中班詩(shī)歌欣賞教案《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
中班詩(shī)歌欣賞教案《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
1、中班詩(shī)歌欣賞教案《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
幼兒園中班詩(shī)歌欣賞:《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4、有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲(chóng),
在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過(guò)于狹小。
活動(dòng)過(guò)程
1、第一階段:熟悉詩(shī)歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀(guān)教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。
(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來(lái)洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂(lè),時(shí)間多的話(huà)還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛(ài)排隊(duì);
一只一只連起來(lái)。
一二三四五六七,
千萬(wàn)可別少一只。
注:下劃線(xiàn)部分可換詞。
(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上,然后說(shuō)出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫(huà)命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi),分組朗讀詩(shī)歌。
幼兒的生活離不開(kāi)游戲,他們愛(ài)玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò),教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛(ài)說(shuō)話(huà)或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)
2.1通過(guò)前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān),最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩(shī)歌
3.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩(shī)歌,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂(lè)的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛(ài)的兒歌,學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,在語(yǔ)言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過(guò)家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話(huà)、幼兒故事等等)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
教案簡(jiǎn)評(píng)
1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫(huà),為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競(jìng)賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作,既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動(dòng)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深,通過(guò)有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀,將活動(dòng)成果充分展示,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。
6.延伸活動(dòng),使幼兒樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、中班教案《昆蟲(chóng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲(chóng)的基本特征和生活習(xí)慣,了解昆蟲(chóng)與人們的關(guān)系。
2、通過(guò)猜謎、觀(guān)察以及傾聽(tīng)活動(dòng),了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí),理解昆蟲(chóng)的保護(hù)色。
3、對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣,知道要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)。
2、昆蟲(chóng)掛圖一張。
3、捕捉到的昆蟲(chóng),或者是昆蟲(chóng)標(biāo)本若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),引出昆蟲(chóng)的活動(dòng)主題。
——教師念蜜蜂的謎語(yǔ)兒歌,提問(wèn):這是什么動(dòng)物?
——教師念蜻蜓的謎語(yǔ)兒歌,提問(wèn):這是什么動(dòng)物?
——讓幼兒猜謎語(yǔ),引起幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的關(guān)注。
二、出示昆蟲(chóng),或用實(shí)物展示儀放大昆蟲(chóng)標(biāo)本,感知昆蟲(chóng)主要特征,激發(fā)幼兒的興趣。
——教師:這是什么?叫什么名字?
——教師:他是什么樣子的?頭上有什么?身體下面有什么?有多少對(duì)翅膀和腳?
——教師:你知道他生活在什么地方?愛(ài)吃什么嗎?
三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書(shū)》,啟發(fā)幼兒按照“動(dòng)物名稱(chēng)——身體特征——生活習(xí)性”講述。
——幼兒自主閱讀畫(huà)面,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上有哪些昆蟲(chóng)?他們都有什么?
——教師:他們生活在什么地方?吃什么?他們哪些地方是相同的?他們有一個(gè)共同的名字,你知道嗎?
—— 教師小結(jié):畫(huà)面上的這些蟲(chóng)子有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲(chóng)”。昆蟲(chóng)的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳,背上一般長(zhǎng)著兩對(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的,兩側(cè)還有氣孔,是呼吸用的。有的昆蟲(chóng),例如:七星瓢蟲(chóng),有一對(duì)翅膀變硬了,還有一些昆蟲(chóng)只有一對(duì)翅膀,例如:蚊子。
四、出示掛圖,找一找藏在畫(huà)中的昆蟲(chóng)。
——教師:今天有許多小昆蟲(chóng)來(lái)和我們捉迷藏游戲,他們就藏在這幅畫(huà)里面,請(qǐng)大家找一找,有哪些昆蟲(chóng)?他們藏在哪里?
——教師:你知道他叫什么名字嗎?你是一下子就發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的?還是仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)的?為什么仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)?他們身上的顏色與周?chē)念伾惺裁雌嫣氐牡胤?
五、介紹幾種關(guān)于昆蟲(chóng)自我保護(hù)的知識(shí),認(rèn)識(shí)保護(hù)色。
——教師介紹昆蟲(chóng)利用保護(hù)色自我保護(hù)的常識(shí),讓幼兒了解昆蟲(chóng)會(huì)變顏色保護(hù)自己,這種變色白虎自己的辦法,叫保護(hù)色。
——介紹幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)保護(hù)色。
1、身體顏色與周?chē)h(huán)境顏色相同的昆蟲(chóng),如:螳螂、枯葉蝶;
2、身體顏色隨著周?chē)h(huán)境顏色而變化的昆蟲(chóng),如:蝗蟲(chóng);
3、身體顏色鮮艷,警告對(duì)方自己有毒,不要傷害自己,如:瓢蟲(chóng)。
——教師擴(kuò)展幼兒思路:你還知道哪些昆蟲(chóng)會(huì)利用保護(hù)色白虎自己的?
六、初步感知益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。
——教師:在昆蟲(chóng)的大家庭里,對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō),哪些是益蟲(chóng)哪些是害蟲(chóng)?
——教師:你知道蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢?為什么?(蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)有愛(ài)吃嫩菜等危害,但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀(guān)賞的益處。
——引導(dǎo)幼兒討論:我們應(yīng)該怎么對(duì)待昆蟲(chóng)?
使幼兒知道:我們要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水聚集是害蟲(chóng)無(wú)法無(wú)法生存,同時(shí),我們也要保護(hù)益蟲(chóng),不隨意捕殺和殺死益蟲(chóng)?! ⊥ㄟ^(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美,認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的昆蟲(chóng),知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng),了解了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境,體驗(yàn)到了制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的樂(lè)趣,他們具有保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí),在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣,而且增長(zhǎng)了知識(shí),各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
3、中班教案《瓢蟲(chóng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,會(huì)用肢體語(yǔ)言大膽模仿瓢蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),愿意關(guān)注瓢蟲(chóng)等小昆蟲(chóng)。
2.嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.讓幼兒嘗試敘述詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽模仿瓢蟲(chóng)動(dòng)態(tài),嘗試創(chuàng)編,體驗(yàn)樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒自制瓢蟲(chóng)指偶人手一個(gè)。
2.兒歌背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒興趣
1.教師念謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒猜猜今天誰(shuí)到了我們班級(jí)里:身體圓圓像面包,頭上一對(duì)小觸角;身上還有七顆星,會(huì)飛會(huì)爬真靈巧。
2.教師出示指偶:今天老師要教給小朋友一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一下,豎起你們的小耳朵嘍。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與幼兒交談,直接進(jìn)入主題。
二、教師模仿瓢蟲(chóng)動(dòng)態(tài),邊動(dòng)作邊念詩(shī)歌第一部分,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容
1.(出示背景圖)教師有感情的朗讀詩(shī)歌的第一部分:瓢蟲(chóng),瓢蟲(chóng),老是腳步匆匆,不知道要去哪里,沿著玫瑰小路,去誰(shuí)家串門(mén)?來(lái)來(lái)來(lái),停在我的手指上,一動(dòng)也不動(dòng)。變成一枚閃閃的鉆戒把!
2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn):(1)小瓢蟲(chóng)沿著什么小路去別人家呢?(個(gè)別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結(jié),并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子)(2)停在了哪里,變成了什么?(個(gè)別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結(jié),并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子)
3. 教師小結(jié):老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)成了一幅畫(huà)我們一起來(lái)看一下把,出示圖譜。(教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜)
4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌第一部分。教師引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲(chóng)動(dòng)態(tài)(如:腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進(jìn)草叢等肢體動(dòng)作),邊完整的朗誦兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:分段講述,通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō),幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜,進(jìn)行創(chuàng)編
1.教師出示第二部分圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)仿編。
(1)今天老師也編了一段詩(shī)歌,我們一起來(lái)看一下(出示圖譜)
(2)誰(shuí)能知道老師編的是怎么樣的,誰(shuí)來(lái)念念看。師幼一同朗誦。
2.提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小瓢蟲(chóng)停在了XX,變成XX。小瓢蟲(chóng)停在了XX,變成了XX,你覺(jué)得小瓢蟲(chóng)還會(huì)停在哪里呢?變成什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師引導(dǎo))
(2)那我們把剛才創(chuàng)編的詩(shī)歌一起來(lái)看圖念一遍。
(3)現(xiàn)在你和自己身邊的好朋友一起把自己創(chuàng)編的兒歌念給對(duì)方聽(tīng)。
3.我們把剛才學(xué)習(xí)的兒歌一起來(lái)念一遍。
4.這首詩(shī)歌那么好聽(tīng),我們來(lái)給他取個(gè)好聽(tīng)的名字把。
5.加上我們給兒歌取的名字,再把我們自己創(chuàng)編的兒歌念一遍。(幼兒操作指偶)
設(shè)計(jì)意圖:借用教具背景圖,讓幼兒邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象思維。
活動(dòng)延伸:
上課前老師已經(jīng)讓小朋友們做了漂亮的瓢蟲(chóng)指偶,現(xiàn)在把它拿出來(lái),套在手指上,跟你的好朋友一起表演一下今天學(xué)的詩(shī)歌吧!
兒歌:《瓢蟲(chóng)》
瓢蟲(chóng),瓢蟲(chóng),
老是腳步匆匆,
不知道要去哪里,
沿著玫瑰小路,
去誰(shuí)家串門(mén)?
來(lái)來(lái)來(lái),
停在我的手指上,
一動(dòng)也不動(dòng)。
變成一枚閃閃的鉆戒把。
瓢蟲(chóng),瓢蟲(chóng),
老是腳步匆匆,
不知道要去哪里,
鉆進(jìn)芒草叢中,
去誰(shuí)家串門(mén)?
來(lái)來(lái)來(lái),停在我的胸前,
一動(dòng)也不動(dòng)。
變成一顆奪目的紐扣吧。
4、中班教案《毛毛蟲(chóng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒嘗試通過(guò)撕圓、把圓連續(xù)黏貼、添畫(huà)、制作毛毛蟲(chóng)。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣,激發(fā)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試撕圓、把圓連續(xù)黏貼的方法來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
在黏貼的過(guò)程中表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的多種動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:閱讀過(guò)繪本版《好餓的毛毛蟲(chóng)》、觀(guān)看了vcd版《好餓的毛毛蟲(chóng)》
物質(zhì)準(zhǔn)備:教師教具:撕貼好的繪本毛毛蟲(chóng)六條。幼兒操作材料:課前幼兒們?nèi)巳藚⑴c,用墨綠、翠綠、草綠、淺綠、淡綠、中綠、深綠、青綠、橄欖綠等顏色混刷好色紙人手一張。美工區(qū)中幼兒通過(guò)撕、畫(huà)、剪好的食物:每組一套:一蘋(píng)果、兩個(gè)梨、三個(gè)李子、四顆草莓、五個(gè)橘子、一塊巧克力蛋糕,一個(gè)蛋卷冰淇淋,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一片沙拉米,一個(gè)棒棒糖,一塊櫻桃派,一根香腸,一塊小蛋糕和一片西瓜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、封面導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示封面:我們一起看了繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》,觀(guān)看了vcd版《好餓的毛毛蟲(chóng)》,毛毛蟲(chóng)是什么樣的?
幼兒講述,教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)式小結(jié):毛毛蟲(chóng)頭是圓圓的,頭頂上有一對(duì)觸角,臉上有一雙眼睛和一張嘴巴。身體是圓滾滾的,有許多個(gè)圓或橢圓連續(xù)不斷黏貼而成,背上有許多刺,身體的下面還有好多小腳……。
(評(píng)析:迎著孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)的興趣,與幼兒一起閱讀繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《好餓的毛毛蟲(chóng)》,在這過(guò)程中,幼兒通過(guò)觀(guān)察、講述探究,幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)的形態(tài)特征有了較深的印象,所以幼兒能夠這么細(xì)致的對(duì)毛毛蟲(chóng)的外形加以描述。)
二、觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的多種形態(tài)、講解示范、幼兒動(dòng)手操作撕貼毛毛蟲(chóng)。
(一)觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的多種形態(tài)
1、毛毛蟲(chóng)的身上有哪些顏色?
毛毛蟲(chóng)的頭是紅顏色的,身體上是帶有墨綠、翠綠、草綠、淺綠、淡綠、中綠、深綠、青綠、橄欖綠的小圓組成。
紅色和綠色系的小圓組合在一起你們看了有什么感覺(jué)?
幼兒講述,教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)式的小結(jié):紅色和綠色組合在一起的,是一種鮮明的對(duì)比,紅色和綠色它們是一對(duì)對(duì)比色,用在這里,讓我們小朋友一看就區(qū)分開(kāi)頭和身體。
評(píng)析:在活動(dòng)中很自然地滲透了紅與綠是一組對(duì)比色這一知識(shí)點(diǎn)。
2、好餓的毛毛蟲(chóng)吃了哪些東西,有什么變化?
星期一,它啃穿了一蘋(píng)果。
星期二,它啃穿了兩個(gè)梨。
星期三,它啃穿了三個(gè)李子。
星期四,它啃穿了四顆草莓。
星期五,它啃穿了五個(gè)橘子。
星期六它啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個(gè)蛋卷冰淇淋,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一片沙拉米,一個(gè)棒棒糖,一塊櫻桃派,一根香腸,一塊小蛋糕和一片西瓜。毛毛蟲(chóng)每天吃完?yáng)|西都會(huì)長(zhǎng)大,漸漸地毛毛蟲(chóng)由小變大,越來(lái)越長(zhǎng),越來(lái)越粗。
3、PPT出示出示六天中毛毛蟲(chóng)的不同形態(tài)。提問(wèn):毛毛蟲(chóng),吃了東西,還不忘每天鍛煉身體,做了哪些運(yùn)動(dòng)呀?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)的不同之處。(重點(diǎn)觀(guān)察毛毛蟲(chóng)頭部的表情及身體的動(dòng)作)
(評(píng)析:在提供毛毛蟲(chóng)的范例時(shí)我注意提供不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng),有向上的、有往下的、有抬頭的、有低頭的……這樣的作品就能滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒,能力強(qiáng)者可選擇多個(gè)側(cè)面表現(xiàn),能力弱的幼兒選其一種進(jìn)行撕貼。運(yùn)用直觀(guān)的方法,幫助幼兒掌握美工創(chuàng)造的各種技能。)
幼兒講述時(shí),教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)式的小結(jié):
毛毛蟲(chóng)有時(shí)做伸展運(yùn)動(dòng)把身體伸得直直的,像一條線(xiàn)。
有時(shí)毛毛蟲(chóng)在做體側(cè)運(yùn)動(dòng),調(diào)皮得把身體扭來(lái)扭去,像座拱橋。
有時(shí)在做頭部運(yùn)動(dòng),上下左右扭動(dòng)頭部。
4、交流的過(guò)程中,自然地引導(dǎo)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)的伸展、體側(cè)、頭部等運(yùn)動(dòng)。
(評(píng)析:讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)模仿毛毛蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),讓孩子在玩中感知毛毛蟲(chóng)的特征,有利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)各種身體動(dòng)作中的印象,這看似簡(jiǎn)單的玩一玩,卻在活動(dòng)中起到了舉足輕重的作用,孩子玩得開(kāi)心,看得仔細(xì),加上老師的不斷引導(dǎo),很快就把毛毛蟲(chóng)的形態(tài)特征觀(guān)察得仔仔細(xì)細(xì)。為后面幼兒自主黏貼時(shí),表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)做好充分的鋪墊。)
(二)講解示范制作毛毛蟲(chóng)的方法
1、毛毛蟲(chóng)可愛(ài)嗎?今天我們也來(lái)制作毛毛蟲(chóng),需要哪些材料呢?
幼兒講述:色紙、雙面膠等。
2、先做什么呢?
幼兒講述:幼兒A撕圓、幼兒B剪圓、幼兒C畫(huà)好了再剪圓
3、今天我們不借助工具,直接用手撕圓,怎么撕?
(1)教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)式的示范:
A用紅色的紙撕圓,作為毛毛蟲(chóng)的頭。
兩只手分別做小孔雀(用食指和大拇指分別捏住色紙),一邊撕,一邊轉(zhuǎn)動(dòng)色紙。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒也來(lái)試一試。
B用綠色的彩色撕圓作為毛毛蟲(chóng)的身體。
(3)想一想有沒(méi)有不同的撕法?
幼兒:折一折撕成半圓再展開(kāi)就是一個(gè)圓。
(4)用同樣的方法繼續(xù)撕9或10個(gè)圓,教師直接出示事先撕好的幾個(gè)圓。
(5)教師與幼兒一起進(jìn)行互動(dòng)式的黏貼。
提醒幼兒注意黏貼時(shí),注意要將圓片片一張一張連接起來(lái),要緊緊地抱在一起,不能脫節(jié)。才能拼成毛毛蟲(chóng)。
黏貼好以后,與幼兒一起在圓片片上為毛毛蟲(chóng)添畫(huà)眼睛、嘴巴、觸角、腳、刺。
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),同時(shí)也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn):老師沒(méi)有機(jī)械的示范毛毛蟲(chóng)的撕貼方法,沒(méi)有乏味枯燥的技能訓(xùn)練,而是在孩子們的說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中,逐步掌握?qǐng)A形連接的方法。)
(三)幼兒自主撕貼制作毛毛蟲(chóng)
1、請(qǐng)小朋友自己制作毛毛蟲(chóng),先用紅色的紙撕圓做頭,在用綠色的紙撕圓做身體,再貼上雙面膠連接起來(lái),做好以后再貼到紙上,添畫(huà)眼睛、嘴巴、觸角、腳、刺。
2、幼兒制作,教師巡視指導(dǎo)。
3、選擇毛毛蟲(chóng)一天中喜歡的食物喂給毛毛蟲(chóng)吃也可以自己創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)可能會(huì)到哪里去,發(fā)生了什么事?
(1)可以黏貼一個(gè)蘋(píng)果或兩個(gè)梨、三個(gè)李子、4顆草莓、5個(gè)橘子、一塊巧克力蛋糕,一個(gè)蛋卷冰淇淋,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一片沙拉米,一個(gè)棒棒糖,一塊櫻桃派,一根香腸,一塊小蛋糕和一片西瓜。
(2)幼兒自由發(fā)揮想象添畫(huà)場(chǎng)景。
三、展示作品,進(jìn)行講評(píng)。
1、將幼兒的作品分組一一進(jìn)行展示。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的毛毛蟲(chóng)。
(1)它找到了什么好吃的?
(2)或它吃了東西后來(lái)到了什么地方,發(fā)生了什么事?
四、延伸活動(dòng)制作繪本《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》
在區(qū)域活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行繪本制作。
與幼兒一起把毛毛蟲(chóng)作品進(jìn)行串聯(lián)創(chuàng)編起來(lái),變成自己的繪本故事《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》,用回形針連在一起。
活動(dòng)反思:
一、以幼兒的興趣為基點(diǎn)
從幼兒近階段最感興趣的事物出發(fā),以新《綱要》為指導(dǎo),注重幼兒“喜歡毛毛蟲(chóng)的情感” 。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)身上的顏色、形態(tài),激發(fā)幼兒用靈巧的雙手撕貼表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)。并通過(guò)黏貼食物,添畫(huà)場(chǎng)景等,用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)心中毛毛蟲(chóng)可愛(ài)、生動(dòng)的形象特征”。又通過(guò)延伸活動(dòng)制作自己的繪本故事《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》,來(lái)激發(fā)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力。感受活動(dòng)的無(wú)比快樂(lè)和驚喜。
二、生動(dòng)形象,關(guān)注細(xì)節(jié)
在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的外形時(shí),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的的頭是紅色的,身體是綠色的,讓人一看就明白哪里是頭哪里是身體。自然的滲透了對(duì)比色的知識(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的多種形態(tài)時(shí),通過(guò)形象生動(dòng)的提問(wèn):毛毛蟲(chóng),吃了東西,還不忘每天鍛煉體,做了哪些運(yùn)動(dòng)呀?來(lái)激發(fā)幼兒觀(guān)察、比較毛毛蟲(chóng)表現(xiàn)出的不同姿態(tài)、表情、動(dòng)作,這樣的提問(wèn)也易于幼兒表達(dá)。交流的過(guò)程中,自然地引導(dǎo)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)的伸展、體側(cè)、頭部等運(yùn)動(dòng)。滿(mǎn)足了幼兒們好動(dòng)的天性,同時(shí)對(duì)毛毛蟲(chóng)的不同形態(tài)有了更深的印象。
三、快樂(lè)的情感體驗(yàn)
整個(gè)活動(dòng)中,以幼兒為主體,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)了自然的遞進(jìn)性。幼兒是主動(dòng)的觀(guān)察者;激情的參與者;成功的體驗(yàn)者;快樂(lè)的收獲者。充分的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,尊重了幼兒的情感體驗(yàn),激發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng)造能力,讓每一位幼兒都感受到了美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、中班音樂(lè)欣賞教案《毛毛蟲(chóng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)的節(jié)奏和變化,感知樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.用各種身體姿勢(shì)創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程中的表情、姿勢(shì)、動(dòng)作,掌握毛毛蟲(chóng)吃食、蠕動(dòng)的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè),充分體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《毛毛蟲(chóng)》音樂(lè)CD、《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》課件、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
(一)問(wèn)題導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒討論蝴蝶的演變過(guò)程。
(二)利用故事介紹毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程
師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的故事,小朋友們想聽(tīng)嗎?
師:那就請(qǐng)小朋友和老師一起走進(jìn)故事中,看看故事里都有誰(shuí),發(fā)生了什么事情。
師利用課件講述故事《蝴蝶美美和毛毛蟲(chóng)丑丑》的故事后,提問(wèn)問(wèn)題:
1.蝴蝶美美在花園里遇到了誰(shuí)?(毛毛蟲(chóng))
2.毛毛蟲(chóng)是怎樣走路的?(一扭一扭的)
3.誰(shuí)能來(lái)模仿一下毛毛蟲(chóng)走路一扭一扭的樣子呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。
4.小蜜蜂對(duì)蝴蝶美美說(shuō)了什么?(你小時(shí)候也是有毛毛蟲(chóng)變來(lái)的。)
5.請(qǐng)小朋友一起學(xué)一下小蝴蝶是怎樣飛的?(幼兒集體模仿。)
6.小蝴蝶聽(tīng)蜜蜂的話(huà)是怎樣做的?(小蝴蝶給小毛毛蟲(chóng)道歉了。)
7.咱們一起表演一下小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)一起玩的場(chǎng)景吧。
幼兒自由選擇小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)進(jìn)行模仿。
(三)欣賞音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)》
師 :小朋友們猜想一下,毛毛蟲(chóng)在變成蝴蝶的過(guò)程中,毛毛蟲(chóng)會(huì)做那些事呢?(幼兒自由回答)
師:下面咱們一起欣賞一段音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)》,小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。(師幼欣賞音樂(lè))
師:哪位小朋友能告訴老師你聽(tīng)完這段音樂(lè)的感受是什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
(四)結(jié)合圖譜,讓幼兒再次感受音樂(lè),理解樂(lè)曲內(nèi)容,模仿動(dòng)作
1. 結(jié)合圖譜欣賞整段音樂(lè)。
師:這是這首音樂(lè)的圖譜,小朋友們看一下,毛毛蟲(chóng)隨著音樂(lè)的變化都在干什么我們?cè)賮?lái)欣賞一邊音樂(lè)。(結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè))
2.結(jié)合圖譜創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)的動(dòng)作,理解第一段樂(lè)曲的節(jié)奏。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一下毛毛蟲(chóng)吃東西的動(dòng)作?(幼兒集體模仿。)
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不一樣的動(dòng)作,幼兒集體學(xué)一學(xué)。
師: 哪位小朋友能來(lái)表現(xiàn)一下毛毛蟲(chóng)蠕動(dòng)的動(dòng)作呢?
個(gè)別幼兒模仿,幼兒集體模仿,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作。
師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)第一段音樂(lè),一起表演一下毛毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)的情境吧。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)第一段樂(lè)曲做毛毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)的動(dòng)作,進(jìn)一步理解第一段樂(lè)曲。
3. 結(jié)合圖譜創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)做夢(mèng)的情境,理解第二段樂(lè)曲的節(jié)奏。
師: 哪位小朋友能來(lái)表現(xiàn)一下毛毛蟲(chóng)睡覺(jué)的動(dòng)作呢?(幼兒模仿,幼兒集體模仿。)毛毛蟲(chóng)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么有趣的事情呢?誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。)
師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)第二段音樂(lè),一起表演一下毛毛蟲(chóng)睡覺(jué)的的情境吧。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)第二段樂(lè)曲做毛毛蟲(chóng)睡覺(jué)的動(dòng)作,進(jìn)一步理解第二段樂(lè)曲的節(jié)奏。
4. 結(jié)合圖譜創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)吐絲、扭動(dòng)出繭變蝴蝶的動(dòng)作,理解第三段樂(lè)曲的節(jié)奏。
師:哪位小朋友能來(lái)表現(xiàn)一下毛毛蟲(chóng)吐絲的動(dòng)作呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn))。
師:誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)破繭變蝴蝶的動(dòng)作呢?(幼兒模仿,幼兒集體模仿。)
師:請(qǐng)小朋友一起表演一下小蝴蝶翩翩起舞的動(dòng)作呢?
師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)第三段音樂(lè),一起表演一下毛毛蟲(chóng)吐絲、變蝴蝶的情境吧。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)第三段樂(lè)曲做毛毛蟲(chóng)吐絲、扭動(dòng)、變蝴蝶的動(dòng)作,進(jìn)一步理解第三段樂(lè)曲的節(jié)奏。
(五)結(jié)合圖譜,聽(tīng)音樂(lè)大膽表演相應(yīng)動(dòng)作,感受用身體表現(xiàn)動(dòng)物生長(zhǎng)的快樂(lè)。
1.看著圖譜,結(jié)合動(dòng)作再欣賞一遍音樂(lè)。(感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
2.聽(tīng)音樂(lè),做動(dòng)作。
師:現(xiàn)在我們都是一只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng),讓我們一起隨著音樂(lè)變成一只美麗的蝴蝶好不好?
幼兒集體表演一邊。
師:剛才我看到XXX小朋友表演的動(dòng)作特別漂亮,我們請(qǐng)他來(lái)表演一遍,好不好?
請(qǐng)幼兒表演,其他幼兒欣賞。
師:我們一起來(lái)跟他學(xué)一學(xué)吧。
幼兒集體隨音樂(lè)表演2—3遍結(jié)束。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣,積極開(kāi)心地參與活動(dòng),各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰,但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié),幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一,老師并沒(méi)及時(shí)指導(dǎo),應(yīng)該放音樂(lè)讓幼兒自由創(chuàng)作。
6、中班音樂(lè)欣賞教案《秋天的落葉》含反思
【活動(dòng)目的】
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
落葉頭飾人手一個(gè),落葉等。
【重難點(diǎn)】
幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、引入
師:老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,想不想去啊?
看看,這個(gè)小園子里地上都是什么啊?(樹(shù)葉)
樹(shù)葉怎么都地上啊?(因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天,葉子都落下來(lái)了)
是啊,秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了,聽(tīng)——
2、錄音機(jī)范唱《秋天》
師:秋天真美,那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎?
(幼兒討論)
我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉,一邊先念歌詞,再唱歌曲。
師:葉子是怎么掉下來(lái)的?(幼兒講講:飄下來(lái)的,飛下來(lái)的,滾下來(lái)的等。)
那我們也來(lái)做小樹(shù)葉,來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子好嗎?樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的?(睡地上)
4、幼兒帶頭飾扮演落葉,模仿落葉的樣子。(放錄音2遍)
師:小樹(shù)葉,你是怎么落下來(lái)的?(幼兒講講)
5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。
師:你們的動(dòng)作都好漂亮!我們?cè)谝黄鹱鲆淮?
6、再次模仿動(dòng)作。(放錄音1遍)
師:秋天了秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉寶寶都離開(kāi)的樹(shù)媽媽?zhuān)湓诹说厣稀5厣嫌心敲炊嗟穆淙~,我們把落葉都送回家吧,你們先每人撿一片樹(shù)葉,看看你撿的樹(shù)葉是什么樣子的?
7、延伸活動(dòng):把不同的落葉歸類(lèi)。
落葉有3種,梧桐樹(shù)葉,廣玉蘭樹(shù)葉,小樹(shù)葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后,把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié):
師:現(xiàn)在這個(gè)園子里,又干凈,又整潔,小落葉都找到了新家,我們寶寶也回家吧!
9、回教室,結(jié)束。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話(huà)的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
7、中班音樂(lè)教案《大象和小鳥(niǎo)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受AB段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同風(fēng)格,嘗試用大象和小鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在故事情境的幫助下學(xué)習(xí)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,并有節(jié)奏地表現(xiàn)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲中角色扮演的樂(lè)趣。
4、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大象與小鳥(niǎo)的手偶或毛絨玩具各一、音樂(lè)、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事,進(jìn)入音樂(lè)情境。
師根據(jù)圖片一講述故事:森林里住著許多小動(dòng)物,有調(diào)皮的小猴、美麗的長(zhǎng)頸鹿、聰明的小花蛇、威武的大獅子、還有一頭大大的大象和一只小小的小鳥(niǎo),大象和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友,它們倆經(jīng)常在一起玩有趣的游戲。
師:你知道大象喜歡干什么?小鳥(niǎo)又喜歡干什么呢?(師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片)(幼兒簡(jiǎn)單猜測(cè)后,師繼續(xù)講述故事)
師:這只大象真的和你們說(shuō)的一樣,它太重了,所以走起路來(lái)總是慢慢的。大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水,粗粗的尾巴還會(huì)甩來(lái)甩去趕蚊子呢。
小鳥(niǎo),它最喜歡在天上飛,有時(shí)候也會(huì)停在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對(duì)了,小鳥(niǎo)還會(huì)捉蟲(chóng)子吃呢。
二、初步感受音樂(lè),在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。
1、分別傾聽(tīng)A段與B段音樂(lè),初步感受音樂(lè)。
師:你們想和大象、小鳥(niǎo)一起玩嗎?聽(tīng),它們來(lái)了。
播放A段,感知樂(lè)曲沉重、平穩(wěn)的特點(diǎn)。
師:誰(shuí)來(lái)了?你怎么知道是大象呀?(幼兒回答)
師:這段音樂(lè)聲音很重很慢,很像大象走路(出示大象圖譜),又重又慢,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路。(師哼音樂(lè))(師請(qǐng)2-3個(gè)幼兒)
師:那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧!現(xiàn)在我們的手是大象的腳,我們一起來(lái)學(xué)大象走路吧,記得要聽(tīng)好音樂(lè)哦!(播放音樂(lè),在位置上模仿)
師再次播放A段集體模仿大象走路:你們學(xué)的真好,重重地、慢慢得,非常的有節(jié)奏,那我們站起來(lái)學(xué)學(xué)大象走路吧!(教師哼唱音樂(lè))
師:大象們走的真棒,那讓我們聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)走一走吧!
播放B段,感知樂(lè)曲輕快、跳躍的特點(diǎn)。
師:大象來(lái)了,小鳥(niǎo)也來(lái)了(出示小鳥(niǎo)圖譜),你們聽(tīng)。
小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎么飛的?(師在幼兒做動(dòng)作時(shí)哼唱歌曲)
師:那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)輕快的飛。(播放音樂(lè))
師播放AB段音樂(lè):我們把大象走路和小鳥(niǎo)飛連起來(lái)做一做吧!要聽(tīng)好音樂(lè)哦!
2、在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。
播放中間段音樂(lè):想象大象和小鳥(niǎo)在干什么?
師:大象和小鳥(niǎo)都來(lái)了(出示大象小鳥(niǎo)圖譜),它們會(huì)干什么呢?(記號(hào)筆畫(huà)出符號(hào))請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)想一想。大象在干什么?小鳥(niǎo)在干什么?大象還會(huì)干什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì)做什么呢?聽(tīng)完之后和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:大象喜歡干什么呢?誰(shuí)會(huì)做個(gè)動(dòng)作給大家猜猜?(師幫助哼音樂(lè))(提示幼兒左邊甩一下,右邊甩一下;左邊捉捉蟲(chóng),右邊捉捉蟲(chóng)……)
小鳥(niǎo)也來(lái)了,誰(shuí)會(huì)把小鳥(niǎo)喜歡做的事情表演給大家看?
師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖和譜。
師幼聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
師:我們一起看著圖譜,聽(tīng)著音樂(lè)把大象和小鳥(niǎo)做的事情表演出來(lái)吧!
三、進(jìn)一步感受音樂(lè),學(xué)習(xí)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
1、看圖譜完整傾聽(tīng)音樂(lè),并想象游戲情節(jié)。
師:現(xiàn)在我們一起聽(tīng)著音樂(lè),看著圖譜來(lái)想一想大象和小鳥(niǎo)的故事吧!(師隨音樂(lè)指圖譜)
師:咦,還有一段音樂(lè)呢!最后一段音樂(lè)在說(shuō)什么呀?
幼兒自由回答,師:原來(lái)大象和小鳥(niǎo)在一起做游戲,唱著歌跳舞呢,它們玩的真開(kāi)心。
2、在教師的帶領(lǐng)下完整地進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
師:健壯的大象,可愛(ài)的小鳥(niǎo),我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)玩吧。(站起來(lái)完成)
3、教師選擇其中一個(gè)角色,與幼兒分角色進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
師:我們一起來(lái)玩游戲吧,你們想做大象還是小鳥(niǎo)?(站起來(lái))
師:那我來(lái)做大象,你們和周老師一起做小鳥(niǎo),大象做動(dòng)作的時(shí)候小鳥(niǎo)在干什么?怎么靜止?小鳥(niǎo)做動(dòng)作時(shí)大象在干什么呢?大象準(zhǔn)備好了,小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備好了嗎?
師:剛剛我看到大象做動(dòng)作時(shí),有一只小鳥(niǎo)做的靜止動(dòng)作非常的漂亮,請(qǐng)你來(lái)做給我們大家看一看。
師:那我們?cè)賮?lái)玩一次游戲,這次,我們來(lái)?yè)Q一下,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟我一起做小鳥(niǎo),其他小朋友和周老師一起做大象,記得聽(tīng)好音樂(lè)。
分組游戲。
師:這次大象和小鳥(niǎo)的靜止動(dòng)作都做的非常漂亮,那現(xiàn)在我們分組來(lái)玩游戲,這邊的小朋友你們來(lái)做大象,那邊的小朋友做小鳥(niǎo),準(zhǔn)備好了嗎?
4、找好朋友游戲。
師:你們完成的非常棒,那現(xiàn)在老師要加大游戲的難度了,我請(qǐng)你自己去找一個(gè)好朋友,你們自己商量一下,誰(shuí)做小鳥(niǎo),誰(shuí)做大象,好嗎?
商量好了嗎?大象準(zhǔn)備!小鳥(niǎo)準(zhǔn)備!
四、結(jié)束活動(dòng)
師:今天我們和大象小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心,森林里還有很多小動(dòng)物呢,下次我們?cè)俸退麄円黄鹜姘?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是第二議,經(jīng)過(guò)更改,活動(dòng)中更加體現(xiàn)出音樂(lè)游戲的規(guī)則性,配班老師的出現(xiàn)幫助了孩子們建立了規(guī)則,知道大象動(dòng)的時(shí)候小鳥(niǎo)不動(dòng),小鳥(niǎo)動(dòng)的時(shí)候大象不動(dòng),同時(shí),孩子們對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏也把握的較明確。但是仍有不少改進(jìn)的地方,我的提問(wèn)方式需要改變一下,如在明確游戲規(guī)則時(shí),我用圖譜來(lái)建立規(guī)則,這個(gè)時(shí)候如果能利用音樂(lè)(大象有音樂(lè)的時(shí)候,小鳥(niǎo)在干什么?怎么休息?小鳥(niǎo)又音樂(lè)的時(shí)候大象在干什么?怎么休息?)來(lái)建立規(guī)則的話(huà)則能讓孩子們對(duì)規(guī)則更加明白,最后一次的游戲中,孩子們雖然能找到好朋友,但是仍是各規(guī)各的游戲,雖然我后來(lái)加入了教師的示范,但又把整個(gè)活動(dòng)顯得比較死板,如果我請(qǐng)孩子們找自己座位旁的好朋友討論,擺好造型的話(huà),活動(dòng)可能會(huì)顯的更為完整。
8、中班音樂(lè)課教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》含反思
幼兒園中班音樂(lè)教案:大樹(shù)和小鳥(niǎo)
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀(guān),讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
3、培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1.律動(dòng):小動(dòng)物律動(dòng)
2.練聲,復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分:
1.故事:鴨媽媽和小鴨,引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3.游戲:看誰(shuí)玩得對(duì)
師:媽媽幼:孩子(交換角色)
4.出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫,聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)(一)根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7.游戲:大樹(shù)和小鳥(niǎo)
1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2)教師交代游戲規(guī)則,當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛,當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3)先分組請(qǐng)幼兒游戲,最后一起游戲。
三、結(jié)尾部分
欣賞舞蹈:綠苗
教學(xué)反思:
在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容,但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此,音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子,而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解,對(duì)于一首歌如何表現(xiàn),我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果,有更多的表現(xiàn)方法,只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
9、中班美術(shù)欣賞教案《家鄉(xiāng)的水果》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解幾種水果的名稱(chēng)和特征,知道哪些水果是山東特產(chǎn)。
2.嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)出水果不同的形狀、顏色及水果之間遮擋的關(guān)系。
3.讓幼兒知道家鄉(xiāng)有很多種類(lèi)的水果,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.家鄉(xiāng)的水果圖片若干,收集各種水果若干,蘋(píng)果、梨子、西瓜、桃子、葡萄等水果。
2.水果籃若干,桌布一塊。
3.作畫(huà)用具每人一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)交流
1.(出示家鄉(xiāng)常見(jiàn)的水果圖片)這是什么水果?
2.你在哪一個(gè)地方看見(jiàn)過(guò)這些水果?
3.這些水果都是我們家鄉(xiāng)的水果,你還知道哪些家鄉(xiāng)的水果呢?”
(教師將孩子們說(shuō)的水果圖片貼在黑板上)
4.小結(jié):我們的水果可真多。
二、認(rèn)識(shí)水果,請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的水果名稱(chēng)、顏色和味道
出示圖片。
1.教師:“小朋友,注意看,老師今天帶什么水果來(lái)了。
2.請(qǐng)幼兒觀(guān)察教師手上的水果,引導(dǎo)幼兒比較桃子、葡萄、枇杷、西瓜、李子、棗等水果的外形特征,說(shuō)說(shuō)幾種水果的不同吃法。
3.讓幼兒品嘗水果,與同伴交流水果的不同味道,并知道里面都有果核,提醒幼兒將果核收集起來(lái)。、知道哪些水果是山東特產(chǎn),如:蘋(píng)果、桃子、棗等都是山東特產(chǎn)。
三、 布置水果展臺(tái),并觀(guān)察不同的水果造型
1.桌布上擺放水果:有不同顏色、不同大小的水果。
2.水果籃中放滿(mǎn)水果:有不同顏色、不同大小和相互遮擋的水果。
3.品嘗區(qū)展示:切開(kāi)和未切開(kāi)的水果。
四、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察不同水果的形狀、顏色,提醒幼兒關(guān)注水果之間重疊關(guān)系的造型特點(diǎn)
1.啟發(fā)幼兒畫(huà)出水果不同的顏色和形狀,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察水果的遮擋關(guān)系,前面的水果要大一些,后面的水果要小一些,后面的水果不能畫(huà)全,只畫(huà)看到的那一部分。
2.引導(dǎo)幼兒思考作畫(huà)的先后順序:如:先畫(huà)前面的水果還是后面的水果;先畫(huà)水果還是桌布、水果籃;先畫(huà)完整的水果還是切開(kāi)的水果等。
五、幼兒自主選擇內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)生,教師觀(guān)察指導(dǎo)
六、作品展示,相互欣賞
說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些水果?你最喜歡哪一幅畫(huà),為什么?
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
10、中班音樂(lè)教案《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受ab段緩慢與歡快的不同曲風(fēng),體驗(yàn)傷心和快樂(lè)兩種情緒。
2、嘗試進(jìn)行即興的動(dòng)作創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
毛毛蟲(chóng)和蝴蝶圖片、幼兒已了解毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《蝴蝶蝴蝶真美麗》入室。
師:今天天氣真好,蝴蝶媽媽帶小蝴蝶一起去花園玩吧!
二、出示毛毛激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
毛毛蟲(chóng)故事。
森林里要舉辦一次昆蟲(chóng)選美大賽,毛毛蟲(chóng)也想?yún)⒓樱墒敲總€(gè)人都覺(jué)得它太丑了,毛毛蟲(chóng)很傷心,他的好朋友告訴他不要泄氣,并為毛毛蟲(chóng)精心打扮,采了好多花帶在毛毛蟲(chóng)的頭上身上,還為毛毛蟲(chóng)的每個(gè)腳都做了彩色的鞋,打扮后讓他到河邊去照鏡子,所有看到毛毛蟲(chóng)的小動(dòng)物都哈哈大笑:“哈哈!這是誰(shuí)呀?真難看,這要是去參加選美大賽,非得笑死人了,哈哈哈!”毛毛蟲(chóng)傷心極了,他只想一個(gè)人躲起來(lái),不想見(jiàn)任何人!
二、欣賞音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)動(dòng)作。
1、幼兒欣賞A段音樂(lè)。
2、鼓勵(lì)幼兒自由想象,創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、幼兒跟音樂(lè)學(xué)做毛毛蟲(chóng)。
三、情景蝴蝶破繭而出,引入蝴蝶和B段音樂(lè)。
1、師:咦,毛毛蟲(chóng)怎么變樣了呢?原來(lái)這啊、毛毛蟲(chóng)是一只蝴蝶來(lái)的。它變得那么漂亮,最后去參加選美大賽,當(dāng)然會(huì)獲得冠軍啦,小蝴蝶真高興。
2、播放B段音樂(lè),讓幼兒創(chuàng)編蝴蝶的動(dòng)作。
四、表演《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》。
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣,積極開(kāi)心地參與活動(dòng),各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰,但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié),幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一,老師并沒(méi)及時(shí)指導(dǎo),應(yīng)該放音樂(lè)讓幼兒自由創(chuàng)作。
11、中班美術(shù)欣賞教案《五彩繽紛的煙花》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受煙花的美感特點(diǎn),初步了解色彩、線(xiàn)條的表達(dá)方法。
2.嘗試用多種材料表現(xiàn)煙花的色彩和形象,感受并發(fā)現(xiàn)不同材料和工具表現(xiàn)出來(lái)的不同美感特征。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4.能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT、煙花視頻。
2.水彩顏料、塑料管、彩色皺紋紙、彩色毛線(xiàn)、油畫(huà)棒、膠水、抹布、黑色繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
1.感知欣賞。
(1)觀(guān)看影像材料:教師與幼兒共同觀(guān)看有關(guān)節(jié)日煙花的錄像,讓幼兒感知煙花的色彩和形象。
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)表對(duì)各種煙花的認(rèn)識(shí)與了解,例如:說(shuō)一說(shuō)煙花像什么,色彩、亮度上有什么變化等,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
2.討論表現(xiàn)煙花的方法。
(1)組織幼兒討論如何創(chuàng)作出五顏六色美麗的煙花作品。
(2)說(shuō)一說(shuō)自己想用什么材料來(lái)表現(xiàn)煙花。
3.幼兒創(chuàng)作。
(1)讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)方式進(jìn)行煙花創(chuàng)作活動(dòng)。
(2)教師在活動(dòng)中給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和肯定性的鼓勵(lì),必要時(shí)協(xié)助幼兒完成創(chuàng)作。
(3)教師指導(dǎo)時(shí)注意:繪畫(huà)組重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試各種顏色的深淺過(guò)渡,感受亮點(diǎn)變化與增添白色之間的關(guān)系。粘貼組重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)過(guò)程中其內(nèi)容的合理性、選擇材料的適宜性、制作方法的可行性。
4.欣賞作品,交流經(jīng)驗(yàn)。
組織幼兒分組展示作品,每組選代表介紹自己的作品,感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。
5.活動(dòng)延伸。
(1)將美工材料和未完成的作品放入美工區(qū),供幼兒繼續(xù)操作。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源,讓幼兒進(jìn)一步感受煙花的美感,并表現(xiàn)煙花。
教學(xué)反思:
我認(rèn)為美術(shù)活動(dòng),應(yīng)該多讓幼兒動(dòng)手,可在這次的活動(dòng)中,由于我導(dǎo)入部分和欣賞圖片過(guò)長(zhǎng),所以幼兒動(dòng)手操作時(shí)間很短,幼兒的想象力沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)。在讓幼兒自由選擇材料時(shí),教師沒(méi)有加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)導(dǎo)致幼兒選擇的比較偏,我及時(shí)做出了調(diào)整,避免了部分材料不夠的情況。但從幼兒的作品來(lái)看,活動(dòng)還是達(dá)到了想要的效果。
12、中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《昆蟲(chóng)舞會(huì)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、感知左右對(duì)稱(chēng)。
2、在理解對(duì)稱(chēng)概念的基礎(chǔ)上幫助瓢蟲(chóng)裝扮翅膀并體驗(yàn)裝扮的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解左右對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)形式,(即:左右圖案的顏色、花紋、大小、位置相同)活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾小瓢蟲(chóng)
活動(dòng)材料:
ppt、幼兒操作瓢蟲(chóng)、黑點(diǎn)粘紙、貼有數(shù)字(4、6、8、)的展示板
活動(dòng)過(guò)程:
●意圖:引出話(huà)題
1、(播放ppt1、2)幼兒觀(guān)察圖片,感受舞會(huì)的歡樂(lè)氣氛。
2、(播放音效)幼兒觀(guān)察舞會(huì)上哪些昆蟲(chóng)沒(méi)有來(lái)。
●意圖:初步感知對(duì)稱(chēng)1、(播放ppt3)提問(wèn):小蝴蝶怎么哭了?你們有什么好辦法嗎?
過(guò)渡語(yǔ):我這里正好有三件蝴蝶的衣服,你們覺(jué)得哪一件最漂亮最特別。
3、(播放ppt4)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察第二件衣服左右的顏色、花紋、位置。
4、總結(jié):原來(lái)左邊和右邊的顏色、花紋、大小、位置完全一樣,這樣的表現(xiàn)方式叫做左右對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)的圖案會(huì)讓我們感覺(jué)到非常的漂亮。
5、(播放ppt5)過(guò)渡語(yǔ):謝謝你們我的朋友,有了你們的幫助,我今天一定是舞會(huì)上最美麗的一只昆蟲(chóng)。小蝴蝶穿上對(duì)稱(chēng)的衣服,開(kāi)心的飛走了。飛呀飛,小蝴蝶發(fā)現(xiàn)周?chē)性S多東西也是對(duì)稱(chēng)的,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
●意圖:尋找對(duì)稱(chēng)
5、(播放ppt6)幼兒尋找圖片中對(duì)稱(chēng)的事物,特別討論兩棵大樹(shù)是否都對(duì)稱(chēng)。
●意圖:表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)
1、(播放音效、ppt7)過(guò)渡語(yǔ):是誰(shuí)在花叢里說(shuō)悄悄話(huà)?原來(lái)小瓢蟲(chóng)正在用小黑點(diǎn)裝扮自己的翅膀,他們也想學(xué)小蝴蝶穿一件左右對(duì)稱(chēng)的衣服。(播放ppt8)看,(教案出自:快思教案網(wǎng))小瓢蟲(chóng)的一只翅膀已經(jīng)打扮好了,可是右邊翅膀上的黑點(diǎn)怎么貼才可以和左邊的翅膀?qū)ΨQ(chēng)呢?(關(guān)注黑點(diǎn)的數(shù)量、大小位置)2、操作要求:出示小瓢蟲(chóng)和操作粘紙。我這里有許多大小不一樣的小黑點(diǎn)粘紙,請(qǐng)你選擇一只自己喜歡的小瓢蟲(chóng),先看看它左邊翅膀上的小黑點(diǎn)的數(shù)量、大小以及點(diǎn)子的位置,然后用對(duì)稱(chēng)的方法裝扮它另一只翅膀。不要弄錯(cuò)哦!
引起小朋友操作的愿望3、幼兒操作,教師觀(guān)察4、集體檢驗(yàn)●意圖:嘗試分類(lèi) 體驗(yàn)快樂(lè)1、過(guò)渡語(yǔ):小瓢蟲(chóng)邀請(qǐng)你們一同參加舞會(huì)。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)子送小瓢蟲(chóng)到相應(yīng)的花盆??纯椿ㄅ枭嫌惺裁礃?biāo)記?(瓢蟲(chóng)照片和數(shù)字)你的小瓢蟲(chóng)應(yīng)該坐在哪里呢?請(qǐng)幼兒根據(jù)瓢蟲(chóng)的小點(diǎn)擺放??纯从袥](méi)有小瓢蟲(chóng)坐錯(cuò)位置啊?
3、舞會(huì)就要開(kāi)始了,讓我們一起倒計(jì),迎接舞會(huì)的開(kāi)始。
4、幼兒一同倒數(shù),和昆蟲(chóng)一起狂歡跳舞。
13、中班音樂(lè)欣賞教案《金蛇狂舞》含反思
設(shè)計(jì)意圖
端午節(jié)快要到了,大街上到處都能感受到節(jié)日的氣氛,粽子、綠豆糕、艾草等特有的節(jié)日物品吸引著孩子們。一天,貝貝在班上興奮地告訴大家:“超市里有條龍呢!”很多孩子都附和起來(lái):“我也看到了!”“龍身上還裝有粽子呢?”就在那天的社會(huì)活動(dòng)中,我和孩子們一起交流了端午節(jié)的來(lái)歷、過(guò)端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗等內(nèi)容,孩子們意猶未盡。于是,我想到了讓孩子們欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》,希望幼兒在藝術(shù)欣賞的氛圍中來(lái)感受我們民族的民俗風(fēng)情,體驗(yàn)民族節(jié)日熱鬧歡快的景象。
活動(dòng)目標(biāo)
?、备惺軜?lè)曲熱鬧歡快的特點(diǎn),喜歡中國(guó)民樂(lè)。
⒉分別用身體動(dòng)作和聲音的長(zhǎng)短,嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲A段和B段。
?、吵醪嚼斫鈽?lè)曲中的“對(duì)話(huà)”結(jié)構(gòu),感知A+B+A的結(jié)構(gòu)。
?、锤惺芤魳?lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
?、的苡淇斓貐⑴c集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
?、敝R(shí)經(jīng)驗(yàn):教師了解民樂(lè)《金蛇狂舞》的背景等相關(guān)知識(shí);幼兒已玩過(guò)“對(duì)歌”的游戲。
⒉材料準(zhǔn)備:樂(lè)曲《金蛇狂舞》、電腦、錄音機(jī)、故事《雙龍戲水》、圖譜自制龍舟、龍的頭飾、紅綢、鑼、鼓等。
⒊環(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角張貼劃龍船、舞獅子、舞龍、放鞭炮等喜慶活動(dòng)的圖片;布置河道的場(chǎng)景,有起點(diǎn)和終點(diǎn)、水草等。
活動(dòng)過(guò)程
?、蓖暾蕾p樂(lè)曲,充分表達(dá)感受。
?、儆變弘S民樂(lè)《喜洋洋》舞動(dòng)入場(chǎng)。
?、谡?qǐng)幼兒安靜地欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》,思考:有什么感覺(jué),為什么?想干什么?
?、壅?qǐng)幼兒表達(dá)自己的感受,并隨音樂(lè)表現(xiàn)。
?、残蕾p故事,感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。
?、俳處熯叢僮鲌D譜邊講故事《雙龍戲水》。
?、诠适吕镉姓l(shuí)?發(fā)生了一件什么事情?
③再次欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
?、苓@個(gè)音樂(lè)有幾段?它們一樣嗎?
?、撤侄蝺A聽(tīng),理解樂(lè)曲中的“對(duì)話(huà)。
?、僬?qǐng)幼兒重點(diǎn)欣賞B段。
?、谒鼈兿裨诟墒裁?
?、壅?qǐng)幼兒分組模仿對(duì)話(huà)表演。
?、赐嬗螒?,感受樂(lè)曲的歡騰、熱烈。
?、俳處熀陀變阂黄鸢缪蔟堧S音樂(lè)游戲。
?、谡?qǐng)幼兒自己嘗試游戲。
?、灯穱L粽子,了解樂(lè)曲的相關(guān)知識(shí)。
你們喜歡這首樂(lè)曲嗎?它是我們中國(guó)偉大音樂(lè)家的聶耳創(chuàng)作的一首民族樂(lè)曲。外國(guó)人也很喜歡,聽(tīng)過(guò)以后總會(huì)豎起大拇指,夸獎(jiǎng)我們中國(guó)的民樂(lè)真棒。這首好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《金蛇狂舞》。
活動(dòng)延伸
⒈將樂(lè)曲中的“對(duì)話(huà)”創(chuàng)編成兒歌,讓幼兒合作朗誦。
⒉請(qǐng)幼兒隨樂(lè)曲玩舞龍燈或舞獅的游戲,充分感受樂(lè)曲的民族韻味。
?、秤^(guān)看舞龍舞獅的錄象片,了解《金蛇狂舞》的真實(shí)含義。
活動(dòng)反思
《金蛇狂舞》這首樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格,樂(lè)曲熱鬧歡快,原曲結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),及音樂(lè)對(duì)幼兒的可感性、可接納性,我將樂(lè)曲中的重復(fù)部分進(jìn)行了改編。
環(huán)境和材料的暗示對(duì)此次活動(dòng)起著極大的暗示與激勵(lì)作用。精美的教具是我運(yùn)用的重要手段,我用中國(guó)民族特色的線(xiàn)描制作了兩條形象生動(dòng)的龍,用兩種不同顏色的彩帶制作了圖譜——海洋,色彩鮮艷的自制龍舟,在空地上也布置出海洋的路線(xiàn),并且同圖譜吻合,讓幼兒在符合樂(lè)曲意境的環(huán)境中,理解和感受作品。
活動(dòng)中,我調(diào)動(dòng)了幼兒諸多的感知通道——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等,讓幼兒在觀(guān)看教師圖譜演示、跟隨樂(lè)曲做動(dòng)作等方式方法中,反復(fù)地傾聽(tīng)樂(lè)曲、感知樂(lè)曲。在歡快的樂(lè)曲聲中,幼兒劃龍舟比賽的場(chǎng)景將活動(dòng)推向了高潮,你追我趕,爭(zhēng)先恐后,準(zhǔn)確地表達(dá)了幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解,并用他們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)分別運(yùn)用了集體、小組、個(gè)人等形式讓幼兒參與活動(dòng),教師也積極地參與到游戲中,活動(dòng)的氛圍輕松愉快,十分快樂(lè)。
14、中班美術(shù)欣賞教案《快樂(lè)的貓咪》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)畫(huà)小貓的不同動(dòng)態(tài),表現(xiàn)出小貓的快樂(lè)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件:范畫(huà)-小貓,涂色-小貓
2、每人一套油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:老貓睡覺(jué)醒不了,小貓偷偷往外瞧,小貓小貓愛(ài)游戲,輕輕走到外面去......
小貓會(huì)去干什么?
二、展開(kāi)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法,拓展幼兒的想象力。
2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小貓的淘氣動(dòng)作及表情。
提問(wèn):小貓?zhí)詺獾臅r(shí)候會(huì)作出什么樣的動(dòng)作?又有哪些可愛(ài)的表情?
3、教師示范小貓的不同動(dòng)態(tài)畫(huà)法,出示范畫(huà),交待主題。
(1)示范小貓的不同動(dòng)態(tài)畫(huà)法:固定小貓的頭部位置,根據(jù)小貓的不同姿態(tài)添畫(huà)出前爪、后腿和尾巴。
(2)出示范畫(huà),交待主題。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們你們看,小貓小貓很快樂(lè),來(lái)到了開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上,跳起了快樂(lè)的舞蹈。
今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)快樂(lè)的小貓。
4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
(1)豐富幼兒對(duì)小貓的表情經(jīng)驗(yàn):瞇眼睛、吐舌頭、翹胡須等。
(2)毛線(xiàn)球可用不同顏色的油畫(huà)棒直接添畫(huà)。
三、結(jié)束
1、請(qǐng)幼兒介紹自己畫(huà)得小貓都在干什么?
說(shuō)說(shuō)它為什么快樂(lè)?
2、組織幼兒收拾自己的畫(huà)具,檢查自己周邊的衛(wèi)生情況,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué),幼兒對(duì)畫(huà)貓興趣濃厚,在本次教學(xué)活動(dòng)中,我充分尊重幼兒,讓幼兒始終做活動(dòng)的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,我發(fā)現(xiàn)孩子們都能很認(rèn)真,很開(kāi)心的.畫(huà)絕大多數(shù)能畫(huà)出貓的主要特征。
15、幼兒中班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
感受抒情,活潑的音樂(lè)情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
能用自己喜愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒家長(zhǎng)收集了有關(guān)小鳥(niǎo)的資料物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》播放器。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)音樂(lè),做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》,初步感受旋律及音樂(lè)情緒。
引導(dǎo)語(yǔ):老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥(niǎo)的曲子,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn):
1.聽(tīng)了這首曲子你有什么感受
2.小鳥(niǎo)在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè),自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
欣賞第一段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒在集中交流,分享創(chuàng)編的動(dòng)作,欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作,請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作,其他幼兒模仿,鼓勵(lì)全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。
欣賞第三段音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ):小鳥(niǎo)們捉那么多蟲(chóng),心里很高興,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三段的音樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
5、完整欣賞音樂(lè),感受ABA的結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。
提問(wèn):請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這三段音樂(lè)一樣不一樣?你最喜歡哪段音樂(lè)?為什么?
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):將小鳥(niǎo)頭飾放在音樂(lè)區(qū)表演,讓幼兒繼續(xù)表演。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)的,通過(guò)鳥(niǎo)媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲,鍛煉幼兒的基本動(dòng)作,再以鳥(niǎo)寶寶很餓這一問(wèn)題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲(chóng)的興趣,主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲(chóng)子的方法,鍛煉踮起腳跟摘物的能力,讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng),還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的:“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍,豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快,一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開(kāi)、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力,也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理,同時(shí)還獲得了心理上的滿(mǎn)足。
不足之處:
1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí),由于隊(duì)伍太長(zhǎng),后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作,使得少數(shù)孩子動(dòng)作凌亂,不知所措。
調(diào)整:游戲前先向幼兒講清楚,然后在進(jìn)行游戲
2、游戲環(huán)節(jié)時(shí),由于準(zhǔn)備不夠充分,幼兒摘到的蟲(chóng)子沒(méi)處放,使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)子,影響了活動(dòng)效果。
調(diào)整:課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。
16、中班音樂(lè)欣賞教案《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》含反思
活動(dòng)目的
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力,引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)形象。
2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)賞樂(lè)曲的興趣,初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。
3、復(fù)習(xí)《 小鳥(niǎo)醒來(lái)了》,要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天背景圖一幅:圖片小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)各一只。
2、各色正方紙,事先教幼兒會(huì)折疊小鳥(niǎo)頭飾。
3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng).
(教師彈小鳥(niǎo)飛樂(lè)曲)幼兒依次隨著音樂(lè)飛進(jìn)教室入座。(做發(fā)音練習(xí)時(shí)請(qǐng)小朋友身子坐直,用自然聲發(fā)音、唱歌,)。
2、組織幼兒做發(fā)音,練習(xí)曲:《布谷鳥(niǎo)叫》
二、 基本部分:
1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。
(1)、師生齊唱一遍,(要求幼兒聲音連貫,歌曲要唱得快樂(lè),(教案出自:快思教案網(wǎng))第一段,表現(xiàn)小鳥(niǎo)醒來(lái),愉快見(jiàn)媽媽。第二段,表現(xiàn)小鳥(niǎo)洗臉,整理羽毛,快樂(lè)的心情。第三段,小鳥(niǎo)作早操,展翅高飛。最后一句要唱得慢,表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛走了。
(2)、幼兒聽(tīng)音樂(lè),再輕聲唱一遍。
2、欣賞鋼琴曲:《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》
(1) 老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞一首很好聽(tīng)的鋼琴曲。名字是《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)在干什么?(幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲)聽(tīng)完整首樂(lè)曲后,啟發(fā)幼兒講出:小鳥(niǎo)從飛出來(lái)-捉蟲(chóng)-飛回的情節(jié)。(請(qǐng)1--3名幼兒回答問(wèn)題)。
(2)、讓幼兒逐段欣賞樂(lè)曲。
第一段:?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出這段音樂(lè)表現(xiàn)出優(yōu)美舒展:春天來(lái)了,小草、樹(shù)枝都發(fā)出了新芽,小鳥(niǎo)飛舞著翅膀,歡快地在森林里自由自在地飛翔,唱歌。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)飛得動(dòng)作)。
第二段:請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)第二段跟第一段的音樂(lè)有什么不同?小鳥(niǎo)在干什么?啟發(fā)幼兒講出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景,啟發(fā)幼兒講出這一段音樂(lè)非常歡快:啊,草地多美,小鳥(niǎo)在草地上看到有一些小蟲(chóng),高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲(chóng)來(lái)。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作)第三段:老師:小鳥(niǎo)又在干什么?這一段音樂(lè)與第二段音樂(lè)有什么不同?啟發(fā)幼兒說(shuō)出樂(lè)曲很優(yōu)美、自由:小鳥(niǎo)在草地上吃了很多蟲(chóng)子,吃飽了,高高興興飛回家了。(教案出自:快思教案網(wǎng))(請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作)
(3)、老師小結(jié):第三段音樂(lè)與第一段完全一樣,這樣的曲叫三段體(幼兒重復(fù)一遍三段體)。讓幼兒完整地欣賞音樂(lè)一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。(請(qǐng)2--3名幼兒敘述音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容)
(4)、老師拿出紙,教幼兒折疊小鳥(niǎo)頭飾,幼兒在鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中折疊小鳥(niǎo)頭飾。
三、結(jié)束部分
做好的小鳥(niǎo)頭飾戴在頭上隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)--捉蟲(chóng)--鳥(niǎo)飛出教室。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
17、中班美術(shù)優(yōu)秀教案《手掌五彩鳥(niǎo)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受鳥(niǎo)羽毛的豐富和美麗,能在活動(dòng)中大膽想象,通過(guò)添畫(huà)花紋圖案以及場(chǎng)景,創(chuàng)作出自己心中的"五彩鳥(niǎo)"圖
2、進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)動(dòng)物的情感
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件(有關(guān)各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖)
2、彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份,
3、教師事先畫(huà)好的"手掌五彩鳥(niǎo)"圖一幅
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放ppt課件中的森林圖,聽(tīng)聲音導(dǎo)入主題,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
師:這是哪里呀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)在這片森林里有什么聲音。
二、播放ppt課件中各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖,讓幼兒進(jìn)一步感受鳥(niǎo)羽毛的豐富與美麗(孔雀,啄木鳥(niǎo),貓頭鷹,八哥鳥(niǎo)等)
師:那么森林里都有些什么鳥(niǎo)呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"我要考考小朋友,看你們?nèi)瞬徽J(rèn)識(shí)它們。
三、引出特殊的鳥(niǎo)-"手掌五彩鳥(niǎo)",并為幼兒講述創(chuàng)作的主要方法以及注意點(diǎn)
1、師:今天森林里飛來(lái)了一只漂亮的小鳥(niǎo),可是其他小鳥(niǎo)都不認(rèn)識(shí)它,不知道它叫什么名字,小朋友你們知道嗎?
2、教師出示事先畫(huà)好的"手掌五彩鳥(niǎo)"
師:請(qǐng)小朋友把小眼睛蒙起來(lái)三秒鐘,我們一起把這只漂亮的小鳥(niǎo)請(qǐng)出來(lái)。
師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。
師:你們?cè)敢獍堰@只漂亮的小鳥(niǎo)畫(huà)一畫(huà)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看一看這只小鳥(niǎo)的翅膀和身體像什么?怎樣畫(huà)出來(lái)的?
3、教師示范如何畫(huà)出手掌的輪廓線(xiàn),并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作時(shí)的注意點(diǎn)和要求
在紙張的適當(dāng)位置將一個(gè)手掌放于白紙上,用記號(hào)筆沿著手掌畫(huà)輪廓線(xiàn)注意手掌不能移動(dòng)
添畫(huà)眼睛,討論鳥(niǎo)身和翅膀上的花紋圖案設(shè)計(jì)
師:你準(zhǔn)備怎么裝飾你自己的"五彩鳥(niǎo)",讓它看起來(lái)更漂亮呢?
討論涂色時(shí)的注意點(diǎn)(盡量使用多種顏色,涂色時(shí)注意不涂到輪廓線(xiàn)以外)
鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫(huà)場(chǎng)景
四、幼兒自主創(chuàng)作,教師巡回觀(guān)察并指導(dǎo)
五、作品的相互欣賞和點(diǎn)評(píng),請(qǐng)部分幼兒大膽介紹自己的作品
活動(dòng)反思:
美術(shù)活動(dòng)《手掌五彩鳥(niǎo)》符合中班孩子的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒對(duì)于此活動(dòng)都表現(xiàn)出了極大的興趣。在活動(dòng)的一開(kāi)始,我以看圖聽(tīng)聲音的方式進(jìn)行導(dǎo)入,很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性,接下來(lái)通過(guò)演示直觀(guān)的課件,讓幼兒進(jìn)一步感知鳥(niǎo)羽毛的豐富與美麗,為后面幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)提供了“靈感”,為了不限制幼兒的想象空間和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,在活動(dòng)中我示范如何畫(huà)的內(nèi)容很少,而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),從幼兒的作品來(lái)看,他們的作品都是有各自的特點(diǎn)的,添畫(huà)的場(chǎng)景也都是不一樣的,有的幼兒畫(huà)了“小燕子和五彩鳥(niǎo)做朋友”,有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛”,有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)叼著禮物去小孔雀家做客”……..我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能固然也是重要的,但培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造性思維能力更加重要。
18、中班音樂(lè)欣賞教案《蝴蝶找花》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)拍。
2、能隨樂(lè)曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
重難點(diǎn):
初步感知三拍子節(jié)奏,能在樂(lè)曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)入場(chǎng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣:
師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂(lè)曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。
師:美麗的春天到了,我們一起到草地上去玩,好嗎?
二、欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的性質(zhì)和節(jié)拍:
1、播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲吧。
2、提問(wèn):這首樂(lè)曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
3、小結(jié):小朋友都覺(jué)得這首樂(lè)曲聽(tīng)上去很優(yōu)美,那么這首樂(lè)曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂(lè)曲。個(gè)別幼兒講述自己所聽(tīng)出來(lái)的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂(lè)曲打拍子。
師:有的小朋友說(shuō)是2拍子的,有的小朋友說(shuō)是3拍子的,那2拍子怎么打?3拍子怎么打?我們聽(tīng)著樂(lè)曲來(lái)打打,看看哪個(gè)更合適?
5、小結(jié):大部分小朋友都聽(tīng)出來(lái)是3拍子的,那我們一起來(lái)為樂(lè)曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂(lè)曲打拍子。
6、師:除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂(lè)曲打拍子。
三、跟隨樂(lè)曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞:
1、幼兒在音樂(lè)聲中自由飛舞。
師:這首樂(lè)曲真優(yōu)美,把小蝴蝶都引來(lái)了,我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
師:剛才老師看見(jiàn)某某小朋友能跟著音樂(lè)的節(jié)奏飛的,我們一起來(lái)看一看。
3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂(lè)結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。
師:你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎?
師:飛累了,停一停。老師來(lái)拍照了啊,哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽(tīng)樂(lè)曲飛舞,音樂(lè)結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
師:我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕?,這次看看誰(shuí)停得最漂亮。
課后反思:
在本次活動(dòng)中,我做好了充分的準(zhǔn)備工作,在物質(zhì)方面的準(zhǔn)備有創(chuàng)設(shè)春天小花園的情景蝴蝶胸貼,讓孩子充分感受音樂(lè)形象,使抽象的音樂(lè)內(nèi)容變成有形、有情的生活情景?;顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里,幼兒在聽(tīng)第一遍音樂(lè)的時(shí)候,我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂(lè)里做了些什么,都飛到了什么地方?幼兒在我的神秘口吻的帶動(dòng)下認(rèn)真地去聽(tīng),去想象,因此在聽(tīng)完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言,在接下來(lái)的環(huán)節(jié),先讓幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),然后讓幼兒用拍手的方法打節(jié)奏。我看幼兒基本了解了音樂(lè)的結(jié)構(gòu),就讓幼兒變成一朵小花,可以有各種各樣的造型,然后老師扮演蝴蝶,一起跟著音樂(lè)游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽(tīng)音樂(lè)表演,并且強(qiáng)調(diào)蝴蝶一定要在花兒們說(shuō)完:“蝴蝶蝴蝶真美麗,飛到東,飛到西,快快飛到我這里,快快飛到我這里。”這句話(huà)之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂(lè)。但是,我活動(dòng)中,我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)蝴蝶飛舞動(dòng)作的多樣性,花朵的造型也不豐富,導(dǎo)致蝴蝶們飛舞的動(dòng)作和花朵的造型都大同小異。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐并且聆聽(tīng)了教研老師們的點(diǎn)評(píng)后,我也深深感受到要上好一個(gè)集體活動(dòng)不僅要深入鉆研教材,更要心中裝著幼兒,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)幼兒的實(shí)際水平組織教學(xué),要真正確立以“以幼兒發(fā)展為本”的理念,如進(jìn)行好一個(gè)活動(dòng)首先要來(lái)源于幼兒,幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,如果脫離了幼兒進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),就不可能取得好的效果。其次,活動(dòng)的準(zhǔn)備中幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在活動(dòng)的組織過(guò)程中,老師要作到師幼互動(dòng),生生互動(dòng)。而在活動(dòng)中要注重情感的激發(fā),如創(chuàng)造力,想象力,或是成功,快樂(lè)等情感,因?yàn)榍楦械哪繕?biāo)對(duì)幼兒更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。
19、中班美術(shù)欣賞教案《葉子漂流記》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、“樹(shù)葉舞”導(dǎo)入。
我們一起來(lái)帶著樹(shù)葉來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!(一邊念兒歌一邊手舉著小樹(shù)葉跳舞)噢!它們玩累了,讓他們坐下來(lái)休息一下吧!
二、了解葉子的結(jié)構(gòu)。
1、剛才,小朋友和小樹(shù)葉一起做了游戲,真開(kāi)心!
2、你們看到這些樹(shù)葉是什么樣的?跟自己旁邊的小朋友比都一樣嗎?(不一樣)哪兒不一樣?
3、誰(shuí)能向大家介紹下,你的樹(shù)葉是什么樣子的?它像什么?
4、雖然他們長(zhǎng)的都不一樣,但是他們的結(jié)構(gòu)都是一樣的,我們一起來(lái)清楚的看看樹(shù)葉都是由哪些部分組成的。(播放PPT)
5、樹(shù)葉都是由:葉脈、葉緣和葉柄組成。
三、各種各樣的樹(shù)葉。
1、小樹(shù)葉,真神奇,它們的形狀不同,像那么多東西??纯蠢蠋煄н^(guò)來(lái)的樹(shù)葉都像什么。
2、小朋友,這片樹(shù)葉是什么形狀的?它像什么?(像手掌、像孔雀、像扇子)
3、這么漂亮的樹(shù)葉,老師想把它變成一幅畫(huà),小朋友幫老師一起完成,好嗎?
四、樹(shù)葉漂流記。
1、原來(lái)每片葉子都不一樣,有的像手掌、有的像輪船,有的像…他們飄啊飄,飄到海上變成一艘輪船;飄到天上,變成一只小鳥(niǎo);你們想想看,葉子還會(huì)飄到哪里呢?
2、請(qǐng)你們帶著自己的想象和創(chuàng)造,讓葉子飄到更多的地方去吧!
五、幼兒創(chuàng)作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)作。(快思 www.banzhuren.cn)
六、作品展示。
請(qǐng)小朋友們把自己創(chuàng)作的畫(huà)帶上來(lái),我們一起來(lái)看看葉子都飄到哪些地方去了!
【活動(dòng)反思與意見(jiàn)】
這節(jié)課通過(guò)小伙伴之前的對(duì)比,讓他們說(shuō)出“我的樹(shù)葉像什么”他們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋讓樹(shù)葉變成一幅美麗生動(dòng)的畫(huà),從這個(gè)活動(dòng)中我感覺(jué)孩子通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察、想象,最后能發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力,激發(fā)孩子的探索欲望,參與的積極性也比較高。
但是由于自己對(duì)“寫(xiě)意”課的認(rèn)識(shí)不足,讓這節(jié)課后面環(huán)節(jié)變得有些像想象畫(huà)。聽(tīng)了幾位評(píng)課老師的見(jiàn)意,應(yīng)把課第二環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)放為重點(diǎn),讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解樹(shù)葉的結(jié)構(gòu),并能畫(huà)出葉子的脈絡(luò)、形狀等基本特征。在這個(gè)基礎(chǔ)上讓幼兒想象添加背景,讓樹(shù)葉漂流到自己想象的地方去。
自不足之處:自己在上課時(shí)候的引導(dǎo)語(yǔ)言較啰嗦,不簡(jiǎn)明扼要,希望以后多嘗試此類(lèi)課程,不斷提升自己!
20、中班美術(shù)欣賞教案《卷筒小人》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用泥板立體造型表現(xiàn)出各種人臉的形狀。
2.運(yùn)用捏貼、刻畫(huà)等方法表現(xiàn)人物高興或生氣等臉部表情。
3.能充分想象、大膽制作。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒對(duì)人物的各種表情有一定的了解。
2.陶泥、操作工具及綜合材料人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.師幼共同玩游戲:猜猜我的心情。
(1)師:我們的臉上會(huì)表現(xiàn)出不同的心情,比如開(kāi)心的時(shí)候會(huì)有高興的表情,(教案出自:快思教案網(wǎng))生氣的時(shí)候會(huì)有發(fā)怒的表情?,F(xiàn)在請(qǐng)你們和自己的好朋友一起玩玩“我的表情”,說(shuō)說(shuō)朋友的心情。
(2)幼兒自由講述。
●讓幼兒置身于游戲情境中,積極主動(dòng)地講述在做各種表情時(shí)臉部五官的變化,既吸引了幼兒的注意力,又為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2.教師交代創(chuàng)作要求。
師:請(qǐng)你們?cè)诰硗采习迅髯院门笥训谋砬樽龀鰜?lái)。你準(zhǔn)備怎么做呢?
3.教師示范制作方法。
師:先把泥拍成泥板,再卷成一個(gè)卷筒,注意一定要把泥板的兩條邊連接牢固,然后在卷筒上裝飾自己喜歡的人物造型。
4.幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
5.將幼兒作品布置成“我的朋友”場(chǎng)景,(教案出自:快思教案網(wǎng))鼓勵(lì)幼兒相互講一講自己的作品。
活動(dòng)建議:
☆區(qū)角活動(dòng)
?、偕顓^(qū):提供哈哈鏡,讓幼兒觀(guān)察變形后的自己,并大膽與同伴進(jìn)行交流。
?、诿佬g(shù)區(qū):提供紙、筆、橡皮泥等材料,引導(dǎo)幼兒用多種形式制作自己喜歡的面具。
☆家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集各種漫畫(huà)人物的資料,解答幼兒的有關(guān)問(wèn)題,豐富和積累幼兒有關(guān)表情的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
21、中班音樂(lè)欣賞教案《奧爾夫火車(chē)舞》
【設(shè)計(jì)意圖】
唐老鴨和米老鼠是中班孩子較為熟悉和喜歡的動(dòng)畫(huà)人物,從這兩個(gè)人物導(dǎo)入出發(fā),采用音樂(lè)《開(kāi)火車(chē)》這個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的音樂(lè)來(lái)作為活動(dòng)主體音樂(lè),(教案出自:快思教案網(wǎng))該樂(lè)曲為三四拍子,風(fēng)格鮮明,旋律輕快活潑,帶有童趣的色彩,符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次音樂(lè)活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞,感受樂(lè)曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)及舞步。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感受四分之三拍子音樂(lè),并認(rèn)知三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)及舞步;
2、感受音樂(lè)中的顫音;
3、鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)性。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
坐墊、紙、筆(均為各人一份)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、律動(dòng)
1、手指跳動(dòng);
2、圍圓圈走動(dòng);
3、兩兩拉手。
二、有節(jié)奏地問(wèn)好
介紹自己的名字向大家問(wèn)好。
三、活動(dòng)主體
1、看圖問(wèn)答
問(wèn):“唐老鴨和米老鼠要坐小火車(chē)去迪斯尼樂(lè)園玩,小火車(chē)前進(jìn)會(huì)發(fā)出什么聲音?”
學(xué)習(xí)小火車(chē),模仿動(dòng)作。
2、兩兩相對(duì)坐好,隨音樂(lè)做動(dòng)作。
3、游戲
老師做火車(chē)頭,鳴笛處邀請(qǐng)一對(duì)不同顏色的寶寶接火車(chē)。
4、任務(wù)交接
每到一處鳴笛,任務(wù)交接,前一個(gè)火車(chē)頭向下一個(gè)火車(chē)頭敬禮交接。
5、畫(huà)火車(chē)輪
活動(dòng)延伸:
樂(lè)器操作、合奏:三角鐵、碰鐘。
22、中班主題教案反思《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
教學(xué)意圖:
大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意,反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活,為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象,有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3.體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。
2.圖片一套(即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片),字卡“大”和“小”。
3.筆、紙。
教學(xué)過(guò)程:
(一)集體玩音樂(lè)游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。
1.教師扮演大樹(shù),幼兒扮演一群小鳥(niǎo),在音樂(lè)聲中,幼兒圍著大樹(shù)做各種動(dòng)作,如親親大樹(shù),摸摸大樹(shù),在大樹(shù)旁跳舞,為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
教師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起做游戲開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的也是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)教師朗誦詩(shī)歌,幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.教師:這首詩(shī)歌里,大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢?
3.教師:為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))
(三)教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.教師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答)
2.教師出示圖片,與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師以留白的方式,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念:大樹(shù)——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥(niǎo)。
(四)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1.教師:這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
(五)師幼合作仿編詩(shī)歌。
1.教師:高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?(如幼兒說(shuō)到松鼠,則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。)
2.教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容,以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌,并繼續(xù)仿編詩(shī)歌,同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
活動(dòng)建議:
1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞”。
2. 在教具的準(zhǔn)備上,可以做的大一些,這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問(wèn)后,教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。
4. 在出示板書(shū)前,教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
附:兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,
住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,
大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,
小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),
快樂(lè)陶陶。
教學(xué)反思:
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng),結(jié)合多種教學(xué)方法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹(shù)后, 引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,場(chǎng)面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀(guān)察圖片,自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說(shuō)一句,孩子說(shuō)一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問(wèn)題:“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo),還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
不足之處:
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過(guò)仔細(xì)觀(guān)看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
23、中班音樂(lè)欣賞教案《春天來(lái)到了》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步熟悉歌曲,要求咬字清楚,唱準(zhǔn)曲調(diào)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,并將動(dòng)作組合成歌表演。
3、歌表演時(shí)眼睛能看著對(duì)方大膽自然、聲音響亮,相互交流感情,養(yǎng)成與同伴合作,協(xié)調(diào)表演的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
已學(xué)會(huì)歌曲、錄音機(jī)、磁帶、相應(yīng)字卡、節(jié)奏卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
1、進(jìn)活動(dòng)室,發(fā)聲練習(xí):短句“春天來(lái)到了”(逐次變換曲調(diào)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))。
2、節(jié)奏練習(xí):參照歌曲的節(jié)奏練習(xí)(五線(xiàn)譜的形式)。
二、基本部分。
1、復(fù)習(xí)歌曲《春天來(lái)到了》。
“前天,我們學(xué)了一首歌,還記得歌名叫什么嗎?”出示字卡“春天來(lái)到了”。(教案出自:快思教案網(wǎng))要求幼兒跟準(zhǔn)音樂(lè),咬字清楚,邊唱邊有節(jié)奏地拍手。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)每一句歌詞都要引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,啟發(fā)幼兒也用不同的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),然后請(qǐng)個(gè)別做得好的幼兒到集體前表演。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲?!鞍涯銈儎偛畔氲膭?dòng)作編進(jìn)歌里,看誰(shuí)能編出和別人不一樣的動(dòng)作來(lái)?!?/p>
3、簡(jiǎn)單小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己好的動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行歌表演。
“我們?cè)賮?lái)跳一次,學(xué)習(xí)剛才好的動(dòng)作。最好能自己動(dòng)腦筋想,想出更好看的動(dòng)作?!币笥變哼叧柽呂璧?。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性、合作得好的幼兒,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒應(yīng)大膽想動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
《春雨沙沙》是一篇非常好聽(tīng)、活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。它描寫(xiě)了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。活動(dòng)中既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀(guān)點(diǎn)。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒,不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性,本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果非常好,幼兒興趣高,能感受歌曲的優(yōu)美,用不同的力度來(lái)演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來(lái)演唱。演唱的時(shí)候非常有感情,很投入。
24、中班美術(shù)欣賞教案《給蔬菜化妝》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)多媒體的引領(lǐng),指導(dǎo)幼兒使用蠟筆給蔬菜著色。
2、通過(guò)各類(lèi)蔬菜的積累,引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生活。
3、通過(guò)個(gè)性化蠟筆的使用,培養(yǎng)幼兒想象力、表現(xiàn)力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
蠟筆、圖畫(huà)紙、示范畫(huà)、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、演示親近家園的課件,談話(huà)導(dǎo)入:
“說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的蔬菜?并說(shuō)說(shuō)喜歡吃的原因?!?/p>
重點(diǎn)點(diǎn)撥幼兒區(qū)分蔬菜與肉制品。(長(zhǎng)在地上的)
2、走進(jìn)家園:
(1)看幻燈片4,提問(wèn):
“小朋友們,你們看到屏幕上的這些蔬菜了嗎?(教案出自:快思教案網(wǎng))我們比一比,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得最多?”
“你們真棒!這些蔬菜的顏色,你能一一說(shuō)出來(lái)嗎?看誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)?”
(2)看幻燈片5,提問(wèn):
“小朋友們,你們?cè)诳纯催@張幻燈片里有幾種蔬菜啊?
你們真了不起!你能分別說(shuō)出他們的顏色嗎?”
(注意點(diǎn):同一種蔬菜,顏色不同,有人喜歡紅色,有人喜歡綠色。將來(lái)科學(xué)發(fā)達(dá)了,我們可以將更多的蔬菜變成多種顏色。)
3、小試牛刀:
(1)老師示范:在畫(huà)好的輪廓的邊上涂上一圈,再在里面涂滿(mǎn)涂濃,(教案出自:快思教案網(wǎng))畫(huà)上蔬菜寶寶的眼睛,才是漂亮新鮮的蔬菜。著色均勻、掌握一定的力度。大膽想象豐富畫(huà)面。
(2)操作練習(xí):幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊為蔬菜化妝。
(3)老師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示:
(1)將涂好色的作品,進(jìn)行展覽。
(2)教師作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與小結(jié)。
5、活動(dòng)結(jié)束:
小朋友隨音樂(lè)輕松舞蹈。
活動(dòng)反思:
首先這個(gè)活動(dòng)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn),雖然在這中美術(shù)手工活動(dòng)幼兒之間有一定的個(gè)體差異性,但是孩子們的興趣還是滿(mǎn)高的。在此次活動(dòng)中,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不感興趣的孩子,因?yàn)樵谌粘5幕顒?dòng)中,我們經(jīng)常有這樣類(lèi)似的美術(shù)活動(dòng),孩子有了一定動(dòng)手能力,所以孩子們得心應(yīng)手。
25、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2. 調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀(guān),讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一.開(kāi)始部分:
1. 律動(dòng):小動(dòng)物律動(dòng)2. 練聲,復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分:
1. 故事:鴨媽媽和小鴨,引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2. 幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3. 游戲:看誰(shuí)玩得對(duì)師:媽媽 幼:孩子(交換角色)
4. 出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)
5. 幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫,聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)(一)根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7. 游戲:大樹(shù)和小鳥(niǎo)
1) 幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2) 教師交代游戲規(guī)則,當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛,當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3) 先分組請(qǐng)幼兒游戲,最后一起游戲。
三 結(jié)尾部分欣賞舞蹈:綠苗
教學(xué)反思:
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”本次活動(dòng),結(jié)合多種教學(xué)方法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹(shù)后, 引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,場(chǎng)面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀(guān)察圖片,自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說(shuō)一句,孩子說(shuō)一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問(wèn)題:“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo),還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
不足之處:
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過(guò)仔細(xì)觀(guān)看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
26、中班美術(shù)欣賞教案《稻桿吹畫(huà)》含反思
目標(biāo):
1、稻桿吹畫(huà),培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)、合理構(gòu)圖的能力,發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。
2、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的作業(yè)態(tài)度和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
過(guò)程:
(一)欣賞吹畫(huà)作品,導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容
1、出示吹畫(huà)作品,并提問(wèn):這張畫(huà)是怎樣畫(huà)成的?
2、師:這幅畫(huà)是利用稻桿吹出來(lái)的,我們一起來(lái)試試看。
(二)幼兒動(dòng)手操作,探索作畫(huà)奧秘。
1、請(qǐng)幼兒在操作間利用稻桿吹畫(huà),探索作畫(huà)的方法與技巧。
2、教師巡回指導(dǎo),積極誘導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種作畫(huà)方法,要求保持衛(wèi)生。
(三)集中講述:教師講解作畫(huà)技巧。
1、請(qǐng)幼兒展示作品,并說(shuō)明吹的是什么,用什么方法吹出來(lái)?
2、教師小結(jié)作畫(huà)方法:選擇自己喜歡的水粉顏色滴在紙上,(教案出自:快思教案網(wǎng))然后用稻桿對(duì)準(zhǔn)顏料(不可以貼得太近)可以向一個(gè)方向吹,也可以向不同的方向吹,吹出自己想要的圖案和效果。
(四)幼兒動(dòng)手操作,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造與想象,教師幫助能力弱的幼兒。
(五)吹畫(huà)后,引導(dǎo)幼兒可用手指點(diǎn)畫(huà)部分內(nèi)容,使畫(huà)面更豐富(如吹出的樹(shù)枝可點(diǎn)畫(huà)梅花,樹(shù)葉)
(六)利用實(shí)物展示儀、幼兒作品,互相欣賞,互相評(píng)價(jià),請(qǐng)小朋友講講自己的畫(huà),自己喜歡哪一幅,為什么?
教學(xué)反思
這次活動(dòng)總體上來(lái)說(shuō)是算成功的,孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了吹畫(huà)的樂(lè)趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中老師和小朋友也有很好的互動(dòng)。其實(shí)社會(huì)在不斷創(chuàng)新,我們幼兒園的老師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。這次的吹畫(huà)活動(dòng)對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的,同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)總也吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)有很大的創(chuàng)新,突破了我們以前所開(kāi)展的活動(dòng)。不足的地方就是好多細(xì)節(jié)上的東西沒(méi)有考慮周全。
如果讓我從新上這節(jié)課,我會(huì)多準(zhǔn)備幾種顏料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間,也就不局限于畫(huà)一種東西。也可以讓小朋友自己畫(huà)好之后,談?wù)勛约寒?huà)的是什么。上這堂課的時(shí)候有幾位領(lǐng)導(dǎo)在,他們一直認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大,不過(guò)在活動(dòng)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)很好,也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后,以后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。
27、幼兒園中班繪畫(huà)欣賞教案《鳥(niǎo)兒和云彩》反思
天空的云彩變化無(wú)常,有時(shí)像座小山,有時(shí)像羽毛,有時(shí)像小猴,有時(shí)像棉花……,小鳥(niǎo)們看到這些情景,實(shí)在太高興,有的張開(kāi)翅膀上下飛舞,有的扭過(guò)頭對(duì)小伙伴說(shuō)話(huà)……。
幼兒園繪畫(huà)欣賞活動(dòng)教案《鳥(niǎo)兒和云彩》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過(guò)欣賞、討論,了解鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài),并嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物及大自然的情感。
4、訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、常見(jiàn)動(dòng)態(tài)鳥(niǎo)的圖片。
2、繪畫(huà)工具:記號(hào)筆、水彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料、繪畫(huà)紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞故事,引起幼兒興趣。
——一群鳥(niǎo)兒在天空游玩。突然,一只鳥(niǎo)兒說(shuō):“這里有些又大又白、到處浮動(dòng)的棉花糖?!绷硪恢圾B(niǎo)兒說(shuō):“不,它不是棉花糖,像是肥皂泡?!边€有一些鳥(niǎo)兒說(shuō):“剛才看見(jiàn)像一座小山的東西,轉(zhuǎn)眼又不見(jiàn)了,變成了一行行、一群群的白色東西?!薄▲B(niǎo)們異口同聲說(shuō):“天空真好玩?!?/p>
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)兒和云彩的特征。
——“你們猜猜,鳥(niǎo)兒們?cè)谔炜湛匆?jiàn)的是什么?”
——“天空的云彩是怎樣的?”
——“鳥(niǎo)兒們游玩時(shí)的動(dòng)作是怎樣的?”
——小結(jié):天空的云彩變化無(wú)常,有時(shí)像座小山,有時(shí)像羽毛,有時(shí)像小猴,有時(shí)像棉花……,小鳥(niǎo)們看到這些情景,實(shí)在太高興,有的張開(kāi)翅膀上下飛舞,有的扭過(guò)頭對(duì)小伙伴說(shuō)話(huà)……。
3、幼兒按要求作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
——畫(huà)出鳥(niǎo)兒游玩的情景,——鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出想象中的云彩。
——啟發(fā)幼兒用混涂的方法給畫(huà)面涂上顏色。
——教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)和涂云彩的方法。
4、欣賞與評(píng)價(jià)。
——展示幼兒作品,教師有針對(duì)性地選擇有獨(dú)特創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。
——“這么多作品中,你最喜歡哪一幅作品,為什么?”
活動(dòng)建議:
1、教師要引導(dǎo)幼兒去留意各種動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)和多變的云。
2、啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象的翅膀,感受到自然環(huán)境中充滿(mǎn)著奇妙有趣的現(xiàn)象,從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然和動(dòng)物的情感。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
28、中班美術(shù)活動(dòng)教案《快樂(lè)的小鳥(niǎo)原創(chuàng)教案》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用剪、貼、添畫(huà)的方法制作小鳥(niǎo)。
2.嘗試運(yùn)用各種輔助材料大膽裝飾做作品。
3.體驗(yàn)制作小鳥(niǎo)的樂(lè)趣,萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
彩紙、剪刀、膠水、繪畫(huà)筆、圖畫(huà)紙、蠟筆等材料若干
【活動(dòng)建議】
1.播放課件,引發(fā)幼兒制作興趣。
提問(wèn):圖片上都有誰(shuí)?這些小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?
小結(jié):小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)林里,有的唱歌、有的跳舞,還有的在空中飛來(lái)飛去。
2.給每組提供剪紙材料,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、學(xué)習(xí)剪貼小鳥(niǎo)的方法。
(1)探索剪出不同小鳥(niǎo)的方法,嘗試剪出圓形的頭、橢圓形的身體、三角形的翅膀。
組織幼兒討論交流小鳥(niǎo)其他部位是用什么圖形制作?
(2)教師與幼兒共同探討制作小鳥(niǎo)的方法。
(3)教師與幼兒進(jìn)行總結(jié),可以對(duì)小鳥(niǎo)的身體進(jìn)行添畫(huà),重點(diǎn)添畫(huà)小鳥(niǎo)翅膀的花紋。
3.幼兒練習(xí)剪貼小鳥(niǎo),教師巡回指導(dǎo)。
(1)提示幼兒裝飾翅膀花紋時(shí),要畫(huà)到三角形的邊緣。
(2)鼓勵(lì)幼兒使用多種花紋,裝飾小鳥(niǎo)的翅膀。
4.創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒大聚會(huì)”的游戲情景,將幼兒的作品進(jìn)行展示,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
展覽幼兒作品,請(qǐng)幼兒自由欣賞、交流,鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品,教師從不同的方面給予點(diǎn)評(píng)和提升。
29、幼兒園中班詩(shī)歌語(yǔ)言教案《春雨》活動(dòng)評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌的韻律美及意境美,體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)的春意。
2、欣賞理解詩(shī)歌《春雨》,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。
3、幫助幼兒理解詩(shī)歌《春雨》的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀(guān)精神。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
6、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè);雨聲、詩(shī)歌《春雨》及輕音樂(lè)磁帶。
2、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場(chǎng)景,春雨姐姐頭飾一個(gè),種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干,春雨背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)1:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
提問(wèn)2:花開(kāi)了,樹(shù)葉也綠了,春天真美啊!你們聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?(播放雨聲錄音)
二、欣賞詩(shī)歌《春雨》。
1、欣賞詩(shī)歌錄音——教師:春天來(lái)了,春雨姐姐給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,我們一起來(lái)欣賞吧!
2、教師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?
引導(dǎo)語(yǔ):詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的,我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)1:詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)
提問(wèn)2:圖片按照詩(shī)歌的順序排對(duì)了嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整?
四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
教師:春天里種子發(fā)芽了、桃樹(shù)開(kāi)花了,麥苗也漸漸地長(zhǎng)大,真是太美了。帶著這種美好的心情,我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。
五、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作
——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹(shù)開(kāi)花、麥苗長(zhǎng)大、孩子種瓜的情景
六、嘗試分角色表演詩(shī)歌
——教師講解表演要求,請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場(chǎng)景中,在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行詩(shī)歌表演。
七、結(jié)束活動(dòng)
——教師小結(jié),培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛(ài)受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。
延伸活動(dòng):
1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩(shī)歌表演活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察春天的變化,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《春雨》。
活動(dòng)評(píng)析:
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)總的來(lái)看很好,但是我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過(guò)才能知道行不行。比如:開(kāi)始時(shí)問(wèn)到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)?這個(gè)問(wèn)題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說(shuō)不上,當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺(jué)得小班的孩子可能更易理解圖畫(huà)內(nèi)容,為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢,他們會(huì)更感興趣。而且后面的表演,幼兒是非常感興趣的,但是要他們表演出來(lái),就對(duì)他們?cè)姼璧恼莆找蠛芨吡?。最后我認(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀(guān)春天會(huì)讓幼兒感受更深。對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)更有幫助。
30、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案詩(shī)歌《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2.能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4.有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的興趣。
5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
6.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲(chóng),
在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過(guò)于狹小。
活動(dòng)過(guò)程
一、第一階段:熟悉詩(shī)歌
(一)結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀(guān)教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。
(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來(lái)洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂(lè),時(shí)間多的話(huà)還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛(ài)排隊(duì);
一只一只連起來(lái)。
一二三四五六七,
千萬(wàn)可別少一只。
(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上,然后說(shuō)出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫(huà)命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
【評(píng)】:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
二、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi),分組朗讀詩(shī)歌。
【評(píng)】幼兒的生活離不開(kāi)游戲,他們愛(ài)玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
三、獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò),教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛(ài)說(shuō)話(huà)或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
【評(píng)】:教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
四、理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作,用動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。
【評(píng)】通過(guò)前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
【評(píng)】本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
五、分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)。
在背景音樂(lè)的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
【評(píng)】教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān),最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
31、幼兒園中班詩(shī)歌欣賞活動(dòng)教案:《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4、有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
6、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲(chóng),
在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過(guò)于狹小。
活動(dòng)過(guò)程
1、第一階段:熟悉詩(shī)歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀(guān)教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。
(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來(lái)洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂(lè),時(shí)間多的話(huà)還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛(ài)排隊(duì);
一只一只連起來(lái)。
一二三四五六七,
千萬(wàn)可別少一只。
注:下劃線(xiàn)部分可換詞。
(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上,然后說(shuō)出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫(huà)命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi),分組朗讀詩(shī)歌。
幼兒的生活離不開(kāi)游戲,他們愛(ài)玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò),教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛(ài)說(shuō)話(huà)或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)
2.1通過(guò)前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān),最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩(shī)歌
3.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩(shī)歌,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂(lè)的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛(ài)的兒歌,學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,在語(yǔ)言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過(guò)家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話(huà)、幼兒故事等等)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
教案簡(jiǎn)評(píng)
1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫(huà),為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競(jìng)賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作,既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動(dòng)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深,通過(guò)有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀,將活動(dòng)成果充分展示,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。
6.延伸活動(dòng),使幼兒樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
32、幼兒園公開(kāi)課語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞:《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
幼兒園中班詩(shī)歌欣賞:《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4、有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲(chóng),
在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過(guò)于狹小。
活動(dòng)過(guò)程
1、第一階段:熟悉詩(shī)歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀(guān)教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。
(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來(lái)洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂(lè),時(shí)間多的話(huà)還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛(ài)排隊(duì);
一只一只連起來(lái)。
一二三四五六七,
千萬(wàn)可別少一只。
注:下劃線(xiàn)部分可換詞。
(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上,然后說(shuō)出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫(huà)命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi),分組朗讀詩(shī)歌。
幼兒的生活離不開(kāi)游戲,他們愛(ài)玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò),教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛(ài)說(shuō)話(huà)或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)
2.1通過(guò)前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān),最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩(shī)歌
3.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩(shī)歌,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂(lè)的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛(ài)的兒歌,學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,在語(yǔ)言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過(guò)家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話(huà)、幼兒故事等等)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
教案簡(jiǎn)評(píng)
1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫(huà),為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競(jìng)賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作,既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動(dòng)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深,通過(guò)有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀,將活動(dòng)成果充分展示,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。
6.延伸活動(dòng),使幼兒樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
33、中班主題教案《昆蟲(chóng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,以及昆蟲(chóng)與植物、與人們生活的關(guān)系。
2、運(yùn)用各種美工材料制作昆蟲(chóng)、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、嘗試用不同方式表現(xiàn)對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
7、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
1、提供筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹(shù)葉、竹枝、布等材料,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用畫(huà)、折、剪、泥塑、小制作等多種方式制作各種昆蟲(chóng)作品,如制作昆蟲(chóng)頭飾、昆蟲(chóng)玩具、昆蟲(chóng)吊飾、昆蟲(chóng)模型等作品,并進(jìn)行展示。
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)各種形式了解昆蟲(chóng)的家,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手在活動(dòng)室里為昆蟲(chóng)建一個(gè)家,并把自制的昆蟲(chóng)模型、玩具或昆蟲(chóng)標(biāo)本放入昆蟲(chóng)的家。
3、學(xué)習(xí)欣賞有關(guān)昆蟲(chóng)的兒歌、故事、歌舞等文藝作品,讓幼兒進(jìn)一步了昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
4、舉辦“昆蟲(chóng)樂(lè)園”展示會(huì)。組織幼兒討論;怎能樣把探究昆蟲(chóng)的結(jié)果展示出來(lái),與他人分享?激發(fā)幼兒舉辦“昆蟲(chóng)樂(lè)園”展示會(huì)的愿望。
5、請(qǐng)家長(zhǎng)和別班的老師、小朋友們來(lái)參觀(guān),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向老師小朋友們介紹自己的昆蟲(chóng)作品,大膽為他們表演節(jié)目。
活動(dòng)反饋:
1、通過(guò)主題活動(dòng)《昆蟲(chóng)》的開(kāi)展,幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美,認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的昆蟲(chóng),知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng),了解了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境,體驗(yàn)到了制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的樂(lè)趣,他們具有保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí),在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣,而且增長(zhǎng)了知識(shí),各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。
2、活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我們得到了家長(zhǎng)的大力支持,家長(zhǎng)幫我們收集了大量昆蟲(chóng)的資料、圖片。他們利用節(jié)假日帶幼兒捕捉昆蟲(chóng),探索昆蟲(chóng)的秘密,促使我們主題活動(dòng)得以順利的開(kāi)展。
活動(dòng)感想:
如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容一直是老師的困惑,通過(guò)此次主題活動(dòng)的生成過(guò)程讓我深深感到:教師一定要善于觀(guān)察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn),在追隨幼兒的興奮點(diǎn),生成教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師一定要對(duì)幼兒的問(wèn)題、需要、給以及時(shí)的應(yīng)答與支持,這樣,才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒主動(dòng)探索,積極成長(zhǎng)的環(huán)境,為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
34、中班主題教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思
教學(xué)意圖:
大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意,反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活,為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象,有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3.體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
7.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。
2.圖片一套(即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片),字卡“大”和“小”。
3.筆、紙。
教學(xué)過(guò)程:
(一)集體玩音樂(lè)游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。
1.教師扮演大樹(shù),幼兒扮演一群小鳥(niǎo),在音樂(lè)聲中,幼兒圍著大樹(shù)做各種動(dòng)作,如親親大樹(shù),摸摸大樹(shù),在大樹(shù)旁跳舞,為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
教師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起做游戲開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的也是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)教師朗誦詩(shī)歌,幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.教師:這首詩(shī)歌里,大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢?
3.教師:為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?
(三)教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.教師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答)
2.教師出示圖片,與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師以留白的方式,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念:大樹(shù)——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥(niǎo)。
(四)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1.教師:這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
(五)師幼合作仿編詩(shī)歌。
1.教師:高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?(如幼兒說(shuō)到松鼠,則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。)
2.教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容,以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌,并繼續(xù)仿編詩(shī)歌,同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
活動(dòng)建議:
1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞”。
2. 在教具的準(zhǔn)備上,可以做的大一些,這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問(wèn)后,教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。
4. 在出示板書(shū)前,教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
附:兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高,
住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫,
大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖,
小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo),
快樂(lè)陶陶。
教學(xué)反思:
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng),結(jié)合多種教學(xué)方法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹(shù)后, 引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,場(chǎng)面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀(guān)察圖片,自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說(shuō)一句,孩子說(shuō)一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問(wèn)題:“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo),還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
不足之處:
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過(guò)仔細(xì)觀(guān)看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
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