大班科學(xué)看誰滾的遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計反思
大班科學(xué)看誰滾的遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計反思
1、大班科學(xué)看誰滾的遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)記錄,并大膽的交流自己的實驗結(jié)果。(難點)
3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手 1 個、記錄表 4 組、記錄筆 4 支、教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2.滾動在生活中應(yīng)用的視頻。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.自由操作,探究外力對瓶子滾動的影響
小結(jié):瓶子借助外力是可以滾動的,外力越大滾的越快越遠(yuǎn)。
二、實驗探究,感知坡度大小對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
1.探索坡度可以使瓶子自然滾落,請幼兒到前面來操作來實驗,感知坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結(jié):給小瓶子一個坡道,它就自己能滾動起來。
2.分組操作,探索坡度對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道,請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠(yuǎn)?進(jìn)行操作驗證、記錄實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動,坡度越大,瓶子滾動的越快越遠(yuǎn)。
三、對比實驗,感知坡度和表面光滑度相同的坡道上,重量不同的瓶子哪個滾的快又遠(yuǎn)。
1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導(dǎo)幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.幼兒交流分享操作結(jié)果。
小結(jié):不同的瓶子在相同的坡道上滾,瓶子重的滾的遠(yuǎn)。
四、再次操作,感知坡道光滑程度對滾動的遠(yuǎn)近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道,一個包有絨布的坡道)。
1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2.猜想、驗證,操作實驗并記錄。
3.交流分享實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾,光滑的坡道上瓶子滾的快又遠(yuǎn),粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
1.提問:你認(rèn)為滾動的快好還是慢好?
2.觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
小結(jié):無論是滾的快還是慢,遠(yuǎn)還是近,只要我們肯動腦筋,把滾動正確的應(yīng)用到我們的生活中,它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現(xiàn)象。
課后反思
《指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此在本次活動中,我創(chuàng)設(shè)了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”的問題情境,以“哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”為引線,引發(fā)思考,調(diào)動幼兒的好奇心和參與意識,充分滿足幼兒的探索欲望。同時,也幫助幼兒將已有經(jīng)驗和未知經(jīng)驗進(jìn)行了連接。
創(chuàng)設(shè)問題情境,始終讓幼兒保持探索的興趣,在活動中的三次實驗過程中,給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的一個細(xì)化的準(zhǔn)備活動,既要支持幼兒,又要不影響幼兒,這是在做活動前準(zhǔn)備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作,在操作中感知,在做中體驗,在做中了解,層層遞進(jìn),從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠(yuǎn)近關(guān)系的探究。整個活動,幼兒興致盎然,始終保持了探索的興趣。
不足之處:在操作的過程中可能出現(xiàn)的問題想的不夠全面,有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求,有短暫的混亂現(xiàn)象,各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢,我要在以后的教育教學(xué)活動中,不斷的去完善這一不足。
2、大班科學(xué)教案《滾動》含反思
設(shè)計意圖:
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動,但是科學(xué)探究并不是盲無目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,以引發(fā)幼兒既動手又動腦,通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?;顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象,然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題,就是讓不能滾動的東西,也能滾動起來,這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中,也將會生成出新的問題,這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、鼓勵幼兒大膽嘗試,運用各種方法,使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料:
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
活動過程:
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
二、提出問題:
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動起來。
要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個??凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享:
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
活動反思:
本課的教學(xué)從生活實際的情境出發(fā),通過出示幾幅運動圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后,可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動與滾動現(xiàn)象,加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關(guān)系,我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的,讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動摩擦力較小,但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢,需要通過科學(xué)實驗得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關(guān)系。在試驗設(shè)計時學(xué)生只注意了變量,卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行控制變量。接下來提出問題:怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動和滾動呢?給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論,很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住,小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是,每個小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程,得出了本節(jié)課的重要結(jié)論:滾動摩擦要比滑動摩擦小得多,從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知,同時也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象,如:為什么剎車后很快會停下來,為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承,通過演示讓學(xué)生清楚地觀察到,因為內(nèi)外圈間有滾珠,這樣只有外圈轉(zhuǎn)動,靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請同學(xué)思考:是不是在生活中人們都在減少摩擦力,有沒有故意增大摩擦力的例子,結(jié)合生活實際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識進(jìn)行解釋,更好地將課堂與生活結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)有所用。
3、幼兒園大班科學(xué)活動《滾動的輪子》教學(xué)設(shè)計活動反思
設(shè)計意圖:
在現(xiàn)實生活中,輪子的應(yīng)用非常廣泛。幼兒對輪子也并不陌生,從呀呀學(xué)語時的玩具到上幼兒園路上的車水馬龍,可以說輪子伴隨幼兒成長。但他們不會去思考為什么要裝上輪子? 種類繁多的輪子有什么相同和不同?輪子為什么都是圓的?《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官運手動腦,探究問題。為了培養(yǎng)幼兒主動探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,我設(shè)計了《滾動的輪子》這一活動,通過比較猜想—一微課引導(dǎo)——動手操作——驗證記錄——總結(jié)交流這——流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動之間的關(guān)系,感受輪子在生活中的重要作用。
活動目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒通過探索與實踐,感知輪子是圓形的;可以由多種材料制成,它會滾動。通過嘗試、比較,體驗輪子能省力,體會輪子的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒善于思考、操作、探究的能力,并會記錄和講述自己操作的過程與結(jié)果。
3、通過操作探索,鼓勵幼兒相互合作、積極交流,讓幼兒感受探索、合作、分享的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動重、難點
活動重點:掌握輪子的基本特點。
活動難點:感知輪子形狀與滾動的關(guān)系。(我將通過讓幼兒比較猜想、微課引導(dǎo)、動手操作、驗證記錄的環(huán)節(jié)來突破難點。)
活動準(zhǔn)備
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供充足的操作材料,如各種各樣帶有輪子的玩具、實物;各種積木、物品(書)等。
2.投影儀、課件、相關(guān)圖片。
3.微課視頻《輪子為什么是圓的》
4.幼兒操作材料:記錄紙、斜板、瓶蓋、彩筆、方形積木塊等。
活動過程
(一)開始部分:
向幼兒介紹老師帶來的玩具,邀請幼兒欣賞。
設(shè)計意圖:激發(fā)幼兒興趣,引出主題
(二)基本部分:
1、探索輪子基本特點活動。(5分鐘)
?、儆變悍稚⑼嫠!⑻剿鲙л喭婢撸蠋焻⑴c指導(dǎo),引導(dǎo)小朋友相互之間交流。
②談話活動:
提問:誰來告訴大家,剛才你玩了什么?怎么玩的?
幾個幼兒回答以后繼續(xù)提問:你現(xiàn)在手上拿的玩具和他們的玩具有什么地方一樣?有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)幼兒觀察、講述、總結(jié),知道大家的玩具都是有輪子的玩具。
?、塾變涸俅瓮嫱婢?,教師引導(dǎo)幼兒觀察輪子的基本特點。
幼兒通過看、摸、玩,感知輪子是圓形的,五顏六色的,可以由塑料、金屬、木頭、橡膠等多種材料制成,會滾動。
設(shè)計意圖:一改傳統(tǒng)教學(xué)先教后學(xué)的被動模式,讓幼兒通過感知自主了解、發(fā)現(xiàn)輪子的特點,充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主體地位。
2、輪子形狀的探索活動 (10分鐘)
提問:有沒有發(fā)現(xiàn)輪子都是什么形狀的呢?為什么都是圓形的呢?能不能做成其他的形狀呢?
出示瓶蓋、彩筆、方形積木塊,請幼兒猜一猜誰從斜板上滾得最快?誰滾動的最慢?記錄猜想結(jié)果。
播放微課視頻,引導(dǎo)幼兒感知輪子與形狀的關(guān)系。
結(jié)合微課視頻中講到的操作方法和要點,幼兒自主操作,將瓶蓋、彩筆、方形積木塊從斜板上滑下,比較它們滾動的快慢,并用自己的方式記錄下來。
張貼記錄表,請幼兒講述自己記錄的結(jié)果。并引導(dǎo)幼兒從記錄結(jié)果得出結(jié)論:圓形的物體沒有棱角,比較光滑,所以滾動的最快。
記 錄 表
物品名稱 猜想記錄 操作記錄
記 錄 表
物品名稱
猜想記錄
操作記錄
長方體
圓柱體
長方形
設(shè)計意圖:《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官運手動腦,探究問題。為了培養(yǎng)幼兒主動探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),通過比較猜想—一動手操作一驗證記錄—總結(jié)交流這一流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動之間的關(guān)系。
3、輪子的用途探索活動(5分鐘)
教師:下面我們來做個游戲,我這兒有許多書,我想請小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊。小朋友可以想各種辦法把書送過去,看誰想的、用的辦法最多,你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。
幼兒進(jìn)行送書游戲,分別體驗用手拎、抱、抬和用車推的方法,感受用車推的舒服,體會輪子能省力的優(yōu)點。
(1)先請小朋友相互交流一下剛才自己是如何送書的.
(2)提問:誰來告訴大家,剛才你用了哪些方法送書?你覺得哪種方法最好?為什么?
(3)引伸談話:輪子的作用很大,你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師播放課件)
教師小結(jié):在我們的生活中有許多地方,許多物品都裝有輪子,輪子的用處真大。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在了解輪子特性的基礎(chǔ)上,感受輪子在生活中的重要作用
(三)結(jié)束部分(5分鐘)
播放齒輪、滑輪的圖片,教師向幼兒介紹并請幼兒觀看,提出問題“齒輪為什么長滿了小牙齒?”“滑輪是怎樣滑動的呢?”,
設(shè)計意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索輪子的秘密的興趣。
滾動的輪子
——大班科學(xué)活動活動反思
科學(xué)活動是以自由探索,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題為途徑來開展。所以我在活動前請家長和孩子共同完成一張調(diào)查表,協(xié)助幼兒找找生活中有哪些物品有會滾動的輪子,并指導(dǎo)他們畫下找到的各種帶有輪子的物品,也可用剪貼圖片來進(jìn)行。還發(fā)動幼兒帶來了各種各樣帶有輪子的玩具。孩子們收集的有輪子的玩具很多,有小汽車、有溜冰鞋、有玩具車、滑板車、自行車等。在幼兒來園晨間活動時,我就充分給幼兒以自由的空間,讓孩子們自由結(jié)伴相互觀察玩具,孩子們在玩的過程中,互相交換、自由交流、發(fā)表見解非常的投入與開心,為活動作了很好鋪墊。
在活動中,孩子們在玩玩具時不再顯得特加興奮了,而是能帶著老師的問題去比較輪子的異同,大小形狀等。在交流介紹生活中見到的輪子時,由于調(diào)查表的作用,孩子們說了很多很多,相互增長的了見識。在感知輪子的形狀與滾動的關(guān)系時我采用微課引導(dǎo),強調(diào)方法與要點,再嘗試操作、驗證猜想、實驗游戲的方法,進(jìn)一步體會理解圓形輪子滾動快,省時又省力。整個活動孩子們都比較投入、興趣濃厚,效果很好。
4、幼兒園大班科學(xué)活動《空氣炮》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖:
大班幼兒對空氣都不陌生,但認(rèn)識尚處于“知其存在”等基礎(chǔ)層面。由于空氣無處不在而又無色無味,又根據(jù)孩子愛玩、好奇等天性,活動中我將空氣與發(fā)射“炮彈”相結(jié)合。從而讓孩子在玩中,發(fā)現(xiàn)與空氣特性有關(guān)的現(xiàn)象。進(jìn)而激發(fā)幼兒探索的欲望,在體驗與交流中真切的感知科學(xué)活動的樂趣。
活動目標(biāo):
1.經(jīng)過嘗試、比較,探索使用空氣炮的最佳方法。
2.在操作游戲中,感受并發(fā)現(xiàn)空氣能產(chǎn)生推力的有趣現(xiàn)象。
3.游戲時,能與同伴交流,體驗團結(jié)合作的樂趣。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備:
各種型號PVC管若干(長、短、粗、細(xì));泡沫小球;示意圖;飛機粘貼圖;音樂
活動過程:
一、我是小小解放軍
1.幼兒分藍(lán)隊和綠隊入座,角色扮演,導(dǎo)入活動
(1)教師:“我們今天有一個新角色—解放軍。你們知道解放軍是干什么工作的么?”(幼兒表述自己的想法,教師小結(jié))
(2)教師:“我們來學(xué)做一下解放軍吧!立正!敬禮!”(幼兒學(xué)做動作)
2.介紹操作材料及規(guī)則
(1)教師:“解放軍打仗需要武器,我們這里也準(zhǔn)備了一些。但是解放軍也是非常有紀(jì)律的,聽到集合令,立刻坐在自己的位置上。
(2)介紹炮管和炮彈,細(xì)長型、雙頭封閉型兩種發(fā)射管。
二、戰(zhàn)前訓(xùn)練
1.提問:如何才能將炮彈發(fā)射出去呢?根據(jù)自己的猜想,個別幼兒嘗試操作。
小結(jié):將炮管和發(fā)射管進(jìn)行組合就可以把炮彈發(fā)射出去。
2.幼兒選取炮管和發(fā)射管,自由練習(xí),嘗試發(fā)射炮彈,初步感知空氣的作用。(提醒拿細(xì)長管的幼兒換成短管進(jìn)行嘗試發(fā)射炮彈)
3.分享討論:為什么短管也能把炮彈發(fā)射出去?是什么推出了炮彈?幼兒表述自己的想法。
4.出示原理圖示,小結(jié):炮管里也存在空氣,短管推動炮管里的空氣就可以把炮彈發(fā)射出去。
三、軍事演習(xí)
1.交代游戲規(guī)則
教師:“我即將要進(jìn)行一次軍事演習(xí)了,比一比誰的炮彈打得又
遠(yuǎn)又準(zhǔn)?!?幼兒分藍(lán)、綠隊,面對站立,用“炮管”將炮彈打入對方的框子中。)
2.幼兒游戲,教師個別指導(dǎo)。
觀察要點:幼兒是否關(guān)注到影響炮彈發(fā)射距離的各種因素。
3.經(jīng)驗分享
(1)提問:“如何把炮彈打得更遠(yuǎn)?”幼兒自己表述,并做以師范。
(2)教師小結(jié):對準(zhǔn)目標(biāo)、用力快速推動炮管才能將炮彈發(fā)射成功。
四、射擊敵機
1.出示飛機粘貼圖
教師:“看!空中有兩艘敵機飛來了!我們不論是藍(lán)隊還是綠隊,都是中國的解放軍。我們團結(jié)合作,怎樣可以射擊中它呢?”
幼兒討論發(fā)射方法。
2.出示圖紙,介紹秘訣
(1)幼兒解讀圖示,探索發(fā)射炮彈的新方法。
(2)教師小結(jié):將“發(fā)射器”快速從“炮管”中抽出來。
3.威力炮管射擊
幼兒面對有粘性的“大飛機”,用新的方式發(fā)射“炮彈”。
4.提問:為什么這種發(fā)射方法會讓炮彈的威力變大呢?
幼兒講述自己的想法,教師小結(jié)。
延伸活動:
教師提出問題:更大的“炮管”發(fā)射效果會有什么不同呢?幼兒在活動后進(jìn)行再次探索。
活動反思:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活中的教育契機,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。從而不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。無處不在的空氣,在幼兒眼中蘊含著許多“小秘密”,空氣本身就是看不見,摸不著的東西,《空氣炮》這一活動的內(nèi)容實際是很抽象的,空氣的壓力不能直觀看到,但生活中又有許多利用此原理的地方。因此對幼兒進(jìn)行這方面的知識積累是必不可少的。如何能讓幼兒理解這個知識點呢?對照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點,我設(shè)計了一個以幼兒動手操作“空氣炮”為主要游戲的活動,從而在活動的觀看中,感知空氣的壓力。視頻中,活動以解放軍導(dǎo)入,在“武器”的圖片展示中,引起孩子的興趣。接著展示操作材料,并且視頻中有孩子操作的方法,為觀看的孩子提供了操作演示,以更清楚的了解探究方法。并且以動畫的演示,解釋“空氣炮”的原理既簡單易理解,又生動形象,這對孩子的知識經(jīng)驗積累給予幫助。并且,結(jié)合音樂效果和孩子擊打“飛機”的操作視頻,使活動趣味性增強?;顒雍螅r明的動畫形象,結(jié)合一首關(guān)于“空氣”的兒歌,使活動完美結(jié)束。孩子在觀看此活動視頻時,不但有知識點的掌握,更是樂趣貫穿前后,不斷的設(shè)疑增加了孩子探索的欲望。在觀看此整個活動中,時時調(diào)動幼兒的好奇心,以引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且讓其知道團結(jié)、合作的必要性,同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力??傊?,幼兒在觀看中可以很好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
5、幼兒園大班科學(xué)活動:最先喝水的紙教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
(1)與同伴共同合作完成科學(xué)實驗,體驗科學(xué)活動的樂趣。
(2)感知四種紙張的不同特點,發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的紙吸水性和滲透性的不同。
(3)初步感知了解紙的不同吸水特性在生活中的特殊作用。
(4)充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
(5)體驗解決問題的成就感。
重點難點活動重點:
要發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的吸水特性,并了解其作用。
活動難點:
通過科學(xué)實驗了解紙質(zhì)特性和特殊作用。
活動準(zhǔn)備
(1)衛(wèi)生紙、宣紙、蠟光紙、錫紙各一張、四個摸箱。
(2)記錄表每組一張,記錄筆若干支。
(3)塑料大盒4個,滴管若干支,燒杯4個,水杯4個。
活動過程
一、欣賞各種紙張手工作品。
分別出示衛(wèi)生紙手工、宣紙畫、蠟光紙剪紙和錫紙手工作品,請幼兒猜一猜。
教師:小朋友,今天老師帶來了好玩的小手工,看看它們是什么?
教師:你們知道這些小手工是用什么制作而成的嗎?
幼兒欣賞觀察,自主回答。
小結(jié):看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些作品是用紙制作的,并且能說出其中幾種紙的名稱,它們分別是衛(wèi)生紙、宣紙、蠟光紙和錫紙。
二、多感官認(rèn)識四種不同質(zhì)地的紙張。
教師:接下來,我想請你們和這四種紙寶寶做游戲,用你們的小鼻子聞一聞、小眼睛看一看、小手摸一摸、撕一撕、畫一畫,說一說它們有哪些特征?
每個幼兒分發(fā)四種不同的紙,請幼兒自由探索,教師在旁觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點:
(一)幼兒探索熟悉的衛(wèi)生紙,看一看、模一摸、撕一撕,感受衛(wèi)生紙表面柔軟的感覺,以及衛(wèi)生紙易撕斷的特點。
(二)探索蠟光紙,請幼兒摸一模,倒一點兒水試一試,觀察和感受蠟光紙表面光滑的特點,并告訴幼兒蠟光紙的名稱。
(三)探索錫紙和宣紙,從硬度和透明度上進(jìn)行對比,讓幼兒分別摸一摸、撕一撕、說一說。
(四)把四種紙張放在一起,請幼兒分辨、總結(jié)四種紙的不同特點。
小結(jié):衛(wèi)生紙摸起來非常柔軟,宣紙看上去很薄,摸起來也很軟;蠟光紙摸起來很光滑,看上去亮亮的;錫紙表面更亮,摸起來有一定硬度。
教師:現(xiàn)在老師要把這些紙寶寶藏起來,請你們摸一摸,說說你摸到的是什么紙?
邀請部分幼兒上臺操作。
教師:看來,小朋友們都認(rèn)識了這些紙寶寶,了解了四種紙的不同質(zhì)地。
(五)請幼兒猜想:小朋友,假如把這些紙放進(jìn)水里會怎么樣?假如把這四種紙同時放進(jìn)水里,誰吸水最快?(將幼兒的猜測記錄下來)
教師:小朋友,下面請你們猜一猜,如果老師把這些紙放進(jìn)水里,會怎么樣?誰吸水最快?
幼兒自由猜想。
三、分組實驗驗證猜想結(jié)果。
(一)把幼兒分成四組,請幼兒自由選實驗方法進(jìn)行實驗。
第一組實驗:誰最快喝完水。準(zhǔn)備一個杯子裝少量水,將四種紙放進(jìn)水中,觀察杯中水的變化,看看哪種紙吸水性最強,進(jìn)行記錄。
第二組實驗:哪個紙船最先沉下去。分別把四種不同質(zhì)地的紙折成紙船同時放進(jìn)水盒中,引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)微的變化,并進(jìn)行記錄。
第三組實驗:紙杯浸水。分別將四種不同質(zhì)地的紙折成“杯子”狀,并將“紙杯”懸空固定在燒杯的內(nèi)壁上,同時向四個不同質(zhì)地的紙杯內(nèi)倒水,觀察其滲透的情況,并進(jìn)行記錄。
第四組實驗:水滴快快跑。在四張不同質(zhì)地的紙上同一位置畫上一個大小相同的圓,然后讓幼兒將滴管里的水同時滴到四張紙的圓圈里,引導(dǎo)的兒觀察哪種紙的“小水滴”最先跑出圓圈外,并進(jìn)行記錄。
(二)請各組的兒講述實驗結(jié)果,交流分享四種不同質(zhì)地的紙張的吸水性及透性的不同。
小結(jié):四種紙中,衛(wèi)生紙吸水最快,放到水里一下就沉下去了,宣紙吸水第二快,放到水里很快就沉下去,滴上水很快就散開;卡紙的吸水性和滲透性比宣紙差一些;蠟光紙更慢一些;錫紙沒有吸水性,滴上水水滴會跑掉。
四、簡單了解不同紙張在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
(一)討論幾種紙張在生活中的用處。
教師:剛才我們認(rèn)識和了解了這四種不同的紙,那么它們在生活中有什么用?人們都用它們來做什么呢?
幼兒自主回答。
教師展示ppt課件。
小結(jié):衛(wèi)生紙柔軟作用非常大,平時我們上廁所、擦汗、擦手都離不開它;宣紙吸水性特別好,我們的老祖宗很早就用它來畫畫、寫毛筆字;臘光紙又結(jié)實又光滑,小朋友可以用來折、剪紙;錫紙又結(jié)實又防水,比如我們烤制蛋撻的時候用錫紙將蛋撻包起來,可以避免食物燒焦保留美味。紙寶寶的作用還真大。
(二)出示紙杯、方便面盒等用紙做的防水的物品,了解紙制品在生活中的其他用途。
教師:小朋友,除了我們認(rèn)識的四種紙,你們還知道其他的紙寶寶制作而成的物品嗎?
幼兒自由回答。
教師:小朋友們說的非常好,你們真是善于觀察的孩子,例如紙杯和方便面盒,他們的作用也很大,不僅可以用來裝東西,還能夠防水。
(三)活動總結(jié),引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究活動。
小結(jié):小朋友,今天我們做的這幾個小實驗,讓我們知道紙質(zhì)不同,吸水就有快有慢;不同的紙,在生活中的用途也不一樣。我們還可以用其他的紙試一試,看看還有哪種紙吸水比較快,哪種紙吸水比較慢。
活動延伸:
在區(qū)域里投放多種材質(zhì)的紙張,請幼兒自由探索。
活動總結(jié):
這次活動,讓幼兒通過多種感官參與,在看看、摸摸、玩玩中體驗不同紙張的特性,并通過親身實驗感知紙張吸水性的不同。
科學(xué)活動是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,孩子在思考問題的時候都是綜合運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行遷移整合來進(jìn)行的,因此,教師在組織活動時,要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、清晰的語言引導(dǎo)幼兒,給他們一個清晰明了的信息。
總體感覺這次活動還是成功的,基本實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo),體現(xiàn)了孩子的自主性、探索性。但是也存在一些不足:1、靈活應(yīng)對性還有待加強。2、設(shè)計循序性還可在思考。
在今后的科學(xué)活動中,對于孩子的問題要給與積極的回應(yīng)和解釋,讓幼兒的疑惑解決在當(dāng)下。
6、大班科學(xué)活動《看誰滾的遠(yuǎn)》教案反思
活動目標(biāo):
1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。(重點)
2.學(xué)習(xí)記錄,并大膽的交流自己的實驗結(jié)果。(難點)
3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
4.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手 1 個、記錄表 4 組、記錄筆 4 支、教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2.滾動在生活中應(yīng)用的視頻。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.自由操作,探究外力對瓶子滾動的影響
小結(jié):瓶子借助外力是可以滾動的,外力越大滾的越快越遠(yuǎn)。
二、實驗探究,感知坡度大小對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
1.探索坡度可以使瓶子自然滾落,請幼兒到前面來操作來實驗,感知坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結(jié):給小瓶子一個坡道,它就自己能滾動起來。
2.分組操作,探索坡度對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道,請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠(yuǎn)?進(jìn)行操作驗證、記錄實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動,坡度越大,瓶子滾動的越快越遠(yuǎn)。
三、對比實驗,感知坡度和表面光滑度相同的坡道上,重量不同的瓶子哪個滾的快又遠(yuǎn)。
1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導(dǎo)幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.幼兒交流分享操作結(jié)果。
小結(jié):不同的瓶子在相同的坡道上滾,瓶子重的滾的遠(yuǎn)。
四、再次操作,感知坡道光滑程度對滾動的遠(yuǎn)近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道,一個包有絨布的坡道)。
1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2.猜想、驗證,操作實驗并記錄。
3.交流分享實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾,光滑的坡道上瓶子滾的快又遠(yuǎn),粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
1.提問:你認(rèn)為滾動的快好還是慢好?
2.觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
小結(jié):無論是滾的快還是慢,遠(yuǎn)還是近,只要我們肯動腦筋,把滾動正確的應(yīng)用到我們的生活中,它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現(xiàn)象。
課后反思:
《指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此在本次活動中,我創(chuàng)設(shè)了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”的問題情境,以“哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”為引線,引發(fā)思考,調(diào)動幼兒的好奇心和參與意識,充分滿足幼兒的探索欲望。同時,也幫助幼兒將已有經(jīng)驗和未知經(jīng)驗進(jìn)行了連接。
創(chuàng)設(shè)問題情境,始終讓幼兒保持探索的興趣,在活動中的三次實驗過程中,給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的一個細(xì)化的準(zhǔn)備活動,既要支持幼兒,又要不影響幼兒,這是在做活動前準(zhǔn)備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作,在操作中感知,在做中體驗,在做中了解,層層遞進(jìn),從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠(yuǎn)近關(guān)系的探究。整個活動,幼兒興致盎然,始終保持了探索的興趣。
不足之處:在操作的過程中可能出現(xiàn)的問題想的不夠全面,有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求,有短暫的混亂現(xiàn)象,各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢,我要在以后的教育教學(xué)活動中,不斷的去完善這一不足。
7、幼兒園大班科學(xué)活動《有趣的膨脹》教學(xué)設(shè)計反思
本篇是大班科學(xué)活動,在本次本次活動中為幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒通過小組操作和小組討論的方式,感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學(xué)會用比較觀察的方法。萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
活動目標(biāo):
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、會用比較的方法觀察事物。
3、萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備:
1、海帶每組一份。
2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份。
3、癟的乒乓球每人一個。
4、錄像資料。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
教師出示海帶,引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。
二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現(xiàn)象。
2、請幼兒交流操作結(jié)果。
3、教師小結(jié):干海帶放進(jìn)水里有,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
4、請幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。
5、幼兒分組操作,觀察所提供的物體吸水膨脹的現(xiàn)象。
6、分組派一名幼兒來介紹實驗結(jié)果
7、教師小結(jié):海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢大了,它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
三、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、教師出示一個癟的乒乓球,請幼兒想想怎樣才能讓它恢復(fù)原樣?
2、幼兒操作并觀察、比較。
3、小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹?
四、幼兒觀看錄像資料,了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現(xiàn)象。
五、結(jié)束活動。
教師:今天,我們一起發(fā)現(xiàn)了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象,下次活動我們再來一起找找生活中哪些地方出現(xiàn)了遇冷膨脹的現(xiàn)象。
活動延伸:
幼兒回家后,繼續(xù)尋找哪些物體遇水、遇熱會產(chǎn)生膨脹的現(xiàn)象,并請幼兒將尋找到的物體投放到班級的科學(xué)角中,從而產(chǎn)生資源共享。
教學(xué)反思:
本次活動,教師給幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位,幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高,調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開,幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴大,也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。
8、教案大班科學(xué)活動《滾動的輪子》反思
活動目標(biāo):
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動,了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同,所用的材料各異,但都有相同的形狀,使得輪子能滾動,并能使物體移動。
2、學(xué)習(xí)測量技能,發(fā)展幼兒觀察、操作能力,擴展幼兒的思路,培養(yǎng)幼兒探索 科學(xué)的興趣。
3、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準(zhǔn)備:
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準(zhǔn)備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個,短繩子若干條。
活動過程:
教師:“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動,然后告訴我,是什么使你們的玩具移動的?”
幼兒:“輪子”
教師:“請你們觀察一下輪子是什么,它是用什么材料做成的?”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師:“你們還可以用小繩子量量它有多長?!?/p>
教師示范用繩子量輪子的大小,講述量的方法,允許幼兒相互測量玩具。
教師小結(jié):“有的輪子大,有的輪子小,它們的大小不一樣。有的用塑料,有的用木頭,有的用鐵,有的用橡膠做的,它們做的材料都不一樣,但它們的形狀是相同的,都是圓形的?!?/p>
教師:“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩,觀察你的玩具,或者拿一個其他形狀的東西來比較一下,有什么感覺,有什么發(fā)現(xiàn),請告訴大家,為什么輪子是圓形的?”
小結(jié):“圓形的輪子能滾動,長的、方的積木不會滾動,有輪子的玩具移動省力。”
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”
教師:“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論。”
活動反思:
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛,有不足之處,就是關(guān)于“滾動”這一個詞,應(yīng)該給予簡單的解釋:圓形的東西能滾動。
9、幼兒園大班科學(xué):磁力組合公開課教學(xué)設(shè)計反思
【教學(xué)設(shè)計】
三、活動目標(biāo):
1.認(rèn)識磁鐵,感知磁鐵的特性以及磁化現(xiàn)象。
2.探索利用磁鐵的特性取出非鐵制品的多種方法。
3.體驗磁性的有趣和有用。
4.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
四、活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒操作過磁性玩具。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)長條形,馬蹄形磁鐵每人一塊,回形針,小鐵片,鐵釘、鐵罐、小剪刀、鐵質(zhì)玩具等鐵制品;
(2)紙張,積木,塑料插片、瓶蓋等小型非鐵制品;
(3)鐵絲、毛線繩,夾子等助材料;
(4)每組兩個小筐,其中一個將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。
五、活動過程:
1.通過磁鐵小魔術(shù),導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒探索磁鐵特性的興趣。
提問:小朋友們,你們猜猜我是怎么變的?
小結(jié):魔術(shù)的秘密就藏在這個戒指里,這個戒指是用特殊的材料-磁鐵做的。
2.通過探究發(fā)現(xiàn),認(rèn)識磁鐵,感知磁鐵的特性及磁化現(xiàn)象。
磁鐵有很多厲害的本領(lǐng),這些本領(lǐng)就藏在桌子上的這些材料里面,你們可以玩一玩、試一試、找一找,看看能找到磁鐵的那些本領(lǐng)。(1)幼兒自主操作,初步感知磁鐵的特性及磁化現(xiàn)象。
教師巡回指導(dǎo),觀察了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
(2)根據(jù)幼兒的回答,現(xiàn)場演示并總結(jié)提升磁鐵的特性及磁化現(xiàn)象。
提問:你們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的什么本領(lǐng)?
現(xiàn)象①——磁鐵能吸起鐵釘(鐵罐、回形針、剪刀、鐵質(zhì)玩具等)。
提問:除了能吸氣鐵釘,還能吸起什么?它們都是什么材料做的?
小結(jié):磁鐵的第一個本領(lǐng)就是它有磁性,能夠吸住含鐵的東西?,F(xiàn)象②——兩塊磁鐵碰不到一起,一塊推著另一塊跑
提問:為什么同樣的兩塊磁鐵,有時會相吸,有時會排斥?它們哪里不一樣?
小結(jié):磁鐵的第二個本領(lǐng)就是同極相斥、異級相吸。
現(xiàn)象③:磁鐵能吸起一長串曲別針
提問:曲別針有磁性嗎?同樣是曲別針,為什么我的怎么吸不了?小結(jié):磁鐵能夠把和它吸在一起的物品磁化,讓他們也具有磁性。
3.嘗試運用磁鐵的性質(zhì)取出非鐵制品,鞏固磁鐵的特性。
揭示魔術(shù)的最終秘密:開心果中也藏有磁鐵。
請小朋友也利用磁鐵的特性試一試,看看怎樣能把筐子里原先吸不起來的東西吸起來。
提問:你用了什么辦法,把什么吸起來了?
小結(jié):我們可以用各種辦法把這些吸不起來的東西和鐵組合在一起,就能吸起來了。
4.感知了解磁鐵在生活中的運用,了解磁鐵的有趣和有用。
(1)提問:我們的生活中還有哪里用到了磁鐵?它有什么用處?
(2)觀看生活中利用磁鐵特性的小視頻
小結(jié):生活中很多東西都用到磁鐵的本領(lǐng),它讓我們的生活更加的方便、快捷,磁鐵玩具讓我們獲得快樂,學(xué)習(xí)知識。磁鐵的應(yīng)用在我們的生活中還有很多,讓我們繼續(xù)找一找,小朋友也可以像發(fā)明家一樣利用磁鐵制作出更多有趣有用的東西來。
活動反思:
本節(jié)科學(xué)活動,幼兒非常感興趣。活動中,幼兒通過動手操作,感知到磁鐵有磁性,可以吸住鐵制品。在操作中,幼兒自由探索出了怎樣用磁鐵吸住非鐵制品。如用曲別針別住紙張,紙就能被附帶吸起來。在用磁鐵吸鐵過程中,讓幼兒感受到了磁化現(xiàn)象,在動手實驗中感知到磁鐵正負(fù)極相吸相斥的想象。用磁鐵一個連一個吸鐵釘,幼兒感受到磁化現(xiàn)象。
10、幼兒園大班科學(xué)活動《好玩的影子》教學(xué)設(shè)計反思
一、設(shè)計意圖
影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象,太陽光下有影子,燈光下有影子,皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)變化是孩子們最感興趣的,千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心,他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化,有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望,我設(shè)計了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因,然后在玩小兔的影子游戲時發(fā)現(xiàn)影子會變大變小的秘密,最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”,了解光的直射現(xiàn)象。在活動過程中,幼兒不斷地探索與驗證,能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)了解影子產(chǎn)生的原因。
(2)探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
(3)培養(yǎng)幼兒對光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
(4)充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
(5)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
三、教學(xué)重難點:
重點:了解影子產(chǎn)生的原因。
難點:探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
手電筒,沒有眼睛的兔子圖片每人一份,手工剪刀。
五、教學(xué)過程:
1.聽歌猜影子
小兔芭比:小朋友們好,我是小兔芭比,今天我要帶大家一起去找我們的好朋友,它是誰呢?聽聽看。
播放歌曲《影子》,唱完提問歌中的這個朋友是誰?
小兔芭比:小朋友們猜出來了嗎?這個朋友就是我們的影子(出示動物影子圖片)
2.找影子
(1)提問:你在哪里都能看到自己的影子朋友呢?(出示不同光線下的影子)
(2)小結(jié):光照在不透明的物體上就會產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比:今天我要給大家變個魔術(shù)。
播放視頻:(老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子,并前后改變兔子與手電筒的距離,在墻壁上改變兔子影子的大小)
小兔芭比:為什么影子會變大變小呢?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置,影子都會發(fā)生變化。)
4.猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
(1)小兔芭比:小兔子聽到小朋友笑的這么開心,可是它卻看不見,接下來我們要為小兔的影子找眼睛,怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?
(2)播放視頻:老師演示如何給小兔變眼睛。
(3)小結(jié):因為小兔的眼睛部位打了兩個孔,光就能從洞中穿過去,射在小兔影子的眼睛部位,所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
《好玩的影子》微反思
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計能抓住幼兒的年齡特點,環(huán)節(jié)清晰,符合大班幼兒對影子的認(rèn)知規(guī)律。整個活動幼兒自主探索的空間很大,教師拋出問題:1.在哪里都能看到影子;2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系;3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪,有些小朋友由于目測能力較弱,會出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小,否則會影響影子上眼睛的明亮度。
11、大班科學(xué):我們身體里的洞教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識身體里的“洞洞”,知道“洞洞”的作用;
2、學(xué)會保護(hù)身體里的“洞洞”;
3、體驗探索人體奧秘的樂趣;
4、初步了解其特性;
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件,裝有蒜、姜等物品的瓶子,放大鏡若干
活動過程:
一、導(dǎo)入部分(生活中的洞洞)
師:今天,謝老師想跟小朋友們聊一聊關(guān)于洞洞的事情,你們在生活中見過洞洞嗎?(幼兒自由回答)
出示PPT
師:老師這里也有洞洞,我們來猜一猜,這個洞洞有可能是什么呢?
逐一出示下水道、蓮蓬頭、隧道洞,幼兒猜測。
二、展開部分(身體里的洞洞)
(一)鼻孔洞洞
1、出示PPT,幼兒猜測是什么洞洞
師:你猜,這是什么洞洞呢?
看,是什么?哎呀,這兩個鼻孔怎么啦?你們流過鼻涕嗎?什么時候會流鼻涕啊?對,流鼻涕太難受了,快拿紙擦一擦!
2、鼻孔的作用
師:鼻孔是人體非常重要的器官,它有什么作用呢
出示PPT(聞氣味)
師:這個小女孩,她聞到了什么?
你們的鼻子聞到過氣味嗎?
今天老師要來考考你們,我的瓶子里裝了各種各樣的東西,誰能聞出來是什么?這么多東西你們都能聞出來,你們的鼻子真是太厲害了!
師:我們的鼻子除了聞氣味,還有什么作用呢?
出示PPT(呼吸)
你看,我們的鼻子把空氣吸進(jìn)來,我們的肺就像氣球一樣變大了,再從鼻孔里呼出去,肺又變小了。我們一起來試一試吧!吸氣。。。。呼氣。。。。你有什么感覺?
3、小結(jié):鼻孔這兩個洞洞真是太重要了,可以聞東西,還可以呼吸!
(二)耳朵、眼睛、嘴巴、肛門、毛孔洞洞
師:我們的身體里除了鼻孔這兩個洞洞,還有什么洞洞嗎?
逐一出示PPT
耳朵:聽聲音(幼兒互相說悄悄話)
眼睛:看東西
嘴巴:吃東西、說話
肛門:排泄
師:嘴巴可以吃東西,吃到肚子里的東西經(jīng)過食道再進(jìn)入胃里,有營養(yǎng)的東西被我們吸收了,那沒有用的東西去哪了呢?你看,這個人在干嗎?便便的洞洞叫做肛門。
師:除了便便的洞洞,我們的身體里還有尿尿的洞洞,還有毛孔洞洞,這些都能幫我們把身體里沒用的東西排出來。
毛孔:排汗
師:毛孔怎樣排掉沒用的東西啊?我們的身上有許許多多的毛孔,但
是毛孔的洞洞很小很小,要用放大鏡來看,想不想看一看?(發(fā)放大
鏡,幼兒觀察毛孔)
師:你看見毛孔了嗎?哪里有毛孔?
(三)肚臍洞洞
師:老師還知道我們的身體里還有一個被堵起來的洞洞,你知道是哪
里嗎?出示PPT
師:有人知道肚臍這個洞洞為什么會堵起來嗎?
原來,我們小時候在媽媽肚子里的時候,就是通過肚臍跟媽媽連接的,那時候我們不會吃也不會喝,就是通過肚臍來吸收營養(yǎng)的,等我們出生的時候,我們可以自己喝奶了,醫(yī)生就用剪刀把連接的管子剪斷了,結(jié)了疤,疤掉了以后,我們的肚臍就堵起來了。
(四)嬰兒洞
師:你們知道小朋友是哪里來的嗎?我們都是從媽媽的嬰兒洞里出來的,媽媽把我們生出來,可辛苦了。
(五)保護(hù)洞洞
師:今天,我們認(rèn)識了許多身體里的洞洞,你看,她們在干什么?我們身體里的洞洞都有很重要的作用,我們要學(xué)會保護(hù)好洞洞哦,怎樣才能保護(hù)洞洞呢?
三、結(jié)束部分
好啦,今天我們認(rèn)識了這么多身體里的洞洞,去班級跟別的小朋友分享吧,別忘了告訴他們怎么保護(hù)洞洞哦!
教學(xué)反思:
根據(jù)幼兒年齡特點和接受能力,抓住幼兒興趣點以找找身體里的"洞",以及保護(hù)身體里的"洞"作為重點內(nèi)容設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為"洞洞大猜想" 第二環(huán)節(jié)為找洞洞,第三環(huán)節(jié)為分類環(huán)節(jié),讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗將身體的"洞"分為可以裸露和需要隱藏的兩類,初步明白身體里一些洞洞的功能及自我保護(hù)的重要性,掌握一些自我保護(hù)的方法。
12、幼兒園大班科學(xué)活動《層級分類》教學(xué)設(shè)計反思
一、設(shè)計意圖:
大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高,但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過多層次的分類活動來幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此,選擇幼兒感興趣的材料,讓幼兒自主探索,尋找多種分類方法,從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。
二、活動目標(biāo):
1.知識目標(biāo):能按物體的外部特征進(jìn)行層級分類,理解類與子類的包含關(guān)系。
2.能力目標(biāo):按意愿確定合理分類的標(biāo)準(zhǔn),提升分析、歸納的能力。
3.情感目標(biāo):自我察覺并內(nèi)化在數(shù)學(xué)活動中細(xì)心、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動準(zhǔn)備:大小、顏色、不同的圓形和正方形若干;大小、顏色、花紋不同的小烏龜若干。
四、活動重點:能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行層級分類。
五、活動過程:
(一)導(dǎo)入活動。由幼兒已有的多角度分類經(jīng)驗入手,鞏固已有的知識經(jīng)驗,引起幼兒學(xué)習(xí)新知識的興趣。
出示藍(lán)色和紅色,并且大小不一樣的正方形和圓形,請三位小朋友進(jìn)行不同角度的分類。
1.按大小分類。
2.按顏色分類。
3.按形狀分類。
(二)學(xué)習(xí)層級分類。
再次出示各種特征的正方形和圓形,請小朋友仔細(xì)觀察如何將上述三種分類方法運用到同一事物的分類中。
教師用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行分類,以便讓幼兒更加清晰的觀察層級分類的過程和方法。
總結(jié):根據(jù)圖形的某一特征對它進(jìn)行連續(xù)的分類,這樣的分類方法就叫做層級分類。
(三)幼兒操作,鞏固所學(xué)。
出示不同特征的烏龜,請幼兒邊操作邊解。教師同時用思維導(dǎo)圖的方式在旁進(jìn)行記錄,使幼兒再次加深對層級分類方法的印象。
(四)活動延伸:
日常生活之中我們也會經(jīng)常運用到層級分類的,比如:玩具不亂丟、衣服擺整齊等等。那如何將其運用到實際生活中呢?在下一個小視頻中我們將會結(jié)合生活實際,鞏固本節(jié)活動的所學(xué)。
微課《層級分類》反思
大班幼兒已有按一種特征分類的經(jīng)驗,在開始我提供形狀、顏色、大小不同的圖片,請幼兒自主分類,激發(fā)幼兒興趣的同時喚起幼兒的已有經(jīng)驗。然后引出了“層級分類”,用簡單易懂的課件動畫引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和了解什么是層級分類。接著又出示了形象具體的“小烏龜”,請小朋友們按照層級分類的辦法進(jìn)行探索與嘗試,經(jīng)過小朋友的展示、分享、教師小結(jié)后,孩子們對層級分類有了一定的認(rèn)識與了解。最后,介紹了在生活中層級分類的運用,將幼兒的知識經(jīng)驗遷移到生活經(jīng)驗,極大地增強了幼兒的興趣。在整個活動中,幼兒的興趣較為濃厚,能積極參與,大膽表述自己的想法,在動手操作中獲得了新的知識經(jīng)驗,活動效果較為明顯。同時,教師在之后也可提供生活中的其它材料,例如積木、衣服等,請幼兒繼續(xù)分類,并嘗試記錄下來。
13、幼兒園大班科學(xué)活動《有趣的分類》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖
分類是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分,并進(jìn)行歸類的過程。學(xué)前兒童分類大致經(jīng)歷三個階段:1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進(jìn)行分類;2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;3.開始根據(jù)本質(zhì)屬性對事物進(jìn)行分類,能抽象出事物的多種屬性和特征。
基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,生成了《有趣的分類》這節(jié)教學(xué)微課。
活動目標(biāo)
1.通過情景活動,讓幼兒感知事物的特征,了解分類的方法。
2.通過操作、探索,培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。
3.在解決實際問題中體驗數(shù)學(xué)活動的有趣。
4.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備
1.情景類物品準(zhǔn)備2.動畫課件準(zhǔn)備
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景以疑激趣
以幫小白兔整理雜貨鋪為線索,引出分類活動。
1.小白兔店里的東西太多,亂七八糟,小兔忙不過來。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗幫助它進(jìn)行了簡單的分類。
2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品,小白兔提出:“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類呢?”
二、學(xué)習(xí)分類感知方法
以富有動畫的課件演示,激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類的興趣,感知多角度分類的方法。
第一次:按顏色進(jìn)行分類第二次:按形狀進(jìn)行分類
第三次:按蠟燭進(jìn)行分類第四次:按水果進(jìn)行分類
三、回歸情景歸納提升
1.將花小貓簡單分類的貨品,再次細(xì)致分類。
2.對比發(fā)現(xiàn):通過再次分類后,雜貨鋪的商品更有序了。
四、遷移延伸快樂體驗
活動區(qū)角里的材料擺放有些凌亂,請小朋友們分類整理一下,比一比看誰的方法多。
《有趣的分類》微反思
大班幼兒的年齡特征,所呈現(xiàn)的思維特點,即,以具體形象思維為主,抽象邏輯思維初步發(fā)展,數(shù)概念的形成必須在實際操作中體驗。《有趣的分類》通過創(chuàng)設(shè)情景、感知分類、歸納提升、遷移體驗四個探究環(huán)節(jié)循序深入,幫助幼兒感知按事物的外部特征、按內(nèi)部屬性、按邏輯關(guān)系以及按呈現(xiàn)包含關(guān)系的二級類分類方法,在情境中發(fā)現(xiàn),在操作中體驗,促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。
14、幼兒園大班科學(xué)活動《長大了》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1.通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)生命的成長變化。
2.學(xué)會用不同方式證明自己在慢慢成長,能說出自己成長的變化。
3.積極參加各種活動,體驗成長的樂趣。
4.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:成長對比圖、收集幼兒嬰兒照片及部分幼兒小時候的衣服、鞋子
活動過程:
1.出示成長對比圖。
圖一:小蝌蚪與小青蛙
請幼兒觀察小青蛙長大后外形的變化,說一說小青蛙長大后學(xué)會了什么本領(lǐng)。
圖二:蘿卜種子與蘿卜
請幼兒觀察種子的成長變化。
圖三:小樹與大樹
請幼兒觀察樹的成長變化。
2.了解自己的成長變化。
(1)教師出示班級幾名幼兒的成長照片,請大家猜一猜是哪幾位小朋友的照片。
(2)出示小朋友的衣服、鞋子,讓幼兒說一說為什么現(xiàn)在穿不了這些衣物了,能給誰穿?
3.我的新本領(lǐng)。
請幼兒講述自己學(xué)會的新本領(lǐng),教師用表格歸納出來。
活動延伸
請幼兒找出身邊生命成長的變化,并與同伴分享。
活動反思:
本節(jié)課孩子們積極性很高,很多孩子可能認(rèn)識到了自己的長大。但是很多力所能及的事情還不愿意自己親自去做,有依賴的心理,這需要慢慢培養(yǎng)。
15、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《滾動的汽車》教學(xué)反思
科學(xué)探索活動——滾動的汽車,讓孩子們通過操作,自己動手、動腦去解決遇到的問題,既能增強幼兒的動手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,包含設(shè)計意圖,活動目標(biāo),活動過程,活動準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖
有一天,兩個孩子拿著汽車在比賽,一個孩子說:我的汽車跑的快!另一個孩子說:不對,你的汽車少了一個輪子,肯定沒有我的汽車快!于是兩個孩子互不相讓,比試了起來。孩子在游戲的過程中常常會碰到各種各樣的問題,我們是直接告訴他答案,還是和他一起去探索、去實驗,找到問題的答案呢?于是我們設(shè)計了這樣一次科學(xué)探索活動——滾動的汽車,讓孩子們通過操作,自己動手、動腦去解決遇到的問題,既能增強幼兒的動手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,還能培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動目標(biāo)
1、通過實驗比較,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離。
2、愿意參與探索活動,并能清楚講述自己的探索過程。
3、培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度,并懂得用事實說話。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
重點:通過動手操作,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離。
難點:能清楚的用語言講述自己的探索過程。
活動準(zhǔn)備
賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實驗記錄表、水彩筆
活動過程
一、滾動實驗
1、設(shè)置情景:
請幼兒分組玩汽車比賽,幼兒自由玩耍汽車游戲。
2、提出假設(shè):
(1)師:小朋友,我們怎樣才能讓汽車在賽道上跑的最遠(yuǎn)呢? 教師請個別幼兒說說自己的猜想。
幼兒動手進(jìn)行實驗操作。
師生共同小結(jié):怎樣能使自己的小汽車跑的最遠(yuǎn)?你是怎么做的?
評析:這個時候,幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮,都忍不住把它放在賽道上玩一玩,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間,但并不是毫無目的的玩,而是帶著問題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知直板的傾斜度會影響小汽車的滑動距離。
二、汽車坡度實驗
1、設(shè)置情景:
教師出示 KT 板、吸音板和方形積木,引導(dǎo)幼兒參與實驗材料的準(zhǔn)備
2、提出假設(shè):
(1)師:在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上,汽車跑的一樣快嗎?
幼兒動手操作,記錄實驗結(jié)果。
對比自己的猜想和實驗結(jié)果,看看是否一致。(試驗記錄表見下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片):
評析:這個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對小汽車滑動的影響, 但對直板的傾斜度異同還沒有一個客觀的認(rèn)識,作為老師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會,讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離,這也是本次活動的重點,為了解決這一問題,我們設(shè)計了第二張記錄表格,為順利解決活動難點埋下伏筆。老師在活動中繼續(xù)扮演活動觀察者和支持者的角色,對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
(2)師:請小朋友試著給小汽車做一個斜坡,試一試小汽車在什么面板上滑動得最遠(yuǎn)?
幼兒動手操作,記錄實驗結(jié)果 (試驗記錄表見下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片):
評析:在這一環(huán)節(jié),幼兒學(xué)會了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點時,可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”,培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
三、小結(jié),師生共同交流實驗結(jié)果。
對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚,并提出問題和要求:你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動的更遠(yuǎn)呢?請你們回家中找一找、玩一玩,把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來給大家說一說,看一看。
活動總結(jié)
本次活動目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點,從做中學(xué)、玩中學(xué)來達(dá)到本次活動的教育目標(biāo)。通過教師的組織與示范,幼兒自己動手通過實驗去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離,92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過程,作為一次科學(xué)探究活動,能自然融入學(xué)習(xí)活動的主題背景之下,活動材料來源于幼兒日常游戲中的汽車玩具,以此夯實活動開展的基礎(chǔ),推進(jìn)幼兒探究的進(jìn)程。
活動后我也總結(jié)出了自己在本次活動中存在的一些不足:
幼兒動手去探索汽車滑動的距離時,個別幼兒只專心于汽車的滑動,沒有很確切的把滑動與直板的傾斜程度用語言表達(dá)的很完善。我將在下次活動中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式,更好的促進(jìn)活動效果更好的提升,希望每一次的活動都能比上一次有進(jìn)步,讓孩子們在游戲活動中快樂的學(xué)習(xí)。
16、幼兒園大班科學(xué)《看誰滾的遠(yuǎn)》公開課教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。(重點)
2.學(xué)習(xí)記錄,并大膽的交流自己的實驗結(jié)果。(難點)
3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手 1 個、記錄表 4 組、記錄筆 4 支、
教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2.滾動在生活中應(yīng)用的視頻。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.自由操作,探究外力對瓶子滾動的影響
小結(jié):瓶子借助外力是可以滾動的,外力越大滾的越快越遠(yuǎn)。
二、實驗探究,感知坡度大小對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
1.探索坡度可以使瓶子自然滾落,請幼兒到前面來操作來實驗,感知
坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結(jié):給小瓶子一個坡道,它就自己能滾動起來。
2.分組操作,探索坡度對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道,請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠(yuǎn)?進(jìn)行操作驗證、記錄實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動,坡度越大,瓶子滾動的越快越遠(yuǎn)。
三、對比實驗,感知坡度和表面光滑度相同的坡道上,重量不同的瓶子哪個滾的快又遠(yuǎn)。
1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導(dǎo)幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.幼兒交流分享操作結(jié)果。
小結(jié):不同的瓶子在相同的坡道上滾,瓶子重的滾的遠(yuǎn)。
四、再次操作,感知坡道光滑程度對滾動的遠(yuǎn)近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道,一個包有絨布的坡道)。
1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2.猜想、驗證,操作實驗并記錄。
3.交流分享實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾,光滑的坡道上瓶子滾的快又遠(yuǎn),粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
1.提問:你認(rèn)為滾動的快好還是慢好?
2.觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
小結(jié):無論是滾的快還是慢,遠(yuǎn)還是近,只要我們肯動腦筋,把滾
動正確的應(yīng)用到我們的生活中,它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現(xiàn)象。
課后反思
《指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此在本次活動中,我創(chuàng)設(shè)了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”的問題情境,以“哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”為引線,引發(fā)思考,調(diào)動幼兒的好奇心和參與意識,充分滿足幼兒的探索欲望。同時,也幫助幼兒將已有經(jīng)驗和未知經(jīng)驗進(jìn)行了連接。
創(chuàng)設(shè)問題情境,始終讓幼兒保持探索的興趣,在活動中的三次實驗過程中,給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的一個細(xì)化的準(zhǔn)備活動,既要支持幼兒,又要不影響幼兒,這是在做活動前準(zhǔn)備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作,在操作中感知,在做中體驗,在做中了解,層層遞進(jìn),從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠(yuǎn)近關(guān)系的探究。整個活動,幼兒興致盎然,始終保持了探索的興趣。
不足之處:在操作的過程中可能出現(xiàn)的問題想的不夠全面,有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求,有短暫的混亂現(xiàn)象,各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢,我要在以后的教育教學(xué)活動中,不斷的去完善這一不足。
17、大班科學(xué)《站起來》教學(xué)設(shè)計反思
孩子們對成功的搭建充滿喜悅和自豪;孩子們對于失敗的搭建感到遺憾和失落,并且選擇性的忽略和避選這些失敗的材料。為了培養(yǎng)孩子們正面、積極的面對失敗,努力解決問題的能力,特別設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)
1、通過實際操作,激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、嘗試讓物體“站起來”,感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點難點
重點:探索各種材料站起來的方法。
難點:大膽表達(dá)交流自己發(fā)現(xiàn),感受物體站起來的方法在生活中的廣泛使用。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
2.材料準(zhǔn)備:剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書(路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
活動過程
一、游戲:站起來
師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
師(小結(jié)):大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn),真棒!
(析:在輕松的音樂中,幼兒聽著教師的數(shù)字指令,參與“站起來”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)
二、操作、嘗試使物體“站起來”
(一)操作與交流
1.簡單認(rèn)識材料。
師:看到大家玩得那么開心,桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們來看看是什么?(提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。)
2.探索讓各種材料“站起來”的方法。
師:那現(xiàn)在熊老師請大家去選擇喜歡的材料,讓它們也能像我們一樣站起來,先操作完成后的小朋友可以回到位置上,和你旁邊的小伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。(幼兒操作)
指導(dǎo)要點:(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后,鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”,拓展幼兒思路。
3.交流與小結(jié)。
師:好了,大家討論好了嗎?誰來和我們一起來分享一下,你讓什么材料“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?
師追問:除了這種方法,你還有什么方法能使它站起來昵?
師:你能想出這個辦法,簡直太棒了。熊老師覺得你的這個辦法很好,有可能會成功,待會你可以去試一試哦!
師:那你們是不是讓所有的材料都成功站起來了?
幼:羽毛
師:為什么會失敗昵?
幼:很輕、很小
師:那你們有沒有什么辦法可以讓它站起來昵?
師:如遇幼兒不知,引導(dǎo)(可不可以用其他材料幫助它昵?)
二次操作材料
師:接下來,我們再去試一試,如果剛剛你成功了,那么這一次你找一找新的材料,用新的辦法讓它成功站起來,或者不去找新的材料,我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了,也沒有關(guān)系,你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法,看看能不能成功。
師:孩子們我們?nèi)ゲ僮靼?
幼(自取材料操作)
分享交流
師:這一次用了什么方法,使什么材料站起來了
幼:上一次用了---這次用了---使-----站起來了。
幼:上一次用了---這次用了---使-----站起來了。
幼:一直沒有成功
師:沒有關(guān)系,我們下來再去想想辦法。
師:現(xiàn)在,我想請大家去問問后面的客人老師,他們還有沒有其他不一樣方法能使這些材料站起來昵?
幼:去采訪互動
師:好了,分享的時間到了,謝謝客人老師的分享,請大家快速回到位置。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體延伸
師:在我們生活中也有很多很多站起來的物體。和大家剛才操作的材料一樣,本來是不能站起來的,而在其他材料的幫助下能夠成功站起來,而且站得很穩(wěn)、很高,我們呢一起來看看吧!
四、(析:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,從而發(fā)現(xiàn)“站起來”的方法在生活中的廣泛運用,使源于生活的教學(xué)最終又服務(wù)于生活。)
結(jié)束:在我們身邊,這樣的材料還有很多很多,那我們一起去幼兒園里找一找。
師:孩子們,請起立,讓我們一起先去收拾材料,把它們送回家吧!
師:我們和客人老師說再見吧!
活動反思
幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”,在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中,并拓展幼兒思維,鼓勵幼兒嘗試多種方法。
18、大班科學(xué)活動《找平衡》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖
生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見,他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開平衡的秘密,是本次活動探討的重點和難點問題。因此,整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡,從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動,旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.探索物體的平衡。
2.嘗試找到物體的平衡點,知道物體的每一面只有一個平衡點。
3.樂于參與科學(xué)探究活動,體驗探索的樂趣。
4.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
重點難點
難點:探索物體的平衡。
終點:嘗試找到物體的平衡點,知道物體的每一面只有一個平衡點。
活動準(zhǔn)備
彩筆、剪刀、紙,各種積木若干。
活動過程
一、試一試,探索紙的平衡
1.出示紙和彩筆
這是什么?彩筆可以在紙上畫畫,但是今天老師想請小朋友用彩筆把紙頂起來,你們可以嗎,請你們自自己試一試。
2.師生交流。
你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。
小結(jié):原來用彩筆頂在這個點上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試,找到平衡點用彩筆打一點做出標(biāo)記。
4.幼兒再次操作,請小朋友們找一找紙的其他地方有沒有平衡點。
小結(jié):所以紙的一個面上只有一個平衡點。
二、剪一剪,體驗紙的平衡點的變化
1.請小朋友想一想,如果將紙剪去一個角,紙的平衡點是否有變化。
2.幼兒猜測。
3.幼兒操作 :剪一剪,體驗紙的平衡點的變化。
4.師生交流。
小結(jié):紙的形狀改變了,它的平衡點也會改變。
三、玩一玩,探索各種積木的平衡
1.出示玩具積木,請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
2.幼兒操作 ,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。
3.交流分享。
小結(jié):通過嘗試,我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點,它們都能保持平衡。
四、做一做,嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。
出示布飛盤,請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。
用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>
小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個神奇的平衡點。
五、說一說,看一看,生活經(jīng)驗拓展
1.請幼兒說一說生活中你在哪里見過利用平衡原理做出來的東西
小結(jié):吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象,科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
2.請幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。
雜技是高技術(shù)的平衡,我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
生活中還有很多事物都運用到平衡原理,希望小朋友好好學(xué)習(xí),長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。
活動總結(jié)
在活動中我首先讓幼兒探索白紙的平衡點,然后讓幼兒把找到的平衡點進(jìn)行標(biāo)記,再讓幼兒改變紙的形狀,再次找平衡點,知道物體形狀的改變會讓平衡點也隨之改變,之后讓幼兒找找其他物品的平衡點,但是在這里介紹活動規(guī)則是沒能講清楚活動的要求,導(dǎo)致活動中有部分幼兒不能清除明白的操作,讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂,所以老師又需要加強操作要求的講解,在這里浪費了很多時間。經(jīng)過各位老師的建議,在總結(jié)環(huán)節(jié),應(yīng)該有一個記錄,讓幼兒能直觀的感受他們操作的結(jié)論,更能鞏固幼兒對本次活動的認(rèn)識。
另外,在活動中我還需注意自己的提問語言,需要跟多的思考,提煉語言,減少無效提問,給幼兒正確的引導(dǎo),在幼兒回答錯誤時 能及時糾正,特別是幼兒找到的不是平衡點而是一個面時,應(yīng)該及時提醒,才不會偏離自己的目標(biāo)設(shè)定。
19、幼兒園大班科學(xué)活動《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計反思
《有趣的溶解》是一節(jié)大班科學(xué)活動,通過實驗活動,激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力,通過幼兒實驗操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
活動目標(biāo):
1、通過幼兒實驗操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
2、通過實驗活動,激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。
2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活動過程:
1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1) 教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請幼兒思考:蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?
2、觀察了解實驗用品。
(1) 教師:請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?
(2) 請幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)
3、開始做實驗。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?
活動反思:
開放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想,大膽實驗,總結(jié)結(jié)果的機會,其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題,盡量避免幼兒回答錯誤,這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。我們要實行開放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者,所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流,鼓勵幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗,發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中,并以平等的態(tài)度圍繞話題提問,征求意見或表達(dá)自己的某些體驗。在幼兒科學(xué)的探究中,豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官,各種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,讓幼兒自己選擇所需要的材料,在操作的過程中驗證自己的猜測,尋找問題的答案。幼兒通過自主探索,不僅提高了動手動腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象?活動中,在猜測物體放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象時,我發(fā)現(xiàn)幼兒個個興趣高漲,各有各的觀點,各有各的想法,爭論的非常激烈,于是我適時引出下一個環(huán)節(jié):做實驗論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時,我通過觀察,對個別幼兒進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo),是他們對物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識。
20、幼兒園大班科學(xué)活動《好玩的空氣》教學(xué)設(shè)計反思說課稿
活動目標(biāo):
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球
活動過程:
(一)魔術(shù)導(dǎo)入。
1、教師:小朋友們好,今天老師要變個魔術(shù),你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!
2、教師:這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來,小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。
3、教師:這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)
4、教師:那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?,濕了沒有呢?小朋友用手摸一摸,濕了沒呀?(沒有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒有濕,是不是很神奇呢?
(二)引出空氣原理。
1、教師:老師再來變一個魔術(shù),這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,小朋友仔細(xì)觀察哦。看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)
2、教師:到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌?,濕了沒有?(濕了)為什么會濕了呢?
3、教師:這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來了,小朋友說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來了,水就跑進(jìn)去了,所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕,是因為空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?
(三)身邊捕捉空氣,初步感知空氣。
1、教師:那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個實驗。小朋友看,這是什么?(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,你們說一說我是從哪里捉到的呀?
2、教師:老師捉了一袋子的空氣,你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子,都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開,來捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來,我看看,誰捉空氣又多又快?(表揚幼兒)
3、教師:現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開,用眼睛看一看空氣,你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對,空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)
4、教師:(用同樣的方法來捕捉)袋口張開,用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對,空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)
(四)周圍捕捉空氣,加強對空氣的認(rèn)知。
1、教師:我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣,播放背景音樂)
2、教師:好,請小朋友把袋子收回來,我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)
3、教師:好了,你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?
教師總結(jié):原來我們周圍到處都有空氣,空氣是沒有顏色,沒有味道,看不見也摸不著,因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西,實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺?說明空氣是存在的,流動的。
(五)與空氣寶寶做游戲。
1、教師:小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球,高興嗎?不過,你們先想一想,怎樣讓氣球變大呢?
2、教師:如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。(幼兒操作,個別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師:我們來比一比誰的氣球最大,說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小,說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了,氣球?qū)殞毨哿?,我們讓它在邊上休息一下?/p>
(六)保護(hù)空氣,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師:現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗,把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來,我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?
教師小結(jié):因為我們把嘴巴閉上,把鼻子捂起來,空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來,非常難受,你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?
2、教師:我們?nèi)诵枰諝?,動物?花草樹木呢?它們也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。
3、教師:我們雖然離不開空氣,我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會生病,對我們的身體就不好,所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣,保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,能不能隨地吐痰,爸爸抽煙了,我們應(yīng)該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士,來保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們的空氣更加清新干凈,我們吸入干凈的空氣,我們的身體才會棒棒的,身體才會健康。
大班科學(xué)活動《好玩的空氣》反思
首先,我能根據(jù)本班幼兒的實際水平和發(fā)展情況,制定明確、實在的活動目標(biāo)和要求,我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),幼兒通過跳一跳能獲得相關(guān)的知識內(nèi)容和操作技能。其次,對本次活動的課前準(zhǔn)備工作,我做得比較充分,為幼兒探索活動提供了充足的操作材料。再次,我對活動過程設(shè)計得比較好,主要是這樣的一個活動流程:以謎語的導(dǎo)入引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣—捕捉空氣,感知空氣的存在—通過小實驗等,探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性,—探討空氣的作用和人們對空氣的利用— 懂得空氣的重要,知道要保護(hù)空氣的潔凈,這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次非常清楚的學(xué)習(xí)活動。在整個學(xué)習(xí)活動中,幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒,活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能,有自己的操作方法。他們樂意探索,發(fā)言積極。通過本次活動,幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的周圍,掌握了空氣的特性;知道了空氣的作用與重要;對探索科學(xué)活動感興趣,學(xué)會了簡單的操作實驗方法,提高了幼兒的動手操作能力。大班科學(xué)《好玩的空氣》說課稿一、設(shè)計意圖:空氣是一切生物得心生存的必要條件,空氣與人們的生活息息相關(guān),我們每天都在與空氣做零距離的接觸,讓幼兒了解空氣感受空氣的存在,具有一定的教育價值,既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。另外,教育資源來源豐富,又能能給幼兒一個實際操作的機會,讓幼兒在講講做做玩玩中,可以獲得切身的體會。因此,我便設(shè)計了這節(jié)科學(xué)主題教育活動《好玩的空氣》。
二、活動目標(biāo)
我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們的周圍到處都有空氣。
2.能運用多種感官,動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)對科學(xué)實驗的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
三、說教學(xué)方法和活動設(shè)計:在科學(xué)教育活動中,幼兒是主動的探索者,研究者和發(fā)明者,而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地突出幼兒的主體地位,我設(shè)計了變魔術(shù)、捉空氣、吹泡泡、吹氣球、罩蠟燭這些環(huán)節(jié),在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,首先是老師提出問題,然后讓幼兒猜想,接著通過操作來驗證,進(jìn)而得出結(jié)論,最后老師再做總結(jié)這幾個基本動作來完成的。通過讓幼兒看一看,說一說、捉一捉、吹一吹、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動腦、動口、動手來探究空氣,引導(dǎo)幼兒通過自己動手操作,來探索感知空氣的特點和空氣的無處不在,同時也體驗了和空氣寶寶玩一玩的樂趣。從而激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)對科學(xué)實驗的興趣。眾所周知,我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家園,那就是我們美麗的地球,地球是絢麗多姿的,把所有的生物都孕育其中,而空氣更是我們賴以生存的重要物質(zhì),但隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展,我們痛心的看到:工廠冒出濃濃的黑煙、燃燒垃圾發(fā)出難聞的氣味、汽車排放尾氣…,這些有毒物質(zhì)無時不刻在侵襲我們的環(huán)境、污染我們的空氣。因此,對幼兒進(jìn)行生態(tài)方面的教育,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,勢在必行,這也是是現(xiàn)代科學(xué)教育中一個非常重要的問題。所以課程的最后一個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識,也是整個活動的升華部分,通過生動的課件讓幼兒了解到我們身邊的空氣已遭受了嚴(yán)重的污染,作為小公民就有義務(wù)去保護(hù)我們的環(huán)境,做一些力所能及的事情,做個環(huán)保小衛(wèi)士,讓我們的空氣更加清新更加干凈。整個活動過程設(shè)計,總體思路是以疑激趣,以實驗突出重點,通過課件展示、交流討論引導(dǎo)幼兒深入課程,與幼兒一起建構(gòu)屬于他們自己的科學(xué) 。
(教學(xué)反思:本節(jié)課老師跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人,老師給以啟發(fā)和幫助,使幼兒在做中學(xué),在玩中體驗,在有趣的活動中,揭開空氣的秘密,讓探索的樂趣存在在于他們的生活之中。在活動中的不足之處是:個別孩子不善于表現(xiàn)自己,由于時間的關(guān)系,沒能進(jìn)行及時地鼓勵和引導(dǎo)。
21、幼兒園大班科學(xué)活動《相鄰數(shù)》教學(xué)設(shè)計課后反思
活動目標(biāo):
1、通過實際操作讓幼兒理解相鄰數(shù),掌握9以內(nèi)的相鄰數(shù)。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和交往合作能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備:
1、課件PPT2、操作卡 3、操作教具
活動過程:
一、導(dǎo)入:
寶貝們。
今天我們一起分享的科學(xué)二是《相鄰數(shù)》。
二、活動內(nèi)容:
1、教師出示PPT
教師:這是數(shù)字寶寶。
教師:請告訴老師有那些數(shù)字寶寶?
幼兒:1,2,3,4,5,6,7,8,9。
教師:是的。
教師:請小朋友們仔細(xì)觀察后面的數(shù)和前面的數(shù)比較,有什么規(guī)律?
教師:后面的數(shù)比前面的數(shù)多1,前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。
教師:前面的數(shù)是1,后面的數(shù)是2,1比2少1。
教師:后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。后面的數(shù)是5,前面的數(shù)是4,5比4多1。
教師總結(jié):后面的數(shù)比前面的數(shù)多1,前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。
2、教師播放PPT找4和5的相鄰數(shù),并建立相鄰數(shù)概念:每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰的數(shù)字朋友,前面的數(shù)字朋友比它少1,后面的數(shù)字朋友比它多1,前后這兩個數(shù)就是它的相鄰數(shù)。
3、操作練習(xí):教師示范,幼兒嘗試。
教師將操作卡貼在白板上,操作2,3。教師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。
總結(jié):今天我們的科學(xué)二一起分享了《相鄰數(shù)》,每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰的數(shù)字朋友,前面的數(shù)字朋友比它少1,后面的數(shù)字朋友比它多1,前后這兩個數(shù)就是它的相鄰數(shù)。謝謝小朋友們的參與與分享。
大班科學(xué)二《相鄰數(shù)》活動反思
這個活動自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過游戲化教學(xué),結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的教具操作中理解,幫助幼兒在游戲活動中快樂地學(xué)習(xí)、體驗、理解,從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。1、在本課的設(shè)計中,根據(jù)大班幼兒的接受能力,以及幼兒成長階段,我們設(shè)計了本次課程,1-9的數(shù)字都認(rèn)識,但對于相鄰數(shù)不熟悉。教師希望幼兒不僅僅理解相鄰數(shù)的概念,而且會應(yīng)用。培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和交往合作能力。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí),故適合大班幼兒教學(xué)。2、在活動中,我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情,以游戲和實際操作為主。創(chuàng)設(shè)了小動物相比較的情景。讓小朋友同種動物“找鄰居”,孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念,所以這個部分以直觀形象的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索,讓幼兒在輕松的在直觀形象的將問題解決,為幼兒提供了主動探索的機會。在活動的過程中,以教具操作示范,幼兒嘗試為主,實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點的學(xué)習(xí)過程,在這個過程中教師示范教具操作,讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個數(shù)都有兩個鄰居。并且在數(shù)字中我們把數(shù)字的鄰居叫做相鄰數(shù)。理解并能說出一個數(shù)和它的兩個相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。在整個過程中,幼兒處于主動探索的狀態(tài),以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。
22、大班科學(xué)《根的秘密》教學(xué)設(shè)計反思
植物的根是我們能經(jīng)常接觸到的,那么根有哪些分類和作用?一起來看下這節(jié)由整理的大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《根的秘密》
活動目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒根有儲水、吸水等作用,知道根和人類的密切關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
3、在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備:
有各種各樣的根的植物若干。
活動過程:
(一)引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。
1、幼兒自己觀察植物的根。
(1)小朋友,你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)
(2)請你們仔細(xì)看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境)。
(3)請你們在桌上找出有根的植物,告訴你的同伴根是什么樣的?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過程)。
2、教師總結(jié):植物的根是多種多樣的。
(通過桌面上實物的對比,讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)
(二)根的吸收。
1、聽故事“小鹿和大樹的對話”。
(通過故事中形象的比喻讓幼兒明白了:根吸收營養(yǎng),就象小朋友吃飯一樣重要。)
2、看圖片“根的吸收”。
(通過圖片的直觀讓幼兒形象地了根的吸收過程)
除了大樹用根來吸收養(yǎng)料和水分,你們還知道哪些植物也用根來吸收養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對植物根的認(rèn)識)
(三)根可以食用
A、小朋友知道得真多,桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來嘗嘗(進(jìn)一步在實踐中鞏固對變態(tài)根的認(rèn)識)
B、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時也要吃,(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對,是中藥,給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>
(四)延伸活動
“根的秘密”:帶領(lǐng)幼兒將桌子上的植物放進(jìn)透明的飲料瓶中,觀察根的生長和吸收情況。
活動反思:
幼兒雖然經(jīng)??吹礁热缬變簣@的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時,孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識,了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。
本活動,我在設(shè)計中的一個指導(dǎo)思想就是想讓幼兒有更多的操作、探索機會。所以在活動中我安排了多次嘗試活動。第一次主要是探索根的外在感覺和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類。在活動的第三環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗根在生長過程中的的作用。這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用,更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。
從活動的效果來看,孩子們對這一活動還是十分有興趣的。在活動中他們積極發(fā)言,大膽說出自己的想法。能夠仔細(xì)認(rèn)真的觀察植物的根,并能找出其不同之處。目標(biāo)完成情況很不錯。但活動也有不足之處,由于孩子數(shù)比較多,我在活動過程中,總擔(dān)幼兒會秩序混亂,故而幼兒參與操作、探索活動的時間和深度都略顯不足。
23、幼兒園大班科學(xué)《多彩的肥皂》教學(xué)設(shè)計反思
《多彩的肥皂》是大班科學(xué)活動,引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征,運用多種感官感知多種多樣的肥皂,引導(dǎo)、鼓勵幼兒運用不同的感官司進(jìn)行嘗試,幼兒動手嘗試,引導(dǎo)并鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。通過吹泡泡活動,增添幼兒的樂趣。
一、活動目標(biāo):
1. 通過嘗試活動,使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試運用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3. 通過吹泡泡活動,增添幼兒的樂趣。
4. 培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5. 體驗解決問題的成就感。
二、活動準(zhǔn)備
1. 形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。
2. 臟手絹若干,臉盆四只。
3. 吹泡泡玩具人手一個。
三、活動過程
(一)、 嘗試一:引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征,運用多種感官感知多種多樣的肥皂
1. 請小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞,筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2. 幼兒動手嘗試,教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒運用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3. 請幼兒相互說一說自己的發(fā)現(xiàn),并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4. 師生共同部結(jié):肥皂有各種各樣的顏色,各種各樣的形狀,各種各樣的味道。
(二)、 嘗試二:洗手間
1. 提供四盆水,肥皂若干
教師提問:手絹臟了,你們能把它變干凈嗎?
2. 幼兒嘗試洗手絹,教師個別指導(dǎo),同時引導(dǎo)幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化,感知肥皂的用途。
3. 討論:肥皂的用途。
4. 總結(jié)。
(三)、 嘗試三:游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具,幼兒動手嘗試,引導(dǎo)并鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂中結(jié)束活動。
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
24、幼兒園大班科學(xué)活動《奇妙的影子》教學(xué)設(shè)計反思
【活動目標(biāo)】
1、通過探索活動,初步感知影子的有關(guān)知識。
2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
4、體驗解決問題的成就感。
【活動準(zhǔn)備】
1、盛有水的臉盆若干,鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼兒記錄卡人手一,蠟筆。
【活動過程】
一、讓幼兒在水盆中找一找:發(fā)現(xiàn)了什么?初步感知影子。
幼兒在水盆中觀察、尋找,通過觀察,交流,初步感知水中看見的是物體的影子。
二、提供各種實物,讓幼兒通過探索,了解哪些物體能幫助我們看到影子。
1、猜一猜:這些物體中,誰能幫助我們找到影子?
請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。
提供的實物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。
幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測,并和其他小朋友比較一下,和別人的猜想是否一樣?
2、試一試:到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。
幼兒嘗試、操作、記錄。
請幼兒一邊探索,一邊把實驗結(jié)果記錄在卡上,并和自己所猜的對照一下,是否一樣?
3、講述操作結(jié)果和過程。
和你的朋友比一比,看看有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?或者有什么不懂的地方?
幼兒的發(fā)現(xiàn)可能有:薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子,有的卻不能。教師可引導(dǎo)幼兒再次探索:這是為什么?
讓幼兒自己尋找答案。
三、游戲:踩影子。
影子看得見,但是抓得住嗎?讓我們來試一試!
幼兒玩踩影子、抓影子的游戲,再次感知影子的特征。
四、拓展新的經(jīng)驗
在生活中,影子有些什么用處呢?
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述:人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機,電視機,錄象機里放出來的也是影子,皮影戲、手影游戲……
活動延伸:
影子中還有許多的小秘密,我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找,然后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家,好嗎?
活動反思
在活動中,首先抓住孩子的認(rèn)知特點,創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn),通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。
其次在多次的游戲體驗中,讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗,并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
25、幼兒園大班科學(xué)活動《我的配方》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。
2、嘗試做簡單的實驗記錄。
3、樂意參加科學(xué)活動,體驗實驗活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準(zhǔn)備:各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類等配方材料以及毛巾、盤子、筆、兩張事先畫好配方的表格、記錄紙兩張。
活動過程:
一、開始部分
問題導(dǎo)入法:這是什么?(教師出示一團彩泥)
這團彩泥是我自己配方后制成的,你們想不想試一試?
二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥
1)幼兒實驗前教師先介紹配方表格記錄紙
表格上畫有許多材料(同文字相配),你用了什么材料,用了多少,請在表格的相應(yīng)位置打“∨”。
2)每個幼兒根據(jù)自己的方法開始配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個幼兒配制的情況,并做好記錄。
3)實驗結(jié)束,請每個小朋友把配方完整記錄。
4)幼兒相互交流自制彩泥的心得,并交流配方:
(1) 幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)
(2) 幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)
(3) 共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進(jìn)行比較)
三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥
1、每個幼兒借鑒別人成功的經(jīng)驗,重新配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個幼兒配制情況,并在第二張記錄紙上做好記錄。
2、實驗結(jié)束,請每個小朋友把配方完整記錄。
3、展示彩泥配制成功的記錄表2,彩泥配制失敗的記錄表2。
4、幼兒對記錄表進(jìn)行比較交流。
四、延伸活動
1、彩泥配制成功的幼兒進(jìn)行手工活動創(chuàng)作。
2、個別創(chuàng)作失敗的幼兒允許他們再次嘗試,從種感受配方的秘密。
教學(xué)反思
活動組織成功與否,與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計,活動語言的組織,以及對小朋友的反饋的預(yù)測等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動過程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上,組織活動的過程,也是一個實驗的過程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程,在解決問題的同時使小朋友和老師都受益,使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時,發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時采取應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此,我們要把握好一個活動,并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗,也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗,獲得了提高,這便是最大的收獲!
26、+大班科學(xué)活動《蔬菜造型》教學(xué)設(shè)計反思
本篇是幼兒園大班活動,通過欣賞《奇妙的蔬菜造型》引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣,幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜愛的物品,能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話,培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動腦、動手又動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜愛的物品,能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。
2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動腦、動手又動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備
1、ppt課件:奇妙的蔬菜造型
2、準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。
3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。
幼兒園課件 ppt課件 《奇妙的蔬菜造型》
“菜花”能變成“小綿羊”嗎?
教學(xué)過程
一、欣賞:奇妙的蔬菜造型
在欣賞中,讓幼兒觀察的蔬菜品種。
經(jīng)過觀察后大家討論,激發(fā)大家的制作熱情。
二、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
1.教師:老師給你們準(zhǔn)備了這么多長像不一樣的蔬菜,小朋友看一看、想一想、比一比。
用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?
把一棵菜切割后可制作成什么作品?
2.教師逐一出示蔬菜,引導(dǎo)觀察,產(chǎn)生靈感,進(jìn)行創(chuàng)作。
三、操作活動
1、幼兒使用藍(lán)子中的自然材料,輔助材料和制作工具,充分發(fā)揮想象,制作自己喜愛的物品。
2、啟發(fā)幼兒制作:
小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。
可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā),利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。
四、展示作品并講述。
將幼兒作品用投影儀放映出來,供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己制作的作品,
同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。
活動延伸
將幼兒的作品,放回到自然角中,供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。
活動反思:
我們老師去上課,往往預(yù)設(shè)得很多,每個環(huán)節(jié)都巧妙安排,精心設(shè)計。然而正是這種課前設(shè)計,你在引領(lǐng)孩子們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)下去的時候,你或許還覺得是很巧妙,其實,這時候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上,課程的資源是隨時生成變化的,這是你在課前是無法預(yù)設(shè)的。一個老師如果沒有善于捕捉和運用這種及時生成的課程資源進(jìn)行教學(xué),而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會錯過很多可以精彩的片段,你的課堂效率就會大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,每一個都是活生生的個體。做得如此完美和簡約,又是多么富有神奇的想象力??墒菫榱苏n堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒有過多地關(guān)注這個作品。沒有對孩子很好的贊揚和鼓勵,而是讓其他孩子去去給他建議如何添加,讓作品更美。我覺得這里的處理,我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。
27、幼兒園大班科學(xué)活動《植物的彎曲運動》教學(xué)設(shè)計反思
本活動來自主題《彎彎繞繞》,彎繞既是許多物體的自然形態(tài),又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅體現(xiàn)了物體的美感,也在很大程度上提高了物體的實用性。而對于植物的彎曲運動對于孩子來說說近不近,說遠(yuǎn)不遠(yuǎn),活動中需要老師引導(dǎo)孩子觀察各種植物的彎曲現(xiàn)象,并對一些彎曲了解他們的作用,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1、對植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,認(rèn)識幾種攀緣植物。
2、更主動地關(guān)注各種特定的形狀,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、掛圖第25號。
2、事先在幼兒園附近尋找有彎繞植物的場所。
3、記錄紙和筆。
【活動過程】
(一)植物為什么會彎繞
1.出示掛圖。你看到了什么?你知道它們的名稱嗎?這些植物長得怎樣?
2.爬山虎長得怎樣?為什么會爬得這么高呢?(引導(dǎo)幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”,向上攀緣的)
3.牽?;ㄊ窃鯓由L的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象,即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長)
4.西瓜長在地里時有一根長長的藤,這根藤又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)
5.這些植物的生長、開花、結(jié)果,都離不開彎彎繞繞的藤蔓。
(二)找找彎彎繞繞的植物
1.彎彎繞繞的植物還有許多,讓我們?nèi)フ艺铱窗伞?/p>
2.幼兒結(jié)伴去戶外尋找攀緣植物并記錄。繪畫記錄不必強調(diào)畫面的逼真,只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。
3.你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長的?
【活動反思】
4-5 歲的孩子喜歡動手動腦探究事物,他們喜歡這樣的活動。在 幼兒的探究活動中教師要支持、接納孩子的探究行為,并給予一些觀 察和探究方法的指導(dǎo):如比較性觀察法、連續(xù)觀察法、分類法、記錄 法等。在活動中我運用提問的方法,讓幼兒對幾種爬藤植物的外形特 征和攀爬方法進(jìn)行比較性觀察,使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)它們各自的不同。 除了橫向的比較,還有縱向的比較,我們抓住日常生活中的時機,對 比觀察爬山虎葉子顏色的變化,發(fā)現(xiàn)了爬藤植物爬高的原因;對比薔 薇開花前開花后的效果,發(fā)現(xiàn)了它對我們?nèi)祟惖挠锰帯.?dāng)苒苒發(fā)現(xiàn)了 一棵類似攀緣植物的小苗時,我支持、贊賞她的發(fā)現(xiàn),并利用拍照的 方法幫她記錄,將照片貼在主題墻上,有助于她后續(xù)的觀察。在觀察 和探索過后,我和孩子一起對幾種植物按照攀爬的方法不同進(jìn)行分 類、概括,使他們對藤蔓植物的種類及其特征有了較清晰地認(rèn)識。幼 兒在不斷地觀察、探究的過程中,他們會慢慢地積累經(jīng)驗,遷移經(jīng)驗, 形成受益于終生的學(xué)習(xí)方法和能力。
28、幼兒園大班科學(xué)活動《色彩妙妙屋》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1、幼兒對色彩的變化活動產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2、通過玩色,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。
3、幼兒能夠用語言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
調(diào)色盤、紅黃藍(lán)各色顏料、水彩筆、一次性塑料杯、記錄表。
活動過程:
一、開始部分:
1.出示紅黃藍(lán)三種顏色,告訴幼兒這些顏色不僅好看還會變魔術(shù)呢?
2.我們一起來看看變魔術(shù)會變出什么呢?
3.指導(dǎo)幼兒初步想象完成記錄表。
二、基本部分:
1.介紹材料
2.老師指導(dǎo)幼兒動手操作,
請幼兒一邊操作一邊觀察,選擇自己喜歡的兩種顏色合在一起會有什么變化?(幼兒講述)
3.通過四組實驗,說說自己的發(fā)現(xiàn),相互間比較一下各自變出的新顏色。
4.再次根據(jù)實驗結(jié)果完成記錄表。
三、結(jié)束部分:
1.小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)紅顏色和黃顏色合在一起可以變出橙色,紅顏色和藍(lán)顏色合在一起可以變出紫色,黃顏色和藍(lán)顏色合在一起可以變出綠色。
2.活動延伸......
活動反思:
本次活動的核心部分是實驗過程,幼兒就像小科學(xué)家一樣,操作、探索、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流、運用。而這一系列的實驗過程,以及初步嘗試記錄,對大班上學(xué)期的幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,傳統(tǒng)上,教師不要求幼兒做記錄,也不要求幼兒運用變出的顏色進(jìn)行涂色。本活動進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新、改革,增添了以上兩項內(nèi)容,在體驗挑戰(zhàn)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。教師有針對性地巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽嘗試,解決重點,突破難點。在輕松有序的氛圍中,引導(dǎo)幼兒專心操作,主動探索,大膽交流,從而實現(xiàn)活動目標(biāo)。
29、幼兒園大班科學(xué)活動《排序》教學(xué)設(shè)計反思
一、活動目標(biāo)
1.通過操作感知排序。
2.發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。
3.充分體驗排序活動的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
二、活動重難點
活動重點:通過操作感知排序。
活動難點:發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。
三、活動準(zhǔn)備
PPT、畫紙,不同顏色的圓形貼片
四、活動過程
(一)導(dǎo)入部分
1.探索毛毛蟲身體顏色的排列規(guī)律。
2.小結(jié):我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。
(二)基本部分
<一>通過PPT初步感知排序,發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律。
1.通過引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)排球、小皮球的排列規(guī)律,感知有規(guī)律的排序。
2.將圖中男孩女孩按規(guī)律排序,鞏固有規(guī)律的排序方式。
3.通過引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)大樹、小鳥的排列規(guī)律,認(rèn)識有規(guī)律的遞增排序。
4.填空練習(xí),鞏固有規(guī)律的遞增排序。
<二>創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒排序。
游戲“拯救白雪公主”
1.游戲:修好彩石路。
2.游戲:填補“勇氣之星”魔法項鏈。
(三)結(jié)束部分
請幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設(shè)計“勇氣之星”魔法項鏈。
大班科學(xué)活動《排序》反思
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。愛玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。
此次活動,我讓幼兒全身心投入到游戲中,在游戲中探索、體驗和鞏固,既加深了幼兒對排序的認(rèn)識,又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識,還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。在本次活動中如果多增加一些師幼互動的畫面,效果會更好。
30、幼兒園大班科學(xué):奇妙的影子教學(xué)設(shè)計反思
活動名稱:大班科學(xué)活動—奇妙的影子
活動對象:大班幼兒
活動時長:30 鐘
活動目標(biāo)
1.感知影子現(xiàn)象,初步了解影子的形成。
2.大膽探索、發(fā)現(xiàn)影子變化及其與光的關(guān)系,能用簡單的符號記錄并交流實驗結(jié)果。
3.感受影子與生活的關(guān)系,愿意繼續(xù)探究影子的秘密。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動重點:感知影子現(xiàn)象,初步了解影子的形成。
活動難點
大膽探索、發(fā)現(xiàn)影子變化及其與光的關(guān)系,能用簡單的符號記錄并交流實驗結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前帶幼兒觀察影子,玩“踩影子”的游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:手電筒每人一個;玩具、白紙、手機膜、操作板若干、每人一張記錄表、記錄板一個;多媒體課件。
活動過程
1.設(shè)疑激趣,初步感知影子形成的原因。
提問:剛才我們觀察了影子,玩了踩影子的游戲,在生活中你還看到誰的影子?它們?yōu)槭裁磿杏白?
小結(jié):生活中有很多物體都有影子,有光才有影子,沒有光就沒有影子。
2.猜想、操作實驗,發(fā)現(xiàn)影子形成的條件。
(1)出示操作材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行猜想,協(xié)商記錄方法并記錄。
提問:如果有光照到這些物體上,它們都有影子嗎?它們誰會有影子?為什么?
(2)提出操作要求,幼兒操作驗證自己的猜想。
分享交流:你幫助誰找到影子了?是用什么方法找到的?
(3)出示手機膜,幼兒對比觀察影子。
提問:為什么手機膜的邊框有影子,中間沒有影子?
小結(jié):光只有照在玩具、白紙這樣不透明的東西上時,才會有影子;照到手機膜這樣透明的東西上不會有影子。
3.再次猜想、操作實驗,探索發(fā)現(xiàn)影子變化與光的關(guān)系,能用簡單符號記錄并交流實驗結(jié)果。
(1)出示積木和手電筒,猜想影子變化與光的關(guān)系。提問:什么情況下積木的影子會有變化?會有什么變化?
(2)操作驗證,探索發(fā)現(xiàn)影子變化與光的關(guān)系,記錄并交流實驗結(jié)果。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么變化?為什么會有這樣的變化?
小結(jié):光照射物體的遠(yuǎn)近不同,影子的大小不同;光照位置不同,影子的位置、形狀都會有不同的變化,影子總是出現(xiàn)在光的相反方向。
4.觀看視頻《手影舞》,感受它的神奇與有趣,萌發(fā)繼續(xù)探究影子的興趣。
(1)觀看手影舞視頻,感受它的神奇與有趣。
提問:它是用什么表演的?與平時看到的舞蹈有什么不一樣?
(2)討論,萌發(fā)繼續(xù)探究影子的興趣。
5.活動延伸
(1)提問:生活中影子還有哪些用處?幼兒討論后觀看 PPT 圖片,豐富影子在生活中的用處。
(2)生活中繼續(xù)探究手術(shù)室無影燈的秘密及透明玻璃杯影子的秘密。
課后反思:
影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn),設(shè)計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作,我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié),然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作,并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學(xué)探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養(yǎng)了自信心。最后,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗特別匱乏。
本次科學(xué)探索活動,我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題,體驗到成功的喜悅。
31、幼兒園大班科學(xué):看誰滾的遠(yuǎn)公開課教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)記錄,并大膽的交流自己的實驗結(jié)果。(難點)
3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手 1 個、記錄表 4 組、記錄筆 4 支、教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2.滾動在生活中應(yīng)用的視頻。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.自由操作,探究外力對瓶子滾動的影響
小結(jié):瓶子借助外力是可以滾動的,外力越大滾的越快越遠(yuǎn)。
二、實驗探究,感知坡度大小對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
1.探索坡度可以使瓶子自然滾落,請幼兒到前面來操作來實驗,感知坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結(jié):給小瓶子一個坡道,它就自己能滾動起來。
2.分組操作,探索坡度對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道,請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠(yuǎn)?進(jìn)行操作驗證、記錄實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動,坡度越大,瓶子滾動的越快越遠(yuǎn)。
三、對比實驗,感知坡度和表面光滑度相同的坡道上,重量不同的瓶子哪個滾的快又遠(yuǎn)。
1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導(dǎo)幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。
2.幼兒交流分享操作結(jié)果。
小結(jié):不同的瓶子在相同的坡道上滾,瓶子重的滾的遠(yuǎn)。
四、再次操作,感知坡道光滑程度對滾動的遠(yuǎn)近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道,一個包有絨布的坡道)。
1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2.猜想、驗證,操作實驗并記錄。
3.交流分享實驗結(jié)果。
小結(jié):同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾,光滑的坡道上瓶子滾的快又遠(yuǎn),粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
1.提問:你認(rèn)為滾動的快好還是慢好?
2.觀看視頻,了解滾動給生活帶來的影響。
小結(jié):無論是滾的快還是慢,遠(yuǎn)還是近,只要我們肯動腦筋,把滾動正確的應(yīng)用到我們的生活中,它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現(xiàn)象。
課后反思
《指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此在本次活動中,我創(chuàng)設(shè)了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”的問題情境,以“哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”為引線,引發(fā)思考,調(diào)動幼兒的好奇心和參與意識,充分滿足幼兒的探索欲望。同時,也幫助幼兒將已有經(jīng)驗和未知經(jīng)驗進(jìn)行了連接。
創(chuàng)設(shè)問題情境,始終讓幼兒保持探索的興趣,在活動中的三次實驗過程中,給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的一個細(xì)化的準(zhǔn)備活動,既要支持幼兒,又要不影響幼兒,這是在做活動前準(zhǔn)備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作,在操作中感知,在做中體驗,在做中了解,層層遞進(jìn),從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠(yuǎn)近關(guān)系的探究。整個活動,幼兒興致盎然,始終保持了探索的興趣。
不足之處:在操作的過程中可能出現(xiàn)的問題想的不夠全面,有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求,有短暫的混亂現(xiàn)象,各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢,我要在以后的教育教學(xué)活動中,不斷的去完善這一不足。
32、幼兒園大班科學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》教學(xué)設(shè)計教案反思
活動目標(biāo):
1.能辨認(rèn)出時鐘上的整點、半點。
2.幫助幼兒理解時鐘的用途,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備課件PPT
活動重難點
重難點:認(rèn)識時鐘,會看時鐘的整點、半點
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入
1.教師自我介紹,告訴小朋友今天要認(rèn)識這個物品與我們的生活息息相關(guān),出示謎語,讓幼兒猜一猜引入課題。
二、認(rèn)識時鐘
1.出示生活中各種各樣的時鐘,告訴幼兒適中的主要作用就是準(zhǔn)確的告訴我們現(xiàn)在是幾點了。
2.請幼兒觀察鐘面,去發(fā)現(xiàn)鐘面有1-12的數(shù)字,兩根針,細(xì)細(xì)長長那根是分針,胖胖短短那根是時針。認(rèn)識時鐘后,帶領(lǐng)幼兒念一首關(guān)于時針和分針的兒歌。
三、認(rèn)識整點:
1.跟幼兒分享《東東和時間的故事》,去觀察東東在會看時鐘了之后是怎么做的。觀看后讓幼兒仔細(xì)觀察三個整點鐘面的圖片,去認(rèn)識時鐘的整點。知道當(dāng)分針指著12,時針指著幾的時候就是幾點。
2.在認(rèn)識了整點之后,出示另兩個鐘面,讓幼兒去看鐘面顯示的是幾點鐘,然后確認(rèn)答案。
四、認(rèn)識半點:
1.出示《東東和時間的故事》中兩張半點的圖片,讓幼兒去觀察圖片中的時鐘,看有什么不一樣的地方。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識半點,知道當(dāng)分針指著6,時針走過幾的時候,就是幾點半了。
2.在認(rèn)識半點之后,出示另兩張圖片,讓幼兒看鐘面上顯示的是幾點半,再次認(rèn)識半點,加深印象。
五、活動小結(jié):
今天我們認(rèn)識時鐘,學(xué)習(xí)了看整點、半點。相信小朋友們再看到時鐘的時候一定學(xué)會看時間了,希望小朋友們以后學(xué)會合理的安排自己一天的時間,做一個愛惜時間的好孩子。
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí),我們把一天生活的作息時間也進(jìn)行了演練,幼兒興趣非常高,并記住了學(xué)習(xí)時間,上學(xué)放學(xué)時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。
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