(xué)一學(xué)。

  老師和一幼兒搭成門(mén),讓另一幼兒鉆。

  小雨鉆進(jìn)花蕊中,發(fā)出了什么聲音?

  師:這個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)很細(xì)小,很輕,大家一起說(shuō)一說(shuō)"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。

  D、出示第四幅畫(huà)面。

  問(wèn):小雨在干什么?

  中間用了一個(gè)"敲"字,它是怎么敲的?學(xué)一學(xué)。

  一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)敲玻璃,一邊敲一邊說(shuō)"嗒嗒嗒"。

  師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)結(jié)束句。

  師:小雨真能干,它在輕輕輕地唱歌,唱的是什么歌?

  對(duì)了,沙沙沙,吱吱,嗒嗒,小雨在唱著一到多么有趣,多么好聽(tīng)的歌,下面請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)念,好嗎?

  5、完整朗誦

  (1)請(qǐng)幼兒一邊看畫(huà)面一邊跟隨錄音朗誦。

  問(wèn):你們說(shuō)一說(shuō)這首散文吸起來(lái)覺(jué)得怎么樣?(優(yōu)美、好聽(tīng))那么小朋友應(yīng)該用什么聲音朗誦才好聽(tīng)呢?(柔和、親切)

  (2)幼兒用柔和、親切的聲音朗誦第二遍。

  6、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。

  1)師:今天,老師和小朋友學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的散文,題目是什么?

  我們用小耳朵聽(tīng)小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒,這是一首非常好聽(tīng),非常有趣的歌,那你們平時(shí)還聽(tīng)到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)

  2)老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)"小雨和花"的游戲。

  3)結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文,語(yǔ)言凝練、韻律和諧,想象豐富,它把雨點(diǎn)擬人化,將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶(hù)上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?!钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

30、幼兒園大班語(yǔ)言教案《落葉》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī),發(fā)展幼兒思維的連動(dòng)性、靈活性。

  2.發(fā)展幼兒想像力,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  3.發(fā)展幼兒口語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞:飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

  4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.依據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容畫(huà)一幅圖畫(huà)。

  2.活動(dòng)前帶小朋友到戶(hù)外觀察落葉,拾落葉。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)教師和小朋友談話:秋天到了,樹(shù)上的葉子有什么變化?引出散文詩(shī)的名稱(chēng)。

  (二)教師有表情地朗誦散文,要求小朋友認(rèn)真傾聽(tīng),感受散文詩(shī)優(yōu)美的內(nèi)容。

  (三)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),經(jīng)提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。

  1.秋風(fēng)起了樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)枝上落下來(lái)的?

  2.樹(shù)葉分別落在了什么地方?發(fā)生了什么事?

  (四)豐富詞匯,找出散文詩(shī)的動(dòng)詞,并通過(guò)做動(dòng)作理解動(dòng)詞。

  (五)啟發(fā)幼兒想像,鼓勵(lì)想出各種各樣的可能。

  1.樹(shù)葉還落在什么地方?會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)幼兒模仿散文詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  2.小朋友想用落葉做什么?

  (六)教小朋友學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

  四、各領(lǐng)域滲透

  健康:讓幼兒根據(jù)秋天的天氣變化增加衣服。

  藝術(shù):配合美工活動(dòng),讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫(huà)。

  科學(xué):讓幼兒了解秋天的季節(jié)特征,知道秋天是收獲的季節(jié)。

  五、生活中滲透通過(guò)打掃落葉,培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

  六、環(huán)境中滲透布置活動(dòng)室墻面“五彩的秋天”,讓幼兒將戶(hù)外拾來(lái)的落葉、落花等布置于墻上,使幼兒感受到秋天的美麗景色。

  七、家庭中滲透家長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友到公園玩時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木、落葉,了解秋天的變化。

  八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  活動(dòng)反思:

  散文《落葉》語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以,我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在活動(dòng)開(kāi)始,我說(shuō):我們?cè)谡n前收集了許多樹(shù)葉的圖片,一起來(lái)看看,欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹(shù)葉)我:那么多美麗的樹(shù)葉,你能用句子來(lái)描繪一下嗎?孩子們:有紅的、黃的、還有綠的,很好看。我:有紅黃綠三種顏色,可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),五顏六色。我:一片片五顏六色的葉子從樹(shù)上落下來(lái),閉上眼睛想象一下,像什么?孩子們:像小扇子,像小鳥(niǎo),還有蝴蝶。我:很多很多的五顏六色的葉子掉下來(lái),又像什么?孩子們:像地毯,還有被子,太漂亮了,我想把它拿來(lái)玩玩。

  經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后,我出示散文的圖畫(huà),結(jié)合畫(huà)面,邊引導(dǎo)幼兒觀察,邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如:好像穿著金黃色裙子的小姑娘,飄到屋頂上,屋頂變得金黃,飄到小河里,水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫(huà)面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠拢收b時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐,整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后,大家都相視一笑。我知道,大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

31、大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光,樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。

  2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá),嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),!.快思.教案網(wǎng)出處!感悟生活。

  5、培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  太陽(yáng)圖片、春天美好的景色圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示太陽(yáng)的圖片,老師提出幾個(gè)問(wèn)題供小朋友討論。

  1、太陽(yáng)是什么樣子的?

  2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?

  3、太陽(yáng)照在身上是什么感覺(jué)呢?

  4、曬太陽(yáng)的好處有哪些?

  5、曬太陽(yáng)的壞處有哪些?

  二、詩(shī)歌:太陽(yáng),我喜歡你(將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞)圖一(已畫(huà)好):

  冬天過(guò)去了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光,我們一起找太陽(yáng)做朋友吧。

  老師說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng)我喜歡你,你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái),把大地都變成了金色,真美麗”。

  天天說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上,讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里?!?/p>

  忙忙說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你讓校園里的迎春花都開(kāi)了,還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”

  寧寧說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你照在我的臉上是好舒服的,好象老師的手在摸我的小臉蛋”

  奇奇說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你能幫助我們補(bǔ)鈣,讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的?!?/p>

  三、鼓勵(lì)幼兒續(xù)編詩(shī)歌:

  發(fā)揮小朋友們的想象力,將其改為詩(shī)歌。

  四、游戲:找太陽(yáng)帶領(lǐng)小朋友到戶(hù)外找太陽(yáng)、尋找陽(yáng)光、充分感受陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)。

  教學(xué)反思:  在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

32、大班語(yǔ)言教案《犟龜》含反思

  目標(biāo):

  1、感受故事中的堅(jiān)持信念,喜歡小烏龜淘淘。

  2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中,體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;小軟墊子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)讀:封面

  1、犟龜,可能是一只怎樣的烏龜?

  二、解讀故事關(guān)鍵提問(wèn):

  1、淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)?蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說(shuō)什么?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);淘淘會(huì)怎么回答呢?(分兩隊(duì),一起對(duì)話)

  2、翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持,還是停下?

  3、操作玩耍:做高山游戲規(guī)則:3人一組做高山,看哪一座最高最牢固。

  全體嘗試。(一分鐘)討論方法:個(gè)子小的做山峰,個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

  4、故事結(jié)尾:

  淘淘不停的趕路,就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事,你會(huì)像它一樣嗎?看看這本書(shū)吧。

  活動(dòng)反思:

  《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難,但小烏龜一路堅(jiān)持,最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我步步引導(dǎo),努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持,但是在活動(dòng)的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先,為了呈現(xiàn)更清晰的效果,我借用自制的PPT來(lái)輔助教學(xué),想隨著畫(huà)面的出現(xiàn),一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì),幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次,在提問(wèn)方面缺少開(kāi)放性提問(wèn),幼兒回答較少,變成老師說(shuō)幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié),時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后,在總結(jié)并沒(méi)有解釋清犟這一字的意思。

33、大班語(yǔ)言教案《春天來(lái)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過(guò)欣賞詩(shī)歌,感受春天的美景,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  2.通過(guò)詩(shī)歌的循環(huán)反復(fù)的句式,感受詩(shī)歌的美,學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

  3、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容,了解詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法,讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感受春天。

  4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、通過(guò)詩(shī)歌的循環(huán)反復(fù)的句式,感受詩(shī)歌的美。

  2、學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂(lè):《愛(ài)之夢(mèng)》、春天的課件。

活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、播放歌曲《春天在哪里》,帶領(lǐng)幼兒拍著手走進(jìn)教室,師生進(jìn)行律動(dòng)。

  2、師:孩子們剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么?

  3.師:孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢?

  4、再說(shuō)一下春天來(lái)了,我們的主題墻上的變化。

  師:孩子們你們很善于觀察,其實(shí)春天里有許多許多的秘密呢!現(xiàn)在老師就帶著你們?nèi)ふ掖禾斓拿孛堋?/p>

  二、幼兒主動(dòng)探究春天的秘密:

  師:春天來(lái)了,春天來(lái)了,春天在哪兒呢?

  師:孩子們你還知道哪些關(guān)于春天的秘密(小組討論)

  1.師:那我們看看小河的冰是不是融化了(出示小河流水圖), 引出小河的詩(shī)句。

  2.師:剛才這位小朋友說(shuō)到了柳樹(shù),(出示垂柳的圖)用肢體語(yǔ)言說(shuō)出柳樹(shù)的詩(shī)句。

  3、幼兒說(shuō)出燕子后,(師出示燕子圖)讓幼兒說(shuō)出燕子的詩(shī)句。

  4.幼兒說(shuō)出春天播種的季節(jié)。那我們看農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(出示拖拉機(jī)圖)以提問(wèn)的方式引出春耕的場(chǎng)面。

  5.師:今天老師給你們帶來(lái)了一朵漂亮的花,好香呀!你們知道是什么花嗎?想不想認(rèn)識(shí),這個(gè)花在我們這很少見(jiàn)到的,這個(gè)花接出來(lái)的是桃子,小朋友都喜歡吃。

  師:(出示桃花圖)貼近生活引出桃花的詩(shī)句。

  6.師:哈哈,春天真地來(lái)了,春天真地來(lái)了!我看見(jiàn)了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里!孩子們春天的秘密可真多呀!老師把你們說(shuō)的編了一首詩(shī)歌,就請(qǐng)小朋友們欣賞一下吧!

  三、讓幼兒在讀者感悟春天的美

  1.教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

  2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

  3.師:小朋友們?cè)僮x的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的每一小節(jié),都有重復(fù)的地方,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。這就是詩(shī)歌里的循環(huán)反復(fù)的句式。

  4. 讓我們分角色再感受一下吧。

  5.師:孩子們這首詩(shī)里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機(jī)真的會(huì)說(shuō)話嗎?我們把它比作人,這就是擬人的手法。這樣詩(shī)歌讀起來(lái)就更美了。

  師:春天真美呀!孩子們能為這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?(幼兒自由的說(shuō))師小節(jié):那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來(lái)讀一遍這首詩(shī)歌吧!

  四、情感教育

  師 :孩子們春天真的很美,怎樣才能讓春天更美呢?(幼兒自由說(shuō)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)花草、大自然……)

  五、拓展延伸

  師:春天還有很多秘密需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),就讓我們出去找一找吧!把它們畫(huà)下來(lái),在下節(jié)課時(shí)編進(jìn)詩(shī)歌里。播放《春天在哪里》排隊(duì)拍手隨音樂(lè)走出教室。

教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)春天的話題很感興趣,對(duì)于老師的問(wèn)題都能做出積極地反應(yīng),想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結(jié)合,有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

34、大班語(yǔ)言教案《嫦娥奔月》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。

  2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

  3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。

  4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

  二、提問(wèn):

  1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?{非常愛(ài)美}

  2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

  3、她是怎樣變成神仙的?

  4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解)。

  三、請(qǐng)幼兒觀看課件

  播放嫦娥的圖片給幼兒看。

  1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花,袖子很長(zhǎng)很大;裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

  2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

  3、觀看嫦娥舞蹈的圖片,引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

  4、觀看嫦娥坐立的圖片,了解坐立的造型特點(diǎn)。

  四、老師示范

  向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型,如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

  五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)

  請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。

  1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

  2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。

  六、幼兒作品完成后,相互欣賞,并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義,老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課,題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō),不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課,它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō),了解到一些古代文化,如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà),可以讓幼兒融入到情景之中,帶著自己的理解與想象去畫(huà),可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同,帶有自己的個(gè)性。

  能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看,俗話說(shuō)得好,百聞不如一見(jiàn),古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的,如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn),縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖,也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富,給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,帶給幼兒深刻的印象。

  作畫(huà)材料的選擇新穎,適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾?,那么有月亮一定是夜晚,所以我為幼兒選擇黑卡,表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾勒輪廓,比較醒目;用油畫(huà)棒涂色,色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。

  作為一節(jié)美術(shù)課,我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué),就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà),而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法,請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí),鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà),可以畫(huà)得和老師不一樣,這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性,使他們的思路更開(kāi)闊,進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看,每張畫(huà)面都不相同,都有自己的理解在里面。

  我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物,在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變:可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范,因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的,那么,在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇,也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的,所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

35、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對(duì)人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。

  2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》,了解綠化給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》,積累初步的護(hù)綠意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”

  師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  二、理解故事“綠太陽(yáng)”

  1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。

  2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問(wèn)題:

  ——太陽(yáng)發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))

  ——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))

  ——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))

  ——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))

  ——太陽(yáng)穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))

  ——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))

  ——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?

  3、師小結(jié):太陽(yáng)發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹(shù),它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng),這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子,大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿,這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。

  三、遷移故事“綠太陽(yáng)”

  1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性,解決關(guān)鍵問(wèn)題:

  ——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?

  ——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù),會(huì)怎么樣呢?

  2、師小結(jié):就像我們小朋友說(shuō)的,如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù),那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹(shù),保護(hù)綠化。

  四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”

  1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)

  2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái),分類(lèi)之后,說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。

  3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。

  活動(dòng)延伸:

  1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà))

  2、師:這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:

  一、亮點(diǎn)。

  1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。

  2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

  二、不足。

  1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

  2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。

  3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。

36、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,帶著濃濃的民族氣息,它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線,呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系:世界上沒(méi)有最強(qiáng)的,但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),明白互相幫助的道理。因此,本次活動(dòng)以故事為載體,通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事,能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處,樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞,初步理解一物降一物,循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

  2、幼兒樂(lè)意參與表演,大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

  3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)故事的欣賞,初步理解一物降一物,循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

  難點(diǎn):幼兒樂(lè)意參與表演,大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得人們好像在干什么?

  幼:好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

  師:放這樣的音樂(lè);一定是有喜事,有高興的事。那么,今天這段音樂(lè)下,發(fā)生了什么事?

  3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT,直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

  師:這是什么?

  幼:結(jié)婚。

  師:你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

  (幼兒自主發(fā)言,給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

  師小結(jié):是人們結(jié)婚新娘坐的,看!今天的新娘可不一般,她是一只美麗的老鼠,名叫美叮當(dāng),美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

  我們幫她想一想,誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎,你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

  師:猜了這么多,美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

  二、欣賞理解

  1、播放故事 PPT,教師完整講述故事。

  2、理解討論,和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖,理清人物關(guān)系:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方,太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色,記憶人物臺(tái)詞。師:村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

  先找到了太陽(yáng),太陽(yáng)說(shuō):我是太陽(yáng)我會(huì)照,照亮黑暗照走貓,我是最強(qiáng)的新郎。

  烏云說(shuō):我是烏云我會(huì)遮,遮住陽(yáng)光遮住你,我是最強(qiáng)的新郎。

  風(fēng)兒說(shuō):我是風(fēng)兒我會(huì)吹,吹散烏云吹走你,我是最強(qiáng)的新郎。

  墻說(shuō):我是墻壁我會(huì)擋,擋住風(fēng)兒擋住你,我是最強(qiáng)的新郎。

  阿郎說(shuō):我是老鼠會(huì)打洞,打穿墻壁打穿地,我是最強(qiáng)的新郎。

  三、故事表演

  1、教師旁白,幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

  2、回歸故事。教師小結(jié):美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎,找到了自己最喜歡的小阿郎,原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人,可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,好朋友你幫我我?guī)湍?,我們就?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

  3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

  四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

  師:我們也來(lái)玩抬花轎的游戲,誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人,(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè)),抬花轎要雙數(shù)的人抬,趕快找好朋友。

  抬花轎的腳步要整齊,要不然新娘要摔的,我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊,教師念童謠,幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

  小白菜,地里黃,老鼠村,老村長(zhǎng)。

  村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng),想找女婿比貓強(qiáng)。

  太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng),太陽(yáng)不行嫁給云,

  云不行,嫁給風(fēng),風(fēng)不行,嫁給墻,

  墻不行,想一想,還是嫁給老鼠郎。

  四、活動(dòng)延伸

  分組進(jìn)行游戲,體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

  師:還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家,放到區(qū)角里面,大家可以繼續(xù)表演,展現(xiàn)出最棒的自己,加油!

  活動(dòng)反思

  這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息,而且充滿(mǎn)了童趣,幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣,在教師講述故事的時(shí)候,幼兒很專(zhuān)注的在聽(tīng),故事表演時(shí),幼兒能很積極的投入到游戲中,通過(guò)討論,幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

  本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己,欣賞自己的優(yōu)點(diǎn),用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己,對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有,所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物,逐漸延伸到人類(lèi),引申到人的心理品質(zhì)方面,每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,知道要在乎自己的朋友,這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍,最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎,是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié),在乎同伴之間的感受,這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié),拋繡球的時(shí)候,有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球,男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子,我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友,會(huì)得到更多人的認(rèn)可?!独鲜笕⑿履铩愤@次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受,在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

  一、多媒體的運(yùn)用,完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

  《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué),以故事為載體,通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人,但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí),也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式,根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位,而決定活動(dòng)類(lèi)型的取向。

  二、以整合的理念,使孩子有效地學(xué)習(xí)。《綱要》中指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域,從聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)一說(shuō),想一想,找一找,問(wèn)一問(wèn),玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己,欣賞自己和同伴。

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解,故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系,為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí),幼兒能清楚判斷,效果很好。在表演的環(huán)節(jié),幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中,說(shuō)出臺(tái)詞,鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力,到活動(dòng)接近尾聲,以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲,一下子將活動(dòng)推向了高潮,孩子們參與性很高,喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo),也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

37、大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《聽(tīng)雨》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  大班幼兒已有一定的傾聽(tīng)意識(shí),要讓幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中理解文學(xué)作品的內(nèi)容以及所表達(dá)的感情,就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)欣賞能力是語(yǔ)言教育的重要目標(biāo)之一。此節(jié)活動(dòng),旨在通過(guò)傾聽(tīng)欣賞散文詩(shī)、談話交流、想象表達(dá)等形式,使幼兒理解文學(xué)作品,感受作品中語(yǔ)言的美;并能大膽交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),我將活動(dòng)重點(diǎn)放在理解文學(xué)作品內(nèi)容上,而將難點(diǎn)定位于交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象上。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  2、 啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

  3、 感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引出“雨”。

  播放打雷的聲音,創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

  師:小朋友,咱們?nèi)ソ加伟?聽(tīng),這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽(tīng)到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

  二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌,理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  1、 從“小豆豆”的角色引入,引出詩(shī)歌。

  2、 教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

  師:小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽(tīng)雨的?學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。

  3、 欣賞散文詩(shī),交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  (1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音,了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

  師:豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢?

  (2)幼兒回答:豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

  (3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙,幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

  (4)教師小結(jié):小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲,也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲,可是小雨分別落在了哪里,在干什么呢?我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。

  (5)幼兒觀看PPT,理解散文詩(shī)。

  師:這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)

  4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。

  師:這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么?(聽(tīng)雨),這首散文詩(shī)的名字就叫《聽(tīng)雨》。下面我們一起來(lái)試著邊演奏樂(lè)器邊朗誦散文詩(shī),將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?

  三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

  1、 師:調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上,它發(fā)出怎樣的聲音,落在哪里,干什么呢?

  2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

  四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷,學(xué)著讓自己擁有好心情。

  1、 與“雨”嬉戲。

  你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下,小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲,和小雨一起游戲,如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

  2、 總結(jié):希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái),限制了我們的想象,我們可以在屋子里趴在窗戶(hù)跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲,還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事,想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足:首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多,以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓;接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專(zhuān)注于故事內(nèi)容,未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲,目標(biāo)不清晰,場(chǎng)面有些混亂,與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

  本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐,我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題,在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫,彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正,期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

38、大班語(yǔ)文教案《點(diǎn)名》反思

  一、目的

  讓幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)自己的名字和同伴的名字

  鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答

  培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒的彩照每人一張,在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字。 提前把幼兒的照片貼在墻上,把有名字的一面面向幼兒。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒做律動(dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)名。

  2、老師點(diǎn)名:XXX小朋友。

  XXX 幼兒:到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過(guò)讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼兒反過(guò)來(lái)的是自己的照片,老師應(yīng)該及時(shí)給于肯定及表?yè)P(yáng)。

  XXX小朋友你真棒,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的名字。

  3、老師逐一點(diǎn)名。

  4、老師小結(jié):“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對(duì)每個(gè)小朋友給于肯定及表?yè)P(yáng),并教育幼兒不但認(rèn)識(shí)自己的名字,還要認(rèn)識(shí)小朋友們的名字。

  教育反思:

  這是一節(jié)識(shí)字活動(dòng)游戲,每天通過(guò)點(diǎn)名活動(dòng)讓幼兒有意無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)了很多的字。在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。不當(dāng)認(rèn)識(shí)了自己的名字,而且認(rèn)識(shí)同伴的名字。在歡快的氛圍內(nèi)完成每天的點(diǎn)名。這是2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),更好地為幼兒而服務(wù)。

39、大班語(yǔ)文教案《夢(mèng)》反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng)

  活動(dòng)內(nèi)容:欣賞散文----------夢(mèng)

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步感受其語(yǔ)言和意境的美。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。

  3、豐富詞:披、逗。

  4、在課件與圖片的提示下,嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

  5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、立體教具一座。

  2、布娃娃一個(gè)。

  3、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各一。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng),請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)以及心里的感受。

  2、出示娃娃“小妮妮”,引出散文名稱(chēng),讓幼兒完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后提問(wèn):(1)散文的名稱(chēng)叫什么?

  (2)聽(tīng)了這篇散文你心里覺(jué)得怎么樣?

  3、教師邊操作立體教具,邊引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:小妮妮夢(mèng)見(jiàn)些什么?

  4、讓幼兒分段欣賞散文,并借助立體教具和提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言和意境的美,豐富有關(guān)詞匯。

  (1)欣賞第1段后提問(wèn):小妮妮在夢(mèng)中變成什么?她在散文中是用哪些優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)的?

  (2)欣賞第2段后提問(wèn):a、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真美麗?(豐富詞:披)

  b、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真有趣?她為什么這樣說(shuō)?(啟發(fā)幼兒想象小妮妮跳舞的形象,并做一做、說(shuō)一說(shuō))

  c、小妮妮為什么咯咯地笑?(豐富詞:逗)

  d、誰(shuí)把小妮妮抱在懷里?讓小妮妮聽(tīng)誰(shuí)唱歌?

  (3)欣賞第3段后提問(wèn):小妮妮夢(mèng)醒了,鏡子對(duì)她說(shuō)什么?小妮妮怎么說(shuō)?(結(jié)合幼兒回答,滲透熱愛(ài)和珍惜生活的教育。)

  5、讓幼兒第三次完整欣賞配樂(lè)散文,欣賞后啟發(fā)幼兒想想,說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)什么甜美的夢(mèng)。

  6、教師與幼兒一起朗誦散文,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)作品的內(nèi)容。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

  附:散文

  夢(mèng)

  在夢(mèng)里,我是這樣甜蜜。一朵朵花兒,粉紅粉紅的,花瓣上閃著露珠,那就是我呀,是我,小妮妮。

  暖暖的太陽(yáng)給我披上金黃色的舞衣,啊!真美麗!輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞,啊!真有趣!細(xì)細(xì)的雨給我快樂(lè)的沐浴,雨點(diǎn)兒逗得我身上癢癢的,真調(diào)皮!靜靜的大地真像我的媽媽?zhuān)盐冶г趹牙铮屛衣?tīng)小溪唱出來(lái)的歌曲。

  我的夢(mèng)醒了,鏡子說(shuō):“你在笑呢,小妮妮?!蔽已?,在笑我的夢(mèng),它是真的,我在祖國(guó)溫暖的懷抱里,幸福的生活著,一切都象夢(mèng)一樣甜蜜。

  教學(xué)反思:

  我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),很能吸引幼兒的興趣,同時(shí),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且,散文詩(shī)非常的優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中,我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。