小學英語pep第七冊第四單元教案英 教學資料

教學單元

Unit Five

本單元總__1__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學內(nèi)容：

Let’s start  A Let’s learn  Group Work  C Let’s sing

本單元教學目標：

Enable the Ss to master the words: singer, writer, actress, artist, TV reporter. Enable the Ss to master the sentences: What does your mother/father do? He’s/She’s … Learn to sing the song “ My Family”

重點難點：

Occupations and the expressions of them. Make the difference between “a” and “an”.

教具準備：

教             學              過               程

Step1: Warm-up.

Listen to a song on Page 74 in Book 4.

Step2: Preview.

1. Put the cards of “doctor, teacher, nurse, farmer, baseball player” on the teacher’s desk and let Ss to guess.

Step3: Presentation

Let’s start.

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher. I teach lessons.” 教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。

Let’s learn.

（1）教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

（2）教師出示一名歌手的照片，問：“What does she/he do?”引導學生回答：“She’s /He’s a singer.”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。

（3）用同樣的方法學習其他職業(yè)：Writer, TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回到：“He’s an actor.”然后教師依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She’s an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要加an。

（4）“快看快拼”活動：教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。

（5）教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。

（6）“快看快說”活動：教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress。

（7）教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who’s he/she? What does he/she do?”引導學生回答：“That’s …… He’s /She’s ……”

Step4: Consolidation and extension.

(1)    Group work.

(2)    Activities book.

教學單元

Unit Five

本單元總__2__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學內(nèi)容：

Let’s try  Let’s talk  Group work  C Pronunciation

本單元教學目標：

Enable the Ss to master the sentence patterns: What does your mother do? She is a dancer. Enable the Ss to master the phonetic symbols.

重點難點：

Sentence pattern: What does … do?

教具準備：

教             學              過               程

Step1: Warm-up

1. Listen to a song: C Let’s sing  My family

Step2: Preview

1. Let’s try

Step3: Presentation

Let’s talk

1. “排列卡片”活動

   學生兩人一組將A Let’s learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let’s learn 部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按老師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons. 學生說出職業(yè)名稱后排列卡片。

2. 教師說：“My mother is a teacher. What does your mother do?”請幾名學生用“She is a （profession）?！眮砘卮稹＝處熇^續(xù)說：“My father is a farmer. What does your father do?”引導學生作回答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do? She is a TV reporter.”學生跟讀、口拼句型。

3. 教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。

4. 教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。

Pronunciation

1. 教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標，學生跟讀。

2. 教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match活動。

Step4: Consolidation and extension

1. Group work

2. Activity book

教學單元

Unit Five

本單元總__3__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學內(nèi)容：

Let’s chant   Let’s read

本單元教學目標：

Enable the SS to master the passage.

重點難點：

Sentences: How exciting! How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.

教具準備：

教             學              過               程

Step1: Warm-up

1. Review the words and the pronunciations.

Step2: Preview

     1. 將全班分成兩大組。教師從 A Let’s learn 部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習：What does she/he do? She’s/He’s (profession)

     2. 教師出示有關職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上太表演的學生仿照A Let’s talk部分的內(nèi)容做對話表演。

Step3: Presentation

     Let’s read

     1. 教師發(fā)給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫上自己的名字、外貌特征和將來想從事的職業(yè)。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I am going to be a /an (profession ).”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學生投擲進行得熱烈的是時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書：How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting! The game is exciting. How exciting!”學生跟說。

    2. 猜一猜

      教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人物特征和所向往的職業(yè)告訴學生，并提問：“Who’s he/she?”請學生猜一猜填寫這張紙條的學生是誰。

    3. 教師課前準備一個朋友的照片或者簡筆畫。This is my friend. What does she/he like? What does she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?

    4. 學生分小組或者同桌之間進行問答練習，如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work? He’s a/an (profession). He works in a (place). He goes to work by (means of transportation).

    5. 教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle. Do you know anything about them?” 學生回答。教師說：“OK. Now open your books and read the dialogue.”

    6. 教師向學生展示A Let’s read 的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she/he do?”

    7. 老師放本部分的錄音，學生打開書本閱讀短文。

    8. 老師指導學生完成Answer the question的活動。

Step4: Consolidation and extension.

    1. Activity book.

教學單元

Unit Five

本單元總__4__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學內(nèi)容：

B Let’s learn  Let’s find out  C Good to know

本單元教學目標：

Enable the Ss to master the words: engineer, accountant, policeman, salesperson and cleaner. Enable the Ss to master the sentences: How does he go to work? He goes to work by bike.

重點難點：

Professions: engineer, accountant, policeman and salesperson.

教具準備：

教             學              過               程

Step1: Warm-up

1. 教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

2. 教師放歌曲“My family”的錄音，學生跟唱。

Step2: Preview

“快閃”活動

教師從A Let’s learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。

Step3: Presentation

Let’s learn

1. 教師舉起engineer的卡片，說：“l(fā)ook at this man. What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer.”

2. 用類似的方法學習其它詞：accountant, policeman, salesperson and cleaner.

3. “排列卡片”活動

 學生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。

4. “選一選”活動

教師把五張單詞卡片帖在黑板上，問：“What are you going to be?”引導學生回答。

5. 教師把bike的卡片帖在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike.”學生跟讀。然后教師依次在accountant, policeman, salesperson和cleaner的卡片下面帖上交通工具的卡片，如：subway, bus, car, motor cycle等。教師問：“How does he/she go to work?”引導學生回答：“He/She goes to work by …”接著教師問學生：“How does your mother/father go to work?”并根據(jù)回答在相應的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用的最普遍。

6. 教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描述。

Let’s find out

1. 學生打開學生用書第61頁，教師指導學生完成Let’s find out部分的練習。

2. “指手劃腳”活動

教師說本部分的一個句子，如：“He tells things.”學生用動作表現(xiàn)對應的職業(yè)。

Step4: Consolidation and extension.

1. Good to know

2. Activity book

教學單元

Unit Five

本單元總__5__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學內(nèi)容：

B Let’s try  Let’s talk  Group work  C Let’s check  Story time

本單元教學目標：

Enable the Ss to master the dialogues. Enable the Ss to master the sentence patterns: Where does she work? How does she go to work?

重點難點：

Sentence patterns: Where does she work? How does she go to work? Working places.

教具準備：

教             學              過               程

Step1: Warm-up

“少了什么？”活動

教師把A、B let’s learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片帖在黑板上，學生觀察、記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片。

Step2: Preview

1. 教師放第一單元歌曲“How do you go to school?”的錄音，學生跟唱。

2. Let’s try

Step3: Presentation

Let’s talk

1. 教師說：“I go to school by subway.”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發(fā)學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“I work in a school.”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer company等。

2. “貼卡片”活動

教師說句子，如：My mother works in a car company. She’s an accountant. She goes to work by bus.持有mother, bus 和accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在car company的傍邊。

3. 教師就黑板上的內(nèi)容和學生做對話練習，如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 示范朗讀，學生跟說。學生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習。

4. “看卡片，說句子”活動

  教師面前放一些單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點卡片和交通方式卡片?；顒娱_始，教師依次隨意從中抽取卡片，提問：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?

5. 教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。

6. 學生兩人一組做對話替換練習。

7. 教師指導學生書寫四會句子。

Step4: Consolidation and extension

1. Group work

2. Let’s check

3. Story time

4. Activity book

教學單元

Unit Five

本單元總__6__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學內(nèi)容：

Main scene  B Let’s read  C Task time

本單元教學目標：

Enable the Ss to master the passage. Help the Ss to finish the part of Task time.

重點難點：

Sentence patterns: help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way.

教具準備：

教             學              過               程

Step1: Warm-up

1. “翻卡”活動

學生兩人一組，將A Let’s learn 部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上，教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關的句子，學生爭取第一個把相關的卡片翻過去。

Step2: Preview

Main scene

教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答老師的問題，如：Who’s that man? What does the man do? Where does he work? How does Zip go to school? 然后老師提供給學生一些頭飾、道具等，讓學生自編對話，表演。

Step3: Presentation

Let’s read

1. 教師問：“What are you going to be?”學生回答。教師問：“What’s your hobby?”學生回答。教師繼續(xù)問：“What subject do you like best?”學生回答。教師根據(jù)學生的回答出示相關的擇業(yè)建議，如：“If you like math, you can be an accountant.”教師說：“I have some more tips here.”然后把剩余的字條全部貼在黑板上。以下建議可以選擇：

(1)    If you like music, you can be a singer.

(2)    If you like drawing, you can be an artist.

(3)    If you like Chinese, you can be a writer.

(4)    If you like playing football, you can be a football player.

(5)    If you like English, you can be an interpreter.

(6)    If you like children, you can be a primary school teacher.

學生分小組就職業(yè)進行問答。

2. 教師說：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs. Please open your books and read the passage.”

3. 教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who’s this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，然后回答問題。

4. 同法學習后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well. She often helps tourists find their way.”等。建議老師適時告訴學生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

5. 教師放本部分錄音，學生跟讀。

6. 教師指導學生完成Answer the question 的活動。

Step4: Consolidation and extension

1. Task time   2. Activity book