2007年湖北優(yōu)秀中考作文及失誤作文評(píng)析 隨州卷：幸福

2007年湖北優(yōu)秀中考作文及失誤作文評(píng)析 隨州卷：幸福

湖北·隨州卷

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　　【原題回放】
　　幸福是一種感覺(jué)，幸福是一種心境，幸福是一種體驗(yàn)，作家畢淑敏還說(shuō)幸福需要提醒。幸福是清閑無(wú)事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書(shū)山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親遞來(lái)的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花……幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？
　　請(qǐng)以“幸福”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩(shī)歌外文體不限。 
　　【文題詮釋】
　　幸福是如此地令人神往，卻又如此地被人忽略；幸福常常是觸手可及，卻又被人視作縹緲虛無(wú)；幸福是那么急切地扣擊著我們的心門，可是我們卻老是渾然不知，還緊鎖心門。有道是“身在福中不知?！?，著恐怕是當(dāng)代人、特別是當(dāng)代青少年的一大通病。擬題者給出的話題“幸?！?，雖然不大新鮮，但是極有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性：讓廣大考生正視幸福與不幸，珍視幸福，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，從而形成正確的幸福觀。通過(guò)植一顆幸福的種子在青少年的心田，給他們的人生大樹(shù)源源不斷地輸送精神的養(yǎng)料，永葆生命的枝繁葉茂?？梢赃@么說(shuō)，“幸?！迸c生活息息相關(guān)，與情感心心相印，與成長(zhǎng)環(huán)環(huán)相扣。這是一個(gè)具有良好思想導(dǎo)向、易于動(dòng)筆寫(xiě)作的號(hào)題目。筆者以為，要寫(xiě)出好的作文，須得從以下方面著力：
　　一、擬題：圍繞一個(gè)中心。話題作文選材、立意范圍非常寬泛，在教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生容易出現(xiàn)寬泛無(wú)度、偏離話題的情況，有的同學(xué)甚至從擬題開(kāi)始就偏離了話題。解決這一問(wèn)題，首先就要從擬題開(kāi)始：緊緊圍繞話題這個(gè)中心，擬出切合話題的標(biāo)題。直接以話題作為文章的標(biāo)題固然不錯(cuò)，但是范圍太廣，容易出現(xiàn)題大文小和重復(fù)泛濫的問(wèn)題。簡(jiǎn)便易行的方法就是，以話題中心詞為主，在其前后添加若干詞語(yǔ)，組成一個(gè)短語(yǔ)作為標(biāo)題。比如，“幸福家庭”、“五彩的幸?！?、“幸福在哪里”、“創(chuàng)造幸福”、“幸福的回聲”、“我?jiàn)^斗，我幸?！?，等等。由于標(biāo)題的指向性非常清楚，比較容易打開(kāi)思路，扣題作文。
　　二、切入：兼顧兩個(gè)角度。每個(gè)話題，都好似錢幣，都有正反兩個(gè)方面。比如，“幸?！笔钦?，“不幸”就是它的反面。從這兩個(gè)角度切入，都是切題——通過(guò)展示不幸者的經(jīng)歷，議論不行產(chǎn)生的原因，提出幫助不幸者戰(zhàn)勝不行的建議，從而到達(dá)呼喚幸福、共同幸福、創(chuàng)造幸福的目的，不就是對(duì)話題的演繹與表現(xiàn)么？從一定的角度講，反面切入也是一種創(chuàng)新出奇的方法。
　　三、立意：思考三個(gè)問(wèn)題。文章立意，應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。圍繞話題，拋開(kāi)“是什么”的話題，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！?、“怎么樣提高我們的幸福指數(shù)”等問(wèn)題，立意能以深見(jiàn)長(zhǎng)。另外，拋開(kāi)單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見(jiàn)，也能別具一格。
　　四、結(jié)構(gòu)：把握四個(gè)方面。一是經(jīng)營(yíng)好首尾。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，是展示個(gè)性化寫(xiě)作能力的重要窗口。這兩處地方，要通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，凸現(xiàn)語(yǔ)言美；要寄寓深情，力求情感美；要留有余味，發(fā)人思考，張揚(yáng)個(gè)性美。二是處理好詳略。有利于表現(xiàn)文章主旨的，就得詳寫(xiě)；與主旨關(guān)系不大的，就得略寫(xiě)或者舍去不寫(xiě)。這也說(shuō)明，文章的立意必須確定在先，剪裁在后。三是安排好過(guò)渡。在內(nèi)容或者場(chǎng)景轉(zhuǎn)換時(shí)，在感情突轉(zhuǎn)時(shí)，在表達(dá)方式改變時(shí)，在議論過(guò)程中的總分轉(zhuǎn)換時(shí)，都需要我們運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、過(guò)渡句或者過(guò)渡段來(lái)銜接上下，勾連前后，緊密結(jié)構(gòu)。四是把握好照應(yīng)。前有所呼、后有所應(yīng)是一種重要的結(jié)構(gòu)手段，它能貫通文脈、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)容。寫(xiě)作中，可以從開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng)、正文和標(biāo)題相呼應(yīng)、行文中互相呼應(yīng)等方面入手，實(shí)現(xiàn)文章表達(dá)效果的最優(yōu)化。
　　[佳作點(diǎn)評(píng)] 
　　校園里的幸福音符
　　隨州一考生
　　校園里照耀著陽(yáng)光，浸潤(rùn)著溫馨，生長(zhǎng)著希望，跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)幸福的音符。在忙忙碌碌的日子里，年輕的我們品嘗著生活的五味，接受著人生的洗禮，感受著奮斗與成長(zhǎng)的幸福。 
　　1(dou)
　　“鈴鈴鈴……” 5：50，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響了。我連忙穿衣起床，洗漱完畢后打開(kāi)門，好冷啊，深呼吸一口新鮮的空氣，向教學(xué)樓奔去。哇噻！老遠(yuǎn)就看見(jiàn)教室里竟然到了不少人！明天可得來(lái)早點(diǎn)兒，我在心里提醒自己。趕緊坐了下來(lái)，拿出英語(yǔ)書(shū)就大聲讀起來(lái)……
　　2(ruai)
　　6：30，喇叭里響起了歡快的音樂(lè)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻地向廣場(chǎng)走去。伴著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)聲，我們抬抬頭、伸伸手、踢踢腿、彎彎腰，然后再笑一笑——寒風(fēng)中做早操原來(lái)是如此有趣。退場(chǎng)時(shí)，仰見(jiàn)東方升起了一輪紅日。剎那間，寒冷仿佛離我而去。
　　3(mi)
　　哇，食堂里好多人，真可謂接踵摩肩了?？粗粭l條“長(zhǎng)龍”，聞著早餐的香味，不時(shí)摸摸“咕咕”叫的肚皮，那滋味兒可真不好受。沒(méi)辦法，只好到轉(zhuǎn)身小賣部去——
　　嘿嘿，一個(gè)面包+一杯豆?jié){=一頓豐盛的早餐。
　　4(fa)
　　看看課程表：語(yǔ)政物數(shù)，又是那幾門課。前三節(jié)一晃就過(guò)去了，第四節(jié)發(fā)數(shù)學(xué)卷子。我苦盼幾天，可還是等來(lái)了苦果：68分，一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)。我腦子里一片空白，又似乎覺(jué)得有千萬(wàn)只蜜蜂在嗡嗡地響。這一次測(cè)試又慘敗了，以后可怎么辦？我茫然了?？晌也桓市模苍S我不夠努力，也許我方法不對(duì)頭。我暗暗告誡自己：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？
　　5(sou)
　　由于早上沒(méi)吃飽，我現(xiàn)在不得不去排隊(duì)了，好不容易輪到我了，隨著一陣清脆的聲音，1.5元就和我說(shuō) Bye-Bye了?；氐綄嬍?，看著一片狼籍的地板，拿起掃帚三下五去二，“刷刷”地把它們清除掉了，看著干凈的“戰(zhàn)場(chǎng)”，我笑了——
　　一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼下+一雙勤勞的手=一片干凈的環(huán)境。
　　6(la)
　　“走哇，上體育課去——”下午，在“好事者”的一聲召喚中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)欣喜若狂?；@球和足球成了大家的最愛(ài)的。來(lái)到操場(chǎng)上，不會(huì)踢球的我，站在球場(chǎng)邊，看著大家的你爭(zhēng)我搶，聽(tīng)著大家的你呼我叫，仿佛。
　　7(ti)
　　夜幕降臨了。在昏黃的燈光下，我認(rèn)真地做完作業(yè)，看看書(shū)，不知不覺(jué)中下晚自習(xí)了?；氐綄嬍?，無(wú)心談笑，只覺(jué)得好累，好困，倒在床上便睡。期待著，明天能有些新的收獲……
　　其實(shí)，我們的每一天就是一首完整的歌，只是不同的人唱出來(lái)的調(diào)不同罷了。雖然每天都有酸甜苦辣，喜怒哀愁，但是如果沒(méi)了這些，你不覺(jué)得很空虛么？我喜歡現(xiàn)在，我喜歡校園生活，我的感覺(jué)正如一首歌里所唱的：什么時(shí)光最值得珍愛(ài)，是這幸福的中學(xué)時(shí)代……
　　【名師點(diǎn)評(píng)】
　　這是一篇匠心獨(dú)具、構(gòu)思新奇的佳作。文章以時(shí)間為順序，描述了校園生活一日里的七個(gè)典型片斷，內(nèi)容真實(shí)可信，材料生動(dòng)鮮活。作者別出心裁地將這些片斷比作構(gòu)成幸福生活樂(lè)章的“音符”，這種善于從平凡生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的行為，顯出感悟之深刻，思維之活躍，心態(tài)之良好。
　　文章的主體部分，分別以“1(dou)”、“2(ruai)”、“3(mi)”、“4(fa)”、“5(sou)”、“6(la)”、“7(ti)”七個(gè)音符作為小標(biāo)題，不僅暗合時(shí)間的推移，而且向讀者傳遞出音樂(lè)的美感。這是本文的一大亮點(diǎn)。

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